作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇一
1．認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征,。能正確、流利地朗讀課文,。
2．初步感受大自然的美好情趣,，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3.在理解字,、詞,、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象,、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力,。
4,、能正確認(rèn)讀生字詞，并認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà),，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“友”和“好”,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。
2,、正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
1,、出示楓葉：師述：小朋友們,，知道這是什么嗎？（生：楓葉）師：對(duì),，是楓葉,，秋天楓葉紅紅的，多漂亮呀,！喜歡它嗎,？老師也特別喜歡它，因?yàn)樗粌H僅是一片漂亮的楓葉,，它還是老師剛剛收到的信,。（師板書(shū)：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“信”。
2,、師：你們猜,，這是誰(shuí)寫(xiě)給老師的呀？
3,、（出示秋姑娘的圖）是秋姑娘（師板書(shū)）娘在這里讀輕聲音節(jié),，跟老師讀準(zhǔn)它，誰(shuí)來(lái)和她打個(gè)招呼,，生讀,。
4、秋姑娘不光給老師寫(xiě)了信,，還給她的好朋友們寫(xiě)了信,，你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）
5,、秋姑娘說(shuō)了,，只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言,，她就一定會(huì)給你寫(xiě)信的,。
6、現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》這篇課文,。完成板書(shū)齊讀課題,。
5、下面就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,，邊聽(tīng)邊想:秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信,，信里又寫(xiě)了什么呢？
瞧,，播音員叔叔讀得多好,，要是你能和這位叔叔讀得一樣好，那秋姑娘肯定第一個(gè)寫(xiě)信給你,。
1,、為了能讓小朋友們把課文讀得好聽(tīng)，秋姑娘給我們送來(lái)了她的生字寶寶,，看看誰(shuí)能大聲地拼讀出來(lái),。
2.（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）朗讀檢查,。
（1）好友 心 生 全
看小朋友都拼得這么好,，秋姑娘把這些生字寶寶組成了詞語(yǔ)，讓大家讀一讀,。
（2）摘下 好朋友們 裹上 寫(xiě)信 片片 準(zhǔn)備
瞧!秋姑娘又給我們送來(lái)了幾個(gè)短語(yǔ),，你們還會(huì)讀嗎？
（3）充足的食物 南去的大雁 冬眠的青蛙 貪玩的松鼠
指名讀（難讀的多讀幾遍）,，教師正音,，齊讀。
（3）秋姑娘看到我們讀得這么好,，她可高興了,，調(diào)皮的生字寶寶們也和大家玩起了捉迷藏的游戲，他們一下子都鉆進(jìn)了秋姑娘的信里,，快讓我們拿起書(shū)來(lái)讀一讀課文吧,！看到這些生字、新詞寶寶們,，你可再多讀幾遍,。
看到你們都讀得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀一讀，小朋友們,，請(qǐng)你們一邊聽(tīng)一邊找一找秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信呢,？
（4）、指名回答,，出示媒體圖片并板書(shū),，讀好這四個(gè)詞。師：他們都是秋姑娘的什么,？（出示好朋友）
師：你有好朋友嗎,？介紹給大家好嗎？
生介紹自己的好朋友
師：恩,，好朋友是相互關(guān)心,、相互照顧的,，秋姑娘看到小朋友們這么認(rèn)真,，要變個(gè)魔術(shù)給大家看看，你們可看好了（摘楓葉）
1,、咦,，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀,？（指名說(shuō)――楓葉沒(méi)了）
2．（邊說(shuō)邊出示）楓葉不見(jiàn)了，真奇怪,，他們到哪兒去了呢,？咱們來(lái)問(wèn)問(wèn)秋姑娘吧。出示“咦,，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了,？”
● 誰(shuí)來(lái)讀好咦這個(gè)語(yǔ)氣詞。（再奇怪點(diǎn),，好奇點(diǎn)）指名齊讀
●誰(shuí)能把這個(gè)小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)呢,？（邊說(shuō)邊將“？”標(biāo)紅）你來(lái)問(wèn),！
● 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句帶有問(wèn)號(hào)的話(huà)呢,？也就是問(wèn)別人一個(gè)問(wèn)題？隨便什么問(wèn)題都可以（指名說(shuō)）
●我們一起來(lái)好奇的問(wèn)一問(wèn)秋姑娘吧,！
3．美麗的楓葉到底去哪兒了呢,？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀課文，看誰(shuí)讀得最仔細(xì),！
1．誰(shuí)來(lái)告訴大家,，美麗的楓葉都到哪兒去了呀？
（出示）哈,，全被秋姑娘寫(xiě)了信,！
2．原來(lái)?xiàng)魅~都被秋姑娘寫(xiě)了信呀,！知道了答案，你們高興嗎,？（“,！”標(biāo)紅）一起高興地讀一讀這句話(huà)吧！老師覺(jué)得你們可以再高興點(diǎn)兒,，再來(lái)讀一遍,！
3．（整體出示兩句話(huà)）這兩句話(huà)一問(wèn)（指？）一答（指?。?，下面老師來(lái)問(wèn)，你們回答,，好嗎,？（你們回答的真好呀！）再請(qǐng)男生來(lái)一問(wèn)問(wèn),，女生來(lái)回答,。
1．是啊,！秋姑娘摘下了一片又一片的漂亮楓葉,，給她的好朋友們寫(xiě)去了一封封充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的信。這“一片又一片”就叫“片片”,。（出示詞卡：片片楓葉）一起讀好這個(gè)詞,。
2．師引讀——“秋姑娘摘下 ?！保ㄟ呑x邊出示句子秋姑娘摘下片片楓葉,，給她的好朋友們寫(xiě)信。）師引讀：
指名讀,，（再多點(diǎn)的楓葉）齊讀,。
（一）、指導(dǎo)讀好第一封信
師：師：秋姑娘在秋風(fēng)里寫(xiě)了一封又一封,，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中,，大雁左看右看,，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂,，誰(shuí)能幫幫我呀,！”師：小朋友們，你們?cè)覆辉敢鈳椭?？『愿意』（點(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容）生練讀,。
師：誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀讀？評(píng)一評(píng)。
師：我讀好這段有一個(gè)小秘密,，想知道嗎,？（給“多加小心”加著重號(hào)）就是抓住了“多加小心”來(lái)讀。用上我的秘密試試看,。
師：這回能賽過(guò)老師嗎,？生讀，指名讀,，齊讀,。
（二）、指導(dǎo)讀好第三,、四,、五封信
過(guò)：（多媒體出示青蛙、松鼠,、孩子說(shuō)話(huà)）：“快,、快快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么,？”
師：小朋友們,，你喜歡幫誰(shuí)讀呢？
若學(xué)生說(shuō)喜歡第二封信,，則教學(xué)第三自然段,。
1. 指名讀第二封信。
5,、我們一愿意幫助小青蛙的小朋友一起再把秋姑娘的信讀給小青蛙聽(tīng)吧,！
（三）若學(xué)生說(shuō)喜歡第三封信，則教學(xué)第四自然段,。
1,、指名讀第三封信。
（四）若學(xué)生說(shuō)喜歡第四封信,，則教學(xué)第五自然段,。
1. 指名讀第四封信。
5. 多好的秋姑娘啊,，小朋友們想不想一齊再把這四封信讀一讀?。?/p>
分組讀,。
師：愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最喜歡的,。看來(lái)你們都很喜歡《秋姑娘的信》,，那么讓我們拿起書(shū)把它連起來(lái)美美地朗讀一下,。
指板書(shū)總結(jié)：秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信,？
1、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明,、可愛(ài),，十分喜愛(ài)你們，可是現(xiàn)在她必須要走了,，臨走是特意留下了兩封信給你們,，讓我們來(lái)一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）
2,、看,，第一封是一個(gè)新筆畫(huà)，書(shū)空
師：認(rèn)識(shí)了這個(gè)新筆畫(huà),，快來(lái)看看第二封吧,， 哦，這是兩個(gè)生字,，秋姑娘希望大家能把這兩個(gè)字漂漂亮亮地寫(xiě)在田字格里,。誰(shuí)先來(lái)大聲地讀一讀。
3,、指名口頭擴(kuò)詞
師：看,，它多孤單呀！給他們找朋友吧,！
