當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(字 小學(xué)數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

每一次的課堂展示都是那么可貴,！《垂直于平行》一課，讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),?！缎?shù)除以整數(shù)》一課正是體現(xiàn)了將個(gè)體活動(dòng)擴(kuò)大到群體活動(dòng)的內(nèi)涵，他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，一堂數(shù)學(xué)課,，名師的智慧數(shù)學(xué),，名師的先進(jìn)的教學(xué)理念。引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。骨干教師的精彩展示,，為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié),。

大集體備課，在這一年的實(shí)施與應(yīng)用中,，我看到了我們沂南小學(xué)數(shù)學(xué)的大好前途和無盡的潛力,。老教師豐富的經(jīng)驗(yàn)、中年教師無窮的干勁,、青年教師廣泛的知識文化與開拓的知識視野,，都為我們小學(xué)數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)了自己的力量。在學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教案之后,，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多業(yè)務(wù)上的盲區(qū),，自身的素質(zhì)也有待提升。在以后的教育教學(xué)工作中,，我要通過多種途徑積極學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識,，培養(yǎng)各種有助于教學(xué)的能力，提升自身的素質(zhì),，本著以“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為出發(fā)點(diǎn),，做好自己的一切工作,，為國家教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微弱的力量。

張主任給我們解讀的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探試》,，讓我更真切地認(rèn)識到有效課堂的意義在于：教師不再是“一桶水”,，而且要成為“長流水”，長流常新,?！皽p負(fù)提質(zhì)”迫在眉睫。變“教室”為“學(xué)堂”,、變“能講”為“善導(dǎo)”,、變“充電”為“放電”、變“無效”為“有效”是當(dāng)今教學(xué)的需要。實(shí)行有效教學(xué)的前提：1,、有效的教學(xué)設(shè)計(jì),。理解課標(biāo),，吃透教材,，熟悉學(xué)生。2,、有效的教學(xué)藝術(shù),。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，減負(fù)提質(zhì),，主動(dòng)學(xué)習(xí)。3,、有效的教學(xué)活動(dòng),。師生互動(dòng)，合作探索,，深化理解,，精講奪練。4,、有效的教學(xué)評價(jià),。激勵(lì)誘導(dǎo)，形式多樣,，貫穿始終,。5、有效的課堂教學(xué)反思,。注重反思的角度和深度,。只有課堂有效了，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂,，用最少的時(shí)間,、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施有目地的活動(dòng),。也就是在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì)；技能上,，從靜態(tài)觀察到動(dòng)手操作,，從單一活動(dòng)到合作交流，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探知；情感上,，從不感興趣到感興趣,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,。如果我們能做到這些,，那么整個(gè)課堂一定是一個(gè)卓有成效的教學(xué)活動(dòng)，也是每一位教師所追求的終極目標(biāo),。

教學(xué)實(shí)踐證明,，只有真正實(shí)現(xiàn)了有效乃至高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話,，才會(huì)落到實(shí)處,，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué),、自主地學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為“面向世界,、面向未來,、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(字 小學(xué)數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

暑假本人參加了白銀市組織的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn),，一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),，豐富了我的假日生活。

下面,，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得,。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施高效課堂”,，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)確實(shí)是我們每一位老師值得討論,、研究的一個(gè)問題，也是我執(zhí)教多年來的最大困惑,，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受,。

首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解,。平時(shí)教學(xué)中,，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),，還是很模糊的,。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析,、學(xué)習(xí)者特征分析,、確定教學(xué)目標(biāo)、最近發(fā)展區(qū)分析,、教學(xué)處理及策略選擇,、展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材,。還要在教材分析中明確編者意圖,，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中,，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說,，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù),。只有明確了這一點(diǎn),，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。

其次,，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,，才可以把我們的教育搞好,。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,，每每思考之余,，渾身都不由然汲取一種力量,，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。

再次,，通過這次培訓(xùn),，使我能夠取長補(bǔ)短，見識到了很多老教師的風(fēng)采,，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師,，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí),、請教,，對我自己也是一種成長的好方式。

另外,，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：

因?yàn)檫@種教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)耗時(shí)費(fèi)力,，不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以,，應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問題?

