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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇一

學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)自主性，教學(xué)空間體現(xiàn)開放性,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用知識(shí),，在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)開放教學(xué)方法，以生活化的教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

學(xué)生是作為一個(gè)獨(dú)立的主體存在的，在課堂上教師要注意引導(dǎo)他們根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，用多種感官去觀察,、體驗(yàn)、感悟和探究,，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂教學(xué)效果不可或缺的重要條件,，教師應(yīng)進(jìn)一步拓寬思路,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，把活動(dòng)的空間延伸到校外,、課外……讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

重視課外拓展,，實(shí)施全面評(píng)價(jià)

《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出：“積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)……是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)，應(yīng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中?！彼?，一方面，在開展課堂教學(xué)的同時(shí),，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)這一過(guò)程來(lái)鞏固其課堂學(xué)習(xí)效果——使他們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，感受,、應(yīng)用、自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也得到相應(yīng)發(fā)展,。另一方面,，我們要改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中只重書本知識(shí)學(xué)習(xí)、只重課堂學(xué)習(xí)的做法,，把學(xué)生參與課外拓展學(xué)習(xí)的情況納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。

我們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,，其目的也就是深入貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求,，讓學(xué)生參與社會(huì)生活，盡量豐富其現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓他們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，再把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。只有讓生活走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生走向生活,，才能實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的和諧統(tǒng)一，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇二

加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

1.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲的形式可以多種多樣,，不拘一格,，如數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、數(shù)學(xué)診所,、數(shù)學(xué)擂臺(tái),、數(shù)學(xué)接力、數(shù)學(xué)迷宮等,。數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式,，學(xué)生在游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，開心地合作，積極地思索，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，又學(xué)習(xí)了知識(shí),，理解了概念，訓(xùn)練了技能,，開發(fā)了智力,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí),，全面綜合地發(fā)展了學(xué)生的能力素質(zhì),。

2.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐?！皩?shí)踐是知識(shí)的源泉”,，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、試一試,、做一做,，不僅為學(xué)生提供了思維的感性材料，而且鍛煉了學(xué)生獲取知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的能力,。如讓學(xué)生了解附近工廠近幾年的發(fā)展情況，制成統(tǒng)計(jì)圖表,，并分析調(diào)查結(jié)果;制作圓柱與圓錐硬紙模型,，加深對(duì)圓柱與圓錐的認(rèn)識(shí);測(cè)算各家客廳面積與鋪地磚塊數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、正方形面積與比例知識(shí)等等,。

學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究、探索,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值,，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,。

例如，在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后,，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員”,，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來(lái),，怎樣存最合算?這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣,。在這一系列的調(diào)查、分析、計(jì)算,、反復(fù)比較的實(shí)踐中,，學(xué)生對(duì)利率、利息這一知識(shí)的理解更為深刻,。而且此次活動(dòng).還可以是對(duì)學(xué)生不亂花錢的思想教育,，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué),，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中,，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴,，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問題。

創(chuàng)新教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的問題情境,，啟發(fā)學(xué)生的思維能力

問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力,，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,，因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望,，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的快樂,，從而促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。

例如：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的問題,，誰(shuí)能在5、50,、500后填上適當(dāng)?shù)膯挝?，并用等?hào)將它們連接起來(lái)?學(xué)生為之感到新奇，議論紛紛,。有的說(shuō)加上元,、角、分可得到5元=50角=500分,，有的說(shuō)加上米,、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米,，此時(shí)教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來(lái),，于是學(xué)生就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米,，對(duì)于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的性質(zhì)”,，這樣的情境創(chuàng)設(shè),，形成懸念，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的能力和習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇三

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,，就會(huì)無(wú)止境地去追求,、去實(shí)踐、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會(huì)到。凡是能積極,、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,，求知愿望強(qiáng)烈,，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感人手,，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí),。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的知識(shí)和能力只能來(lái)源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng),。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，引導(dǎo)他們自主發(fā)展,，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。現(xiàn)實(shí)中,，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生.往往對(duì)體育活動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚.我們應(yīng)因人而異.因勢(shì)利導(dǎo),，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái),，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)事半功倍,。

將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相融合

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)是情境化的,，是它被應(yīng)用于其中的活動(dòng)背景和文化的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí)從而建構(gòu)新知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程,。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),，使課堂充滿生活氣息。讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

創(chuàng)設(shè)生活畫面情境,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)際，但生動(dòng)的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念,。如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地再把教材還原于現(xiàn)實(shí)生活,，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活融合，勾勒出“生活畫面”,，就可幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。生活中處處有數(shù)學(xué),，大家有信心學(xué)好它嗎?”又如,，認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋果的情境,，這樣課堂氣氛非?；钴S，每個(gè)學(xué)生都在積極思考,，讓學(xué)生對(duì)幾分之一有了清晰的認(rèn)識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇四

教學(xué)方法、教學(xué)手段生活化

1.教學(xué)方法生活化,。從教學(xué)方法看,，教師要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生積極思維,，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，所提出的問題不論是實(shí)際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路,。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑,，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練,。例如教學(xué)“簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一道題：哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售羊毛衫的?學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn),，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬,。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的,，哪一張是銷售游泳衣的。學(xué)生在生活中尋找解題的依托,，思考方法,，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,。

2.教學(xué)手段生活化,。從教學(xué)手段看，教師要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué),，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)中,，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn),、猜想,、推理、證明等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征及其與其他知識(shí)的關(guān)系,。另外，教師在教學(xué)中也要合理,、恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段,，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,。

立足生活需要，確定教學(xué)目標(biāo)