4,、說(shuō)記憶方法（書(shū)空筆順，說(shuō)結(jié)構(gòu),，熟字記憶）
5,、師范寫(xiě)，生描紅,、臨寫(xiě),。
6、師提醒：小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀,！寫(xiě)字之前看看三個(gè)一做到了嗎,？胸離桌子一拳，眼離書(shū)本一尺,，手離筆尖一寸,。
7、最后,，秋姑娘還想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，幫她想想,，她還要給誰(shuí)寫(xiě)信,，要寫(xiě)些什么,？想好后下一節(jié)課告訴她。
板書(shū)：
秋姑娘的信
好 大 雁 撇點(diǎn)
朋 青 蛙 好 友
友 松 鼠
山村孩子
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇二
1．老師背一首兒歌,，聽(tīng)仔細(xì)了,！《秋葉飄飄》：紅色的蝴蝶/黃色的小鳥(niǎo)/在空中飛翔/在風(fēng)中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)/是紅葉舞,，黃葉飄/像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)/告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到,。
3．這首兒歌里講了什么呀？
4．小朋友,，你們喜歡秋姑娘嗎,？秋姑娘來(lái)了，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？
5．秋天來(lái)了,，天氣越來(lái)越?jīng)隽耍旌芸炀鸵搅?。這時(shí),，秋姑娘開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)了，不知道我的好朋友有沒(méi)有做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢,？于是,，她就摘下片片楓葉給她的好朋友們寫(xiě)信了！（出示：秋姑娘）今天,，我們就一起來(lái)讀讀秋姑娘的信（出示課題）,。跟我讀——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可愛(ài)呀,！“娘”讀輕聲,。
（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生喜歡的和課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌入手導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又拓展了學(xué)習(xí)的空間,。）
1．秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信呢？信上又寫(xiě)了什么呢,？（范讀課文）
2．秋姑娘的信有趣嗎,？好，請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi),，輕輕讀讀課文,，有不認(rèn)識(shí)的字可以看看拼音，也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴,。
3．剛才吳老師收到秋姑娘給我的信,，你們瞧，信是用什么寫(xiě)的,？（出示楓葉圖片）你們看,，這一片片楓葉上還有詞兒呢,！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀）
秋 姑 娘 好 朋 友 寫(xiě) 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上
4．這些詞大家都認(rèn)識(shí)了,，現(xiàn)在你和你的同桌好朋友一起讀讀課文，你讀給他聽(tīng),，他讀給你聽(tīng),。
5．指名讀，評(píng)價(jià),。
6．讀了課文,，你知道秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信了？
相機(jī)出示：大雁,、青蛙,、松鼠和山村孩子的圖片及詞卡，并指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ),。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié),。
1．秋天到了，起風(fēng)了,，那是秋姑娘的腳步聲,，她飄過(guò)田野，越過(guò)高山,，走過(guò)森林,，飛過(guò)江河，來(lái)到了一片楓樹(shù)林里,，她摘下了許多漂亮的楓葉,，（黑板貼有楓葉的剪貼畫(huà)）一片，兩片,，一起跟老師數(shù)（引說(shuō)）三片,，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片楓葉,，——（引讀）給她的好朋友們寫(xiě)信,。
2．誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“摘下,、她的,、好朋友們”這幾個(gè)輕聲音節(jié)）再指名讀，齊讀,。
3．秋姑娘多好?。∧銈兿氤蔀榍锕媚锏暮门笥褑幔亢醚?，現(xiàn)在你們就是大雁,、小青蛙,、小松鼠,、山村孩子了，高興嗎,？起風(fēng)了,，輕輕地吹起來(lái)，（引領(lǐng)學(xué)生做吹的動(dòng)作）小精靈來(lái)了,，（戴上頭飾）來(lái)給你們送信了,，秋姑娘給你們每人一封信，趕快傳給你的小伙伴吧,！拿到信后好好讀讀,，看看信上寫(xiě)了什么呢？（發(fā)信,，生讀）
4．讀好自己的信,，再去讀讀你的同組好朋友收到的信吧！
5．交流：
誰(shuí)是大雁,？秋姑娘給你的信上寫(xiě)了什么呢,？誰(shuí)是小青蛙？小青蛙們站起來(lái),？一起讀讀秋姑娘給你們的信吧,！
小松鼠在哪里呀？你們也讀讀秋姑娘給你們的信吧,！
山村孩子們,，秋姑娘給你們的信上寫(xiě)了什么呢？我們一起讀讀秋姑娘給山村孩子的信吧,！……
師接：咦,，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？哈,，全被秋姑娘寫(xiě)了信,！
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇三
《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂,、文質(zhì)兼美,、充滿(mǎn)童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁,、青蛙,、松鼠和山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落,、大雁南飛,、青蛙冬眠,、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖,。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁,、青蛙、松鼠,、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼,，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感,。
秋姑娘的信
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ),，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2.能力目標(biāo)：在理解字,、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象,、語(yǔ)言表達(dá),、創(chuàng)新等能力。
3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。
理解字詞句及課文內(nèi)容,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾
一,、設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣
1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了,，美嗎,？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干）,，睜開(kāi)眼睛,，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢,？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》,，看看秋姑娘是用什么寫(xiě)信的呢？給誰(shuí)寫(xiě)信的？
【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始,，就有意識(shí)地造成懸念,，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀,。】
二,、品讀課文,，領(lǐng)會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)第一自然段
①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信,。
自由讀。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
②.指名讀,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià),。
2..學(xué)習(xí)第二至五自然段
①.聽(tīng)錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢,？
請(qǐng)小朋友們自由大聲朗讀,，找一找。
②.學(xué)生回答問(wèn)題,，相機(jī)貼大雁,、松鼠、青蛙,、山村孩子剪貼畫(huà)并板書(shū),。
③.師：秋姑娘寫(xiě)的信可真多呀！這么多信中,，你最喜歡哪一封呢,？你能把它讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來(lái)獎(jiǎng)品呢,！
