范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇一

《觀潮》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文要求：多誦讀,，讀出感情，讀中進(jìn)入情境,，在讀中浮現(xiàn)畫面,，根據(jù)課文特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,，對(duì)于課文中的的重點(diǎn)詞句，多讀多想,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)思想感情。

這篇課文是第六單元的略讀課文,，描寫了大自然的奇觀錢塘江大潮,，作者通過(guò)手中的生花妙筆，描寫了錢塘江大潮洶涌澎湃的氣勢(shì),，不需要親眼所見,，讀著這些清新激昂的文字。一股豪邁之情油然而生,，讓人不禁贊嘆：祖國(guó)山河的雄偉壯麗,，祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特表現(xiàn)力。

作者先用一句話總起：錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為天下奇觀,。接著寫了潮來(lái)之前在江邊的等待，通過(guò)對(duì)江邊,、江上景色的描述,，表現(xiàn)了觀潮人盼潮來(lái)時(shí)的望眼欲穿和翹首期盼,。接著用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景色。通過(guò)看潮勢(shì),，聽潮聲,，眼觀其排山倒海的巨浪，耳聽其震耳欲聾的呼聲,，胸中激情回蕩,，最后是潮頭過(guò)后的余波，盡管潮頭已去,，但仍感力不減。

經(jīng)歷過(guò)與錢塘江大潮的親密接觸,，我們驚呼：好一個(gè)天下奇觀,，好一篇寫景美文。

閱讀教學(xué),，讀占鰲頭,。以讀為生線，是我在這節(jié)課中準(zhǔn)備采用策略,。如果講授這篇課文,，我會(huì)采用五讀法，這是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法,。

五讀法操作規(guī)程及其解讀：

1．默讀,，了解大意。齊讀課題之后,，你能圍繞課題提出哪些疑問(wèn),。帶頭這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情,，培養(yǎng)生動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。

2．尋讀，發(fā)掘內(nèi)涵,。學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻,，最喜歡哪些段落或句子。找出來(lái)讀一讀,，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話,，提倡有個(gè)性化的讀書新體驗(yàn)。

3．朗讀,，讀出特色,，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀，先指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),，再練習(xí)讀熟練,，讀出感情,，加上自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。課文中不同的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问?，讀的形式可以多種多樣：指各讀,，分組讀，賽讀,，配樂(lè)讀,，男女生交替讀，全班齊到等形式都可以嘗試,。

4．誦讀,，當(dāng)堂積累。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)言的積累,，尢其是小學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知能力有限的情況下,，多讀多背優(yōu)秀課文，背誦重要段落,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，在抑揚(yáng)頓挫，形式多樣的誦讀訓(xùn)練中培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),。

5．默讀,，回歸整體。與課文激情對(duì)話后,，靜下心來(lái)梳理一下文章的脈絡(luò),，留給他們品味的時(shí)間和空間，做到動(dòng)靜相宜,，張弛有度,。

課前談話：老師很喜歡旅游，也很喜歡聽你們說(shuō)旅途中的所見所聞,，你能把自己到過(guò)哪些地方,，給你留下深刻印象的景點(diǎn)跟老師說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生各抒己見,，點(diǎn)燃他們的激情,。

一、揭題導(dǎo)入,。

齊讀課題（指導(dǎo)讀出雄壯的氣勢(shì)）,，面對(duì)課題，你想了解些什么,？

二,、初步感知，大潮之奇。

1．頭疑問(wèn)默讀,。

2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？還有什么地方不懂。

三,、深入須司,，大潮之奇。

1．課文哪些段落給你留下的印象最深刻,？找出來(lái)讀一讀（估計(jì)絕大數(shù)同學(xué)選擇要求背誦的第二,、三、四自然段）,。

2．有針對(duì)性,，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀。

多種形式相結(jié)合,，讀準(zhǔn)字音,，讀出感情。

3．當(dāng)堂背誦積累,。

提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，充分利用課堂時(shí)間,，感受書聲朗朗,，接受人文熏陶。

四,、心潮澎湃,，傾情對(duì)話。

默讀課文一遍后靜下心來(lái)思考：你想對(duì)錢塘江大潮說(shuō)些什么,？形式可以多種多樣,，寫詩(shī)贊美，當(dāng)堂朗誦,，夸一夸我們的錢塘江大潮,，快板，順口溜等,，或者用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)心里的感受,。在經(jīng)歷過(guò)祖國(guó)語(yǔ)言文字的洗禮后，想必他們是有話可說(shuō),，情真意切,。

五、語(yǔ)言積累,，妙詞佳句,。

摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底,。

六,、課外拓展：一波未平一波又起,。

1．把你心中最想說(shuō)的話寫下來(lái)，工整地抄寫在《心語(yǔ)錄》

2．用上你學(xué)過(guò)的妙詞佳句,，用上你掌握的寫景妙法,，把自己印象最深刻的一處景點(diǎn)寫下來(lái)，一定要表現(xiàn)出特點(diǎn),。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇二

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個(gè)自然段,，先總寫，然后從“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后”三個(gè)方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程,，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉,、壯觀,，有聲有色，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊、籠罩,、薄霧”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4、感受自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

重點(diǎn)：積累語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像,。

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要經(jīng)過(guò)不同形式的讀,，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為此,，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點(diǎn),，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1,、出示錢塘江地形圖。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,，位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里,。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2,、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”

看了這潮水,，聽了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3,、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,。】

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生 那個(gè)字記起來(lái)有困難,。幫助學(xué)生解決難字,。

