人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中信息技術說課稿一等獎篇一

“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內(nèi)容,。由于這個內(nèi)容理論性較強,，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥,，所以我準備在教師的引導下,，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討,，然后歸納獲得知識,。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學生積極參與,，活躍課堂氣氛,，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣,。

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生,，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識,。對于“信息”這一事物的認識,，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用,。

1,、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息,，感受信息的豐富多彩性,；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力,。

2、 過程,、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活,、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3,、 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用,，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術,、參與信息活動的態(tài)度,。

1、信息特征的認識,。

信息的含義,。

本節(jié)概念性強，實踐性弱,。采用講授法,，討論法。

同學們,，信息技術這門課程,，我們在初中階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們說一說,，什么是信息,？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J為哪些屬于信息,？（舉例）

生1：校園里鈴聲響,，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會,，可以獲得很多運動會賽場上的信息,。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料,、娛樂、新聞報導等。

生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息,。

師：同學們舉的例子非常好,。

其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有,，當然,，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子,，如,，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字,、數(shù)字,、符號、圖像,、圖形,、聲音、情景,、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容,。

師：信息無處不在，無時不有,。信息的存在多種多樣,，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性,，也就相同的本質(zhì),。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性,。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎,？ 生：（討論）我們的體重依附于身體,，cd音樂依附于光盤，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢,？

生：（討論）找不到,。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在,，信息依附的物體多種多樣,。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在,；文字既可以印刷在書本上,，也可以存儲到電腦中,；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享,，而“分享”的同時也說明信息可傳遞,、可存儲。

師：（課件演示）

高中信息技術說課稿一等獎篇二

《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎上學習的,，通過本課教學，讓學生學會在flash5中建立引導線圖層,，能熟練繪制引導線,，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動,。根據(jù)新課程標準的要求和教材所處的地位,，確定本課的教學目標如下：

知識與技能：

1、通過引導線來實現(xiàn)小球有意識的跳動,，培養(yǎng)學生的flash動畫制作意識,。

2、能選擇一定的工具進行動畫設計是flah動畫設計制作的必要性,。

3,、進一步認識和進行簡單的flash動畫制作，并完成相應的動畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法,，進行自己獨特的小球跳動路線的設計,。

過程與方法：

通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程,，從中提高學生對flash動畫的制作水平,。

情感態(tài)度與價值觀：

在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考,，并善于與同伴交流想法的學習習慣,。

教學重、難點：

建立引導線圖層,，設制引導線動畫,。

根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學內(nèi)容制作成小動畫,，創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件,，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容,，充分運用引導法，提出相關的數(shù)學問題,。教師創(chuàng)造性地使用教材,，在呈現(xiàn)"跳動小球"的有關信息時,，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習,、自主學習和合作學習的學習方式,，貫徹"自學討論式"教學法,，讓學生通過小組的討論,，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作,，合作完成"跳動的小球"flash動畫,。在課堂上，既重教師的主導作用,，又尊重學生學習的主動性,。注意信息的反饋、交流,，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實,。發(fā)揮數(shù)學教學的育人功能。

《跳動的小球》這部分內(nèi)容,，包括一個圖層制作,、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據(jù)教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作,。由于教師創(chuàng)造性地使用教材,，相對來說比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流,、合作學習結(jié)合起來,，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍,。

一,、創(chuàng)設情境，揭示課題,。

教師首先出示教材的動畫效果圖,，根據(jù)學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望,。然后出示有引導線的動畫效果圖,。讓學生觀察后回答："小球是根據(jù)這條線在運動"這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的flash知識可以進行這個動畫制作嗎?學生可能就無法回答了,，從而使學生產(chǎn)生了對引導線制作的心理需要,。

這時就順勢揭示課題，明確目標,。

讓學生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層,。教師強調(diào)一共有兩個圖層,，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容--"引導線圖層的建立",。(依據(jù)"自學討論式"課堂教學研究的要求,，給學生學習目標，明確本課習的目的,。)

二,、新課教學。

1.通過四個步驟的教學演示,，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵"ctrl g"的學習來制作圖層1--小球動畫,。

2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導層的制作,。

3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置,，從而完成本課的教學內(nèi)容。

4.本課的擴展學習內(nèi)容的教授,，教師演示如何讓引導線出現(xiàn)在動畫里,，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。

教學過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對后進生的及時輔導不夠,，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作,。

高中信息技術說課稿一等獎篇三

1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練,，對各種操作都較容易上手,，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術》課形同虛設,，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生;

2.高一的學生比較喜歡動手操作,，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學習能力也比較強,。

(一)教材的地位與作用

教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書,。文字段落格式的設置是高中第一冊第二單元第一章中學習的內(nèi)容，文字處理是信息技術的重要部分,，是辦公自動化的重要手段之一,。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內(nèi)容，是文檔排版的必備技術,。

本節(jié)課是學習文字處理的第二節(jié),，在這之前已熟悉了word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯,，本節(jié)課是在這基礎之上對文本進行基本的美化,，使其具有一般文檔的基本樣式。

(二)教學目標

1.知識與技能目標

(1)理解字體和段落格式的作用;

(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;

(3)掌握保存文檔的各種操作;

2.方法與過程目標

(1)培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力;

(2)培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

3.情感態(tài)度及價值觀目標

(1)激發(fā)學生學習信息技術的興趣,，提高對學習的積極性和主動性;

(2)提高學生的參與意識和協(xié)作精神;

(3)培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神

(三)教學重點和難點

1.教學重點

(1)設置字體,、字號、字形,、字體顏色等字體格式;

(2)設置首行縮進,、行間距、段落間距等段落格式,。

2.教學難點

段落縮進的類型較多,，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便,。

1.針對學科特點,，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡教室進行教學,。

2.課前準備：一個已設置好的多種字體和段落格式的文檔,。

(一)教學方法

(一)教法

1.講解法：對于某些工具(如標尺的各個滑塊)的作用和用法，可以采用講解法,，讓學生更好地理解;

2.演示法：對于一些較難的,、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索,，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦,，而且效率低下，無法完成教學任務,，這時,，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法,。另外,，對于比較簡單，沒有探索價值的操作,，由老師演示,，可讓學生快速地掌握;

3.任務驅(qū)動法：通過任務驅(qū)動，既能讓學生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力,，在解決問題之后又能讓學生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

教學模式：在整個的教學過程中,，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者,、促進者，而不是知識的傳授者,、灌輸者,。所以我主要采用以下的教學模式：

設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練

(二)學法指導

自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻,，所以,，指導學生通過自主學習,、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗,，完成實踐任務,，以達到概念內(nèi)化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法,，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神,。

(一)復習上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文本的復制和移動等調(diào)整的文檔讓一個學生將其編輯好。再由另一個學生將選定文本的各種方法操作一遍,。

(二)導入新課：結(jié)合實際情況導入,，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性,，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面,，我們就來將它美化一下吧。

(三)讓學生打開上節(jié)課編輯的文檔(e:),。不知道怎樣打開的學生可以看老師的演示或請已掌握的學生幫忙,，然后再由自己打開。

(四)小組合作探究,，掌握學習字體格式和段落格式的設置,。

1.將學生四至五人一組，合作完成以下各個任務,。教師指派好小組長,，負責組織本組進程和維持紀律。(教師提示,，在設置格式之前,，要選定文本或段落。)

(1)將標題設置為黑體,、小二號字,、加粗、字間距為加寬四磅,。

(2)第一段文字設置為楷體,、小四號、顏色為紫色,。

(3)標題文本居中對齊,。

(4)所有段落首行縮進2個字符。

(5)第一段左右各縮進3個字符,，行間距為固定22磅,，段前段后各為1行。

在學生完成任務時，教師在各小組間巡視,，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導,，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題,。

2.學生交流成果,，每個任務都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定,，并鼓勵別的學生提出不同的操作方法,。

3.教師補充總結(jié)并演示設置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復制格式的作用和保存文檔的方法,。把所有操作方法顯示到屏幕上,。

(五)組織課堂練習，要求學生對教師總結(jié)的操作方法認真練習,，以達到內(nèi)化技能的效果,，小組長負責檢查，教師給予個別輔導,。

(六)評價學習結(jié)果,，總結(jié)本課教學。

(七)要求有條件的學生在家里練習操作,，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進行部分展示,。

本節(jié)課由于突出以任務驅(qū)動為主線,，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生的學習積極性,，學生勤于動手,、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務情況看,，知識目標完全,。

高中信息技術說課稿一等獎篇四

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網(wǎng)絡與信息化”,。就這節(jié)課而言,，著重闡述了兩個方面的內(nèi)容，一方面是計算機網(wǎng)絡的基本功能,，另一方面是計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系,。我將從“教學目標分析”、“教學內(nèi)容分析”,、“教學方法分析”,、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學設計,。

1,、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網(wǎng)絡的功能及計算機

網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。

2,、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網(wǎng)絡,，從不同行

業(yè)來理解計算機網(wǎng)絡在信息化中的應用和計算機網(wǎng)絡與

信息化的聯(lián)系。

3,、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設情境,，讓學生有一個情感的體驗，

從而提高學生學習信息技術的熱情和興趣,，讓學生

體驗探究的過程,，學會用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的知識解決

身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度,、

嚴謹?shù)目茖W觀,，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。

1,、教學重點：通過計算機網(wǎng)絡基知識和發(fā)展速度的學習,，啟發(fā)學生探索計

算機網(wǎng)絡的基本功能進而學習計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)

