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課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇一

20世紀(jì)80年代,，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視,。通過(guò)研究,，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因。

第一,，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象,，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展,，校園文化成了各級(jí)各類學(xué)校育人的一條重要途徑,，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性,、規(guī)范性和科學(xué)性,，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。

第二,，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分,，也是加強(qiáng)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國(guó),，社會(huì)主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件,。

第三，隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，迫切需要學(xué)校教育在教育方法,、教育內(nèi)容和教育手段上開(kāi)辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求,。因此,，校園文化在我國(guó)的興起是客觀必然的。

(一)研究目的

校園文化帶有時(shí)代和社會(huì)的烙印,，并極大影響學(xué)校教育功能的發(fā)揮與人才的培養(yǎng),。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)校這塊學(xué)生生活的主陣地,，我們有必要,、有責(zé)任、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍,，充分發(fā)揮其調(diào)適,、導(dǎo)向的育人功能。我校要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生健康人格,、人品，“校園文化”品牌的提升勢(shì)在必行,。

（二）研究意義

1,、構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍,，使教師活得幸福,，教得精神，使學(xué)生過(guò)得開(kāi)心,，學(xué)得主動(dòng),。

2、使學(xué)校有“魂”（精神）可守,，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展,。

3、完備學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法,、科學(xué)、人性,。

4,、以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,。

（一）研究目標(biāo)

1、通過(guò)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美,、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,。

2,、探索校園文化建設(shè)的途徑、方法和規(guī)律,。

3,、探索校園文化與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系并構(gòu)建校園文化的教育模式。

4,、科學(xué)界定“校園文化”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵,，構(gòu)建完整的可供操作評(píng)估的“校園文化”教育價(jià)值的目標(biāo)體系。

（二）主要內(nèi)容

1,、物質(zhì)的校園文化建設(shè),。包括校園環(huán)境的綠化美化,、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O(shè)計(jì),、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等,；

2,、制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范,、獎(jiǎng)懲條例,、教育科研、教師培訓(xùn),、學(xué)生活動(dòng),、飲食衛(wèi)生等等；

3,、心態(tài)的校園文化建設(shè),。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造,、師生心靈的呵護(hù),、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的形成等等。

（一）本課題研究的方法

1.文獻(xiàn)法

2.討論法

3.訪談法

4.行動(dòng)法

(二)本課題研究的步驟：

1,、課題準(zhǔn)備階段（20xx.5——20xx.6）

(1)形成課題方案,。

(2)組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專門小組等?；I備課題研究經(jīng)費(fèi),。

(3)廣泛收集師生意見(jiàn)，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設(shè)情況,。

(4)上報(bào)有關(guān)職能部門尋求支持,。

2、課題實(shí)施階段（20xx.7——20xx.10）成立課題組,，制訂各自具體的研究計(jì)劃,，具體實(shí)施課題研究，完成相關(guān)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

3,、中期論證階段(20xx.11——20xx.2)進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作,，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告,，接受有關(guān)專家中期評(píng)估。

4、結(jié)題鑒定階段（20xx.2——20xx.12）

撰寫(xiě)課題的終端研究報(bào)告,，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告,，論文結(jié)集，論著出版,，接受課題組的終期評(píng)估鑒定,。

20xx.5——20xx.12

組長(zhǎng)：劉仲祥

副組長(zhǎng)：王曉銳沐鳳霞

成員：王海峰盛晶涵潘潤(rùn)玲李亞范鞠振吉

組長(zhǎng)：劉仲祥全面負(fù)責(zé)

副組長(zhǎng)：

王曉銳：制度文化與精神文化建設(shè)，負(fù)責(zé)課題研究指導(dǎo)工作

沐鳳霞：負(fù)責(zé)課題研究指導(dǎo)工作

成員：

王海峰：課題研究,、檔案管理,、宣傳版建設(shè)。

盛晶涵：教育教學(xué)新課程改革,、各項(xiàng)相關(guān)教學(xué)的活動(dòng),。

潘潤(rùn)玲：心理咨詢及環(huán)境的布置。

李亞范：選修課,、科技發(fā)明小組的建設(shè),。

鞠振吉：未成年人教育、學(xué)生道德行為規(guī)范教育,、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,。

1、研究資料：研讀文獻(xiàn)

2,、研究時(shí)間：20xx.5——20xx.12

3,、研究設(shè)備：

（1）學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識(shí)到,，本課題研究在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的重要意義,，所以，相信學(xué)校將會(huì)在人力,、物力,、財(cái)力上全力支持。

（2）強(qiáng)大的研究隊(duì)伍,。本課題組成員,，以學(xué)識(shí)論，幾乎全是學(xué)校骨干,；

從素質(zhì)看,，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，且都能憂心于學(xué)校發(fā)展,，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量；從行政職務(wù)上看,，包括了學(xué)校黨務(wù),、行政、政教、教務(wù),、總務(wù),、工會(huì)六大方面，既能在研究中高瞻遠(yuǎn)矚,，又便于在具體實(shí)施的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合,，做好上傳下達(dá)的工作。

4,、研究經(jīng)費(fèi)保障：課題啟動(dòng)后,，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上予以全力保障。

本課題將努力形成有實(shí)效,、科學(xué)的研究成果,，形成階段性論文，課題研究報(bào)告包括研究方案,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、調(diào)查報(bào)告、論文等,，同時(shí)全力爭(zhēng)取通過(guò)研究查找問(wèn)題,，努力把我校的校園文化建設(shè)推向新臺(tái)階，使校園文化環(huán)境進(jìn)一步提升,。

通過(guò)研究,，我們不斷總結(jié)，體會(huì)到要使校園文化建設(shè)水平有所提高應(yīng)該注意的問(wèn)題有：校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)和素質(zhì)教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)“四有”人才必不可少的條件,，是學(xué)校思想政治工作有效的載體。如何挖掘校園文化的潛在功能,，并使之成為學(xué)生的內(nèi)在需要,，是我們不斷思考的一個(gè)問(wèn)題。幾年來(lái),，我們立足于班級(jí)文化建設(shè),，組織研究員進(jìn)行校園文化建設(shè)的專題研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),，確立進(jìn)一步提升我校校園文化建設(shè)的教科研課題,，并且在實(shí)踐中通過(guò)各班提出班級(jí)口號(hào)、設(shè)計(jì)班歌,、創(chuàng)設(shè)愛(ài)心角,、綠化角、文化墻等形式,，形成了良好的班級(jí)文化氛圍,。在學(xué)校層面上,，通過(guò)組織校體育節(jié)、讀書(shū)節(jié),、藝術(shù)節(jié)等重大活動(dòng),，不斷優(yōu)化校園文化環(huán)境。通過(guò)近兩年的努力已凸現(xiàn)出校園文化建設(shè)在形成良好的校風(fēng),、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)中的巨大作用,，目前正進(jìn)一步探索實(shí)踐和研究校園環(huán)境文化、制度文化,、精神文化等方面的建設(shè),，不斷提升校園文化對(duì)師生啟迪、熏陶,、感化和塑造等潛移默化的內(nèi)化功能,。

1、塑造校園文化精神是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵

校園精神是校園文化的核心,，是校園文化的靈魂,，它包括良好的校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng),，師生的精神風(fēng)貌、集體輿論,、心理環(huán)境等重要因素,，塑造校園精神，樹(shù)立積極向上的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，使全校師生的精神支柱和價(jià)值準(zhǔn)則,，是學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)鍵所在。

2,、要形成有特色的校園文化建設(shè)標(biāo)志

校園文化建設(shè)的范疇很廣,，我們要力求創(chuàng)新，不斷改革,，創(chuàng)設(shè)出有特色的模式,，形成有特色的文化標(biāo)志，不能千篇一律,，如：要在原有的活動(dòng)基礎(chǔ)上開(kāi)展豐富多彩的課外小組活動(dòng),，豐富小組活動(dòng)內(nèi)容，

（1）學(xué)生的自我管理是校園文化創(chuàng)新的動(dòng)力,。學(xué)生是學(xué)校中最活躍的群體,，學(xué)生文化是構(gòu)成校園文化的主導(dǎo)文化，是教育的主要對(duì)象,，我們要培養(yǎng)學(xué)生自信,、自強(qiáng),、自立的良好素質(zhì),，要為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，充分調(diào)動(dòng)他們的自主精神,，和自我管理約束能力,，不斷完善學(xué)生的崗位實(shí)踐活動(dòng),，繼續(xù)豐富文明禮儀示范板,、示范崗,、午檢等教育,，保持早會(huì)學(xué)生管理模式以及學(xué)校大型活動(dòng)學(xué)生參與組織,、策劃等好的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓校園的自主管理培養(yǎng)學(xué)生的自信心,、自強(qiáng)精神,、自我約束力。使校園文化呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象,。

（2）班級(jí)文化的創(chuàng)新是校園文化創(chuàng)新的重要渠道,。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，教室是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng)的重要場(chǎng)所,。積極向上的班級(jí)文化對(duì)塑造學(xué)生高尚的情操和優(yōu)良的品德起到非常重要的作用，成為校風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)力量,，

（3）和諧平等的人際關(guān)系是校園文化建設(shè)的源泉,。我校要繼續(xù)從營(yíng)造民主、和諧,、寬松的校園人際環(huán)境入手,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師民主、協(xié)作的關(guān)系,；同事之間團(tuán)結(jié)互助關(guān)系,；師生之間平等、民主關(guān)系,；學(xué)生之間的公平競(jìng)爭(zhēng),、相互合作關(guān)系；以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求本校教職工與家長(zhǎng),、社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)系,，總之為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。形成教育合力,。使學(xué)生精神面貌得到不斷提高,，我校教育教學(xué)工作邁向新臺(tái)階。

我們?cè)趲啄甑膶?shí)踐中深深地體會(huì)到,，校園文化作為一個(gè)綜合的教育系統(tǒng),，并不是在某一個(gè)方面,、用某一種方法發(fā)揮其育人作用，而是在一個(gè)系統(tǒng)的文化氛圍中,，對(duì)學(xué)生的情感,、意志、信念,、行為習(xí)慣等等加以綜合的潛移默化的影響,，一次演講比賽、一次愛(ài)國(guó)主義影片播放,、一次國(guó)旗下演講不可能把學(xué)生塑造的盡善盡美,，要反復(fù)地運(yùn)用文化育人的手段、文化熏陶,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染,、陶冶、磨練,、才會(huì)收到良好的效果,，校園文化建設(shè)是社會(huì)先進(jìn)文化的主導(dǎo)，以師生為主體,，以校園精神為底蘊(yùn),，從營(yíng)造優(yōu)化的素質(zhì)教育的育人環(huán)境和濃厚的素質(zhì)教育氛圍來(lái)研究和建設(shè)校園文化，充分發(fā)揮校園文化的育人功能,。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇二

以《中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》為依據(jù),，結(jié)合教育部長(zhǎng)周濟(jì)在十屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十一次會(huì)議上關(guān)于“農(nóng)村留守子女教育問(wèn)題嚴(yán)峻”的講話,，本課題組力求通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)作用，促進(jìn)問(wèn)題生大面積轉(zhuǎn)變,，為支援他鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的農(nóng)民工解決后顧之憂,，為全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村作貢獻(xiàn)。

近些年來(lái),，不少教育工作者都在關(guān)注農(nóng)村留守子女這個(gè)群體的成長(zhǎng),，也進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的研究，形成了一定的理論基礎(chǔ),，本課題組成員愿為此做更加深入細(xì)致的研究工作,，并務(wù)求有所建樹(shù)，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)并推而廣之,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展,。

本課題組主研人員均為本科以上學(xué)歷,，60%的主研人員為中學(xué)高級(jí)教師，撰寫(xiě)的教育教學(xué)科研論文曾獲國(guó)家級(jí),、省(市),、縣級(jí)一、二,、三等獎(jiǎng),，具有較強(qiáng)的研究能力，對(duì)本課題有著深厚的研究興趣,，在論證選題過(guò)程中已搜集了大量資料，有關(guān)工委,、教委和街道辦領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,，有縣教研室的專業(yè)支持,有學(xué)校在人力物力的保證,本課題組全體成員對(duì)課題研究的圓滿成功充滿了信心。

1,、理論問(wèn)題：農(nóng)村留守子女是新時(shí)期的產(chǎn)物,，對(duì)他們的教育尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo),，本課題應(yīng)創(chuàng)造性地探索,、總結(jié)、歸納,、概括,，形成適用于農(nóng)村留守子女教育的理念、原則,、策略,。

2、實(shí)踐問(wèn)題：農(nóng)村留守子女教育問(wèn)題是一個(gè)新課題,，怎樣在這個(gè)新領(lǐng)域創(chuàng)造出符合實(shí)際的教育教學(xué)模式,，我們倡導(dǎo)老師們努力進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷總結(jié),，不切實(shí)際地模仿別人,，拷貝別人，是不可取的,。

1,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo),。

通過(guò)深入細(xì)致的教育活動(dòng),，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì),、身體心理素質(zhì),、勞動(dòng)技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

2,、以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，家長(zhǎng)為主力”,。

要求課題組教師積極參與，發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用,。研究學(xué)生的需求,，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因的主體作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn),，解決家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和責(zé)任問(wèn)題,，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會(huì)力量配合,，形成教育合力,。

3、從留守家庭典型學(xué)生到普遍的留守家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律,。雖然都是留守家庭學(xué)生,，表現(xiàn)也有好、中,、差之分,，要因材施教探究不同對(duì)象的最佳教育方法予以推廣，取得實(shí)驗(yàn)的成功,。

在研究過(guò)程中,，我們將通過(guò)家訪、問(wèn)卷和會(huì)議等多種方式廣泛采集個(gè)案,，從個(gè)別到一般進(jìn)行多個(gè)輪回的分析研究,，匯集成具有一定廣度和深度的調(diào)查報(bào)告。本課題的主要研究方法為個(gè)案采集法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、調(diào)查報(bào)告法、行動(dòng)研究法,。

研究報(bào)告,、總結(jié)、論文,、音像資料,、案例精編等

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇三

“農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)驗(yàn)”系烏蘭察布市商都縣宗申小學(xué)“十五”期間科研課題。我校于20xx年7月30日申報(bào)，20xx年6月30日由商都縣教育局正式批準(zhǔn)立項(xiàng),。經(jīng)過(guò)前期的組織籌備,，今天正式開(kāi)題了。現(xiàn)在,，我代表課題組向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo),、專家匯報(bào)我們的開(kāi)題工作，向參與課題研究的全體教師作開(kāi)題報(bào)告,，懇請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)及專家提出寶貴意見(jiàn),，給予指導(dǎo)。

在二十一世紀(jì),，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展步伐的加快，給我們的教育工作提供了新的發(fā)展機(jī)遇,，也提出了更新,、更高的要求。特別是農(nóng)村教育,、農(nóng)村留守兒童的教育等問(wèn)題，也成為我們面前的新問(wèn)題新課題,，需要我們?nèi)パ芯?，去解決。近年來(lái),，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與工業(yè)化,、城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出打工,，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的父母不得不和自己的孩子分離,，將孩子交給年邁的父母或他人照管。在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的兒童群體——留守兒童,，并且這一群體還在迅速擴(kuò)大,。

（一）留守兒童的現(xiàn)狀：

1、前在變量分析

我校與全國(guó)其他地區(qū)一樣,，這些留守兒童因?yàn)槿笔вH情與教育,，給我校學(xué)校的教育與管理帶來(lái)了一系列的新問(wèn)題，這些問(wèn)題如不能得到正確地解決,，必然會(huì)影響我校教育均衡發(fā)展,。為了解決好這一教育問(wèn)題，我們根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況,，在對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行摸底調(diào)查，在分析、論證的基礎(chǔ)上確立了“農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)驗(yàn)”課題,。我們希望通過(guò)此課題的研究,，在留守兒童的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面探索出一些行之有效的辦法和措施，有效地解決我校留守兒童的教育問(wèn)題,，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展,，促進(jìn)我校教育事業(yè)的健康發(fā)展。前測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析如下：

（1）留守兒童人數(shù)與所占比例：中國(guó)農(nóng)村留守兒童已達(dá)20xx萬(wàn)人,，我省有留守兒童280萬(wàn)人,，我市有留守兒童30萬(wàn)人，我縣留守兒童有5.7萬(wàn)人,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，我校20xx年留守兒童達(dá)21.3%，20xx年達(dá)35%,，20xx年達(dá)39.5%,。20xx年我校857名學(xué)生中，留守兒童人數(shù)達(dá)352人,，占全校學(xué)生總數(shù)的41.1%,。

