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小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇一

三年級大部分學生天真聰穎，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好,，學習沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成,。所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習，求上進的良好習慣,。使整個年級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高,。

（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）要求會認的字；生字表（二）要求會寫的字,；（三）詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,，愛護周圍環(huán)境,，怎樣看問題，怎樣想問題,，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情,，友情,，神奇的科技世界,，國際理解和友好,，神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）,、教材特點圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴ 強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，進一步增強了教材的親和力,。

⑵ 每一單元教材從導語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求。

⑶ 聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合,。

結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母對自己的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間,。

大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。

著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變：

⑴ 改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,，想什么，怎樣想,。

⑵ 改進課后練習的設(shè)計,。課后練習,，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目,。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么,？能夠完成這個題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了,。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考,，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流,。部分課后練習從學生個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求,。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關(guān)時間的格言,，在《和時間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫,，在《月球之謎》后,。這樣安排，一是拓展學習內(nèi)容,，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料,。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”,，強調(diào)讀寫結(jié)合,，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習中安排了選做題,。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好,，決定是否選做。

保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排,。目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

1、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

2,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

3,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

5,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

6,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

7,、積累課文中的.優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

8,、續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

9、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

10、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

結(jié)合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

２、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇二

以素質(zhì)教育為指導思想，采用現(xiàn)代化教學方法,，結(jié)合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出，難點突破,，精心設(shè)計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,，以學生為主體，提高學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！读x務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅僅重視學生知識的積累狀況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材資料。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3,、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。4,、著力改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5,、持續(xù)“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強資料的整合和創(chuàng)新,。6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

三年級七班共有學生76名,，其中男生41名,，女生35名。從整體看,，本班屬于優(yōu)等生出色,，潛力生較多這種狀況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有必須的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能用心完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫忙他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一齊快樂學習，共同進步,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3．會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字潛力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

14、這個學期,，根據(jù)班級狀況，計劃期末成績?nèi)似椒值竭_70分,，及格率90%，優(yōu)秀率50%,。

1,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3,、注重口語交際潛力的培養(yǎng)及寫話潛力的培養(yǎng),。

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。語文教學應(yīng)在師生平等對話的`過程中進行,。學生是語文學習的主人,，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式,。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，用心開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。

5,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

6,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度,，是語文教學的重要資料，不應(yīng)把它們當外在的,、附加任務(wù)，就應(yīng)注重熏陶感染,，潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學過程之中,。

7,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

8,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選取教學策略。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇三

語文教學若不抓雙基,，就如同高樓大廈失去了根基,。三年級雖然識字,、寫字的位置被閱讀所取代從二年級的重要位置稍稍變輕,，但正因如此,，在課堂中常常被我們忽視，尤其是寫字,，一課書10多個生字，課堂中必須要保證有5分鐘的寫字指導時間,，讓規(guī)范書寫從每節(jié)課的.寫字落實開始。

1,、精讀課：堅持“以讀為本”、“以語為本”,、“以生為本”。

課前充分備課,，每課書都要選準“精讀感悟點”讓學生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶,。

課堂上要從語言入手,，借助語言，了解內(nèi)容,，體會思想感情；而后看看這些內(nèi)容是怎樣通過語言的形式表達出來的,，引導學生在學習中“走一個來回”不要追求課上的表面熱鬧,，使得得“意”而忘“言”。

精讀感悟處,，要以生為本,，讓學生充分自讀自悟,。重點、難點,、有價值的內(nèi)容,，可以合作學習、互助學習,，也可探究學習,。

此外，還要品讀賞讀“精讀感悟點”,，揣摩寫法，嘗試運用,。每堂精讀課，對好詞佳句,，摘錄抄寫,，對精彩句段,，熟讀成誦。而后出幾個練習題,，進行語言遷移訓練，寫法遷移訓練,。

