人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游,、偵察,、愚蠢、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3,、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣,。

1,、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比,；充滿(mǎn)生機(jī),，也充滿(mǎn)了神秘，今天,，我們就走進(jìn)大自然,，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。板書(shū)并齊讀課題,。

二、自由朗讀,，疏通字詞

1、自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子。

2,、認(rèn)讀生詞,。

3、指名分段讀課文,。要求：把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順。

4,、初讀交流：讀了課文,，你知道課文主要講了一件什么事？

三,、入情入境,，感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?/p>

方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三,、四,、五自然段就明白了。自由讀三、四,、五自然段,。

2、讀中理解

（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,，教師抓住“欲言又止”,、“躊躇”引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”,、“拉”,。

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”,、“冷淡”,、“若無(wú)其事”、“極不情愿”,、“頹喪”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。 “叼去就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3,、討論：我們干了一件什么“蠢事”？

4,、比較句子：

我們干了一件蠢事,？我們干了一件愚不可及的蠢事？

注：通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦了壞事，是“愚不可及”,。

四,、本課小結(jié)

本來(lái)想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物,，在讓人惋惜的時(shí)候,，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1,、請(qǐng)大家看看這幅插圖,，想想圖上講了什么？

2,、課文六,、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景，請(qǐng)大家再自由讀一讀,。

3,、默讀六、七自然段,，同時(shí)想象：

食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的,？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下,，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的體會(huì),。

4、指名讀自己寫(xiě)的片段,，并表達(dá)出自己的心情,。

5、比較句子,，體會(huì)出“悲嘆”,、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6,、感悟啟示：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧,！

朗讀全文,，歸納大意，齊讀課題,，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“自然之道”的意思,。領(lǐng)悟：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

二,、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

1,、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式和要求。

2,、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次綜合性學(xué)習(xí),。

3、全班交流,，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng),。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),，教師要及時(shí)了解情況,。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。

2、采用朗讀,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際，借助想象等方法體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,，懂得自然之道的含義，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事

3,、采用多種形式的讀,，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。

4,、借助對(duì)文本空白處的想象,，當(dāng)堂練筆，提高想象能力,、表達(dá)能力,、寫(xiě)作能力。

重點(diǎn)：

1,、了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

2,、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來(lái)的蘊(yùn)意,；

3,、對(duì)文本空白處——食肉鳥(niǎo)怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象，內(nèi)化語(yǔ)言,，感受自然之道,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

難點(diǎn)：結(jié)合上下文,，采用聯(lián)系對(duì)比,、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。,。

教師：多媒體課件,。

學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫(xiě)話——課外深化

使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,，按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景,，充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思,，聯(lián)系對(duì)比,、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示,。

第一課時(shí)

1,、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求,，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文,。（從整體入手）

2、同學(xué)們,，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比,；充滿(mǎn)生機(jī),，也充滿(mǎn)了神秘。今天,，我們,，就將走進(jìn)大自然，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示,。

3、讀題質(zhì)疑,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書(shū)）,，看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題,？

（預(yù)設(shè)：道指什么,？什么是自然之道？）

【設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立識(shí)字是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，檢測(cè)學(xué)生能否初步把握文章的主要內(nèi)容,。】

1,、自讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子,。

（2）想想課文講了一件什么事情,？

2、認(rèn)讀生詞,。

3,、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順,。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

4,、了解主要內(nèi)容,，理清線索。

（1）課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫(xiě)了什么,？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū),。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話。

5,、質(zhì)疑歸納

（1）分組提出問(wèn)題,，組內(nèi)解決，解決不了全班提出,。

（2）全班質(zhì)疑歸納,。

為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

本節(jié)課中,，你的收獲是什么,？能小結(jié)一下嗎？

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?/p>

蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的,，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé),。)

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,，自由讀課文3～7自然段，說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事,。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜,。)

概括板書(shū)“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4,，5～8)

讀讀第三段,，你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些?(欲出又止，躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀,，聯(lián)系上下文,，用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,，寫(xiě)出了“偵查”之意,。)

還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么?(突然,，說(shuō)明其動(dòng)作快,。)

齊讀第三段。

正在這時(shí),，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{,。同學(xué)們,，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?

是啊，憐憫之心人皆有之啊,，咱們來(lái)看看第四自然段,，看看他們是什么樣的反應(yīng)。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語(yǔ),。

1,、游人：緊張 焦急 呼喊

2、向?qū)В喝魺o(wú)其事 極不情愿 冷淡

出示：

向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?朗讀體會(huì)若無(wú)其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

齊讀第四段，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度,。

自由讀5～7段,，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,。

匯報(bào),，哪些句子給你的感受最深?

向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。(想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出?)

一會(huì)兒,，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄,。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞給了你什么感受?)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”,，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?)

指名讀5～7段──生評(píng)(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?)──指名讀──全班讀

自然之道

救 害

游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨

向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文,。課文依照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心,，從食肉鳥(niǎo)口中救下一只幼龜,，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)

律,。

同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧妙,，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對(duì)于這篇課文，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的,。但是,，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課,，除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛(ài)大自然,，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)理性地考慮，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)

維護(hù)大自然,，探究自然的規(guī)律,，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪,，有效利用大自然為人類(lèi)造福。因此,，要引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話,，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合,，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn),、

培養(yǎng)同學(xué)了解大自然,、探究大自然的濃厚興趣。

以疑促讀,，以讀促思,，讀中感悟，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話,，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理,，協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)

度和價(jià)值觀,。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課內(nèi)容,，用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什

么事？

二,、初讀課文,，整體感知

１、請(qǐng)大家自由讀全文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀順句子。對(duì)自身感興趣的內(nèi)容,，可以多讀幾遍,，不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做好記號(hào),。２,、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子,。

三,、演中促讀，演中理解

１,、小組合作學(xué)習(xí)１～４自然段。

⑴ 讀明白了什么請(qǐng)說(shuō)說(shuō),？

⑵ 提出不明白的問(wèn)題討論交流,。

⑶ 當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同,？找出文中有關(guān)詞句,，完成下表。（見(jiàn)大屏幕）