3、多種形式讀,，如開火車讀,、賽讀、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計(jì)劃,，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是1,、用喜歡的方式讀課文，圈出生字,，畫出詞語(yǔ),，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典,，不能解決的畫問(wèn)號(hào),。2、大聲朗讀,，將課文讀正確、讀流利,。3,、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì),、感受寫下來(lái)?！?/p>

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，聽出節(jié)奏,、停頓和速度。

【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,，讓課堂更有感染力,，也可以經(jīng)過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的,?！?/p>

2、學(xué)生模仿讀,。

3,、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議,，看好在哪兒,，不足在哪兒，如何改進(jìn),？

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人,，這樣既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程,。】

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖經(jīng)過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式,，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書寫

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力,，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯(cuò)字,，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字,。

我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò),，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力,。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇三

《觀潮》是五年制第七冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀,。這篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,，然后按照“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”和“潮退之后”的時(shí)間順序，描寫看到和聽到的壯觀景象,。在重點(diǎn)部分“潮來(lái)之時(shí)”又按從遠(yuǎn)到近的順序,，抓住潮聲、潮形寫出了潮來(lái)時(shí)的驚心動(dòng)魄,。

選編這篇課文的目的,，是使學(xué)生了解錢塘江大潮的有關(guān)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、探索奧秘的情趣,，同時(shí)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言,，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫作方法,。

因?yàn)楸締卧潜緦W(xué)期最后一個(gè)單元，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時(shí),，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運(yùn)用在本期的三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)所學(xué)到的知識(shí)與技能,，能體會(huì)課文的思想感情，分清文章的主次,，揣摩句子里含著的意思,，并且能質(zhì)疑、交流,、積累語(yǔ)言。根據(jù)本課的特點(diǎn)及在全冊(cè)中的地位,，確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)11個(gè)生字,，正確讀寫生詞,；有感情地朗讀課文，背誦第3,、4自然段,；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容，受到熱愛(ài)自然的教育,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。教學(xué)重點(diǎn)是背誦第3,、4自然段，理解詞句,，想象句子所描繪的潮頭如萬(wàn)馬奔騰的景象,，體會(huì)觀潮人的驚喜之情；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,，因此,，設(shè)計(jì)教學(xué)方法如下：

1、讀,、思,、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,，感悟情景,，入境生情，自悟自得,，在讀中思考,，讀中討論，讀中理解,。

2,、自主、合作,、探究,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問(wèn)題的方法,，達(dá)成共識(shí),，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到學(xué)習(xí)中。

3,、質(zhì)疑問(wèn)難法,。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

4,、想象品味法,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力,。

5,、多媒體直觀法。利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容,。

1、談話,，導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，你們都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^”之稱的錢塘江大潮,。播放錢塘江大潮音像,，把學(xué)生帶入情境之中。（興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。激情導(dǎo)入新課,，為理解課文主旨,，突破重難點(diǎn)做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到“課伊始,，趣亦生”的目的,。且水到渠成，揭示了課題,，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。）

2,、交流課前搜集的有關(guān)錢塘江大潮的資料,。（鼓勵(lì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。通過(guò)交流,，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受,，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。）

3、初讀課文,，整體感知,。

（1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求，用自己喜歡的方式讀課文,，達(dá)到生字讀音正確,，語(yǔ)句流暢。然后想一想,，課文描寫了一種什么樣的景象,。

（2）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),。

（3）檢查讀書情況：抽讀課文,，糾正讀音，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受,。

4,、再讀課文，自讀自悟,。

（1） 運(yùn)用邊讀邊想的方法再讀課文,，勾畫出自己喜歡的句段，并想一想,，你從課文中讀懂了什么,，還有什么不懂的問(wèn)題，作上記號(hào),。

（2）自由匯報(bào)自學(xué)情況,，并質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題整理歸納。（這是一個(gè)自主探究的過(guò)程,，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨(dú)立思考能力，激活學(xué)生思維,，變“要我知”為“我要知”,。）

5、精讀課文,，品味想象,。

（1）學(xué)生自由組合，分組學(xué)習(xí)課文,，討論剛才提出的問(wèn)題,。教師巡視指導(dǎo)。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,，培養(yǎng)合作意識(shí),。）

（2）反饋，交流,，引導(dǎo),。各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀,、想象課文所描寫的大潮的聲音、樣子,，體會(huì)潮水的壯觀及觀潮人的心情,。同時(shí)輔以多媒體音像畫面再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，突破重點(diǎn),，弄清文章敘述順序，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落,。

（3）欣賞體驗(yàn),，品讀全文。（在讀中感悟語(yǔ)言美,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。）

6、談?wù)勈斋@,，總結(jié)全文,。

7、拓展。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀察和寫作方法,，觀察一處景物,，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇四

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《觀潮》，課文結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明,，在文中，作者運(yùn)用比喻,，形容,，襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃。雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威,，是一篇指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的范文?！鞍嗽率顺?，壯觀天下無(wú)”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來(lái),，錢塘江以其奇特卓絕的江潮,，不知傾倒了多少游人看客，本文記敘的就是一次觀潮的盛況,，通過(guò)作者的所見,、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫“寬闊?；\罩,。薄霧，若隱若現(xiàn),，昂首東望,，風(fēng)平浪靜，水天相接,，沸騰,，橫貫江面，齊頭并進(jìn)，奔騰,，漫天卷地,，依舊，恢復(fù)”等詞語(yǔ),。

2． 有感情地朗讀課文,，背誦課文第3。4自然段,。

3． 邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4． 感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

“教有多法，但無(wú)定法,?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半,?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用激昂的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

步驟：師：同學(xué)們,，北宋大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)在詩(shī)句中寫道：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思,？

是啊,，古代詩(shī)人王在晉也曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來(lái),。就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮,。板書課題。