《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)之一就是使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師應(yīng)圍繞這一總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生生活實(shí)際,，制定出具體的,、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo),。

例如，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”跟學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系,。掌握這一內(nèi)容,，能幫助學(xué)生珍惜時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間,，進(jìn)而使他們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。我把這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為：使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的換算方法;使學(xué)生在探索,、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中,，體會(huì)這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,，引導(dǎo)他們愛惜時(shí)間;激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇五

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，通過(guò)觀察,、思考和練習(xí)等認(rèn)知活動(dòng)來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以通過(guò)講故事的方法來(lái)營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識(shí)。教師要重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,，設(shè)置一些啟發(fā)性的問題,，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生自覺地參與到思考活動(dòng)中,，主動(dòng)掌握知識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段,，增加課堂的趣味性,，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化、清晰化,，活躍學(xué)生的思維,，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識(shí)，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

此外,，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，教師應(yīng)當(dāng)樹立和藹可親的形象，減少師生之間的距離感,，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,，在課堂上通過(guò)語(yǔ)言、目光等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,，給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，要稱贊學(xué)生想法的獨(dú)特性,，引導(dǎo)大家來(lái)討論問題,。激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生而言是肯定性的評(píng)價(jià)，將會(huì)大大增加他們的自信心,，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)思維方式,、技能等方面的不足,，及時(shí)采取措施來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

個(gè)性化和規(guī)范化相結(jié)合

“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。為了體現(xiàn)這一理念，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,，學(xué)生的主體地位受到了空前的重視,，大量的研討課都采用了讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)方式，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來(lái)或者加以命名,，于是乎,，方法名稱五花八門;再如：“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)算法多樣化，于是我們?cè)诼犝n時(shí)經(jīng)常會(huì)看到教師對(duì)一個(gè)問題提出多種解法,，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生掌握自己喜歡的方法就行了，在教學(xué)中引導(dǎo)出多種算法后,，還一再提醒學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到眼花繚亂，無(wú)所適從,，連最基本算法都掌握不了,，如在進(jìn)行長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的教學(xué)過(guò)程，許多教師認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)算就行,，不一定要學(xué)生掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式,，這種處理方法在表面上使學(xué)生獲得成功感，實(shí)際上我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì),，思維的深刻性是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)之一,。

思維深刻性的本質(zhì)特征是概括,，概括的簡(jiǎn)約程度就是思維深度差異的體現(xiàn),。個(gè)性化的計(jì)算公式只是學(xué)生觀察中的直接發(fā)現(xiàn),，這些公式只能達(dá)到計(jì)算的目的，卻無(wú)法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系,。

2數(shù)學(xué)課堂技巧

教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān),，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，一定要注重從生活實(shí)際出發(fā)，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起,，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì),。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)感知數(shù)學(xué),，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙。例如,，在面積計(jì)算教學(xué)中,，可以設(shè)計(jì)一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目，讓學(xué)生計(jì)算出自己教室的實(shí)際面積,。在長(zhǎng)度單位教學(xué)中,，讓學(xué)生估算出自己學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度，再利用不同的長(zhǎng)度單位來(lái)?yè)Q算,。

課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,，能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)題目,，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中問題的同時(shí),，掌握新知識(shí)。教學(xué)是一種復(fù)雜的雙向交流的活動(dòng),，教師在練習(xí)生活實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,，還要注意學(xué)生的練習(xí)反饋，通過(guò)提問或者觀察的形式,，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中存在的問題,，針對(duì)學(xué)生反饋的信息，教師要合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)方案,。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要全面把握學(xué)生的練習(xí)速度,、正確率等,，及時(shí)調(diào)整練習(xí)量和練習(xí)時(shí)間等，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)效性。

設(shè)置教學(xué)中的課堂問題要具有研究性,，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了更好的拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，因此教師在教學(xué)問題設(shè)置的時(shí)候要注意問題選擇是否具有可研究性，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，教師在提出可研究性的問題之后可以組織學(xué)生討論和探究,，共同分析問題和解決問題[3]。

例如,，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第七章《統(tǒng)計(jì)與概率》中關(guān)于概率的認(rèn)識(shí)：可能性,，那么本節(jié)課屬于探究性學(xué)習(xí)，在這一教學(xué)過(guò)程中,，為了讓學(xué)生理解概率,，我將會(huì)提出這樣的可分析和研究的問題：一共有10張彩票，其中有一張是100元獎(jiǎng),，那么抽一次中100元獎(jiǎng)的幾率有多大?學(xué)生開始討論,，那么接下來(lái)我會(huì)再問學(xué)生，如果是一百?gòu)埐势蹦?，中?jiǎng)的幾率又是多大?學(xué)生發(fā)現(xiàn)10張的好算,，100張就有點(diǎn)費(fèi)勁了，那么我將針對(duì)這兩個(gè)問題學(xué)生研究的結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課概率的知識(shí)計(jì)算,，就顯得容易的多了,，通過(guò)學(xué)生共同的研究和教師及時(shí)的引導(dǎo)，有效的解決了科研究性的課堂問題,，開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

3數(shù)學(xué)課堂技巧

1. 營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。首先，營(yíng)造和諧,、愉悅的課堂氛圍,。如利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎、有趣,。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí),，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動(dòng)畫展開過(guò)程,，在平面演進(jìn)為立體時(shí)，達(dá)到了很好的視聽效果,。動(dòng)畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開,，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(長(zhǎng)方形),，還原——卷成圓筒——加上上下底,，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改進(jìn),，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀,，也使學(xué)生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。而活躍的課堂氣氛,，也極大地提高了課堂教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,，以愉快的情緒感染學(xué)生，給學(xué)生以親切感,，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。要注重建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流,，思想的共鳴,，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師是學(xué)生的良師益友,，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,，要適時(shí)與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流，做學(xué)生真誠(chéng)的朋友,。