（2）留守形式：①隔代監(jiān)護(hù)型。即孩子的祖輩——爺爺,、奶奶或外爺,、外婆代替孩子的父母承擔(dān)撫養(yǎng)、教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任的類型,。這種類型是留守兒童的主要生存方式,，我校有179人（其中女孩81人），占留守兒童總?cè)藬?shù)的50.9%,。②寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)型,。即父母將孩子托付給叔嬸姑舅等親戚或鄰居、朋友看管的類型,。全校有166人（其中女孩69人）,，占47.2%。③無(wú)人監(jiān)護(hù)型,。即完全脫離父母長(zhǎng)輩而獨(dú)立生活的類型,，其中包括未成年人“以大帶小”的情況。這種類型在全部“留守兒童”中所占的比例較小,，全校有7人,，占2%。

（3）與父母的交流溝通情況：同父母寫(xiě)信或電話聯(lián)系平均次數(shù)一周一次占27%,；兩周一次占23%,；一月一次占33%；兩月及以上一次占17%。父母與留守兒童見(jiàn)面平均0.9次/期,，平均交流8.5次/期,，父母與學(xué)校交流平均6.2次/期。其他學(xué)生與父母見(jiàn)面平均18.6次/期,，平均交流32.3次/期,，父母與學(xué)校交流平均11.7次/期。

（4）留守兒童對(duì)父母外出的感覺(jué)和愿望：感到孤單,，希望父母在身邊的占50%,；有些想念，但能夠理解的占35%,；不用管,，多掙錢的占12%；沒(méi)感覺(jué),，無(wú)所謂的占3%,。

（5）留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)：很好的占13%；一般的占57%,；差的占22%,；很差的不想讀書(shū)的占8%。

（6）與代管監(jiān)護(hù)人相處情況：很好,，全面管理的占50%,；只管生活、不管學(xué)習(xí)與思想的占31%,；沒(méi)用心或沒(méi)能力管的占9%；管不了的占8%,。

（7）留守兒童現(xiàn)在最大的愿望：父母回到家里的占43%,；在學(xué)校得到真摯友誼的占31%；學(xué)校管理好,，自己成績(jī)好的占25%,。

（8）綜合素質(zhì)與其他兒童相比普遍偏低：學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力低18%，生活習(xí)慣行為能力低7%,，交流與合作能力低10%,，道德品質(zhì)與公民素質(zhì)低6%。我校20xx年秋季的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定情況統(tǒng)計(jì)顯示：

數(shù)據(jù)顯示,，這些留守兒童由于正常家庭教育的缺失,，留守兒童缺少應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和教育，權(quán)益得不到及時(shí)的保障,，心理問(wèn)題增大,，道德品行出現(xiàn)偏差，行為習(xí)慣存在問(wèn)題。這類兒童表現(xiàn)出的比較突出的心理問(wèn)題有：性格內(nèi)向,、自卑,、抑郁、孤僻,、偏激,、怪異、暴躁,、懶惰,、消沉、冷漠,、自私和不愿意合作等,。由此產(chǎn)生的行為問(wèn)題有：厭學(xué)、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差,、經(jīng)常與別的兒童鬧矛盾,、不完成作業(yè)、經(jīng)常損壞公物,、交友不分良莠,、沉迷游戲、偷竊,、說(shuō)謊及暴力傾向等,。這些問(wèn)題造成他們?nèi)烁癜l(fā)展不健全，學(xué)習(xí)成績(jī)下降,，思想品德發(fā)展危機(jī),，違紀(jì)行為趨多。

（9）留守兒童在行為習(xí)慣方面的問(wèn)題突出：約有75%的同學(xué)覺(jué)得老師不關(guān)心他,，約有80%的同學(xué)有各種不良行為,，如說(shuō)謊、偷盜,；約有90%的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,；約有42%的同學(xué)不團(tuán)結(jié)同學(xué)，不能與人和睦相處,；約有70%的同學(xué)經(jīng)常向家里提出過(guò)高要求,，亂花錢；約有90%的同學(xué)意志品質(zhì)差,，怕困難……據(jù)統(tǒng)計(jì),，20xx年秋季，我校學(xué)生在行為品德方面的發(fā)生的不良事件47起,，其中留守兒童參與的達(dá)35起,，占全部偶發(fā)事件的74.5%,。

2、教育現(xiàn)狀

（1）學(xué)校教育：

留守兒童問(wèn)題在學(xué)校教育方面來(lái)看,，教師與學(xué)校的關(guān)注不夠使農(nóng)村留守兒童錯(cuò)失了彌補(bǔ)家庭教育不足的機(jī)會(huì),。教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)因之一，一般情況下,，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注主要是從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與日常行為兩個(gè)方面,。教師關(guān)注較多的是優(yōu)生和差生兩個(gè)群體，而留守兒童作為一個(gè)特殊的群體尚未進(jìn)入教師關(guān)注的主體視野,，成為教育管理的空檔與盲區(qū),，更談不上根據(jù)實(shí)際個(gè)案進(jìn)行特殊的行為習(xí)慣培養(yǎng)。如果得不到學(xué)校和老師的及時(shí)輔助和矯正,，留守兒童將成為問(wèn)題兒童,。加強(qiáng)留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)符合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的精神，是素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本要求,。

（2）家庭教育：

隔代監(jiān)護(hù)型的特點(diǎn)主要表現(xiàn)監(jiān)護(hù)人與未成年人之間存在著隔代血緣關(guān)系,，且又多系獨(dú)生子女，這類孩子往往生活于溺愛(ài)和嬌縱之中,。由于監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人年齡差距大多在40歲以上,，監(jiān)護(hù)人大多年老體衰，以文盲半文盲居多,，無(wú)法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),，難以承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任，往往是重“養(yǎng)”而不重“教”,，放任孩子自由發(fā)展,。由于家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力已經(jīng)外出，部分留守家庭便將家里的部分農(nóng)活交由孩子承擔(dān),，這也影響了孩子的健康成長(zhǎng),。

寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)類型有兩個(gè)特點(diǎn)：其一是監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位，以不出事為原則,，相對(duì)注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足，以便當(dāng)委托人——孩子的父母親回來(lái)時(shí)好交待,，但對(duì)孩子的心理和精神需求卻少于關(guān)注,，監(jiān)護(hù)人往往擔(dān)心如果對(duì)孩子管嚴(yán)了，孩子會(huì)將自己的不愉快感受告訴父母,。其二是由于監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之間缺乏或完全不具備血緣上的親情關(guān)系,，因而監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的感情難以代替親生父母對(duì)子女的感情，這種差別是任何一個(gè)孩子都能憑直覺(jué)切身感受到的,。

無(wú)人監(jiān)護(hù)型孩子的特點(diǎn)表現(xiàn)為兩個(gè)極端,。對(duì)于自控能力較強(qiáng)的孩子而言,，由于生活的逼迫和鍛煉，相對(duì)于正常家庭的孩子,，往往會(huì)顯得獨(dú)立生活能力更強(qiáng),、更自信、更善于與人交往,。他們中甚至有人會(huì)成為學(xué)校里的好學(xué)生,、學(xué)生干部或“尖子學(xué)生”；但對(duì)于自控能力較差的孩子來(lái)說(shuō),，這種類型的學(xué)生也極易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，出現(xiàn)逃學(xué)、迷戀網(wǎng)吧,、夜不歸宿,、早戀等現(xiàn)象，嚴(yán)重者還可能小偷小摸,，甚至走上犯罪的道路,。

3、研究現(xiàn)狀：

目前,，國(guó)外對(duì)我國(guó)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象是關(guān)注較多,，但還談不上正式研究。國(guó)內(nèi)農(nóng)村留守兒童的研究工作已經(jīng)開(kāi)始啟動(dòng)。但對(duì)產(chǎn)生的教育問(wèn)題及其解決的專項(xiàng)研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。不同地區(qū)往往各有特色,，同一地區(qū)留守兒童現(xiàn)象也各有差別。我們搜索到的已有研究主要有以下一些：

（1）中央教科所“十·五”課題規(guī)劃《中國(guó)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究》,。

（2）20xx年以后，中央教科所,、江蘇,、河南等地的個(gè)別學(xué)者，對(duì)農(nóng)村留守兒童的一般問(wèn)題進(jìn)行了研究,。

（3）20xx年6月尹前軍發(fā)表于中央教科所《新教育》雜志“關(guān)于留守學(xué)生的研究”認(rèn)為農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難,，心理上有問(wèn)題，自理能力差,。提出“要改善學(xué)生寄居環(huán)境,、學(xué)校要主動(dòng)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍”。

（4）20xx年1月,，英國(guó)救助兒童會(huì),、安徽省社科院、安徽省保障學(xué)會(huì)調(diào)查認(rèn)為：留守兒童群體最令人擔(dān)憂的現(xiàn)象是他們?cè)趯W(xué)校接受教育方面的欠缺,。

（5）我縣已有縣社科聯(lián)科研課題《農(nóng)村留守學(xué)生的教育策略研究與實(shí)踐》和鶴齡中學(xué)市級(jí)普教科研課題《農(nóng)村初中留守學(xué)生教育的研究與實(shí)驗(yàn)》等留守兒童相關(guān)課題研究,。

我們?cè)诰W(wǎng)檢留守兒童相關(guān)資料時(shí)也發(fā)現(xiàn),，對(duì)關(guān)注留守兒童的呼吁較多，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的留守兒童學(xué)習(xí),、心理等方面研究較多,，而對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的行為習(xí)慣培養(yǎng)的系統(tǒng)實(shí)踐、可操作性強(qiáng)的理論尚屬空白,。農(nóng)村小學(xué)的留守兒童行為習(xí)慣上的缺陷是學(xué)校教育中突顯的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題,。本課題研究即以我校留守兒童為研究對(duì)象，根據(jù)研究進(jìn)程與需要,，可擴(kuò)大到柳溝教辦轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的留守兒童,。本課題力圖從留守兒童行為習(xí)慣的現(xiàn)狀、形成原因及癥結(jié),、解決策略等方面,，進(jìn)行深入探析和研究，旨在為這一群體的教育找到更好更有效的方法,。加強(qiáng)對(duì)特殊群體的關(guān)愛(ài)與教育,，有著重大的實(shí)際意義和理論價(jià)值。

（二）對(duì)留守兒童教育的政策規(guī)定：

1,、20xx年9月20日,，中共中央印發(fā)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》。中央先后做出加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育,、加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育等一系列重大決策部署，不斷推動(dòng)公民道德建設(shè)深入發(fā)展,。

2,、20xx年5月，全國(guó)婦聯(lián)等單位組織召開(kāi)了“中國(guó)農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援行動(dòng)研討會(huì)”,；由國(guó)務(wù)院農(nóng)民工工作聯(lián)席會(huì)議辦公室,、全國(guó)婦聯(lián)等12個(gè)部委共同組成的農(nóng)村留守兒童專題工作組在北京成立。

3,、20xx年7月17日,，全國(guó)婦聯(lián)出臺(tái)了《關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的意見(jiàn)》。

4,、20xx年2月,，四川省委成立了“四川省留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，隨后,，團(tuán)省委等12部門出臺(tái)了《關(guān)于在全省開(kāi)展“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的實(shí)施意見(jiàn)》,，要求要提高認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，明確責(zé)任,，齊抓共管，做好農(nóng)村留守兒童的教育工作,。

5,、20xx年5月，“四川省留守學(xué)生愛(ài)心基金”成立.5月23日,，四川省留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)聯(lián)系會(huì)第三次會(huì)議在團(tuán)省委召開(kāi),。會(huì)議傳達(dá)并學(xué)習(xí)了省委杜青林書(shū)記在省委工青婦工作電視電話會(huì)議上有關(guān)“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的講話精神；通報(bào)了擬表彰的20xx年度四川省“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)”先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的有關(guān)情況,；討論研究了20xx年四川省關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生工作電視電話會(huì)議方案,；同時(shí)，會(huì)議還對(duì)下一步工作做了安排部署,。

這些研究和政策,，重點(diǎn)探討了農(nóng)村留守兒童的基本情況和他們面臨的嚴(yán)重困難和問(wèn)題。但是,，大量關(guān)注農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的消極面,，缺乏對(duì)留守兒童成長(zhǎng)方式積極因素的研究，缺乏面向過(guò)去和未來(lái)的縱向研究,，對(duì)如何解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的研究缺乏針對(duì)性和實(shí)效性,。

（三）可行性分析：

1、我校課題研究隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理,，有豐富的經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的科研能力,。課題組主要研究人員中有市、縣模范班主任,、骨干教師,、優(yōu)秀教師、名師,，所有參研人員均達(dá)到?？萍耙陨蠈W(xué)歷。該課題組成員曾擔(dān)任劍閣縣省級(jí)教研課題《“三名三程”》的子課題研究,，單獨(dú)承擔(dān)劍閣縣重點(diǎn)教研課題《優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)》,，并獲廣元市第二屆教學(xué)科研成果評(píng)審二等獎(jiǎng)、廣元市基礎(chǔ)教育課程改革成果一等獎(jiǎng),，學(xué)校被評(píng)為“廣元市教育科研先進(jìn)學(xué)?！薄＿@支教學(xué)科研隊(duì)伍完全有能力通過(guò)努力,，將該課題順利完成,。

2、我校處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，外出務(wù)工人員眾多,，留守兒童數(shù)量較大,，地區(qū)優(yōu)勢(shì)明顯，研究工作的典型性和工作開(kāi)展的可行性都較強(qiáng),。

3,、我校對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究工作已初步展開(kāi)，為留守兒童建立個(gè)人檔案,；開(kāi)展有關(guān)留守兒童教育及“留守兒童心聲”征文比賽,，并將留守兒童教育寫(xiě)入學(xué)校工作條例。

4,、現(xiàn)有研究成果將有助于本課題的扎實(shí)開(kāi)展,。

（四）研究意義：

作為一種社會(huì)現(xiàn)象，留守兒童的教育問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng),，也關(guān)系到學(xué)校的風(fēng)氣,、社會(huì)的穩(wěn)定、農(nóng)村教育的改革與發(fā)展,，乃至?xí)绊懳覈?guó)教育的整體發(fā)展和我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程,。

研究并解決好農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的培育將有利于他們的健康成長(zhǎng)；有利于教師素養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)水平的提高,；有利于形成優(yōu)良的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)；有利于探索出教育方法,、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,；有利于城鄉(xiāng)一體化和新農(nóng)村建設(shè)；有利于我國(guó)以人為本,、和諧社會(huì)的構(gòu)建,。做好農(nóng)村留守兒童工作是服務(wù)于“三農(nóng)”工作大局，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要舉措,。

（一）“農(nóng)村留守兒童”是指因父母外出務(wù)工而隨祖父母生活或寄養(yǎng)在親屬家的14歲及以下農(nóng)村兒童,。留守兒童的概念誕生之初，指的是由于父母雙方或單方出國(guó)而留在家中的兒童,。隨著流動(dòng)人口的大量出現(xiàn),，留守兒童的群體不斷擴(kuò)大，其概念也發(fā)生了變化,，外延逐步擴(kuò)大,。留守兒童群體包括城市的留守兒童與農(nóng)村的留守兒童。本課題研究對(duì)象是指生活在農(nóng)村,、父母雙方外出的留守小學(xué)生,。

（二）行為習(xí)慣：

1、“行為”指受思想支配而表現(xiàn)在外的活動(dòng)。

2,、“習(xí)慣”一是指常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng),；二是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚,。

3、“行為習(xí)慣”就是人們?cè)趶氖聦?shí)踐活動(dòng)中所采取的形式,、方法,、程序等諸要素組合的結(jié)構(gòu)。它一旦形成,，就具有相對(duì)的獨(dú)立性,，且時(shí)時(shí)都以自身強(qiáng)大的力量反作用于生活關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系,、政治關(guān)系,，改變著形式和特點(diǎn)。學(xué)生行為習(xí)慣包括生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、與人交往習(xí)慣、做事習(xí)慣等,。

綜合以上的解釋,，行為習(xí)慣有如下特點(diǎn)：

（1）習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式或行為方式；

（2）習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的,，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系,；

（3）習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維的,、情感的內(nèi)容,；

（4）習(xí)慣滿足人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用,。

（三）“培養(yǎng)”就是按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練,，使之成長(zhǎng)，使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和工作學(xué)習(xí)的技能,，形成健全的人格,，強(qiáng)健的體魄，健康的心理,，規(guī)范的行為,、良好的習(xí)慣的過(guò)程。對(duì)留守兒童的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的綜合的過(guò)程,。本課題僅限于農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

（四）“農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)”就是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)缺失正常家庭教育的農(nóng)村留守兒童，在生活,、學(xué)習(xí),、交往、做事等方面存在的缺失而進(jìn)行的科學(xué)的教育和訓(xùn)練,，使其同其他兒童一樣,，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展,，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。

（一）指導(dǎo)思想：

該課題的研究本著“以人為本”和“一切為了孩子，為了孩子的一切,，為了一切孩子”為指導(dǎo)思想,；根據(jù)《全國(guó)教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃綱要》精神，圍繞“落實(shí)科學(xué)發(fā)展,，構(gòu)建和四川”這一主題,；在教育社會(huì)學(xué)、農(nóng)村教育和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)研究方向理論的基礎(chǔ)上,，依據(jù)來(lái)自中央,、國(guó)務(wù)院和教育部等部門發(fā)布的與農(nóng)村教育中的留守兒童有關(guān)的政策和方針，以科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度展開(kāi)研究實(shí)施,。