2,、略讀課：學會放手，讓學生自讀自悟自練,。

教給學生閱讀方法,，出示閱讀要求，或者自行設(shè)計的習題,，讓學生根據(jù)要求去讀,，邊讀邊解決問題。

略讀課也要注重讀的層次性,，一讀，讓學生讀對讀通,，口誦心惟：二讀，讓學生畫畫批批,，粗知大意：三讀讓學生交流收獲，師生小結(jié),。

習作是學生在二年級寫話的基礎(chǔ)上進行的一個新嘗試,。三年級是開始階段，要讓學生寫“放膽文”“自由表達文”,，不必給他們過多的模式或條款。

上習作指導課前,，必須要鋪墊充分,，準備到位：首先幫助學生審題,；其次要開闊學生思路，激活思維,，選材到位,；還要多發(fā)遷移，授法到位,；寫前先讓學生說,，用“說”助“寫”。指導時間以20—25分鐘為宜,。

習作講評課上,，可選取典型例文1—2篇，當眾宣讀,，師生點評,。好——————為什么好，不好———————哪里不好,，為什么不好,。這種點評的好處是,，利于吸取別人的優(yōu)點，修改自己習作的不足,，也利于教師“再指導”,。然后，同桌互評,，或者小組共評。在評改的基礎(chǔ)上,，最后一定要自改成文，成文后,，可向小組或全班展示，體驗成功喜悅,，堅定自改信心,。

最后每次習作，要選出若干篇優(yōu)秀習作,，在專門園地中展示，一學期下來,，最好能選編一本班學生優(yōu)秀作文選，收入《成長的足跡二》中,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇四

班上學生46人,。這些學生在二年級學習基礎(chǔ)上，主動識字的愿望十分強烈,，字詞的自學本事較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自我的感受和想法,。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要資料,。在說話方面，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，能把看到的,、想到的寫下來,，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難,，為下一步的完整習作打下了較好的基礎(chǔ),。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項資料分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性,。

前四冊教材“以專題組織教材資料,，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到教師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表此刻以下三個方面。

1．強化導語的導學功能,。

從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語資料,。導語的主要作用是揭示單元學習的資料,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題資料的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文構(gòu)成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移本事和陶情冶趣的功能。

3,、聯(lián)系單元專題，加強單元教學資料的整合,。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀,、習作,、口語交際并重的一個資料，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事,?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和本事上發(fā)揮重要作用,。

（三）改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。

1．改善課文的導學系統(tǒng),。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．改善課后練習的設(shè)計,。

課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承,，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的'設(shè)計上,，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習資料的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有活力的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文,。

3,、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀、背誦訓練,，并且增加了自由度,。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應(yīng)學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師能夠鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

（四）改善“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的資料,。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的資料依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的資料更豐富,、更趣味。

5．豐富語文園地的資料和形式,，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言本事的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的本事,。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。

3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字本事,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂,。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自我的感受和想法,。

13．結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自我的觀察所得。

1,、要轉(zhuǎn)變觀念,，改革語文教學，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來,，建立語文素質(zhì)教育的目標體系。

2,、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律,。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分,，重視語文的積累。

3,、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。重視學法明白,，培養(yǎng)自學本事,。

4、重視對后進生的優(yōu)先照顧,，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先,。

5、教師本人加強學習,，努力提高自身素質(zhì),，從而提教學質(zhì)量,。

6,、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,，讓學生積極參與整個教學活動,。重過程輕結(jié)果,，教給學生讀書寫作的方法，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣,。

本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日,，其中節(jié)假日,、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周,。實際授課時間為十五周。教學時間緊,，任務(wù)重。約一星期半教學一單元,，具體分配如下：

