體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇一

我認(rèn)為只是一種手段,，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的,、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育,，推進(jìn)課程改革,，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生,，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，努力培養(yǎng)造就有理想,、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展,，提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確,，如果沒(méi)有必要的手段,，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《初級(jí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段,，我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來(lái)加以認(rèn)真落實(shí),，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。

《教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》從三大方面提出了明確的要求,。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求,；二是對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求；三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議,。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡,，作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,，推進(jìn)校長(zhǎng)引導(dǎo)工程,，加大管理、指導(dǎo)力度,；作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),，對(duì)照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移,，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,，抓好備課、上課環(huán)節(jié),。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),，理解新理念，鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié),，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記,，提高自己的教學(xué)水平,，促進(jìn)自身發(fā)展；作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、認(rèn)真鉆研教材，做到心中有數(shù)

上課時(shí),，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌,，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣,，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你,，就會(huì)喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講,。因此課余時(shí)間,，我認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異,，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的,，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的,，哪些是容易錯(cuò)混的,，做到心中有數(shù)。我還常常查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料,，充實(shí)課堂的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、建立民主平等的情感氛圍,。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。因此我總是放下架子,，到學(xué)生中去,，跟他們交朋友，在生活上,、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們,，從而讓他們喜歡我，也喜歡上我的數(shù)學(xué)課,。其次,，對(duì)班里每個(gè)同學(xué)我都做到一視同仁，不偏愛(ài)一部分人,，也決不放棄一個(gè)同學(xué),。對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，給予更多的關(guān)心和耐心,。在我們班里，學(xué)生有什么想法都愿意跟我說(shuō),，有不懂的都愿意主動(dòng)來(lái)問(wèn),，還有同學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己的參考書(shū)借給我看，也有同學(xué)會(huì)把以前老師那學(xué)到的好方法介紹給我。

3,、培養(yǎng)學(xué)生看,、聽(tīng)、說(shuō)的能力

思考的過(guò)程總是和看,、聽(tīng),、說(shuō)結(jié)合在一起的，在課堂上,，只有眼睛看過(guò)來(lái),，耳朵聽(tīng)進(jìn)去，才能把思考的結(jié)果說(shuō)出來(lái),。所以我很注重培養(yǎng)學(xué)生看,、聽(tīng)、說(shuō)的能力,。

（1）看過(guò)來(lái)“我上課時(shí),，你們的眼睛要都看著我，要做到,，我眼中有你,，你眼中有我”，我認(rèn)為效果很好,，上課時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)上這樣一句話,，學(xué)生的眼睛馬上就看過(guò)來(lái)了，接下來(lái)我指到哪學(xué)生的眼睛就自覺(jué)地看到哪,，注意力集中了,，思維也就動(dòng)起來(lái)了，當(dāng)然就跟上了老師的步子,，課堂效率就提高了,。

（2）聽(tīng)進(jìn)去豎著耳朵聽(tīng)，那不是真正的聽(tīng),，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)會(huì)開(kāi)小差,，有些同學(xué)會(huì)左耳朵進(jìn)右耳朵出。所以聽(tīng),，要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),，比如一個(gè)學(xué)生上來(lái)回答問(wèn)題，其他學(xué)生就要等這個(gè)同學(xué)回答結(jié)束了,，再來(lái)補(bǔ)充自已不同的意見(jiàn),，看學(xué)生的神情、眼神就可以知道這個(gè)學(xué)生是否真正聽(tīng)近去,，有的學(xué)生聽(tīng)完后馬上可以說(shuō)出與剛才那位同學(xué)不同的意見(jiàn),，并能說(shuō)出兩個(gè)意見(jiàn)的不同處,，這說(shuō)明這個(gè)學(xué)生有真正聽(tīng)進(jìn)去。

（3）說(shuō)出來(lái)在看,，聽(tīng)后,，要讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，能說(shuō)出來(lái),，說(shuō)明在學(xué)生的腦中已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程,，說(shuō)明他已經(jīng)理解了，因此我常常多問(wèn)學(xué)生為什么,，數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究精煉,，你只有讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，才能真正了解學(xué)生結(jié)知識(shí)的掌握情況,，然后有針對(duì)性的進(jìn)行下一步教學(xué),。

落實(shí)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，應(yīng)該同校本教研形成合力,。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段,，不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求，對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用,。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞,，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分,。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題提出的研究方案,。這是在廣大一線教師進(jìn)行精心備課,、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后積極進(jìn)行反思,、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問(wèn)題,。校本教研抓的實(shí)，課題研究進(jìn)行得順利,，在很大程度上對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進(jìn)作用,。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動(dòng)日,，扎實(shí)有效地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng),，不流于形式。

在今后的工作中,，我們將按照區(qū)進(jìn)修校制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法,，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法,，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距,，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī),。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇二