2. 巧妙設(shè)置生活情境,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)新知識(shí)之前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境導(dǎo)入，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)意境上，可以把故事,、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題,。也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)問題“生活化”,。這樣,，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且能利用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué),、生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)的”的樂趣,，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)積極地去探索未知,。

3. 課堂上注重實(shí)踐,，學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程,，要取得良好的課堂成績(jī),，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,，樂于動(dòng)手操作,、用眼觀察、動(dòng)腦思考,。通過(guò)實(shí)踐,，擴(kuò)展思維，真正將知識(shí)消化,、貫通,。如教學(xué)《長(zhǎng)方體的特征》這一課，我首先出示若干個(gè)物體的包裝盒,，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類,，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個(gè)各個(gè)面都由長(zhǎng)方形組成的長(zhǎng)方體盒子,，讓學(xué)生觀察,、觸摸、了解長(zhǎng)方體的特征,。再通過(guò)學(xué)生的總結(jié),，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長(zhǎng),、正方形的所有特征,。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)，用長(zhǎng)短不一的細(xì)木棍作棱,，分組合作制作長(zhǎng)方體和正方體,。這樣的動(dòng)手實(shí)踐，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生感知,，理解新知識(shí);另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高,。

4數(shù)學(xué)課堂技巧

融入現(xiàn)代教學(xué)觀念

隨著教育觀念的不斷改善，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求,，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的閃光點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，合理地設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)要點(diǎn)融入教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

將新的教學(xué)觀念融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，合理運(yùn)用多媒體,，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的存在，使之頭腦中形成具體的印象,，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望,。教師要豐富課堂內(nèi)容，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,，不同的教學(xué)內(nèi)容,，要運(yùn)用不同的課型和教法，讓課堂富有趣味性和實(shí)效性,，通過(guò)分組討論,、小組合作的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，在交流和探討過(guò)程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技能,，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

情境性與數(shù)學(xué)性相結(jié)合

“課標(biāo)”指出：教師應(yīng)該利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，如講故事、做游戲,、模擬表演等等,，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、合作交流過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師們都在為創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)絞盡腦汁，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，以至于出現(xiàn)了為了情境而情境,，把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化的情況

如筆者聽的一堂連加計(jì)算課，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個(gè)教學(xué)情境：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)――熱鬧的操場(chǎng)――動(dòng)物打靶――學(xué)具操作――模擬購(gòu)物,，一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧,，學(xué)生開開心心，回顧當(dāng)今的公開課,，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中,，學(xué)生學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?數(shù)學(xué)思考能力有沒有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學(xué)課的終極目標(biāo),。我們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)性,、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個(gè)維度來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的情境，做到情境性與數(shù)學(xué)性的緊密結(jié)合,，才能真正地提高課堂教學(xué)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧有哪些

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇六

第一，適當(dāng)使用教具

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在教學(xué)中運(yùn)用直觀教具,能使抽象的概念具體化,能使教學(xué)內(nèi)容容易被學(xué)生理解和接受且利于激發(fā)學(xué)生的興趣,。如教學(xué):“有余數(shù)的除法”時(shí),運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察把9支鉛筆平均分給兩個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分到4支,還剩下1支,使學(xué)生清楚地建立起“余數(shù)”的概念。使用教具不是為了裝潢門面,，把課堂搞得熱鬧一些,而是要為教學(xué)目的服務(wù),使其成為傳遞和理解教學(xué)內(nèi)容的中介,。

第二，設(shè)置疑問

一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花,，引起學(xué)生的探究欲望,，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),，我提出如下問題：“同學(xué)們,，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的?！鄙约铀伎?，又問：“如果是長(zhǎng)方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形),。學(xué)生急著回答：“不行,。”我緊接著追問：“為什么圓的就行呢?”這一系列的提問不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問題產(chǎn)生懸念,，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備,。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，喚起求知興趣,。

第三,，充分利用游戲

游戲 能在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有極大地價(jià)值。如：一年級(jí)的《分類》這一課知識(shí),，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),，“分類”這一概念比較抽象，理解起來(lái)比較困難,，老師可以充分利用書上的插圖，設(shè)置“給小動(dòng)物找家,、文具回家,、汽車開進(jìn)停車場(chǎng)、水果放進(jìn)果盤中”等游戲,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類物品歸在一起,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶,、感染,，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中初步理解分類的含義，學(xué)會(huì)分類的方法,。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇,、好動(dòng)、好勝,、好強(qiáng),。注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,，感興趣的就愿意去做,，不感興趣的就心不在焉，而游戲正可以順應(yīng)兒童的這一特點(diǎn),，讓孩子們?cè)跉g樂的游戲中變無(wú)意注意為有意注意,，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。

第四,，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗,，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形,，而動(dòng)畫的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具吸引力,。所以在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今天，把情景圖制作成動(dòng)畫課件,，充分利用它的形,、聲,、色、動(dòng),、靜等功能,，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化,。例如,，在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時(shí)，通過(guò)電腦演示了解兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向,，“相向”“背向”“同向”,，探究?jī)蓚€(gè)物體在相向運(yùn)動(dòng)中出發(fā)的地點(diǎn)、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)結(jié)果,，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué),，可以幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮,、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮起著重要作用!