（學(xué)生自由練讀,，指名讀，適時(shí)鼓勵(lì)）
④.師：這些同學(xué)讀得好嗎,？今天我們也請(qǐng)來(lái)了秋姑娘的這幾個(gè)好朋友,。（帶頭飾的小朋友起來(lái)）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請(qǐng)這幾位好朋友說(shuō)說(shuō)它們聽(tīng)清楚了秋姑娘的信嗎,？（聽(tīng)清楚了）
⑤.師：嗯,，這些同學(xué)沒(méi)有辜負(fù)秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚,，老師替秋姑娘獎(jiǎng)給他們每人一片楓葉,。
【設(shè)計(jì)意圖：利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力,，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們自主探索能力?！?/p>
師：可你們這些好朋友,，聽(tīng)懂了秋姑娘的話(huà)嗎？我們一位一位來(lái)問(wèn)問(wèn)：
⑥.交流：
“大雁,，一路上你們要‘小心’些什么,？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）
師小結(jié)：是啊，秋天就要過(guò)去,，寒冷的冬天就要來(lái)到,，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路,，一路上當(dāng)然要小心了,，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰(shuí)能學(xué)著秋姑娘的語(yǔ)氣,，再來(lái)對(duì)大雁說(shuō)這些話(huà)呢,？
（指名讀，師范讀,，齊讀）
過(guò)渡：看,，大雁們記著秋姑娘的話(huà)，排的隊(duì)多整齊??！戴大雁頭飾的全組同學(xué)做飛的動(dòng)作，讓我們?cè)谝黄鹛嵝汛笱?，多加小心,！順祝它們一路平安?/p>
青蛙，老師有個(gè)問(wèn)題,，什么叫“冬眠”,？
戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋?zhuān)旱搅硕欤覀兦嗤芫退谏钌畹哪嗤晾?，不吃也不?dòng),，安全過(guò)冬，這叫“冬眠”,。
師：和青蛙一起要冬眠的小動(dòng)物還有蛇,、烏龜,、蝙蝠等等。
【設(shè)計(jì)意圖：概念是思維的基礎(chǔ),，通過(guò)舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念,，有利于學(xué)生記憶?！?/p>
師：秋姑娘在信和你說(shuō)些什么,？哇，小青蛙睡覺(jué)肯定會(huì)踢被子,，會(huì)著涼生病了,，哪怎么行呢？所以,，秋姑娘讓它多加小心,。（齊讀多加小心）
師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照,，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全暖和,。（青蛙頭飾組做睡覺(jué)動(dòng)作）
瞧！它們睡得多香?。?/p>
師：大雁飛走了,，小青蛙冬眠了,，小松鼠啊，你還玩嗎,？你收到信沒(méi)有?。?/p>
生：收到了,。
師：秋姑娘給你說(shuō)什么呢,？
讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎,？還沒(méi)呢,？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢,！誰(shuí)來(lái)再扮演一次秋姑娘,，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀,，齊讀）
師小結(jié)：小松鼠別再玩了,，趁著冬天還沒(méi)有到，快找食物,，找得多一些,，豐富一些,，就是秋姑娘說(shuō)的（充足）好過(guò)冬啊,！冬天食物可不好找哦?。◣ь^飾的小組齊說(shuō)找食物了，找食物了）
導(dǎo)語(yǔ)：山村孩子們,，秋姑娘給你們寫(xiě)了什么?。魁R讀第五自然段,，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呢,？（冬天很冷啊，裹上冬衣,，小樹(shù)就不會(huì)給凍死了呀?。?/p>
師：多好的秋姑娘啊,！同學(xué)們讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧,！
⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么,？小動(dòng)物們又是怎樣想的呢,？
【設(shè)計(jì)意圖：積極豐富的想象，生動(dòng)有趣的表演,，又有助于發(fā)展語(yǔ)文能力,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境,，體會(huì)感情,，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情,?！?/p>
⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人,！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí),，關(guān)心，體貼我們的朋友,！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來(lái)讀一次,，再次體會(huì)秋姑娘的美好心靈。
3.學(xué)習(xí)最后2個(gè)自然段,。
開(kāi)始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹(shù),，那紅紅的楓葉可真好看啊,！同學(xué)們還想看嗎,？（想）
出示枝干
師：咦,，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？生：哈,，全被秋姑娘寫(xiě)了信,。
師：能讀好最后兩個(gè)自然段嗎？
（自由讀——指名讀——分男生,、女生讀）
【設(shè)計(jì)意圖：多種形式朗讀,，有利于學(xué)生積淀語(yǔ)感?！?/p>
三,、想象說(shuō)話(huà)，發(fā)展思維,，培養(yǎng)能力
1.你猜猜,，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢,？用“一封寫(xiě)給（誰(shuí)）,，（怎么樣）?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō),。
2.小組交流。
3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流,，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”,。
【設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,，收到較好的教學(xué)效果?！?/p>
四,、課堂小結(jié)
今天，同學(xué)們學(xué)到了什么??？
五、作業(yè)
1.熟讀課文,，正確,，流利，有感情地背誦課文,。
2.給秋姑娘回一封信,。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
7、秋姑娘的信
剪貼畫(huà)：大雁南去
剪貼畫(huà)：松鼠準(zhǔn)備食品
剪貼畫(huà)：青蛙冬眠
剪貼畫(huà)：山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇四
１,、理解由生字組成的詞語(yǔ),，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征,。
２,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容。
一導(dǎo)入新課
1,、 小朋友,，你們喜歡看魔術(shù)嗎？老師今天就來(lái)給你們變個(gè)魔術(shù),。
2,、 你們看（出示投影片），秋天到了,，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了,，好看嗎？
3,、 現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛魔術(shù)開(kāi)始了,，（師出示只剩下光禿禿的樹(shù)干的圖），你發(fā)現(xiàn)了什么,？心里有什么疑問(wèn),？
投影出示句子：“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了,？
4,、自已讀一讀第6 自然段，比一比誰(shuí)讀得最好,，
二,、精讀訓(xùn)練
（一）揭示課題，學(xué)習(xí)第6,、7,、1自然段
1、過(guò)渡：是呀,，樹(shù)上的楓葉都哪兒去了呢,？
2,、出示：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信,！
這個(gè)秘密被你們知道了,，高興嗎？讀讀第七自然段想想該怎么讀,？
3,、秋姑娘用楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信呢？信上寫(xiě)了什么呢,？這節(jié)課我們來(lái)好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題
4,、誰(shuí)知道秋姑娘在給誰(shuí)寫(xiě)信啊,？
出示：秋姑娘摘下片片楓葉,，給她的好朋友們寫(xiě)信。
讀好第一段 ,，好朋友在一起都是要互相關(guān)心的,，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段,？
5,、請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的2—5自然段，大家邊讀邊想,，秋姑娘的好朋友是誰(shuí),？
（二）精讀2——5自然段
1、學(xué)生交流回答,，相機(jī)出示圖片