第一單元１５～１７課時第五單元１５～１８課時

第二單元１３～１５課時第六單元１４～１６課時

第三單元１５～１８課時第七單元１５～１８課時

第四單元１５～１８課時第八單元１５～１８課時

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇五

本班共有學生**人,，經(jīng)過*年的學習，班級學生能夠掌握一些基本的語文知識,，書寫姿勢正確,，能夠自己讀通順課文,，知道由生字在文中找出新詞，會用字典解決不認識的字和不理解的詞語意思,，能夠簡單的預(yù)習課文,，能夠較為流利的說一段連貫的話，并能夠?qū)憥拙浜喍痰脑?，會用逗號與句號,，會表達自己的意圖。通過半年的習作訓練,，大部分學生能夠?qū)懸欢伪容^通順的文字，鋼筆字的書寫也有了進步,，但是在閱讀短文理解上有一定的難度，學生很難獨立將短文看明白,，需要老師多指導督促,。

能夠?qū)W會自覺預(yù)習復習，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣,；能夠準確的書寫,、默寫生字248個,；能夠認真聽別人講話,，并能夠聽懂會轉(zhuǎn)述,；能在看圖或觀察事務(wù)后用普通話說幾句意思完整的、連貫的`話,；能夠流利正確有感情的朗讀課文，背誦指定課文,；繼續(xù)學習默讀課文；能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用的詞語,；繼續(xù)學習習作，樂于書面表達,，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,，能夠正確使用逗號,、句號,、問好和感嘆號,，初步學習使用冒號,、引號。

一,、學習習慣：繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成自覺預(yù)習復習的習慣和認真完成作業(yè)的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,；繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣；培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

二、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》,。

三、識字寫字：準確認讀374個字,，能按筆順正確書寫,、默寫248個字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

四、口語交際：能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事,；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌。

五,、閱讀：繼續(xù)練習正確、流利,、有感情的朗讀課文能背誦指定的課文,，能復述課文,；會分角色朗讀課文,。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出問題,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

六,、習作：留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號,。

學習習慣培養(yǎng)學生自主預(yù)習,、復習、認真完成作業(yè)的習慣,。

第一單元學習本單元中三篇課文《長城和運河》、《美麗的南沙群島》,、《廬山的云霧》理解課文內(nèi)容,，學會本單元生字48個,，能夠背誦《長城和運河》,、《美麗的南沙群島》,、《廬山的云霧》。練習習作：任選課文中一組圖畫,，寫一篇習作,，注意分段。要求先打草稿,，然后念念改改直到自己滿意了,，再謄寫到習作本上。讓人看明白就行了,。

第二單元學習本單元中三篇課文《微笑著承受一切》,、《雪兒》、《花瓣飄香》,，能夠讀通順課文，理解課文,，并能熟練背誦課文《雪兒》,。學會本單元生字46個，理解相關(guān)詞語意思,。練習習作：為別人畫一張像,，然后寫一篇習作。要求畫好像以后,，征求一下同學們的意見,，再寫成習作。除了寫外貌,，還可以寫她的性格、愛好,。

第三單元學習本單元中四篇課文《菩薩兵》,、《李廣射虎》,、《少年王勃》、《大作家的小老師》,，能夠讀通順課文，理解課文,，并能復述《菩薩兵》、《大作家的小老師》,，能夠背誦《塞下曲》,、《少年王勃》。學會本單元生字58個,，理解相關(guān)詞語意思。習作：寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),。把自己發(fā)現(xiàn)的寫下來，要寫的有意思,，如果感興趣還可以為習作配圖。

第四單元學習本單元中三篇課文《趕?！?、《荷花》,、《古詩兩首》,，能夠讀通順課文，理解課文,，能夠背誦《荷花》,、《古詩兩首》。學會本單元生字37個,，理解相關(guān)詞語意思,，理解古詩含義。習作：看圖寫一段對話,，要求從課文中任選一副圖,，展開想象,，寫一段話,。注意正確使用標點符號,。

第五單元學習本單元中三篇課文《我應(yīng)該感到自豪才對》,、《水上飛機》,、《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，能夠讀通順課文,，理解課文,，并能講述《我應(yīng)該感到自豪才對》這個故事。學會本單元生字40個,，理解相關(guān)詞語意思。習作：寫一篇黑板報稿,。根據(jù)課文提供的材料,，為黑板報寫一篇介紹端午節(jié)的短文，可以寫端午節(jié)的來歷,，也可以介紹端午節(jié)的風俗,。