（二）初讀課文,，感知課文大意,。

知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容,，

步驟1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，

指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音,。

2．說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？

3． 再讀課文，理清課文線索,。

快速瀏覽或默讀課文,，想想課文先寫了什么？然后寫了什么,？最后寫了什么,？這是按什么順序?qū)懙模浚ò鍟撼鼻?。潮中,。潮后）讓我們按照順序?lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

學(xué)習(xí)潮來(lái)前

默讀課文第2自然段,。出示問(wèn)題,。

1． 觀潮的時(shí)間是什么時(shí)候,？地點(diǎn)呢？（八月十八,。海寧鹽官）

2． 等待觀潮的人數(shù)怎樣,？心情又怎樣？（人多,，心切）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3． 為什么說(shuō)錢塘潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀？

讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己回答,，不完整的地方老師補(bǔ)充,。

自古以來(lái)：海神來(lái)過(guò)惡風(fēng)回，浪打天門石壁開,，浙江八月何如此,，濤似連山噴雪來(lái)。（李白）

天下奇觀：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀,，是與杭州灣的特殊地形分不開的,。錢塘江入海的地方（即錢塘江口）叫杭州灣，那里外寬內(nèi)窄,，呈喇叭形,，出海處寬達(dá)100公里，而往西逐漸收縮為20公里左右,，最狹窄處海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近,，只有3公里寬。潮水涌來(lái)時(shí),，一路上越往西越受到兩岸地形的約束,，只好涌積起來(lái)，潮頭越積越高,，好像一道直立的水墻,，向西推進(jìn)。同時(shí),，由于潮流的作用,，把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來(lái),，在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大,、好像門坎一樣的“沙坎”。當(dāng)潮水向錢塘江口內(nèi)涌去時(shí),，被攔門沙坎擋住了潮頭,，就形成了后浪推前浪、一浪疊一浪,、洶涌澎湃,、勢(shì)如千軍萬(wàn)馬排山倒海的天下奇觀,！

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)潮中部分（第3。4自然段）

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重點(diǎn),，我讓學(xué)生采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境教學(xué),，抓住重點(diǎn)詞句品味,、悟情，學(xué)生采用看,、讀,、思等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

a,、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景,，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí),，我巧設(shè)疑問(wèn)，你看到了什么,？聽到了什么,？想到了什么？這里采用情景教學(xué)法將視覺(jué)手段與聽覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力、思維能力,。

b,、如此壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢(shì)利導(dǎo)、自然過(guò)渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

步驟：

潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫,，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3,、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的,？可以邊讀邊畫出你喜歡的,、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注,。

（學(xué)生邊默讀,，邊畫批）

（2）全班交流,，深入體會(huì)。

①午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了,！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化,。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái)。

重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸

鼎：古代的大鍋,。人聲鼎沸：人們激動(dòng)地忘了自己,，只顧大聲地叫，大聲地喊,。 師：怎么沸騰的,，能表演一下嗎？

學(xué)生表演

當(dāng)人們聽到悶雷滾動(dòng),，等待終于有了收獲,，沸騰了，當(dāng)人們隔了一會(huì)兒,，看到水天相接的一條白線時(shí),，就又一次地歡呼了。這一切,，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子,。讀書只有把自己當(dāng)成書中人物，才能入情入境,。記住,，你就是觀潮人。

學(xué)生再讀

②那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

同學(xué)們,，這時(shí)你們的心情怎么樣,？讀到這兒，你仿佛看到了什么,？

面對(duì)這么壯觀的潮水,，你還有什么樣的心情？

師引入范仲淹的詩(shī)句,，這真是“海面雷霆聚,，江心瀑布橫”啊,！ （在教學(xué)中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢？我組織學(xué)生議論交流,，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)點(diǎn)撥,，這樣，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決,。）

假如你是一個(gè)游人,，看到此情此景，你會(huì)怎樣贊嘆,？

教師：同學(xué)們,，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,，有小孩,，有中國(guó)人，有外國(guó)人,，有普普通通的平民百姓,，有國(guó)家的元首，有膽大的人,，有膽小的人,，有走遍世界的旅游者,，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆,？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）

（6）教師：是啊,，不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,，無(wú)不發(fā)出贊嘆,。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀,。

（二）回歸整體，理解全文

教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象，那么壯麗,，那么雄奇,，真不愧為天下奇觀！江潮的景美,，作者的文更美,，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象,、逼真呢,？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序,、抓特點(diǎn)）

（三）延伸

（1）,、潮這么猛，可有一種人,， 弄潮兒 三字,，介紹。天邊出現(xiàn)一條玉帶,，似銀練鎖江,，若隱若現(xiàn)。這時(shí),，早已等候在江邊的數(shù)百名弄潮兒（游泳好手）,，見涌潮臨近時(shí)，騰身躍入江中,，有的手持彩旗,，有的撐開紅綠小傘，踏浪翻波,，騰躍百變,，千姿百態(tài)。在高高昂起的潮頭中,，弄潮兒們爭(zhēng)先恐后,，翻滾在波濤滾滾的激流中，從波谷躍到波峰,，剛至另一個(gè)波谷,，又躍上第二個(gè)波峰，猶如條條蛟龍?jiān)谒墟宜ｅX塘江上還有一種弄潮兒,，他們不是到涌潮的激流中去大顯身手,，去表演自已的游泳技能，而是在滾滾的洶浪中去搶潮頭魚,。這類弄潮兒們拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹桿,，上面系上個(gè)網(wǎng)兜，在涌潮來(lái)臨之際,，他們舉起網(wǎng)兜,，一邊撒腿在潮頭中飛奔，一邊頻頻回首,，突然回身,，把網(wǎng)兜向潮水里一抄，隨即便向岸邊斜奔,，逃離潮頭,，其間之驚險(xiǎn)令人為之捏汗，換取的收獲當(dāng)然很豐厚,，這樣的弄潮兒現(xiàn)在還有之,。