20xx年3月20至24日，我們一行五位教師前往上海參加了由中國(guó)教師發(fā)展協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心和北京華育立人教育科技發(fā)展中心組織的《上海名師教學(xué)特長(zhǎng)展示交流》,。在此期間，我們一起聆聽(tīng)了上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王愛(ài)明,、王莉娟老師,、上海市特級(jí)教師，著名幼兒數(shù)學(xué)教育專家徐苗朗教授等關(guān)于《新課程背景下的音樂(lè)活動(dòng)》,、《課程園本化的整合實(shí)施》,、《讓數(shù)學(xué)回歸幼兒的生活》等專題報(bào)告，觀摩了王莉娟,、應(yīng)彩云,、蔣靖、龔敏等多位幼教特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)做課,，考察了上海市烏南路幼兒園,、本溪路幼兒園、東方紅幼兒園的環(huán)境,。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)論是專家的講座,、名師的做課還是現(xiàn)場(chǎng)的參觀細(xì)細(xì)推敲都回味無(wú)窮。下面我用幾個(gè)字來(lái)概括我的學(xué)習(xí)感悟:

上海的老師都是經(jīng)過(guò)是訓(xùn)練的,，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是備受各方面關(guān)注的,，特別是高校的老師的參與指導(dǎo)并一起教研。22日,，聽(tīng)了浦東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂(lè)活動(dòng)》,，王老師雖然是進(jìn)修學(xué)校的老師但她對(duì)幼兒園的教學(xué)了如指掌，特別是音樂(lè)活動(dòng),，對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)把握也很到位,，聽(tīng)了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂(lè)》，再看王老師現(xiàn)場(chǎng)做課的大班音樂(lè)活動(dòng)《小海軍》,，讓我體會(huì)到王老師是一位很專業(yè)的音樂(lè)教師,，她的每一個(gè)動(dòng)作都那樣的優(yōu)美、聲音那樣的婉轉(zhuǎn),，在場(chǎng)所有的聽(tīng)課的老師都被她深深的吸引了,，在此我也看到了自己和她們之間的差距。

上海的老師對(duì)幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服,，我還沒(méi)有崇拜過(guò)什么明星,，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺(jué)課堂就真的是她的舞臺(tái),，在上面的表演游刃有余,，她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣,，每個(gè)活動(dòng)的提問(wèn)都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點(diǎn)，在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強(qiáng),，就感覺(jué)很愿意很想回答應(yīng)老師的問(wèn)題,，“上課”對(duì)于我們的老師來(lái)說(shuō)困惑真的很多，活動(dòng)中時(shí)常一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái)孩子基本不跟著走,，也許孩子還根本聽(tīng)不懂老師在問(wèn)什么,，老師問(wèn)的方式吸引不了孩子的思考，問(wèn)題的技巧真有很大的學(xué)問(wèn),。這次地學(xué)習(xí)讓我和這位名師有了一次正面的交流,我把我園的一些新的教研策略拿給她時(shí),讓不僅領(lǐng)略到了應(yīng)老師所具備的那一份優(yōu)雅大方,、沉著穩(wěn)重、平易近人的人格魅力,，也看到了應(yīng)老師對(duì)幼教工作的那一份熱情,、執(zhí)著和投入，以及她對(duì)孩子們不由自主地散發(fā)出來(lái)的那一份愛(ài),。這無(wú)疑又給提供了一個(gè)良好師德的學(xué)習(xí)榜樣,。

這次上課的老師里，除了年輕教師外,，更多的是中年的教師,，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子,，多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧,，智慧的背后應(yīng)該是他們多年的專研和付出，才有今天的優(yōu)秀,。也是他們多年的沉淀,，為年輕教師打開(kāi)了幼教專業(yè)的陽(yáng)光路，讓新教師在這個(gè)路上走得更遠(yuǎn)更好奠定了基礎(chǔ),。如：22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語(yǔ)言綜合活動(dòng)《禮物》教師圍繞目標(biāo)去自評(píng),。以下是龔老師的自評(píng)：

“情景閱讀是通過(guò)操作，情景操作讓孩子來(lái)理解故事的內(nèi)容,，我們有的是比較側(cè)重于社會(huì)情感方面,，今天是在孩子動(dòng)手操作上，小手摸摸耳朵聽(tīng)聽(tīng),，今天的互動(dòng)方面孩子表現(xiàn)會(huì)差點(diǎn),，這些孩子小，對(duì)本班的老師可能會(huì)表現(xiàn)的更好些,，不過(guò)我們倒過(guò)來(lái)看,，對(duì)于孩子的表現(xiàn)老師們千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子們上課沒(méi)有發(fā)言就是沒(méi)有獲得。如果一個(gè)孩子上課的時(shí)候從頭到尾總是看著你,，那他今天就是發(fā)展了,。在20年的觀察中,，以前的孩子考上大學(xué)的孩子們以前很多都很內(nèi)向，現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè),，我們要多關(guān)注孩子是否專注……我們學(xué)要把握一個(gè)度的問(wèn)題,。”