（1）導(dǎo)語(yǔ)：秋姑娘的好朋友真多,，這些信中，你最喜歡寫(xiě)給誰(shuí)的信呢,？你能不能幫秋姑娘把信讀給她的好朋友聽(tīng)呢,？為了能把它讀好，請(qǐng)你再把這封信好好讀讀熟,，呆會(huì)兒看誰(shuí)介紹得最流利，最完整,，秋姑娘肯定高興,。
（2）學(xué)生各自練習(xí)朗讀。
（3）交流：
（以學(xué)生為準(zhǔn),，學(xué)生介紹到哪一封信,，老師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信。）
2,、第一封：寫(xiě)給南去的大雁,。
（1）指名交流
（2）討論：會(huì)遇到那些危險(xiǎn)呢,？引出“多加小心”
（大雁是候鳥(niǎo)，冬天要到南方溫暖的地方去過(guò)冬,。長(zhǎng)途跋涉,，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì),，不被獵人射中等等,。）
（3）老師小結(jié)：是啊，秋天就要過(guò)去,，寒冷的冬天就要到來(lái),，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路呢,，一路上當(dāng)然要小心了,，秋姑娘真關(guān)心大雁呀，你能學(xué)著秋姑娘的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)大雁說(shuō)這些話(huà)嗎,？
老師指導(dǎo),，讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣,，范讀,。
齊讀。
過(guò)渡：看,，大雁們記著秋姑娘的信,，排的隊(duì)多整齊。有沒(méi)有小朋友喜歡讀別的信呢,？
3,、第二封：寫(xiě)給冬眠的青蛙。
（1）指名交流,，出示第三段的內(nèi)容,。
（2）討論：大雁可以飛到南方過(guò)冬，那青蛙是怎樣過(guò)冬的,？
老師描述：到了冬天,，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng),，安全過(guò)冬哩,，這就叫“冬眠”。
出示：“冬眠”
你還知道有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎,？（蛇,，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
（3）指導(dǎo)朗讀：老師知道,，有的小朋友晚上睡覺(jué)不大安分,，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時(shí)候,，是誰(shuí)給你蓋被子,？可青蛙冬眠了沒(méi)人給它們蓋被子，作為好朋友,，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了,，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想？能讀出這種關(guān)心嗎,？
指名讀,，女生讀，男生讀,。
（4）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照,，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全、暖和,。
繼續(xù)交流喜歡的信,。
4、第三封：寫(xiě)給貪玩的松鼠,。
（1）指名介紹
（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫(xiě)了一封信呀,？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會(huì)忘了冬天到了,，得趕快準(zhǔn)備過(guò)冬的食品,，冬天食物難找）
（3）指導(dǎo)：那小松鼠該準(zhǔn)備多少松果才夠啊,？哪個(gè)詞就是表示很多的意思,？
是呀，應(yīng)該趁著秋季,，準(zhǔn)備足夠多的,，豐富的、充裕的食物好過(guò)冬,，足夠多的,、充裕的這就叫“充足”。
出示：“充足的食品”,，指名讀,，讀出足夠多的感覺(jué)。
（4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信,，小松鼠會(huì)怎么做呢？
（5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容,，加以體會(huì),。板書(shū)：充足的食物,。
過(guò)渡：老師喜歡“寫(xiě)給山村孩子的信”，有沒(méi)有也喜歡這封信的,，把最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給你來(lái)讀,。
5、第四封：寫(xiě)給山村孩子的信,。
（1）指名介紹,。
（2）出示兒童給小樹(shù)裹“冬衣”的圖，問(wèn)：這兩個(gè)孩子在干什么,？（給小樹(shù)裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎,？（這樣，小樹(shù)過(guò)冬時(shí),，就不會(huì)給凍死了）
（3）老師：多好的秋姑娘呀,，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了,。板書(shū)：裹上“冬衣”,。誰(shuí)能把這封信也讀好？
6,、拓展練習(xí)
（1）秋姑娘就寫(xiě)了這四封信嗎,？你從哪兒看出來(lái)的？
（2）她可能還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信,？信上會(huì)寫(xiě)些什么呢,？（如：小草小草快睡覺(jué)吧，蘋(píng)果蘋(píng)果快快變紅吧,，）秋姑娘也給你們寫(xiě)了一封信,，你們讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我秋姑娘給你寫(xiě)了什么呢,？
7,、就這樣，楓葉不見(jiàn)了,，冬爺爺也就來(lái)到了,，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了,。老師也想當(dāng)一回秋姑娘,，和小朋友一起把書(shū)上的四封信讀一讀。
三,、課堂小結(jié),。
1、 今天我們來(lái)到了大雁南飛、青蛙冬眠,、松鼠準(zhǔn)備食品,、小樹(shù)裹冬衣的美麗秋天，認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘,，可真是開(kāi)心?。?/p>
2,、 你們喜歡秋姑娘嗎,？（喜歡）為什么？（因?yàn)樗P(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人,，惹人喜愛(ài)的好孩子,？（想）那你們想關(guān)心誰(shuí)？想關(guān)心她什么,？
3,、 （生自由回答）多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關(guān)心的話(huà)寫(xiě)下來(lái),，送給你想關(guān)心的人,，好嗎？
四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、 出示生字卡片讀準(zhǔn)字音：全
２,、 說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字,。
３、 范寫(xiě),，分析字形：全：上半部分的人寫(xiě)得舒展一些,，下半部分的第一筆橫要落在橫中線(xiàn)上。
４,、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅
5、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字,，寫(xiě)得好的在實(shí)物投影儀上展示
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇五
課文講的是秋姑娘給大雁,、青蛙、松鼠,、山村孩子寫(xiě)信,，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落,，大雁 南飛,，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食,，小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁,、青蛙、松鼠,、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼,。看圖和讀課文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，珍惜友誼的情感。
：讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字,。學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”“撇點(diǎn)”,。
：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，學(xué)會(huì)本課田字格里的個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà),，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。
學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖上飄逸的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁,、地下冬眠的青蛙,、儲(chǔ)備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹(shù),、火紅的楓葉等景象的觀察,，初步感受大自然的美好情趣,。
共2課時(shí)
一、設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣
1,、出示楓葉圖，黑板上畫(huà)好楓樹(shù),，貼好楓葉,。
師：秋天到了，樹(shù)上的葉子都紅了,，美嗎,？
(生閉眼，師拿走葉子,，剩下光禿禿的樹(shù)桿,，生睜眼。)