（2）、為此,，宋朝詩(shī)人潘閬就寫下了不朽的詩(shī)句：“弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕?！?/p>

板書

潮來(lái)前（平靜） 人（人山人海,，昂首東望）

觀潮 潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩） 人（沸騰，人聲鼎沸）

潮來(lái)后（奔騰西去） 人（ ）

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇五

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,，先總寫,，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后”三個(gè)方面,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,，刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉、壯觀,，有聲有色,，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”,！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、逐漸”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

重點(diǎn)：積累語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像,。

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀,，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情,，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為此，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

（一）情境導(dǎo)入

1,、出示錢塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江,。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2,、播放錢塘江大潮視頻,，板書“觀潮”

看了這潮水,，聽了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

3,、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,。

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音,。

2,、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字,。

3,、多種形式讀，如開火車讀,、賽讀,、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃,，有針對(duì)性,。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1,、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字,，畫出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語(yǔ)查字典,，不能解決的畫問(wèn)號(hào)。2,、大聲朗讀,，將課文讀正確、讀流利,。3,、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì),、感受寫下來(lái)。

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，聽出節(jié)奏,、停頓和速度。

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,，讓課堂更有感染力,，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的,。

2,、學(xué)生模仿讀。

3,、指名讀,，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒,，不足在哪兒,，如何改進(jìn)？

設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式,，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書寫

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯(cuò)字，為此,，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個(gè)字,。

聽了獅子?jì)寢尩脑挘€有小朋友的話,，懶獅子會(huì)怎么想,，怎么做？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),，想一想,，畫一畫。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：

1,、愛(ài)編故事的你,，可把這個(gè)童話故事，繼續(xù)往下編,，講給同伴,、老師、家人聽,。

2,、假如課文有第3幅插圖，會(huì)畫些什么,？愛(ài)畫畫的你,，請(qǐng)接著往下畫,。

3、假如課文有第8自然段,，會(huì)寫些什么,？愛(ài)寫文章的你，請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚憽?/p>

我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞,，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和

布局謀篇的能力,。

江面寬闊

潮來(lái)前

薄霧籠罩

萬(wàn)馬齊奔

觀 潮 潮來(lái)時(shí) 天下奇觀

山崩地裂

漫天卷地

潮頭過(guò)后

風(fēng)號(hào)浪吼

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》,，這是一篇繪景文，作者以事物本來(lái)的發(fā)展變化作為觀察順序,，用人潮相對(duì),，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,，本課要兩課時(shí)完成，依照大綱要求,，第一課時(shí),，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書,，解決生字、新詞,，同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段,。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，能用“逐漸”,、“恢復(fù)”造句，概括文章主要內(nèi)容,。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料,；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文,。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累材料”,，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累材料”,，即在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的,?！俺眮?lái)之時(shí)”是文章的重點(diǎn)部分，所以學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù),，因此,，編者將這課安排在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的,，在知識(shí)體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊,。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,，篇幅不長(zhǎng),，但“天下奇觀”的景象極為少見,，因此,，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色，動(dòng)真心,，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì),，從而感受到大自然的偉大力量。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前，邊讀邊想,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“活讀運(yùn)心智,，不為書奴仆”,，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活,，“自能讀書”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^(guò)讀課文,，從整體上感知課文，再通過(guò)電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界,，進(jìn)角色,，通過(guò)邊看邊想，動(dòng)之以情,，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),。通過(guò)以上四步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的,。

我的教學(xué)思路的依據(jù)是：

1、符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律,；

2,、符合本課的教材特點(diǎn)；

3,、符合作者的思路,。葉老常說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”,。

（二）課前準(zhǔn)備：投影儀,、膠片、放相機(jī),、電視機(jī),、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境,，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,，縮短教學(xué)時(shí)間,。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課,。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課,，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思,？“觀潮”是干什么,？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮,？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的,？從哪里知道,？（理解“自古以來(lái)”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書,，潮來(lái)之前,，潮來(lái)之時(shí)，潮過(guò)之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條,、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章,，并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則,，讓學(xué)生閱讀課文,，回顧寫作順序，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”,。接下來(lái)由整體插入部分逐段分析,。

2、逐段分析課文

（1）過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡語(yǔ)：錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗,、雄奇、令人神往,，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒(méi)有見過(guò),，你們見過(guò)嗎,？想不想去看看？好,，那我們就做好準(zhǔn)備,？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”,。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō),？（引導(dǎo)學(xué)生明白，要用心聽、仔細(xì)看）,，現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎,？好，我們現(xiàn)在馬上出發(fā),，以世界上最快的速度到達(dá)目的地,。

設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語(yǔ)言,，告訴大家要用心聽,、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

接著教師利用文中的語(yǔ)言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上,，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。這時(shí)浪潮來(lái)了沒(méi)有？關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢,？書上哪兒告訴我們,？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié),，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？（江面平靜，人山人海,、古塔,、中山亭、觀潮臺(tái),、……）依照學(xué)生的回答教師板書,，江面很平靜。

這一部分是文章的非重點(diǎn)地方,，且語(yǔ)言通俗易懂,，教師略講主要是讓學(xué)生通過(guò)讀之后，談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀特點(diǎn),，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀的“奇”,，接著引入下段的學(xué)習(xí)。