系。

2,、教學難點：掌握計算機網(wǎng)絡的功能,，以及計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。教學方法分析：為了讓學生更好的學習計算機網(wǎng)絡與信息化方面的知識,，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力,，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考,、鼓勵學生參與,、注重合作學習、注重聯(lián)系實際,、注重鼓勵質(zhì)疑,。

教學流程：

1、情景設計

通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長,，中國的ipv4地址數(shù)量

的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個例子,，來說明計算機網(wǎng)絡發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度,？計算機網(wǎng)絡到底有什么樣的作用,？”等問題，從而引出計算機網(wǎng)絡的基本功能,。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網(wǎng)絡與信息化得聯(lián)系,。

2,、新課講授：

2.1、計算機網(wǎng)絡的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

通過讓同學們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖,，請同學們思考問題,，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計算機網(wǎng)絡具有資源共享的功能,，并且資源共享是計算機最本質(zhì)的功能,。

（2）經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境

當網(wǎng)絡中某臺計算機的任務負荷太重時，可以將任務分散到網(wǎng)絡中的其它的計算機上進行,，或由網(wǎng)絡中比較空閑的計算機分擔這個任務,，這樣既節(jié)約了資源，又節(jié)約了經(jīng)濟,。對于大型的任務需要用到大型計算機計算時,，但是使用大型計算機的費用又非常的高，這時我們可以通過網(wǎng)絡將計算任務分給多臺普通計算機進行,，這樣就可以節(jié)約計算成本和時間,。 (3)配置高可靠性的應用系統(tǒng)

可以在網(wǎng)絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時,，網(wǎng)絡的應用仍能可靠的運行,。

（4）更方便、更強有力的通信手段

比回答可以得出計算機網(wǎng)絡能更方便,、更快捷的實現(xiàn)通信,，讓用戶不用受時間和距離的限制。

通過計算機網(wǎng)絡的四點功能的介紹,，讓同學們認識計算機網(wǎng)絡的強大的

功能,，同時也解釋了“計算機網(wǎng)絡快速發(fā)展的重要原因”。

2.2,、計算機網(wǎng)絡的與信息化的聯(lián)系

啟發(fā)同學們結(jié)合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網(wǎng)絡的與信息化的聯(lián)系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子,。

老師從同學們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化,、生產(chǎn)自動化、

廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容,。再從這三方面去解釋計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系,，最后得出計算機網(wǎng)絡是實現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計算機網(wǎng)絡平臺,，談論實現(xiàn)信息化實際是空談,，沒有任何意義。

1,、計算機網(wǎng)絡的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

（2）更經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境

(3)配置高可靠性的應用系統(tǒng)

（4）更方便,、更強有力的通信手段

2、計算機網(wǎng)絡的與信息化的聯(lián)系

課后同學們應該對老師講解的內(nèi)容加強思考，對計算機網(wǎng)絡方面的知識加深記憶,，認真觀察學習和生活方面有關計算機網(wǎng)絡與信息化的案例,，加深對老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計算機網(wǎng)絡技術在信息化建設方面的作用,，并且適當?shù)淖鲆恍┫嚓P習題,，以幫助同學們理解知識。

教學反思：

雖說教無定法,，但啟發(fā),、互動仍然是提高教學質(zhì)量的重要方法。為了實現(xiàn)教學目標,，優(yōu)化教學過程,，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例,，讓學生在對事例的分析中去學習,，引發(fā)思考，總結(jié)歸納,，最終達到好的效果,，同時，把素質(zhì)教育落到實處,。教師的講解始終起到啟發(fā),、點撥、糾偏,、示范的作用,。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來,，動手,、動口、動腦相結(jié)合,，使他們“聽”有所思,，“學”有所獲。

高中信息技術說課稿一等獎篇五

以建構(gòu)主義學習理論為指導,，創(chuàng)設自主學習的情景,、任務、協(xié)作學習環(huán)境,，引導學生自主探索和開展協(xié)作學習,，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養(yǎng),。

高中《技術課程標準》中信息技術部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問題的能力,，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐”和第五條“注重交流與合作,，共同建構(gòu)健康的信息文化”。

教學內(nèi)容

本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）本,，第三章第二節(jié)的內(nèi)容進行教學的案例,。需要說明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報和展示課。

教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務教育階段的基礎上所進行的提煉和提高,，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細介紹,，而側(cè)重于引導學生從如何分析問題或任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術解決的辦法或策略,，從而實現(xiàn)利用恰當?shù)募夹g表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題,，表達意圖。

本部分內(nèi)容共用4課時來完成的,，第一課時主要是對義務教育階段學生應該掌握的技術內(nèi)容進行復習與梳理,，同時布置課外任務讓學生分小組并從自己的學習和生活中選擇合適的課題，設計調(diào)查問卷,，調(diào)查數(shù)據(jù)以備下節(jié)課使用,。第二三課時主要各組將調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格處理軟件excel進行處理，主要是數(shù)據(jù)的錄入和修飾,、數(shù)據(jù)的處理（根據(jù)需求利用公式或函數(shù)等）,、圖表的生成和修飾以及調(diào)查報告的得出。

本課時主要是各組對前面所作的工作進行匯報和答辯,，展示和交流各組的作品,。

教學目標：

1、通過作品的展示與交流復習與鞏固表格信息的加工與表達的過程,，復習excel軟件的技術內(nèi)容,，體會excel軟件的功能。

2,、提高學生的語言表達能力,、匯報能力和答辯能力。

3,、鼓勵和發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力,，會發(fā)掘別人作品的優(yōu)點，客觀的評價問題的能力等,。

4、學會與人平等交流的技巧,。培養(yǎng)學生團隊合作精神,，增強集體觀念，感悟信息技術蘊含的文化內(nèi)涵,。

教學重點：學生在相互交流中學到別人作品的優(yōu)點并指出不足,。

教學難點：評價的客觀與公正,。

教學對象為高一學生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力,，能夠自主獨立完成較高要求的學習任務,，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務。通過前階段的學習,，學生具備了基本的計算機操作能力,，并且，剛剛學習過“文本信息的加工與表達”,，會使用工具軟件word加工處理文本信息等,，這也為本節(jié)課的教學奠定了基礎。由于在“文本信息的加工與表達”那部分的教學中也是采用小組合作的形式進行的學習,，所以在“表格信息的加工與表達”這部分的小組合作同學們已經(jīng)比較習慣了,。

學生在初中都學過excel軟件，但較之word和excel軟件來說是最不熟練的,，究其原因就是因為學生學完后在他們的實際生活中用得很少,，甚至不用，所以,，在這部分內(nèi)容中,，我先用了一節(jié)課的時間復習技術內(nèi)容，然后引導學生分組從自己的生活和學習中選擇實例進行處理,，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對表格處理軟件的技術應用更加熟練,，能真正學以致用。

教學方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課,，主要以匯報和答辯的方式進行的,，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結(jié)，與教師和其他小組同學一起分享,，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則,，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看,，這種教學方式比較新穎,，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人,。這也體現(xiàn)了此教學設計的宗旨,，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程,，讓學生真正做學習的主人,，生動、活潑,、健康的發(fā)展,。

學習方式：學生的學習方式類類似于研究性學習,，主要是從研究問題入手，以研究者的身份進行研究,，突出的特點就是技術為內(nèi)容服務,，在各組的研究結(jié)論的形式上就可以看出，有的組是用word做的,，而有的組直接放在了匯報的ppt中,，還有的組把整個工作，包括表格信息處理的結(jié)果和最后的結(jié)論都放在了最后匯報的ppt中,。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景導入

教師：宣讀答辯規(guī)則,，宣布答辯開始

學生：聽取答辯規(guī)則

設計意圖：引導學生進入課堂狀態(tài)，認真聽取答辯規(guī)則

環(huán)節(jié)二：各小組匯報并答辯

學生：匯報組的匯報人對本組的調(diào)查課題進行匯報,，主要是課題進行的過程,。匯報完畢后，匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問題進行答辯,。

非匯報的小組,，對匯報的組的作品進行評價，主要是寫出優(yōu)點和不足（見答辯規(guī)則中設計的幾個方面：課題的選擇,、數(shù)據(jù)的采集,、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理,、圖表的生成和修飾,、結(jié)論的客觀性、匯報的清晰性和回答提問者問題的情況）,，在匯報的組匯報完后以小組為單位提問,。

教師：在學生匯報結(jié)束后可以進行提問，還可以進行適當?shù)狞c評,。

設計意圖：充分調(diào)動學生去思考,、去評價，使其自覺進入課堂情景,。每位同學都是評委,，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流,。

環(huán)節(jié)三：點評與小結(jié)