活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

注重教學(xué)方法多樣化,，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

如今的課堂已不是從前那種“填鴨式”的你講我聽，而應(yīng)是注重討論,、合作,、探究，教師只是組織者,、引導(dǎo)者,、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力,，總覺得讓學(xué)生來(lái)說(shuō)耽誤時(shí)間或是說(shuō)不到位,，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系,，開始他們可能說(shuō)得不夠好,，但你可以去指導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了自然就會(huì)了,，這樣不僅學(xué)生覺得有意思,，他也會(huì)覺得學(xué)習(xí)就是自己的事，從而更加努力地學(xué)習(xí),。

更重要的是：大家在講解和討論過(guò)程中提高了興趣,，活躍了氣氛。所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白,，生活在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,，從來(lái)都要注重鍛煉自己的表達(dá),、表現(xiàn)能力。所以每個(gè)人都要抓住機(jī)會(huì)各抒己見,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。另外教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些有比賽性質(zhì)的活動(dòng)，如以組為單位的搶答,，各組之間的對(duì)答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅,，提高效率。

活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

引導(dǎo)探索,，使學(xué)生享受攀登之樂

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每個(gè)兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣,?！币龅竭@一點(diǎn)，就要引導(dǎo)學(xué)生探索,，使學(xué)生享受攀登之后成功的樂趣。在教學(xué)過(guò)程中,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)的難點(diǎn),，合理劃分課堂教學(xué)的層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由低向高一步步攀登,。在艱辛的探索攀登,，才會(huì)有成功的樂趣。課堂教學(xué)中,，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，使他們從中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用,。

因此，在課堂教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù),、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[,、動(dòng)腦想,，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而達(dá)到激趣樂學(xué),。通過(guò)讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作,，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲,。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時(shí),，學(xué)生初學(xué)幾何，引輔助線對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的問題,。為此在課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形,，課上讓學(xué)生把其中三個(gè)角涂不同顏色，然后剪下來(lái)拼在一起,，有幾種拼法,，通過(guò)拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結(jié)出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學(xué)生積極思維,，尋求解題規(guī)律,，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇七

教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中,，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱,。教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、完成教學(xué)任務(wù)所采用的活動(dòng)方式。教學(xué)方法是教學(xué)思想的反映,，是教學(xué)原則的具體化和行為化,，它隨著教學(xué)思想的更新、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,。

(一),、常見的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1、提示型的教學(xué)方法講解,、示范,、呈現(xiàn)、演示,。

2,、問題解決型的教學(xué)方法對(duì)話、討論,、操作,。

3、自主型的教學(xué)方法課題,、手段,、計(jì)劃。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法

1,、講解法,。

2、談話法。

3,、練習(xí)法,。

4、演示和實(shí)驗(yàn)法,。

講解法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍟?，向?qū)W生說(shuō)明解釋數(shù)學(xué)概念、論證數(shù)學(xué)原理或闡明數(shù)學(xué)規(guī)律的一種教學(xué)方法,。其特點(diǎn),，教師可以系統(tǒng)地、有根有據(jù)地講解新的數(shù)學(xué)知識(shí),，使整個(gè)講解過(guò)程形成一個(gè)完整的推理系統(tǒng),，從而使學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到一些推理的方法,。

對(duì)學(xué)生的基本要求是有一定的聽講和理解能力,，能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，能夠從教師的講述中記下要點(diǎn),。

對(duì)教師的要求是有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,，要注意講解的啟發(fā)性，正確運(yùn)用分析,、綜合,、歸納、演繹的思維方法,，講解要適當(dāng)與板書結(jié)合，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽講,。

談話法是教師使用談話,，問答的方式，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)提出問題,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)所提問題積極思考,，從而使學(xué)生得出結(jié)論，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法,。特點(diǎn)是,，通過(guò)有計(jì)劃、有目的地提問,，激起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解和想法,，從而在使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，發(fā)展他們的思維能力。

基本要求是精心設(shè)問，提問要面向全體學(xué)生,，傾聽回答,，及時(shí)評(píng)價(jià)。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，為鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí),，形成一定的技能技巧而反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式的一種教學(xué)方法。特點(diǎn)是,，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中,，不僅能鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能獲得思維能力的發(fā)展,。

基本的要求是練習(xí)目標(biāo)明確,，練習(xí)要有層次性，練習(xí)要有針對(duì)性,，對(duì)練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)評(píng)價(jià),，練習(xí)量要適度，練習(xí)形式要多樣化,。

演示和實(shí)驗(yàn)法,。演示法是由教師演示教具，憑借直觀手段來(lái)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法,。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律,、得到結(jié)詐的教學(xué)方法,。特點(diǎn)是，可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料,，加深對(duì)概念本質(zhì)的理解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力;能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度,。

演示法的基本要求是選擇恰當(dāng)?shù)难菔静牧?教具設(shè)計(jì)要科學(xué)，演示時(shí)機(jī)要恰當(dāng);演示要使對(duì)對(duì)象的特征能明顯地顯現(xiàn)出來(lái);演示之前,，要給學(xué)生明確具體的觀察思考的任務(wù),，讓學(xué)生帶著問題去觀察;演示與講解結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)法的基本要求是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作;讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作的目的和要求;實(shí)驗(yàn)操作時(shí)學(xué)生應(yīng)做到動(dòng)手,，動(dòng)腦,，動(dòng)口;實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)適時(shí)，適量,，適度,。

總之,，小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握教學(xué)方法,，科學(xué)地實(shí)施教學(xué)行為,，這樣才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)技巧

一,、圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是分單元進(jìn)行的,，每一單元可劃分為幾個(gè)“知識(shí)塊”，同一“知識(shí)塊”的幾個(gè)教學(xué)課時(shí)又有不同 的側(cè)重點(diǎn)或叫“知識(shí)點(diǎn)”,。課堂練習(xí)就是要圍繞每堂課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),。