你發(fā)現(xiàn)了什么,？(生答)(多人問(wèn))
2,、出示第六自然段：[咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了,？]
指導(dǎo)朗讀,。讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣,。
過(guò)渡：是啊,，葉子都到哪兒去了呀？我們來(lái)看這句話(huà),。
3,、出示：[哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信,。]
指導(dǎo)朗讀,。讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，你想知道什么,？
二,、自我質(zhì)疑，揭示課題
1,、出示第一自然段,，是啊，秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信呢,？
我們讀讀這句話(huà)：[秋姑娘摘下片片楓葉,，給她的好朋友們寫(xiě)信]
(1)指導(dǎo)“片片楓葉”朗讀
秋姑娘寫(xiě)得信真多啊，你是從哪個(gè)詞兒看出來(lái)的,？
指導(dǎo)朗讀“片片”(點(diǎn)擊課件片片),，師表?yè)P(yáng)后齊讀,。
(2)秋姑娘把信寫(xiě)給誰(shuí)了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話(huà),。秋姑娘到底給哪些好朋友寫(xiě)信了呢,？
今天我們一起學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。(師板書(shū)課題,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
三,、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言
1,、看課件,。
小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰(shuí)寫(xiě)了信,？
2,、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁,、松鼠,、青蛙、山村孩子(圖)
生說(shuō)話(huà)練習(xí)：“秋姑娘給___________寫(xiě)了信”
3,、秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢,？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍,。(生自由大聲朗讀,，師巡視)
4、出示詞語(yǔ)：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu
秋姑娘寫(xiě)信摘下片片好朋友南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu
大雁小心冬眠 青蛙 生病貪玩 松鼠
chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyiquɑn
充足食品山村 孩子裹上 冬衣全
5,、小朋友讀得很認(rèn)真,，秋姑娘請(qǐng)你當(dāng)信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位朋友的信呢,？
根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)學(xué)習(xí)(2—5)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段：
1,、指名讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式“秋天到了,，大雁要(),，秋姑娘讓它們( )”。
2,、還有哪兒不懂的地方,，問(wèn)一問(wèn),，伺機(jī)板書(shū)：南去。
3,、是啊!秋天到了,，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難,，所以,，秋姑娘讓它們多加小心。
4,、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣,？
5、指導(dǎo)朗讀,。指導(dǎo)讀出關(guān)心,、體貼的語(yǔ)氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學(xué)習(xí)第三自然段：
1,、指名讀,，生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià),。
2,、交流懂、不懂的地方,。
理解“冬眠”：
冬天到了,，天漸漸冷了,，青蛙躺在洞里不吃不喝,，要睡上整個(gè)冬天呢!
還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？
刺猬,、蛇,、癩蛤蟆,、蚯蚓、熊……
師：小朋友知道的課外知識(shí)真多啊!這些動(dòng)物都要“冬眠”,。生齊讀“冬眠”,。
3、師：你能用這樣的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎,？(出示句式)：
秋天到了,，青蛙要( )，秋姑娘讓它(),。[指圖片引說(shuō)]
4,、指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣,。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀
過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)交流,。
第四自然段：
1,、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么,？不懂什么,？
2、交流,，各小組補(bǔ)充,。
師根據(jù)生回答：準(zhǔn)備食品。
3,、理解：充足
想想,，小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？(松子,、松果,、花生……)
這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天。齊讀：“充足”
4,、指導(dǎo)朗讀,。你體會(huì)到了什么？
可以讓小朋友選擇詞語(yǔ)回答：關(guān)心愛(ài)護(hù),、不關(guān)心,。
讀出關(guān)心的語(yǔ)氣,。指名讀→引讀→比賽讀
反饋第五自然段：
1,、讀一讀，交流,。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”
2、出示課文插圖,，觀察山村孩子為小樹(shù)裹上冬衣。
3、找一找,，在我們周?chē)男┬?shù)也裹上了冬衣,？
4、指導(dǎo)朗讀：用自己喜歡的方式讀,。
四,、指導(dǎo)朗讀,，內(nèi)化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2,、指導(dǎo)背誦,。
3,、適當(dāng)加上表演背誦,。
五,、拓展
1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢,？
用“一封信寫(xiě)給____________,，讓它”的句式說(shuō)一說(shuō)。
2,、小組練說(shuō),，指名說(shuō)。獎(jiǎng)勵(lì)楓葉,。(可以小組說(shuō)一樣的話(huà))
3,、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫(xiě)信,，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了,。齊讀第七自然段,。
六、學(xué)習(xí)生字
1,、認(rèn)讀生字卡
2,、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？
3,、師板書(shū)示范,，生書(shū)空。
4,、展示,、交流、反饋好的作業(yè),。
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇六
《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第7課,。
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙,、松鼠,、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落,、大雁南飛,、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食,、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖,，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
識(shí)字,、寫(xiě)字,；朗讀并背誦課文。
楓葉的特點(diǎn),，“冬眠”,、小樹(shù)裹“冬衣”的意思。
一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng),，注意力不持久,，但想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),，又發(fā)展能力。
1,、從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā),，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。發(fā)展學(xué)生思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、珍惜友誼的情感。
一,、 營(yíng)造氛圍,， 激趣導(dǎo)入
“小朋友，還記得秋姑娘嗎,，今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔?，大家愿意嗎”?/p>
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．去之前,秋姑娘給我們留下了一個(gè)任務(wù),有信心完成嗎?