教師：點評學生的作品,；

總結(jié)整個表格信息的加工與表達部分的學習情況。

學生：交評價表

設計意圖：肯定與鼓勵學生成績,，提出希望,。

環(huán)節(jié)四：拓展提高

根據(jù)同學以及教師的評價意見適當修改自己組的作品。

設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望,。

評價方式：小組自我評價、組間互評和教師評價相結(jié)合,。

評價量規(guī)：見附表

關于教學方式：

本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課,，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結(jié),，與教師和其他小組同學一起分享,，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯,。從聽課的教師和學生的反饋來看,，這種教師方式比較新穎，容易被學生接受,，學生真正體會到了自己是課堂的主人,。這也體現(xiàn)了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”,，認真組織課堂教學全過程,，讓學生真正做學習的主人，生動,、活潑,、健康的發(fā)展。

關于評價方式：

在評價上,，教師雖然制定了評價量規(guī),，但沒有在當時就下發(fā)，因為要一項一項的進行打分時間比較緊,，只是讓學生從評價量規(guī)的幾個方面（課題的選擇,、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾,、數(shù)據(jù)的處理,、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性,、匯報的清晰和回答提問者問題的情況）寫出優(yōu)缺點,，因為每位學生都是評委，他們在別的組匯報完畢后要進行提問的,，所以學生只要想好要問的問題就可以,，可以把問題寫下來也可以直接提問,，所以在評價量規(guī)的使用上還值得探討,，到底是用很量化的量規(guī)進行打分還是直接讓學生定性的分析？不過即使讓學生定性的分析也要明確給出應該從哪幾個方面進行分析,。

關于學生的參與的深度和廣度：

在本節(jié)課上,，每位同學都是評委,，都可以表達自己的觀點與看法,，可以與教師和其他同學進行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高,，沒有游離于課堂之外的學生,，同時教師在制定評價規(guī)則的時候也充分考慮到了學生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報的組,，我們要求有一名匯報人進行匯報,，其他同學都要負責答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內(nèi)容,，這樣的規(guī)則不僅增加了學生參與的廣度還檢驗了各小組合作的程度,。另外在提問的時候以組為單位進行，有學生負責記錄,，以提問次數(shù)多少進行加分,，這樣的規(guī)則也鼓勵各組成員勇于提問。需要注意的問題就是,，提問之前沒有留給各小組充分討論的時間,，另外，由于時間的關系,，還有很多同學想提問而沒有被問到,，我們應該讓這些同學把問題記下來，課下再反饋給匯報的小組,。

高中信息技術說課稿一等獎篇六

一,、

《網(wǎng)頁制作—站點的規(guī)劃與建立》——信息技術與物理整合課。

1課時,。

1,、硬件環(huán)境：微機室網(wǎng)絡環(huán)境。

2,、軟件環(huán)境：電子教室控制系統(tǒng)預先安裝好的ftp共享平臺,、bbs專欄等。

1,、教材所處的地位與作用,。

“站點的規(guī)劃與建立”是華中師范大學出版社出版的全日制普通高級中學教科書《信息技術》第四冊第二章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊,，分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”,、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡應用”,、“網(wǎng)頁制作”這四個章節(jié),，逐步深入地安排有關于“網(wǎng)絡”的學習內(nèi)容，從而形成一條“網(wǎng)絡”線。第四冊中的“網(wǎng)頁制作”是將學生從“使用者”引導到“制作者”的一個轉(zhuǎn)折點,，而“站點的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂,，它既為學生們揭開了網(wǎng)頁的神秘面紗，也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點,，起到了承上啟下的橋梁作用,。

2、教學目標,。

基于以學生的發(fā)展為核心的理念，根據(jù)教學大綱對知識傳授,、能力培養(yǎng),、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為：

（1）知識目標：

使學生了解并理解站點的概念,，掌握使用frontpage 20xx創(chuàng)建并保存站點,、設置網(wǎng)頁、設計網(wǎng)頁版式,，了解高中物理知識基本分類,。

（2）能力目標：

由站點的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學生懂得協(xié)作意識,、信息分析能力,、信息加工能力和信息交流能力，對已學物理知識進行規(guī)劃管理的能力,。通過小組之間交流評價,，培養(yǎng)學生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力,。

（3）情感目標：

通過學生之間的討論和交流,，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學生學習積極性,，通過問題的提出,、思考、解決的過程,，培養(yǎng)學生自信,、自立、自強的優(yōu)良品質(zhì),。

3,、教學重、難點,。

（1）教學重點：站點的規(guī)劃,、建立與保存。

（2）教學難點：站點的規(guī)劃。

在我國,，高中階段教育目標強調(diào)：高中學生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術手段進行學習,，解決問題”；同時,，高中信息技術課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”,、“注重交流與合作?！币虼?，以信息技術與課程整合為主線來設計這堂課，利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境,，使該環(huán)境能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設,、啟發(fā)思考、信息獲取,、資源共享,、多重交互、自主探究,、協(xié)作學習等多方面要求的教學方式與學習方式,，將有利于這節(jié)課的教學活動的開展。

在整合中創(chuàng)設小組合作——遠程協(xié)商的學習環(huán)境,，以制作高中物理站為任務驅(qū)動,，將學生分成若干小組，小組成員共同完成一個站點的制作,，使學生在獲取物理知識,、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲,，大大提高了其協(xié)作意識,、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力,。同時,，不同小組又圍繞同一主題進行分工協(xié)作學習，建立小組站點,，這樣在小組成員之間及小組之間,，形成良好的協(xié)作、交流,、競爭氛圍,。

首先將學生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯誤理解引導入正確的站點概念，再以“制作高中物理站”為切入點,，將信息技術與高中物理學科整合,，創(chuàng)設情景與任務驅(qū)動融合,。將學生分組，簡要講解站點規(guī)劃,，演示,、講解網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計后，要求學生以小組為單位制作“高中物理站”,，學生們首先進行網(wǎng)站規(guī)劃,，然后進行網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計操作，在完成任務的過程中實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合,，在此過程中教師適當引導。完成任務后,，各小組將成果打包上傳至ftp,，實現(xiàn)小組間互相瀏覽，并通過教師在學校網(wǎng)站bbs里開辟的專供整合課程學習討論的專欄,，實現(xiàn)相互交流、評價,，教師適時加入評價,；同時，各小組可以根據(jù)評價對自己的站點進行修改,。最后教師進行課堂小結(jié),，回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點,、設置網(wǎng)頁,、設計網(wǎng)頁版式的操作，并引導學生通過因特網(wǎng)獲取信息進一步補充物理知識,、完善網(wǎng)頁內(nèi)容,。

1、教學流程設計：

（1）結(jié)束,。

課堂小結(jié)回顧站點的概念,，創(chuàng)建及保存站點、設置網(wǎng)頁,、設計網(wǎng)頁版式的操作,；延伸出通過因特網(wǎng)獲取信息進一步補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容,。

（2）導語,。

（3）創(chuàng)設環(huán)境。

（4）設置任務,。

學生分組練習,；自主學習,、互相交流，在完成任務過程中學習站點規(guī)劃,、網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計,；并對物理知識、物理規(guī)律,、物理問題等方面的加深認識

（5）學生學習狀況,。

（6）教師個別輔導。

①簡介frontpage20xx,。

②講解站點規(guī)劃,。

③演示、講解網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計,。

（7）開始,。

①學生上傳（修改完善）任務成果。

②學生相互交流,、評價,；教師評價。

③學生修改完善,。

④任務成果,。

2、教學內(nèi)容與過程：

（1）創(chuàng)設情景,。

任務驅(qū)動：

①分別打開兩個網(wǎng)頁（一個某網(wǎng)站的首頁,，一個通過該首頁鏈接到的二級頁面），提出問題：它們之間有什么關系,？

②引出站點的概念,，引導學生將站點、網(wǎng)站首頁,、與網(wǎng)頁之間的關系,，與“房子”、“客廳”,、“房間”之間的關系進行類比,。

③要求以小組為單位制作高中物理站。

④觀看電腦屏幕,，思考教師提出的問題,，聯(lián)想以往的上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)歷，回答問題,。

⑤主動思考教師提出的類比關系,，得出正確結(jié)論，加深對站點概念的理解,。部分同學通過對站點概念的理解,，摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁”的錯誤觀念,。

⑥接受教師所給的任務。

⑦創(chuàng)設情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維,，喚醒記憶中有關的知識,，使學生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關經(jīng)驗，去同化和索引當前要學習的新知識,，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,。

⑧通過“制作高中物理站”任務驅(qū)動，使教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變,，使學生從獨立學習向合作學習轉(zhuǎn)變,，讓他們化被動為主動，嘗試在互相交流,、合作中共同進步,。

（2）協(xié)作探究。

（3）因勢利導,。

①簡介frontpage 20xx,，講解站點的規(guī)劃，演示網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計,。

②對于學生在站點規(guī)劃過程中遇到的困難,，教師根據(jù)小組成員實際組成情況推薦站點規(guī)劃模式讓每個學生都能參與其中。

③初步了解frontpage 20xx,，理解站點的規(guī)劃，掌握網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計操作后,，開始執(zhí)行任務,。

④每組自行挑出一位組長，負責該組網(wǎng)頁的整體規(guī)劃,、人員分工協(xié)調(diào),、網(wǎng)頁制作督促與實施工作。同學們得到明確的任務后,，各小組開始熱切的討論,，確定分工，著手建立站點并進行網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計,。