我的理解：老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力強(qiáng)不說(shuō),，對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容挖掘目標(biāo)的深度及圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)都能對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力,，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)沒(méi)有老師硬教，為教而教,，孩子沒(méi)有興趣學(xué)的情況，這個(gè)活動(dòng)到了最后了,，老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物,，孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上，但這個(gè)過(guò)程老師帶孩子數(shù)數(shù),，分配,，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標(biāo),，老師都在這個(gè)魔術(shù)中無(wú)痕的把它完成了,。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，看她對(duì)課堂的熟悉程度就能感覺(jué)到,，平時(shí)她的教研活動(dòng)沒(méi)少參與到課堂的試教中來(lái),，只有這樣沉下去的開(kāi)展教研活動(dòng)，才能真的推動(dòng)園內(nèi)的教研水平,，她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴ?、學(xué)習(xí)。

走了一圈對(duì)著拍回來(lái)的圖片邊分析邊想,，我并不覺(jué)得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮,，但是，我喜歡他們環(huán)境中的寧?kù)o,、在寧?kù)o中散發(fā)著本園的文化,，為孩子營(yíng)造著一種濃濃的溫馨與和諧。

每個(gè)幼兒園都有不同的文化體現(xiàn),，都有自己的文化特色,。如烏南路幼兒園因?yàn)樵诖笫桂^附近，對(duì)第二語(yǔ)言的要求非常高,，特別是老師的底蘊(yùn),，從他們展示的周工作計(jì)劃、布置出來(lái)的墻式,、聽(tīng)到他們與孩子的對(duì)話,，大多都是英語(yǔ),。東方紅幼兒園的主題展示沒(méi)有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來(lái)展現(xiàn),。

和諧是給我的一種感覺(jué),，老師跟孩子的親昵和友好，環(huán)境帶來(lái)的溫馨,、安逸,，在每個(gè)幼兒園里總有一種家的感覺(jué)。

總之,，上海行5天來(lái),，收獲頗多，對(duì)于以上的總結(jié),、體會(huì)我覺(jué)得還有些不夠全面,，在以后的教學(xué)中，我要多向名師好好學(xué)習(xí),，慢慢地提升自己,，讓自己的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的更加豐富、有聲有色,。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇三

20xx年通過(guò)參加河南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn),，使我認(rèn)識(shí)到廣大教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的迫切性重要性。

在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范,，是道德的化身 ，人類的楷模,，父母的替身,。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度,、情趣,、品行，乃至行為舉止音容笑貌,、板書(shū)筆跡等,。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果,?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從,，其身不正,，雖令不從。”由八可見(jiàn)教師人格的力量,，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格,，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義,。 當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀念,、新知識(shí),，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一,、通過(guò)學(xué)習(xí),，使我重新認(rèn)識(shí)了教室肩上的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀,。教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì),。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng),。

二、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，我首先是更新了觀念,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人,。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者,。

三,、更新教育觀念，一定要善于思考,、勇于實(shí)踐,，不斷反思提煉總結(jié)。通過(guò)繼續(xù)教育使我更新教育觀念,，認(rèn)識(shí)到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，教師高尚的道德情操,，才能以德治教,，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。

四,、在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,，我尊重學(xué)生人格,，以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

我想我們雖然學(xué)到是理論,，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐,，也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。最后,，教師負(fù)著教書(shū)育人的重任,，自然，教師的工作也是異常辛苦的,。但是,，當(dāng)我們走進(jìn)課堂,，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念,，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,，精神抖擻，全身心地投入

到教學(xué)的課堂中去,。我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的,，也不能使強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，才能提高我們的授課水平,，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，才能把新課程內(nèi)容講好,。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇四

暑期培訓(xùn)時(shí),，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于>，使我得到很大的收益,、我想“有效教學(xué)”的最終目的是使我們的教學(xué)變得有效,。而上好每一堂課又是基礎(chǔ)，在一堂課中導(dǎo)入這一階段往往是最重要的一部分,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念,。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出,、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。因此,，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。然而,，為了設(shè)計(jì)“引人入勝”的“問(wèn)題情境”,，往往會(huì)將數(shù)學(xué)課上成口語(yǔ)交際課，失去了數(shù)學(xué)課的“味道”,。這種現(xiàn)象若任其自然發(fā)展,，不僅影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)導(dǎo)致教師形成新的錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念,。那么有效的數(shù)學(xué)教學(xué)究竟需要怎樣的情境,，又該怎樣去創(chuàng)設(shè)呢？

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確,。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù),，包括認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀等。這就要求教師提出的問(wèn)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體,、明確,，不能一味籠統(tǒng)地問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一方面要及時(shí)從生活情境地中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，另一方面,，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”,。

（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出,。把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性,、新穎性,。我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生,。在當(dāng)今的信息社會(huì)里,，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息,，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”,，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)“厭”了。