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實(shí)使我大開眼界，從專家身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(字 小學(xué)數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

有的教師認(rèn)為在小學(xué)第一學(xué)段有必要用實(shí)驗(yàn),，而到了小學(xué)第二學(xué)段沒必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，因?yàn)橹恍枰季S就可以了，對學(xué)生來說并不是難事,，而且在實(shí)驗(yàn)的過程中有可能不出現(xiàn)我們教師所要的結(jié)果,，課堂無法掌握。通過7月20日的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),，再結(jié)合自己的教學(xué)來說一點(diǎn)思考。

今年我教五年級數(shù)學(xué),，在“可能性”單元中,，課本第112頁有這樣一個(gè)題：在一個(gè)不透明袋子中,，放入4個(gè)紅球，3個(gè)黃球,，2個(gè)藍(lán)球,，（1）任意摸1個(gè)球，摸到哪種球的可能性最大,？可能性是幾分之幾,？（2）任意摸1個(gè)球,，摸到哪種球的可能性最小,？可能性是幾分之幾？

在第1個(gè)班中教學(xué)時(shí),，由于這是自主練習(xí)的一個(gè)題，在上課時(shí)就沒有讓同學(xué)們?nèi)プ?，而是從理性上來分析,，學(xué)生分析的很對，課堂進(jìn)行的很順利,。但到了第2個(gè)班中，有一個(gè)同學(xué)提出來說不一定,。為了“確認(rèn)是這樣”,，我請一位學(xué)生摸一次,，結(jié)果摸到的是黃球,。接著，我又請一位學(xué)生摸一次,，摸之前我請學(xué)生們猜一猜這一次會(huì)摸到什么顏色的球,，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是紅球了！結(jié)果這位學(xué)生摸到的還是黃球,。第三次請學(xué)生摸,，再猜，這時(shí)更多的學(xué)生認(rèn)為一定是紅球了,。但第三位學(xué)生摸到的竟然還是黃球,！這樣連續(xù)進(jìn)行了五次，摸到的都是黃球,。這時(shí),，教室里一片驚訝聲：“怎么會(huì)這樣？”“這怎么可能,？”我的額頭開始冒汗,，心里也暗暗嘀咕：“怎么會(huì)這樣？”一個(gè)念頭禁不住從腦海中冒了出來：“這課要上砸了,！”這時(shí)下課鈴響了,，我靈機(jī)一動(dòng)，這節(jié)課就上到這里,，課后自己思考一下,，為什么會(huì)這樣,？下一節(jié)課，我們繼續(xù)研究,，就這樣匆匆下了課,。

課下，我認(rèn)真思考,，并查閱了大量的資料,，紅球最多，就應(yīng)該摸到紅球的可能性大,，這反映了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理期望對隨機(jī)現(xiàn)象的理解產(chǎn)生的干擾,。從數(shù)學(xué)角度分析，連續(xù)五次摸到黃球（甚至更多）是完全可能發(fā)生的,，這反映了隨機(jī)現(xiàn)象的可能發(fā)生結(jié)果的隨機(jī)性,。事實(shí)上，連續(xù)五次摸到黃球比摸到紅球更有利于學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì),。而在我的教學(xué)中,，連續(xù)五次摸到黃球（這是可遇而不可求的）給教學(xué)生成了精彩的、富有價(jià)值的材料,，但我沒有把它利用好,，錯(cuò)過了讓學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象本質(zhì)的絕佳機(jī)會(huì)。反思后,，我認(rèn)為,，在五次摸球過程中應(yīng)及時(shí)組織討論和反思。如在連續(xù)三次摸到黃球后,，可以組織討論：怎么會(huì)連續(xù)三次摸到黃球,？你有什么想法？通過討論使學(xué)生感悟到每次摸球的結(jié)果在摸之前是無法確定的,，連續(xù)多次摸到白球也是有可能發(fā)生的,，前一次摸球的結(jié)果并不會(huì)對后一次產(chǎn)生影響，從而初步感悟隨機(jī)事件的發(fā)生和人的心理期望沒有任何關(guān)系,，進(jìn)一步理解隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì),。