（二）研究原則：

1,、主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合原則。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育中,，教師是教育的主導(dǎo)者,，學(xué)生是教育的對(duì)象，也是教育的主體,，教師只有尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生才會(huì)在主動(dòng)參與教育活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí),，把這項(xiàng)教育變?yōu)樽陨淼男枰?，積極承擔(dān)任務(wù)，主動(dòng)實(shí)踐,，敢于負(fù)責(zé),，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2,、滲透性與約束性相結(jié)合的原則,。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培養(yǎng)，而習(xí)慣的養(yǎng)成教育與責(zé)任心的培養(yǎng)就構(gòu)成了主宰,、支撐整個(gè)生命的成長(zhǎng),、獲取幸福人生的決定因素,。人的生命的完整性，決定了人的行為習(xí)慣與責(zé)任心培養(yǎng)的統(tǒng)攝性,。而這種具有統(tǒng)攝性狀態(tài)的教育,，又必然是通過(guò)滲透的方式而并非依賴于獨(dú)立時(shí)空而開(kāi)展的。真正的有效的德育,，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中通過(guò)滲透的方式來(lái)完成,。留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)也必須要通過(guò)持續(xù)的約束才能形成。

3,、實(shí)踐性原則,。人的良好行為習(xí)慣是通過(guò)生活、學(xué)習(xí),、社會(huì)實(shí)踐中一次次行為訓(xùn)練、一次次強(qiáng)化而逐漸養(yǎng)成,、穩(wěn)定下來(lái)的,。光憑說(shuō)教，不讓學(xué)生承擔(dān)任何工作,、不從事任何活動(dòng),，是不能養(yǎng)成任何責(zé)任心的。因此,，我們?cè)诮逃?，一方面要從留守兒童的學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起,，對(duì)小事的責(zé)任心是對(duì)大事責(zé)任心的基礎(chǔ),，抓緊小事不放松，日積月累,，養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣,。另一方面，要根據(jù)留守兒童不同年齡特點(diǎn),，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),，給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì),，使之在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，從而達(dá)到教育的效果。

（三）研究的主要目標(biāo)：

1,、探索農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略和方法,；形成農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)量標(biāo)體系。

2,、提高教師教育學(xué)生的能力,，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3,、讓農(nóng)村留守兒童形成良好的行為習(xí)慣,，促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展，為和諧家庭,、和諧社會(huì)的構(gòu)建盡一份力量,。

（四）研究的主要內(nèi)容：

1、留守兒童不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀,、形成原因,、教育現(xiàn)狀、研究意義,；農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略,、方法、措施,、途徑,。

2、研究的子課題設(shè)計(jì),。留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)涉及的內(nèi)容是多方面的,，習(xí)慣的類型和層次也是十分豐富的，可以從做人,、做事,、學(xué)習(xí)、交流等多方面,，按照研究目標(biāo),、研究的內(nèi)容、研究的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行研究：

①農(nóng)村小學(xué)留守兒童自我約束行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究：a,、遵守制度習(xí)慣的培養(yǎng)研究,；b、暴力行為習(xí)慣的矯正研究,；c,。遵守作息時(shí)間習(xí)慣培養(yǎng)研究；d,、遵守規(guī)則習(xí)慣的研究,。

②農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究：a、認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)研究,；b,、按時(shí)完成作業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究；c,、健康使用網(wǎng)絡(luò)良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究,；d,、家庭學(xué)校合作培養(yǎng)少年兒童自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究與實(shí)踐；e,、良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)研究,。

③農(nóng)村小學(xué)留守兒童為人處事行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究：a、誠(chéng)實(shí)守信行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究,；b,、真誠(chéng)待人行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究；c,、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)習(xí)慣的培養(yǎng)研究,；d、正確交友行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究,；e,、不善與人交際的行為習(xí)慣的矯正研究。

④農(nóng)村留守兒童良好生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究：a,、合理消費(fèi)行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究,；b、生活規(guī)律行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究,；c,、良好的個(gè)人衛(wèi)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究,；d,、良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)研究。

（五）研究對(duì)象：以農(nóng)村小學(xué)留守兒童為重點(diǎn),，并面向全體學(xué)生,。全校教師根據(jù)本學(xué)科、本班實(shí)際,，選擇子課題進(jìn)行研究,，做到點(diǎn)面結(jié)合。

（六）研究假設(shè)：

以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),，以教育政策法規(guī)為依據(jù),，用科學(xué)的教育方法，對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的行為習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行深入的全面的調(diào)查,、分析,，從而掌握留守兒童在行為習(xí)慣方面的不良情況，掌握農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的情況,，并圍繞這些情況進(jìn)行學(xué)習(xí),、開(kāi)展工作。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際采取相應(yīng)的措施,、辦法培養(yǎng)留守兒童的良好行為習(xí)慣,，促進(jìn)留守兒童健康全面的發(fā)展,，提高教師教育學(xué)生的能力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,，探索并總結(jié)出留守兒童教育的方法和途徑,，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

（七）研究思路：

課題研究按照“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的策略,，圍繞“調(diào)查（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）—論證（確立課題）—設(shè)計(jì)（制定實(shí)驗(yàn)方案）—分析（行為習(xí)慣歸類）—行動(dòng)（尋找培養(yǎng)策略,、方法）—反思（研討交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）—總結(jié)（提煉、驗(yàn)證策略,、形成成果）—推廣（運(yùn)用研究成果）”等八大環(huán)節(jié)展開(kāi)進(jìn)行,。

（一）構(gòu)建機(jī)構(gòu)：成立課題研究專家指導(dǎo)組、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究實(shí)施組,。

（二）前期工作：①留守兒童行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查,；②個(gè)案研究分析。③制定完善實(shí)驗(yàn)方案,；④反復(fù)論證課題,；⑤學(xué)習(xí)宣傳，提高認(rèn)識(shí),，奠定研究的理論基礎(chǔ),。

（三）研究方法：本課題研究以行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法,、問(wèn)卷調(diào)查研究法,、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、文獻(xiàn)資料法,、分析法、對(duì)比法和網(wǎng)絡(luò)研究法等為主要研究方法,。

1,、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是本研究主要采用的研究方法。學(xué)校中心課題組結(jié)合我校教育教學(xué)工作與我校留守兒童實(shí)際制定本課題研究方案,，納入學(xué)校德育工作計(jì)劃,，將培養(yǎng)留守兒童良好行為習(xí)慣的教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中,，主要通過(guò)榜樣激勵(lì),、情境體驗(yàn)、行為訓(xùn)練等方法達(dá)到教育目的,。

2,、個(gè)案研究法：主要用于農(nóng)村留守兒童不良習(xí)慣矯正的研究、家庭教育對(duì)留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究,。

3,、問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師,、家長(zhǎng)對(duì)留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的看法以及留守兒童的行為習(xí)慣狀況進(jìn)行前測(cè)。教師運(yùn)用觀察法,，了解學(xué)生行為習(xí)慣的表現(xiàn),。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在不受控制的自然狀態(tài)下,，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí),，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象,，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的一種教育科研方法,。我校多年來(lái)一直重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法，取得了一定的成績(jī),。我們將認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,，在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新,，進(jìn)一步開(kāi)展本課題的研究,。

（五）研究的步驟：

1、研究的時(shí)間安排：20xx年進(jìn)行課題論證,、申報(bào),、立項(xiàng)；20xx年春再論證,，開(kāi)題,，布置第一階段的工作,；20xx年秋至20xx年春全面研究,；20xx年秋至20xx年春進(jìn)行研究總結(jié)、結(jié)題,，推廣研究成果,。

2、研究階段的工作安排：

第一階段：

1,、成立學(xué)校研究組,。

2、查閱資料,，進(jìn)行理論學(xué)習(xí),。

3、制定研究方案,。

4,、教師申報(bào)子課題,。

5、進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查研究,，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,。

第二階段：

1、深入落實(shí)研究方案,，進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練及不良行為習(xí)慣的矯正,。

2、充分發(fā)揮學(xué)校政教處,、年級(jí)組的作用,，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行家庭良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的指導(dǎo),；提高班主任的工作,，加強(qiáng)留守兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練。

3,、每期召開(kāi)階段成果匯報(bào),、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

第三階段：抓重點(diǎn)突破,，以點(diǎn)帶面,，調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃。實(shí)踐,、總結(jié),，提升，由經(jīng)驗(yàn)上升為理論,，推而廣之,。結(jié)題，撰寫(xiě)出研究報(bào)告,；編輯小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)校本教材,。

1、探索出適合農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略,、方法,、途徑。

2,、撰寫(xiě)出《“農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為培養(yǎng)的研究與實(shí)驗(yàn)”研究報(bào)告》和《“農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)驗(yàn)”工作報(bào)告》,。

3、匯編“農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)驗(yàn)”論文集,。

4,、匯編《農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)個(gè)案研究集》。

5,、構(gòu)建出適合農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)模式,。

6,、全體學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高,。

（一）課題組管理機(jī)構(gòu)

（二）課題研究的保障措施

1,、學(xué)校成立研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，全面負(fù)責(zé)研究工作,。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開(kāi)展前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作,、調(diào)研工作等,。

2、充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用,，邀請(qǐng)有關(guān)科研部門專家作為我校的科研顧問(wèn),，定期來(lái)我校作課題研究指導(dǎo)，少走彎路,，保證研究扎實(shí)有效地開(kāi)展,。

3、加大校本培訓(xùn)力度,，調(diào)動(dòng)廣大教師的參與意識(shí),，努力提高參與研究的教師素質(zhì)。

4,、建立健全研究制度,，定時(shí)間、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,，保證研究落到實(shí)處。

5,、學(xué)校將設(shè)立專項(xiàng)研究資金,，保證研究工作的開(kāi)展，確保課題研究的順利進(jìn)行,。

各位課題組成員,，本課題任務(wù)艱巨,，意義重大,。只要扎實(shí)工作，刻苦鉆研,，勇于探索,，我們一定能夠按照預(yù)期的目標(biāo)，在20xx年5月完成課題研究任務(wù),，形成豐富的,、可操作性強(qiáng)的,、值得推廣的成果，為我市農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣教育和教研教改工作提供可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇四

1,、今年來(lái)，在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中,，很多研究者都把運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的教學(xué)作為一種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行研究,。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù)，一線的教師則更多地從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，從各自的學(xué)科角度對(duì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體作進(jìn)行了探索,，圍繞著[學(xué)案"的設(shè)計(jì)和學(xué)案的實(shí)施兩方面內(nèi)容進(jìn)行研究，這些研究都取得了一些有效的成果,。但在新課程實(shí)施的過(guò)程中,，我們感覺(jué)，在上述研究的基礎(chǔ)上,，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要,，首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進(jìn)一步豐富。其次,，現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進(jìn)一步明晰,。最后，在目標(biāo)進(jìn)一步豐富和明確的前提下,，如何真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教,，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

2,、20xx年我校提出了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)新模式教學(xué)改革,，該模式尊重了[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"的思想理念，同時(shí),，教師作為課堂教學(xué)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的[主導(dǎo)"地位被充分顯現(xiàn),。教師通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)目標(biāo),、控制教學(xué)目標(biāo),、檢測(cè)和評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)等一系列環(huán)節(jié)，利用課堂內(nèi)的資源及對(duì)問(wèn)題的討論,、分析與拓展,，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，完成教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。并把學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容在

45分鐘的課堂內(nèi)分步實(shí)施完成。

(一)課題研究的目的意義

1,。課題研究的目的:

(1)教師學(xué)習(xí),、認(rèn)可[目標(biāo)導(dǎo)學(xué)"模式的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

(2)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作的實(shí)效,，真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。

(3)探索出高效的課堂教學(xué)組織形式,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與,，樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2,。課題研究的意義

(1)通過(guò)實(shí)施[目標(biāo)導(dǎo)學(xué)"模式教學(xué),，探索、總結(jié)出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例,，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。

(2)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng),，從[要我學(xué)"轉(zhuǎn)為

[我要學(xué)",，面向全體學(xué)生。通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí),。

(3)以研促教,，加快我組教師的成長(zhǎng)。促進(jìn)教師更新教育觀念,，樹(shù)立高效教學(xué)觀,，逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué),，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),。

(二)本課題的創(chuàng)新之處

以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞[目標(biāo)導(dǎo)學(xué)",，本著[實(shí)際,、實(shí)用,、實(shí)效"的原則,，以課例研究為主要研究方式,，采用[案例-評(píng)價(jià)-反思-交流"的教學(xué)流程，深入開(kāi)展教學(xué)專題化研究,，組織教師集體攻關(guān),。不斷提高研究的質(zhì)量，探索在課堂教學(xué)中以[目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法"為特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式,。以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展,，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的.提升，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展,。

具體目標(biāo):

1,、學(xué)生成才。學(xué)生協(xié)作互助能力,、創(chuàng)新思維能力,、自學(xué)質(zhì)疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動(dòng),、樂(lè)觀向上,、自信自強(qiáng)、克服困

難的良好心理素質(zhì),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競(jìng)爭(zhēng),、集體合作的精神。

2,、教師成長(zhǎng),。通過(guò)[學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、評(píng)價(jià),、反思、交流,、合作"的實(shí)踐策略,，不斷提高教師在課堂教學(xué)方式改革過(guò)程中導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教,、導(dǎo)練以及課后反思的能力,。同時(shí)，通過(guò)這種課堂教學(xué)方式的改革,，促使教師不斷鉆研業(yè)務(wù),，提升素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平，促進(jìn)廣大教師在改革中成長(zhǎng),。

3,、學(xué)校發(fā)展,。通過(guò)課堂教學(xué)方式的改革，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng),、教風(fēng)、校風(fēng)的形成,，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，全面促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,。

研究?jī)?nèi)容:

1,、通過(guò)教師的[目標(biāo)導(dǎo)學(xué)"模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,、評(píng)課及問(wèn)卷調(diào)查與訪談,，總結(jié)模式優(yōu)點(diǎn)，使該模式能被其它教師認(rèn)可,。

2,、通過(guò)示范課及輔導(dǎo)講座，使課題組教師基本掌握[目標(biāo)導(dǎo)學(xué)"模式教學(xué)的基本流程,，并進(jìn)行實(shí)踐,、創(chuàng)新與總結(jié)，實(shí)踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例,。

3,、通過(guò)不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及與學(xué)生座談或問(wèn)卷調(diào)查,，總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。

4,、如何組織教學(xué),，達(dá)成高效課堂。即:

(1)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí),，借鑒及對(duì)比實(shí)驗(yàn),，教師掌握編[合作學(xué)習(xí)小組"的科學(xué)。

(3)通過(guò)本課題的研究,，總結(jié)出教師提出問(wèn)題的科學(xué),、有效。

(4)通過(guò)本課題的研究,，教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極,，不同層次的學(xué)生都能從討論中得到收獲,。

(5)通過(guò)了解、調(diào)查,、追蹤對(duì)比,，了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識(shí)需適當(dāng)拓展,。

5,、通過(guò)該模式的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇五

一,、本課題的意義和價(jià)值

1.課題研究的理論意義及價(jià)值

世界上任何一個(gè)民族,，要想屹立于世界民族之林，必須擁有自己獨(dú)特的文化,，而國(guó)學(xué)就具備這種獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì),。國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)中國(guó)政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化,、思想等各方面都影響極大,，對(duì)于傳承文明、增強(qiáng)民族凝聚力,，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用,。而中國(guó)的國(guó)學(xué)思想，是中華民族共同的血脈和靈魂,，國(guó)學(xué)經(jīng)典中就蘊(yùn)藏著中華五千年全部文明和智慧的精髓,，作為中國(guó)歷史和文化的基礎(chǔ)，它構(gòu)成了中華民族精神生活的客觀環(huán)境,，維系著中華文化之根,。

20xx年3月26日，教育部下發(fā)《完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》文件,，此時(shí)距中華民國(guó)總長(zhǎng)蔡元培先生全面引進(jìn)西方教育體系102年,，距陳獨(dú)秀先生開(kāi)啟新文化運(yùn)動(dòng)99年，中國(guó)教育在經(jīng)歷了百年學(xué)習(xí)西方之路后,，終于回頭重新審視和學(xué)習(xí)自己的傳統(tǒng)了,，傳統(tǒng)文化教育將成為學(xué)校教育的必不可少的部分。此時(shí),，如何建設(shè)一種適應(yīng)當(dāng)代學(xué)校,、簡(jiǎn)單易行、切實(shí)有效的國(guó)學(xué)教育,，就成為當(dāng)務(wù)之急,。而學(xué)校的國(guó)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,，是屬于國(guó)民基本教育。國(guó)民基本教育就是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該接受的教育,，是國(guó)民教育的基礎(chǔ)部分,，其主體應(yīng)在中小學(xué)幼兒園的教育中完成。古人說(shuō)：“童蒙養(yǎng)正”,，就是這個(gè)道理,。只有在童蒙時(shí)期，形成“做好人”的習(xí)慣,，把自私的心,、自私的行為改變過(guò)來(lái)，從原人變成好人,，才能激發(fā)其善性的本能,。而如何養(yǎng)？怎么養(yǎng),？就是本課題需要在內(nèi)容,、形式和方法上的研究。