神態(tài) 語(yǔ)言

俺們

向?qū)?/p>

２,、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢,？

３、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜,？

４,、扮演讀３、４自然段,，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[

藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見(jiàn),。

５、感悟啟示：

假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件

事中受到了教育,，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家,。 這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文,。自然萬(wàn)物，有著它自身的生存方式和規(guī)律,。在自然面前,，俺們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢？課文通過(guò)具體事例告訴俺們：假如不依照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)發(fā)生與俺們

的愿望相反的結(jié)果,。這就是自然之道。

請(qǐng)大家再次用心讀課文,，細(xì)細(xì)體味吧,。

四、拓展延伸

生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到

自然的懲辦的事例,？

例舉一,、兩件，在班上說(shuō)一說(shuō)，議一議,。

９,、自然之道

“俺們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食

（違反自然之道──→事與愿違）

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

③豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

④培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;,。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情

兩課時(shí)

①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么,，有什么新的要求,。

②今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示,。(板書(shū)課題)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字,，找出生詞,，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意,。

②出示詞語(yǔ)，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些,，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,，如：“欲出又止,、魚(yú)貫而出,、氣喘吁吁”等。

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍,。

④匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

抄寫(xiě)生字新詞,。

1、 師談話：同學(xué)們,，大自然氣象萬(wàn)千,，美麗無(wú)比，充滿(mǎn)生機(jī),，也充滿(mǎn)神秘。今天,，你們將和老師一起走進(jìn)大自然,，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事——自然之道

2,、 板書(shū)課題，齊讀

3,、 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?

1,、 學(xué)生自由初讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?

2,、 學(xué)會(huì)用多種方法概括課文的主要內(nèi)容

① 段意合并法 ②摘錄語(yǔ)段法 ③要素歸納法……

3,、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事，是誰(shuí)在什么樣的情況下說(shuō)的?找出來(lái)讀一讀

4,、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段

1,、 從哪兒看出來(lái)這是一只偵察龜呢?

(突然，一只幼龜把頭探出來(lái)……是否安全)

“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?

你能找出與之相近的詞語(yǔ)嗎?(躊躇不前)

2,、 就是這樣一直欲出又止,，躊躇不前的幼龜，不但引起了我們的注意力,，同時(shí)也引起了超鶇的注意力,，當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時(shí)，我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來(lái)?

(我和同伴緊張地……)

3,、 我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到,，看似好心的我們，其實(shí)卻在做著一件愚不可及的蠢事,，從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?

(向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō)：叼就叼去吧,，自然之道就是這樣的)

“若無(wú)其事”是指好象什么也沒(méi)有發(fā)生,，面對(duì)我們的緊張，焦急,，向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?

4,、 既然向?qū)е雷约旱男袨闀?huì)危害龜群，可是他為什么還要那樣做呢?

(向?qū)У睦涞衼?lái)了……)

5,、 我們不知道這是一只偵察龜,，卻武斷地讓向?qū)ゾ人驅(qū)У娜魺o(wú)其事沒(méi)有取得我們的信任,，我們真是愚不可及啊!(齊讀：我們干了一件愚不可及的蠢事)

1,、 然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5,、6自然段

2,、 我們看到了怎樣的畫(huà)面?

① 幼龜成群結(jié)隊(duì)地爬行在這一大段無(wú)遮無(wú)攔的的沙灘上，想象小幼龜們此時(shí)此刻心里在想些什么呢?

② 當(dāng)看到如此多的美食時(shí),，食肉鳥(niǎo)心里又會(huì)想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇,，你想說(shuō)些什么?

3、 想象畫(huà)面：食肉鳥(niǎo)一改之前頹喪的心情,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄，聽(tīng)到這樣的聲音,，你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?

齊讀：(如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害)

4、 思考：把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么?

5,、 生齊讀最后一段

1,、 我們的好心卻辦了一件壞事，課文學(xué)到這你想說(shuō)些什么呢?

2,、 對(duì)于向?qū)У男袨?，你有什么自己的意?jiàn)呢?你覺(jué)得向?qū)н@樣做對(duì)嗎?

3、 回歸課題,，引發(fā)話題,。

談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果,。(自作聰明，只能好心辦壞事,，聰明反被聰明誤)

怎樣才會(huì)不違背“自然之道”,。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)?

4,、師總結(jié)

這就是自然之道,，候鳥(niǎo)遷徙不能挽留這是自然之道,，山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存這是自然之道，老虎圈養(yǎng)便失 去野性這是自然之道,，溫室難育參天大樹(shù)這是自然之道,，人類(lèi)自身無(wú)論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那便是人類(lèi)都是大自然的產(chǎn)物,，萬(wàn)物靠大地孕育,，靠陽(yáng)光雨露滋生，我們呼吸的每一口氣,，喝的每一滴水無(wú)不取自于自然,，所以我們要遵循大自然的規(guī)律，以及尊重大自然,，不要人為地破壞大自然,，這樣人類(lèi)才能與自然共存。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。

2. 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3. 情感目標(biāo)：豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

1. 了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。

2. 理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

多媒體

一課時(shí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然界之道(板書(shū)),，看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題,？

(問(wèn)題預(yù)想)道指什么,？什么是自然之道？

1. 了解主要內(nèi)容,。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,，努力把課文讀正確、讀通順,，遇到不好讀的地方多讀幾遍,。然后想一想課文主要講了一件什么事?

(我和同伴到南太平洋旅游,，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜,。隨機(jī)板書(shū):游客,、向?qū)?

2. 理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道,，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜,。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜?(4,、5節(jié))哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的?(6至9節(jié))

3. 學(xué)習(xí)詞語(yǔ),。

1.“猶豫不決”在文中是形容誰(shuí)的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀,，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”?

(欲出又止)

2. 一只嘲鶇突兀而來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去,。同學(xué)們,，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？

(是呀,，憐憫之心人皆有之,，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救?)

