人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇一

1,、認識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣,。

1,、會寫14個生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

課時安排：兩課時

第一課時

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然氣象萬千,，美麗無比,；充滿生機，也充滿了神秘,，今天,，我們就走進大自然，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。板書并齊讀課題。

二,、自由朗讀,，疏通字詞

1、自讀課文,。要求：讀準生字詞,，讀通句子。

2,、認讀生詞,。

3、指名分段讀課文,。要求：把課文讀準確,、讀通順。

4,、初讀交流：讀了課文,，你知道課文主要講了一件什么事？

三,、入情入境,，感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

方法：這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀了三,、四,、五自然段就明白了。自由讀三,、四,、五自然段。

2,、讀中理解

（1）請一個學(xué)生朗讀第三自然段,，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”,、“啄”,、“拉”。

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,，如“焦急”,、“冷淡”、“若無其事”,、“極不情愿”,、“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。 “叼去就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3、討論：我們干了一件什么“蠢事”,？

4,、比較句子：

我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事,？

注：通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事,，是“愚不可及”,。

四、本課小結(jié)

本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,，在讓人惋惜的時候,，它帶給了我們怎樣的啟示呢？

第二課時

一,、導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”

1、請大家看看這幅插圖,，想想圖上講了什么,？

2、課文六,、七自然段就敘述了這幅圖的場景,，請大家再自由讀一讀。

3,、默讀六,、七自然段，同時想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？請大家展開想象寫幾句話,，描述一下，并寫一點自己的體會,。

4,、指名讀自己寫的片段，并表達出自己的心情,。

5,、比較句子，體會出“悲嘆”,、“根本”在表情達意上的作用,。

（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們,，如果當時你們就是在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧,！

朗讀全文,，歸納大意，齊讀課題,，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思,。領(lǐng)悟：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。”

二,、明確要求,，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,，說一說活動方式和要求,。

2、分組商議：準備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí),。

3,、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項,。

4,、課余時間學(xué)生分頭行動，教師要及時了解情況,。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇二

1,、認識7個生字，會寫14個生字,。

2,、采用朗讀，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實際,，借助想象等方法體會重點詞語，理解課文內(nèi)容,，懂得自然之道的含義,，認識到要按照自然規(guī)律辦事

3、采用多種形式的讀,，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容,。

4、借助對文本空白處的想象,，當堂練筆,，提高想象能力、表達能力,、寫作能力,。

重點：

1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

2,、體會“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊意；

3,、對文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱雒娴南胂?，?nèi)化語言，感受自然之道,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

難點：結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比,、換位思考,、抓重點詞等方法理解向?qū)У脑挘w會文章表達的思想感情,，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來,。。

教師：多媒體課件,。

學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——品析體會——積累寫話——課外深化

使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，按事情發(fā)展的順序進入三個場景,，充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點,，采取“以讀促思，聯(lián)系對比,、換位思考,、抓重點詞”等方法，反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,，揣摩文章所要表達的主題思想,，受到啟示。

第一課時

1,、閱讀單元導(dǎo)讀,，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文,。（從整體入手）

2,、同學(xué)們，大自然氣象萬千,，美麗無比,；充滿生機，也充滿了神秘,。今天,，我們,，就將走進大自然，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。相信同學(xué)們會從中得到啟示。

3,、讀題質(zhì)疑,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題,，你會想到什么問題,？

（預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道,？）

【設(shè)計意圖：獨立識字是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢測學(xué)生能否初步把握文章的主要內(nèi)容,?！?/p>

1、自讀課文,，要求：

（1）讀準生字詞,，讀通句子。

（2）想想課文講了一件什么事情,？

2,、認讀生詞。

3,、指名分段讀課文,。要求：把課文讀準確、讀通順,。（對于比較難讀的句子,，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

4、了解主要內(nèi)容,，理清線索,。

（1）課文圍繞幼龜離巢進入大海寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書,。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說話,。

5、質(zhì)疑歸納

（1）分組提出問題,，組內(nèi)解決,，解決不了全班提出。

（2）全班質(zhì)疑歸納,。

為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”,？它會帶給我們怎樣的啟示呢,？

本節(jié)課中，你的收獲是什么,？能小結(jié)一下嗎,？

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇三

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的,，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責,。)

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,，自由讀課文3～7自然段，說說這是一件怎樣的事,。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜,。)

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4,，5～8)

讀讀第三段,，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀,，聯(lián)系上下文,，用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)

從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹慎,，寫出了“偵查”之意,。)

還有一個詞也說明了幼龜很謹慎，你知道是哪個么?(突然,，說明其動作快,。)

齊讀第三段。

正在這時,，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{,。同學(xué)們,，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?

是啊，憐憫之心人皆有之啊,，咱們來看看第四自然段,，看看他們是什么樣的反應(yīng)。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語,。

1,、游人：緊張 焦急 呼喊

2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡

出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的,。”(朗讀體會若無其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

齊讀第四段,，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。

自由讀5～7段,，劃下印象深刻的句子,，在旁邊簡單地寫寫自己的感受。

匯報,，哪些句子給你的感受最深?

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,，幼龜為什么會魚貫而出?)

一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”,。由這兩個詞給了你什么感受?)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?朗讀指導(dǎo)，體會“悲嘆”,，再說一說向?qū)槭裁炊?)

