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自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3,、豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
1,、會(huì)寫14個(gè)生字,。
2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們,，大自然氣象萬千，美麗無比,；充滿生機(jī),，也充滿了神秘，今天,，我們就走進(jìn)大自然,，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。板書并齊讀課題,。
二、自由朗讀,，疏通字詞
1,、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子,。
2、認(rèn)讀生詞,。
3,、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順,。
4、初讀交流：讀了課文,，你知道課文主要講了一件什么事,？
三、入情入境，感悟“蠢事”
1,、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”
方法：這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀了三,、四、五自然段就明白了,。自由讀三,、四、五自然段,。
2,、讀中理解
（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，教師抓住“欲言又止”,、“躊躇”引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”,、“啄”、“拉”,。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”,、“冷淡”,、“若無其事”、“極不情愿”,、“頹喪”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。 “叼去就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。
3,、討論：我們干了一件什么“蠢事”？
4,、比較句子：
我們干了一件蠢事,？我們干了一件愚不可及的蠢事？
注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦了壞事,，是“愚不可及”。
四,、本課小結(jié)
本來想幫助幼龜,，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候,，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1,、請(qǐng)大家看看這幅插圖,，想想圖上講了什么？
2,、課文六,、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景，請(qǐng)大家再自由讀一讀,。
3,、默讀六、七自然段,，同時(shí)想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下,，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì),。
4、指名讀自己寫的片段,，并表達(dá)出自己的心情,。
5、比較句子,，體會(huì)出“悲嘆”,、“根本”在表情達(dá)意上的作用。
（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”
（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”
6,、感悟啟示：同學(xué)們,，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧,！
朗讀全文，歸納大意,，齊讀課題,，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。領(lǐng)悟：“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。”
二,、明確要求,，引出“綜合性學(xué)習(xí)”
1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,，說一說活動(dòng)方式和要求,。
2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí),。
3,、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng),。
4,、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況,。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。
2、采用朗讀,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際，借助想象等方法體會(huì)重點(diǎn)詞語,，理解課文內(nèi)容,，懂得自然之道的含義，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事
3,、采用多種形式的讀,，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。
4,、借助對(duì)文本空白處的想象,，當(dāng)堂練筆,，提高想象能力、表達(dá)能力,、寫作能力,。
重點(diǎn)：
1、了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。
2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊(yùn)意,；
3,、對(duì)文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象，內(nèi)化語言,，感受自然之道,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
難點(diǎn)：結(jié)合上下文,，采用聯(lián)系對(duì)比,、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。,。
教師：多媒體課件,。
學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫話——課外深化
使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,，按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景,，充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思,，聯(lián)系對(duì)比,、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示,。
第一課時(shí)
1,、閱讀單元導(dǎo)讀,，了解本單元的主題以及要求,，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文,。（從整體入手）
2,、同學(xué)們,，大自然氣象萬千,，美麗無比,；充滿生機(jī),，也充滿了神秘。今天,，我們,，就將走進(jìn)大自然，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
3,、讀題質(zhì)疑,。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題,，你會(huì)想到什么問題,？
（預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道,？）
【設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立識(shí)字是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，檢測(cè)學(xué)生能否初步把握文章的主要內(nèi)容?！?/p>
1,、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子,。
（2）想想課文講了一件什么事情？
2,、認(rèn)讀生詞,。
3、指名分段讀課文,。要求：把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子,，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）
4、了解主要內(nèi)容,，理清線索,。
（1）課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書,。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說話,。
5、質(zhì)疑歸納
（1）分組提出問題,，組內(nèi)解決,，解決不了全班提出,。
（2）全班質(zhì)疑歸納。
為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”,？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
本節(jié)課中,，你的收獲是什么？能小結(jié)一下嗎,？
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”
蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的,，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?讀讀這句話,，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,，自由讀課文3～7自然段,，說說這是一件怎樣的事。
(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜,。)
概括板書“救龜”──“害龜”,。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)
讀讀第三段,，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,，躊躇不前)
找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文,，用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思,。(指名表演)
從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意,。)
還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,，你知道是哪個(gè)么?(突然，說明其動(dòng)作快,。)
齊讀第三段,。
正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,，企圖把它拉到沙灘上去,，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?
是啊,，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段,，看看他們是什么樣的反應(yīng),。
找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。
1,、游人：緊張 焦急 呼喊
2,、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡
出示：
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?朗讀體會(huì)若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
齊讀第四段,，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度,。
自由讀5～7段，劃下印象深刻的句子,，在旁邊簡單地寫寫自己的感受,。
匯報(bào)，哪些句子給你的感受最深?
向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)
一會(huì)兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞給了你什么感受?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”(朗讀指導(dǎo),，體會(huì)“悲嘆”,，再說一說向?qū)槭裁炊?)