（１）這些詞語(yǔ)寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái),。(多媒體展示生字)
（２）這兒還有些難讀的詞組呢,，誰(shuí)能讀?(指名讀，齊讀)
2．大家讀的真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色,。（多媒體展示秋景圖）
秋天到了,，楓樹(shù)葉子紅了，漂亮嗎,？秋姑娘準(zhǔn)備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫(xiě)信了,。
3.還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?
指名說(shuō)，
誰(shuí)能說(shuō)好這句話(huà)(出示句式： “秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫(xiě)了信,?！?)
（多媒體展示：青蛙、大雁,、松鼠,、山村孩子）
三、歸謬激疑,，探究學(xué)文
1,、秋姑娘的好朋友真不少！那她對(duì)好朋友說(shuō)了些什么呢,？請(qǐng)你們自己讀一讀課文的2-5自然段,，找一找,，讀完坐端正。
（3）過(guò)渡：那我們首先來(lái)看看秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢,？
2,、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）出示課文第二段，誰(shuí)愿意來(lái)為大家讀一讀這封秋姑娘寫(xiě)給大雁的信,？指名讀第二自然段,。
（2）看圖，師述：秋天到了,，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去,。提問(wèn)：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過(guò)冬）
（3）還有哪些小鳥(niǎo)也和大雁一樣到了冬天要南飛,？（燕子,、黃鸝、杜鵑）
（4）哎喲,！大雁在南去的路上遇到了困難,。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講,，遇到獵人,，掉隊(duì)了，撞上飛機(jī)了,，） （5）指導(dǎo)朗讀,。
原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀,！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢,！誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）
過(guò)渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)
2學(xué)習(xí)第三自然段
（1）,、指名讀,，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣,。
（2）,、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
（出示圖）瞧,，冬天到了,，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢,！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的,？（刺猬、蛇,、癩蛤蟆,、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”,。
（3）,、師：你能用這樣的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：
秋天到了,，青蛙要（）,，秋姑娘讓它（）。
（4）,、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣,。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
3、學(xué)習(xí)第四段
（1）,、指名讀,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）,、交流不懂的地方,，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。
板書(shū)：準(zhǔn)備食物
（3）,、理解：充足
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子,、松果,、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足
（4）,、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。指名讀——引讀——小組比賽讀。
4學(xué)習(xí)第五自然段
（1）,、讀一讀,，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”
（2）,、出示課文插圖,，觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”，說(shuō)一說(shuō),，小樹(shù)穿的冬衣是什么,？
質(zhì)疑：（出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù)）猜一猜,，哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”,？為什么？“笑”樹(shù)會(huì)怎么說(shuō),？
（3）,、比賽讀——用自己喜歡的方式讀,。
5、選擇喜歡的段落感情朗讀,。
（讀好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語(yǔ)）
四,、感情朗讀，整體回歸
1,、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘,，你該如何通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛(ài)之心呢,？自由讀,，指讀。
2,、 朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫(xiě)得多美呀,！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎,？讓我們拿好書(shū)一起把這幾封信美美地朗讀一下,。
五、拓展延伸
1,、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫(xiě)了信,，她還會(huì)給哪些朋友寫(xiě)信呢？
2,、學(xué)生自由發(fā)言,。
3、在信里她還會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)你替秋姑娘給這些朋友寫(xiě)封信去,。
多媒體出示“秋姑娘還會(huì)給（ ）寫(xiě)信，告訴他（ ）”
4,、學(xué)生練說(shuō),，交流。
5,、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關(guān)懷,，她寫(xiě)呀，寫(xiě)呀……（出示課文6,、7自然段）
6,、生齊讀（讀出驚喜的語(yǔ)氣）。
7,、秋姑娘的信多有意思呀,，我也想讀了。（師生齊讀全文）
七、總結(jié)升華：
1,、小朋友們喜歡秋姑娘嗎,？為什么？（秋姑娘不但人長(zhǎng)得美,，而且心靈也十分美,，她關(guān)心朋友，照顧朋友,，大所以家都喜歡她）
2、秋姑娘多好呀,，這課文多么有趣呀,，讓我們捧著書(shū)，再把課文美美的讀一讀
八作業(yè),、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明,、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們,，想請(qǐng)你們幫她給好朋友們寫(xiě)信,。
秋姑娘的信
（圖）大雁 南去
（圖）松鼠 要冬眠
（圖）青蛙 準(zhǔn)備食品
（圖）山村孩子 給小樹(shù)裹“冬衣”
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇七
有感情地朗讀課文，背誦課文,。理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理,。
能有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感,。
秋姑娘圖,、楓樹(shù)圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖,、青蛙冬眠圖,、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖,、音樂(lè)
1,、秋天到了，楓葉紅了,，秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了,。(出示秋姑娘圖)來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,，給好朋友們寫(xiě)信呢!
2,、過(guò)渡：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信?信中又寫(xiě)了些什么呢?咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1,、放課文錄音,，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信,。
師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖,、松鼠玩耍圖,、山村孩子游戲圖
過(guò)渡：秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名讀第二自然段,。
(2)看圖,，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去,。提問(wèn)：大雁為何要“南去”?
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難,。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)?(指名講)
(4)指導(dǎo)朗讀。
原來(lái),，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁,。(指名讀)
3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段
(1)師：秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信?請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍,，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的,。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。
4、檢查自學(xué)情況,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段
(1)學(xué)習(xí)第三自然段
a,、指名讀。
b,、看圖理解“冬眠”,。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。
c,、提問(wèn)：冬天冷不冷?你在哪里睡覺(jué)?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖,，說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)?蓋被子了嗎?
誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說(shuō))
d,、指導(dǎo)朗讀,。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段
a、看松鼠玩耍圖,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么,。
b、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠,。(指名說(shuō))
相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動(dòng)作)
c,、指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第五自然段
a、指名讀,。
b,、提問(wèn)：老師不明白，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呀?