指名讀5～7段──生評(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)──指名讀──全班讀

自然之道

救 害

游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨

向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇四

《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文,。課文依照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心,，從食肉鳥口中救下一只幼龜,，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)

律,。

同學(xué)具有強烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧妙,，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對于這篇課文，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的,。但是,，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表,。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然,，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會理性地考慮,，進而引導(dǎo)同學(xué)

維護大自然，探究自然的規(guī)律,，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪,，有效利用大自然為人類造福。因此,，要引導(dǎo)同學(xué)與文本對話,，在讀中感悟，在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,，加強與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進行交流,，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找,、發(fā)現(xiàn)、

培養(yǎng)同學(xué)了解大自然,、探究大自然的濃厚興趣,。

以疑促讀，以讀促思,，讀中感悟,，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進行心靈對話，領(lǐng)悟課文所蘊含的道理,，協(xié)助同學(xué)形成正確的情感,、態(tài)

度和價值觀。

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課內(nèi)容,，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什

么事,？

二、初讀課文,，整體感知

１,、請大家自由讀全文，要求：讀準字音,，讀順句子,。對自身感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題,，請在書上做好記號,。２、指名分節(jié)朗讀,，注意正音,。重點朗讀難讀的句子。

三,、演中促讀,，演中理解

１、小組合作學(xué)習(xí)１～４自然段,。

⑴ 讀明白了什么請說說,？

⑵ 提出不明白的問題討論交流。

⑶ 當那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,，對此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同,？找出文中有關(guān)詞句，完成下表,。（見大屏幕）

神態(tài) 語言

俺們

向?qū)?/p>

２,、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢？

３,、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜,？

４、扮演讀３,、４自然段,，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[

藏的對“自然之道”的真知灼見。

５,、感悟啟示：

假如你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件

事中受到了教育,，得到了啟示,。請把你的收獲告訴給大家。 這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文,。自然萬物,，有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前,，俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴俺們：假如不依照自然規(guī)律辦事，往往會發(fā)生與俺們

的愿望相反的結(jié)果,。這就是自然之道,。

請大家再次用心讀課文，細細體味吧,。

四,、拓展延伸

生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到

自然的懲辦的事例,？

例舉一、兩件,，在班上說一說,，議一議。

９,、自然之道

“俺們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食

（違反自然之道──→事與愿違）

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇五

①認識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

④培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;。

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情

兩課時

①指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么，有什么新的要求,。

②今天,，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示,。(板書課題)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順;認讀生字，找出生詞,，查字詞典理解生詞,，標自然段序號，想一想課文大意,。

②出示詞語,，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個,，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止、魚貫而出,、氣喘吁吁”等,。

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確,、流利朗讀課文,，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?

抄寫生字新詞,。

1,、 師談話：同學(xué)們，大自然氣象萬千,，美麗無比,，充滿生機，也充滿神秘,。今天,，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事——自然之道

2、 板書課題,，齊讀

3,、 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?

1、 學(xué)生自由初讀課文,，思考：課文主要講了一個什么故事?

2,、 學(xué)會用多種方法概括課文的主要內(nèi)容

① 段意合并法 ②摘錄語段法 ③要素歸納法……

3、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事,，是誰在什么樣的情況下說的?找出來讀一讀

4,、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段

1、 從哪兒看出來這是一只偵察龜呢?

(突然,，一只幼龜把頭探出來……是否安全)

“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?

你能找出與之相近的詞語嗎?(躊躇不前)

2、 就是這樣一直欲出又止,，躊躇不前的幼龜,，不但引起了我們的注意力，同時也引起了超鶇的注意力,，當看到朝鶇要吃掉幼龜時,，我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來?

(我和同伴緊張地……)

3、 我們?nèi)f萬沒有想到，看似好心的我們,，其實卻在做著一件愚不可及的蠢事,，從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?

(向?qū)魺o其事地說：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的)

“若無其事”是指好象什么也沒有發(fā)生,，面對我們的緊張,，焦急，向?qū)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?

4,、 既然向?qū)е雷约旱男袨闀：斎?，可是他為什么還要那樣做呢?

(向?qū)У睦涞衼砹恕?

5、 我們不知道這是一只偵察龜,，卻武斷地讓向?qū)ゾ人?，向?qū)У娜魺o其事沒有取得我們的信任，我們真是愚不可及啊!(齊讀：我們干了一件愚不可及的蠢事)

1,、 然后愚不可及的事遠遠不止這些,，師范讀5、6自然段

2,、 我們看到了怎樣的畫面?

① 幼龜成群結(jié)隊地爬行在這一大段無遮無攔的的沙灘上,，想象小幼龜們此時此刻心里在想些什么呢?

② 當看到如此多的美食時，食肉鳥心里又會想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇,，你想說些什么?

3,、 想象畫面：食肉鳥一改之前頹喪的心情，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,，聽到這樣的聲音，你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?

齊讀：(如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害)

4,、 思考：把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么?

5、 生齊讀最后一段

1,、 我們的好心卻辦了一件壞事,，課文學(xué)到這你想說些什么呢?

2、 對于向?qū)У男袨?，你有什么自己的意見?你覺得向?qū)н@樣做對嗎?

3,、 回歸課題，引發(fā)話題,。

談對“自然之道”的理解和感悟,。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果,。(自作聰明,，只能好心辦壞事,，聰明反被聰明誤)

怎樣才會不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)?

4,、師總結(jié)

這就是自然之道，候鳥遷徙不能挽留這是自然之道,，山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道,，老虎圈養(yǎng)便失 去野性這是自然之道，溫室難育參天大樹這是自然之道,，人類自身無論怎么發(fā)展都不能否認一個事實,，那便是人類都是大自然的產(chǎn)物，萬物靠大地孕育,，靠陽光雨露滋生,，我們呼吸的每一口氣，喝的每一滴水無不取自于自然,，所以我們要遵循大自然的規(guī)律,，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然,，這樣人類才能與自然共存,。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇六

1. 知識目標：認識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“陸陸續(xù)續(xù),、猶豫不決、若無其事”等詞語,。

2. 能力目標：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3. 情感目標：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

1. 了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

2. 理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情,。

多媒體

一課時

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然界之道(板書)，看到課題,，你會想到什么問題,？

(問題預(yù)想)道指什么？什么是自然之道,？

1. 了解主要內(nèi)容,。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確,、讀通順,，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?

(我和同伴到南太平洋旅游,，因救一只幼龜,，而傷害了許多只幼龜。隨機板書:游客,、向?qū)?

2. 理清線索,。

從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜,。請大家迅速瀏覽課文,，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(4、5節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(6至9節(jié))

3. 學(xué)習(xí)詞語,。

1.“猶豫不決”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個句子,，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”?