指名讀5～7段──生評(píng)(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)──指名讀──全班讀
自然之道
救 害
游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心,，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出,，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)
律。
同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心,，喜歡探究大自然的奧妙，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對(duì)于這篇課文,，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的,。但是，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表,。學(xué)習(xí)本課,，除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)理性地考慮,，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)
維護(hù)大自然,，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪,，有效利用大自然為人類造福,。因此，要引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話,，在讀中感悟,，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，注重學(xué)科整合,，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找,、發(fā)現(xiàn),、
培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣,。
以疑促讀,，以讀促思，讀中感悟,，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話,，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，協(xié)助同學(xué)形成正確的情感,、態(tài)
度和價(jià)值觀,。
理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什
么事,？
二,、初讀課文，整體感知
１,、請(qǐng)大家自由讀全文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自身感興趣的內(nèi)容,，可以多讀幾遍,，不懂的問題，請(qǐng)?jiān)跁献龊糜浱?hào),。２,、指名分節(jié)朗讀，注意正音,。重點(diǎn)朗讀難讀的句子,。
三、演中促讀,，演中理解
１,、小組合作學(xué)習(xí)１～４自然段。
⑴ 讀明白了什么請(qǐng)說說,？
⑵ 提出不明白的問題討論交流,。
⑶ 當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同,？找出文中有關(guān)詞句,，完成下表。（見大屏幕）
神態(tài) 語言
俺們
向?qū)?/p>
２,、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢,？
３、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜,？
４,、扮演讀３、４自然段,，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[
藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見,。
５、感悟啟示：
假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件
事中受到了教育,，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家,。 這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文,。自然萬物，有著它自身的生存方式和規(guī)律,。在自然面前,，俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過具體事例告訴俺們：假如不依照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)發(fā)生與俺們
的愿望相反的結(jié)果,。這就是自然之道,。
請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧,。
四,、拓展延伸
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到
自然的懲辦的事例？
例舉一,、兩件，在班上說一說,，議一議,。
９、自然之道
“俺們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食
（違反自然之道──→事與愿違）
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事”等詞語,。
②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。
④培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。
了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;,。
理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情
兩課時(shí)
①指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求。
②今天,，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順;認(rèn)讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意。
②出示詞語，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止,、魚貫而出、氣喘吁吁”等,。
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救
爭先恐后 欲出又止 若無其事見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁響徹云霄
③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍,。
④匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?
抄寫生字新詞。
1,、 師談話：同學(xué)們,，大自然氣象萬千，美麗無比,，充滿生機(jī),，也充滿神秘。今天,，你們將和老師一起走進(jìn)大自然,，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事——自然之道
2,、 板書課題，齊讀
3,、 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?
1,、 學(xué)生自由初讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?
2,、 學(xué)會(huì)用多種方法概括課文的主要內(nèi)容
① 段意合并法 ②摘錄語段法 ③要素歸納法……
3,、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事，是誰在什么樣的情況下說的?找出來讀一讀
4,、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段
1,、 從哪兒看出來這是一只偵察龜呢?
(突然，一只幼龜把頭探出來……是否安全)
“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?
你能找出與之相近的詞語嗎?(躊躇不前)
2,、 就是這樣一直欲出又止,，躊躇不前的幼龜，不但引起了我們的注意力,，同時(shí)也引起了超鶇的注意力,，當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時(shí),，我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來?
(我和同伴緊張地……)
3、 我們?nèi)f萬沒有想到,，看似好心的我們,，其實(shí)卻在做著一件愚不可及的蠢事，從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?
(向?qū)魺o其事地說：叼就叼去吧,，自然之道就是這樣的)
“若無其事”是指好象什么也沒有發(fā)生,，面對(duì)我們的緊張，焦急,，向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?
4,、 既然向?qū)е雷约旱男袨闀?huì)危害龜群，可是他為什么還要那樣做呢?
(向?qū)У睦涞衼砹恕?
5,、 我們不知道這是一只偵察龜，卻武斷地讓向?qū)ゾ人?，向?qū)У娜魺o其事沒有取得我們的信任,，我們真是愚不可及啊!(齊讀：我們干了一件愚不可及的蠢事)
1、 然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，師范讀5,、6自然段
2,、 我們看到了怎樣的畫面?
① 幼龜成群結(jié)隊(duì)地爬行在這一大段無遮無攔的的沙灘上,，想象小幼龜們此時(shí)此刻心里在想些什么呢?
② 當(dāng)看到如此多的美食時(shí)，食肉鳥心里又會(huì)想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇,，你想說些什么?
3,、 想象畫面：食肉鳥一改之前頹喪的心情，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,，聽到這樣的聲音，你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?
齊讀：(如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害)
4,、 思考：把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么?
5、 生齊讀最后一段
1,、 我們的好心卻辦了一件壞事,，課文學(xué)到這你想說些什么呢?
2、 對(duì)于向?qū)У男袨?，你有什么自己的意見?你覺得向?qū)н@樣做對(duì)嗎?
3,、 回歸課題，引發(fā)話題,。
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟,。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。(自作聰明,，只能好心辦壞事,，聰明反被聰明誤)
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)?
4,、師總結(jié)
這就是自然之道，候鳥遷徙不能挽留這是自然之道,，山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道,，老虎圈養(yǎng)便失 去野性這是自然之道，溫室難育參天大樹這是自然之道,，人類自身無論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí),，那便是人類都是大自然的產(chǎn)物，萬物靠大地孕育,，靠陽光雨露滋生,，我們呼吸的每一口氣，喝的每一滴水無不取自于自然,，所以我們要遵循大自然的規(guī)律,，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然,，這樣人類才能與自然共存,。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“陸陸續(xù)續(xù),、猶豫不決、若無其事”等詞語,。
2. 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
3. 情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。
1. 了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。
2. 理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
多媒體
一課時(shí)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然界之道(板書)，看到課題,，你會(huì)想到什么問題,？
(問題預(yù)想)道指什么,？什么是自然之道？
1. 了解主要內(nèi)容,。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,，努力把課文讀正確、讀通順,，遇到不好讀的地方多讀幾遍,。然后想一想課文主要講了一件什么事?
(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜,，而傷害了許多只幼龜,。隨機(jī)板書:游客、向?qū)?