3. 自由讀第4、5節(jié),，畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn),。

（1）游人：緊張

（2）向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道,，就是這樣的,。”

(朗讀體會(huì)若無(wú)其事)

向?qū)O不情愿地抱起小烏龜,，把它引向大海,。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到嘴的美食給抱走了， 只好頹喪地飛走了,。

(把“極不情愿”去掉可不可以,？為什么？)

一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事,，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀6至9自然段,，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,，請(qǐng)你把這樣的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注,，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,。

1.學(xué)生讀書(shū),，批注。

2.學(xué)生交流感受,，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子,。

向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出,。

(想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出?)

一切都過(guò)去以后，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng),？)

終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！崩首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”,，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?

1. 學(xué)到此,，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。(多媒體出示)

向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然界之道,，就是這樣的?！?/p>

①體會(huì)這句話的含義,。

②這句話看似普通卻意味深長(zhǎng),。同學(xué)們,，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題?

(多媒體出示)

2. 向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,，還抱起那只幼龜朝大海走去,。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

正方：贊同

反方：反對(duì)

1. 現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?

2. 自然界處處都有規(guī)律,，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福,。(出示圖片)

3. 誰(shuí)還知道這們的例子?

這一切,，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應(yīng)自然,，遵循規(guī)律,，才能保護(hù)自然,，造福人類(lèi)。

附板書(shū):

自然界之道

游人：緊張焦急——震驚悔恨

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

“救”害,！

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、引入：孩子們，大自然氣象萬(wàn)千,，充滿(mǎn)生機(jī),，也充滿(mǎn)了神秘，今天我們就將走進(jìn)大自然,，去了解大自然,，一起學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題

2,、理解課題是什么意思,？（自然規(guī)律）

作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧,！

1．自讀課文,，爭(zhēng)取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍,，思考：看看課文里都寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物,，他們之間發(fā)生了什么事？讀書(shū)的時(shí)候,，有什么不明白的,，可以在旁邊做好標(biāo)記?？梢苑砰_(kāi)聲音大聲讀,。自己讀自己的，讀出自己的理解,。

2．出示詞語(yǔ),，檢查認(rèn)讀與理解情況。

師：課文讀完了,，詞語(yǔ)是不是都掌握了,，（出示）誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

后兩行誰(shuí)想讀給大家聽(tīng),？都讀準(zhǔn)了,，那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎？生答,。

在字典里啊,，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！生說(shuō),。

通過(guò)查字典理解了關(guān)鍵字的意思,，就能準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)了！

課文里啊還有個(gè)地名,，（出示）很不好讀,，誰(shuí)想讀讀。來(lái),，請(qǐng)你,。生：加拉巴哥島。 師：你看,，還真不好讀呢,？（再指兩生讀）

師：對(duì)，它啊,，是南太平洋中的一個(gè)微島,，誰(shuí)再來(lái)讀讀請(qǐng)你讀。（兩生讀）

師：全班一起讀讀,。那剛才的那些詞語(yǔ),，同學(xué)們都會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前默寫(xiě),，其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫(xiě),。“愚蠢”

師：同學(xué)們,，我們來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的,。都寫(xiě)對(duì)了嗎？你們看看題目,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呀,，都寫(xiě)對(duì)了嗎？請(qǐng)你說(shuō),。那剛才這是誰(shuí)寫(xiě)的?。磕隳懿荒芨嬖V大家要把愚字寫(xiě)正確,，關(guān)鍵的筆順是什么呀,？,。同學(xué)們看,，就是這一長(zhǎng)豎然后再寫(xiě)提最后一點(diǎn)。現(xiàn)在大家會(huì)寫(xiě)了嗎,？

師：你看,，預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形,，試著再寫(xiě)一寫(xiě),，這樣預(yù)習(xí)就更有效了,！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“蠢”字，怎樣才能寫(xiě)漂亮,？

師：觀察地真仔細(xì),，這春字的一撇一捺要舒展。一起來(lái)看我寫(xiě),。寫(xiě)愚字要注意中間要一長(zhǎng)豎,，心字要拖住，寫(xiě)蠢字要注意,，春字要舒展兩只蟲(chóng)子藏下面,，大家用這種方法再寫(xiě)一遍，看能不能寫(xiě)漂亮,。

3,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,，課文里寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物,？

那它們之間發(fā)生了什么是啊,？看著黑板,，誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)！請(qǐng)你——

師：剛才他把內(nèi)容說(shuō)得很具體,，語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)單些,！我們來(lái)看，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜,，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜,。像這樣，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

師：恩,，這回說(shuō)的比較簡(jiǎn)單了，也很清楚了,，大家看先找出課文都寫(xiě)了誰(shuí),，再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白,！

4,、提出疑問(wèn)

師：了解了文章的主要內(nèi)容，你還有什么不明白,？

師：你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣,，這大自然啊，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)啊，讓我們一起走進(jìn)課文吧,！

（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段

食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候,，我們都急死了，向?qū)s若無(wú)其事,，到底是看到了什么情節(jié),，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀三,、四自然段,，請(qǐng)你讀第三自然段，你讀第四自然段,！

1．指生讀第3,、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度,？

2,、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫埃顾兄厝徊煌膽B(tài)度,？讀讀文章中的句子,。（生讀有關(guān)的句子）

出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子,。

指一位學(xué)生到前面來(lái)學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作,。

師和生談話：你為什么要這么做？你的心里在想什么,？

假如你遇見(jiàn)食肉鳥(niǎo)會(huì)怎樣做,？外面沒(méi)有食肉鳥(niǎo)你會(huì)怎樣做？你真是個(gè)稱(chēng)職的小偵察兵,，同伴們非常相信你,。

師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時(shí)候,，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去,?？吹竭@種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢,？

讀第四自然段,，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣,？畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子,，想一想為什么,？

指名說(shuō)我們態(tài)度是：板書(shū)：緊張、焦急

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法?。　?/p>

師：嘲鶇啊,，連狗和人都敢啄,，此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰(shuí)再讀讀,？

師：我聽(tīng)出了你的焦急,，看到此情此景，游客們當(dāng)然擔(dān)心了,，我們一起來(lái)讀讀吧?。R讀）

師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的,？板書(shū)：若無(wú)其事,、極不情愿

出示句子：向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō)：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”