(欲出又止)

2. 一只嘲鶇突兀而來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。同學(xué)們,，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做,？

(是呀，憐憫之心人皆有之,，誰能忍心見死不救?)

3. 自由讀第4,、5節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn),。

（1）游人：緊張

（2）向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然界之道，就是這樣的,?！?/p>

(朗讀體會若無其事)

向?qū)O不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海,。那只嘲鶇眼見著到嘴的美食給抱走了,， 只好頹喪地飛走了。

(把“極不情愿”去掉可不可以,？為什么,？)

一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料,。請同學(xué)們仔細讀一讀6至9自然段,，這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來,，在旁邊做一點批注,，寫寫自己的感受。

1.學(xué)生讀書,，批注,。

2.學(xué)生交流感受，教師隨機出示重點句子,。

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。

(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,，幼龜為什么會魚貫而出?)

一切都過去以后,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)？)

終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！崩首x指導(dǎo),，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?

1. 學(xué)到此,，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話,。(多媒體出示)

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道,，就是這樣的,。”

①體會這句話的含義,。

②這句話看似普通卻意味深長,。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,，你有什么問題?

(多媒體出示)

2. 向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?

正方：贊同

反方：反對

1. 現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

2. 自然界處處都有規(guī)律,，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律,，為人類造福,。(出示圖片)

3. 誰還知道這們的例子?

這一切,，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,，遵循規(guī)律,，才能保護自然，造福人類,。

附板書:

自然界之道

游人：緊張焦急——震驚悔恨

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

“救”害！

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇七

1,、引入：孩子們,，大自然氣象萬千，充滿生機,，也充滿了神秘,，今天我們就將走進大自然，去了解大自然,，一起學(xué)習(xí)第九課,，齊讀課題

2、理解課題是什么意思,？（自然規(guī)律）

作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,，咱們就趕快走進課文去了解吧！

1．自讀課文,，爭取把課文讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動物,，他們之間發(fā)生了什么事,？讀書的時候，有什么不明白的,，可以在旁邊做好標記,。可以放開聲音大聲讀,。自己讀自己的,，讀出自己的理解。

2．出示詞語,，檢查認讀與理解情況,。

師：課文讀完了，詞語是不是都掌握了,，（出示）誰想讀給大家聽,？

后兩行誰想讀給大家聽？都讀準了,，那這個愚不可及的意思你知道嗎,？生答,。

在字典里啊，“及”的意思是比得上,，那愚不可及誰能說說,！生說。

通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思,，就能準確的理解詞語了,！

課文里啊還有個地名，（出示）很不好讀,，誰想讀讀,。來，請你,。生：加拉巴哥島,。 師：你看，還真不好讀呢,？（再指兩生讀）

師：對,，它啊，是南太平洋中的一個微島,，誰再來讀讀請你讀,。（兩生讀）

師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語,，同學(xué)們都會寫嗎,？請兩位同學(xué)到黑板前默寫，其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫,?！坝薮馈?/p>

師：同學(xué)們，我們來看看這位同學(xué)寫的,。都寫對了嗎,？你們看看題目，誰來說說呀,，都寫對了嗎,？請你說。那剛才這是誰寫的??？你能不能告訴大家要把愚字寫正確，關(guān)鍵的筆順是什么呀,？,。同學(xué)們看，就是這一長豎然后再寫提最后一點。現(xiàn)在大家會寫了嗎,？

師：你看,，預(yù)習(xí)的時候不僅要讀準字音，還要預(yù)習(xí)字形,，試著再寫一寫,，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！誰再來說說“蠢”字,，怎樣才能寫漂亮,？

師：觀察地真仔細，這春字的一撇一捺要舒展,。一起來看我寫,。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖住,，寫蠢字要注意，春字要舒展兩只蟲子藏下面,，大家用這種方法再寫一遍,，看能不能寫漂亮。

3,、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事,？

師：來說說吧，課文里寫了哪些人物動物,？

那它們之間發(fā)生了什么是?。靠粗诎?，誰能用幾句簡單的話來說說,！請你——

師：剛才他把內(nèi)容說得很具體，語言可以再簡單些,！我們來看,，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜,。像這樣,，誰能再來說一說？

師：恩,，這回說的比較簡單了,，也很清楚了，大家看先找出課文都寫了誰,，再說清楚他們之間發(fā)生的事,，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！

4、提出疑問

師：了解了文章的主要內(nèi)容,，你還有什么不明白,？

師：你對大自然的動物感興趣，這大自然啊,，就像是一本永遠讀不完的書啊,，讓我們一起走進課文吧！

（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段

食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候,，我們都急死了,，向?qū)s若無其事，到底是看到了什么情節(jié),，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度,？哪個同學(xué)來讀讀三、四自然段,，請你讀第三自然段,，你讀第四自然段！

1．指生讀第3,、4自然段,，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？

2,、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?，使他有著截然不同的態(tài)度？讀讀文章中的句子,。（生讀有關(guān)的句子）

出示句子：突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵查外面是否安全,。 學(xué)生齊聲讀句子。

指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作,。

師和生談話：你為什么要這么做,？你的心里在想什么？

假如你遇見食肉鳥會怎樣做,？外面沒有食肉鳥你會怎樣做,？你真是個稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你,。

師：可就在幼龜躊躇不前,，拿不定主意的時候，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把他拉到沙灘上去。看到這種情景,，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢,？

讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣,？畫一畫有關(guān)的句子,，想一想為什么？

指名說我們態(tài)度是：板書：緊張,、焦急

請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”

師：嘲鶇啊,，連狗和人都敢啄，此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^,，誰再讀讀,？

師：我聽出了你的焦急，看到此情此景,，游客們當然擔心了,，我們一起來讀讀吧！（齊讀）

師：我們這么的著急,，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的,？板書：若無其事,、極不情愿

出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?/p>

師：若無其事是什么意思啊,？

師：這下就理解準確了,，那大家來讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說,？

4．教師采訪學(xué)生：假如你就是向?qū)?，請問你為什么會這樣說呢？

可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)]有同情心,；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做,。（3）也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴重,；（4）也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn),。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜,，向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么,？