（4）情境的形式要有所變化,。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的,，如問(wèn)題情境、活動(dòng)情境,、故事情境,、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而變化,。有專家建議：并不是每節(jié)課都一定用情境引入，對(duì)于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容,，可以采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式,，直接導(dǎo)入新課更有效。

以上是我個(gè)人的一些粗淺的看法,。如何利用情境使我們的教學(xué)變得更加有效,，還值得我們大家好好思索與實(shí)踐！我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1,、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，變“聽(tīng)”為“做”,。學(xué)生從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。他是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

2,、注重自主探索與合作交流,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō)，是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演,。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生提供資助探索的空間和時(shí)間,，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教室引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”,，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收,，過(guò)程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系,。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得問(wèn)題答案的，應(yīng)大膽地放手,，放的真心,、實(shí)在，收要收得及時(shí),、自然。如果只放不收,，只是表面上熱鬧,，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮,。

以上是我暑期培訓(xùn)后個(gè)人的一點(diǎn)想法，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)切實(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,，相信會(huì)取得更大的進(jìn)步,！

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇五

作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)照自己的工作找出不足,，反思一下自己平時(shí)的課堂到底離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)?通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，作為教師應(yīng)該把勞動(dòng)前移,，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,，抓好備課、上課環(huán)節(jié),。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),，理解新理念，鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，形成課后反思的好習(xí)慣，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

首先,，充分做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材,，做到心中有數(shù),。上課前，教師要整體把握教材,，全面了解教材內(nèi)容和目標(biāo),，明確目標(biāo)定位，確定教學(xué)目標(biāo),，并充分查閱資料,，準(zhǔn)確掌握教學(xué)中涉及的概念和背景知識(shí)，還要做到了解任教學(xué)生的學(xué)習(xí)背景,、能力水平和行為習(xí)慣等,。

上課時(shí)，教師只有對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌,，傳授時(shí)才能做到游刃有余,，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你,，就會(huì)喜歡上你的課,，上課也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。

反思自己的課前準(zhǔn)備工作,，發(fā)現(xiàn)有時(shí)候由于對(duì)教材的鉆研不夠,，導(dǎo)致課堂上有些教學(xué)契機(jī)沒(méi)能有效利用，只能將一些作業(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題放到課后作業(yè)整理時(shí)進(jìn)行講評(píng),，這樣就使課堂有效率大打折扣,。因此課余時(shí)間,，教師必須認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異,，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的,，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的,，哪些是容易錯(cuò)混的,，做到心中有數(shù)。要根據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得體驗(yàn)

感悟,。低年級(jí)適宜以活動(dòng)體驗(yàn)為主,。另外對(duì)于課前的準(zhǔn)備工作，我們還可以結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)在的課間鈴聲,，提前2分鐘進(jìn)課堂，因?yàn)閿?shù)學(xué)課很多時(shí)候需要用到實(shí)物投影,，提前進(jìn)入教室可以使教師能更充分地做好課前準(zhǔn)備,，而且也能使學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。

其次,，課堂教學(xué)是每位老師的生命,，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該講究教學(xué)的藝術(shù)，讓課堂充分體現(xiàn)趣味性,，吸引學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

反思自己平時(shí)的教學(xué),，偶爾有著松懈之處,。對(duì)自己上課的每一句話沒(méi)有做到多加雕琢，有時(shí)是想到這個(gè)過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè),。而且有時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己還有一些廢話,，有人說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)該把每一堂課當(dāng)成是公開(kāi)課,，這樣才能迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,，只有這樣做才是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),。《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,，語(yǔ)言規(guī)范”,，反思自己雖說(shuō)平時(shí)脾氣比較好,，但遇到那太差太皮的“朽木”生之時(shí)，我也會(huì)大發(fā)雷霆,，哪里有端莊二字可言,，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”,。當(dāng)然,，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意,，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就可以將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢,，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

再次,，課后反思也必不可少,，它是對(duì)自己整節(jié)課的回顧，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考,。成功了,，自己是如何成功的?依賴的是什么?下次遇到相類似的問(wèn)題，我可以繼續(xù)用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了,，如何才能成功?通過(guò)什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)?通過(guò)這樣的思考,，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大的。

最后,，作業(yè)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的中介,，也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教

學(xué)評(píng)價(jià)的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，因此教師要重視學(xué)生的每次作業(yè),。經(jīng)常做下水作業(yè)，并對(duì)習(xí)題進(jìn)行有效篩選,，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，在課堂上合理安排時(shí)間，進(jìn)行講解,，這樣學(xué)生作業(yè)的有效率可以有所提高,。另外，重視每次錯(cuò)題的分析和整理,。這樣可以有效整合教學(xué)資源,。

總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,，應(yīng)該給我更多的是思考,，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步,。為此，在今后的工作中,，我將對(duì)照教學(xué)常規(guī)中的要求不斷完善自己教學(xué)常規(guī),，提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇六