師：若無(wú)其事是什么意思??？

師：這下就理解準(zhǔn)確了，那大家來(lái)讀讀這句話,，想想向?qū)槭裁催@么說(shuō),？

4．教師采訪學(xué)生：假如你就是向?qū)В?qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢,？

可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)](méi)有同情心,；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)殺身之禍,，但迫于游人的壓力而不得不做,。（3）也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重；（4）也許他更喜歡鳥(niǎo)類(lèi),，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃,；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜,，向海邊走去,。

你從極不情愿又看出了什么,？

（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,，心里過(guò)意不去,，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海,。）

師：是啊,，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會(huì)著一起讀一讀,。

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫(xiě)道：“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落,。

（二）學(xué)習(xí)課文6-8段,。

首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō),，注意表達(dá)的順序,。

1、說(shuō)到偵察兵時(shí),，

2,、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出——

3,、從這些紅色的詞語(yǔ)中,，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩?，都?zhēng)著向外爬）

4,、師問(wèn)生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜，你來(lái)告訴大家,，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái),？

（我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái)，他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn),，而是匆匆忙忙地去大海了,。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的,。）

這說(shuō)明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息,。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢,？

學(xué)生接著談一談,。

5,、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥(niǎo)的口中之食,，多么慘烈的一幕啊,。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢,？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖,，想象當(dāng)時(shí)情景,?？矗恢挥斦d奮地向前爬著,，它正在美滋滋地想：“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦,！忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái)，使勁地啄它的頭,。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊,，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒,，小幼龜變得血肉模糊,，失去了知覺(jué)，四肢無(wú)力地伸出了龜殼,。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去,。

下面讓我們來(lái)展開(kāi)想象，選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě),，看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象,。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步,，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著,，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒(méi)有張開(kāi)口,，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,，忽然聽(tīng)見(jiàn)同伴一聲慘叫，它還沒(méi)有回過(guò)神來(lái),，就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,，想追趕同伴，可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過(guò)奮力地爬行,，終于到達(dá)了海邊,，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了,。”突然——

……

學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子,。

師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景,，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I(yíng)救著小海龜,，累得氣喘吁吁,，但是這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的,。所以——

6,、出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

（1）不一會(huì)兒,，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄,。

老師：食肉鳥(niǎo)們因?yàn)槌粤藷o(wú)數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想,？它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢,？

采訪學(xué)生：你會(huì)說(shuō)什么？

假如你就是那只小小的偵察兵,，你在大海里也親眼目睹了這一切,，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？

學(xué)生回答,。

師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,，并沒(méi)有得到幼龜們的感謝，所以—— 出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上,。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，

這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

從這兩句話,，你體會(huì)到了什么？（傷心）板書(shū)：傷心

（2）比較句子,，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用,。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

師：加上“悲嘆”好在哪里,？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。）

板書(shū)：悲傷

“根本”可以換成什么詞語(yǔ),？

向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷,？（非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任） 師：是啊,，幼龜?shù)拿篮迷竿?，就因?yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜剑≌l(shuí)再來(lái)讀一讀,。

四,、總結(jié)提升

師：是啊，同學(xué)們,，幼龜入海有原本他們自己的辦法,，可是現(xiàn)在,，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w,，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客,，你想說(shuō)些什么呢,？

師：如果你是向?qū)В藭r(shí),，你又有什么想說(shuō)呢,？

師：是的，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法??！同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的,，,、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊,，都有他們自己的生存規(guī)律,，這就是自然之道！

大家剛才提到了,，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書(shū)：遵循）,，了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律,，才不會(huì)好心辦了壞事,，這也是自然之道所要告訴我們的。

師：同學(xué)們,，大自然有許許多多的奧秘,。我們可以多讀讀課文,，多看看課外書(shū)，從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘,！當(dāng)然啊,，我們也可以到大自然中，去實(shí)踐去體驗(yàn),。老師這里給大家推薦一本書(shū)《大自然的奧秘》,，大家課下可以找來(lái)讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲,！

板書(shū)：

自然之道我們緊張 焦急

（遵循）向?qū)魺o(wú)其事 極不情愿

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。

3、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2,、正確、流利地朗讀課文,，初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入,、理解課題

1,、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事,。請(qǐng)大家看課題,。（板書(shū)：自然之道）齊讀課題。

2,、師：大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思,？生：

師：看來(lái),，這個(gè)“道”字的意思還真不少,，那它在“自然之道”里又是什么意思呢,？,、

二、初讀課文,，把握大意

1、師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,，我們讀了課文會(huì)有更深的理解,！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通,，讀順,，特別難讀的地方，可以多讀幾次,，好,，開(kāi)始！

2、學(xué)生按初讀要求自由讀文,。

3,、指名逐段朗讀全文，相機(jī)正音,、評(píng)價(jià),。

（1）從同學(xué)們的表情，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,，現(xiàn)在,，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái),？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的,。你最積極，我請(qǐng)你讀第一自然段,。

生：......（正音“加拉巴哥島”,。理解“筑巢孵化”）

師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎？生.....

（2）第二小節(jié)誰(shuí)來(lái),？好,，你來(lái)！生:......

（3）接下來(lái)誰(shuí)讀,？把難度增加,，第3、4小節(jié)連起來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,！我請(qǐng)你來(lái),！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島,，看看一路走來(lái),，你的心情有什么變化？（生讀）

老師：你的心情有什么變化,？

生：......

師：為什么會(huì)有這樣的感受呢,？說(shuō)說(shuō)你的理解！

師：這2段我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的只要內(nèi)容,。(“救幼龜”)

（4）第5自然段讓誰(shuí)來(lái)讀呢,？你聽(tīng)得最認(rèn)真，你來(lái)決定吧,。生：......

（5）第6自然段,，我要請(qǐng)沒(méi)有舉手的同學(xué)。生：......