2. 理清線索,。
從同學(xué)們的話中老師知道,，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文,，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(4,、5節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(6至9節(jié))
3. 學(xué)習(xí)詞語。
1.“猶豫不決”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”?
(欲出又止)
2. 一只嘲鶇突兀而來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。同學(xué)們,，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做,？
(是呀，憐憫之心人皆有之,，誰能忍心見死不救?)
3. 自由讀第4,、5節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn),。
（1）游人：緊張
（2）向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示：
向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然界之道，就是這樣的,?！?/p>
(朗讀體會(huì)若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海,。那只嘲鶇眼見著到嘴的美食給抱走了,， 只好頹喪地飛走了。
(把“極不情愿”去掉可不可以,？為什么,？)
一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀6至9自然段,，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來,，在旁邊做一點(diǎn)批注,，寫寫自己的感受。
1.學(xué)生讀書,，批注,。
2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子,。
向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。
(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)
一切都過去以后,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？)
終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！崩首x指導(dǎo),，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?
1. 學(xué)到此,，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話,。(多媒體出示)
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道,，就是這樣的,。”
①體會(huì)這句話的含義,。
②這句話看似普通卻意味深長,。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,，你有什么問題?
(多媒體出示)
2. 向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?
正方：贊同
反方：反對(duì)
1. 現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?
2. 自然界處處都有規(guī)律,，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，利用規(guī)律，為人類造福,。(出示圖片)
3. 誰還知道這們的例子?
這一切,，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,，遵循規(guī)律,，才能保護(hù)自然，造福人類,。
附板書:
自然界之道
游人：緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……
“救”害,！
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、引入：孩子們,，大自然氣象萬千,，充滿生機(jī)，也充滿了神秘,，今天我們就將走進(jìn)大自然,，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第九課,，齊讀課題
2,、理解課題是什么意思？（自然規(guī)律）
作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧,！
1．自讀課文，爭取把課文讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，思考：看看課文里都寫了哪些人物動(dòng)物,，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時(shí)候,，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記,。可以放開聲音大聲讀,。自己讀自己的，讀出自己的理解,。
2．出示詞語,，檢查認(rèn)讀與理解情況,。
師：課文讀完了，詞語是不是都掌握了,，（出示）誰想讀給大家聽,？
后兩行誰想讀給大家聽？都讀準(zhǔn)了,，那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎,？生答。
在字典里啊,，“及”的意思是比得上,，那愚不可及誰能說說！生說,。
通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思,，就能準(zhǔn)確的理解詞語了！
課文里啊還有個(gè)地名,，（出示）很不好讀，誰想讀讀,。來，請(qǐng)你,。生：加拉巴哥島,。 師：你看,，還真不好讀呢,？（再指兩生讀）
師：對(duì)，它啊,，是南太平洋中的一個(gè)微島,，誰再來讀讀請(qǐng)你讀,。（兩生讀）
師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語，同學(xué)們都會(huì)寫嗎,？請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前默寫,，其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫?！坝薮馈?/p>
師：同學(xué)們,，我們來看看這位同學(xué)寫的。都寫對(duì)了嗎,？你們看看題目,，誰來說說呀，都寫對(duì)了嗎,？請(qǐng)你說,。那剛才這是誰寫的啊,？你能不能告訴大家要把愚字寫正確,，關(guān)鍵的筆順是什么呀？,。同學(xué)們看,，就是這一長豎然后再寫提最后一點(diǎn)。現(xiàn)在大家會(huì)寫了嗎,？
師：你看,，預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形,，試著再寫一寫,，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！誰再來說說“蠢”字,，怎樣才能寫漂亮,？
師：觀察地真仔細(xì)，這春字的一撇一捺要舒展,。一起來看我寫,。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖住,，寫蠢字要注意,，春字要舒展兩只蟲子藏下面,，大家用這種方法再寫一遍,，看能不能寫漂亮。
3,、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事,？
師：來說說吧，課文里寫了哪些人物動(dòng)物？
那它們之間發(fā)生了什么是??？看著黑板，誰能用幾句簡單的話來說說,！請(qǐng)你——
師：剛才他把內(nèi)容說得很具體,，語言可以再簡單些！我們來看,，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜,，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣,，誰能再來說一說,？
師：恩，這回說的比較簡單了,，也很清楚了,，大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事,，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白,！
4、提出疑問
師：了解了文章的主要內(nèi)容,，你還有什么不明白,？
師：你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣，這大自然啊,，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊,，讓我們一起走進(jìn)課文吧！
（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段
食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候,，我們都急死了,，向?qū)s若無其事，到底是看到了什么情節(jié),，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度,？哪個(gè)同學(xué)來讀讀三、四自然段,，請(qǐng)你讀第三自然段,，你讀第四自然段！
1．指生讀第3,、4自然段,，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？
2,、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?，使他有著截然不同的態(tài)度,？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）
出示句子：突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全,。 學(xué)生齊聲讀句子,。
指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。
師和生談話：你為什么要這么做,？你的心里在想什么,？
假如你遇見食肉鳥會(huì)怎樣做？外面沒有食肉鳥你會(huì)怎樣做,？你真是個(gè)稱職的小偵察兵,，同伴們非常相信你。
師：可就在幼龜躊躇不前,，拿不定主意的時(shí)候,，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把他拉到沙灘上去,。看到這種情景,，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢,？
讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣,？畫一畫有關(guān)的句子,，想一想為什么？
指名說我們態(tài)度是：板書：緊張,、焦急
請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法啊,！”
師：嘲鶇啊,，連狗和人都敢啄，此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^,，誰再讀讀,？
師：我聽出了你的焦急，看到此情此景,，游客們當(dāng)然擔(dān)心了,，我們一起來讀讀吧！（齊讀）
師：我們這么的著急,，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的,？板書：若無其事、極不情愿
出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>
師：若無其事是什么意思?。?/p>
師：這下就理解準(zhǔn)確了,，那大家來讀讀這句話,，想想向?qū)槭裁催@么說？
4．教師采訪學(xué)生：假如你就是向?qū)?，?qǐng)問你為什么會(huì)這樣說呢,？
可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)]有同情心；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,，知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來殺身之禍,，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）也許他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重,；（4）也許他更喜歡鳥類,，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn),。