(指名說(shuō))
c,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子,。(指名說(shuō))
d、指導(dǎo)朗讀,。
e,、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹(shù)穿上“冬衣”了,。
5,、拓展訓(xùn)練
(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫(xiě)信呢!咱們小朋友都愛(ài)幫助別人,，咱們也來(lái)幫秋姑娘寫(xiě)信吧,。
(2)準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)信呀?告訴他什么呢?先想一想,，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),。
(3)指名說(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)(如：你真會(huì)關(guān)心人,、我替×××謝謝你等)
6,、學(xué)習(xí)第六至七自然段
(1)師問(wèn)：樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?(生答)
(2)指導(dǎo)朗讀。
1,、樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了,，冬爺爺也來(lái)到了，秋姑娘放心了,，高興地走了,，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信,，好嗎?
2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
a,、出示生字,，認(rèn)讀。(指名讀,、齊讀)
b,、學(xué)生按筆順寫(xiě)字。教師巡視輔導(dǎo),。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”,。
1、有感情地背誦課文。
2,、采集幾種落葉,，觀察它們的形狀和顏色。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋姑娘圖
7,、秋姑娘的信
楓樹(shù)圖
大雁圖
青蛙圖
松鼠圖
山村孩子圖
楓葉信
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇八
【教材簡(jiǎn)析】
《秋姑娘的信》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版第一冊(cè)第7課,。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙,、松鼠,、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落,，大雁南飛,，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食,，小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖,，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙,、松鼠,、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。
【教學(xué)理念】
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸課文,，我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),，主動(dòng)地要讀書(shū),，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受,。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的樂(lè)趣”,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文3到5段,。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。
3,、理解課文3到5段，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。
【教學(xué)流程】
1,、教師談話(huà)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了——
2、學(xué)生背誦課文第一,、第二段,。
這樣的復(fù)習(xí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把學(xué)生快速地帶入課文的情境，喚起學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的回憶,，不知不覺(jué)地啟動(dòng)學(xué)生的情感,。
1、導(dǎo)讀第三段,。
（1）（出示圖畫(huà)：一只青蛙正在挖洞,。）師描述：大雁們帶著秋姑娘的叮嚀越飛越遠(yuǎn)了，秋姑娘一低頭,，看見(jiàn)正在挖洞的青蛙,，她想起了青蛙馬上要。（冬眠了）她想叮囑青蛙什么呢,？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà),。）
（2）相機(jī)理解“著涼生病”。
（3）指導(dǎo)朗讀第三段：秋姑娘非常關(guān)心她的朋友,，就像媽媽關(guān)心孩子一樣,。
多種方式反復(fù)誦讀。
2,、導(dǎo)讀第四段,。
（1）過(guò)渡：秋姑娘剛給青蛙寫(xiě)完信,，又看見(jiàn)兩只頑皮的小松鼠,，它們?cè)诟墒裁囱剑浚ǔ鍪緢D片：兩只小松鼠在樹(shù)上玩耍,。）
（2）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解“貪玩”,。
（3）轉(zhuǎn)化角色，練習(xí)說(shuō)話(huà)：如果你是秋姑娘,，你一定想告訴小松鼠：小松鼠,、小松鼠，,。
（4）結(jié)合學(xué)生回答理解“充足的食品”,。
（5）反復(fù)誦讀第四段。
3,、導(dǎo)讀第五段,。
（1）過(guò)渡：看著松鼠們勤快的樣子，秋姑娘高興極了,，她飛啊飛啊,，飛到一個(gè)山村的上空,，這回她寫(xiě)給誰(shuí)？又寫(xiě)了些什么呢,？
（2）學(xué)生自由讀第五段,。
（3）指導(dǎo)看圖，理解“裹上冬衣”,。
（4）充分誦讀第五段,。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于增加語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言,，其主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化,，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以,，讀書(shū)之前,，教師可以精心設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，借助色彩鮮明的貼圖,、實(shí)物、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境,。讓學(xué)生在特定的情境中,，產(chǎn)生好奇心，求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),。激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,，體會(huì)大自然美好的情趣，感悟秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)愛(ài),，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好課文。
1,、師生談話(huà)：秋姑娘現(xiàn)在已經(jīng)寫(xiě)了幾封信了呀,？（四封信）寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)了些什么呢,？請(qǐng)小朋友自己在下面讀一讀這四封信,。等一下老師請(qǐng)你們到上面來(lái)看著圖介紹,，可以加上動(dòng)作。
2,、學(xué)生自由練習(xí),。
3、指名上臺(tái)看圖介紹,。
4,、一起介紹。
背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程,。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),。本課設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié),，不提背誦二字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,。這樣,，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化,、改造學(xué)生的語(yǔ)言,，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：哎呀,，老師發(fā)現(xiàn)秋姑娘還有很多信沒(méi)送完呢,！她還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)？說(shuō)了些什么呢,？讓我們趕快和秋姑娘一起給好朋友寫(xiě)信吧,。（電腦出示畫(huà)面）秋姑娘飛呀飛呀，飛過(guò)了高山,，飛過(guò)了田野,，飛過(guò)了小河,，飛過(guò)了學(xué)校,，飛過(guò)了大街……
（2）練習(xí)說(shuō)話(huà)：還寫(xiě)了一封給，,。
①同桌交流,。
②指名練說(shuō)。
我們每個(gè)人從小就開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ),，可以說(shuō)“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情,。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤為重要,。因?yàn)?，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是聽(tīng)讀的延續(xù),，是寫(xiě)的基礎(chǔ)。所以,，這里設(shè)計(jì)了這個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的環(huán)節(jié),，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)的指導(dǎo)。
1,、出示生字：（將生字寫(xiě)在楓葉上）
師：一陣秋風(fēng)吹過(guò),，秋姑娘又給我們寫(xiě)了幾封信，看一看秋姑娘寫(xiě)了什么,？
2,、學(xué)習(xí)生字：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）指名口頭擴(kuò)詞,。
（3）自學(xué)書(shū)后筆順,。
（4）書(shū)上田字格中集體描紅、數(shù)筆順,。
（5）習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě),。
識(shí)字寫(xiě)字與閱讀實(shí)踐結(jié)合，也是學(xué)與用的結(jié)合,，可以起到互相促進(jìn)的作用,。