2年前,，當(dāng)時(shí)正困惑于孩子的教養(yǎng)方式以及如何與孩子有效溝通,，雖然也閱讀了許多的育 兒書(shū)籍，并在生活中不斷嘗試及應(yīng)用,，但感覺(jué)始終不得要領(lǐng),。心中始終懷著應(yīng)與孩子成為無(wú)話不說(shuō)的朋友、規(guī)避傳統(tǒng)家庭養(yǎng)育的弊端,、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的人格……但在實(shí)際操作過(guò)程中,，似乎總是"理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感",不但自己很糾結(jié),，讓孩子也有些無(wú)所適從,。

在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，買(mǎi)到了一本《正面管教》的書(shū),，在拿到書(shū)的當(dāng)天,，感覺(jué)似乎在迷霧中看到了一絲亮光，懷著激動(dòng)而急切的心情,，迅速地通讀全書(shū),。

并開(kāi)始了我的"正面管教"初體驗(yàn)，與孩子制訂"時(shí)間慣例表",、"選擇輪"……,，運(yùn)用"糾正錯(cuò)誤的3個(gè)r"、"贏得合作的四個(gè)步驟",、"共同解決問(wèn)題的七個(gè)步驟"的方法與孩子溝通,，這些方法與工具在剛開(kāi)始使用的時(shí)候，效果極佳,，讓我感覺(jué)似乎破譯了與孩子有效溝通,、和諧相處的密碼。

但好景不長(zhǎng),，在新方法的新鮮勁過(guò)去后,，與孩子的關(guān)系又重回原點(diǎn)，讓,。我對(duì)"正面管教"也產(chǎn)生了質(zhì)疑,，難道是國(guó)外的體系也"水土不服",不適應(yīng)我們的國(guó)情？

我的"正面管教"初體驗(yàn)以失敗告終，《正面管教》的書(shū)也被我束之高閣,。

第2次"正面管教"之旅

去年,，愛(ài)人報(bào)名參加了"匯智有方"的正面管教課程學(xué)習(xí)，我還抱著質(zhì)疑的態(tài)度,，這都是已經(jīng)驗(yàn)證過(guò)了的，學(xué)了也沒(méi)用……愛(ài)人結(jié)束學(xué)習(xí)之后,，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，在家中開(kāi)啟了新的"正面管教"模式。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合,，我驚奇地發(fā)現(xiàn),，我的家庭氛圍不斷地在改善、和孩子的溝通越來(lái)越順暢,，難道是施了魔法,，這些工具和方法我也都用過(guò)，可一段時(shí)間后就無(wú)效了呀,！這究竟是怎么回事,？

經(jīng)過(guò)與愛(ài)人的一番交流，我又重新拿起了《正面管教》,，開(kāi)始了我的第二次"正面管教"之旅,。

在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我放下功利的心態(tài),，試圖從更深的層次去理解和體會(huì)"正面管教"的核心理念,，當(dāng)以平和的心態(tài)更深入地閱讀了《正面管教》、《孩子挑戰(zhàn)》,、《被討厭的勇氣》等書(shū)之后,，我深切地感受到，其實(shí)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,，作為家長(zhǎng)的我們才是最應(yīng)該改變的,，每個(gè)人心里都有一個(gè)內(nèi)在小孩，只有先內(nèi)觀自己,，清晰地認(rèn)識(shí)并照顧好這個(gè)內(nèi)在小孩,，我們才能更好地面對(duì)社會(huì)、養(yǎng)育孩子,。

所以,，我想要想養(yǎng)育好孩子，我們首先應(yīng)該從認(rèn)識(shí)自己入手,，只有真正了解自己,，才能正視自己、接納自己，也才能構(gòu)筑與孩子相處的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

自我覺(jué)察 感悟

每個(gè)孩子都是上天賜予我們最寶貴的禮物,，他們是我們生命的延續(xù)，也是我們的一面鏡子,。

從他們身上,，我們可以看到我們的一切，但我們常把孩子看作是自己希望的實(shí)現(xiàn)者,，容許自己拖延,、謊言、軟弱……卻無(wú)法接受孩子的不完美,。

"我們認(rèn)定若想要讓孩子做得更好,，就得先要讓他感覺(jué)更糟！"我們?cè)谂c孩子的"較量"過(guò)程中,，不斷嘗試去贏了孩子,，而不是贏得孩子；我們始終認(rèn)為孩子還太小,，什么都不懂,，不愿平等地與他們對(duì)話；在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，我們時(shí)常越俎代庖,、事事代勞，剝奪孩子獲得歸屬感和價(jià)值感的機(jī)會(huì),；我們常用自己的人生經(jīng)驗(yàn)去代替孩子思考,、做決定，卻始終不愿俯下身來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲……

回頭看看,，以上種種不正是作為父母的我們的"慣用伎倆",看似在孩子成長(zhǎng)的初期,，我們?nèi)〉昧藘?yōu)勢(shì)，但隨著孩子的成長(zhǎng),，卻發(fā)現(xiàn)我們正逐步喪失了對(duì)孩子的"控制力",問(wèn)題不斷顯現(xiàn)……