（2）過(guò)渡學(xué)習(xí)第三段

教師過(guò)渡：海塘大堤上早已人山人海,，大家昂首東望,，等著,、盼著，期待著那激動(dòng)人心的一幕,，午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)——（放江潮來(lái)時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽,，一會(huì)兒告訴老師你聽到了什么,？潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3,、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”,。

a,、抽2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段,，其它同學(xué)邊聽邊思,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書,、聲音,、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽到的？還是先看到的,？為什么,？聲音是怎樣變化的？自由朗讀,，用“____”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書,，“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”,，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”,。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”，齊讀“哪聲音”指什么,？“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替（震耳欲聾,、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……）,？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺(jué)？“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”,、“震動(dòng)”,？（不行，顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小,，用于此處較恰當(dāng)）,，引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢(shì),。請(qǐng)同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀,、分組讀）。

b,、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái),，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看,？好,，不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心聽,，仔細(xì)看,；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）。

聽錄音,、看錄像,、說(shuō)感受，可以讓學(xué)生對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí),，隨后再學(xué)習(xí)文章,，易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,，作者是按什么順序觀察的,？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文,，用“……”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,，作者的觀察順序是什么,？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,。理解“這條白線”是什么,。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思,？能否用它練習(xí)說(shuō)句話,？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高,，它怎么會(huì)是“白色城墻”,？這與“線狀”相比如何？再近些呢,？抽讀“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,。

c,、比較句子，說(shuō)一說(shuō)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用,？（投影顯示）

（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

（3）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

（4）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，飛奔而來(lái)。

（5）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。

（①意思已完整，②寫出了顏色,，③突出了數(shù)量,，④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開闊,，橫貫江面,，它勢(shì)猛，有進(jìn)無(wú)退,，所以先呈線狀,，后呈墻狀，至此則呈“萬(wàn)馬并進(jìn)”狀,。⑤寫聲勢(shì)大,，前面“千萬(wàn)匹”也寫聲勢(shì)，但寫的是客觀的實(shí)景,，這里則寫主觀感受,。）

在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子,，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢(shì)越來(lái)越大的變化,，（教師范讀，學(xué)生練讀,，及時(shí)點(diǎn)拔）

通過(guò)以上對(duì)江潮聲音,、形狀的分析，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過(guò)分析語(yǔ)言文字,，猶如身臨其境,，讓學(xué)生動(dòng)真心,。其次為了突出聲音與形狀的前后對(duì)比,，打破教材穿插介紹的格局,，依照本地學(xué)生從未見過(guò)浪潮的特點(diǎn)來(lái)分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化,，后體會(huì)形狀的變化,。

d、指導(dǎo)朗讀第三段,。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來(lái)讀一下呢,？注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢(shì)來(lái),，抽讀了3,、4自然段，大家評(píng)議,，指出優(yōu)劣,，體會(huì)讀法，接著再自己試讀,、抽讀,。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),。

e,、復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯觀的景象,，我們能復(fù)述出來(lái)嗎,？再放錄像，先看著畫面,，師生共同復(fù)述,，再讓大家各自試著復(fù)述。

這3,、4自然段是全文的精華,，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過(guò)本段詞句的訓(xùn)練,，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口,，先是理解，辨析句子中的詞意,，再深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì),，然后要求復(fù)述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語(yǔ)言積累下來(lái),，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊,。

（3）過(guò)渡學(xué)習(xí)第四段,，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來(lái)，霎時(shí),，潮頭向西奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第四段,，檢查你讀懂了什么,？同時(shí)引導(dǎo)找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)（霎時(shí)，過(guò)了好久）用“△△”標(biāo)出,，各說(shuō)明了什么,？“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思,？能否用“恢復(fù)”說(shuō)句話（板書,、恢復(fù)平靜）？

3,、教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，那么壯麗,，那么雄奇（板書，壯麗,、雄奇）,，真不愧為天下奇觀！江潮的景美,，作者的文更美,，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象,、逼真呢,？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序,、抓特點(diǎn)）讓我們?cè)俅巫杂衫首x全文,，回味一下這美、這壯,、這奇,！

教師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫法,，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,，同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡,，趣無(wú)窮”的感覺(jué),。

4、表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容）,，質(zhì)疑問(wèn)難

5,、布置作業(yè)：我國(guó)能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多，比如桂林山水,，黃果樹瀑布等,，請(qǐng)同學(xué)們課后收集圖片，互相交流,，這是我們今天作業(yè)中的一個(gè)必做題,；另一個(gè)選做題是：查找資料,，探討錢塘江東寬水深,，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系,？

作業(yè)的布置安排了兩種題型,，即：必做題與選做題,，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn),。

課堂教學(xué)到此結(jié)束,。

（四）板書說(shuō)明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書我是依照作者的思路,，將文中作者的思路線,、重點(diǎn)詞語(yǔ)線和感情線，三級(jí)交叉按照觀察的順序潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書,，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí),，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，有序性原則,，直觀性原則和條理性原則等,。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇七

《觀潮》這篇文章是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲,、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的，一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn),。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文3,、4自然段。

3,、邊讀書邊想象畫面,，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn),。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象,，受到自然美的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象,。

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限,，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象,，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受,。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感,。因此,，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,，讀一讀,，議一議，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法,?！板X塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,，為什么這么說(shuō),？“奇”在哪兒？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢塘江大潮的了解,。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受,，議一議文中的哪些詞和句用得好,。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,，課文的第一自然段為總寫，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)時(shí)的景象,。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,，還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激起探究興趣

導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課?！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題,，什么是觀，什么是潮,？師生交流后回到課文中,。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，提問(wèn)“讀到這兒,，你有什么要問(wèn)的,？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒,？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成的原因,。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的,，那它究竟是什么樣的呢,，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙—生字掃除掉,?！?/p>