這兩段你也可以用一個(gè)詞來(lái)概括,？生：(“害”幼龜,。)

（6）第7、8段連在一起讀，這么多同學(xué)啊,，那這樣吧,，想讀的同學(xué)都站起來(lái)輕輕地讀，好嗎,？生讀

4,、師：這是一個(gè)引人深思的故事，敘事味道很濃?，F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎,？

5,、指名匯報(bào)。生：

三,、學(xué)習(xí)字詞,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示本課生字詞語(yǔ)：

旅游,、幼龜,、嘲鶇、沙灘,、偵查,、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后,、欲出又止、若無(wú)其事,、見(jiàn)死不救,、魚(yú)貫而出、愚不可及,、氣喘吁吁,、響徹云霄、離巢而出,、稍不留心,、躊躇不前、極不情愿,、結(jié)伴而出,、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出,、飽餐一頓,、氣喘吁吁、頹喪,、震驚,、悲嘆。

各種形式朗讀：指名讀,，正音,。小組齊讀。（強(qiáng)調(diào)“躊躇,、嘲鶇,、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音,。）

2,、理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。

在這么多的詞,，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢,？生提出來(lái)，一起探討,。

3,、出示本課生字，小組合作記憶生字,。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4,、提醒易錯(cuò)字的寫(xiě)法：

幼（與“幻”比較）、啄,、帽,；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：愚、灘,。

板書(shū)：我和同伴：焦急,、震驚、悔恨

向?qū)В豪涞?、若無(wú)其事

第2課時(shí)

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2,、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入,，回顧整體

1,、師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě),。

（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后,，形容十分積極,。（爭(zhēng)先恐后）

（2）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事,。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己,，特別后悔,。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2,、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中,。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚(yú)貫而出),，結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)(飽餐一頓),。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問(wèn)題,。真是令人（后悔不已）。

二,、品味語(yǔ)言,，感悟“蠢事”。

1,、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子,。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事,。指名讀。

2,、現(xiàn)在我們就是那一群游客,，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢,？細(xì)細(xì)讀課文3-5段,，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái),，細(xì)細(xì)體會(huì),。

3交流

生：......

出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎是在偵察外面是否安全。

（1）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎,？你覺(jué)得自己愚蠢在哪里,？

（2）朗讀。

師：你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的,。生......

出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！毕?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊,。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。

（1）你怎么就覺(jué)得自己是愚不可及的呢,？

（2）老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問(wèn),，你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無(wú)其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢,？

師：愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：......

出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚(yú)貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜,，原來(lái)是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢,，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出,。

生：（自由讀,，齊讀）在書(shū)旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注，再交流,。

過(guò)度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,，大家來(lái)讀一讀第七八自然段。

三,、明白后果,，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段,。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣,？生:......

2、引讀

師：盡管我們來(lái)回奔跑,，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害,。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天??！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥(niǎo)的口中之食,?！?/p>

師：一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o(wú)數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么,；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事,。

3,、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師：別看這小小的綠龜,，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn),、防御危險(xiǎn)的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了,。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦,！

因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗拢　?/p>

四,、再讀課文，發(fā)揮想象,。

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了,，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢,？我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里去。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________

_______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.”

生：......

2,、指導(dǎo)朗讀

師：原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆：

生：（讀）

五,、回歸整體，提升文本

1,、師：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比,，充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)神秘?，F(xiàn)在我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái),，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

2,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子,。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事,，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果,。你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”,？

生：

3,、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少,。如：《我要的是葫蘆》,、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前,，我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤,，首先就要了解自然之道，遵循自然之道,。

9、自然之道

遵循人違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章的思想感情的能力。因此,，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容;同時(shí),，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、知識(shí)和能力：

⑴認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游,、偵察,、愚蠢、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。

⑵有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

2,、過(guò)程和方法：

⑴創(chuàng)設(shè)情境,，入情入境;

⑵自讀表演，理解內(nèi)容;

⑶品詞品句,，積累感悟。

3,、情感和態(tài)度：

⑴豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣,。

⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

1,、同學(xué)們,，大自然氣象萬(wàn)千,，美麗無(wú)比,，充滿(mǎn)生機(jī),，也充滿(mǎn)神秘,。在這美麗的陽(yáng)春三月,，老師想和你們一起去旅游,，走進(jìn)大自然,，去探索大自然的奧秘，好嗎?

這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9,、自然之道(板書(shū)課題)，齊讀讀題,。

2,、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)

“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

3,、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

[此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解,，適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，激起學(xué)習(xí)的興趣,。]

1,、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了,，請(qǐng)大家系好安全帶,。

(課件出世界地圖)

趁這空隙，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：上飛機(jī)前,，向?qū)Ц嬖V你們,，此趟旅行,，我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)

[第一自然段內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了,，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過(guò),。]

2,、你了解太平洋綠龜嗎?

(課件出示綠龜圖)

⑴學(xué)生自由讀第二自然段,。

⑵指名交流,。(學(xué)生有的交流的是書(shū)上講的，有的是課外搜集的)

過(guò)渡：你們真棒,，能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí),。

[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一,，學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見(jiàn)聞,。]

3、同學(xué)們,，美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：

(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,，你們?cè)趺戳?一個(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情!你們看見(jiàn)了什么?

⑴趕緊先自由讀課文第3自然段,。然后和同桌演演你看到的情景,，如果你會(huì)表演了,，老師也知道你就讀懂課文了,，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作,。

⑵指名表演,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出,、欲出又止、躊躇不前”,，嘲鶇“突然飛,、啄,、拉”等動(dòng)作

[教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本,、活用文本。學(xué)生在課堂上通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官，積極思考,，主動(dòng)參與,，感悟課文的內(nèi)容,，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。]

4,、看到眼前發(fā)生的這一幕,，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~,。

⑴學(xué)生交流,。我們“緊張,、焦急”，向?qū)s“卻若無(wú)其事”地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

⑵你讀懂了“若無(wú)其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢?(明白自然之道)你能若無(wú)其事讀讀這句話嗎?指名讀,。

⑶向?qū)У睦涞衼?lái)了我和同伴的指責(zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海,。

⑷同學(xué)們，看到這里,，你有什么疑問(wèn)嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問(wèn)題。

⑸教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

xx向?qū)?，我們這么緊張，你卻若無(wú)其事,，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度?

xx向?qū)В慵热恢啦荒苓@樣做,，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急,、用實(shí)踐來(lái)教育他們)

⑹齊讀，讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事,，我們的緊張,。

[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考,，充分法發(fā)表自己的見(jiàn)解,，正是給學(xué)生提供了語(yǔ)言運(yùn)用,、自主拓展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，拓寬了學(xué)生的思維,。]

過(guò)渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

5,、“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?課件出示這句話)誰(shuí)讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事?那么,，后來(lái)到底發(fā)生了什么?