例如，教學(xué)“兩位數(shù)的除法筆算”前兩課時(shí),，重點(diǎn),、難點(diǎn)是試商。新課前的練習(xí)應(yīng)為學(xué)習(xí)試商方法作知識(shí) 鋪墊,，可這樣設(shè)計(jì)：1.括號(hào)里最大能填幾：30×（ ）〈206,；2.在○里填上〉或〈：32×5○150；3.估算：7 8×8＝□,、206×3＝□,。 講授中的練習(xí)要為理解試商方法服務(wù)，可這樣設(shè)計(jì)：1.說(shuō)出試商過(guò)程：

附圖{圖}

2.如果把

附圖{圖}

中的27看作20來(lái)試商,，要試幾次,？如果看作30來(lái)試商，要試幾次,？比較一下，怎樣試商簡(jiǎn)便些,。新課后的 練習(xí)要起到強(qiáng)化試商方法的作用,，可這樣設(shè)計(jì)：1.說(shuō)一說(shuō)

附圖{圖}

等題該把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái),；2.不用豎式計(jì)算,，很快說(shuō)出下面各題商幾：

附圖{圖}

3.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：□÷30＝8……15，300÷□＝7……20,；4.下面的計(jì)算正確嗎,？ 把不正確的`改正 過(guò)來(lái)：

附圖{圖}

二、遵循認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

每堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到由淺入深,，有層次,、有坡度， 一環(huán)套一環(huán),，環(huán)環(huán)相扣,。

例如，同分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué),，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)層次的練習(xí),。

1.基本練習(xí)：（1）口算：1／3＋1／3、5／7－2／7,、5／11＋4 ／11,、3／4－1／4、5／9＋2／9,、3／8＋ 7／8,、b＋a／＋c／a、a／b －c／b（a,、b〉0,，a〉c）。（2）筆算：7／18＋13／18,、13／20－7 ／20,。

2.綜合練習(xí)：（1）填空：5＋7／／（）＝1、（）／（）－2／5＝2／5,、3／11＋（）／（）＝7／1 1,、（）／（）－1／6＝5／6。（2）解方程：1／5＋x＝4／5,、x－7／13＝5／13,。

3.發(fā)展練習(xí)：仿照7／11＝（）＋（）、7／11＝（）－（）,，分別編出5道加法和減法計(jì)算題,。

通過(guò)上述幾個(gè)層次的練習(xí)，學(xué)生在簡(jiǎn)單運(yùn)用,、綜合運(yùn)用,、擴(kuò)展創(chuàng)新的過(guò)程中，理解和掌握了知識(shí),，同時(shí)也 照顧到全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，使他們都有收益。

三,、根據(jù)智能目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

多途徑,、多角度地訓(xùn)練學(xué)生思維,，開發(fā)學(xué)生智力，是提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的需要,，是課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的重要依 據(jù),。

1.設(shè)計(jì)聯(lián)想題，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性,。教師可從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向,、縱向和逆向聯(lián)想等方面設(shè)計(jì)練習(xí)題 。如看到“a是b的5／6”,，要求學(xué)生聯(lián)想到：（1）a與b的比是5∶6（橫向）,；（2）b與a的比是6∶5（逆向） ；（3）b是a的1 1／5倍（橫向,、逆向）,；（4）a比b少它的1／6（縱向）；（5）b比a多它的1／5（縱向,、逆向 ）,；（6）a增加它的1／5與b相等（縱向）；（7）b減少它的1／6與a相等（縱向）,。

2.設(shè)計(jì)多解題,，訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性。例如,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后,，教師可出示應(yīng)用題：“一根長(zhǎng)64米的 鐵絲，剪去總長(zhǎng)的5／8做了20個(gè)周長(zhǎng)相等的方框架,，余下的還可以做同樣的方框架多少個(gè),？”并要求學(xué)生采用 不同的方法來(lái)求解：

（1）用分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解法求解：①20÷5／8－20＝12；②64×（1－5／8）÷（64×5／8÷20）＝12,；③64 ÷（64×5／8÷20）－20＝12,；④20÷〔5／8÷（1－5／8）〕＝12；⑤20÷（5／8÷1）－20＝12,；⑥20×〔 （1－5／8）÷5／8〕＝12,；⑦20×（1÷5／8）－20＝12。

（2）用比例方法求解：設(shè)還可以做x個(gè)方框架,，得5／8∶20 ＝（1－5／8）∶x,。

（3）用工程問題解法求解：①（1－5／8）÷（5／8÷20）＝12；②1÷（5／8÷20）－20＝12,。

3.設(shè)計(jì)多變題（或多問題），訓(xùn)練學(xué)生思維的多向性,?！耙活}多問”和“一題多變”能引導(dǎo)學(xué)生從多角度 ,、多層次觀察和分析問題、溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,。例如，給學(xué)生一組條件“西村小學(xué)五年 級(jí)有男生50人,，女生40人”,，要求學(xué)生提出不同的問題。又如,，提供下題：“小青買3支鉛筆,，付出2元錢，找 回0.5元,， 每支鉛筆的單價(jià)是多少,？讓學(xué)生據(jù)題進(jìn)行變題練習(xí)：①小青買鉛筆和圓珠筆各3支，共付出5.5元錢 ,，找回0.4元,；每支鉛筆0.5元， 每支圓珠筆是多少元,？②小青買鉛筆和圓珠筆各3支,，共付出5.5元錢，找回0 .4元,， 每支圓珠筆比每支鉛筆貴0.7元,，鉛筆和圓珠筆各多少元一支？ ③小青買鉛筆和圓珠筆各3支,，共付出 5.5元錢,，找回0.4元，圓珠筆單價(jià)比鉛筆單價(jià)的2倍還多0.2元,，鉛筆和圓珠筆各多少元一支？