（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情,。但是看到同伴們著急，心里過意不去,，就只好抱起小海龜,，按照我們的要求把小海龜放進了大海。）

師：是啊,，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情,，我們體會著一起讀一讀。

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興,，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢,？自己默讀剩下的課文段落。

（二）學(xué)習(xí)課文6-8段,。

首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事,？

學(xué)生可以從多個方面去說，注意表達的順序,。

1,、說到偵察兵時，

2,、教師出示句子：抱走幼龜不久,，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

3、從這些紅色的詞語中,，你體會到了什么,？（幼龜?shù)亩啵紶幹蛲馀溃?/p>

4,、師問生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜,，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

（我們派出去的偵查兵沒有回來,，他肯定看到外面沒有危險,，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險,，他會返回巢穴中的,。）

這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息,。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢,？

學(xué)生接著談一談,。

5、師：是啊,，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,，又是怎樣的場景呢,？請大家結(jié)合課本上的插圖，想象當時情景,?？矗恢挥斦d奮地向前爬著,，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦,！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭,。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,，它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊,，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會兒,，小幼龜變得血肉模糊,，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼,。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去,。

下面讓我們來展開想象,，選出其中一種情況寫一寫,，看誰寫的具體形象。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,，它也加快了腳步,，可就在這時——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴,，可是它還沒有張開口,，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫,，它還沒有回過神來,，就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,，想追趕同伴，可就在這時——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行,，終于到達了海邊,，它激動地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了?！蓖蝗弧?/p>

……

學(xué)生讀自己寫的句子,。

師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚,，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜,，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟于事了,，對小幼龜?shù)膹浹a也是謹小慎微的,。所以——

6、出示重點句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

（1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。

老師：食肉鳥們因為吃了無數(shù)的小幼龜而高興地叫著,，但是活下來的小海龜這時候會怎樣想,？它們會對我們說什么呢？

采訪學(xué)生：你會說什么,？

假如你就是那只小小的偵察兵,，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢,？

學(xué)生回答,。

師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝,，所以—— 出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上,。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，

這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

從這兩句話，你體會到了什么,？（傷心）板書：傷心

（2）比較句子,，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理,。）

板書：悲傷

“根本”可以換成什么詞語,？

向?qū)槭裁磿绱吮瘋浚ǚ浅Ｗ载?、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責任） 師：是啊,，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗槲覀內(nèi)计茰缌搜?！誰再來讀一讀,。

四、總結(jié)提升

師：是啊,，同學(xué)們,，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在,，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w,，回想我們當時的做法，如果你就是游客,，你想說些什么呢,？

師：如果你是向?qū)В藭r,，你又有什么想說呢,？

師：是的，應(yīng)該堅持自己的想法??！同學(xué)們，正如你們所說的,，,、大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊,，都有他們自己的生存規(guī)律,，這就是自然之道,！

大家剛才提到了,，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書：遵循），了解規(guī)律,，尊重這些規(guī)律,，才不會好心辦了壞事,，這也是自然之道所要告訴我們的。

師：同學(xué)們,，大自然有許許多多的奧秘,。我們可以多讀讀課文，多看看課外書,，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘,！當然啊，我們也可以到大自然中,，去實踐去體驗,。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》，大家課下可以找來讀一讀,，相信你會有更多的收獲,！

板書：

自然之道我們緊張 焦急

（遵循）向?qū)魺o其事 極不情愿

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇八

1、認識7個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

3,、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

重點：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。

難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：多媒體課件

第一課時

1,、認識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事”等詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，初步學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入,、理解課題

1,、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事,。請大家看課題,。（板書：自然之道）齊讀課題。

2,、師：大家看這個“道”字,，你們知道它都有哪些意思？生：

師：看來,，這個“道”字的意思還真不少,，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？,、

二,、初讀課文，把握大意

1,、師：這個課題的意思很深奧,，我們讀了課文會有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文,，要把課文讀通,，讀順，特別難讀的地方,，可以多讀幾次,，好，開始,！

2,、學(xué)生按初讀要求自由讀文。

3,、指名逐段朗讀全文,，相機正音、評價。

（1）從同學(xué)們的表情,，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度,，現(xiàn)在,，老師請幾個同學(xué)來讀讀,，誰來？學(xué)習(xí)的機會是自己把握的,。你最積極,，我請你讀第一自然段。

生：......（正音“加拉巴哥島”,。理解“筑巢孵化”）

師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎,？生.....

（2）第二小節(jié)誰來？好,，你來,！生:......

（3）接下來誰讀？把難度增加,，第3,、4小節(jié)連起來請一個同學(xué)來讀！我請你來,！同學(xué)們,，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來,，你的心情有什么變化,？（生讀）

老師：你的心情有什么變化？

生：......

師：為什么會有這樣的感受呢,？說說你的理解,！

師：這2段我們可以用一個詞來說說它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)

（4）第5自然段讓誰來讀呢,？你聽得最認真,，你來決定吧。生：......

（5）第6自然段,，我要請沒有舉手的同學(xué),。生：......