⑴自由讀5～8自然段,，思考以上問(wèn)題。

⑵學(xué)生交流：(相機(jī)出示食肉鳥(niǎo)咬啄幼龜?shù)恼n件)

幼龜：“魚(yú)貫而出,、爭(zhēng)先恐后,、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜,，你會(huì)怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海,，我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海,，我要好好游個(gè)泳……)

食肉鳥(niǎo)：“許多,、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”,。假如你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么?(真香，好久沒(méi)吃到這些美味了……)

[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像,，放飛了學(xué)生的靈性,，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力,。]

⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,，我們知道自己錯(cuò)了,，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜,，盡管我們氣喘吁吁來(lái)回奔跑,，但悲劇還是發(fā)生了,，十多只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美餐,。

⑷我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們,，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過(guò))你能讀出向?qū)П瘒@的語(yǔ)氣嗎?指名讀，齊讀,。

[引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句,，讓“情”由心生，由品詞,、品句中感悟，讓語(yǔ)文課永遠(yuǎn)姓“語(yǔ)”,，深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。]

1,、同學(xué)們，天黑了,，我們要回賓館休息了,，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn),，得到了什么啟示，你最想說(shuō)什么?

(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律,，大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害,。)相機(jī)板書(shū),。

[在學(xué)生的感慨中,，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵,，升華了對(duì)“道”的理解,。]

2、你接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹(shù)……)

[拓展交流,，課內(nèi)外知識(shí)的溝通,，已悄悄拉開(kāi)了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然,、探究大自然規(guī)律的興趣,，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿(mǎn)的句號(hào),，而是走向生活,，走向社會(huì)。]

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這三個(gè)自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進(jìn)行切入,，一條是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)各自情感,。讓學(xué)生在詞語(yǔ)歸類(lèi)中明確文中各個(gè)角色的態(tài)度，并親自演讀,，體會(huì)心情，并由此歸結(jié)出疑問(wèn),，為什么各自所持態(tài)度會(huì)有如此反差，進(jìn)而引出第二條主線,，抓住兩個(gè)關(guān)鍵句子（①叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事）通過(guò)學(xué)生的自獨(dú)自悟和相互交流初步理解“自然之道”,，因我們對(duì)自然之道的無(wú)知，好心卻辦了蠢事,。

１,、情感朗讀,，理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,；

２、初步理解自然之道,。

一,、出示詞語(yǔ)歸類(lèi)題目

探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡

極不情愿魚(yú)貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前

若無(wú)其事?tīng)?zhēng)先恐后拉到

幼龜──（探出欲出又止偵察躊躇不前魚(yú)貫而出爭(zhēng)先恐后結(jié)伴而出）

我們──（焦急緊張）

向?qū)Зぉぃㄈ魺o(wú)其事冷淡極不情愿）

嘲鶇──（突然啄拉到）

１,、讀課文３～５自然段,，請(qǐng)找一找上述詞語(yǔ)并歸類(lèi)：

⑴學(xué)生交流匯報(bào)，找出相應(yīng)句子完成上述歸類(lèi),。

⑵生自由挑選句子（可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子）朗讀,，自讀自悟,，體會(huì)以上關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感和心情。

⑶生返回表演朗讀上述分類(lèi)詞語(yǔ),，（可男女讀，分組讀,，個(gè)別比賽讀）師指導(dǎo)評(píng)價(jià)（幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警、謹(jǐn)慎,，后來(lái)感受幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后的心情,。我們：當(dāng)幼龜遭到襲擊時(shí)緊張擔(dān)心的心情。向?qū)В豪涞?，與我們形成強(qiáng)烈的對(duì)比。嘲鶇：看到美食,，急切捕獵的心情）

２,，再次朗讀３～５自然段,，提出疑問(wèn)：

⑴為什么向?qū)У膽B(tài)度那么冷淡、極不情愿,，并說(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,？（與我們的態(tài)度形成強(qiáng)烈的對(duì)比）

①自讀自悟,，初步感受“自然之道”，幼龜出巢偵察,，嘲鶇捕食是自然之道，向?qū)У睦涞魺o(wú)其事也是出于自然之道,，幼龜?shù)玫綘?zhēng)先恐后,，魚(yú)貫而出是因?yàn)榈玫搅隋e(cuò)誤的信心,，我們違反了自然之道……

②各生交流,，初步理解,。

⑵我們干了怎樣一件愚不可及的蠢事？

①讀文交流,，同桌互說(shuō),。

②全班交流（有了以上基礎(chǔ)，生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事,，出于對(duì)小幼龜?shù)耐?，我們卻違背的自然之道……）

３、再次朗讀３～５段,，體會(huì)各種情感,，感悟“自然之道”,。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3,、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上抄寫(xiě)：

1,、生字新詞。

2,、兩組要比較的句子,。

閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課

1,、指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么,，有什么新的要求。

2,、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示,。(板書(shū)課題)

自由朗讀,，自主預(yù)習(xí)

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞,，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意。

2,、出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些,，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,，如：“欲出又止,、魚(yú)貫而出,、氣喘吁吁”等,。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3,、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍。

4,、匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文,。

以演促讀，感悟“蠢事”

1,、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了。

2,、演中促讀,，演中理解：

a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，范寫(xiě)“啄”字。

b,、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3,、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō),。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

5,、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

課堂小結(jié),，完成練習(xí)

自主讀課文,，遍數(shù)自定,，抄寫(xiě)生字新詞,。

導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意,。

2、課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3,、默讀六、七自然段,，展開(kāi)想象：

食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話,，描述一下,，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。

4,、指名讀自己寫(xiě)的片段,，表達(dá)出自己的心情,。

5、比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a,、向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

b,、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

6,、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

朗讀全文，歸納大意

1,、齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思,。

2,、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容,。

先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚,，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來(lái),。

明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

1,、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求,。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng),。