站點的規(guī)劃既是對小組成員分工的規(guī)劃,，也是要求學生們對已學的物理知識進行規(guī)劃管理。學生始終處于主動探索,、主動思考,、主動建構(gòu)知識的認知主體位置，但是又離不開教師事先所作的,、精心的教學設計,； 教師在整個教學過程中說的話很少,，但是對學生建構(gòu)知識的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用的結(jié)合,。教師根據(jù)該小組成員實際組成情況,，給予不同方向的引導和建議，力求創(chuàng)造出最有利于學生們互相協(xié)作,、互補長短的學習環(huán)境,。

（4）交流評價。

（5）自我完善,。

（6）提供ftp共享平臺,。

（7）在學校網(wǎng)站bbs里開辟專供整合課程學習討論的專欄。

（8）對于學生成果作出評價,。

（9）各小組將初步的站點規(guī)劃制作完成后,，壓縮打包，上傳到ftp上,。并通過ftp下載其他小組制作的站點進行瀏覽,。

（10）通過教師在學校網(wǎng)站bbs里開辟的專欄，暢所欲言,，發(fā)表意見,，并作出評價。

（11）各小組根據(jù)評價對自己的站點規(guī)劃進行修改,。

（12）在此過程中,，學生要學會理清和表達自己的見解，學會聆聽,、理解他人的想法,，他們要不斷對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作和溝通,，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑,。這樣大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力和信息交流能力,。同時,，在評價過程中，學生們得到了成功的體驗,，學習的熱情和責任感高漲,；也對于自己的不足有了客觀的認識，激發(fā)了不斷自我充實,、完善的決心,，形成了一種良性競爭環(huán)境。

（13）課堂小結(jié),。

（14）課外延伸：回顧站點的概念,，創(chuàng)建及保存站點,、設置網(wǎng)頁、設計網(wǎng)頁版式的操作,。

（15）延伸：

①通過因特網(wǎng)獲取信息補充物理知識,、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

②跟隨教師回顧總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容,，

③課后通過因特網(wǎng)獲取信息補充物理知識,、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

高中信息技術課程強調(diào)結(jié)合高中學生的生活和學習實際設計問題,，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法,。通過對本節(jié)課的學習，許多學生意識到這是對其掌握的物理知識查漏補缺的一個過程,。

本節(jié)課通過在整合中創(chuàng)設小組合作——遠程協(xié)商的學習環(huán)境,，小組成員共同完成一個站點的制作，不同小組圍繞同一主題進行分工協(xié)作學習,，建立小組站點,，互相瀏覽，交流意見,，進行評比,。在整合過程中，學生們是用一種新的方式和角度來溫故,、知新,，這不單單使他們原有的物理學科知識得以鞏固，其分析信息,、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力的提高都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,。

高中信息技術說課稿一等獎篇七

本節(jié)內(nèi)容是高中教材《信息技術基礎》（教育科學出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節(jié)"表格信息加工"的部分內(nèi)容："表格數(shù)據(jù)的圖形化"，是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對表格數(shù)據(jù)應用的進一步深化,，如何使數(shù)據(jù)形象直觀地顯示，同時為下一節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性打下鋪墊,。本案例1課時,。

學生已經(jīng)學會了excel表格數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課技術而言,，通過圖表向?qū)е谱鲌D表,，對學生來說不難，根據(jù)需要選擇恰當?shù)膱D表,，合理表達信息才是學生要學會的重難點,。

信息技術知識更新快、內(nèi)容多,，培養(yǎng)學生地自主學習,、自主探究能力尤為重要,。學生之間的差異比較大，然而教材是統(tǒng)一的,，要照顧到不同學生的個性化需求,，制定出合理的教學目標和教學策略。

【知識與技能】

1,、了解excel的3種圖表類型的特點,，學會利用"圖表向?qū)?建立圖表，并對圖表進行適當?shù)男揎棥?/p>

2,、利用圖表分析培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力。

【過程與方法】

1,、挑選學生身邊的數(shù)據(jù),，激發(fā)學習熱情。

2,、教師提出問題引導學生開展討論,。

3、按就近原則,，學生組成小組探索實踐,。

4．展示部分學生作品，開展自我評價和集體評價,。

【情感態(tài)度與價值觀】

1,、通過身邊數(shù)據(jù)的分析，讓學生感受到科學合理利用信息技術可以更好的促進社會發(fā)展,。

2,、通過任務的驅(qū)動促進學生分析事務能力、設計能力,、審美能力的提高,。

3、學生通過互助學習,，加強交流,，鍛煉了學生的合作能力。

教學重點

1,、圖表的制作方法及步驟

2,、不同圖表類型的特點

教學難點

1、數(shù)據(jù)源的選取

2,、圖表的分析及應用

教學方法

1,、任務驅(qū)動—體驗探究法：以學生為主體，以任務驅(qū)動為主線，老師布置思考題,、練習題,，讓學生帶著問題學習，營造創(chuàng)新氛圍,。

2,、分層次教學法：根據(jù)學生計算機水平參差不齊的情況，在教學,、上機實踐,、個別輔導中體現(xiàn)分層次教學。

3,、視頻輔助教學法：教師將其中幾個重點操作制作成視頻輔助文件,，供學生點播。

學習方法

1,、小組協(xié)作學習法：以學生為中心,，開展小組討論，探索實踐,。

2,、展示交流學習法：組內(nèi)選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學生通過比較可以吸取他人長處,，培養(yǎng)多元化思維,。

環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣,，導入新課（2分鐘）

本課內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的圖形化,，為了給學生以新穎、有沖擊力的直觀感受,，于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學生有關的幾幅圖表,，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng)意，讓學生感受圖表的易讀性,、生動性,，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，同時導入新課內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)二,、新知識學習（11分鐘）

活動1、展示3組常見圖表類型,，引導學生瀏覽課本知識（3分鐘）

教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖,、折線圖）,，使學生對圖表有一定的感性認識，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現(xiàn)形式,，同時對后面綜合練習中學生對圖表的修飾有一定的借鑒作用,。但對于不同圖表類型的特點及建立圖表的步驟還不甚了解,，教師引導學生圍繞著兩個問題瀏覽課本相關知識（p72—p73）。

（1）各類型圖表的特點是什么,？（2）建立圖表的一般步驟,？

活動2、展示幾個類型選擇不恰當?shù)膱D表,，讓學生糾錯（5分鐘）

為了進一步幫助學生掌握3種常見數(shù)據(jù)圖表類型的特點,，教師通過展示3個不合理的圖表（數(shù)據(jù)源是上一節(jié)《表格的數(shù)據(jù)處理》中用到的"各門市各殺毒軟件的銷售情況"數(shù)據(jù)，學生較為熟悉）,，通過提問糾錯的方式,，學生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應選擇何種圖表類型來實現(xiàn)比較恰當,。這個過程充分體現(xiàn)了互動式教學,，課堂氣氛活躍。

最后教師與學生進一步對3種常見圖表類型的特點及適用范圍行歸納,，加深學生印象,。

活動3、教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）

學生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的特點選擇恰當?shù)膱D表類型,，教師進一步講授圖表建立的一般過程：

通過教材配套光盤中的本節(jié)范例"殺毒軟件銷售調(diào)查"表,，操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。

對于圖表的修飾教師只是給以提示,，并不做操作演示,。圖表修飾是本章第一節(jié)"文本信息加工"知識的遷移。只作提示目的在于引導學生在綜合練習中自主學習,、自主探究,。

環(huán)節(jié)三、綜合練習（自主探究）（25分鐘）

練習是鞏固知識的載體,。

創(chuàng)設情境提出任務自主學習積極探索幫助指導完成任務

創(chuàng)設情境提出任務

問題一：同學們課余時間上網(wǎng)嗎,？（大多數(shù)同學的回答是肯定的）

問題二：中小學學上網(wǎng)是利？還是弊呢,？

（學生自由發(fā)言,，結(jié)論不一，課堂氣氛活躍,，使本節(jié)課達到了一個小高潮）

同學們已經(jīng)從自身體驗中有了初步看法,，教師進一步歸納：只有通過調(diào)查分析，才能得出更確切,、更有說服力的結(jié)論,，因此引出了本節(jié)課的綜合練習：“中小學生上網(wǎng)狀況”調(diào)查數(shù)據(jù)。

教師打開綜合練習文件，進行簡單介紹,。提供的數(shù)據(jù)與學生實際生活貼近,，有利于促進學生的學習熱情。同時進一步明確綜合練習任務,，以實現(xiàn)分層次教學,。

1、基本任務：選擇合適的圖表類型對表格數(shù)據(jù)進行圖形化,。

2,、提高任務：填寫上網(wǎng)利弊的分析報告，并闡述依據(jù),，對圖表進行適當?shù)男揎棥?/p>

3,、挑戰(zhàn)任務：結(jié)合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞,。

自主學習積極探索

綜合練習的數(shù)據(jù)與教師教學演示講解的示例不同,，學生不是重復教師的操作，而是將所學內(nèi)容進行實踐體驗,。體現(xiàn)了學生自主學習,、自主探究的教學方式，促進學生能力的培養(yǎng),。（這是本節(jié)課的亮點）