這兩段你也可以用一個詞來概括？生：(“害”幼龜,。)

（6）第7,、8段連在一起讀，這么多同學(xué)啊,，那這樣吧,，想讀的同學(xué)都站起來輕輕地讀，好嗎？生讀

4,、師：這是一個引人深思的故事,，敘事味道很濃。現(xiàn)在你能按事情的發(fā)生,、經(jīng)過,、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

5,、指名匯報,。生：

三、學(xué)習(xí)字詞,，指導(dǎo)書寫

1,、課件出示本課生字詞語：

旅游、幼龜,、嘲鶇,、沙灘、偵查,、企圖,、蠢事、返回,、海鷗,、補救、爭先恐后,、欲出又止,、若無其事、見死不救,、魚貫而出,、愚不可及、氣喘吁吁,、響徹云霄,、離巢而出、稍不留心,、躊躇不前,、極不情愿、結(jié)伴而出,、無遮無攔,、成百上千、結(jié)隊而出,、飽餐一頓,、氣喘吁吁,、頹喪、震驚,、悲嘆,。

各種形式朗讀：指名讀，正音,。小組齊讀,。（強調(diào)“躊躇、嘲鶇,、愚蠢,、氣喘吁吁”等的讀音,。）

2,、理解難點詞語。

在這么多的詞,，哪幾個詞需要老師和同學(xué)幫助的呢,？生提出來，一起探討,。

3,、出示本課生字，小組合作記憶生字,。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4,、提醒易錯字的寫法：

幼（與“幻”比較）、啄,、帽,；指導(dǎo)書寫：愚、灘,。

板書：我和同伴：焦急,、震驚、悔恨

向?qū)В豪涞?、若無其事

第2課時

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2,、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)過程：

一,、聽寫導(dǎo)入,，回顧整體

1、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語,，請兩個同學(xué)上黑板默寫,。

（1）爭著向前，惟恐落后,，形容十分積極,。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事,。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個勁地責怪自己,，特別后悔,。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2,、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中,。

我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到一個小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的,。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚貫而出),，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓),。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題,。真是令人（后悔不已）。

二,、品味語言,，感悟“蠢事”。

1,、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,，有一個詞語是“愚不可及”。請同學(xué)們在課文找到含這個詞的句子,。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事,。指名讀。

2,、現(xiàn)在我們就是那一群游客,，回想自己所做的一切,，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細細讀課文3-5段,，不動筆墨不讀書,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細細體會,。

3交流

生：......

出示：突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎是在偵察外面是否安全,。

（1）你能用自己的話說說對這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里,？

（2）朗讀,。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生......

出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的,?！毕?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。

（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢,？

（2）老師采訪向?qū)В赫垎?，你當時為什么這樣若無其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢,？

師：愚不可及的事還有呢,？當我們了解了事情的真相后更是認為自己愚不可及了。生：......

出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜,，原來是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險，便會返回龜巢,，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面的很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。

生：（自由讀,，齊讀）在書旁邊寫寫批注,，再交流,。

過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段,。

三,、明白后果,，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段,。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣,？生:......

2、引讀

師：盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害,。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了,。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天啊,！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之食,。”

師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么,；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事,。

3,、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險,、防御危險的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節(jié)里的每個字,，每句話,，甚至是每個標點,，都跳動著作者那難以言說的痛苦！

因為——（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事,！”

四,、再讀課文，發(fā)揮想象,。

1,、師：我們已經(jīng)認識到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責呢,？我們再把書讀進心里去。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________

_______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害.”

生：......

2,、指導(dǎo)朗讀

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷,。讀出他無限的悲嘆：

生：（讀）

五、回歸整體,，提升文本

1,、師：大自然氣象萬千，美麗無比,，充滿生機,，也充滿神秘。現(xiàn)在我們在回過頭來,，這“自然之道”你是怎么理解的呢,？

2、請學(xué)生談?wù)勅藗冊谏钪羞`背自然規(guī)律的例子,。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事,，否則,，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎,？生：......你認為怎樣才會不違背“自然之道”,？

生：

3、其實,，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少,。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》,、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理,。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在大自然面前,，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤,，首先就要了解自然之道，遵循自然之道,。

9,、自然之道

遵循人違背

保護↘↙傷害

海龜

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇九

本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事,，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章的思想感情的能力。因此,，在設(shè)計本課時,，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考,，從而把握文章的主要內(nèi)容;同時,，以事情發(fā)展的順序為線索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞,、品句,，體會文章所表達的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、知識和能力：

⑴認識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語。

⑵有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

2,、過程和方法：

⑴創(chuàng)設(shè)情境,，入情入境;

⑵自讀表演，理解內(nèi)容;

⑶品詞品句,，積累感悟,。

3、情感和態(tài)度：

⑴豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣,。

⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律。

理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情,。

1,、同學(xué)們，大自然氣象萬千,，美麗無比,，充滿生機，也充滿神秘,。在這美麗的陽春三月,，老師想和你們一起去旅游，走進大自然,，去探索大自然的奧秘,，好嗎?

這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──9、自然之道(板書課題),，齊讀讀題,。

2、讀了課題,，你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)

“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

3,、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進課文去探究吧。

[此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解,，適時的質(zhì)疑,，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣,。]

1,、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機起飛了,，請大家系好安全帶,。

(課件出世界地圖)

趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機前,，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行,，我們的目的是什么?(實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的)

[第一自然段內(nèi)容簡潔明了,，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。]

2,、你了解太平洋綠龜嗎?

(課件出示綠龜圖)

⑴學(xué)生自由讀第二自然段,。

⑵指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的,，有的是課外搜集的)

過渡：你們真棒,，能了解這么多綠龜?shù)闹R,。

[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補充,，學(xué)生能得到老師的贊揚,，在得意中豐富了見聞。]

3,、同學(xué)們,，美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：

(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,，你們怎么了?一個個露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?

⑴趕緊先自由讀課文第3自然段,。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了,，老師也知道你就讀懂課文了,，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>

⑵指名表演，教師相機引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出,、欲出又止,、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛,、啄,、拉”等動作

[教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本,、活用文本,。學(xué)生在課堂上通過動口、動手,、動腦調(diào)動多種感官,，積極思考，主動參與,，感悟課文的內(nèi)容,，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]

4,、看到眼前發(fā)生的這一幕,，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~,。

⑴學(xué)生交流,。我們“緊張、焦急”,，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的?！?/p>

⑵你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀,。

⑶向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛煟驅(qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海,。

⑷同學(xué)們,，看到這里，你有什么疑問嗎?教師相機就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題,。

⑸教師相機采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

xx向?qū)?，我們這么緊張，你卻若無其事,，怎么會是這樣的態(tài)度?

xx向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急,、用實踐來教育他們)

⑹齊讀,，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張,。

[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的語言實踐活動,，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解,，正是給學(xué)生提供了語言運用,、自主拓展的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,，拓寬了學(xué)生的思維,。]

過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

5,、“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”(課件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”,，我們到底干了一件什么蠢事?那么,，后來到底發(fā)生了什么?