第六單元學習本單元中三篇課文《“你必須把這條魚放掉》,、《狼和虎》、《放飛蜻蜓》,，能夠讀通順課文,，理解課文,，能復述課文。學會本單元生字52個,，理解相關(guān)詞語意思。習作：寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章,。要求選擇你對發(fā)生在身邊的事的看法寫出來,。

第七單元學習本單元中三篇課文《槐鄉(xiāng)五月》、《海底世界》,、《日月潭的傳說》，能夠讀通順課文,，理解課文，能夠背誦《槐鄉(xiāng)五月》，會講《日月潭的傳說》這個故事,。學會本單元生字53個，理解相關(guān)詞語意思,。習作：學寫一篇日記，要求回憶一天的所見所聞,，所做所想,，選擇一件最有意思的事,，寫篇日記,。注意日記的格式,。

第八單元學習本單元中三篇課文《寓言兩則》,、《爭論的故事》、《剪枝的學問》,，能夠讀通順課文，理解課文,，能夠?qū)ⅰ稜幷摰墓适隆愤@個故事講給大家聽,。學會本單元生字33個，理解相關(guān)詞語意思,。習作：編一個童話故事，要求從課文中選一副圖,，編一個童話故事,，讀給同學聽，使他們知道養(yǎng)成良好習慣的好處,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇六

我班共有學生86人,，大部分同學思維活躍，回答問題積極主動,，能按時完成作業(yè),。有少部分同學不能按時完成作業(yè)，回答問題不夠積極主動,，應(yīng)加強訓練。

1.本著大綱“加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，精選課文，減少課文類型,，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,，8篇選讀課文。

2.本冊要求認識303個字,，會寫300個字。

3.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力,。

1.每個單元包括導語,、課例和語文園地。

2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。

3.本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活,，名人故事，心中的秋天,，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河,，科學的思想方法，愛護周圍環(huán)境,，愛的奉獻。

4.語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定的欄目,，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,。

1.識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識字,，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣,，學會240個生字,，會認85個生字。

②會使用字典,、詞典，具有初步的獨立識字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量,。

2.閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。

②能在教師的指導下,，開動腦筋,，多讀多想，把課文讀通,，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

③誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。

④養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

3.習作

①留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。

③愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的'語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

1.學會240個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫,；會認85個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力,。

2.步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記。

3.用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

1.引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.指導學生興盛使用工具書,、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3.在教學方法上倡導，自主,、合作,、探索的學習方式。

4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5.穿插使用多媒體教學,，使學生的感受立體化,。

本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價,。

教師評價主要以品德修養(yǎng),、學習習慣,、生活習慣、學習成績等幾方面進行優(yōu),、良、中等級評價,。

第一周1——2課

第二周3——語文園地一

第三周5——6課

第四周7——語文園地二

第五周9——10課

第六周機動放假

第七周11——語文園地三

第八周13——14課

第九周15——16課

第十周語文園地四——17

第十一周18——19課

第十二周20——21課

第十三周22——23課

第十四周24——25課

第十五周26——27課

第十六周28——29課

第十七周30——31課

第十八周32——語文園地八

第十九周期末復習考試

第二十,、二十一周期末評卷

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇七

本班有43人，男27人,，女16人。從學習情況來看,，有部分男生活潑好動，自制力極差,。他們課堂上愛做小動作,，愛聊空話,，好管閑事,，平時缺乏靜心，作業(yè)的正確率不高,。從整體來分析，學生們的朗讀,、閱讀分析、語言組織,、表達等語文能力較弱;作業(yè)拖拉的也有好幾個，學習態(tài)度顯得不夠端正,。但大部分孩子熱愛班級，心中有集體,。本班中有三,、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難,，有待這一學期進一步加強教育。

1,、識字寫字、漢語拼音及學習習慣,。

(1)準確認讀409個生字。

(2)能按筆順正確書寫,，默寫生字238個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,，寫勻稱,。