4.設(shè)計(jì)開放式習(xí)題,，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性,。如在下面式中的（）內(nèi)填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)：9／10 ＝（）＋（ ）＝（）－（）＝（）×（）＝（）÷（）。學(xué)生可根據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系進(jìn)行思考：如果確定一個(gè) 加數(shù)是1／2,，則另一個(gè)加數(shù)是9／10－1／2＝2／5,； 確定減數(shù)是1／15，則被減數(shù)是9／10＋1／15＝29／30,；確 定一個(gè)因數(shù)是1／3,，則另一個(gè)因數(shù)是9／10÷1／3＝2 7／10；確定被除數(shù)是1／3,，則除數(shù)是1／3÷9／10＝10／ 27,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)技巧

課堂練習(xí)直接關(guān)系到教學(xué)效果。要使課堂練習(xí)做到適度,、高效,，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又發(fā)展能力,，就必須 精心設(shè)計(jì)好每堂課的練習(xí),。

一,、圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是分單元進(jìn)行的,，每一單元可劃分為幾個(gè)“知識(shí)塊”，同一“知識(shí)塊”的幾個(gè)教學(xué)課時(shí)又有不同 的側(cè)重點(diǎn)或叫“知識(shí)點(diǎn)”,。課堂練習(xí)就是要圍繞每堂課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),。

例如,，教學(xué)“兩位數(shù)的除法筆算”前兩課時(shí),，重點(diǎn)、難點(diǎn)是試商,。新課前的練習(xí)應(yīng)為學(xué)習(xí)試商方法作知識(shí) 鋪墊,，可這樣設(shè)計(jì)：1.括號(hào)里最大能填幾：30×（ ）〈206；2.在○里填上〉或〈：32×5○150,；3.估算：7 8×8＝□,、206×3＝□。 講授中的練習(xí)要為理解試商方法服務(wù),，可這樣設(shè)計(jì)：1.說(shuō)出試商過(guò)程：

附圖{圖}

2.如果把

附圖{圖}

中的27看作20來(lái)試商,，要試幾次？如果看作30來(lái)試商,，要試幾次,？比較一下，怎樣試商簡(jiǎn)便些,。新課后的 練習(xí)要起到強(qiáng)化試商方法的作用,，可這樣設(shè)計(jì)：1.說(shuō)一說(shuō)

附圖{圖}

等題該把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái),；2.不用豎式計(jì)算,，很快說(shuō)出下面各題商幾：

附圖{圖}

3.在□里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)：□÷30＝8……15，300÷□＝7……20；4.下面的計(jì)算正確嗎,？ 把不正確的改正 過(guò)來(lái)：

附圖{圖}

二,、遵循認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

每堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到由淺入深,，有層次、有坡度,， 一環(huán)套一環(huán),，環(huán)環(huán)相扣。

例如,，同分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué),，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)層次的練習(xí)。

1.基本練習(xí)：（1）口算：1／3＋1／3,、5／7－2／7,、5／11＋4 ／11、3／4－1／4,、5／9＋2／9,、3／8＋ 7／8、b＋a／＋c／a,、a／b －c／b（a,、b〉0，a〉c）,。（2）筆算：7／18＋13／18,、13／20－7 ／20。

2.綜合練習(xí)：（1）填空：5＋7／（）／（）＝1,、（）／（）－2／5＝2／5,、3／11＋（）／（）＝7／1 1、（）／（）－1／6＝5／6,。（2）解方程：1／5＋x＝4／5,、x－7／13＝5／13。

3.發(fā)展練習(xí)：仿照7／11＝（）＋（）,、7／11＝（）－（）,，分別編出5道加法和減法計(jì)算題。

通過(guò)上述幾個(gè)層次的練習(xí),，學(xué)生在簡(jiǎn)單運(yùn)用,、綜合運(yùn)用、擴(kuò)展創(chuàng)新的過(guò)程中,，理解和掌握了知識(shí),，同時(shí)也 照顧到全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都有收益,。

三,、根據(jù)智能目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

多途徑,、多角度地訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力,，是提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的需要,，是課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的重要依 據(jù)。

1.設(shè)計(jì)聯(lián)想題,，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性,。教師可從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向、縱向和逆向聯(lián)想等方面設(shè)計(jì)練習(xí)題 ,。如看到“a是b的5／6”,，要求學(xué)生聯(lián)想到：（1）a與b的比是5∶6（橫向）；（2）b與a的比是6∶5（逆向） ,；（3）b是a的1 1／5倍（橫向,、逆向）；（4）a比b少它的1／6（縱向）,；（5）b比a多它的1／5（縱向,、逆向 ）；（6）a增加它的1／5與b相等（縱向）,；（7）b減少它的1／6與a相等（縱向）,。

2.設(shè)計(jì)多

[1]?[2]

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷以米,、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度,。

2,、體會(huì)米的含義，知道厘米,、米之間的關(guān)系,。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

新鉛筆,、米尺,、數(shù)學(xué)課本、文具盒,、1米多長(zhǎng)的繩子,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺,、三角板,、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。

2,、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較,、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適,。（主要是直尺或米尺）

3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,。

二、體驗(yàn)探究

1,、認(rèn)識(shí)米,，知道1米有多長(zhǎng)。

2,、讓學(xué)生以組為單位,，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。

3,、學(xué)生在觀察,、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm

4,、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

1,、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度？

2,、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度（或高度）,。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。