2.省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)及本課題的創(chuàng)新之處

如今,，隨著傳統(tǒng)文化的重要地位重新被人們認(rèn)識(shí),，國(guó)學(xué)教育也隨之廣泛開(kāi)展。但是,，針對(duì)幼兒國(guó)學(xué)教育的研究還處于起步階段,，以“幼兒國(guó)學(xué)教育”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)上搜索,，僅有18篇論文,，最早發(fā)表論文的時(shí)間為20xx年。這一情況說(shuō)明,，直到最近幾年,，國(guó)內(nèi)學(xué)界才意識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，而相關(guān)的理論與實(shí)踐研究,，都還處于探索階段,。我們省內(nèi)這方面的研究，更是處于拓荒階段,，目前還沒(méi)有文獻(xiàn)著錄,。就現(xiàn)有成果來(lái)看，杜潔瓊的《幼兒國(guó)學(xué)教育內(nèi)容選擇及方法》著眼于幼兒國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容選擇及方法,，做了比較基礎(chǔ)的分析和研究,；李靜的《國(guó)學(xué)經(jīng)典與幼兒禮儀教育》研究的是幼兒禮儀教育與國(guó)學(xué)經(jīng)典的結(jié)合，因篇幅所限,，只有較為簡(jiǎn)單的分析,。閆蕾的《小議幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施》,，關(guān)注的是現(xiàn)在幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教育中存在的問(wèn)題，材料翔實(shí),，立論中肯,。除此之外，還有《幼兒國(guó)學(xué)教育之我見(jiàn)》,、《在國(guó)學(xué)教育中促進(jìn)幼兒品德和習(xí)慣的養(yǎng)成》等幾篇文章,，大都從一兩個(gè)側(cè)面來(lái)研究幼兒國(guó)學(xué)教育的某個(gè)方面，整體而言,，還需要加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ),，這樣才能更好地推進(jìn)幼兒國(guó)學(xué)教育研究的進(jìn)展。

創(chuàng)新之處：（1）本項(xiàng)目在國(guó)學(xué)教育的視野下,，對(duì)幼兒品性,、生活及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行整體觀照研究,，省內(nèi)還未見(jiàn)有學(xué)術(shù)文獻(xiàn)報(bào)道,；（2）本項(xiàng)目的研究方法將在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資料研究基礎(chǔ)上，將社會(huì)學(xué),、心理學(xué)等學(xué)科方法結(jié)合,，以幼兒行動(dòng)及個(gè)案研究為依托開(kāi)展工作，在方法和視角上較為新穎,，走在了幼兒教育研究的前沿,。

二、研究目標(biāo),、內(nèi)容,、思路

1.研究目標(biāo)

本課題的最終完成，要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：（1）本課題的研究,，要培養(yǎng)起幼兒對(duì)本民族文化的熱愛(ài)之情和認(rèn)同感,，培養(yǎng)幼兒與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的道德認(rèn)知與道德品質(zhì)，為其未來(lái)成為講文明,、有愛(ài)心,、知榮辱、守信用,、有理想,、有國(guó)際視野、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代中國(guó)人奠定基礎(chǔ),；（2）本課題的研究,，要培養(yǎng)幼兒正直、善良,、真誠(chéng)的品性,，這是一個(gè)人的立身之本,。所謂童蒙養(yǎng)正，必須從孩子入手,，才可能完成,；（3）本課題的研究，要針對(duì)幼兒生活及學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣,、能力等方面完成。（1）學(xué)習(xí)生活常識(shí)和基本自理能力,；（2）形成良好的生活習(xí)慣,，進(jìn)而初步培養(yǎng)正確的人生態(tài)度；（3）掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.研究?jī)?nèi)容

以古代傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》,、《百家姓》、《千字文》,、《弟子規(guī)》,、《增廣賢文》、《孝經(jīng)》,、《聲律啟蒙》等內(nèi)容,，對(duì)3—6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育潛移默化的滲透與影響，探索實(shí)施幼兒國(guó)學(xué)教育,，根植中華傳統(tǒng)文化的教育策略,。具體從以下方面開(kāi)展研究：（1）構(gòu)建“家園合一”的教育影響策略。國(guó)學(xué)教育歸根到底畢竟是品性教育,，即使缺乏各種物質(zhì)條件,，但只要有老師和家長(zhǎng)的品格在，言行在,，就可以培育出善良,、有氣節(jié)、有品位的孩子,，那么國(guó)學(xué)教育的基本目的就達(dá)到了,。所以國(guó)學(xué)培訓(xùn)、讀書(shū)研討,、提升自我是實(shí)施國(guó)學(xué)教育的關(guān)鍵所在,；（2）探索幼兒一日生活中的教育影響策略。通過(guò)每天對(duì)幼兒進(jìn)行視聽(tīng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，潛移默化的對(duì)3——6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,；教幼兒學(xué)習(xí)有韻律感的吟誦，影響幼兒的性格傾向、價(jià)值取向,、精神氣質(zhì)和審美情趣,；每周開(kāi)展一次主題教育活動(dòng)。如,，尚禮崇德,，尊重生命，感恩父母,，學(xué)習(xí)愛(ài)等,；（3）培育特色教育活動(dòng)，建構(gòu)幼兒園園本課程,。以實(shí)驗(yàn)班為重點(diǎn),，各年齡組制定子課題，加強(qiáng)每學(xué)期國(guó)學(xué)特色的課程建設(shè),。通過(guò)課程實(shí)施培養(yǎng)幼兒良善品性,。

3.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：收集國(guó)學(xué)教育素材，分析和整理有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料和教育理論,，通過(guò)學(xué)習(xí)研究,，提高在課題實(shí)施過(guò)程中的有效融入與滲透；（2）行動(dòng)研究法：本課題的研究與幼兒一日生活緊密結(jié)合,，在研究過(guò)程中,，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教育實(shí)施方案,，及時(shí)反思、調(diào)整教師的指導(dǎo)策略,，并優(yōu)化與改良教育環(huán)境,；（3）個(gè)案研究法：針對(duì)不同的幼兒，有不同的教案,、不同的教法,、不同的進(jìn)度，有不同的教育目標(biāo),，并做好詳細(xì)的分析與記錄,，找尋適合幼兒學(xué)習(xí)的方法；（4）總結(jié)研究法：教師通過(guò)學(xué)習(xí),、實(shí)驗(yàn),，總結(jié)教育實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)經(jīng)典案例,、報(bào)告及論文,。

4.研究思路

結(jié)合我國(guó)目前幼兒園國(guó)學(xué)教育的理論觀點(diǎn)和研究現(xiàn)狀，了解與學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化精神,，找尋國(guó)學(xué)教育在幼兒園實(shí)施的方法和途徑,；以培育特色教育活動(dòng)為突破口,、家園合一，在一日生活中滲透國(guó)學(xué)教育,，根植傳統(tǒng)文化,；提出實(shí)施國(guó)學(xué)教育的理論原則，形成園本文化課程,，培養(yǎng)幼兒良好品行和習(xí)性,。

三、研究基礎(chǔ)

本課題負(fù)責(zé)人郁東利曾主持參與了“十一五”以來(lái)的多項(xiàng)省市重點(diǎn)科研課題,，主持的省重點(diǎn)課題“通過(guò)案例研究促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)”的研究,，已順利結(jié)題，并形成一套行之有效的教師培養(yǎng)模式,。課題研究人員朗瑞平是河北北方學(xué)院國(guó)學(xué)教師,，研究成果豐厚。這些研究成果,，都是本課題研究的重要基礎(chǔ),。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇六

我校承擔(dān)的xx市“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文系列化考級(jí)實(shí)驗(yàn)與研究》今日開(kāi)題。我代表課題組作開(kāi)題報(bào)告,，請(qǐng)各位代表審議并提出意見(jiàn),。

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū),，閱讀面窄,、朗讀水平差、語(yǔ)言積累少,、語(yǔ)言表達(dá)能力弱似乎成了小學(xué)生的“語(yǔ)文通病”,。“如何切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,？”困擾著我們每一個(gè)語(yǔ)文教師,。

20xx年由國(guó)家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄啊Z(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、習(xí)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德、智,、體,、美的和諧發(fā)展?！边@些論述有意識(shí)地將“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái),，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革指明了研究方向，也為“如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”提供了一個(gè)極具探究?jī)r(jià)值的突破口,。

但是,，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展僅靠語(yǔ)文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，必須要激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字,、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道,，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀,、自主積累,，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，發(fā)展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但是在實(shí)際的教學(xué)時(shí)間中，由于缺乏具體規(guī)范的,、可以操作實(shí)施的評(píng)價(jià)手段與活動(dòng),，很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項(xiàng)具體要求，特別是課外閱讀和語(yǔ)言積累的數(shù)量落到實(shí)處,。鑒于此，我們提出了《小學(xué)語(yǔ)文系列化考級(jí)實(shí)驗(yàn)與研究》這一研究課題,，準(zhǔn)備采取切實(shí)有效的活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。

（一）理論價(jià)值

1、促進(jìn)教師自主探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,。在系列化考級(jí)活動(dòng)中,，由于包括了識(shí)字、寫(xiě)字,、閱讀,、背誦、習(xí)作五個(gè)方面的內(nèi)容，各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)系和規(guī)律,，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與考級(jí)過(guò)程中可以進(jìn)一步研究各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力之間如何相互促進(jìn),，相互轉(zhuǎn)化，從而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2,、營(yíng)造良好的教育教學(xué)研究氛圍,，幫助教師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，全面提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力和教育教學(xué)理論水平,，全面提升教師教科研素質(zhì),，引導(dǎo)教師探索全新的語(yǔ)文教學(xué)模式，努力建設(shè)一支富有創(chuàng)造生機(jī)的中青年骨干教師隊(duì)伍,，把學(xué)校建設(shè)成一所散發(fā)濃郁書(shū)香的特色學(xué)校,。

（二）實(shí)踐價(jià)值

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)；培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語(yǔ)文；具有自主識(shí)字,、獨(dú)立閱讀,、自主積累能力，形成良好的語(yǔ)感,。

2,、全面激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)識(shí)字,、勤讀書(shū)、善積累,、愛(ài)寫(xiě)作的良好習(xí)慣,，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

3,、在各項(xiàng)考級(jí)活動(dòng)中,，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)同學(xué)間的合作,、交流意識(shí),，全面提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力以及自我教育、自我管理,、自我評(píng)價(jià)的能力,，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，提高學(xué)習(xí)效率,，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,；提高學(xué)生的邏輯思維與理解能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，同時(shí)也為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（一）理論基礎(chǔ)

1、我校歷來(lái)重視教科研工作,，先后承擔(dān)了十多項(xiàng)國(guó)家,、省、市,、區(qū)級(jí)課題,，并取得了比較理想的課題研究成果。學(xué)校有較為優(yōu)越的教學(xué)研究條件,，能保證人力,、財(cái)力的投入，有較為完善的教科研管理網(wǎng)絡(luò),。

2,、目前，我們語(yǔ)文教研組18人,，具有大專及以上學(xué)歷的教師占全體教師的95%,，絕大部分教師參加過(guò)區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽。教師的科研意識(shí)比較強(qiáng),，教學(xué)理念能夠與時(shí)俱進(jìn),，教育理論水平較高，這一切都為我們進(jìn)行課題研究奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ),。

（二）實(shí)踐基礎(chǔ)

1,、此課題已經(jīng)在我們學(xué)校開(kāi)展了近三年的時(shí)間，我們?cè)谶M(jìn)行各項(xiàng)考級(jí)的過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問(wèn)題，這為調(diào)整實(shí)驗(yàn)方向,，采取更加科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)措施,，從而進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ),。

2、學(xué)校投入了一定的人力和財(cái)力,，編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)研究所需要的輔助教材,，購(gòu)買了內(nèi)容豐富適合兒童閱讀的書(shū)籍，編印了相應(yīng)的考級(jí)證書(shū),，保證了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間,，這都為課題研究的深入開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障。

（一）課題研究的總體目標(biāo)

課題研究的總體目標(biāo)就是引領(lǐng)各位語(yǔ)文教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加識(shí)字,、寫(xiě)字,、閱讀、背誦,、習(xí)作五項(xiàng)考級(jí)活動(dòng),，努力激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，進(jìn)而提高全校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高,。同時(shí)在課題研究的過(guò)程中進(jìn)一步提高教師的科研能力與教學(xué)水平,，努力創(chuàng)建一支具有較強(qiáng)科研水平的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。

（二）課題研究的主要內(nèi)容

本課題研究的主要內(nèi)容是：

1,、研究各項(xiàng)考級(jí)所應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo),；

2、研究各項(xiàng)考級(jí)的組織形式與實(shí)施策略,；

3,、研究如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生課外閱讀量與積累量的具體要求；

4,、研究開(kāi)展各項(xiàng)考級(jí)對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的影響,；

5、研究如何創(chuàng)建書(shū)香校園,；

6,、研究如何改變教師的職業(yè)生活方式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),。

（一）課題研究的基本原則

1. 開(kāi)放性原則：閱讀考級(jí)和背誦考級(jí)的內(nèi)容可以來(lái)源于學(xué)生的課本,、

自讀課本和課外書(shū)等，給學(xué)生一定的選擇空間,，使學(xué)生能夠比較開(kāi)放地進(jìn)行閱讀,。

2. 靈活性原則：集中測(cè)評(píng)與和分散測(cè)評(píng)相結(jié)合，全?；顒?dòng),、級(jí)部活動(dòng)

和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合,，給實(shí)驗(yàn)教師更多的空間,，便于發(fā)揮教師的積極性。

3. 激勵(lì)性原則：語(yǔ)文系列化考級(jí)重視知識(shí)與技能的結(jié)合、重視學(xué)生在

親身參與語(yǔ)文各項(xiàng)活動(dòng)中而獲得的感悟和體驗(yàn),、重視讓全校每一個(gè)學(xué)生的全員參與,。這樣的評(píng)價(jià),，就有利于調(diào)動(dòng)起全校師生學(xué)語(yǔ)文的興趣,。

4. 科學(xué)性原則：在制定評(píng)價(jià)試題、設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，要遵循語(yǔ)

文學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律,，還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此科學(xué)性在本實(shí)驗(yàn)中顯得尤其重要,。

（二）課題研究的基本方法

我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法,。要求參與研究的教師以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要任務(wù)，積極參與教學(xué)實(shí)踐,，力求在真實(shí)的特定教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行研究,，保持研究的真實(shí)性，注意認(rèn)真觀察,、總結(jié),、反思、再總結(jié),，以不斷改進(jìn)研究方法,，取得研究成效。

1,、調(diào)查法：

適時(shí)調(diào)查小學(xué)生的閱讀量及積累量,，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣,、閱讀個(gè)性,，喜歡背誦積累的內(nèi)容，調(diào)整閱讀和背誦考級(jí)的范圍,。

2,、行動(dòng)研究法：

在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標(biāo)，開(kāi)展多層次,、多渠道,、全方位的研究，邊實(shí)踐,、邊總結(jié),，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。

3,、問(wèn)卷法：

對(duì)學(xué)生各階段的閱讀能力采取試卷檢測(cè)達(dá)標(biāo)的方法進(jìn)行檢測(cè),，通過(guò)分類檢測(cè)和綜合檢測(cè),，定性評(píng)估和量化評(píng)估，教師評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生閱讀潛能進(jìn)行測(cè)評(píng),。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

在課題研究的過(guò)程中,，認(rèn)真做好各類資料的收集,、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié),、驗(yàn)證,、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象,，并使之上升到教育理論,。

（一）課題研究的實(shí)施步驟

準(zhǔn)備過(guò)程：20xx年3月——20xx年5月

在此過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

1,、進(jìn)行調(diào)查研討,，調(diào)整課題總體研究目標(biāo)；

2,、設(shè)立各級(jí)考評(píng)委員會(huì),，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)力度。

3,、購(gòu)置大量圖書(shū),，為考級(jí)全面開(kāi)展提供有利條件。

4,、精心修訂識(shí)字和背誦用書(shū)《字海競(jìng)帆》和《文海拾貝》,。

5、修訂各項(xiàng)考級(jí)內(nèi)容的考級(jí)要求,，明確考級(jí)范圍,。

研究實(shí)施過(guò)程：20xx年5月——20xx年3月

第一階段：20xx年5月——20xx年7月

在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和特點(diǎn),，將各項(xiàng)考級(jí)分散安排在各個(gè)年級(jí)段,，循序漸進(jìn)地開(kāi)展考級(jí)活動(dòng)。一二年級(jí)重點(diǎn)研究識(shí)字,、寫(xiě)字考級(jí),，三年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)字、閱讀,、背誦考級(jí),，四、五年級(jí)重點(diǎn)研究閱讀,、背誦,、習(xí)作考級(jí),。同時(shí)我們將采取各種形式進(jìn)行“書(shū)香校園”的建設(shè)，引導(dǎo)教師努力點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情,，激發(fā)他們的閱讀興趣,，著力在學(xué)校掀起師生共同閱讀的高潮。此階段我們研究的重點(diǎn)是識(shí)字考級(jí)和寫(xiě)字考級(jí),。