(3)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話。

(4)能熟記《漢語拼音字母表》,。

(5)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(6)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

(9)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,、閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

3、口語交際,。

(1)能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌。

4,、習作。

(1)留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。

(3)學會寫“留言條”,，“請假條”,。

(4)能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習冒號,、引號。

本期習作內(nèi)容,。

5、綜合性學習,。訓練學生的觀察、思維,、想象、表達等能力,。

1,、漢語拼音：學習普通話。

2,、識字寫字：正確書寫,、默寫238個生字。字寫端正。

3,、學習習慣：書寫習慣,，讀書習慣。

4,、口語交際：能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

5,、閱讀：能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、習作：能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的'寫明白,。大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫,。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結(jié),，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,，合作完成老師安排的學習任務(wù)。早讀,、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練,、輔導,。對每個學生的學習牢固情況全面登記,，每天清查，及時補救,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇八

本班共有27人，他們團結(jié)向上,，對學習有著濃厚的興趣，但有幾個基礎(chǔ)較差的學生,，平時調(diào)皮不聽老師講,，我們要從他們的學習習慣入手，抓好質(zhì)量,，使他們的學習成績有進一步的提高，同時要有針對性地進行一幫一互助,。

1,、在學習習慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣;繼續(xù)接著勤查字典,，主動識字的習慣;培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話;能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、能準確認讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個,。能按字結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

4、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫。能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。

5,、繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復述課文,。會分角色朗讀課文;繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思;能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。

6,、留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,。能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號。

爭取及格率為100%優(yōu)秀率50%

運用教師語言激發(fā)學生的`學習動機

1,、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用,，增加識字量,，提高識字效率。

2,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中,，我們在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦、默讀、查字典,、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求,，嚴格訓練，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到兒童學習活動的各個方面,。

3,、重視對學生認真讀書的指導,，積極鼓勵學生閱讀課外書籍。在教學中,，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容,，增長知識,，陶冶情感,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,，指導學生把課文讀正確,、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍,，廣泛積累，豐富學生的知識面,。

4,、重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，打好學生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學中,，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法。能過“小練筆”,，對課文從句式,、段式,、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆,，多修改,。

留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”。能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習冒號、引號,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇九

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語，課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是，怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,，友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,，傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,，寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。

5,、保持語文園地的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1,、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3、會使用字典,，詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞，感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的`快樂,。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結(jié)合語文學習，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

識字,、寫字、有感情地朗讀課文,，初步了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

積累優(yōu)美詞語,，精彩句段,，在習作中練習寫生活中所看到的、聽到的,、想到的,。

1,、繼續(xù)加強識字、寫字教學,，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學習中去,，尊重學生不同的學習方法,。

2、精讀課文,，加強詞句訓練,，重視閱讀指導與訓練。

3,、注重全員參與，培養(yǎng)學生的口語交際能力,，引導學生自我評價,。

4、重視培養(yǎng)學生的習作興趣,，使學生樂于表達。

5,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

（一）提高課堂教學效率的方法：

1、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路,，教學設(shè)計,。

2、課堂上面向全體學生,。注重民主,，和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與,，主動參與,，積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。

（二）補差意見：

1,、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃,。

2,、給后進生多創(chuàng)設(shè)機會，品嘗成功,，樹信心。

3,、多與后進生談心,，多做情感交流。

（三）學生學習興趣,，素質(zhì)的培養(yǎng)

1、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,，鼓勵,，引導,。

2、調(diào)整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。

3,、注重學習習慣的培養(yǎng)。

教學進度安排：

第一單元：13—14課時第二單元：14—16課時

第三單元：12—14課時第四單元：12—14課時

第五單元：14—16課時第六單元：12—14課時

第七單元：12—14課時第八單元：12—14課時

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇十

本班共有學生97人,，大部分學生，特別是女生,，對語文的學習積極

性較高,，基礎(chǔ)知識較為扎實,，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生,。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期,，他們需要的是在老師的引導下較快的適應(yīng)轉(zhuǎn)變，樹立正確的學習態(tài)度,，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法,，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗,。部分學生，特別是部分男生,，如李浩洋,、高濤,、李宜陽、胡興姚等同學學習習慣不好,，字跡潦草，作業(yè)不按時完成,，平時沒有預(yù)習習慣，課外書看得少,，日記寫得2,、3句的流水帳等等,。給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏,。如何輔導好后進生,，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重,。