（二）初讀文章，整體感知

1,、學(xué)生分四人小組朗讀課文,，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句,，小組成員合作解決問(wèn)題,。

2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢塘江大潮的,，重點(diǎn)寫了哪一部分,？（意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,，在文中找出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題,，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié),。）

（三）品讀課文，深入感知,。

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫的，老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué),。

1,、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么,？潮來(lái)前江面是什么景象,？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么,？他們現(xiàn)在是怎樣的心情,？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情？“這么多人來(lái)觀看潮水,，我們也來(lái)親眼看一看”,。

2、播放潮來(lái)時(shí)錄像,，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3、4自然段,，想一想作者又是按什么順序描寫潮來(lái)時(shí)的景象的,，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲,、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫潮水來(lái)勢(shì)洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3、4自然段,，特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀,，小組齊讀,，比賽讀，看誰(shuí)能把那種山崩地裂,、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái),。再播放潮來(lái)時(shí)錄像，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員,，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象,。評(píng)一評(píng)，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好,。

3,、霎時(shí)，潮頭就奔騰西去,，這時(shí)江面又是怎樣的景象,？潮水西去后有什么變化,？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆,？（意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的,。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象,，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,，從而更深地理解課文內(nèi)容,。第二次播放錄像，讓學(xué)生不看書,，直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),，利用孩子好勝的心理，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,，使課堂氣氛活起來(lái),。）

4、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀,？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái),。）

（四）回顧課文，加深印象,。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（五）課后練習(xí)，拓展運(yùn)用,。

1,、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2、小練筆,。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法,，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇八

《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇講讀課文,。作者向我們描繪了

浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲,、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn),。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1 、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。

2、 有感情地朗讀課文,，背誦課文3,、4自然段。

3 ,、邊讀書邊想像畫面,，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn),。

4,、 通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的.閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象,，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句,，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象,。

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)知能力有限,，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué),。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象,，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受,。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí),，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感,。因此，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,，讀一讀，議一議,，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法,?！板X塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,，為什么這么說(shuō),，“奇”在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢塘江大潮的了解,。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受,，議一議文中的哪些詞和句用得好,。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,，課文的第一自然段為總寫，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)時(shí)的景象,。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,，還是一篇寫作的好范文。為了使本課教學(xué)達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激起探究興趣

導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課?！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題,，什么是觀，什么是潮,？師生交流后回到課文中,。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，提問(wèn)“讀到這兒,，你有什么要問(wèn)的,？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒,？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成的原因,。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的,，那它究竟是什么樣的呢,，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙——生字掃除掉,?！?/p>

（二）初讀文章，整體感知

1,、學(xué)生分四人小組朗讀課文,，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句,，小組成員合作解決問(wèn)題,。

2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢塘江大潮的,，重點(diǎn)寫了哪一部分,？｛意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,，在文中找出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題,，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。｝

（三）品讀課文,，深入感知

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫的，老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué),。

1,、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么,？潮來(lái)前江面是什么景象,？

結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么,？他們現(xiàn)在是怎樣的心情,？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情？

2,、播放潮來(lái)時(shí)錄象,，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3,、4自然段,，想一想作者又是按什么順序描寫潮來(lái)時(shí)的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫的,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲,、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3,、4自然段,，特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀,，小組齊讀,，比賽讀，看誰(shuí)能把那種山崩地裂,、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái),。

再播放潮來(lái)時(shí)錄象，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員,，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象,。評(píng)一評(píng)，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好,。

3,、霎時(shí)，潮頭就奔騰西去,，這時(shí)江面又是怎樣的景象,？潮水西去后有什么變化？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆,？｛意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的,。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像,，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,，從而更深地理解課文內(nèi)容,。第二次播放錄象，讓學(xué)生不看書,，直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),，利用孩子好勝的心里，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,，使課堂氣氛活起來(lái),。｝

4、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀,？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái),。）

（四）回顧課文，加深印象

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（五）課后練習(xí)，拓展運(yùn)用

1,、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽,，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2,、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^,。學(xué)會(huì)了的方法，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高,。

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

觀潮

潮來(lái)前 平靜

聲：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂

潮來(lái)時(shí) 形：一條白線 橫貫江面 兩丈水墻

潮頭過(guò)后 平靜 漲水

通過(guò)充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,，讀中展示,；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇九

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),，又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù),，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文,，按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過(guò)“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞,、句,、段”，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句,，連句成段，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求,，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,。

4.給課文分段，有感情朗讀課文,，背誦3,、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞、句,、段,。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶、投影片,。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛(ài),，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,，使編者情,、作者情、教師情,、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境，情寓其中,。從心理學(xué)角度來(lái)分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維,，發(fā)展想象,，對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看,、聽、讀,、品的方法學(xué)習(xí),。

我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的

(學(xué)生答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。)

2.齊讀第一段,，投影出示：

a.錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。

b.那里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,，讓學(xué)生自我走上講臺(tái)，當(dāng)小教師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事。)

3.江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說(shuō),。

(學(xué)生經(jīng)過(guò)讀理解課文資料，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書，理解了潮來(lái)前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境。

4.那么,，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題,，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn),，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度,、難度,。看完后,，學(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的教師,，學(xué)生有的說(shuō)聽到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說(shuō)先看見一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī),，將視覺(jué)手段和聽覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事,，學(xué)生見其形、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5.教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段,，思考：a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。同桌能夠討論,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)讀、劃,、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”,、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段,。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué)，學(xué)中讀,，如“橫貫江面,、山崩地裂、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái),。經(jīng)過(guò)教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀,、自由朗讀、齊讀,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品,，品中悟,，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！?/p>

7.再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解,，加深感受,，看后說(shuō)一說(shuō)自我的感想。

把情境教學(xué)法和看,、聽,、讀、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊,，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境、入境始于親,?！?