⑴自由讀5～8自然段，思考以上問題,。

⑵學(xué)生交流：(相機出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)

幼龜：“魚貫而出,、爭先恐后、結(jié)隊而出”,。假如你就是這些小幼龜,，你會怎么想?(偵察兵進了大海，我也可以安全進入大海了;到了波瀾壯闊的大海,，我要好好游個泳……)

食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”,。假如你就是這些嘲鶇,，它們又會想些什么?(真香，好久沒吃到這些美味了……)

[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像,，放飛了學(xué)生的靈性,，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,，訓(xùn)練口語表達能力,。]

⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了,，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜,，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了,，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐,。

⑷我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們,，這些個海龜根本就不會受到傷害,。”(課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀,，齊讀,。

[引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句,，讓“情”由心生,，由品詞、品句中感悟,，讓語文課永遠姓“語”,，深刻體會作者所要表達的思想感情。]

1,、同學(xué)們,，天黑了，我們要回賓館休息了,，多么難忘的一次旅游啊,，此時的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示,，你最想說什么?

(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護;違背這個生存的法則和規(guī)律,，大自然就受到傷害,。)相機板書,。

[在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文,，感悟了課文內(nèi)涵,，升華了對“道”的理解。]

2,、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)

[拓展交流,，課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕,，激發(fā)學(xué)生主動走入大自然,、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣,，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號,，而是走向生活，走向社會,。]

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇十

這三個自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進行切入,，一條是抓住關(guān)鍵詞語，體會各自情感,。讓學(xué)生在詞語歸類中明確文中各個角色的態(tài)度,，并親自演讀，體會心情,，并由此歸結(jié)出疑問,，為什么各自所持態(tài)度會有如此反差，進而引出第二條主線,，抓住兩個關(guān)鍵句子（①叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事）通過學(xué)生的自獨自悟和相互交流初步理解“自然之道”,，因我們對自然之道的無知,，好心卻辦了蠢事。

１,、情感朗讀,，理解內(nèi)容，體會思想感情,；

２,、初步理解自然之道。

一,、出示詞語歸類題目

探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡

極不情愿魚貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前

若無其事爭先恐后拉到

幼龜──（探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出）

我們──（焦急緊張）

向?qū)Зぉぃㄈ魺o其事冷淡極不情愿）

嘲鶇──（突然啄拉到）

１,、讀課文３～５自然段，請找一找上述詞語并歸類：

⑴學(xué)生交流匯報,，找出相應(yīng)句子完成上述歸類,。

⑵生自由挑選句子（可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子）朗讀,，自讀自悟，體會以上關(guān)鍵詞語所蘊含的情感和心情,。

⑶生返回表演朗讀上述分類詞語,，（可男女讀，分組讀,，個別比賽讀）師指導(dǎo)評價（幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C警、謹慎,，后來感受幼龜?shù)玫藉e誤信息后的心情,。我們：當幼龜遭到襲擊時緊張擔心的心情。向?qū)В豪涞?，與我們形成強烈的對比,。嘲鶇：看到美食，急切捕獵的心情）

２,，再次朗讀３～５自然段,，提出疑問：

⑴為什么向?qū)У膽B(tài)度那么冷淡、極不情愿,，并說“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,？（與我們的態(tài)度形成強烈的對比）

①自讀自悟,，初步感受“自然之道”，幼龜出巢偵察,，嘲鶇捕食是自然之道,，向?qū)У睦涞魺o其事也是出于自然之道，幼龜?shù)玫綘幭瓤趾?，魚貫而出是因為得到了錯誤的信心,，我們違反了自然之道……

②各生交流，初步理解,。

⑵我們干了怎樣一件愚不可及的蠢事,？

①讀文交流，同桌互說,。

②全班交流（有了以上基礎(chǔ),，生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事，出于對小幼龜?shù)耐?，我們卻違背的自然之道……）

３,、再次朗讀３～５段，體會各種情感,，感悟“自然之道”,。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一

1,、認識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

課前準備

教師課前在小黑板上抄寫：

1,、生字新詞。

2,、兩組要比較的句子,。

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1,、指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么，有什么新的要求,。

2,、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。(板書課題)

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1,、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順;認讀生字，找出生詞,，查字詞典理解生詞,，標自然段序號，想一想課文大意,。

2,、出示小黑板,，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個詞義就說哪個,，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止,、魚貫而出,、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3,、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達到正確、流利朗讀課文,，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍,。

4,、匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文,。

以演促讀，感悟“蠢事”

1,、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會兒,，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了，也就讀懂了,。

2,、演中促讀，演中理解：

a,、請一個學(xué)生朗讀第三自然段,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思,，比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，范寫“啄”字。

b,、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。最后指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3,、想象課文描寫的場景,，分小組再說一說。

4,、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

5,、比較句子：下面兩個句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

課堂小結(jié),，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定,，抄寫生字新詞,。

導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖,，說說圖意,。

2、課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請大家再自由讀一讀。

3,、默讀六,、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,，描述一下,，并寫一點兒自己的感受。

4,、指名讀自己寫的片段,，表達出自己的心情。

5,、比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a,、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

6,、感悟啟示：同學(xué)們,，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。”

朗讀全文,，歸納大意

1,、齊讀課題,，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

2,、朗讀全文,，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說,，如果學(xué)生不能概括清楚,，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來,。

明確要求,，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,，說一說活動方式與要求,。

2,、分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3、全班交流,，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4,、課余時間學(xué)生分頭行動,，教師及時了解情況。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二

：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進入大海的,。

：理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會中心思想的能力,。

通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

：理解向?qū)У脑?，體會文章所要表達的思想感情。

《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文,。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