3,、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng),。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),，教師及時(shí)了解情況,。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。

：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)中心思想的能力,。

通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,。

《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文,。自然萬(wàn)物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前,，我們?nèi)祟?lèi)該作些什么呢,？課文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

學(xué)情分析：

從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對(duì)于這篇課文,，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本,，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),，注重學(xué)科整合。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感,。

教學(xué)手段:多媒體

板書(shū)設(shè)計(jì)：

遵循 救

人 自然之道 龜

違背 害

九,、教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出故事情節(jié)。

1,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,，（板書(shū)：自然之道）

2、師：聽(tīng)寫(xiě)（旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無(wú)其事 魚(yú)貫而出 愚蠢）

3,、對(duì)照投影檢查，師范寫(xiě)“愚蠢”,，把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍,。

出示詞語(yǔ)：愚蠢 欲出又止 ……

4、師：根據(jù)這些詞語(yǔ),，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

5,、師：看來(lái)，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事,。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u,，看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示：閱讀提示

1,、自由讀課文3—4自然段。

2,、找出有關(guān)句子,，把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上,。

3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下,。

二、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞,，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事,？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

（1）指名讀這段話,。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探,、欲出又止、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎,？（一名學(xué)生讀,，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警,、可愛(ài)、聰明）讀一讀這句話,，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài),、聰明。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞,？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的,，你看“一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

（4）師：你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎,？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo)，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物,。試想一下,，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉,，處境多么危險(xiǎn)啊,，此時(shí)你的心情是怎么樣的,？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來(lái)讀,，指名讀,！

（二）想象補(bǔ)充,，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

（1）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng),，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做,？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng),？

同伴——焦急（那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話）

向?qū)А魺o(wú)其事

（2）師：沙灘上真的沒(méi)有事嗎？（不是）是?。∥覀冎?，擔(dān)心，揪心,，向?qū)s若無(wú)其事,，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話,？

師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無(wú)動(dòng)于衷,、鐵石心腸、無(wú)情,、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f(shuō),？（我是中央臺(tái)記者，我想問(wèn)問(wèn)你,，你為什么要這么說(shuō),？）

（3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的,？（不要管它，隨它去吧……）

（4）師：向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的一片（“不能見(jiàn)死不救”）的呼喊,！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？

師：你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀,。出示課件四：

生：不能不見(jiàn)死不救啊

師：叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?/p>

（6）在大家的勸導(dǎo)下,，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去,，那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒(méi)有信任,，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書(shū)：救 龜 ）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）??！

（三）圖文結(jié)合,，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍,。

（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5,、6自然段。（邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事,？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳?！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情,。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的,？默讀七自然段。

（4）這樣做是補(bǔ)救嗎,？對(duì)于綠龜，這樣的做法,，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

（師引讀：看,，）

不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲,、響徹云霄）聽(tīng)到這樣的聲音,，你的心情如何,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>

（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了,，我們救了一只,，卻傷害了無(wú)數(shù)只。（板書(shū)：害）

出示課件六：（師引讀,，學(xué)跟讀）

我和同伴們低著頭,，在沙灘上慢慢地走,。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本不會(huì)受到傷害,。”

想想,，如果不用“悲嘆”,，行不行？為什么,？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義,？（大自然生存的方式）

（四）,、寫(xiě)話練習(xí)

出示課件七：

寫(xiě)話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說(shuō)……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,，我想說(shuō)…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě),。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜,，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜,。（板書(shū)：人 違背 遵循 ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事,。

四、拓展延伸,，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎,？我們之前學(xué)過(guò)的,，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文,。

五,、回歸升華，真誠(chéng)解“道”

師總結(jié)：其實(shí),，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,，如果我們違背規(guī)律做事,，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

六,、作業(yè):

1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情,。

2、收集有關(guān)人類(lèi)從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游,、幼龜,、魚(yú)貫而出,、愚不可及”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā)。

3,、激發(fā)學(xué)生探索“自然之道”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容,，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑?，從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

,。

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道,。大家事先預(yù)習(xí)過(guò)嗎？讀過(guò)課文嗎,？讀過(guò)一遍的請(qǐng)舉手；讀過(guò)三遍以上的請(qǐng)舉手,。

2.知道“道”是什么意思嗎,？“自然之道”呢？

1.初步讀文,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀全文,，盡可能地把課文讀正確、讀通順,，遇到難讀的地方多讀幾遍,。這幾個(gè)詞你能讀正確嗎？

加拉巴哥島 巢穴 躊躇 結(jié)伴而出 偵察 頹喪

你自己在讀課文過(guò)程中,，還覺(jué)得哪些詞不容易讀好,，提出來(lái),。

2.再讀課文,，了解主要內(nèi)容,。

（1）梳理人物：課文中寫(xiě)到了哪些人和物,？

適時(shí)板書(shū)：我們 向?qū)? 幼龜 食肉鳥(niǎo)

a.“向?qū)А笔鞘裁慈耍窟@個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

b.我和七個(gè)同伴,，簡(jiǎn)稱(chēng)“我”們,；我們也不是一般的游客,，我們來(lái)加拉巴哥島旅游的目的是什么？

c.幼龜,，先是一只,，后是一群,，成百上千只,。

d.嘲鶇,、海鷗、鰹鳥(niǎo),，它們有一個(gè)總名稱(chēng),，叫做食肉鳥(niǎo),。

（2）串說(shuō)故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

如果你覺(jué)得有困難,，老師給你一點(diǎn)幫助,。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游,，看到了什么情景,？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣,？）

過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，找找,，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們救助那只幼龜,？（3、4節(jié)）

1．（出示句子）（那天我們上島時(shí),，已近黃昏,，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上來(lái),。）

（1）“躊躇不前”在這里是什么意思,？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫(xiě)它“躊躇不前”,？理解“探,、欲出又止”,。

（2）再讀這段話,，你覺(jué)得這是一只怎樣的幼龜,。

（3）它的小心謹(jǐn)慎是有原因的,，你能從上下文中找到依據(jù)嗎,？

2．一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去,，幼龜?shù)纳艿酵{,。同學(xué)們,，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做,？所以“我”們——