再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜,，向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么,？
（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情,。但是看到同伴們著急，心里過意不去,，就只好抱起小海龜,，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。）
師：是啊,，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情,，我們體會(huì)著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興,，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢,？自己默讀剩下的課文段落。
（二）學(xué)習(xí)課文6-8段,。
首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事,？
學(xué)生可以從多個(gè)方面去說,，注意表達(dá)的順序。
1,、說到偵察兵時(shí),，
2、教師出示句子：抱走幼龜不久,，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——
3,、從這些紅色的詞語中，你體會(huì)到了什么,？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬?/p>
4、師問生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜,，你來告訴大家,，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>
（我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險(xiǎn),，而是匆匆忙忙地去大海了,。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的,。）
這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息,。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢,？
學(xué)生接著談一談,。
5、師：是啊,，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí),，又是怎樣的場(chǎng)景呢,？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景,?？矗恢挥斦d奮地向前爬著,，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦,！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭,。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊,，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的,。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊,，失去了知覺,，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去,。
下面讓我們來展開想象,，選出其中一種情況寫一寫,，看誰寫的具體形象,。
一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步,，可就在這時(shí)——
一只幼龜便向前爬著,，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口,，就——
一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來,，就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,，想追趕同伴，可就在這時(shí)——
一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行,，終于到達(dá)了海邊,，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了?！蓖蝗弧?/p>
……
學(xué)生讀自己寫的句子,。
師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景，感到了震驚,，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜,，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了,，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的,。所以——
6、出示重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。
（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。
老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著,，但是活下來的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想,？它們會(huì)對(duì)我們說什么呢,？
采訪學(xué)生：你會(huì)說什么？
假如你就是那只小小的偵察兵,，你在大海里也親眼目睹了這一切,，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？
學(xué)生回答,。
師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,，并沒有得到幼龜們的感謝，所以—— 出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上,。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，
這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
從這兩句話,，你體會(huì)到了什么？（傷心）板書：傷心
（2）比較句子,，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用,。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>
師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理,。）
板書：悲傷
“根本”可以換成什么詞語,？
向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷？（非常自責(zé),、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任） 師：是啊,，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜?！誰再來讀一讀,。
四、總結(jié)提升
師：是啊,，同學(xué)們,，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在,，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w,，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢,？
師：如果你是向?qū)?，此時(shí)，你又有什么想說呢,？
師：是的,，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法啊,！同學(xué)們,，正如你們所說的，,、大自然原本是那樣的神奇,，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律,，這就是自然之道,！
大家剛才提到了,，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書：遵循）,，了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律,，才不會(huì)好心辦了壞事,，這也是自然之道所要告訴我們的。
師：同學(xué)們,，大自然有許許多多的奧秘,。我們可以多讀讀課文，多看看課外書,，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘,！當(dāng)然啊，我們也可以到大自然中,，去實(shí)踐去體驗(yàn),。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》，大家課下可以找來讀一讀,，相信你會(huì)有更多的收獲,！
板書：
自然之道我們緊張 焦急
（遵循）向?qū)魺o其事 極不情愿
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事”等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。
3、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事”等詞語,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容,。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入,、理解課題
1,、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事,。請(qǐng)大家看課題,。（板書：自然之道）齊讀課題。
2,、師：大家看這個(gè)“道”字,，你們知道它都有哪些意思？生：
師：看來,，這個(gè)“道”字的意思還真不少,，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？、
二,、初讀課文,，把握大意
1、師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,，我們讀了課文會(huì)有更深的理解,！請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通,，讀順,，特別難讀的地方，可以多讀幾次,，好,，開始！
2,、學(xué)生按初讀要求自由讀文,。
3、指名逐段朗讀全文,，相機(jī)正音,、評(píng)價(jià)。
（1）從同學(xué)們的表情,，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,，現(xiàn)在,，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀,，誰來？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的,。你最積極，我請(qǐng)你讀第一自然段。
生：......（正音“加拉巴哥島”,。理解“筑巢孵化”）
師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎,？生.....
（2）第二小節(jié)誰來？好,，你來,！生:......
（3）接下來誰讀？把難度增加,，第3,、4小節(jié)連起來請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀！我請(qǐng)你來,！同學(xué)們,，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化,？（生讀）
老師：你的心情有什么變化,？
生：......
師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？說說你的理解,！
師：這2段我們可以用一個(gè)詞來說說它的只要內(nèi)容,。(“救幼龜”)
（4）第5自然段讓誰來讀呢？你聽得最認(rèn)真,，你來決定吧,。生：......
（5）第6自然段，我要請(qǐng)沒有舉手的同學(xué),。生：......