第二階段：20xx年8月——20xx年7月

本階段我們將在上一研究階段的基礎(chǔ)上繼續(xù)分年級(jí)段開(kāi)展深入研究,，引導(dǎo)教師采取各種科學(xué)有效的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)、調(diào)動(dòng)閱讀積極性,，并適時(shí)與考級(jí)相結(jié)合,，激勵(lì)學(xué)生不斷向自己新的高度挑戰(zhàn)。本階段我們研究的重點(diǎn)是識(shí)字考級(jí),、寫(xiě)字考級(jí)和閱讀考級(jí),。

第三階段：20xx年8月——20xx年7月

本階段我們將引導(dǎo)教師積極將自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的探索、發(fā)現(xiàn)與反思及時(shí)歸納整理,，促使教師在行動(dòng)中研究,，在研究中成長(zhǎng)。跟蹤調(diào)查學(xué)生參加考級(jí)后整體學(xué)習(xí)能力的變化和如何以有效的方式組織閱讀和識(shí)字考級(jí),，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生閱讀量和識(shí)字量的具體要求將成為本階段的研究重點(diǎn),。

第四階段：20xx年8月——20xx年3月

本階段我們將重點(diǎn)研究學(xué)生進(jìn)行大量閱讀之后語(yǔ)言表達(dá)能力的變化，避開(kāi)應(yīng)試教育的影響,，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性,，有創(chuàng)意的文章，思考探索如何采取科學(xué)有效的方式開(kāi)展習(xí)作考級(jí),，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作及整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高,。

課題結(jié)題過(guò)程：20xx年3月——20xx年6月

在本階段中，我們一方面繼續(xù)進(jìn)行各項(xiàng)考級(jí)實(shí)驗(yàn),，一方面重點(diǎn)針對(duì)前一階段的研究情況,，進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，梳理思路，整理研究成果,，形成研究報(bào)告,。

（二）課題研究的預(yù)期成果

1、通過(guò)參加各項(xiàng)考級(jí)活動(dòng),，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字,、自覺(jué)閱讀、自愿背誦和快樂(lè)寫(xiě)作的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取在二年級(jí)末識(shí)字量達(dá)到平均2800字以上,，小學(xué)學(xué)習(xí)生活結(jié)束時(shí)平均閱讀量超過(guò)300萬(wàn)字,，背誦積累的名家名篇、古詩(shī)文平均超過(guò)200篇,，使全體學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面提高,。

2、在全校掀起多識(shí)字,，多讀書(shū),，多積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱潮，營(yíng)造出濃厚的人文氛圍,，形成學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特色，從而促進(jìn)其他學(xué)科更加健康有序地發(fā)展,。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇七

指導(dǎo)教師：***

課題組成員：***

希望在本次調(diào)查中,，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。

了解水污染的危害,，水的用途， 水的性質(zhì)極其水污染治理方法

我們通過(guò)及時(shí)調(diào)查分析,，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒(méi)有形成節(jié)水觀念,，對(duì)于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究,。

論文撰寫(xiě)： 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：

訪 談：

1月29日-1月31日：討論研究?jī)?nèi)容,，確定主題

2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案

2月4日-2月5日：人員分工

2月6日-2月11日：開(kāi)展研究課題

1：對(duì)校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問(wèn)采訪,，向校外10名家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，并向受訪者派發(fā)問(wèn)卷(可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷)。

2：通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料,。

3：將網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理,。

4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告,。

5：修改、整理報(bào)告與論文

分工明確,，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù),，將報(bào)告完成。

預(yù)期的成果：論文

(結(jié)合實(shí)際,，附操作點(diǎn),，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運(yùn)用一些名言，提倡同學(xué)們節(jié)水)

總結(jié)：同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng),，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí),。

體會(huì)：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力,，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力,，也對(duì)節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能通過(guò)本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng),，從節(jié)約每一滴做起,，更增強(qiáng)了工作能力，責(zé)任感,。

教評(píng)：學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí),，鍛煉了實(shí)踐能力，強(qiáng)化了節(jié)水意識(shí),。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇八

經(jīng)過(guò)近二個(gè)月的選題與制定小組研究方案,，所制定的方案是否科學(xué)、可行,，需要進(jìn)行科學(xué)論證,。通過(guò)開(kāi)題會(huì)，讓學(xué)生明白：一個(gè)科研項(xiàng)目的開(kāi)展,，要投入大量的人力和物力,。為了避免研究的盲目性，必須對(duì)選題以及課題研究方案進(jìn)行科學(xué)論證——即這個(gè)課題選題是否有意義,，有價(jià)值,，是否具備了開(kāi)展的條件，課題方案是否科學(xué),、合理,、可行，能不能做下去,，達(dá)到預(yù)期的成果,，需要論證。如果選題沒(méi)有價(jià)值,，或不具備研究條件,，就要重新調(diào)整方案，甚至重新選題,。

1. 讓學(xué)生了解開(kāi)題的目的意義以及開(kāi)題的一般程序,；

2. 讓學(xué)生體驗(yàn)開(kāi)題的一般過(guò)程，提高口頭表達(dá)能力,，初步掌握答辯技巧,，并進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，；

3. 初步學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)課題方案的科學(xué)性,、可行性進(jìn)行提問(wèn),、評(píng)價(jià)。

用3~4個(gè)課時(shí)來(lái)完成開(kāi)題,，每次3個(gè)課題組進(jìn)行開(kāi)題陳述以及答辯,，每個(gè)小組開(kāi)題的時(shí)間控制在10分鐘。

（一）學(xué)生主持人介紹評(píng)委（由學(xué)生評(píng)委與老師評(píng)委共同組成）以及開(kāi)題程序,。

（二）以組為單位進(jìn)行開(kāi)題,。

1.開(kāi)題陳述。由各課題組組長(zhǎng)對(duì)本組的課題方案進(jìn)行陳述,。

2.提問(wèn),。由評(píng)委以及其他學(xué)生對(duì)課題方案進(jìn)行提問(wèn)（2～3個(gè)問(wèn)題）。

3.答辯,。由各課題組成員對(duì)評(píng)審專家的提問(wèn)進(jìn)行答辯,。

4.評(píng)分。由評(píng)委以及在座的學(xué)生對(duì)課題方案進(jìn)行評(píng)分,。

（要向?qū)W生說(shuō)明：70分以上的課題方案才予以通過(guò)，可以立項(xiàng),，目的在于讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待開(kāi)題）,。

（三）指導(dǎo)老師總結(jié)講話

如何讓學(xué)生耐心傾聽(tīng)以及學(xué)會(huì)提問(wèn)，是本節(jié)課成功的關(guān)鍵,，尤其是當(dāng)各組研究方向不一致,，缺乏共同話題的時(shí)候，如何使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性尤為重要,。因此,，很有必要設(shè)計(jì)一些事情讓學(xué)生參與其中，使之“有事可做”,，比如,，設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表格，包括發(fā)言小組的題目,、你準(zhǔn)備提的問(wèn)題以及對(duì)這個(gè)組的研究方案進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),、打分，等等,。課后要把表格收上來(lái)進(jìn)行登記,。通過(guò)這個(gè)表格記錄可以促使學(xué)生耐心傾聽(tīng)、深度思考,，避免部分學(xué)生游離于課堂之外,，同時(shí)，通過(guò)表格的回收，讓老師進(jìn)一步了解學(xué)生的聽(tīng)課狀況,。

附一：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究開(kāi)題會(huì)主持人用稿

尊敬的各位老師,，同學(xué)們，大家好,。

從開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始,，我們開(kāi)始了一門全新的課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)，從選題,、文獻(xiàn)查閱到制定課題方案,，我們經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間。目前,，各研究小組已經(jīng)確定自己的研究課題,，并制定了初步的課題方案。我們準(zhǔn)備用2-3節(jié)課時(shí)間舉行開(kāi)題會(huì),，來(lái)對(duì)大家的課題研究方案的科學(xué)性,、可行性以及價(jià)值性進(jìn)行一個(gè)論證，以確保課題研究的有序進(jìn)行,。本次開(kāi)題會(huì)我們成立了評(píng)審委員會(huì),，成員由4位指導(dǎo)老師以及3位同學(xué)組成，他們是：我們的生物老師——李薇老師,；我們的歷史老師——李芝老師,；初二年級(jí)的生物老師——崔作輝老師；陸天傲同學(xué)的爸爸,，華南師范大學(xué)體育系教授,、博士——陸先生；還有楊麗楠,、張瀾,、胡丹同學(xué)。我們還特別推薦何壁偉,、張雅晨作為工作人員,。讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們表示歡迎和感謝。 開(kāi)題會(huì)的程序：

（一）開(kāi)題陳述,。由各課題組組長(zhǎng)對(duì)本組的課題方案進(jìn)行陳述,。

（二）提問(wèn)。由評(píng)審委員會(huì)的專家對(duì)課題方案進(jìn)行提問(wèn),。

（三）答辯,。由各課題組成員對(duì)評(píng)審專家的提問(wèn)進(jìn)行答辯。

（四）評(píng)分,。由評(píng)審委員會(huì)的專家對(duì)課題方案進(jìn)行評(píng)分,。

說(shuō)明：評(píng)分是將7個(gè)評(píng)委,，去掉最高分和最低分，取平均值,。70分以上的課題方案才予以通過(guò),，可以立項(xiàng)。

下面,，開(kāi)題會(huì)正式開(kāi)始,。今天進(jìn)行開(kāi)題陳述和答辯的小組有：郭安琪小組的《溫度對(duì)魚(yú)的呼吸頻率的影響》、陳邵宇小組的《螞蟻的生活習(xí)性》,、黃靜敏小組的《木乃伊的制作》,、胡檉小組的《踢足球?qū)χ袑W(xué)生自信心理的影響》以及盧穎娟小組的《兔子的生活習(xí)性》。

首先請(qǐng)郭安琪小組進(jìn)行開(kāi)題陳述,。

請(qǐng)?jiān)u委提問(wèn)（提2-3個(gè)問(wèn)題,，其中一個(gè)問(wèn)題由老師提問(wèn)，一個(gè)由評(píng)委中的同學(xué)提問(wèn),，一個(gè)由其他同學(xué)提問(wèn),。）

請(qǐng)課題組成員答辯（要等3個(gè)問(wèn)題都提問(wèn)完了再統(tǒng)一逐個(gè)問(wèn)題答辯）。

請(qǐng)?jiān)u委打分,，工作人員計(jì)算平均分,。

下面由陳邵宇小組進(jìn)行開(kāi)題陳述。

……

最后,，請(qǐng)李薇老師對(duì)今天開(kāi)題的五個(gè)課題方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

主持人宣布獲得立項(xiàng)的課題組。

（結(jié)束語(yǔ)）

對(duì)通過(guò)開(kāi)題的課題組表示祝賀,，有個(gè)別組的課題方案雖然未能獲得通過(guò)，希望不要灰心,，小組同學(xué)再深入研究,，調(diào)整思路。經(jīng)過(guò)這次開(kāi)題會(huì)后,，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)自己的課題如何開(kāi)展研究有了一個(gè)明確的工作思路,。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺隄M地完成課題研究,。其實(shí),，我們有很多小組的課題方案都做得非常好，還有個(gè)別同學(xué)是獨(dú)立研究人,，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，今天只能選取5個(gè)小組開(kāi)題，我們下一周同樣時(shí)間再見(jiàn),，希望其他小組做好準(zhǔn)備,，相信你們的表現(xiàn)將更為出色,。

附二：指導(dǎo)老師在初一（1）班綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題會(huì)上的講話

20xx年4月16日

同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)題會(huì),。我先考考大家：為什么要舉行開(kāi)題會(huì),？（一個(gè)科研項(xiàng)目的開(kāi)展，要投入人力和物力,，為了避免研究的盲目性,，必須對(duì)選題以及課題研究方案進(jìn)行科學(xué)論證。即這個(gè)課題選題是否有意義,，有價(jià)值,，是否具備了開(kāi)展的條件，課題方案是否科學(xué),、合理,、可行，能不能做下去,，達(dá)到預(yù)期的成果,，需要論證。如果選題沒(méi)有價(jià)值,，或不具備研究條件,，就要重新調(diào)整方案，甚至重新選題）,。

開(kāi)展課題研究,，參加開(kāi)題會(huì)，對(duì)于在座絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),，應(yīng)該都是你們?nèi)松械牡谝淮?。剛才，五個(gè)小組的同學(xué)都表現(xiàn)得很好,，各有特色：有的風(fēng)趣幽默,，有的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，但課題方案都很規(guī)范,，答辯也很機(jī)智,，很有科學(xué)家的風(fēng)范。也許你們今天的選題還顯得比較稚嫩,，沒(méi)有很多的創(chuàng)新性,，但你們像一個(gè)科學(xué)家一樣經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程，這就是一種收獲,，一種成長(zhǎng),。我相信，我們堅(jiān)持每年開(kāi)展1-2個(gè)課題研究,，等到高中的時(shí)候,，你們的獨(dú)立研究能力將有很大的提高,。再過(guò)20年、30年,，在你們當(dāng)中一定會(huì)形成能傲視同行,，在學(xué)界產(chǎn)生影響力的科研成果（說(shuō)不定你們的論文或研究報(bào)告會(huì)刊登在美國(guó)的科學(xué)雜志《自然》，在你們當(dāng)中產(chǎn)生長(zhǎng)江學(xué)者,、甚至是諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸?。老師期待著?/p>

謝謝！

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇九

當(dāng)今的時(shí)代是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,，而競(jìng)爭(zhēng)的成敗往往取決于人們的合作,。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作,，將不同的知識(shí)加以交流,、綜合、提高和運(yùn)用,，就不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,。

在20世紀(jì)80年代末、90年代初開(kāi)始,，我國(guó)在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的研究過(guò)程中出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn),，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng),?！薄缎W(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在探索過(guò)程中,，通過(guò)交流,、討論,、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)與幫助,?！眻?jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),，以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異不同需求,，確保每一個(gè)學(xué)生受益,。

鑒于此,，在體育課堂教學(xué)中要體現(xiàn)人文的關(guān)懷，情感的呼喚,，心靈的震憾,，形式的互動(dòng)和求知的自主，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,，除了班集體合作學(xué)習(xí)外,，“小組合作學(xué)習(xí)”是最重要的一種教學(xué)模式，主要克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端,，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要,。這種模式有利于將傳統(tǒng)的師生單向交流與雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g或生生之間的互動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，形成學(xué)生之間健康的人際關(guān)系,，有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足,。發(fā)掘?qū)W生個(gè)人內(nèi)在的潛能,，照顧學(xué)生個(gè)體差異，能讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，真正去體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生集體、團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感,，發(fā)展交往與審美的能力,。由此可見(jiàn)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的研究是十分必要的,。因此,，本組成員選定了《培養(yǎng)小學(xué)生在體育活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)能力的研究》課題進(jìn)行探索與研究。

真正把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，把傳統(tǒng)的單向性教學(xué)模式改變?yōu)閹熒p向互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,。注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”的教學(xué)原則,，有效地發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)素質(zhì)，從根本上提高課堂教學(xué)效率,，讓學(xué)生在合作與探索中真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

界定

“合作學(xué)習(xí)” （cooperative learning）是指學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家（david koonts）首先倡導(dǎo)并實(shí)施的,。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征,，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)小組間的合作和互動(dòng)來(lái)相互傳遞和交流信息,，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí),，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化,。它是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效的教學(xué)理論的策略。由于它在改變課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛,、大面積提高學(xué)生的成績(jī),、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”,。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形成的教學(xué)活動(dòng),，它系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。而有效的合作學(xué)習(xí)則是人人參與、小組成員互相幫助,、互相學(xué)習(xí),，有助于激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)并概述和吸取他人的意見(jiàn),，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,；有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念,、發(fā)展審美能力,；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足,；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力,，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系,，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。

（一）提高教師素質(zhì)，深化教育改革

1．思想素質(zhì)：愛(ài)崗敬業(yè),、愛(ài)生如子,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新,。

2．業(yè)務(wù)素質(zhì)：

a提高教育理論水平,，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

b教育科研能力明顯提高,，科研成果突出,，熟練掌握研究的全過(guò)程。

c體育教師與班主任老師配合默契共同研究,，給學(xué)生以潛移默化、良好的人格魅力的影響,。

（二）發(fā)展學(xué)生能力,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

1．通過(guò)研究,，學(xué)生得到全面發(fā)展，在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域方向,，大力提高,。