3,、出示書中5頁(yè)練習(xí)題,。

4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度,。

讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以為后面的測(cè)量做好鋪墊,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。

讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過(guò)動(dòng)手操作親自感知，從實(shí)踐中總結(jié)出“量比較長(zhǎng)的物體或距離,，通常用‘米’做單位”,。

對(duì)1米多長(zhǎng)的繩子的測(cè)量以及1米20厘米的書寫既是對(duì)用米做單位的再次體驗(yàn)，又為后面的練習(xí)做好了鋪墊,。

讓學(xué)生以一把米尺為準(zhǔn),，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。

這種徒手做動(dòng)作既使學(xué)生感興趣,，樂于參與的活動(dòng),，又是讓學(xué)生再次體驗(yàn)，從而建立1米有多長(zhǎng)的空間觀念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇十一

課題：《買書》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),，整理數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。

2,、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

3,、在自主探究，合作交流中培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的形式收集、整理和描述數(shù)據(jù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景創(chuàng)設(shè)

調(diào)查統(tǒng)計(jì),，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性?！拔抑牢覀儼嗟耐瑢W(xué)都愛看課外書,，老師想買些書來(lái)豐富我們的圖書角，你們說(shuō)老師要買什么書好呢,？”讓學(xué)生自由發(fā)言,。最后老師總結(jié),。

二、問題探究

1,、進(jìn)行調(diào)查,，收集數(shù)據(jù)。

“你們認(rèn)為怎樣調(diào)查,？”在學(xué)生充分發(fā)表意見以后,， 確定一種方法進(jìn)行。

2,、整理數(shù)據(jù)：

活動(dòng)1——涂一涂,。

活動(dòng)2——填一填。

引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，比較統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)劣,。

3、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，說(shuō)一說(shuō)“從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么，認(rèn)為買什么書好呢,？”讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)是為做決策服務(wù)的。

三,、體驗(yàn)感悟

我們初步學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行調(diào)查,，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理并能夠?qū)σ恍?shù)據(jù)進(jìn)行分析。同學(xué)們學(xué)得都很棒,！每人得一個(gè)“調(diào)查小明星”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

四,、實(shí)踐應(yīng)用

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，解決實(shí)際問題,。

1,、活動(dòng)——說(shuō)一說(shuō)。

2,、小組活動(dòng)——小調(diào)查,。

3、調(diào)查小組的同學(xué)每天睡多長(zhǎng)時(shí)間,。

調(diào)查完后,，要對(duì)你調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析

五、小結(jié)

1,、這節(jié)課你有什么新的收獲,？

2、你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)調(diào)查一下你們組的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間有多長(zhǎng)時(shí)間嗎,？明天把你的調(diào)查結(jié)果告訴大學(xué),。

六,、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

買書

出示統(tǒng)計(jì)表,，讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

類別

故事書

漫畫書

連環(huán)畫

人數(shù)

教學(xué)反思：

本節(jié)課以活動(dòng)為主線,，采取合作與交流的方式，學(xué)生分組調(diào)查,、收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索的過(guò)程,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇十二

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生能應(yīng)用面積計(jì)算的知識(shí)解決鋪地磚的實(shí)際問題,，能從實(shí)際需要出發(fā),，合理地選擇所需的地磚，能根據(jù)不同要求靈活解決實(shí)際問題,。

2．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用面積計(jì)算的知識(shí)解決鋪地磚的實(shí)際問題,，從實(shí)際需要出發(fā)，合理地選擇所需的地磚,，根據(jù)不同要求靈活解決實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用面積計(jì)算的知識(shí)解決實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生每組準(zhǔn)備一個(gè)圈尺,。

2、調(diào)查市面上的幾種地磚的規(guī)格,，計(jì)下它們的尺寸,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)裝修住房客廳里一般鋪什么,，怎樣知道要用多少塊地磚,。接著按教材提出任務(wù)。

2．說(shuō)明課題,，并板書：鋪地磚,。

二、小組活動(dòng)

1．提問：在客廳里鋪地磚,，首先要做哪些工作讓學(xué)生相互討論后在班內(nèi)交流,。說(shuō)明需要知道客廳的長(zhǎng)、寬和地磚的規(guī)格,。

2．學(xué)生匯報(bào)所調(diào)查的地磚的規(guī)格,。

3．出示客廳的長(zhǎng),、寬和三種地磚的規(guī)格。

4．小組討論,。

(1)讓學(xué)生分小組討論,、計(jì)算，然后匯報(bào)不同規(guī)格地磚塊數(shù)的 計(jì)算方法和結(jié)果,，老師可以板書出來(lái),。再引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際情況想到各是怎樣拼接的，了解拼接太多就不美觀,。

(2)提出美觀要求,，讓學(xué)生討論好的辦法，每組計(jì)算后填表,，然后在班內(nèi)交流,，得出比較好的辦法。

(3)提出四周鋪15厘米的大理石條,，讓學(xué)生討論要怎樣計(jì)算,。

(4)你還有什么更好的辦法使得地板更美觀？學(xué)生討論后發(fā)言,。

三,、測(cè)量、計(jì)算

1．提出要在教室里鋪地磚,，必須做哪些工作,，怎樣計(jì)算的問題。

2．分小組進(jìn)行測(cè)量,、討論和計(jì)劃,、計(jì)算,。

3．各小組匯報(bào)每組的計(jì)劃,，在班內(nèi)交流、比較,。

四,、活動(dòng)小結(jié)

五、課外延伸

運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，為你的房間設(shè)計(jì)一個(gè)合理的鋪地磚方案,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形,，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,，認(rèn)識(shí)梯形的高。