這兩段你也可以用一個(gè)詞來概括,？生：(“害”幼龜。)
（6）第7,、8段連在一起讀,，這么多同學(xué)啊，那這樣吧,，想讀的同學(xué)都站起來輕輕地讀,，好嗎？生讀
4,、師：這是一個(gè)引人深思的故事,，敘事味道很濃。現(xiàn)在你能按事情的發(fā)生,、經(jīng)過,、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？
5,、指名匯報(bào),。生：
三、學(xué)習(xí)字詞,，指導(dǎo)書寫
1,、課件出示本課生字詞語：
旅游、幼龜,、嘲鶇,、沙灘、偵查,、企圖,、蠢事、返回,、海鷗,、補(bǔ)救,、爭先恐后、欲出又止,、若無其事,、見死不救、魚貫而出,、愚不可及,、氣喘吁吁、響徹云霄,、離巢而出,、稍不留心、躊躇不前,、極不情愿,、結(jié)伴而出、無遮無攔,、成百上千,、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓,、氣喘吁吁,、頹喪、震驚,、悲嘆,。
各種形式朗讀：指名讀，正音,。小組齊讀,。（強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇,、愚蠢,、氣喘吁吁”等的讀音。）
2,、理解難點(diǎn)詞語。
在這么多的詞,，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢,？生提出來，一起探討,。
3,、出示本課生字，小組合作記憶生字,。
幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹
4,、提醒易錯(cuò)字的寫法：
幼（與“幻”比較）,、啄、帽,；指導(dǎo)書寫：愚,、灘。
板書：我和同伴：焦急,、震驚,、悔恨
向?qū)В豪涞⑷魺o其事
第2課時(shí)
1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。
2、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。
教學(xué)過程：
一、聽寫導(dǎo)入,，回顧整體
1,、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫,。
（1）爭著向前，惟恐落后,，形容十分積極,。（爭先恐后）
（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）
（3）我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事,。（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）
（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己,，特別后悔,。（后悔不已）
（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）
2,、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號(hào)中,。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓),?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題,。真是令人（后悔不已）,。
二、品味語言,，感悟“蠢事”,。
1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,，有一個(gè)詞語是“愚不可及”,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事,。指名讀,。
2、現(xiàn)在我們就是那一群游客,，回想自己所做的一切,，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段,，不動(dòng)筆墨不讀書,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì),。
3交流
生：......
出示：突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎是在偵察外面是否安全,。
（1）你能用自己的話說說對(duì)這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里,？
（2）朗讀,。
師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生......
出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。
（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？
（2）老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問,，你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無其事呢,？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？
師：愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了,。生：......
出示：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠旚~貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險(xiǎn),，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。
生：（自由讀,，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流,。
過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,，大家來讀一讀第七八自然段。
三,、明白后果,，指導(dǎo)朗讀
1、自由朗讀課文的第七八自然段,。
老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣,？生:......
2、引讀
師：盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救,，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了,。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）
生：（讀課文第八節(jié)第一句）
師：天?。】次覀冏隽诵┦裁础?/p>
生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食?！?/p>
師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么,；
生：（繼續(xù)讀文）
師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事,。
3,、一齊有感情地朗讀第七八自然段
師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn),、防御危險(xiǎn)的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,，每句話,，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦,！
因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！?/p>
四、再讀課文,，發(fā)揮想象,。
1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了,，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧x進(jìn)心里去,。（出示）
向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________
_______________________________________
他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.”
生：......
2,、指導(dǎo)朗讀
師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆：
生：（讀）
五,、回歸整體,，提升文本
1、師：大自然氣象萬千,，美麗無比,，充滿生機(jī)，也充滿神秘?，F(xiàn)在我們?cè)诨剡^頭來,，這“自然之道”你是怎么理解的呢？
2,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子,。
師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事,，否則,，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”,？
生：
3,、其實(shí),，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少,。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》,、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理,。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在大自然面前,，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道,，遵循自然之道,。
9、自然之道
遵循人違背
保護(hù)↘↙傷害
海龜
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的能力,。因此,，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考,，從而把握文章的主要內(nèi)容;同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索,，引導(dǎo)學(xué)生去品詞,、品句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演,、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
1、知識(shí)和能力：
⑴認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事”等詞語,。
⑵有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2,、過程和方法：
⑴創(chuàng)設(shè)情境,，入情入境;
⑵自讀表演，理解內(nèi)容;
⑶品詞品句,，積累感悟,。
3、情感和態(tài)度：
⑴豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。
⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律。
理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
1、同學(xué)們,，大自然氣象萬千,，美麗無比，充滿生機(jī),，也充滿神秘,。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游,，走進(jìn)大自然,，去探索大自然的奧秘，好嗎?
這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9,、自然之道(板書課題),，齊讀讀題。
2,、讀了課題,，你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)
“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)
3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧,。
[此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解,，適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，激起學(xué)習(xí)的興趣,。]
1、同學(xué)們,，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了,，請(qǐng)大家系好安全帶。
(課件出世界地圖)
趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前,，向?qū)Ц嬖V你們,，此趟旅行，我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)
[第一自然段內(nèi)容簡潔明了,，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過,。]
2、你了解太平洋綠龜嗎?
(課件出示綠龜圖)
⑴學(xué)生自由讀第二自然段,。
⑵指名交流,。(學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的)
過渡：你們真棒,，能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。
[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一,，學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充,，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞,。]
3,、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏,，我們抓緊時(shí)間上島吧：
(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,，你們?cè)趺戳?一個(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?