所謂“可能性”，本身就是不確定性,，但有時(shí)同學(xué)們會(huì)認(rèn)為,，紅球最多，就應(yīng)該出現(xiàn)紅球,，但出現(xiàn)了黃球,，從而更能夠感悟到隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性。我想,，如果再有這樣一次機(jī)會(huì),，我就能夠處理了,。

暴雨沒有阻擋老師們前行的步伐，酷暑絲毫沒有影響老師們學(xué)習(xí)的熱情,，階梯教室所有的數(shù)學(xué)老師都在認(rèn)真的聽,，細(xì)心的做筆記，場面令人感動(dòng),，令人振奮,。當(dāng)然我也不例外，每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷反思,，反思自己在教學(xué)存在的問題，收獲老師們的分析和講解,，吸取專家們的意見和建議,。下面我談一談自己的收獲與老師們一起分享。

19號在縣級培訓(xùn)討論這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我有一個(gè)很大的收獲,，也是我在平時(shí)教學(xué)中非常困惑的一個(gè)問題，“試談學(xué)生對面積和周長概念產(chǎn)生混淆的原因及教學(xué)對策,?！崩蠋焸儚牟煌慕嵌确治隽水a(chǎn)生混淆的原因，主要是對面積和周長的概念不理解,，或者說是理解不到位,；再一個(gè)原因就是時(shí)間長了面積和周長概念模糊了。歸根結(jié)底實(shí)際就是兩者的概念沒有把握準(zhǔn)確,。因此在概念教學(xué)的起始課中，一定讓學(xué)生動(dòng)手操作,，在動(dòng)手操作中理解面積概念和周長概念,。

在今年的期末考試中五年級有這么一道數(shù)學(xué)題，大體意思是修了一個(gè)游泳池,，在四周和底面抹上水泥,，抹水泥的面積是多少？如果鋪上邊長是2分米的瓷磚,，需要瓷磚多少塊,？第一問學(xué)生很少出錯(cuò)，而第二問出錯(cuò)比較多,，多數(shù)學(xué)生用抹水泥的面積除以2分米,。單純的面積計(jì)算學(xué)生沒有太多的問題，綜合性的題目學(xué)生出錯(cuò)特別多,，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?我認(rèn)為一是學(xué)生對面積概念不清楚,，二是審題不認(rèn)真,，三是運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決問題的能力差。

因此在以后的教學(xué)中,，除了讓學(xué)生理解概念以外,，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，以及提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力和利用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力,。

今天是教師全員培訓(xùn)的第八天，會(huì)議由樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的翟慧老師主持,。日程安排,，首先由龐家鎮(zhèn)和錦秋辦事處的老師代表對教材單元分析，匯報(bào)內(nèi)容贏得了老師們熱烈的掌聲,，之后翟老師的《概率》報(bào)告,，我受益非淺，進(jìn)一步了解了統(tǒng)計(jì)與概率的含義,，對我以后的教學(xué)起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,。

韓老師的臨場發(fā)言，更得到了老師們的陣陣掌聲,，他說出了每個(gè)老師的心聲,，他還重點(diǎn)分析了老師們備課的現(xiàn)狀，備課流于形式,，不注重時(shí)效性,。在討論交流環(huán)節(jié)，我們重點(diǎn)討論了“如何增強(qiáng)備課的時(shí)效性”這個(gè)問題,，你言我語,，各抒己見，老師們一致要求備課一定要注重實(shí)效,，各單位要結(jié)合實(shí)際尋找適合自己的備課方案,，以便更好的服務(wù)教育。

累,、充實(shí),、收獲相互交織在培訓(xùn)中，相信,，培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)越來越精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(字 小學(xué)數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

xx年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)xx學(xué)校培訓(xùn)一,、二年級數(shù)學(xué)教材,，通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解,，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念,。所以說，在平時(shí)的教學(xué)中,，充分的利用好課本中的教學(xué)情景,，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,，并且能夠解決生活實(shí)際問題,。

當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報(bào)告,，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至,，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻,，再看看年前的我,，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功,。

1,、低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差,，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,，使得教師很難調(diào)控組織教學(xué),。