8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀,，想想,，潮過(guò)后是怎樣的情形

學(xué)生經(jīng)過(guò)自我學(xué)習(xí),，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高,。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。

9.師生共同總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(從寫作,、詞句、思想等方面來(lái)研究),。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說(shuō)給大家聽。在總結(jié)全文時(shí),，教師有意識(shí)從思想,、知識(shí)、本事方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納、總結(jié),，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事，提高學(xué)生布局謀篇的本事,。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目,，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,，在今后的教學(xué)工作中,，我必須加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

我的說(shuō)課資料結(jié)束,，多謝大家。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇十

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，課文通過(guò)作者的所見,、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺(jué),，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

依據(jù)大綱的要求,，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感,。

2、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，提高學(xué)生品味詞句的能力,。

3、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀,、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師,，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中,，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一,、運(yùn)用電教媒體，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。

1、導(dǎo)入：在我國(guó),，有許多奇特的自然景觀,，錢塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢塘江大潮?見過(guò)嗎?

2,、放錄像,，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

3,、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受,。

運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句,。

二,、初讀課文,，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚,，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮退后的順序組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)觀潮人的感受

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情,。因此,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了,，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

四,、通過(guò)“讀、悟,、議,、賞、再讀”,，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象,。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

1,、讀,。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。

2,、悟,。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟,，能更深入地理解課文。

3,、議,。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見,，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流,，大家各抒已見,，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度,。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、表演,。

4、賞,。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

5,、再讀,。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái),。使學(xué)生在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,。

6、想,。如果你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗,、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

五,、結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

可以看到,，通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇十一

《觀潮》是山水游記的佳作,，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語(yǔ)言,，形象逼真的描寫，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》,，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元,，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩(shī)文,，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,，在反復(fù)的誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)”在四年級(jí)里,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)根據(jù)以上內(nèi)容,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,；

2,、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,；

3,、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情而其中,，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

人們常說(shuō)：教學(xué)有法,，教無(wú)定法，貴在得法就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平,，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一因此,，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文,，通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題

據(jù)研究表明,，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀,、賞析和表演競(jìng)賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,，積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)”在這節(jié)課里,，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來(lái)介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對(duì)課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分,，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,，它能帶給學(xué)生在聽覺(jué),、視覺(jué)等感官上極大的享受這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美

中國(guó)有句古話：授人以魚,，不如授之以漁在文言文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1,、借助文下注釋、工具書排除文字障礙

文言文言簡(jiǎn)意賅,，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣,，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地

2、反復(fù)誦讀,，積累語(yǔ)言材料,，培養(yǎng)語(yǔ)感

在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文,，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀俗語(yǔ)說(shuō)：“書讀百遍，其義自見”學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀,，自然而然就能積累語(yǔ)言材料,，提高朗讀能力,，形成一定的語(yǔ)感

3、用圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法閱讀課文

即不動(dòng)筆墨不讀書好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解,、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維,，提高寫作水平

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí),，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：回顧了小學(xué)課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮讓我們來(lái)看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)

朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀,，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè),；其次是教師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正,；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過(guò)程通過(guò)反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四個(gè)自然段,，剛好描繪了四幅畫面在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖,、弄潮圖,、觀潮圖這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解

我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段,，即一幅畫面要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1,、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子,。

2,、選擇你最喜歡的語(yǔ)句，試做簡(jiǎn)要的賞析這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分

這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決采用小組競(jìng)賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫，運(yùn)用了不少比喻,、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形,、色,、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了,；再比如觀潮圖中,，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考,、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備只要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可。

這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作意識(shí),，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人而作為教師的我，在課堂中扮演的角色,，我覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡,，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過(guò)去了,，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文,，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練）

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂(lè)《春江花月夜》，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,、直觀形象的畫面,，加上學(xué)生精彩的解說(shuō)，一定會(huì)讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美,。

最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績(jī),，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生們積極地參與、全心地投入,、收獲了知識(shí),，那么他們都是勝利者到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了,。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識(shí)要點(diǎn)之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀,，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，并學(xué)習(xí)其寫作技巧由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成,。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇十二

《觀潮》通過(guò)作者的所見,、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重詞句進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累,。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情,。

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法,。

“有多法，但無(wú)定法,?！痹诒菊n中主要采用情景學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

根據(jù)材特和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體,、師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

一、引入

1．激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半,。”學(xué)也是如,，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托,，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。

2．觀看畫面,，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景,。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來(lái)的焦急心情,。

②課堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么？學(xué)生通過(guò)讀書,，能夠自己解決問(wèn)題,。

二、讀中感悟,，理解課文3,、4自然段。

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重,，我讓學(xué)生采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境學(xué),，抓住重詞句品味,、悟情,，學(xué)生采用看、讀,、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

a．首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景,，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí),，我巧設(shè)疑問(wèn),，你看到了什么？聽到了什么,？想到了什么,？這里采用情景學(xué)法將視覺(jué)手段與聽覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力,、思維能力。

b．如壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢(shì)利導(dǎo)、自然過(guò)渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

1．《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比如：自由讀,，合作讀,，指名讀,，讀自己喜歡的詞語(yǔ),、語(yǔ)句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟,，讀中自得。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀潮的順序是怎樣的,？

（2）作者抓住了潮水的哪些特來(lái)描寫,？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討,、合作解決問(wèn)題,，存在困難的地方,，我適當(dāng)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ),。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),，如：一條白線——拉長(zhǎng)、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì),。