學(xué)情分析：

從四年級孩子現(xiàn)有的認知水平出發(fā)進行分析，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,，學(xué)生具有強烈的好奇心,，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對于這篇課文,，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,。要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟,，在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,，注重學(xué)科整合。

課時安排：2課時

教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會文章所要表達的情感,。

教學(xué)手段:多媒體

板書設(shè)計：

遵循 救

人 自然之道 龜

違背 害

九,、教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出故事情節(jié)。

1,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,，（板書：自然之道）

2、師：聽寫（旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無其事 魚貫而出 愚蠢）

3,、對照投影檢查，師范寫“愚蠢”,，把寫錯的改正過來,，愚蠢兩個字再寫一遍。

出示詞語：愚蠢 欲出又止 ……

4,、師：根據(jù)這些詞語,，你能說說課文講了一件什么事情？

5,、師：看來,，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人,，跟著向?qū)б黄鹕蠉u,，看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示：閱讀提示

1、自由讀課文3—4自然段,。

2,、找出有關(guān)句子，把你的體會標注在書上,。

3,、把你的體會和你的同桌交流一下。

二,、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞,，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事,？

出示：

突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,。正當幼龜躊躕不前時，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去,。

（1）指名讀這段話。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受,？（探,、欲出又止、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉?？（一名學(xué)生讀,，其他學(xué)生做動作）這是個什么樣的小幼龜？（機警,、可愛,、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C警,、可愛,、聰明。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個詞,？（躊躇不前）幼龜躊躇不前,，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

（4）師：你們看見過嘲鶇嗎,？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥,，有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下,，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,，又是啄又是拉，處境多么危險啊,，此時你的心情是怎么樣的,？（緊張、擔心）帶著這樣的感受一起來讀,，指名讀,！

（二）想象補充，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度,。

（1）師：如果你就在現(xiàn)場,，面對這樣緊張的一幕，你會怎么做,？那么同伴,，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？

同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）

向?qū)А魺o其事

（2）師：沙灘上真的沒有事嗎,？（不是）是?。∥覀冎?，擔心,，揪心，向?qū)s若無其事,，誰來讀讀向?qū)дf的話,？

師：在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（無動于衷,、鐵石心腸,、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說,？（我是中央臺記者，我想問問你,，你為什么要這么說？）

（3）此時,，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的,？（不要管它，隨它去吧……）

（4）師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊,！同伴們會怎樣呼喊呢?/p>

師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀,。出示課件四：

生：不能不見死不救啊

師：叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。……

（6）在大家的勸導(dǎo)下,，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去,，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。向?qū)莻€生物學(xué)家,，可他的話我們并沒有信任，我們卻認為應(yīng)該救（板書：救 龜 ）這只小幼龜,，我們真是（愚不可及）?。?/p>

（三）圖文結(jié)合,，比較分析,，體會結(jié)局的殘忍。

（1）師：然爾愚不可及的事遠遠不止這些,，師范讀5,、6自然段。（邊讀邊打開畫面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事,？請找到有關(guān)的句子讀一讀,。看看我們真的是做了一件愚不可及的事??！此時此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會到了他們的心情,。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難,？我們又是怎么做的？默讀七自然段,。

（4）這樣做是補救嗎,？對于綠龜，這樣的做法,，彌補得了付出的代價嗎,？

（師引讀：看，）

不一會,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄,。（理解歡快的叫聲,、響徹云霄）聽到這樣的聲音,，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>

（5）是啊,，向?qū)睦黼y受極了,，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只,。（板書：害）

出示課件六：（師引讀,，學(xué)跟讀）

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走,。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害,?！?/p>

想想，如果不用“悲嘆”,，行不行,？為什么？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會指責他嗎,？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

（四）,、寫話練習(xí)

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,，我想說……

請選擇一個寫一寫,。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護幼龜,，如果人違背自然之道,，就會傷害幼龜。（板書：人 違背 遵循 ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事,。

四,、拓展延伸，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎,？我們之前學(xué)過的,，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文,。

五,、回歸升華，真誠解“道”

師總結(jié)：其實,，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果,。

六,、作業(yè):

1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情,。

2,、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料,。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇十三

1,、認識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、幼龜、魚貫而出,、愚不可及”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)生能用適當?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容,，體會文章所表達的思想感情,，從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā)。

3,、激發(fā)學(xué)生探索“自然之道”的興趣,。

教學(xué)重點：學(xué)生能用適當?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，并從中受到啟發(fā),。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑?，從而體會文章所表達的思想感情。

,。

1.同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過嗎,？讀過課文嗎,？讀過一遍的請舉手；讀過三遍以上的請舉手,。

2.知道“道”是什么意思嗎,？“自然之道”呢？

1.初步讀文,，學(xué)習(xí)詞語,。

請同學(xué)們再讀讀全文,，盡可能地把課文讀正確、讀通順,，遇到難讀的地方多讀幾遍,。這幾個詞你能讀正確嗎？

加拉巴哥島 巢穴 躊躇 結(jié)伴而出 偵察 頹喪

你自己在讀課文過程中,，還覺得哪些詞不容易讀好,，提出來。

2.再讀課文,，了解主要內(nèi)容,。

（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？

適時板書：我們 向?qū)? 幼龜 食肉鳥

a.“向?qū)А笔鞘裁慈?？這個向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

b.我和七個同伴,，簡稱“我”們；我們也不是一般的游客,，我們來加拉巴哥島旅游的目的是什么,？

c.幼龜，先是一只,，后是一群,，成百上千只。

d.嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥，它們有一個總名稱,，叫做食肉鳥,。

（2）串說故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

如果你覺得有困難,，老師給你一點幫助,。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景,？我們是怎么做的,？結(jié)果怎么樣？）

過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它,。請大家快速瀏覽課文,，找找，課文哪幾個自然段寫了我們救助那只幼龜,？（3,、4節(jié)）

1．（出示句子）（那天我們上島時，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢,。突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛出,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來,。）