2、在小組合作學(xué)習(xí)中,，低年級的學(xué)生不會(huì)傾聽,，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說,，差生從不發(fā)表意見,，成了旁聽者。

3,、在小組合作學(xué)習(xí)過程中,，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂,；若有分工,，也不會(huì)聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個(gè)角色,。

4,、學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄,。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,，也不愿意與他人合作,，對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

1,、在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí),。

2,、小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做,。一開始,，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從,。小組長要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見,。

3、教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,，大膽勇于發(fā)表自己的見解,。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的,。

4,、在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,，及時(shí)搞好對小組的評價(jià),。

總之,，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、合作能力起著非常重要的作用,。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(字 小學(xué)數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

經(jīng)過幾天的培訓(xùn),，我收獲很大,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問題，產(chǎn)生了很多疑惑,，下面就簡單談一下：

培訓(xùn)使我進(jìn)一步了解了青島版教材的特點(diǎn)：精心選取素材,，構(gòu)成“情境串”和“問題串”，把一個(gè)單元的內(nèi)容串連在一起,；把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個(gè)過程,；把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有機(jī)地整合在“雙基”的教學(xué)過程中，將評價(jià)過程整合在教學(xué)過程中,。通過各位老師對每冊教材的分析,，讓我對每一個(gè)知識點(diǎn)及他們之間是怎樣聯(lián)系起來的有了更深的了解，對每一個(gè)練習(xí)題的把握也有了深刻的認(rèn)識,，為以后自己的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),。這次培訓(xùn)也解決了我的很多疑惑，如果再用多一些時(shí)間來答復(fù)老師們的疑問,，少一些理論的東西我想會(huì)更好,。

我發(fā)現(xiàn)青島版教材對于知識點(diǎn)的呈現(xiàn)不是很集中，練習(xí)中新題型太多,；表現(xiàn)在很多知識點(diǎn)分布在課后的自主練習(xí)中,。練習(xí)題類型不集中，太散,；也就是說,，一種類型的題不是順序出現(xiàn)，而是交錯(cuò)出現(xiàn),，這樣學(xué)生做起來,，容易產(chǎn)生解題方法混亂，而不容易掌握新知識,。而且有些題的設(shè)計(jì)不合理,，看似是用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，可是情景圖卻不符合實(shí)際情況,。課本情境太本土化,，有些情境脫離學(xué)生認(rèn)知，本土化主表現(xiàn)在,，課本的很多情境都是以青島本地的一些風(fēng)景名勝或是特產(chǎn)來引入新課，還有一部分情境，是以學(xué)生對青島的情感引入的,，那么不是青島本地的學(xué)生就產(chǎn)生不了這種情感,，學(xué)習(xí)起來就沒有很大的興趣。還有一小部分情境,，專業(yè)術(shù)語太強(qiáng),，學(xué)生不宜理解。

關(guān)于0的問題,。0表示一個(gè)也沒有,，也表示開始或者分界線。那么2-0=2,、0÷3=0,，0×3=0這三個(gè)算式的意義還大嗎？是不是可以直接讓學(xué)生得出結(jié)論：一個(gè)數(shù)減去0得原數(shù),，0乘（或除以）任何數(shù)得0呢,？學(xué)生都知道0不能做除數(shù)，老師給學(xué)生的解釋是0做除數(shù)沒有意義,。那么0做被除數(shù)呢,？把沒有的東西來分又有什么意義呢？

還有就是如果0能做除數(shù)那么0能做分?jǐn)?shù)的分子嗎,，也就是說分?jǐn)?shù)的分子能為0嗎,？

我的觀點(diǎn)是：

根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),。因此,，分?jǐn)?shù)的分子最小應(yīng)是1而不能為0。

對立面的觀點(diǎn)：

根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。被除數(shù)相當(dāng)于分子,，因?yàn)椤氨怀龜?shù)可以是0”，所以“分?jǐn)?shù)的分子可以是0”,。

試問：0除以5能等于0/5嗎,？

在五年級做的練習(xí)題中就出現(xiàn)過這樣的判斷題，那么到底分?jǐn)?shù)能不能為0呢,？如果不能為0,，在以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候是不是要給學(xué)生指出這一點(diǎn)呢，或者在教材中直接指明,？