幫助指導完成任務（指導途徑）

1,、教師巡視輔導

2、小組內(nèi)互相交流學習

3,、教師提供教學輔助視頻

環(huán)節(jié)四,、展示作品，交流評議（6分鐘）

由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進行展示并說明設計理由,，教師與學生共同點評,。通過作品展示點評學生可以學習他人的處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學生多元化思維,。這是學生再學習再提高的過程,。

填寫課堂評價表，由學生先自評,，再由組長對小組內(nèi)成員做出評價,，教師可以在課后根據(jù)學生作品的完成情況再給予評價。

環(huán)節(jié)五,、課堂總結(jié),，理論升華（1分鐘）

總結(jié)本節(jié)課知識要點：各圖表類型的特點及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)率,，并延伸到日常學習生活中提醒學生注意多元化處理信息,。

結(jié)合綜合練習數(shù)據(jù)引導學生注意科學合理安排上網(wǎng)時間,、上網(wǎng)內(nèi)容，更好的利用網(wǎng)絡為我們的學習生活服務,。

【成功之處】

1、在整個教學過程中,，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者,、促進者，而不是知識的傳授者,、灌輸者,，充分調(diào)動了學生學習的積極性

2、圍繞任務學習,，促進協(xié)助交流

3,、綜合練習抓住學生上網(wǎng)的熱點問題，有助于激發(fā)學生的學習熱情

4,、 提供多種學習途徑,，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新,，互動式教學模式使課堂課堂氣氛活躍,。

【不足之處】

評價表做得不夠細，個別學生不夠活躍,、任務完成不夠理想,。

高中信息技術說課稿一等獎篇八

各位評委老師好，今天我說課的題目是文件的下載,。文件的下載是教科版教材中第二章信息獲取中重要的一節(jié),。在生活中學生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學習資料,、電影以及音樂等等,，盡管對文件下載常常接觸，但很多學生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件,，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足,，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決,。

了解不同文件的類型及其重要屬性,。

根據(jù)需要選擇適當?shù)耐緩较螺d文件。

通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率,。

了解合法下載文件的重要性,，規(guī)范自身行為。

1.根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件,，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率,。

2.了解合法下載文件的重要性,，規(guī)范自身行為。

教法：使用講解法,，演示法,，實踐法等。

學法：觀察法,、練習法,、討論法等。

教學手段：課堂講學,、演示和機房實踐結(jié)合,。

1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的,，二者用一個小黑點隔開,。后綴名一般用來標識文件類型。

,、,、、,、,、、,、,、3、4等等,。

提問：常見的文件類型還有哪些,？舉例說明越多越好。

（2）文件存儲位置

存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體路徑,。 url路徑：用來標識因特網(wǎng)上資源的一種標準格式,。

例：unc路徑：用來標識局域網(wǎng)中的共享資源。

例：\計算機01\共享文件\,。

本機路徑：當前計算機文件,。

例：c:\program files\成績\。

（3）內(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息,。

例：文字書稿,、工資表格、演講錄音,、卡通剪輯,、電腦游戲等。

（4）其他屬性：創(chuàng)建日期,、修改日期,、只讀,、存檔、隱藏,、大小等,。

2、選用適當?shù)耐緩较螺d文件,、批量下載,、靈活選用搜索技巧提高下載效率

課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑,。

（1）文件下載的途徑

通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專題網(wǎng)站下載,、ftp下載,。

（2）提高下載效率

（3）下載工具

課堂實踐：下載一個文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別,。實踐完成后進行小組討論,。

3、了解文件下載的合法性

(1)網(wǎng)絡上文件的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護,，在使用網(wǎng)絡時要嚴格遵守有關版權(quán)法規(guī),。

(2)文件中有時包含不健康內(nèi)容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲,、不轉(zhuǎn)播,。

(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞。

在下載文件時候,，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范,，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果注明出處,。共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播,，但未付費注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能,。自由軟件允許自由傳播,，但仍要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的,。提問：小a同學在某游戲網(wǎng)站下載了一個小游戲,，但進入游戲時，需要輸入一個注冊碼,，小a在網(wǎng)上找了一個注冊碼輸入后順利進行游戲,，請問小a的行為合法嗎？為什么,？

4,、課后思考

小a同學去網(wǎng)吧給自己的mp5下載電影,，鼠標剛一點下，就下載完成了,，小a一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快?。』厝ハ肟措娪皶r卻發(fā)現(xiàn)打不開mp5里面的電影文件,，請思考有可能是什么原因?qū)е滦下載失敗了,？

5、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們主要是學習了文件的下載,，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成,，學習了文件下載的途徑、方法,，以及了解了文件下載的合法性,。我們在使用網(wǎng)絡上的文件時，一定要遵守一定的網(wǎng)絡道德,。請同學們課后時間仔細思考老師布置的思考題,。

高中信息技術說課稿一等獎篇九

1、教學內(nèi)容

本節(jié)課是華師版全日制普通高級中學教科書《信息技術》,，第二冊第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容,。本課主要通過一些實際問題，學習使用電子表格軟件制作圖表,、分析圖表,。

2、教學目標

基于培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)的教學理念,，根據(jù)課程標準對知識傳授,、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求,，我將本節(jié)課的教學目標確定為：

●知識目標

(1)能舉例描述柱形圖,、餅圖、折線圖的特點及使用范圍,。

(2)會制作圖表,，并對圖表進行分析。

●技能目標

(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表,，并對實際問題進行分析,。

(2)初步認識分析數(shù)據(jù)的重要性，體會圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢,。

●情感目標

通過學生分組,、協(xié)作、親自實踐,、相互交流,，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神,。

3、教學重,、難點

●教學重點：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟,。

●教學難點：圖表數(shù)據(jù)的分析及應用。

結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點,，我綜合運用了任務驅(qū)動法,、自主探究法、協(xié)作學習法,。通過學生自主探究,、學習交流，教師評價等方式,，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,，創(chuàng)造性地利用信息技術解決問題，培養(yǎng)學生多方面的信息素養(yǎng)

1,、教學流程的設計：

2、教學環(huán)節(jié)分析

一）結(jié)合教材回顧舊知

①展示學生學過的數(shù)學課本圖片,，引導學生回顧數(shù)學中已經(jīng)學過的統(tǒng)計圖表的知識,，然后提問：常見的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點,？

②學生回答問題（柱狀圖,、餅圖、折線圖）

③教師展示表1（2008奧運會獎牌榜）,、（中國奧運代表團獎牌情況表）,、表3（中國近一年的cpi和ppi數(shù)據(jù)表），讓學生回答三個表格分別用什么圖表比較合適,，學生回答后教師展示,，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多,，比如：xy散點圖,，圓環(huán)圖等。

設計意圖：

這樣設計的意圖在于通過提問,、對比二維表格與圖表,，展示圖表直觀性的特點，以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢,，為學生后面的學習做好鋪墊,。

二）創(chuàng)設情景導入新課

①高三的學生在高考完以后，學生都需要填報志愿,，我們該如何科學的填報好自己的志愿呢,？

②學生回答（首先應了解學校在大學中的排名,、學校的專業(yè)介紹、學校的招生人數(shù)以及該校的錄取分數(shù)線）

③那么我們怎樣分析招生人數(shù)以及錄取分數(shù)線等數(shù)據(jù)呢,？然后向?qū)W生展示表4,、表5，表格數(shù)據(jù)不是很直觀,，我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢（圖表）,？

設計意圖：

將填報志愿作為切入點創(chuàng)設情境，能夠激發(fā)學生對現(xiàn)實問題的關注以及對問題的探究欲望,。

三）任務驅(qū)動協(xié)作探究

在這個環(huán)節(jié)中,，我通過三個任務分層次來解決本節(jié)課的重點與難點。通過任務一掌握基礎知識,，通過任務二形成技能,，通過任務三進行綜合運用。

任務一：制作湖北10所高校2007年理科招生人數(shù)的柱形圖,，并添加標題,。

①先請學生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗，尋找哪個菜單命令可以制作圖表,。

②教師將學生分成3-4人為1組,，提示學生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務一工作表,，完成第一個任務,。要求：將湖北的10所高校2007年理科招生人數(shù)做成柱形圖，并添加標題“理科招生人數(shù)柱狀圖”,。

③學生運用圖表命令,，試著完成任務。

④教師提示學生注意觀察,，留心兩個問題：

1）根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個步驟,？

2）圖表標題在第幾步設置？

⑤讓學生開始自主探索,，教師巡視輔導,，在學生完成探索以后，用廣播功能展示1）制作中的典型問題（如：做出的圖表是空的,，做出的圖表沒有標題,，做出的圖表顏色單一，不美觀）2）學生優(yōu)秀作品,。讓其他學生評價,，學生在聽取意見以后快速修改。

⑥通過實際學習與操作，師生共同總結(jié)制作圖表的四個步驟以及修改圖表的方法,。

四個步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項圖表位置”,，修改圖表的方法：在圖表區(qū)單擊鼠標右鍵，選擇命令進行修改,。

設計意圖：

教師提示學生觀察的兩個問題是學生完成任務一的關鍵,，也是本節(jié)課的教學重點與難點之一。通過對學生的探索過程以及暴露出來的問題讓學生在交流中獲取正確的制作方法,，這種做法體現(xiàn)了“以學為中心,，培養(yǎng)學習者學習能力”的理念。