⑴趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景,，如果你會(huì)表演了,，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作,。
⑵指名表演,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止,、躊躇不前”,，嘲鶇“突然飛、啄,、拉”等動(dòng)作
[教師創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本,。學(xué)生在課堂上通過動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官,，積極思考,，主動(dòng)參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。]
4,、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段,，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~,。
⑴學(xué)生交流。我們“緊張,、焦急”,，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”
⑵你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀,。
⑶向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé),，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。
⑷同學(xué)們,，看到這里,，你有什么疑問嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。
⑸教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>
xx向?qū)?，我們這么緊張,，你卻若無其事，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度?
xx向?qū)?，你既然知道不能這樣做,，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們)
⑹齊讀,，讀出向?qū)У娜魺o其事,，我們的緊張。
[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng),，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考,，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用,、自主拓展的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維,。]
過渡：我們成功地解救了一只幼龜,，是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?
5、“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?課件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”,，我們到底干了一件什么蠢事?那么，后來到底發(fā)生了什么?
⑴自由讀5～8自然段,，思考以上問題,。
⑵學(xué)生交流：(相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)
幼龜：“魚貫而出、爭先恐后,、結(jié)隊(duì)而出”,。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海,，我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海,，我要好好游個(gè)泳……)
食肉鳥：“許多、吃得飽飽的,、發(fā)出歡快的叫聲”,。假如你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么?(真香,，好久沒吃到這些美味了……)
[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像,，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力,。]
⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐,，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜,，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑,，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐,。
⑷我們失落地走在沙灘上,，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀，齊讀,。
[引導(dǎo)學(xué)生品詞,、品句，讓“情”由心生,，由品詞,、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”,，深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,。]
1,、同學(xué)們，天黑了,，我們要回賓館休息了,，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn),，得到了什么啟示,，你最想說什么?
(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律,，大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律,，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書,。
[在學(xué)生的感慨中,，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵,，升華了對(duì)“道”的理解,。]
2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)
[拓展交流,，課內(nèi)外知識(shí)的溝通,，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然,、了解大自然,、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號(hào),，而是走向生活,，走向社會(huì)。]
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
這三個(gè)自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進(jìn)行切入,，一條是抓住關(guān)鍵詞語,，體會(huì)各自情感。讓學(xué)生在詞語歸類中明確文中各個(gè)角色的態(tài)度,，并親自演讀,，體會(huì)心情，并由此歸結(jié)出疑問,，為什么各自所持態(tài)度會(huì)有如此反差,，進(jìn)而引出第二條主線，抓住兩個(gè)關(guān)鍵句子（①叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事）通過學(xué)生的自獨(dú)自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我們對(duì)自然之道的無知,，好心卻辦了蠢事,。
１,、情感朗讀，理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,；
２、初步理解自然之道,。
一,、出示詞語歸類題目
探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡
極不情愿魚貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前
若無其事爭先恐后拉到
幼龜──（探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出）
我們──（焦急緊張）
向?qū)Зぉぃㄈ魺o其事冷淡極不情愿）
嘲鶇──（突然啄拉到）
１、讀課文３～５自然段,，請(qǐng)找一找上述詞語并歸類：
⑴學(xué)生交流匯報(bào),，找出相應(yīng)句子完成上述歸類。
⑵生自由挑選句子（可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子）朗讀,，自讀自悟,，體會(huì)以上關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的情感和心情。
⑶生返回表演朗讀上述分類詞語,，（可男女讀,，分組讀，個(gè)別比賽讀）師指導(dǎo)評(píng)價(jià)（幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警,、謹(jǐn)慎,，后來感受幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后的心情。我們：當(dāng)幼龜遭到襲擊時(shí)緊張擔(dān)心的心情,。向?qū)В豪涞?，與我們形成強(qiáng)烈的對(duì)比。嘲鶇：看到美食,，急切捕獵的心情）
２，再次朗讀３～５自然段,，提出疑問：
⑴為什么向?qū)У膽B(tài)度那么冷淡,、極不情愿，并說“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”？（與我們的態(tài)度形成強(qiáng)烈的對(duì)比）
①自讀自悟,，初步感受“自然之道”,，幼龜出巢偵察，嘲鶇捕食是自然之道,，向?qū)У睦涞魺o其事也是出于自然之道,，幼龜?shù)玫綘幭瓤趾螅~貫而出是因?yàn)榈玫搅隋e(cuò)誤的信心,，我們違反了自然之道……
②各生交流,，初步理解,。
⑵我們干了怎樣一件愚不可及的蠢事？
①讀文交流,，同桌互說,。
②全班交流（有了以上基礎(chǔ)，生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事,，出于對(duì)小幼龜?shù)耐?，我們卻違背的自然之道……）
３、再次朗讀３～５段,，體會(huì)各種情感,，感悟“自然之道”。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
3,、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師課前在小黑板上抄寫：
1,、生字新詞,。
2、兩組要比較的句子,。
閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求。
2,、今天,，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
自由朗讀,，自主預(yù)習(xí)
1,、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字,，找出生詞,，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意,。
2、出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止、魚貫而出,、氣喘吁吁”等,。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍,。
4、匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文。
以演促讀,，感悟“蠢事”
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?/p>
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒,，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了,。
2、演中促讀,，演中理解：
a,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，范寫“啄”字,。
b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。
3、想象課文描寫的場(chǎng)景,，分小組再說一說,。
4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5,、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事,。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文,，遍數(shù)自定,，抄寫生字新詞。
導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”
1,、觀察課文插圖，說說圖意,。
2,、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀,。
3、默讀六,、七自然段,，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下,，并寫一點(diǎn)兒自己的感受,。
4、指名讀自己寫的片段,，表達(dá)出自己的心情,。
5、比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。
a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”
b,、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話,，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>
朗讀全文,，歸納大意
1、齊讀課題,，再指名說說課題的含義和“道”的意思,。
2、朗讀全文,，歸納課文主要內(nèi)容,。
先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚,，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,，最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來。