2．師生信息交流方式由單一的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g多向式的交流形式。將學(xué)生注重對(duì)結(jié)果的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生對(duì)過(guò)程的學(xué)習(xí),，教師與學(xué)生有相互的呼應(yīng)和信息交流,，學(xué)生與學(xué)生之間也有相互的呼應(yīng)和交流。人際關(guān)系,，社交能力突出,，小主人翁意識(shí)濃厚，有良好的合作精神和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神,。

3．學(xué)生在五個(gè)領(lǐng)域方向的學(xué)習(xí)成績(jī)力求高于同年級(jí)其它班,。

二零零五級(jí)四班、二零零四級(jí)四班,、二零零三級(jí)四班,、二零零二級(jí)四班、二零零一級(jí)四班,、二零零零級(jí)四班

1．調(diào)查法：（1）采取詢問(wèn)調(diào)查：主要是通過(guò)詢問(wèn)的方式收集有關(guān)信息,；（2）觀察調(diào)查法：主要親臨所要調(diào)查的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，或在被調(diào)查者毫無(wú)察覺(jué)的情況下,，對(duì)他們的有關(guān)行為,、反應(yīng)進(jìn)行調(diào)查；（3）問(wèn)卷調(diào)查：建立訪問(wèn)式問(wèn)卷與訪問(wèn)調(diào)查表,。

2．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí),，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料,，并使之上升到教育理論的高度,，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。

3．正常教學(xué)實(shí)施法：利用有效備課,、提問(wèn),、課堂駕御、多元職能教學(xué),、差異教學(xué)及有效的小組合作學(xué)習(xí)模式等,。

（一）準(zhǔn)備階段：（20xx年3月～20xx年5月）理論積累、落實(shí)研究隊(duì)伍,、由課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)并組織研究人員加強(qiáng)學(xué)習(xí),，深入了解新課程理念與體育教學(xué)方式以及本課題有關(guān)的文件、資料和政策，統(tǒng)一思想,，確定研究對(duì)象,，擬定其研究課題，制定研究方案目標(biāo),。

（二）調(diào)查階段：（20xx年6月）對(duì)學(xué)校,、學(xué)生與該研究有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)行調(diào)查和考查,。對(duì)一,、二年級(jí)的學(xué)生主要采用口頭問(wèn)答法和個(gè)別訪談法，對(duì)中,、高年級(jí)的學(xué)生在各年級(jí)隨機(jī)抽了30名學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查,。

經(jīng)過(guò)調(diào)查、談話,、觀察分析大部分學(xué)生愿意參與小組合作學(xué)習(xí),，特申報(bào)《在體育活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生小組合作能力的研究》進(jìn)行研究。

（三）實(shí)施階段（20xx年9月～20xx年1月）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和調(diào)查情況,，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分析,、實(shí)施與研究，研究怎樣通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐去克服在小組活動(dòng)中注重形式,，缺乏實(shí)質(zhì)性合作,；學(xué)生沒(méi)有掌握合作的技巧；教師未能有效調(diào)控,、積極參與小組討論等等這些障礙,，促使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)施有效的教學(xué)策略,。然后積累資料形成論文,。

（四）總結(jié)階段（20xx年2月～20xx年3月）匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究報(bào)告,。展示課題研究成果,，迎接專家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估驗(yàn)收。

1．加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)：為了幫助研究教師有效,、有序地搞好這項(xiàng)研究,，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”、“集中培訓(xùn)”與“分散學(xué)習(xí)”的方法,，邊實(shí)踐,、邊探索、邊研究,、邊提高,。大家自覺(jué)學(xué)習(xí),，自覺(jué)研究，主動(dòng)參與,，積極探索,，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提高，為研究的順利開(kāi)展奠定了良好的思想基礎(chǔ),。優(yōu)化和加速研究進(jìn)程。

2．自身業(yè)務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練：學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教學(xué)方法,，達(dá)到教育科學(xué)化,，擴(kuò)大知識(shí)面，社交面,，做到教學(xué)多樣化,。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，力求教學(xué)高效化,。

3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn),，具體措施如下：

（1）學(xué)生分組：例如：打破以往的從高到矮的排列方式改變?yōu)楦鶕?jù)身體素質(zhì)、體育能力,、運(yùn)動(dòng)水平等情況,，恰當(dāng)分組，以小組為單位（即6—10人組合）選定各組小組長(zhǎng)來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)組長(zhǎng)可經(jīng)常更換,。組長(zhǎng)根據(jù)本組成員的意愿和學(xué)生的能力情況推薦產(chǎn)生。

（2）小組活動(dòng)安排在向全班授課之后或?qū)W生自己活動(dòng)時(shí)進(jìn)行,，由小組長(zhǎng)組織,。例如：在游戲教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生教師把游戲的方法講一講,，再示范一下或抽學(xué)生模仿動(dòng)作,、示范路線，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生教師就引導(dǎo)學(xué)生看掛圖,，同時(shí)講解一下,，教給學(xué)生的游戲方法，學(xué)生練習(xí)就有各小組合作學(xué)習(xí)練習(xí),，小組長(zhǎng)組織,。由如：在授新課后，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行模仿練習(xí),，課中同學(xué)們之間出現(xiàn)了問(wèn)題,，先由組長(zhǎng)解決，解決不了后,，再由老師解決,。

（3）將激勵(lì)機(jī)制貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

（4）教師始終是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、指導(dǎo)者和參與者,，眾多活動(dòng)盡量啟發(fā)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織自己編排,，小組合作學(xué)習(xí),，小組獲取信息和處理信息。

（5）合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)范疇不僅在課堂教學(xué)體現(xiàn),，亦可在課外加以研究,，各項(xiàng)評(píng)比均以小組為單位。

通過(guò)三年的實(shí)踐,，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中取得了較理想的效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）課堂教學(xué)中注重了實(shí)質(zhì)性合作，實(shí)施了有效的教學(xué)策略,。

1. 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式,。

從20xx年9月開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，課題組成員在體育活動(dòng)中,，為了便于小組合作,，適時(shí)調(diào)整了分組模式。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式,，按照學(xué)生的健康,、性別、體能狀況等因素進(jìn)行階段分組,，劃分了“穩(wěn)定小組”和“靈活小組”,。

例如，低段的“立定跳遠(yuǎn)”,， 這一練習(xí)合作時(shí)間較長(zhǎng),，殷紅萍老師采取“穩(wěn)定小組”合作的教學(xué)模式（因?yàn)椴糠謱W(xué)生在幼兒園已基本掌握，而有些學(xué)生則一點(diǎn)都不會(huì)）,。每次課中殷老師制定不同的目標(biāo)——跳的次數(shù)與遠(yuǎn)度,，對(duì)掌握程度好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流、互幫互助的場(chǎng)所,，學(xué)生之間合作,、競(jìng)賽，勇登高峰,；對(duì)參與有難度的孩子在教師的引導(dǎo)下,，和同伴的幫助下自主加強(qiáng)練習(xí)，盡快掌握動(dòng)作,。

再如,，在學(xué)習(xí)韻律操教學(xué),，合作時(shí)間較短，殷老師采取“靈活小組”的教學(xué)模式,，按技能水平好壞搭配分組,，有意把已經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組，讓會(huì)的教不會(huì)的,，發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用,，使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評(píng)。這樣,，讓學(xué)生成為課堂的主體,，縮短了教學(xué)時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好合作精神,，改善了學(xué)生的人際關(guān)系。

2．建立了小組合作規(guī)則,，保證了小組合作討論學(xué)習(xí)的有序性和有效性,。

在體育活動(dòng)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，李亮老師遵循了小組合作的規(guī)則,，并受到規(guī)則的制約,，保證小組合作討論學(xué)習(xí)的有序性與有效性。

例如,，在組織有團(tuán)體活動(dòng)中,，李老師事先幫助學(xué)生建立基本的小組合作的規(guī)則：每次合作都是合理分工，并讓學(xué)生明確個(gè)人責(zé)任,，對(duì)組長(zhǎng),、記錄員、報(bào)告員等,，采取輪流制,。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作,；記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄,、統(tǒng)計(jì)工作；報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告,，作為小組的“代言人”,，向全班展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。

再如,，在高段進(jìn)行排球教學(xué)中,，李老師把學(xué)生分成了6—10人一組的合作小組，小組中設(shè)組長(zhǎng),、記錄員,、報(bào)告員等職位,，學(xué)生在練習(xí)中充當(dāng)不同的角色并適時(shí)進(jìn)行輪換。先由一名學(xué)生評(píng)判,，一名學(xué)生記錄,，一名學(xué)生幫助撿球，其余學(xué)生做練習(xí),，練習(xí)4—6次后,，進(jìn)行角色互換；最后各組報(bào)告員向全班展示小組練習(xí)的成果.教師通過(guò)對(duì)比各小組練習(xí)的記錄情況,，對(duì)完成任務(wù)的小組和超過(guò)上次課的練習(xí)成績(jī)的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

3．培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與養(yǎng)成習(xí)慣

（1）培養(yǎng)了學(xué)生從小養(yǎng)成積累良好的習(xí)慣

蒲文娟老師在這一實(shí)施過(guò)程中，做到了“兩手抓”,，一手抓訓(xùn)練“早”,，另一手抓“牢”。因?yàn)楹⒆诱J(rèn)知能力差,，意志力薄弱,，積累動(dòng)作技術(shù)時(shí)如果不給他指引方向，學(xué)生就無(wú)從下手,，或者只知道模仿,，形成的技術(shù)運(yùn)動(dòng)只是表面的（或是變了形的），這樣很不利學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握,。蒲老師還設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)做得最標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)價(jià)）大行動(dòng)”,。有了這根杠桿，學(xué)生從課外（借助網(wǎng)絡(luò),、電視,、圖書(shū)）、課內(nèi)（教師的指導(dǎo),、掛圖,、多媒體）全方面的對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生手腦結(jié)合,，注重實(shí)踐操作的好習(xí)慣

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維,、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是小學(xué)低,、中段的兒童,，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行,。

蒲老師在體育活動(dòng)中重視了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣的培養(yǎng),，讓學(xué)生通過(guò)看一看,、仿一仿,、做一做、講一講來(lái)獲取新知,。

她在低段教學(xué)"立定跳遠(yuǎn)"時(shí),，讓學(xué)生想青蛙是怎么跳的，模仿青蛙跳的動(dòng)作,，各小組同伴之間進(jìn)行探討與交流,，結(jié)合蒲老師的引導(dǎo)，最后達(dá)到正確掌握技術(shù)動(dòng)作,。以后她常開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十

立項(xiàng)號(hào)課題名稱新入園幼兒的適應(yīng)性研究負(fù)責(zé)人陜師大錦園幼兒園課題研究的背景和意義"適應(yīng)性"是新入園幼兒整個(gè)學(xué)前教育的"序曲",，在這個(gè)陌生的環(huán)境表現(xiàn)相適合的現(xiàn)象。幼兒園是幼兒進(jìn)入社會(huì)的初級(jí)階段,，是從以自我為中心的個(gè)體生活轉(zhuǎn)向集體生活的第一步,。對(duì)于陌生的環(huán)境、陌生的老師,，"適應(yīng)性"問(wèn)題逐漸成為學(xué)前教育重要課題，幼兒入園適應(yīng)的問(wèn)題,涉及家庭,、學(xué)校,、社區(qū)的諸多因素。幼兒適應(yīng)集體生活的能力是步入社會(huì)的第一步,，也是人的一生中重要的能力之一,，是否能盡快的適應(yīng)，將形成集體性其社會(huì)化發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期,。

幼兒從自己的小家庭進(jìn)入幼兒園這個(gè)集體的大家庭,，這是幼兒獨(dú)立邁向社會(huì)的第一步，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一次重大轉(zhuǎn)折,，這次轉(zhuǎn)折會(huì)給孩子在生活習(xí)慣,、行為規(guī)則、生活環(huán)境方面帶來(lái)諸多的不適,，在行為態(tài)度上表現(xiàn)為：哭鬧,、如廁困難、不理會(huì)老師與其他小朋友,，如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài),，會(huì)影響幼兒的性格發(fā)展和交往能力。

幼兒入園前與其他幼兒交往甚少,，比較缺乏適應(yīng)集體交往的技能和經(jīng)驗(yàn),。再加之現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女,，家庭生活中缺少玩伴，常常以自我為中心,，容易形成單獨(dú)活動(dòng)的習(xí)慣,，入園后難以與班里的其他的幼兒交往，不適應(yīng)過(guò)集體生活,，不能夠成為集體的一員,，產(chǎn)生了"分離焦慮"和"陌生焦慮"。這種焦慮直接影響到了家長(zhǎng),，爸爸媽媽工作不專心,，爺爺奶奶對(duì)教師的工作持懷疑態(tài)度，因此,，如何幫幼兒克服焦慮,、盡快的適應(yīng)是家園共育的首要任務(wù)。

我園每年都會(huì)有些新入園的幼兒,，以托小班最多,，適應(yīng)困難也是在托小班較為突出，他們大都在2-3歲之間,，他們的腦中樞神經(jīng)發(fā)育并不完善,，對(duì)周圍事物的認(rèn)知，陌生環(huán)境的適應(yīng)能力較差,，那么,，如何讓幼兒主動(dòng)去適應(yīng)幼兒園的集體生活，減輕和降低新生入園時(shí)的焦慮程度,，幫助孩子輕松,、愉快、順利地渡過(guò)"入園關(guān)",。對(duì)于幼兒的身心發(fā)展也起到促進(jìn)作用,。將是我們努力的主要方向。

這一適應(yīng)性問(wèn)題越來(lái)越受到幼教工作者的關(guān)注和重視,，隨著人們文化素質(zhì)的提高,，對(duì)0--6歲孩子的早期教育、學(xué)前教育的重要性和關(guān)注度也越來(lái)越高,，這一課題的提出,，能幫助成人更清楚地認(rèn)識(shí)新入園幼兒適應(yīng)幼兒園的過(guò)程、更理性地看待在適應(yīng)過(guò)程中出現(xiàn)的適應(yīng)障礙,、更有效地進(jìn)行入園適應(yīng)性教育,。

課題名稱的界定和解讀

適應(yīng)性障礙雖是人群中常見(jiàn)的一種心理障礙，它的起因是在環(huán)境變化、職務(wù)變遷,、生活學(xué)習(xí)出現(xiàn)挫折和不愉快的事件,，加上個(gè)體的不良個(gè)性，而引發(fā)的一些情緒反應(yīng),、及生理功能障礙,，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)、工作,、生活及交際能力的減退,。

幼兒入園不適應(yīng)障礙的主要表現(xiàn)在園表現(xiàn)在：早晨入園哭鬧、食欲不振進(jìn)餐困難,、很難入睡午休,、精神緊張?jiān)斐膳判故Ы⒕芙^參加各種活動(dòng),、情緒不穩(wěn)較容易被感染或波動(dòng),、過(guò)度黏人、不與其他孩子交流,、攻擊同伴,、精神沮喪很少說(shuō)話。在家表現(xiàn)為：不愿上幼兒園,、生活反常不規(guī)律,、情緒波動(dòng)、容易發(fā)脾氣,，不愿提及幼兒園及與幼兒園有關(guān)的事物,。這些觀察記錄新入園幼兒適應(yīng)期在園和在家的情況。

2-3歲新入園幼兒,，在進(jìn)入新環(huán)境中的不適應(yīng),，產(chǎn)生的焦慮情緒,。

我們遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境，采納幼兒可接受和樂(lè)于接受的教育手段,變幼兒強(qiáng)制被動(dòng)接受為愉快主動(dòng)的適應(yīng),緩解幼兒入園的心理焦慮,，使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,。在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從而增強(qiáng)適應(yīng)力,，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展,，順利完成從家庭到幼兒園的過(guò)渡。

1,、探究幼兒焦慮的原因,，針對(duì)不同幼兒的行為表現(xiàn)，尋找解決幼兒情緒困擾的方法,，盡量擺脫對(duì)于父母的依賴情緒,，從而建立起對(duì)老師,、其他小朋友的安全感、信任感,，盡快適應(yīng)集體生活和教育活動(dòng),，逐步實(shí)現(xiàn)家到幼兒園的平穩(wěn)過(guò)渡。

2,、通(xtong)過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、講座、問(wèn)卷等形式,，使家長(zhǎng)理解幼兒在園生活,，減輕家長(zhǎng)的顧忌和憂慮，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)正確育兒的方法,，更好的與家長(zhǎng)溝通,，實(shí)現(xiàn)有效的家園共育。

3,、通過(guò)理論學(xué)習(xí),、交流經(jīng)驗(yàn)研討等活動(dòng)，使教師開(kāi)拓思路,，克服個(gè)人的局限,、及主觀思想，幫助教師解決工作中的實(shí)際問(wèn)題,，提高教師的教育理埝和方法,。