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇，8篇選讀

課文,。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。每組由導語、三篇精課課文,、一篇略讀課文、一個語文園地組成,。精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會

認的字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,。此外，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,，如不便于安排在課文里的反映人體的器官的字等,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累";第五個欄目是機動欄目,，為"寬帶網(wǎng)"

"趣味語文""展示臺"或"成語故事",，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

全冊教材的注音有以下幾種情況：

(1)導語、課后練習,、資料袋和語文園地里出現(xiàn)的不認識的字,，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音;

(2)精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音,，直到這個字被學生認識為止,。

(3)課文中的多音字隨文注音,，用方括號標出。

(4)學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音,。

(5)有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化,，課文標注的是變調(diào)音

或輕聲,，如，"黃澄澄"的"澄",，在課文里標注的是dēng,，生字條里注音恢復本音,。

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;

了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300

個字,。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的`獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、開始學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。練習復述課文。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

1,、學會240個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考。具有一定的識字能力,。

2、上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3,、助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4,、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體,，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記,。

5、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

(一)識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù),。在具體的教學過程中,，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,，特別是在閱讀中多見面,。

要繼續(xù)加強寫字的指導,。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，每次寫的字不要太多，適當分散寫,。在寫字教學中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要講求寫字的質(zhì)量,。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

(1)加強詞,、句訓練。積極引導,，及時檢查，適當表揚和激勵,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

(4)精讀課文的教學,，應(yīng)該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。

(5)給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。

2,、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是"粗知文章大意",，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。

3、選讀課文的教學,。教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在教學方法上,，應(yīng)以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導的作用。

(三)口語交際的教學

1、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行,。

3,、全員參與,。

4、引導學生自主進行評價,。

(四)習作教學

1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇十一

本班共有學生48 名,，男生26人，女生22人,。大部分學生學習興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀、學習普通話,。能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,，學習了一些字理識字的方法。初步學會結(jié)合詞語理解詞義,，能運用學過的詞語造句說話,。能正確朗讀課文,，能認識自然段，認識句號,、逗號、問號,、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確,。

經(jīng)過一二年級的學習,，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽課，積極大膽舉手發(fā)言,，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及時訂正錯誤地題目,，能閱讀課外讀物,。少部分孩子自我約束能力差,，上課還會開小差，作業(yè)不夠認真整潔,，偶爾還會犯丟三落四的小毛病,。

本冊教材加強綜合訓練,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文,，減少課文類型，教材將課文分為8組,，每組一般4篇課文,。思想教育方面在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育；培養(yǎng)熱愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣,。

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識字，學習普通話,，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字,，會認85個生字,。

②會使用字典,、詞典，具有初步的獨立識字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量,。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,。

②初步學會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導下,，開動腦筋，多讀多想,，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號、問號,、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀,、粗知文章大意,。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

3．習作

①留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。

③愿意將自己的'習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂,。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據(jù)表達的需要,，正確使用冒號、引號,。

4．口語交際

①能用普通話交談,，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事,、講笑話,、辦畫展,，評一評，努力用語言打動他人,，能說出自己的感受和想法。

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,，具體措施如下：

1、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀,、多思,、多寫，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中,，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言,。教學中抓住重點詞句品詞析句,，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練,。

3,、教會學生進行課外資料的收集,，使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。

4,、在教學中，組織學生自主,、合作,、探究,，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力,。

5、教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,，通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容。教學中還可以采用以說促讀的方法,，在讀懂內(nèi)容,、抓住重點,、理出順序的基礎(chǔ)上練說。