（1）“躊躇不前”在這里是什么意思,？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前”,？理解“探,、欲出又止”。

（2）再讀這段話,，你覺得這是一只怎樣的幼龜,。

（3）它的小心謹慎是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎,？

2．一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{,。同學(xué)們,，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做？所以“我”們——

我們都很焦急,，可是向?qū)s說——出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法啊,！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?/p>

（1）練讀句子，體會“緊張與焦急”,，理解“若無其事”,。

（2）對比著讀，體會對比的表達效果,。

（3）讀到這里,，你讀出了什么疑問？

（要點把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞肯驅(qū)дf的自然之道是什么意思,？）

1.默讀課文第5自然段,，想想說說：

那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險,，便會 ，其他的幼龜就 ,；現(xiàn)在,，那只幼龜沒有回到巢穴，其他幼龜 ,，于是 ,，結(jié)果 。

2.討論爭辯：如果我們不去幫助那只幼龜,，情況會怎么樣呢,？你的課文依據(jù)是什么？

3.練習(xí)并小結(jié)：

（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出,，心想：

（2）所以,，向?qū)дf——再讀向?qū)дf的話。你明白“自然之道,，就是這樣的,。”這句話的意思了嗎,？

1.復(fù)習(xí)詞語,。

爭先恐后 欲出又止 魚貫而出 若無其事 見死不救 極不情愿 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

（1）讀讀，說說,，哪些詞語的意思你明白了,？

（2）把詞語放回課文中，邊劃邊讀,。

2.填空作業(yè),。

出示，并準備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游,，看到嘲鶇啄小海龜,，向?qū)s（ ），我們很生氣,，責怪向?qū)В? ）,。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛！２痪?，成百上千的幼龜從巢中? ）,，（ ）爬向大海。我們很快明白，自己干了一件（ ）的蠢事,。盡管大家全力補救,，累得（ ），那些食肉鳥還是吃得飽飽的,，叫聲（ ）,。

那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興,，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”這到底是什么原因呢,？自己默讀剩下的課文段落,。

1、首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事,？

學(xué)生可以從多個方面去說，注意表達的順序,。

說到偵察兵時,，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——從這些紅色的詞語中,，你體會到了什么,？（幼龜?shù)亩啵紶幹蛲馀溃┰趺醋x,？

老師問學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜,，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

（我們派出去的偵查兵沒有回來,，他肯定看到外面沒有危險,，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險,，他會返回巢穴中的,。）

這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,，接著又導(dǎo)致了什么后果呢,？

學(xué)生接著談一談。

2,、老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇,、海鷗、鰹鳥的口中之食,。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,，又是怎樣的場景呢？讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫,，看誰寫的具體形象,。

引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，想象當時情景,。

一只幼龜正興奮地向前爬著,，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來,，使勁地啄它的頭,。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進了殼里,。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊,，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的,。一會兒,，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺,，四肢無力地伸出了龜殼,。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,，它也加快了腳步,，可就在這時——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴,，可是它還沒有張開口,，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫,，它還沒有回過神來,，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴,，可就在這時——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行,，終于到達了海邊，它激動地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了,?！蓖蝗弧?/p>

……

學(xué)生讀自己寫的句子。

3,、老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景,，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜,，累得氣喘吁吁,，但是這已經(jīng)無濟于事了,，對小幼龜?shù)膹浹a也是謹小慎微的。所以——

出示重點句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

（1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。

老師：食肉鳥們因為吃了無數(shù)的小幼龜而高興地叫著,，但是活下來的小海龜這時候會怎樣想,？它們會對我們說什么呢？

采訪學(xué)生：你會說什么,？

假如你就是那只小小的偵察兵,，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢,？

老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——出示句子：

我和同伴慢慢地走在沙灘上,。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

從這兩句話，你體會到了什么,？

（2）比較句子,，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

師：加上“悲嘆”好在哪里,？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理,。）根本可以換成什么詞語？

向?qū)槭裁磿绱吮瘋?？（非常自責,、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責任）

師：再次讀這個句子，感受向?qū)У谋瘋?。指讀,、齊讀,。

師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃,，他對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的,，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險，但迫于游人的壓力而又不得不做,。當然,，也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴重。

同學(xué)們,，這是一個發(fā)人深省的故事,。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

（可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮,；人不要自作聰明，要知道,，有很多時候,，聰明反被聰明誤；如果不按規(guī)律辦事,，往往事與愿違,，好心辦壞事…）

師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個故事就是要告訴我們,，要遵循自然之道,，要按自然規(guī)律辦事，否則,，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果,。（板書：遵循）

在現(xiàn)實生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律,，發(fā)生的后果總是事與愿違,，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下,，下節(jié)課交流,。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎 自然之道第二課時教學(xué)設(shè)計篇十四

1. 學(xué)會本課十個生字及新詞，認讀5個字,。

2,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力,。

3,、抄寫自己喜歡的句子,，積累語言。

4,、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情,。

5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來,。

教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容,，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦壞事,。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情,。

教學(xué)難點：理解課文“不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思,，并體會帶點詞語在表達上的作用,。

教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容,；學(xué)會本課生字新詞,。

師；我們每個人都生活在大自然之中,，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。

板書課題：14,、自然界之道

1,、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準字音,。

2,、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。

3,、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？

（1）出示課件：

（2）課件出示詞語：

提示：邊讀邊思考：哪個詞語的意思不懂,。

4,、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利,。帶著生字新詞讀課文做到正確流利,。

5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家,？

6,、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事？

1,、自由記憶字形,。

2,、誰來把你最好的記字方法展示給大家？

3,、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>

4,、引導(dǎo)：觀察每個生字，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家,？

五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：

朗讀課文,，通順流利。

書寫本課生字并組詞語,，看誰寫得漂亮,、組得多！

抄寫自己最喜歡的詞語和句子,。

文本分析：這篇課文用實實在在的語言,，講述了一個打動人的故事。這件事告訴我們：愛護動物就要了解它們,，了解自然法則,，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好,。