課題研究的步驟和舉措

2-3歲新入園幼兒。

采納行動(dòng)探究發(fā)為主,，問(wèn)卷調(diào)查法,、個(gè)案研究法、觀察法,、家訪專題講座為次,，相結(jié)合的方法進(jìn)行綜合實(shí)踐研究。

1,、第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年3月-4月)

調(diào)查研究新入幼兒園的幼兒情況,，通過(guò)家訪、問(wèn)卷調(diào)查摸底,。

2,、第二階段：實(shí)施階段(20xx年5月-11月)

(1)、前期體驗(yàn)

首先組織家長(zhǎng)帶孩子參觀幼兒園,，幫助孩子熟悉幼兒園的環(huán)境,，進(jìn)一步熟悉老師，結(jié)識(shí)新伙伴，了解自己所在的班級(jí),、活動(dòng)室,、衛(wèi)生間、戶外活動(dòng)場(chǎng)地,。還可以帶孩子選好睡覺(jué)的小床,，在孩子放茶杯、毛巾的地方貼上自己的照片,，初步感受幼兒園有趣的生活

(2),、問(wèn)卷調(diào)查

主要采取問(wèn)卷、談話的形式了解幼兒的喜好,、性格,、呢稱、家中的親人,，掌握幼兒的資料,，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)方備。

(3),、熟悉環(huán)境

幼兒面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境,，難免會(huì)有陌生感和焦慮的情緒，新學(xué)期的開(kāi)始班級(jí)的布置為迎接新幼兒的到來(lái)尢為重要,，教師應(yīng)該根據(jù)本班年齡特點(diǎn),，把班級(jí)布置的溫馨、漂亮,，盡量消除孩子的恐懼心理,。

(4)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

召集新生家長(zhǎng)開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),，對(duì)我園新生適應(yīng)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的目的,、意義、教學(xué)內(nèi)容,、園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及方法進(jìn)行詳細(xì)介紹和說(shuō)明,。組織家長(zhǎng)參觀幼兒園的環(huán)境、設(shè)施,，宣傳我園的辦園宗旨,、辦園方針及辦園水平,，展示教育成果,，教育質(zhì)量，師資水平,，并幫助家長(zhǎng)分析孩鄒屜園不適的種種原因,，希望家長(zhǎng)能真確對(duì)待，積極支持和配合各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)的順利開(kāi)展。

(5),、教師的作用

幼兒入園后開(kāi)始接觸認(rèn)識(shí)的第一個(gè)人應(yīng)該是老師,，老師的態(tài)度直接決定于孩子的情緒，所以,，早晨接孩鄒屜園,，老師一定要熱情，具有親和力,，讓孩子感覺(jué)老師像"媽媽",。老師的表?yè)P(yáng)是孩子的精神食糧，自信是成功的基石,，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心,，是促使孩子充滿信心地去戰(zhàn)勝困難，努力適應(yīng)新的環(huán)境和生活的內(nèi)在動(dòng)力,。因?yàn)槔蠋煹目洫?jiǎng)和贊揚(yáng)能使幼兒認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,，相信自己的力量，幫助孩子積累積極的情感體驗(yàn),，享受戰(zhàn)勝困難后的成功和喜悅,。激勵(lì)孩子遇到困難的時(shí)候能樹(shù)立自信，充滿信心,，勇往直前,，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，敢于挑戰(zhàn)新的事物,，主動(dòng)適應(yīng)新的環(huán)境,。

(6)、家訪工作

走訪,、調(diào)查新生家庭,，通過(guò)談話交流和問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn),，生活習(xí)慣,，興趣愛(ài)好…科學(xué)地指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入園前的培養(yǎng)和教育，如：請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地給孩子講講有關(guān)幼兒園的故事,，利用故事和兒歌使孩子向往幼兒園的生活,，并幫助孩子對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任感。讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂(lè)園,，是他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方,，使他們對(duì)幼兒園的生活充滿美好的憧憬。培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力,。如自己吃飯,、自己上廁所等,，以便更好地適應(yīng)集體生活。

(7),、家園共育

開(kāi)展親子活動(dòng),，給孩子、家長(zhǎng)和教師進(jìn)一步提供互相熟悉了解的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和家長(zhǎng)的參與性,，增進(jìn)家長(zhǎng)之間、幼兒之間,、家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系與交流,，消除幼兒初入園時(shí)的陌生及恐懼心理，促進(jìn)孩子依戀對(duì)象的過(guò)渡和轉(zhuǎn)移,，同時(shí)也為今后的家長(zhǎng)工作打好良好的基礎(chǔ),。

3、第三階段：總結(jié)提升(20xx年12月上旬)

進(jìn)行相關(guān)資料的匯總,，并進(jìn)行針對(duì)性分析,，總結(jié)有效地指導(dǎo)方法，完成初稿,。

4,、第四階段：結(jié)題階段

依據(jù)初步的研究結(jié)果，進(jìn)一步修改,，使其科學(xué)化,、專業(yè)化，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

新幼兒入園的初級(jí)階段就在適應(yīng)性方面出現(xiàn)不同情況,、區(qū)別在于適應(yīng)期的長(zhǎng)與短，而入園后的一兩周則是幼兒入園適應(yīng)中一個(gè)關(guān)鍵時(shí)間界限,。對(duì)于本課題的研究,，我們通過(guò)調(diào)查、觀察記錄,、實(shí)踐總結(jié),、反思及其最終結(jié)果來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決新入園幼兒的適應(yīng)性問(wèn)題，緩解了新幼兒入園焦慮以及縮短了適應(yīng)時(shí)間,，得以幫助新入園幼兒順利度過(guò)適應(yīng)期,。

1、研究成果在典型教學(xué)案例集

通過(guò)對(duì)幼兒園的環(huán)境布置,，轉(zhuǎn)移幼兒的焦慮情緒,，通過(guò)觀察法，了解集體及個(gè)別幼兒的情緒及行為,，及時(shí)做隨筆記錄,。

2、研究報(bào)告

為了讓我們的研究成果更廣泛地體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值,，我們選擇利用網(wǎng)絡(luò)博客的形式來(lái)將我們的研究課題與更多的教育工作者共享,，同時(shí)也用這一方式呈現(xiàn)給課題評(píng)審員們。

3,、完成課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告,，撰寫(xiě)相關(guān)論文，形成研究成果

通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查,、家訪,、談話相結(jié)合，更具體的顯示了新幼兒入園適應(yīng)的不同問(wèn)題,，教師針對(duì)不同類型采取相應(yīng)策略,家長(zhǎng)與教師應(yīng)利用自身?xiàng)l件從不同角度做好教育工作,，使教師更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成論文,。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十一

受我當(dāng)醫(yī)生的父親的影響,，我對(duì)醫(yī)學(xué)懷有濃厚的興趣。最近,，我從一些書(shū)籍上了解到hp是胃炎,、胃潰瘍，甚至胃癌的致病因子,。通過(guò)查閱資料,，我了解到更多關(guān)于hp的情況。

早在一個(gè)世紀(jì)前就有人發(fā)現(xiàn)胃內(nèi)存在一種螺旋狀微生物,，由于長(zhǎng)期未能分離而未受到重視,。直到1983年澳大利亞學(xué)者從人的胃活檢標(biāo)本上發(fā)現(xiàn)了彎曲狀菌，名稱幾經(jīng)演變,，在 1987年命名為 helicobacter pylori(hp),，國(guó)內(nèi) 1991年譯為幽門螺桿菌。自從 hp被分離出來(lái)后,，各國(guó)學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了大量的研究?，F(xiàn)已證實(shí)慢性胃炎、消化性潰瘍,、功能性消化不良與此有關(guān),，更有研究證實(shí)胃癌也與hp有一定關(guān)系。因此,，各國(guó)在hp的檢查,、治療上花費(fèi)大量的人力、物力,。1994年hp被wto國(guó)際癌病研究機(jī)構(gòu)確定為口類致癌原,。由此,，我想到是否可以找出一種有效的預(yù)防措施來(lái)預(yù)防hp的感染。經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化,，變成現(xiàn)在的題目——不同環(huán)境對(duì)hp感染率的影響,。

有資料表明， hp是通過(guò)口一口或糞一口途徑傳播,。我國(guó)人口眾多,，生活、工作環(huán)境中人口相對(duì)稠密,，為 hp的感染提供了一定的條件,。但是，工作在不同條件下的人群,，比如工作,、生活條件較好及工作、生活條件較差的人群的hp感染率是否存在不同,，研究資料甚少,。假如工作、生活環(huán)境確實(shí)影響hp的感染率,，那么,，就會(huì)給hp的防治提供一定的理論依據(jù)。

經(jīng)查閱表明,，對(duì)不同經(jīng)濟(jì)水平,、工作環(huán)境、生活環(huán)境hp感染率的調(diào)查資料甚少,。已有人調(diào)查過(guò)不同經(jīng)濟(jì)水平及同種職業(yè)(臨床醫(yī)師和非臨床醫(yī)師)hp感染率的不同,，這些都為我的研究提供了參考資料。

(1)科學(xué)性,。嚴(yán)格挑選研究對(duì)象,，儀器精密(采用13c-ubt呼氣檢測(cè))，檢測(cè)手段先進(jìn),，研究組有可比性,。

(2)實(shí)效性。有資料表明發(fā)展中國(guó)家的hp的感染率要高于發(fā)達(dá)國(guó)家,，尤其在兒童中,，hp感染率隨年齡增長(zhǎng)而急劇遞增。我國(guó)正處于發(fā)展中國(guó)家之列,，屬高感染國(guó)家,，因此研究預(yù)防hp的感染就顯得更為重要,。

(3)創(chuàng)新性,。目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有人進(jìn)行過(guò)不同工作,、生活環(huán)境下hp感染率的對(duì)比，我的課題可以為這一領(lǐng)域的研究提供一定參考資料,。

我對(duì)醫(yī)學(xué)及生物都有濃厚的興趣,，并有較多的了解。做事嚴(yán)謹(jǐn),，經(jīng)過(guò)適當(dāng)培訓(xùn)能勝任精密實(shí)驗(yàn)儀器的操作及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理,。有邏輯思維能力,，可進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,。

試驗(yàn)在301醫(yī)院進(jìn)行，該院胃腸病研究室具有研究所需的高精密度的氣體同位素比值質(zhì)譜儀(girms),，該室開(kāi)展此項(xiàng)工作已有幾千例病例的經(jīng)驗(yàn)積累,。

301醫(yī)院蔡昌豪副主任醫(yī)師、副教授,。

研究對(duì)象及研究方法：從來(lái)醫(yī)院作hp檢查的病人中,，排除經(jīng)醫(yī)生建設(shè)檢查的病人，以填表問(wèn)卷方式登記病人的工作性質(zhì),、家庭生活環(huán)境,、社會(huì)生活環(huán)境等,，分成兩組,，每組30個(gè)人,。一組是經(jīng)濟(jì)水平高,，工作生活環(huán)境優(yōu)越的(主要為復(fù)雜的腦力勞動(dòng)者);另一組是經(jīng)濟(jì)水平低,，工作生活環(huán)境相對(duì)差的(主要為簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)者),。

(1)年齡：歲,。

(2)受教育程度：高中以下或大學(xué)以上,。

(3)工作單位：公司或營(yíng)銷,。

(4)經(jīng)濟(jì)收入:20xx元以下,、20xx～5000元或5000)元以上。

(5)工作性質(zhì)：腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng),。

(6)工作區(qū)人日流量：多或少,。

(7)辦公室條件;辦公室或市場(chǎng)。

(8)家居環(huán)境：公寓,、宿舍筒子接或平房,。

(9)交通工具：私人轎車、公共交通或自行車,。

(10)醫(yī)療條件：公費(fèi)指定醫(yī)院或自選醫(yī)院,。

(11)看醫(yī)生的條件：有癥狀、定期健康檢查,。

(12)對(duì)自身健康：重視或無(wú)所謂,。

(1)年齡20-35歲,。

(2)近兩周未服用抗生素。

(3)近兩周未用制酸藥物,。

(4)無(wú)胃部手術(shù)史,。

(5)無(wú)精神障礙史，能配合完成調(diào)查,。

(1)確定入選對(duì)象后,，填寫(xiě)研究知情表。

(2)按要求來(lái)醫(yī)院進(jìn)行幽門螺桿菌檢測(cè),。

(3)檢測(cè)方法： 13c尿素酶呼氣試驗(yàn)( 13c- ubt)法,。

(4)步驟：檢查日空腹，在檢查室口服標(biāo)準(zhǔn)試餐,，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)采取標(biāo)本,。

(5)基本原理：一般情況下，胃內(nèi)很少有細(xì)菌繁殖,，沒(méi)有尿素酶活性,，而即富含尿素酶，能將內(nèi)源性和外源性的尿素分解成nh3和co2,，后者在小腸上段黏膜被吸收進(jìn)入血循環(huán),，最后由肺呼出體外，因此口服一定劑量的同位素標(biāo)記的尿素,，應(yīng)用高靈敏度的特定儀器檢測(cè)呼出氣體中含13c標(biāo)記的co2,，即可判斷胃內(nèi)有無(wú)hp感染。13c一尿素是穩(wěn)定同位素,，無(wú)輻射作用,，對(duì)人體無(wú)害。13c-ubt對(duì)hp的檢出敏感性和特異性為90%-100%,，在臨床常規(guī)檢查hp方面ubt優(yōu)于組織學(xué)檢查,。

(1)篩選研究對(duì)象、13c尿素酶呼氣試驗(yàn)檢測(cè)2～3個(gè)月,。

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果整理分析l～2個(gè)月,。

(3)撰寫(xiě)論文2個(gè)月。

將所有檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理,。

(1)兩組hp感染率可能存在差異性,，通過(guò)分析可以總結(jié)出環(huán)境對(duì)hp感染率的影響，從而提出相應(yīng)的防治意見(jiàn),。

(2)完成論文報(bào)告1篇,。

《胃腸病學(xué)》、《幽門螺桿菌感染的基礎(chǔ)與臨床》?！恫煌h(huán)境對(duì)hp感染率的影響》課題開(kāi)題報(bào)告

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十二

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題,，也是教育改革的最終目標(biāo)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué),、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，增加學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性,，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用,，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分,，對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用,。

音樂(lè)課是實(shí)施音樂(lè)教育的主要手段，它是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域,，是實(shí)施美育的主要途徑之一,，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，它的這些性質(zhì)向人們說(shuō)明了音樂(lè)課堂教學(xué)有著重要的作用,。雖然傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式有它的合理之處,，但怎樣讓音樂(lè)課變得更加生動(dòng)、有趣,，讓學(xué)生樂(lè)于接受系統(tǒng)化得音樂(lè)學(xué)習(xí),，這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的。為了使小學(xué)音樂(lè)課堂更具現(xiàn)代化,，更能吸引小學(xué)生的注意力,，提高學(xué)習(xí)效率，我們能夠采用多媒體進(jìn)入音樂(lè)課堂的方法,，來(lái)使我們的小朋友們?cè)谳p輕松松的音樂(lè)課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂(lè)知識(shí).