6,、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng),。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇十二

略

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

每組由導語,、三篇精課課文、一篇略讀課文,、一個語文園地組成,。精讀課文后面有會認和會寫的字，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

全冊書要求認識200個字,，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,。此外，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,，如不便于安排在課文里的反映人體的器官的字等。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強單元的整合

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的`整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1,、強化導語的導學功能。

2,、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

3、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”

本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個專題中安排了綜合性學習,，一個是記錄自己的課余生活，一個是了解生活中的傳統(tǒng)文化,。這兩個綜合性學習不但與閱讀訓練有著緊密的聯(lián)系,，成為該單元語文學習的有機組成部分,，而且還是對學生情感態(tài)度、價值觀引導的延伸和拓展,。同時,，它又將口語交際、習作和展示臺有機地整合在一起,，為聽,、說,、寫創(chuàng)造了必要的條件,，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。

如,，第一單元的專題是“多彩的生活”。在導語用形象生動的語言描繪出各種兒童生活的畫面后,，安排《我們的民族小學》這篇精讀課文,，讓學生感受不同民族的孩子在同一所學校里學習、活動的情景,。在這篇課文后，提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學習的要求,，并提示記錄的方法“可以用文字敘述，可以填表格,，可以畫圖畫……”,。接著學習兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》,?？紤]到教材初次安排綜合性學習，對這一活動不太了解,，如何進行綜合性學習,，掌握的方法還比較少,，因此教材在《爬天都峰》后，編排了“綜合性學習提示”,，提醒學生注意記錄活動進行得怎樣,，并提供記錄的示范供學生參考,。接著，教材用一段簡潔的話語,，概括前面所學課文的內(nèi)容,，引導學生學習介紹鄉(xiāng)村兒童生活的略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。在語文園地里,，“口語交際”讓學生交流在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受,，“習作”讓學生寫課余發(fā)生的事，“讀讀背背”編排的是反映兒童生活內(nèi)容的古詩《小兒垂釣》,，“展示臺”用搜集郵票,、閱讀課外書,、小組合作辦圖片展的方式，展示學生的課余生活,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇十三

本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元,，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的,，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”,；有反映兒童成長過程的,，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展,、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”,。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”,。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》）,，所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，描繪了祖國日新月異的發(fā)展,，贊美了人類美好健康的情感,，內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為了實現(xiàn)理想而努力。

1,、通過一系列與主體課文緊密配合的字,、詞,、句、篇的練習,，激發(fā)學生對祖國語文的.喜愛，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用,，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。

2。通過自讀課文的學習,，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力,。

3,。通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的感受和想法,；同時學會傾聽,。

4。通過“筆下生花”習作欄目的學習,，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng),。

5,。通過“初顯身手”的學習,，引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料,；鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,，并在活動中學會合作,。

本班一共有學生55人,，男生25人，女生30人,。大部分的學生天真聰穎，接受能力也是較強的,，但是小部分的同學紀律散漫,，行為習慣不好,，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后的教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高,。

1,、要繼續(xù)重視寫字的指導,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、學習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解,、從理解到會運用的過程,。人們對一個新詞的認識,，開始總是朦朧的,，不確定的，隨著語言活動的進行,，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞,、背注釋作為教學重點,，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。

3,、要繼續(xù)指導學生學會默讀,，不僅要求學會只用眼,，不動嘴，不出聲,，不用手指；而且要學會一邊讀,，一邊想,，理解重點詞句,，了解每個自然段的內(nèi)容,，進而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,，劃出重點，標出疑問,；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生,。

4,、注意語文的實踐性，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動,，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇十四

三年級一班共有學生xx名,，其中男生xx名，女生xx名,。從整體看，本班優(yōu)等生出色,，后進生基礎(chǔ)較差,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。

教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文xx篇，其中精讀課文xx篇,，略讀課文x篇。教材后面還編排x篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字。生字表(二),，要求會寫的字,。詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,。愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,。豐富多采的兒童生活?？少F的親情,、友情,。神奇的科技世界。國際理解和友好,。神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。本冊要求認xx個字、寫xx個字,。