明確要求,，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”
1,、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求,。
2,、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。
3,、全班交流,，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
4,、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),，教師及時(shí)了解情況。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。
：理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想的能力,。
通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。
了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。
：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,。
《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。
學(xué)情分析：
從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對(duì)于這篇課文,，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟,，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí),，注重學(xué)科整合。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感,。
教學(xué)手段:多媒體
板書設(shè)計(jì)：
遵循 救
人 自然之道 龜
違背 害
九,、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出故事情節(jié),。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,，（板書：自然之道）
2,、師：聽寫（旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無其事 魚貫而出 愚蠢）
3、對(duì)照投影檢查,，師范寫“愚蠢”,，把寫錯(cuò)的改正過來,，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。
出示詞語：愚蠢 欲出又止 ……
4,、師：根據(jù)這些詞語,，你能說說課文講了一件什么事情？
5,、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事,。（齊讀一遍）
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事
師：假設(shè)我們就是這一群人,，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事,。
出示：閱讀提示
1,、自由讀課文3—4自然段。
2,、找出有關(guān)句子,，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。
3,、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下,。
二、領(lǐng)悟“道”
（一）推敲關(guān)鍵詞,，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1,、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？
出示：
突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去,。
（1）指名讀這段話,。
（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探,、欲出又止,、偵察）
師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀,，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜,？（機(jī)警、可愛,、聰明）讀一讀這句話,，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警,、可愛、聰明,。
（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞,？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的,，你看“一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去,?！?/p>
（4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥,，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物,。試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,，又是啄又是拉,，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的,？（緊張,、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀,！
（二）想象補(bǔ)充,，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
（1）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng),，面對(duì)這樣緊張的一幕,，你會(huì)怎么做？那么同伴,，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng),？
同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）
向?qū)А魺o其事
（2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔(dān)心,，揪心,，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話,？
師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人,？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸,、無情,、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺(tái)記者,，我想問問你,，你為什么要這么說？）
（3）此時(shí),，我和同伴對(duì)向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的,？（不要管它，隨它去吧……）
（4）師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊,！同伴們?huì)怎樣呼喊呢？
師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>
（5）分角色朗讀,。出示課件四：
生：不能不見死不救啊
師：叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。……
（6）在大家的勸導(dǎo)下,，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去,，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救 龜 ）這只小幼龜,，我們真是（愚不可及）?。?/p>
（三）圖文結(jié)合,，比較分析,，體會(huì)結(jié)局的殘忍。
（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，師范讀5,、6自然段。（邊讀邊打開畫面）
（2）師：我們干了一件什么蠢事,？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀,。看看我們真的是做了一件愚不可及的事??！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會(huì)到了他們的心情,。
（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難,？我們又是怎么做的,？默讀七自然段。
（4）這樣做是補(bǔ)救嗎,？對(duì)于綠龜,，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎,？
（師引讀：看,，）
不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡快的叫聲,，響徹云霄。（理解歡快的叫聲,、響徹云霄）聽到這樣的聲音,，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>
（5）是啊,，向?qū)睦黼y受極了,，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只,。（板書：害）
出示課件六：（師引讀,，學(xué)跟讀）
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走,。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害,?！?/p>
想想，如果不用“悲嘆”,，行不行,？為什么？（齊讀）
（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎,？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）
（四）,、寫話練習(xí)
出示課件七：
寫話練習(xí)：
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,，我想說……
請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫,。
小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜,，如果人違背自然之道,，就會(huì)傷害幼龜,。（板書：人 違背 遵循 ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四,、拓展延伸,，內(nèi)化“道”
師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的,，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,，都是講自然之道的課文。
五,、回歸升華,，真誠解“道”
師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,，如果我們違背規(guī)律做事,，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。
六,、作業(yè):
1,、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2,、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料,。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1. 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀5個(gè)字。
2,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)朗讀能力。
3,、抄寫自己喜歡的句子,，積累語言。
4,、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情,。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事,。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思,，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用,。
教學(xué)要求：初讀課文,，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課生字新詞,。
師,；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事,。
板書課題：14、自然界之道
1,、要求：請(qǐng)大家自由讀故事,，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。
2,、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀,。
3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？
（1）出示課件：
（2）課件出示詞語：
提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語的意思不懂,。
4、提示：把詞語送回到課文中,，做到讀流利,。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5,、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家,？
6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事,？
1,、自由記憶字形。
2,、誰來把你最好的記字方法展示給大家,？
3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>
4,、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字,，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？
五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：