多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性,。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象,、直觀,，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)其分析綜合,，獲得抽象的概念，形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓寬學(xué)生的視野,。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用,，從而優(yōu)化課堂教學(xué),。

1、多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究,，是結(jié)合我國(guó)教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實(shí)際,，發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，探求其規(guī)律,、原則和方法,，建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實(shí)踐,，以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才,。

2,、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，掌握大量的教育教學(xué)第一手材料,，經(jīng)過(guò)去粗取精,，去偽存真，由表及里,，由此及彼的分析研究,，逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西，以加深對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí),。

3,、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù),、新例證,、新經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)新的理論進(jìn)行驗(yàn)證,，從而使課題實(shí)驗(yàn)研究有新的突破,，逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。

4,、從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出來(lái)的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。

多媒體音樂(lè)課是通過(guò)多媒體電腦技術(shù),，把文字,、音響、圖像等多種信息媒體組合起來(lái),，進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式,。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段，而且對(duì)一切事物充滿了好奇心,，多媒體能夠以生動(dòng)的形象,、多種媒體的綜合使用來(lái)給小學(xué)生以感官上的感受，多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢(shì),，例如它能夠增加音樂(lè)課教學(xué)的信息容量,；通過(guò)用畫(huà)面展示將抽象的音樂(lè)變得通俗易懂，使音樂(lè)形象化,。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識(shí),，讓學(xué)生樂(lè)于接受系統(tǒng)化的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

基于以上原因,，我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的的運(yùn)用研究》課題,，希望改變目前傳統(tǒng)的音樂(lè)課傳授模式的現(xiàn)狀,，豐富學(xué)生的情感生活,，拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力,。

音樂(lè)是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分,，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,，音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,，滿足人們的精神文化需求,。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,，是人類的一種基本素質(zhì)和能力,。

利用多媒體計(jì)算機(jī)本身特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字,、圖像,、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望,。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂(lè)知識(shí)，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，利用信息技術(shù)多媒體來(lái)輔助音樂(lè)課的教學(xué)工作,，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂(lè)欣賞的能力也不斷的提高,，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面,。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、突出音樂(lè)特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)科綜合,、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性,、面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益,。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置,。

興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng),，豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性,。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng),、形象、直觀,，能為學(xué)生提供大量感性材料,，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)其分析綜合，獲得抽象的概念,，形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí),。多媒體教學(xué)剛好能夠利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，也能更容易達(dá)到教學(xué)的目的,。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作火花,，拓寬學(xué)生的視野,。在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力,、培養(yǎng)音樂(lè)的欣賞能力起著重要作用,，從而提高了課堂教學(xué)效率。

1,、學(xué)生通過(guò)多媒體音樂(lè)課程學(xué)習(xí)探究,、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣,，涵養(yǎng)美感，和諧身心,，陶冶情操,，健全人格。

2,、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力,、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力,，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。

3,、從小學(xué)音樂(lè)課堂出發(fā)，通過(guò)多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活,，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,，增加身心的健康發(fā)展。

1,、調(diào)查,、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀。

實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用個(gè)案研究,，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,，調(diào)查分析學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)方面的需求,。

2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上的重要作用,。

3,、研究多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的地位。

參與對(duì)象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生

研究步驟：

1,、提出小課題的立項(xiàng)申請(qǐng),。自己的選題，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容,。

2,、搜集、整理相關(guān)資料,，尋找理論依據(jù),。

1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究,。

一是查詢相關(guān)文本資料,，并運(yùn)用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中，理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,。研究多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用,。

二是對(duì)自己所帶學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析，了解他們對(duì)音樂(lè)的興趣之處以及音樂(lè)給他們帶來(lái)的豐富的情感生活,，并根據(jù)分析所反饋的信息,，找到小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的問(wèn)題，并制定方法,。

三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂(lè)課堂氣氛,，根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，充實(shí)音樂(lè)課堂的教學(xué)策略,。使學(xué)生們?cè)谳p輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí),。

2、做好研究過(guò)程中原始資料的記錄,、整理和展示,，注重教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善,，反思存在的問(wèn)題,，撰寫(xiě)下一個(gè)階段研究方案。

1,、匯總研究成果,。

2、撰寫(xiě)總結(jié)性的課題研究方案,，接受課題研究專家的鑒定,。

問(wèn)卷調(diào)查法,、訪談、個(gè)案研究法,、觀察法等,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

通過(guò)我實(shí)踐和研究，希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂(lè)課的教學(xué)模式,，在今后的音樂(lè)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用,，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)開(kāi)心,，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十三

技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估, 可以使企業(yè)對(duì)未來(lái)的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢(shì)有正確的把握, 從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù), 以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過(guò)程中的主觀性和盲目性,。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下, 企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開(kāi)展,企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力才能得到不斷加強(qiáng),。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中, 企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運(yùn), 為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性,企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估提出了更高的要求,。

(1)趨勢(shì)外推法,。指利用過(guò)去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息, 分析技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律, 在分析判斷這些趨勢(shì)和規(guī)律將繼續(xù)的前提下, 將過(guò)去和現(xiàn)在的趨勢(shì)向未來(lái)推演,。生長(zhǎng)曲線法是趨勢(shì)外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)方法,美國(guó)生物學(xué)家和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家raymond pearl提出的pearl曲線(數(shù)學(xué)模型為: y=l∕[1+a?exp(-b·t)] )及英國(guó)數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家gompertz提出的gompertz曲線(數(shù)學(xué)模型為: y=l·exp(-b·t))皆屬于生長(zhǎng)曲線, 其預(yù)測(cè)值y為技術(shù)性能指標(biāo), t為時(shí)間自變量, l,、a、b皆為常數(shù),。ridenour模型也屬于生長(zhǎng)曲線預(yù)測(cè)法, 但它假定新技術(shù)的成長(zhǎng)速度與熟悉該項(xiàng)技術(shù)的人數(shù)成正比, 主要適用于新技術(shù),、新產(chǎn)品的擴(kuò)散預(yù)測(cè)。

(2)相關(guān)分析法,。利用一系列條件,、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息, 建立預(yù)測(cè)對(duì)象與影響因素的因果關(guān)系模型, 預(yù)測(cè)技術(shù)的發(fā)展變化,。相關(guān)分析法認(rèn)為, 一種技術(shù)性能的改進(jìn)或其應(yīng)用的擴(kuò)展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的, 這樣, 通過(guò)已知因素的分析就可以對(duì)該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行預(yù)測(cè),。相關(guān)分析法主要有以下幾種: 導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)驗(yàn)積累的相關(guān)分析,、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方法,。

(3)專家*測(cè)法。以專家意見(jiàn)作為信息來(lái)源, 通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查,、征詢專家的意見(jiàn), 分析和整理出預(yù)測(cè)結(jié)果,。專家*測(cè)法主要有: 專家個(gè)人判斷法、專家會(huì)議法,、頭腦風(fēng)暴法及德?tīng)柗品ǖ? 其中, 德?tīng)柗品ㄎ樟饲皫追N專家*測(cè)法的長(zhǎng)處, 避免了其缺點(diǎn), 被認(rèn)為是技術(shù)預(yù)測(cè)中最有效的專家*測(cè)法。

趨勢(shì)外推法的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù), 在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)時(shí), 只能利用過(guò)去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個(gè)指標(biāo)來(lái)預(yù)測(cè)它的隨時(shí)間的發(fā)展趨勢(shì), 并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技,、經(jīng)濟(jì),、產(chǎn)業(yè),、市場(chǎng)、社會(huì)及政策等多方面因素,。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中, 對(duì)于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測(cè)不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為產(chǎn)品過(guò)去技術(shù)性能指標(biāo)按時(shí)間的進(jìn)展來(lái)類推, 而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對(duì)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響,。相關(guān)分析法盡管可同時(shí)按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè), 但由于它是利用過(guò)去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測(cè)式, 而所得到的回歸預(yù)測(cè)模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素, 略去了許多未考慮的因素, 所以, 所建模型對(duì)實(shí)際問(wèn)題的表達(dá)能力也不夠準(zhǔn)確, 預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際的符合程度也有較大偏差。專家*測(cè)法是一種定性預(yù)測(cè)方法,依靠的是預(yù)測(cè)者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn), 往往帶有主觀性, 難以滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度的要求,。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開(kāi)展做出了很大的貢獻(xiàn), 為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)提供了科學(xué)的方法論, 但在新的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)環(huán)境下, 技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展, 以克服自身的不足, 更進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要, 為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開(kāi)展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法,。

目前,在我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估中, 一般只考慮如下四個(gè)方面的因素: (1) 技術(shù)的先進(jìn)性、可行性,、連續(xù)性; (2) 經(jīng)濟(jì)效果; (3) 社會(huì)效果; (4) 風(fēng)險(xiǎn)性, 在對(duì)此四方面內(nèi)容逐個(gè)分析后, 再作綜合評(píng)估,。在綜合評(píng)估中所用的方法主要有: delphi法(專家法)、ahp法(層次分析法),、模糊評(píng)估法,、決策樹(shù)法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等, 但技術(shù)創(chuàng)新的評(píng)估是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng), 其中存在著廣泛的非線性,、時(shí)變性和不確定性, 同時(shí), 還涉及技術(shù),、經(jīng)濟(jì)、管理,、社會(huì)等諸多復(fù)雜因素,目前所使用的原理和方法, 難以滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估科學(xué)性的要求,。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估的研究, 在我國(guó)的歷史還不長(zhǎng), 無(wú)論是指標(biāo)體系還是評(píng)估方法, 均處于研究之中, 我們認(rèn)為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估方面應(yīng)做的工作是: (1) 建立一套符合我國(guó)實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估指標(biāo)體系; (2) 建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評(píng)估方法,。

這種情況下, 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢(shì), 以其并行分布,、自組織、自適應(yīng),、自學(xué)習(xí)和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能, 可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估這類多因素,、不確定性和非線性問(wèn)題, 它能克服上述各方法的不足。本項(xiàng)目以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型構(gòu)建的基礎(chǔ), bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層,、隱含層和輸出層構(gòu)成, 各層的神經(jīng)元數(shù)目不同, 由正向傳播和反向傳播組成, 在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估時(shí), 從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)值和評(píng)估值的n個(gè)因素信息, 經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層, 其輸出值y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測(cè)值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評(píng)估值,。這種n個(gè)因素指標(biāo)的設(shè)置, 考慮了概括性和動(dòng)態(tài)性, 力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個(gè)體差異的主要因素, 盡管是黑匣子式的預(yù)測(cè)和評(píng)估, 但事實(shí)證明它自身的強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行融合, 輸出一個(gè)經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測(cè)值和評(píng)估值,。

據(jù)文獻(xiàn)查閱, 雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估的現(xiàn)有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的研究,如文獻(xiàn)[08],、[09]、[11]等, 但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估方面的研究, 在當(dāng)前產(chǎn)品的市場(chǎng)壽命周期不斷縮短,、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)條件下, 以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來(lái)建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估模型, 是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測(cè)和評(píng)估方法的有益補(bǔ)充和完善,。

本項(xiàng)目研究的理論意義表現(xiàn)在: (1) 探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù), 豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估方法體系; (2) 將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估, 有利于推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估方法的發(fā)展。

本項(xiàng)目研究的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在: (1) 提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測(cè)技術(shù), 有利于提高預(yù)測(cè)的正確性; （2）提供一種基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評(píng)估方法, 有利于提高評(píng)估的科學(xué)性; (3) 為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估工作提供新的方法論和實(shí)用技術(shù),。

以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型, 并建立科學(xué)的預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系及設(shè)計(jì)相應(yīng)的模型計(jì)算方法, 結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際, 對(duì)指標(biāo)和模型體系進(jìn)行實(shí)證分析, 使研究具有一定的理論水平和實(shí)用價(jià)值,。

1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)佑的相關(guān)指標(biāo)體系確定及其量化和規(guī)范化,。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個(gè)方面入手, 密切結(jié)合電子商務(wù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響, 系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素, 建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系, 并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法,。

2,、影響技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估各相關(guān)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預(yù)測(cè)和評(píng)估模型時(shí), 需要一組決定其相對(duì)重要性的初始權(quán)重, 權(quán)重的確定需要基本的原則作支持,。

3,、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型研究。 根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)的特點(diǎn), 以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ), 構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型,。

4,、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型計(jì)算方法設(shè)計(jì)。根據(jù)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的基本特點(diǎn), 設(shè)計(jì)其相應(yīng)的計(jì)算方法,。

5,、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型學(xué)習(xí)樣本設(shè)計(jì)。根據(jù)相關(guān)的歷史資料, 構(gòu)建基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的學(xué)習(xí)樣本, 對(duì)預(yù)測(cè)和評(píng)估模型進(jìn)行自學(xué)習(xí)和訓(xùn)練, 使模型適合實(shí)際情況,。

6,、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)的實(shí)證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估工作為背景, 對(duì)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究,。

1,、建立一套基于電子商務(wù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系。目前,在技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系方面, 一種是采用傳統(tǒng)的指標(biāo)體系, 另一種是采用國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的指標(biāo)體系, 如何結(jié)合我國(guó)實(shí)際當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì), 參考國(guó)外先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的研究工作, 建立一套適合于我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系, 此為本研究要做的首要工作, 這是一項(xiàng)創(chuàng)新,。

2,、研究基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型及其計(jì)算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有并行分布處理,、自學(xué)習(xí),、自組織、自適應(yīng)和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能, 能較好地處理基于多因素,、非線性和不確定性預(yù)測(cè)和評(píng)估的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 本項(xiàng)目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估, 這也是一項(xiàng)創(chuàng)新,。

1、重視系統(tǒng)分析,。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)來(lái)分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素, 并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系, 確定其相互之間的重要度, 探討其量化和規(guī)范化的方法, 將國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的研究成果與我國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合, 建立我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估的指標(biāo)體系,。

2、重視案例研究,。從國(guó)內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與決策成功和失敗的案例中, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題, 歸納和總結(jié)出具有共性的東西, 探索技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。

3,、采用先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的研究方法,。對(duì)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的研究, 先從某一行業(yè)出發(fā), 定義模型的基本輸入因素, 然后, 逐步擴(kuò)展, 逐步增加模型的復(fù)雜度。

4,、理論和實(shí)踐相結(jié)合,。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)際相結(jié)合, 進(jìn)行實(shí)證研究, 在實(shí)踐中豐富和完善, 研究出具有科學(xué)性和實(shí)用性的成果。

本人長(zhǎng)期從事市場(chǎng)營(yíng)銷和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作, 編寫(xiě)出版了《現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作, 發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文, 對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估有一定的理論基礎(chǔ), 也從事過(guò)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作, 具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系, 同時(shí), 對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進(jìn)行過(guò)專門的學(xué)習(xí)和研究, 所以, 本項(xiàng)目研究的理論基礎(chǔ),、技術(shù)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所已基本具備, 能順利完成本課題的研究, 取得預(yù)期的研究成果,。

20xx.07-20xx.09：完成論文開(kāi)題,。

20xx.09-20xx.11：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的指標(biāo)體系研究及其量化和規(guī)范化,。

20xx.11-20xx.01：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的構(gòu)建。

20xx.01-20xx.03：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型計(jì)算方法研究,。

20xx.03-20xx.04：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型體系的實(shí)證研究,。

20xx.04-20xx.06：完成論文寫(xiě)作、修改定稿,，準(zhǔn)備答辯,。

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課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十四

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，小學(xué)詞匯教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位，現(xiàn)行小學(xué)教材中也把詞匯教學(xué)列為獨(dú)立的課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),，作為小學(xué)英語(yǔ)教師,，努力做好詞匯教學(xué)，并研究出最高效實(shí)用的詞匯課教學(xué)方法對(duì)長(zhǎng)期英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是事半功倍且又必須做好的事情,。

目前課堂中大多數(shù)老師針對(duì)詞匯教學(xué)采用的方式多為機(jī)械的重復(fù)和操練,，容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。通過(guò)本課題研究,，力求使學(xué)生通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納等方式,，掌握語(yǔ)言規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)單詞策略，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 詞匯課 教學(xué)方法

詞匯課：既以詞匯包括單詞或者短語(yǔ)為主要教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué),。

教學(xué)方法：為了完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方法和手段，在本課題中是指為了完成詞匯教學(xué)任務(wù)而采用的各種教學(xué)手段，包括教具及準(zhǔn)備,。

本課題旨在研究小學(xué)英語(yǔ)而非中學(xué)或者其他教學(xué)形式的詞匯教學(xué)方法,，且是詞匯教學(xué)的具體可行教學(xué)方法，與實(shí)際教學(xué)緊密相連,。通過(guò)教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,，在詞匯教學(xué)中設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高詞匯教學(xué)的效率,。

通過(guò)本課題的研究,，探索新的詞匯教學(xué)方式，解決課題教學(xué)單調(diào)效率低的問(wèn)題,提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果,。

一：課題研究的步驟：

第一階段: 課題研究的準(zhǔn)備階段(xx年5月-xx年6月)

1,、學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，制定好研究計(jì)劃和方案,。

2,、進(jìn)行初步研究，了解目前詞匯課教學(xué)現(xiàn)狀,，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)記詞匯的方式以及教師教授詞匯的教學(xué)方法進(jìn)行記錄和整理,。

第二階段：課題研究的實(shí)施階段(xx年7月-xx年3月)

1、小結(jié)調(diào)查情況,，和課題組老師及其他同行老師進(jìn)行交流討論,，總結(jié)出詞匯課教學(xué)方法。

2,、對(duì)詞匯教學(xué)方法進(jìn)行課堂實(shí)踐,，反復(fù)驗(yàn)證。

3,、集體制作教具,、課件，展示詞匯教學(xué)初步成果,。

4,、收集資料，總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)詞匯最有效的教學(xué)方法,。

5,、完善教學(xué)方法，請(qǐng)專家老師指導(dǎo),，改進(jìn),。

第三階段：課題研究的總結(jié)階段(xx年4月-xx年5月)

1、對(duì)研究資料進(jìn)行歸納整理,。

2,、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,。

3、撰寫(xiě)相關(guān)論文,。

二,、課題研究舉措：

1、認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，擴(kuò)大知識(shí)面,。

2、耐心細(xì)致的了解目前教學(xué)現(xiàn)狀,，及時(shí)記錄,，反思。

3,、采用多種教學(xué)方式，準(zhǔn)備各種素材,，輔助教學(xué),。

4、多和同行及指導(dǎo)老師交流,。

5,、堅(jiān)決按照研究計(jì)劃進(jìn)行，優(yōu)化課堂,，保證課題研究時(shí)間,。

1、課題結(jié)題報(bào)告,。

2,、制作的詞匯教學(xué)單詞卡片及圖片。

3,、詞匯教學(xué)隨筆感悟數(shù)篇,。

4、高質(zhì)量詞匯教學(xué)論文1篇,。

5,、教學(xué)課件。