任務一是師生共同完成的,，僅初步學會了圖表的制作方法,，還需要學生獨立完成制作，并能簡單分析圖表,，所以需要設置任務二,。

任務二：將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計圖，能直觀顯示所占比例,。通過圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大,，并說出分析的依據(jù)。

①在這一環(huán)節(jié)中：首先要求學生根據(jù)任務選擇統(tǒng)計圖表類型（餅圖）,，然后選擇合適的數(shù)據(jù)標識,，最后根據(jù)直觀顯示，科學分析和表述,。

利用前面的方法,，讓學生打開任務二工作表,，獨立將其做成餅圖,。

②學生獨立完成，完成后師生評價學生作品,。

③我們不僅需要做出圖表,，還要學會從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請學生觀察哪幾所高校招生比例較大,？為什么,？

④學生討論并得出結(jié)論：武漢理工大學，武漢大學,、華中科技大學招生比例靠前,，這反映出社會對高水平大學的入學需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學實力,。

⑤同學們做得非常好,，通過圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計劃情況，下面我們還要進一步弄清楚,，這些高校錄取分數(shù)線如何,，下面我們完成任務三。

設計意圖：

任務二的目的是鞏固生成圖表的方法,，掌握餅圖制作過程,，在此基礎上，還要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊涵的含義,。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息,，借此培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力,。在任務二的基礎上,，設置任務三，進一步提高對學生的要求,，讓學生不僅能熟練制作圖表而且能對復雜圖表進行分析,。

任務三：根據(jù)華中科技大學和浙江大學歷年數(shù)據(jù)，將線差做成折線圖,，分析這兩所學校線差的特點,，預測2009年兩所學校的錄取分數(shù)線。

1,、回顧概念：批次線,、最低錄取分數(shù)線、線差,。

2,、利用前面的方法，在一個圖表中制作兩校線差折線圖,。

3,、分析兩校線差的特點（華中科技大學線差波動不大，而浙大存在大小年現(xiàn)象）,。

4,、讓學生進行嘗試運用華中科技大學歷年數(shù)據(jù)，結(jié)合批次線,、最低錄取分數(shù)線,、線差進行推理、演算,，得出簡單的數(shù)學模型,。

（預測分數(shù)線=批次線+線差均值+誤差）

5、讓學生驗證華中科技大學往年分數(shù)線,，并預測2009年錄取分數(shù)線,。

接下來用簡單模型驗證浙大錄取分數(shù)線，我們發(fā)現(xiàn)用這個模型驗證往年錄取分數(shù)線誤差較大，其原因在于線差變化幅度較大,，因此要求學生修正模型,，用修正的模型驗證，在基本準確后,，進行預測,。

我們對于分數(shù)線只是一種預測，預測的科學性與準確程度與建立模型的好壞緊密相關,，我讓學生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法,。

這樣設計的意圖在于：讓學生通過整合數(shù)學知識、建立模型,，并通過模型去驗證問題,，培養(yǎng)他們的探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

四）交流總結(jié)拓展延伸

①本節(jié)課,，通過三個任務，完成了在創(chuàng)設情景中提出的問題,。大家不僅學會了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法,，還能對圖表進行分析，這種方法在以后的生活,、學習,、研究中會經(jīng)常用到，我們不僅要學會這三種類型的圖表,，還要根據(jù)實際需要生成其他類型的圖表來分析問題,。我收集了一個典型地震表，請同學們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一,、十五的關系,，并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點圖，并給出你的研究結(jié)論,。

②課后研究教師給出的問題,，在下節(jié)課給出自己的研究報告,。

設計意圖：

將信息技術的圖表分析與地理知識結(jié)合起來,，培養(yǎng)學生的學科整合能力，同時加強了知識間的聯(lián)系,，開闊了學生的思路,，提高了學生的信息素養(yǎng)。

excel圖表這一教學內(nèi)容,，在小學,、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學生已有的知識和技能,，既能體現(xiàn)高中信息技術教學的目標,，又能達到適合高中學生思維和能力發(fā)展，是我在設計本課中需要重點思考和突破的地方,。

首先,，是課程設計。

信息技術課程的總體目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),。信息素養(yǎng)是“隱性”知識,，是在學習、活動中自身構(gòu)建的意識形態(tài),、思想形態(tài)的經(jīng)驗性知識,。這種經(jīng)驗知識的獲取，在信息技術課堂教學中體現(xiàn)在學習和活動過程當中,，即教師的教學設計思想,、學生的學習體驗、學生的學習策略和方法,，并由此引起的`學生綜合思維訓練,。基于這一觀點,，在教學設計中交給學生思維的方式,，學習和工作的方法，并結(jié)合信息技術形成處理,、加工信息的具體能力,。如：設計適合學生情景和任務，將高考志愿相關問題與excel知識,、技能融合,，將excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學建模整合，將excel圖表預測分析與科學探究的一般方法結(jié)合……這種設計既符合信息技術課程發(fā)展的需要,，有適合高中學生特點,，從而有效的完成了教材二次加工，達到了教學的創(chuàng)新與發(fā)展,。

其次,，是教學方法。

實踐活動課程是課程改革的創(chuàng)新點,、亮點,，在我們信息技術學科可以得到很好的實施。運用信息技術開展活動研究,，在實踐活動的過程中學習信息技術,，在實踐活動過程中體驗和掌握“自主,、合作、探究”的學習方法,。

信息技術和實踐活動的有機結(jié)合,，是堅持“干中學”和“邊干邊學”的學習理念，讓學生在“用”中熟悉,、掌握計算機和網(wǎng)絡技術,，增強學生社會探究、科學探究和認識自我,。

本課教學設計中,，我結(jié)合高中生的特點，我設計了合作學習excel圖表制作的方法,，營造同伴之間,、師生之間的和諧學習環(huán)境；設計了合作探究excel圖表預測分析建模的過程,，滲透依靠自身能力,，借鑒同伴特長，共同提高和發(fā)展的理念,。這些教學方法,，有效的開辟了學生學習新途徑，培養(yǎng)了學生自主探究的能力,。

高中信息技術說課稿一等獎篇十

各位評委老師好,，我是xxx，今天我說課的題目是《信息與信息技術》,。下面我將從說教材,、說教學目標、說教材重難點及突破方法,、說教法和學法,、說教學過程五個方面加以分析和說明。

《信息與信息技術》出自四川人民出版社的《信息技術教材》高中一年級上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容主要講了以下幾點：

1,、信息的定義

2、信息技術的概念及起包含的內(nèi)容

3,、計算機信息技術的定義

4,、信息技術對人類社會的深遠影響

本節(jié)課內(nèi)容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹,，目的是讓學生對計算機信息有一定了解,，使學生對信息技術,、計算機信息技術有詳細的認知，激發(fā)學生學習興趣,。

1、知識目標

①理解信息的含義及特征,。

②理解信息技術及計算機與信息技術的關系,；了解當今信息技術發(fā)展的情況。

2,、能力目標

①培養(yǎng)學生辯證邏輯思維能力,。

②提高學生理論聯(lián)系實際的分析和解決問題的能力。

3,、情感目標

①提升全體學生學習的參與度,、積極性、主動性,。

②增強師生間,、同學間情感的交流，共同體驗成功的喜悅,。

1,、重難點：

①理解信息與信息技術的概念

②了解信息技術的發(fā)展變化及其對現(xiàn)代社會的影響

2、突破方法：教師講解,、學生討論,、課堂練習、小結(jié)內(nèi)容

1,、教法：信息技術是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科我們在以學生為主

體，教師為主導的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,。

2、學法：在本節(jié)課的學習過程中,，引導學生采用自主探究法和討論協(xié)作學習法讓學生以討

論的方法尋找答案,，培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的精神,，從而共同找到解決問題的辦法,。

為了完成教學目標，解決教學重點,，突破教學難點,，課堂環(huán)節(jié)我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：

1、導入新課

由引言導入新課,，開門見山提出本堂課的主要內(nèi)容,，讓學生有目的的開始接受新知識

2、講授新課

①通過閱讀課本指導學生討論并總結(jié)出信息的含義,，使學生能有清晰的認識,。

信息是事物中所包含的意義,，它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系,。 ②講解與討論相結(jié)合,，由信息引導出信息技術，討論信息技術的概念和內(nèi)容,。

信息技術是指獲取,、存儲、處理,、傳送和應用信息的技術?，F(xiàn)代信息技術包括微電子技術、光電子技術,、通信技術,、計算機技術、多媒體技術和網(wǎng)絡技術等,。

③討論計算機技術的定義

計算機技術是指用電子數(shù)字計算機自動,、高速地對信息進行處理。

④討論信息技術對人類社會的深遠影響a,、人類經(jīng)歷了蒸汽機發(fā)明與應用,，電氣化，原子能與電子技術,，信息技術4次工業(yè)革命,。 b、信息技術,、生物工程技術,、新能源和新材料是當今社會新技術革命的四大支柱。 c,、信息技術是當代世界商品經(jīng)濟發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力,。

3、課堂小結(jié),，強化認識

學生掌握了信息及信息技術的概念及特點后,，進行課堂練習,強化知識。

例:課后習題------板書設計

第一章第一節(jié)信息與信息技術

1,、信息的定義

2,、信息技術的概念

①信息技術包括那些?