我想正面管教所帶給我們的尊重,、平等地對(duì)待孩子、幫助孩子尋找歸屬感和價(jià)值感,，讓孩子獲得"七項(xiàng)重要的感知力和技能"的理念體系,，正是我們這些在傳統(tǒng)教育體系下成長(zhǎng)起來(lái)的父母所缺失的。

"大腦蓋子"理論和"和善而堅(jiān)定并行"的養(yǎng)育理念更讓我認(rèn)識(shí)到了自己以往在養(yǎng)育孩子過(guò)程中所經(jīng)歷的誤區(qū),，也找到了第一次正面管教之旅失敗之源——不了解自己,、不理解孩子，一味地控制,，當(dāng)新方法的新鮮感過(guò)后,，孩子自然又回到了原來(lái)的狀態(tài),。

作為一個(gè)父親，以往的養(yǎng)育方式始終更傾向于嚴(yán)厲,，雖然也有閱讀相關(guān)育兒書(shū)籍,，但在實(shí)際運(yùn)用中更側(cè)重于技能而疏于心靈，因此常常困惑于與孩子的關(guān)系,。

感恩遇見(jiàn)了"正面管教",它讓我首先能正視自己,、接納自己也接納孩子的不完美、更好地傾聽(tīng)孩子的心聲,、平等地對(duì)待孩子,，努力去"贏得"孩子的心！

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇七

短短五天的新教師培訓(xùn)在每個(gè)學(xué)員意猶未盡的興奮中結(jié)束,，留給我們的是激昂的斗志和無(wú)盡的希望。我們每一個(gè)人都在感動(dòng)與感激中渴望破繭成蝶,，飛向美麗的花海,，成就自己人生中最美麗的篇章。

這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐,，尤其是此次活動(dòng)打破了原有的模式,，改變了以往請(qǐng)遠(yuǎn)離我們生活的專家學(xué)者對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)教導(dǎo)，而是從我們身邊挖掘典型人物和事例,，在我們身邊樹(shù)立榜樣,，讓榜樣模范的力量更加有說(shuō)服力和號(hào)召力。這讓我的心情萬(wàn)分激動(dòng),，禁不住問(wèn)自己：他們都可以成功,，我為什么不可以？我們的生活環(huán)境類似,，工作閱歷相當(dāng),，能力也沒(méi)有千差萬(wàn)別，唯一不同的是我們的努力程度,。每當(dāng)自己氣餒的時(shí)候,，想想那些在我們身邊因?yàn)榕?jiān)持下去最終取得成功的前輩們，我還有什么理由不努力,，不堅(jiān)持呢,？所以新的培訓(xùn)方式帶給我的是最真實(shí)的感動(dòng)，最有力的鼓勵(lì),。

每一位前輩的演說(shuō)與教導(dǎo)都有其閃光點(diǎn),，都有令我獲益匪淺的東西。教體局張主任的《教育教師》給我最深的感受就是一個(gè)字——“真”,。張主任是一位剖析能力非常強(qiáng)的專家型領(lǐng)導(dǎo),，他的教導(dǎo)讓我看到了一個(gè)真正站在教師角度去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位教師的好領(lǐng)導(dǎo),。無(wú)論是他給我們每一位新教師傳授的專業(yè)成長(zhǎng)的“秘方”，還是他以一個(gè)公平的角度去衡量教師的工作,，無(wú)論是他定義的“教師的幸福感=家庭的幸福+教室的幸?！保€是告誡我們要學(xué)會(huì)在教育這條路上保護(hù)自己,，無(wú)不見(jiàn)其用心之良苦,。他是真正讓我感受到了溫暖的人，在我踏入教育行業(yè)以來(lái),，所看到,、聽(tīng)到、感受到的一切不公平待遇,，一切的抹黑與侮辱,，似乎在此刻已經(jīng)煙消云散了，我似乎又有了希望,，鼓起勇氣無(wú)怨無(wú)悔的走下去似乎也不是那么難,，畢竟，我們教師的付出是有價(jià)值的,。

宋廣斌老師是我的師兄,，雖然不認(rèn)識(shí)，但我們骨子里有相同的東西,，那就是樂(lè)觀,。當(dāng)那個(gè)笑的有些傻氣的在給我們展示“凌志老班的幸福生活”時(shí)，我看到的是滿滿的愛(ài)與驕傲,，我又何嘗不曾感動(dòng)過(guò)那些感動(dòng),。是他告訴我人無(wú)論身處何種境地，只要有樂(lè)觀,，有愛(ài),，就不會(huì)覺(jué)得自己貧窮，也不會(huì)覺(jué)得自己不幸福,。視頻里那個(gè)有著破敗教室,、爬滿雜草的操場(chǎng)的任城二中，確實(shí)不是一個(gè)能提供舒服感受的工作環(huán)境,，更何況那里有著最難管理的學(xué)生,，但我們的宋老班用他的耐心、細(xì)心,、信心和愛(ài)心成就了自己的快樂(lè)和幸福,。如今的我有舒適的工作環(huán)境，有調(diào)皮但很可愛(ài)的孩子,，我已經(jīng)很幸福了,。把生活中的磨難當(dāng)成前進(jìn)的動(dòng)力,，把生活中的美好放大，再放大,，我會(huì)更加幸福,。