本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1.在語文學習中,，體現(xiàn)x個專題的思想。

2.認識xx個字,，會寫xx個字,。累計認識xx個字,，會寫xx個字。

3.會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

1,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3,、充分利用一切教育資源,。

4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

5,、準確把握教學目標,。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標,，課時教學目標的制定要做到明確,、適當,、集中、有層次,、可操作,。

6、加強閱讀訓練,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點,，培養(yǎng)學生讀好一段話,，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣,、細碎的分析,多給學生自主閱讀、理解的.機會,。

7、重視學習方法的指導,，根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習,。

8、繼續(xù)抓好作文訓練,，在完成作文草稿時,，盡可能的采用面批,，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量,。

9、重視指導好課外閱讀,。每天中午抽一段時間作為讀報時間,，并指導學生摘抄好詞佳句,。

1、教學措施：

1)靈活運用各種教學方法,，充分調(diào)動全體學生的積極性,，注重每位學生想象能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

2)充分運用各種教學手段，電化教學,，提高學生學習的興趣和能動性。

3)科學認真地設(shè)計和批改作業(yè),。

2、教學中應(yīng)注意的問題：

1)抓好學生的寫字關(guān),，讓全體學生養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習慣,。

2)耐心輔導學生,，了解每位學生的習性，因材施教,，因人施教。

3)培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,，引導學生利用一些休息時間來讀書,，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

1,、積極參加各種業(yè)務(wù)培訓,，不斷的提高自身的素質(zhì)。

2,、加強自學，學課標,，學教育理論,，學他人的教學經(jīng)驗,。積極參加教研組活動。

3,、虛心向各位教師學習,，在工作上互幫互助，每周互相聽課,，指出在教學中存在的不足，及時改進,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇十五

一,、學生狀況分析

本班共有學生名,，其中男生名，女生名,。大部分學生天真聰穎，理解潛力也較強,，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好,，學習沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成,。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習用心性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習，求上進的良好習慣,。使整個班級構(gòu)成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高,。

二,、教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的完美,，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題,，怎樣想問題,，豐富多彩的兒童生活,，可貴的親情，友情,，神奇的科技世界，國際理解和友好,，神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同,。

（二）教材特點

1,、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性：

主要表此刻以下幾個方面：

⑴強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除到達點明專題,，揭示學習資料,，激發(fā)學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力,。

⑵每一單元教材從導語到課文,、到語文園地，不僅僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求,。

⑶聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學資料的整合,。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母對自己的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創(chuàng)造性,，充分給學生留出了自主合作學習的空間。

3,、超多更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半,，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4,、著力改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變：

⑴改善課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,，想什么，怎樣想,。

⑵改善課后練習的設(shè)計。課后練習,，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目,。如《七顆鉆石》的`重點題目是討論從水罐的一次次變化中,，體會到了什么,？能夠完成這個題目，本課的主要資料和教育好處基本上也就把握了,。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題,，解決不了的提出來討論交流,。部分課后練習從學生個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習后安排了小附錄,，一次是有關(guān)時間的格言,，在《和時間賽跑》后,，一次是關(guān)于月亮的精彩描述，在《月球之謎》后,。這樣安排，一是拓展學習資料,，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料,。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”,，強調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習中安排了選做題。學生能夠根據(jù)自己的實際狀況和興趣愛好,，決定是否選做。

5,、持續(xù)“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強資料的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)資料與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的資料依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了資料,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習資料更豐富,、更搞笑,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂：

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排,。目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字資料學習的同時,，不忽視圖像的價值和作用,，就必須會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的完美,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

三、學習目標

1,、在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字潛力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

四、教學措施

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫忙他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生透過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達潛力,。

4,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點,，選取學法指導的時機,，有的能夠在學習課文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中到達熟練的程度,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

五,、教學進度表

（略）