②計算機信息技術的定義

3、信息技術對人類社會的深遠影響

以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想,，如有不妥之處,，懇求各位專家批評指正。謝謝,！

高中信息技術說課稿一等獎篇十一

1,、教材分析：

電子表格加工是廣東版《信息技術基礎》中的第三章第二節(jié)第二課時內(nèi)容,，而圖表是本節(jié)的一個重要知識點，與表格信息加工的過程相結(jié)合,，實現(xiàn)從操作到實際應用的提升,，以圖表為手段來分析數(shù)據(jù),，表達結(jié)果,，最終目的是讓學生體驗其加工和表達的一般過程。

2,、教學目標：1,、知識與技能目標：熟練掌握excel圖表的相關操作；學會利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果,，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力,。

2、過程與方法目標：比較分析各類圖表的適用范圍,；經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程,，形成分析報告。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：體會圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性,，提高學生的審美與鑒別能力。

3,、教學重點：使用合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù),；總結(jié)各類圖表的適用范圍。

4,、教學難點：根據(jù)實際問題選擇恰當?shù)膱D表類型,；提高對制作報告的認識和審美能力。

1,、學習環(huán)境分析：學校硬件設施比較好,，而本課內(nèi)容重在實踐，所以我選擇網(wǎng)絡教室,，便于學生進行練習,。

2、學習者分析：本課的對象是高一年級學生,，他們已學過用excel軟件對數(shù)據(jù)進行處理的方法,，掌握基本的操作技巧，但在應用方面的認識比較膚淺,。因此,，我在教學上要注重讓學生體驗及掌握如何運用信息技術解決實際問題的能力。

3,、教法：（1）對照導入法：創(chuàng)設文明班評比的情境,，對照不同的呈現(xiàn)方式,，引導學生思考一系列問題，突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性,。

（2）任務驅(qū)動法：設置任務讓學生以小組協(xié)作的形式自主探究,，鼓勵發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長，合作交流完成任務,。

4,、學法：（1）小組討論法：為學生提供表達、交流的機會,，通過討論共同提高對圖表的應用認識,。（2）互評學習法：通過小組互評、教師點評,，促進知識的建構(gòu),。

1、情境引入：以“高一年級創(chuàng)建文明班集體評比得分統(tǒng)計表”導入新課,，采用對照式導入法,，進行兩個對比，首先是量的對比,。先后給出兩個表格,，含有3個班和含有10個班的統(tǒng)計表，同樣提問三個問題：哪一個班的總成績最好,？從表中的數(shù)據(jù)來看,，哪一個班的表現(xiàn)最平穩(wěn)？哪一個班的進步很大,，保持上升的勢頭,？很明顯，在數(shù)據(jù)量劇增的情況下進行數(shù)據(jù)分析有相當?shù)睦щy,。

設計意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性,，這三個問題的設計為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊,。

第二是呈現(xiàn)方式的對照,，以10個班作例子，生成兩個圖表,，同樣問剛才的三個問題,，對比剛才的純表格呈現(xiàn)方式，學生更快更直觀地從圖表中得到答案,。設計意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性,，教學中，我會引導學生讀柱形圖回答問題1，讓學生感受柱形圖更便于比較分數(shù)的高低,；讀折線圖回答問題2,、3，讓學生感受折線圖更便于觀察起伏變化的情況,，預測趨勢,。

這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應用的初步建構(gòu)。

2,、任務驅(qū)動：思考柱形圖,、折線圖分別適應于呈現(xiàn)什么類型的數(shù)據(jù)？,、思考在excel圖表中的數(shù)據(jù)變化時,，與其對應的圖表有怎樣的變化,？

設計意圖：（1）任務的安排已把明確任務→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報告這一流程滲透其中,，讓學生經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程，突破教學難點,。（2）分組分別練習不同的內(nèi)容,，有利于小組協(xié)作交流。（3）任務中包括思考題,，把學生的注意力集中到圖表類型的應用上,。

3、學生課堂活動：讓學生帶著任務去操作,，我深入各小組關注學生的協(xié)作情況,，兼顧不同層次的學生。學生在協(xié)作過程中充分自主學習,，進行主動的意義建構(gòu),。

4、教師點評：對剛才學生操作過程中存在的問題進行點評,，提出以后改正的方向,。

1、小結(jié)：在教學上我重視對學生活動的指引,，通過“活動目的”,、“活動任務”、“活動過程”,、“活動結(jié)果”,、“活動評價”引導活動的流程，提高活動效率與效果,。

完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后,，我將對本節(jié)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，使學生再一次回憶本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，加深記憶,，對學生在學習過程中表現(xiàn)出來的積極主動,，善于動腦等行為給予肯定，最后布置作業(yè),。

2,、反思：完成所有教學任務之后，我將根據(jù)課堂上學生的反應情況以及學生對知識的掌握情況,，找出教學設計上的不足,，并積極改進，以期在以后的教學中得到改進和提高,。

高中信息技術說課稿一等獎篇十二

1.學生基礎參差不齊,，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手,，在學習當中可以帶動和指導其他學生,，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生,；但通過一個多學期的學習,，大部分學生掌握了一些學習計算機的方法。

2.高一的學生比較喜歡動手操作,，具有一定的知識結(jié)構(gòu),，學習能力也比較強。

教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書,。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù),，所以，計算機的數(shù)據(jù)處理是信息技術的重要內(nèi)容,，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術,，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統(tǒng)計是excel處理數(shù)據(jù)的基本方法,。

本節(jié)課之前,，學生已經(jīng)學習了excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這基礎之上學習應用公式對數(shù)據(jù)進行處理,。

（1）掌握excel中公式的輸入和公式的復制方法,；

（2）掌握用表達式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法,；

（1）培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力,；

（2）培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（1）激發(fā)學生學習信息技術的興趣,，提高對學習的積極性和主動性,；

（2）提高學生的參與意識和協(xié)作精神,；

（3）培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神

（1）公式的輸入方法；

（2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù),。

函數(shù)的應用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設置,，學生不太容易理解，所以,，我把它作為教學的難點,。

1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡教室進行教學,。

2.課前準備：包含某班學生成績表的工作簿,。

1.講解法：對于公式中對單元格區(qū)域的引用，特別是相對地址和絕對地址,，引及常用函數(shù)的作用,，可以采用講解法，讓學生更好地理解,；

2.演示法：對于一些較難的,、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索,，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦,，而且效率低下,，無法完成教學任務,，這時，教師可以采取演示的方法,，讓學生更好地掌握操作方法,。另外，對于比較簡單,，沒有探索價值的操作,，由老師演示，可讓學生快速地掌握,；

3.任務驅(qū)動法：通過任務驅(qū)動,，既能讓學生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性,。

教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者,、促進者,，而不是知識的傳授者、灌輸者,。所以我主要采用以下的教學模式：

設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練

自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點,，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習,、互助協(xié)作,，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務,，以達到概念內(nèi)化的效果,。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神,。

（1）用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份,；

（2）用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……，23;

（3）同時選定（a1,b4）,，（c5,d10）,，d列至e列；

（4）復制（a1,a5）的數(shù)據(jù)到（c2,c6）中去,。

教師巡視輔導,，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。

如：我們期中考試后,，要計算出每個同學的總分,，平均分，和排定名次,，還要計算出各科的平均分,，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎,？然后由學生的回答順勢導入新課,。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理,，用來作為本節(jié)課的示例表,。）

1.閱讀教材p74-p76頁第一大點第1-2小點部分的內(nèi)容，然后要求每個人計算出第一個學生的總分和平均分,。教師巡視并個別輔導,。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭。）

2.由兩個學生分別演示求出總分和平均分的方法,，其他學生認真觀察,。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解,。（因為問題簡單,，學生基本上都能掌握。）

3.指導學生用鼠標拖動填充柄的方法,，選定第一個學生的總分,，拖動填充柄到最后一個學生的總分處,，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分,。教師巡視輔導,，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解,。（由于前一節(jié)課學習了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法,，可對此處學習產(chǎn)生正遷移效果。）

教師：如果要計算每科的平均分,，以上方法也太花時間了,，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法,。然后演示"自動求和"功能,，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平,，并講解演示按行和按列求和的一般方法,。

要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分,，再用這種方法計算出來,。然后由一個學生演示。

1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù),，如果要處理更復雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù),。可以用數(shù)學或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義,，并解釋幾個常用的函數(shù)（如：sum,、average、count,、max、min）的應用,。

2.按四至五人一小組將學生分成若干小組,，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長,，負責本組進程和紀律,。各小組完成以下任務：

用sum函數(shù)計算出每人的總分；用average函數(shù)計算機出每人的平均分,；用count函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù)：用max函數(shù)計算出每科的最高分,；用min函數(shù)計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分,，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分,，各科的最高分和最低分也一樣操作,。）

在學生完成任務時，教師在各小組間巡視,，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導,，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題,。

3.各組交流成果,。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示,。

4.教師給予以肯定性為主的評價,，并補充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù),，以及參數(shù)的確定等）,。