做老師不難，但做一個(gè)有智慧的老師就不容易了,。其實(shí)作為我們教師,，把知識(shí)傳授給學(xué)生只是我們工作的一部分，一小部分,，而做一個(gè)有智慧的老師,，傳遞給學(xué)生的是比知識(shí)更重要的東西，戴荔老師就是這樣一位老師,。戴老師聲音美,，人長(zhǎng)得更美，是一個(gè)非常優(yōu)雅的女人,，更是一位有智慧的優(yōu)雅老師,。她是真正的用心去愛(ài)學(xué)生的典范。無(wú)論是3900多張的照片,，還是4000多條短信以及400多篇博客，這一個(gè)個(gè)的數(shù)字所體現(xiàn)的是一個(gè)瘦弱的女人無(wú)數(shù)次的艱難家訪,。每一次的困難,，每一次的成功，所帶來(lái)的是沉甸甸的感動(dòng)和感激,。誠(chéng)然,，每個(gè)人都有夢(mèng)，每一位初入教育行業(yè)的新教師也都有著最初的夢(mèng),，但是隨著歲月的打磨,，堅(jiān)持下去的又有多少呢？戴老師的“用最初的心守住最美的夢(mèng)”帶給我們的是更多的心靈的震撼與啟迪,。我也是滿懷著遠(yuǎn)大的抱負(fù)走近教育,，我不希望自己的夢(mèng)會(huì)隨著時(shí)光流逝而不復(fù)存在，保持初心,，是我的法寶,。

一個(gè)人不會(huì)隨隨便便的成功，一個(gè)人的成功也不會(huì)特別耀眼,，每一個(gè)人的成功都是他所在的團(tuán)隊(duì)共同智慧的結(jié)晶,。人是社會(huì)性的人，每一個(gè)人無(wú)法脫離自己的社會(huì)團(tuán)體而獨(dú)立存在,，同樣沒(méi)有一個(gè)人的成功是完完全全脫離周圍群體的幫助而獨(dú)立實(shí)現(xiàn)的,，蘇曉虎老師就是一個(gè)典型的例子,。他在給我們做培訓(xùn)時(shí)向我們陳述了他的每一次成功是如何實(shí)現(xiàn)的，團(tuán)隊(duì)成員集體備課,，說(shuō)想法,，辨優(yōu)劣，一次次地提出新想法,，駁斥掉,，再組織，最后一套完善的雛形新鮮出爐,。然后在緊迫的時(shí)間里,，分工合作，寫(xiě)教案的寫(xiě)教案,，做課件的做課件,，完成后蘇曉虎老師再根據(jù)自己的需要進(jìn)行最后的修改，進(jìn)行試講,，團(tuán)隊(duì)成員提出修改建議,，再一次次的修改磨課，最終完成我們所見(jiàn)的那一堂堂經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)課,。蘇老師的言談中總是涉及到他的團(tuán)隊(duì),，帶著驕傲和滿足，他不把自己的成就歸于個(gè)人,，而是他身后的那個(gè)團(tuán)隊(duì),。我們呢？年輕的我們,，成長(zhǎng)中的我們,，難道只是獨(dú)自摸索著前行？當(dāng)然不,！我們要想更好更快的成長(zhǎng),，就必須踩在巨人的肩膀上前行。前輩的指導(dǎo),，同伴的幫助,，無(wú)不是成就我們自己的助力。學(xué)習(xí)是我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵,?！拔蛘n求六道，萬(wàn)法化歸宗,。妙手著獨(dú)特,，靜待花奇聲?！碧K老師的教育和教學(xué)境界追求成為我教育生涯又一攀登高峰,。