我們都很焦急，可是向?qū)s說(shuō)——出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法?。　毕?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

（1）練讀句子,，體會(huì)“緊張與焦急”,，理解“若無(wú)其事”。

（2）對(duì)比著讀,，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果,。

（3）讀到這里,，你讀出了什么疑問(wèn),？

（要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞?？向?qū)дf(shuō)的自然之道是什么意思,？）

1.默讀課文第5自然段,，想想說(shuō)說(shuō)：

那只先出來(lái)的幼龜,，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn),，便會(huì) ，其他的幼龜就 ,；現(xiàn)在，那只幼龜沒(méi)有回到巢穴,，其他幼龜 ,，于是 ，結(jié)果 ,。

2.討論爭(zhēng)辯：如果我們不去幫助那只幼龜,，情況會(huì)怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么,？

3.練習(xí)并小結(jié)：

（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚(yú)貫而出,，心想：

（2）所以，向?qū)дf(shuō)——再讀向?qū)дf(shuō)的話,。你明白“自然之道,，就是這樣的,。”這句話的意思了嗎,？

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

爭(zhēng)先恐后 欲出又止 魚(yú)貫而出 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 極不情愿 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

（1）讀讀,，說(shuō)說(shuō),，哪些詞語(yǔ)的意思你明白了,？

（2）把詞語(yǔ)放回課文中，邊劃邊讀,。

2.填空作業(yè),。

出示,，并準(zhǔn)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到嘲鶇啄小海龜,，向?qū)s（ ），我們很生氣,，責(zé)怪向?qū)В? ）。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛?。不久，成百上千的幼龜從巢中? ）,，（ ）爬向大海,。我們很快明白，自己干了一件（ ）的蠢事,。盡管大家全力補(bǔ)救，累得（ ），那些食肉鳥(niǎo)還是吃得飽飽的,，叫聲（ ）,。

那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興,，但是作者在后面的課文里卻寫(xiě)道：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”這到底是什么原因呢,？自己默讀剩下的課文段落,。

1、首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事,？

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō),，注意表達(dá)的順序。

說(shuō)到偵察兵時(shí),，教師出示句子：抱走幼龜不久,，成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出——從這些紅色的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么,？（幼龜?shù)亩?，都?zhēng)著向外爬）怎么讀？

老師問(wèn)學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜,，你來(lái)告訴大家,，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái)？

（我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái),，他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn),，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn),，他會(huì)返回巢穴中的,。）

這說(shuō)明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,，接著又導(dǎo)致了什么后果呢,？

學(xué)生接著談一談。

2,、老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇,、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食,。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí),，又是怎樣的場(chǎng)景呢？讓我們來(lái)展開(kāi)想象,，選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě),，看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象,。

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，想象當(dāng)時(shí)情景,。

一只幼龜正興奮地向前爬著,，它正在美滋滋地想：“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦！忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái),，使勁地啄它的頭,。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里,。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊,，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的,。一會(huì)兒,，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺(jué),，四肢無(wú)力地伸出了龜殼,。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,，它也加快了腳步,，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴,，可是它還沒(méi)有張開(kāi)口,，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽(tīng)見(jiàn)同伴一聲慘叫,，它還沒(méi)有回過(guò)神來(lái),，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴,，可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過(guò)奮力地爬行,，終于到達(dá)了海邊，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了,?！蓖蝗弧?/p>

……

學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子。

3,、老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景,，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I(yíng)救著小海龜,，累得氣喘吁吁,，但是這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的,。所以——

出示重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄。

老師：食肉鳥(niǎo)們因?yàn)槌粤藷o(wú)數(shù)的小幼龜而高興地叫著,，但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢,？

采訪學(xué)生：你會(huì)說(shuō)什么,？

假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切,，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢,？

老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒(méi)有得到幼龜們的感謝,，所以——出示句子：

我和同伴慢慢地走在沙灘上,。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

從這兩句話，你體會(huì)到了什么,？

（2）比較句子,，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

師：加上“悲嘆”好在哪里,？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理,。）根本可以換成什么詞語(yǔ)？

向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷,？（非常自責(zé),、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）

師：再次讀這個(gè)句子，感受向?qū)У谋瘋?。指讀,、齊讀。

師小結(jié)：看來(lái)向?qū)Ъ炔皇菦](méi)有同情心,，也不是想讓饑餓的食肉鳥(niǎo)有口飯吃,，他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的,，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做,。當(dāng)然,，也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重。

同學(xué)們,，這是一個(gè)發(fā)人深省的故事,。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

（可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮,；人不要自作聰明，要知道,，有很多時(shí)候,，聰明反被聰明誤；如果不按規(guī)律辦事,，往往事與愿違,，好心辦壞事…）

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得好，這個(gè)故事就是要告訴我們,，要遵循自然之道,，要按自然規(guī)律辦事，否則,，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果,。（板書(shū)：遵循）

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律,，發(fā)生的后果總是事與愿違,，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下,，下節(jié)課交流,。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1. 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力,。

3,、抄寫(xiě)自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言,。

4,、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情,。

5、能把讀了這篇課文后的想法寫(xiě)下來(lái),。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事,。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思,，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用,。

教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容,；學(xué)會(huì)本課生字新詞。

師,；我們每個(gè)人都生活在大自然之中,，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事,。

板書(shū)課題：14,、自然界之道

1、要求：請(qǐng)大家自由讀故事,，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音,。

2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀,。

3,、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）出示課件：

（2）課件出示詞語(yǔ)：

提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不懂,。

4,、提示：把詞語(yǔ)送回到課文中，做到讀流利,。帶著生字新詞讀課文做到正確流利,。

5、誰(shuí)愿意把你的朗讀成果展示給大家,？

6、引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

1,、自由記憶字形,。

2、誰(shuí)來(lái)把你最好的記字方法展示給大家,？

3,、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>

4,、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺(jué)得在寫(xiě)的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家,？

五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：

朗讀課文,，通順流利。

書(shū)寫(xiě)本課生字并組詞語(yǔ),，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮,、組得多！

抄寫(xiě)自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言,，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們,，了解自然法則,，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好,。