每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學,。教師巡視并進行個別輔導,。

高中信息技術說課稿一等獎篇十三

各位同仁領導：

下午好！

今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時）

首先,，我對本節(jié)教材進行一些分析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容,。在此之前，學生已學習了windows的基本操作,、網(wǎng)絡的含義,、主要要素、作用,、分類,、起源、發(fā)展及進入internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用,。

本節(jié)分三個課時,，第一課時主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用,。本節(jié)課是第二課時部分,，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求,，因此,，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位,。

教學思想方法分析：作為一名信息技術老師,不僅要傳授給學生信息技術的知識,更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法,、思想、意識,，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網(wǎng),，培養(yǎng)學生正確的網(wǎng)絡使用方法和使用習慣,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學目標：

1,、情感目標：

培養(yǎng)學生集體合作，互幫互助的團體精神,。

加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力,。

力求加強學生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡進行終身學習的意識

2、能力目標：

培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及自學能力

培養(yǎng)學生的動手能力,、創(chuàng)新能力及信息處理能力

3,、認知目標：

要求學生掌握從網(wǎng)絡上獲取信息，并將信息保存的方法

現(xiàn)代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生,，然后讓學生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式,，而要用情感目標引發(fā)學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位,。

本著課程標準,，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點,、難點

重點：以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),，提高學生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點，因為在茫茫的網(wǎng)絡海洋中,，通過自己的能力找到自己所需的信息對每個網(wǎng)絡游民來說是最基本也是最關鍵的能力,；而通過學生尋找并保存自己所需要的信息突出重點

難點：以培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習，提高學生高速有效的攝取信息的技能作為難點,，高中階段是學生自主學習的關鍵時段,，也是學生協(xié)作學習的一個新起點，因此學生在自主學習方面還很有欠缺,；而教學過程中通過猜想,、實踐來突破這個難點

關鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中,，如果抓住了這個關鍵點,，那么對于這一知識點將迎刃而解。

下面,，為了講清重點、難點,，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標,，我再從教法和學法上談談：

信息技術是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一,，因此,，在教學中,，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。

我們在以學生為主體,，教師為主導的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：將流動的網(wǎng)絡信息變成永久保存的磁盤的信息,，因此我采用了任務驅(qū)動法，并采用指導學生實踐的教學手段,。即：采用學生自學,，教師啟發(fā)引導，學生上機操作的教學方法,，讓學生通過實踐去總結(jié),。

授人以魚，不如授人以漁,，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識,。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍,，讓學生在生動,、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上,，學會運用實踐操作,，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的,。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

這堂課我的設想是把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”,，繼而緊張地探索,，期待尋找答案和理由的一個過程。

在實際情況下進行學習,，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識,，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學習興趣：

植樹節(jié)快到了，學校團委要求團員學生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學生上網(wǎng)查找資料,，并以班級為單位進行評比,，你作為本班的成員，如果你是一名團員,，你要怎么做,，如果你不是團員，你又會怎么做,？讓學生積極地融入到主人公的角色中來,，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法,。

2,、由此引出本節(jié)課新的知識點是：

如何將獲取的信息永久地保存起來。

3,、提出問題并由學生探索總結(jié),。

帶著疑問，讓學生通過實踐探索,，很容易地掌握保存網(wǎng)頁及圖片的方法,，這就達到了保存信息，不僅在于怎樣保存,，更在于為什么這樣保存,，而及時對解決問題的方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力,。如為什么保存網(wǎng)頁會是在文件菜單中,，能不能使用選擇全部進行復制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊,，選擇“圖片另存為”,。通過學生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時,，一般采用“文件”菜單中的選項,，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項,，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時,，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊,，選擇相應的項就可以了,。在學生探索的過程中，教師應及時觀察,，發(fā)現(xiàn)有困難的學生及時加以指導,，或者邀請其周圍的同學相互探討乃至幫助他解決問題，實現(xiàn)了互幫互助的合作精神

4,、在以上知識掌握的基礎上,，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高,。

于是,，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外,，還有沒有其他方法可以使用,，個別學生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網(wǎng)頁,，從而提出質(zhì)問：flashget是什么,？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學生提出問題,，再由學生自己去解決的方案,，培養(yǎng)學生獨立思考相互探討及自學的能力。然后指定學生進入http://,，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車flashget,。

由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西,，很多學生對此是束手無策,，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中,，抓住幾個犯代表性錯誤的學生,，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性，最后還是由學生相互討論結(jié)果的正確與否,，由學生總結(jié),，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的,。

5,、總結(jié)結(jié)論，強化認識,。

知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；掌握信息技術思想方法的小結(jié),，可使學生更深刻地理解信息技術在實際生活中的地位和應用,，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。

6,、課堂訓練

為幫助團員同學完成學校下達的任務,，為班級爭光。設計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂,，并標上每條信息的來源,。在這里，特別強調(diào)為班級爭光,，引起學生的共鳴及注意,，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式,，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力,，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力,。

以上,，我僅從說教材，說學情,，說教法,，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”,。請各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家,！

高中信息技術說課稿一等獎篇十四

尊敬的各位評委,，你們好！

今天我說課的題目是高中信息技術課程的《圖文混排》,，在進行教學設計時遵循教學規(guī)律,、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學,、突出學科特色并結(jié)合我們學校所倡導的“三步一環(huán)”教學模式進行研究,，，下面我將從教材分析,、教法學法,、教學過程、板書設計四個方面對本課進行說明,。

1,、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術基礎》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學習,，學生對word文字處理已有了基本的認識,。但在文檔的實用性和藝術性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感,。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設計功能,，是word軟件排版各種功能的綜合運用,，有較高的實用價值。學完本節(jié)內(nèi)容后,，學生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品,。

2、教學目標

根據(jù)教材內(nèi)容和特點,，考慮到高一學生的實際情況,，確定本課的三維目標是：

（1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設置。

（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設計版面,，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價,。

（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作,，感受word軟件強大功能，激發(fā)學習信息技術的興趣,，形成主動學習和積極使用信息技術的態(tài)度,。

3、教學重點和難點

根據(jù)目標,，我認為圖形對象的插入與設置是關鍵,，所以設為本節(jié)課的重點，基于課前和學生進行的交流和對他們的觀察,，我把圖文混排在版面設計中的靈活運用確定為本節(jié)課的難點,。

教法上：重點部分利用演示示范，組織討論,，結(jié)合學科所具有的操作性特點,，精心選擇任務，運用任務驅(qū)動教學法,。

學法上：建構(gòu)主義理論強調(diào)學生自我學習,，新課程提倡培養(yǎng)學生實踐能力，而信息技術學科的特點則為學生提供了很好的條件,，本課學生將親歷制作過程,，在自主探究的基礎上，結(jié)合組間合作互助,，學有余力的幫助困難的學生以達到共同提高的目的,。

為實現(xiàn)教學目標，突破重,、難點,，我設計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：

（一）情景導入（大約5分鐘）

結(jié)合學校板報評比活動請學生對黑板報進行討論。再展示一篇文本文檔,，和一組相關圖片,。文字能夠描述事務,，圖片能形象的反映事務，如果能將圖片與文字有機結(jié)合,，并對某些文字或圖片進行特定設置,，將使文章內(nèi)容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排,。

此時學生對剛剛討論的話題很感興趣,，我再展示去年全國電腦制作活動中部分學生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用word來制作美觀實用的電子作品,，使學生積極主動的接受任務,，也順利的切入本課的第二個環(huán)節(jié)也是本課的重點部分。

（二）講授新知（約10分鐘）

對于圖片的插入,，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟,，并有意識地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯誤，然后啟發(fā)學生打開并使用圖片工具欄,，突破本節(jié)課的重點圖形環(huán)繞方式的設置,。

（三）任務驅(qū)動，自主探究,，合作學習（約20分鐘）

給學生提供課前準備的素材,，明確本次任務主題“弘揚民族文化”小報設計，讓學生根據(jù)任務要求,，通過組內(nèi)合作探究,、相互協(xié)助的方式來學習圖文混排的各種設置。并讓完成較好的同學講解演示以加深學生印象以此突破本節(jié)難點,。教師則充當引領者和協(xié)作者的角色,。

（四）作品展評，（約5分鐘）

讓學生對作品進行組內(nèi)互評并填寫學生評價表,。通過作品的交流評價,，既發(fā)揮了學生的長處，又激發(fā)了學生興趣,，提高了學生的美感,，體現(xiàn)了學習過程的創(chuàng)造性。

我從學生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示,，肯定學生的創(chuàng)作成果,，提出希望，讓學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂,。

（五）歸納總結(jié),、知識拓展（大約5分鐘）

先讓學生總結(jié)本節(jié)課學習的感受和收獲，完成學案,，老師幫助學生梳理知識,，歸納總結(jié),，并對學案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學生課后搜集素材設計版面完成制作關于甲流知識的小報,。

借用ppt課件進行本課內(nèi)容板書,，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學生以知識和美感,。

以上是我本次說課的內(nèi)容,，謝謝。

趙良廳校長解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學模式由“認知教材———重點,、難點突破———檢測,、總結(jié)”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學生三“動”的課堂活動方式,，三步構(gòu)成一個完整的教學環(huán)節(jié),，給學生以自主、創(chuàng)意,、樂趣和成就感，有助于減少厭學情緒,，使課堂充滿活力,。