朗讀課文,，通順流利,。
書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮,、組得多,！
抄寫自己最喜歡的詞語和句子。
文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事,。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們,，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律,，才能把事情辦好,。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游、幼龜,、魚貫而出,、愚不可及”等詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā),。
3,、激發(fā)學(xué)生探索“自然之道”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容,，并從中受到啟發(fā),。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑挘瑥亩w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
。
1.同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道,。大家事先預(yù)習(xí)過嗎？讀過課文嗎,？讀過一遍的請(qǐng)舉手,；讀過三遍以上的請(qǐng)舉手。
2.知道“道”是什么意思嗎,？“自然之道”呢,？
1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語,。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀全文,，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍,。這幾個(gè)詞你能讀正確嗎,？
加拉巴哥島 巢穴 躊躇 結(jié)伴而出 偵察 頹喪
你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不容易讀好,，提出來,。
2.再讀課文，了解主要內(nèi)容,。
（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物,？
適時(shí)板書：我們 向?qū)? 幼龜 食肉鳥
a.“向?qū)А笔鞘裁慈耍窟@個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>
b.我和七個(gè)同伴,，簡稱“我”們,；我們也不是一般的游客，我們來加拉巴哥島旅游的目的是什么,？
c.幼龜,，先是一只，后是一群,，成百上千只,。
d.嘲鶇、海鷗,、鰹鳥,，它們有一個(gè)總名稱，叫做食肉鳥,。
（2）串說故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢,？
如果你覺得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助,。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游,，看到了什么情景？我們是怎么做的,？結(jié)果怎么樣,？）
過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，找找,，課文哪幾個(gè)自然段寫了我們救助那只幼龜？（3,、4節(jié)）
1．（出示句子）（那天我們上島時(shí),，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢,。突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上來,。）
（1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想,，課文怎么寫它“躊躇不前”,？理解“探、欲出又止”,。
（2）再讀這段話,，你覺得這是一只怎樣的幼龜。
（3）它的小心謹(jǐn)慎是有原因的,，你能從上下文中找到依據(jù)嗎,？
2．一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去,，幼龜?shù)纳艿酵{,。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做,？所以“我”們——
我們都很焦急,，可是向?qū)s說——出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法??！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”
（1）練讀句子,，體會(huì)“緊張與焦急”,，理解“若無其事”。
（2）對(duì)比著讀,，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果,。
（3）讀到這里,，你讀出了什么疑問,？
（要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞肯驅(qū)дf的自然之道是什么意思,？）
1.默讀課文第5自然段,，想想說說：
那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn),，便會(huì) ,，其他的幼龜就 ；現(xiàn)在,，那只幼龜沒有回到巢穴,，其他幼龜 ，于是 ,，結(jié)果 ,。
2.討論爭辯：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會(huì)怎么樣呢,？你的課文依據(jù)是什么,？
3.練習(xí)并小結(jié)：
（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：
（2）所以,，向?qū)дf——再讀向?qū)дf的話,。你明白“自然之道，就是這樣的,?！边@句話的意思了嗎？
1.復(fù)習(xí)詞語,。
爭先恐后 欲出又止 魚貫而出 若無其事 見死不救 極不情愿 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
（1）讀讀,，說說，哪些詞語的意思你明白了,？
（2）把詞語放回課文中,，邊劃邊讀。
2.填空作業(yè),。
出示,，并準(zhǔn)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到嘲鶇啄小海龜,，向?qū)s（ ）,，我們很生氣，責(zé)怪向?qū)В? ）,。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛?。不久，成百上千的幼龜從巢中? ）,，（ ）爬向大海,。我們很快明白，自己干了一件（ ）的蠢事,。盡管大家全力補(bǔ)救,，累得（ ）,，那些食肉鳥還是吃得飽飽的，叫聲（ ）,。
那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落,。
1,、首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？
學(xué)生可以從多個(gè)方面去說,，注意表達(dá)的順序,。
說到偵察兵時(shí)，教師出示句子：抱走幼龜不久,，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——從這些紅色的詞語中,，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬）怎么讀,？
老師問學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家,，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>
（我們派出去的偵查兵沒有回來,，他肯定看到外面沒有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了,。如果遇到什么危險(xiǎn),，他會(huì)返回巢穴中的。）
這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息,。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？
學(xué)生接著談一談,。
2,、老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之食,。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢,？讓我們來展開想象,，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象,。
引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,，想象當(dāng)時(shí)情景。
一只幼龜正興奮地向前爬著,，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦,！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭,。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊,，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒,，小幼龜變得血肉模糊,，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼,。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去,。
一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步,，可就在這時(shí)——
一只幼龜便向前爬著,，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口,，就——
一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來,，就——
一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,，想追趕同伴，可就在這時(shí)——
一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行,，終于到達(dá)了海邊,，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了?！蓖蝗弧?/p>
……
學(xué)生讀自己寫的句子,。
3、老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景,，感到了震驚,，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁,，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了,，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——
出示重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。
（1）不一會(huì)兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,。
老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想,？它們會(huì)對(duì)我們說什么呢,？
采訪學(xué)生：你會(huì)說什么？
假如你就是那只小小的偵察兵,，你在大海里也親眼目睹了這一切,，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？
老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,，并沒有得到幼龜們的感謝,，所以——出示句子：
我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”
從這兩句話,，你體會(huì)到了什么,？
（2）比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用,。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
師：加上“悲嘆”好在哪里,？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。）根本可以換成什么詞語,？
向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷,？（非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）
師：再次讀這個(gè)句子,，感受向?qū)У谋瘋?。指讀、齊讀,。
師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心,，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來危險(xiǎn),，但迫于游人的壓力而又不得不做,。當(dāng)然，也許他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重,。
同學(xué)們,，這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧,！
（可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮,；人不要自作聰明,，要知道，有很多時(shí)候,，聰明反被聰明誤,；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違,，好心辦壞事…）
師小結(jié)：同學(xué)們說得好,，這個(gè)故事就是要告訴我們，要遵循自然之道,，要按自然規(guī)律辦事,，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果,。（板書：遵循）
在現(xiàn)實(shí)生活中,，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違,，都是有哪些呢,？我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流,。