那些成功的先輩們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們天道酬勤,，厚積薄發(fā)是通往光明的最堅(jiān)實(shí)的基石。每一位走在教育前列的老師都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)默默無(wú)聞的卑微,、艱難痛苦的抉擇,，但是那些耐得住寂寞、經(jīng)得起打磨的,，都得到了花開(kāi)的春天,。韓宗頂老師的靜待“每個(gè)蓓蕾都開(kāi)花”，張秋平老師十幾年的“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”,，以痛戰(zhàn)勝麻木，實(shí)現(xiàn)了人生的蛻變,。張老師說(shuō)：“我們的手中承載著別人的希望,。”是啊,，我們的每一句不經(jīng)意的語(yǔ)言,，每一個(gè)看似簡(jiǎn)單的行為真的就可能影響我們的學(xué)生的一生。作為一名教師,，我們手中承載的不只是一個(gè)人的期望,，更是一個(gè)家庭，甚至一個(gè)家族的希望,，我們有什么理由去怠慢自己的職業(yè)呢,？記得大學(xué)時(shí)我的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：每一個(gè)優(yōu)秀教師都是在“禍害”了一批批學(xué)生的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)起來(lái)的。話是笑談,，但也有其現(xiàn)實(shí)的意義,。我們教師成長(zhǎng)的慢,，那影響的就是一大批學(xué)生,，所以成長(zhǎng)迫在眉睫。我們沒(méi)有資格去浪費(fèi)別人的時(shí)間,，更沒(méi)有資格去摧毀別人的夢(mèng)想,。那我們所要做的就是在最快的時(shí)間里做到積累和充實(shí)，做到厚積薄發(fā),。不斷的學(xué)習(xí)：教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)技藝和能力的學(xué)習(xí)是我們成長(zhǎng)的秘訣,。不僅是積極地參加各種聽(tīng)評(píng)課,，還有向優(yōu)質(zhì)課的骨干教師學(xué)習(xí)，更重要的是自己積極地去參與,，請(qǐng)前輩們給與指導(dǎo)和建議,，不斷地修改,、試講，在一次次的磨課中讓自己成長(zhǎng),。積極的反思：反思是一個(gè)老師成長(zhǎng)的必經(jīng)過(guò)程,。每一次課都自我反思，每一天都自我反思,，每一周都自我反思,，每一學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行反思,。反思自己的語(yǔ)言,，反思自己的行為，反思自己的思維,，讓自己的專業(yè)日趨完善,，讓自己的課日趨完美，不留遺憾,，不再愧對(duì)自己的良心,。這個(gè)過(guò)程必然是痛苦的，有汗水和淚水,，但不乏喜悅和快樂(lè),。我相信只要耐得住寂寞，經(jīng)得起打磨,，我也可以成為閃亮的鉆石,。

做老師，一定要做一個(gè)有心的老師,。凡事用了心,，就沒(méi)有不成功的事情。朱林喜老師就是一個(gè)特別用心的老師,，他締造的完美教室“希望谷”就是用心的結(jié)果,。他讓四年級(jí)的小孩去寫(xiě)小說(shuō)，把他們的作品整理出版,，還請(qǐng)韓科長(zhǎng)和學(xué)生家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng),，這些用心的舉動(dòng)帶來(lái)的是學(xué)生的飛躍和發(fā)展，家長(zhǎng)的歡心和肯定,。宋哲老師的敢作敢為,，組織學(xué)生寫(xiě)漂流瓶給未來(lái)的自己寫(xiě)信，特別注重學(xué)生的思想和心理特點(diǎn),，以心交心,，所以他成功了。馮昌平老師是一個(gè)特別可愛(ài)的老師，他的“情懷”和“有故事”贏來(lái)了滿堂喝彩,。他是一個(gè)特別淳樸的老師,，向我們傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)特別具有可操作性，真實(shí)而現(xiàn)實(shí),，貼近教師和學(xué)生的心靈,，帶給我們的是最實(shí)用的東西。其實(shí)我們可以很普通,，但是只要用心去做一件事,，一輩子用心去做一件事，我們也會(huì)收獲豐碩的果實(shí),。

作為一名已經(jīng)踏入教育行業(yè)一年的青年教師,，我必須成長(zhǎng)，在不斷汲取前人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)成長(zhǎng),，讓自己踏著前人的腳印一步步走出自己的教育之路,。我相信，我也會(huì)有那么一天,，面朝大海,，春暖花開(kāi)。

教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)的心得體會(huì)及感悟篇八

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的,、單向平面地講授教科書(shū)的活動(dòng).“以綱為綱，以本為本”,，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律,。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材,，視處理好教材,、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過(guò)程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí),。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,，開(kāi)放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，在實(shí)施過(guò)程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過(guò)程，讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”,，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,，學(xué)生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤(pán)托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),！

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^(guò)分預(yù)設(shè)和封閉,，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂(lè)趣,，學(xué)生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識(shí)的容器，課堂上倦怠應(yīng)付,，與創(chuàng)造的喜悅無(wú)緣,，師生都無(wú)法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。

（1）教師不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者，更是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,；學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者,、復(fù)制者，更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程,，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

（2）教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主,、平等的特性,，通過(guò)相互作用、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和有效性,，促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程的統(tǒng)一,，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展,。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們?cè)趯?duì)新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對(duì)我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來(lái)源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來(lái)源于各個(gè)地方文化背景、經(jīng)濟(jì),、家長(zhǎng)觀念等,。面對(duì)壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改,。

總之,，新課程，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛(ài)學(xué),，想學(xué)，樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹(shù)立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā),，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書(shū)本上的知識(shí)，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,，“授之以魚(yú),，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來(lái)更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。