2,、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)梯形,，會(huì)在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形,，能測(cè)量或畫出梯形的高,。

3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷梯形的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，了解梯形的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立廳性的高的概念，畫梯形的高,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套教材,、直尺、三角尺等,。

教學(xué)流程：

一,、生活導(dǎo)入

1、出示例1的圖片,，你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過(guò)的平面圖形嗎,？

（重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺(tái)指一指梯形）

2、你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方能看到梯形嗎,？

3,、今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎,？

根據(jù)學(xué)生回憶板書：

（1）探究特點(diǎn)

（2）認(rèn)識(shí)高,、底

（3）多種練習(xí)

有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，你想自己來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)嗎,？在小組里討論一下,，你們準(zhǔn)備開展哪些活動(dòng)來(lái)完成（1）和（2）。

老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,，將使你事半功倍,。

二、小組活動(dòng)

（一）探究特點(diǎn)

1,、展示小組內(nèi)制作的梯形,，介紹使用的材料和方法。

2,、歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對(duì)邊平行,。

（二）認(rèn)識(shí)高、底

1,、介紹小組內(nèi)的研究成果

2,、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書自學(xué)：

量出互相平行的一組對(duì)邊間的距離,，這就是梯形的高。這樣的高有多少條,？為什么,？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱,。說(shuō)說(shuō)什么是上底,、下底、腰,、等腰梯形,。

3、試一試：指一指高垂直于哪條邊,，量出每個(gè)梯形的上底,、下底和高各是多少厘米。

4,、說(shuō)明：第二個(gè)梯形是直角梯形,。在直角梯形中有幾個(gè)直角？

三,、練習(xí)提高

想想做做1-5

四,、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問,？同桌間說(shuō)說(shuō)看,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作,，提高學(xué)生的作圖能力,，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

2,、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握按指定度數(shù)畫角的方法,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙,、三角板,、量角器,、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。

教師準(zhǔn)備量角器,、三角板,、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、興趣引入,。

教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片）,，學(xué)生欣賞，說(shuō)觀察的感受,。

生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來(lái)的,？（用各種角。）

這些角又是怎樣畫出來(lái)的,？你想用什么方法來(lái)畫角,？

引出課題：畫角

二、嘗試體驗(yàn),、探究新知,。

師：接下來(lái)老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫角的技能,。

活動(dòng)1：畫出60°的角,。

1、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角,，說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數(shù),，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成,。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫角的要求,，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）

3,、你用什么方法畫出了60°的角,？

學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。

活動(dòng)2：畫出85°的角,。

1,、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦,？

（這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫方法要求,。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個(gè)角,。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時(shí)是有局限性的,，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來(lái)。）

2,、學(xué)生自己動(dòng)手畫角,，可以討論后再完成。

活動(dòng)3：用一副三角板可以畫出哪些角？

學(xué)生活動(dòng),，小組合作完成,。（兩個(gè)角組合可以畫出15°、30°,、45°,、60°、75°,、105°,、90°、135°,、150°,、120°等角。）

活動(dòng)4：畫70°,，115°的角,。

1、說(shuō)說(shuō)你想用什么工具幫助你畫出這些角,？（用量角器畫這兩個(gè)角,。）

2、學(xué)生動(dòng)手畫角,。

3,、活動(dòng)后師及時(shí)問，怎樣使用量角器畫角,？

活動(dòng)5：歸納總結(jié)

1,、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn),。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過(guò)剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線,。

2,、讓學(xué)生同桌討論：畫角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí),，是看里圈還是看外圈,？

小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線,；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合,，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線,。

3,、用量角器畫55度和140度的角,，說(shuō)說(shuō)畫這兩個(gè)角有什么不同。

4,、初步判斷所畫的角是否正確,。

學(xué)生舉例。例如要畫一個(gè)120度的角,，結(jié)果畫了一個(gè)銳角出來(lái),，利用角分類來(lái)判斷就知道是畫錯(cuò)了。

三,、鞏固練習(xí),。

1、用一副三角板畫出75和45度的角,。

2,、用量角器畫出15、80和165度的角,。

（1）合作交流,；

（2）集體校對(duì)。

3,、用一張長(zhǎng)方形的紙折出45,、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過(guò)程,。

板書：

畫角

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn),。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過(guò)剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法篇十五

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,，通過(guò)觀察、度量,、操作,、探索、交流等多種形式的活動(dòng),，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn),。

2.過(guò)程與方法：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形,、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

能測(cè)量并計(jì)算三角形,、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng),。

[教學(xué)難點(diǎn)]

用不同的方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)

[教學(xué)過(guò)程]

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們知道我市有哪些公園嗎,？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里,，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題,。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題,？

二,、合作交流，解讀探究

1,、出示小公園的掛圖,。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們,，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎,？

2、在同學(xué)提出的許多問題中,，今天我們就一起來(lái)重點(diǎn)研究其中的一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)――周長(zhǎng)有關(guān)的問題,。

3、你能指出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎,？如果讓你來(lái)計(jì)算這個(gè)公園的周長(zhǎng),，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎,？

4,、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎,？試試看,。

5、讓學(xué)生展示不同解法,。

三,、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1,、你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長(zhǎng)的方法嗎,？

2,、計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

四,、總結(jié)反思,，拓展升華

1、在這個(gè)小公園的附近,，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形,，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？

我們班有六個(gè)組,，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè),？但老師想請(qǐng)每個(gè)小組算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),，你們能幫老師想想辦法嗎？

2,、今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園,，你有什么收獲嗎？

五,、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)