2．愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要,。”在學(xué)中,。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢,？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)撥,，這樣,，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決。

3．為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段,，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫內(nèi)化為自己的真切感受,，受到大自然美的熏陶。

三,、回歸整體,，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重段落以后，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái),，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個(gè)過(guò)程，從而整體把握全文,。

四,、總結(jié)延伸，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀,。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，為了進(jìn)一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片,，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然,，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇十三

《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)一篇講讀課文,。課文通過(guò)作者的所見,、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。

依據(jù)大綱要求,、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情,。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力，確定出本課的重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

“教有多法,，但無(wú)定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

1,、激趣導(dǎo)入，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半,?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用潮水聲作襯托，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

2、觀看畫面,，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景,。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來(lái)的焦急心情,。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么,？學(xué)生通過(guò)讀書，能夠自己解決問(wèn)題,。

3,、讀中感悟，理解課文3,、4自然段,。

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),，運(yùn)用情境教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句品味,、悟情,，學(xué)生采用看、讀,、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

a,、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景,，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí),，我巧設(shè)疑問(wèn)，你看到了什么,？聽到了什么,？想到了什么？這里采用情景教學(xué)法將視覺(jué)手段與聽覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力、思維能力,。

b,、如此壯觀的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

①,、《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比如：自由讀,，合作讀,，指名讀，讀自己喜歡的詞語(yǔ),、語(yǔ)句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟,，讀中自得,。然后出示自學(xué)提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫,？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討、合作解決問(wèn)題,，存在困難的地方,，我適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ),。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),，如：一條白線———拉長(zhǎng)、變粗———白色城墻————白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì),。

②,、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！痹诮虒W(xué)中,。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑,，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢？我組織學(xué)生議論交流,，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)點(diǎn)撥,，這樣，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決。

③,、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3,。4自然段,，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶,。

4,、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后,，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái),，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個(gè)過(guò)程,，從而整體把握全文,。

5、總結(jié)延伸,，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀。此處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感,，為了進(jìn)一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然,，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇十四

《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見,、所聞,、所感，以生動(dòng)的語(yǔ)言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。

遠(yuǎn)程教育將課堂教學(xué)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成,，讓學(xué)生最大限度地感受遠(yuǎn)程教育的魅力,。

依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力,。

2,、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3,、情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情,。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,，確定出本課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文3,、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)和潮來(lái)時(shí)的壯麗景象.

難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

2、理解重點(diǎn)詞句,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,，制作了多媒體課件,。同時(shí)希望學(xué)生課前收集有關(guān)錢塘江大潮的資料

1、教法

“教有多法,，但無(wú)定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀,、動(dòng)態(tài),、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。為學(xué)生自瀆,、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)

2,、學(xué)法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，因此,，設(shè)計(jì)學(xué)法如下：

（1）讀,、思、議結(jié)合,。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,，感悟情景，入境生情,，自悟自得,，在讀中思考，讀中討論,，讀中理解,。

（2）想象品味法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力,。

（3）多媒體直觀法。利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容,。

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此,，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用潮水聲作襯托,，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景圖片,。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來(lái)的焦急心情,。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么？學(xué)生通過(guò)讀書,，能夠自己解決問(wèn)題,。

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重點(diǎn)，我運(yùn)用情境教學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品味,、悟情，學(xué)生采用看,、讀、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時(shí)我利用遠(yuǎn)教資源，適時(shí)地將聲音,、圖像,、視頻、及文字等信息巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn),，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

a,、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面。再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí),，我巧設(shè)疑問(wèn),，你看到了什么？聽到了什么,？想到了什么,？這里采用情景教學(xué)法將視覺(jué)手段與聽覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力,、思維能力。

b,、如此壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過(guò)渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1,、《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文,，比如：自由讀，合作讀,，指名讀,，讀自己喜歡的詞語(yǔ)、語(yǔ)句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟，讀中自得,。然后用課件出示自學(xué)提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的,？（2）作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討,、合作解決問(wèn)題，存在困難的地方,，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，利用板書巧妙引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ),。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂，潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),，如：一條白線——拉長(zhǎng),、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

2,、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要,。”在教學(xué)中,。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢,？我組織學(xué)生結(jié)合自己收集的資料在小組內(nèi)交流，然后我用課件出示錢塘江的地理位置圖,，及時(shí)點(diǎn)撥,。這樣，學(xué)生的疑問(wèn)就能得到解決,。

3,、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3.4自然段，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫內(nèi)化為自己的真切感受,，受到大自然美的熏陶,。

4、回歸整體,，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后,，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個(gè)過(guò)程,，從而整體把握全文。

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀,。我們的祖國(guó)還有象錢塘江這樣美麗的地方，于是我利用網(wǎng)絡(luò)所提供的圖片資料向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片,，并啟發(fā)學(xué)生：我們的祖國(guó)美麗嗎,？在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感，（當(dāng)小導(dǎo)游,，向同學(xué)們介紹潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,、向大家介紹你在課前所收集的資料、朗誦寫觀潮的詩(shī)歌等）為了進(jìn)一步升華主題,，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然,，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程,。板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)用簡(jiǎn)筆畫的形式,，形象直觀，使學(xué)生一目了然,，能根據(jù)板書理解潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,，從而突破本課的重點(diǎn)。

總之,，遠(yuǎn)程教育資源深入課堂,，為師生提供了豐富的教育教學(xué)資源，讓語(yǔ)文教學(xué)由封閉到開放,，由以“書”為本到以“人”為本,，極大地促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的形成和發(fā)展。在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中,，我采用了情境教學(xué)法,，適時(shí)將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞重點(diǎn),，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。