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇九
《秋姑娘的信》選自蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的課文。它短小優(yōu)美,，描寫(xiě)秋姑娘給大雁,、青蛙、松鼠,、山村孩子寫(xiě)信的事,，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛,、青蛙冬眠,、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“衣”的秋景圖,，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁,、青蛙、松鼠,、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼,。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀、背課文,，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,。
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ),，了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn),。能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2,、能力目標(biāo)：在理解字、詞,、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象,、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力,。
3,、情感目標(biāo)：激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴,，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格,。
1、理解字詞句及課文內(nèi)容,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2,、關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴的人文精神陶冶,。
閱讀法,、講授法、對(duì)話(huà)法
黑板,、貼卡和ppt
兩課時(shí),，此為第二課時(shí)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課《秋姑娘的信》（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）同學(xué)們,，書(shū)寫(xiě)要橫平豎直,，遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的緊湊。信是我們要求認(rèn)讀的字,，請(qǐng)大家齊讀3遍,，讓我們一起齊讀課題。（ppt 1）
秋姑娘摘下什么寫(xiě)信,？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準(zhǔn)備一些楓葉,，想送給讀準(zhǔn)字音的小朋友，讓我們趕緊開(kāi)著火車(chē)迎接她吧?。╬pt 2我會(huì)讀：
qiū gū niang zhāi xia fēng yè
秋姑娘摘下楓葉
hǎo péng you guǒ shɑng shí wù
好朋友裹上食物
xiǎo xīn shēng bìng shān cūn hái zi）
小心生病山村孩子
我的火車(chē)往哪開(kāi)？
生：往這開(kāi)（師糾音）
同學(xué)們讀的既響亮又準(zhǔn)確,，讓我們一起來(lái)讀讀（師領(lǐng)讀生跟讀）
讓我們隨著課文動(dòng)畫(huà)回憶一下,，秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信,？
生：大雁、青蛙,、松樹(shù)和山村孩子,。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（ppt3）
生：好朋友們
好和友是本課學(xué)過(guò)的字,，伸出手指,，我們一起寫(xiě)寫(xiě)吧！（生書(shū)空,，師范寫(xiě)）
讓我們牽著秋姑娘的手,，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！
請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀課文,，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍,。誰(shuí)愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽(tīng)？
1,、生：大雁（ppt4）誰(shuí)知道秋天到了,，大雁為什么要南去呢？
生：飛往溫暖的南方過(guò)冬你從哪里知道的,？你懂得知識(shí)真多,！老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，其實(shí)燕子,、杜鵑,、百靈鳥(niǎo)也和大雁一樣，在冬天到來(lái)之前飛到溫暖的南方,，它們都是候鳥(niǎo)，它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難,？生：獵人,、掉隊(duì)、大風(fēng),、老鷹這一路上可真是危險(xiǎn)多多,，困難重重啊,！秋姑娘提醒大雁什么,？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么,？（生：關(guān)愛(ài),、關(guān)心）誰(shuí)能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評(píng)這位秋姑娘可真會(huì)關(guān)心大雁。聽(tīng)了大家的朗讀,，老師也想讀讀,，師示范讀。哪位小評(píng)委評(píng)一評(píng),？生：多加小心要重讀,。你聽(tīng)的真仔細(xì)，這么細(xì)微的地方你都注意到了,！讓我們豎起書(shū),，一起為大雁送去關(guān)心，齊讀,。
2,、哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心？生：青蛙（ppt5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么,？生：蓋好被子你睡覺(jué)前,，你的家人會(huì)跟你說(shuō)什么？生：快睡覺(jué),，蓋好被子,。請(qǐng)你讀一讀。是呀,！秋姑娘也細(xì)心地提醒要冬眠的青蛙,，別忘了蓋上被子，誰(shuí)想和秋姑娘一起送信,？生讀,，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧,！冬眠的青蛙收到這封信,，這個(gè)冬天，它一定能做個(gè)甜甜的夢(mèng),。
3,、還有誰(shuí)收到秋姑娘的信？生：小松鼠（ppt6）為什么松鼠要在秋天準(zhǔn)備過(guò)冬的食物,？生：冬天沒(méi)食物,。如果她來(lái)不及準(zhǔn)備充足的食物，它會(huì)怎樣過(guò)冬,？
生：凍,，餓
又冷又餓，誰(shuí)來(lái)幫忙快點(diǎn)提醒貪玩的松鼠,？
生讀,，讀的.真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽?zhuān)o了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動(dòng)活潑了,，你再試試,！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎,？
生：很多
讓我們給每位松鼠讀讀這封信,，齊讀。
4,、看,，山村的孩子也當(dāng)起了郵遞員，他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰(shuí),？生：小樹(shù)苗（ppt7）山村孩子收到信后干了什么,？
生：裹上冬衣
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，小樹(shù)苗的冬衣是什么,？
生：稻草和麻繩
你看的真認(rèn)真,。為了讓小樹(shù)苗安全過(guò)冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣,。齊讀,。
秋姑娘寫(xiě)著寫(xiě)著，突然抬頭一看,，咦,，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（ppt8）哈?。ㄉ樱╬pt9）讓我們男女生合作讀讀,，女生問(wèn)，男生答,。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎,？還送去了？（生：關(guān)心）讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)“心”生書(shū)空,，師范寫(xiě),。
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印,，回頭看看這些信,。
（師生合作，試背課文）
如果你是秋姑娘,，你還想給那些好朋友寫(xiě)信,？信上寫(xiě)些什么呢？（ppt10）
四,、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦課文給家人聽(tīng),。
7秋姑娘的信
（貼大雁圖）
關(guān)朋（貼青蛙圖）
（貼松鼠圖）
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇十
一、 復(fù)習(xí)
認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞,。
二,、 精讀訓(xùn)練
1、 聽(tīng)老師朗讀課文,。
說(shuō)說(shuō)秋姑娘的好朋友都有誰(shuí),。
2、 指名讀第一自然段,。
秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信,。
3、 秋姑娘給好朋友寫(xiě)什么,？自由讀第二至五自然段,。
4、 她給大雁寫(xiě)的什么,？指名讀第二自然段,。
（1） 明白信里說(shuō)的話(huà)嗎？
（2） 啟發(fā)：你們出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎,？臨走大人們吩咐什么,？（路上要小心……）
（3） 小結(jié)：秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天很快就要到來(lái),，大雁是候鳥(niǎo),，它們要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去，當(dāng)然要多加小心了,。
（4） 指導(dǎo)朗讀,。
試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛(ài)護(hù),。
指名讀,。看,，大雁們記著秋姑娘的話(huà),，排的隊(duì)多整齊！
5,、 秋姑娘給好朋友寫(xiě)了什么,？
（1） 指導(dǎo)讀第三自然段。
a,、指名讀,，問(wèn)：知道什么叫冬眠嗎？（指某些動(dòng)物,，如青蛙,、蛇等在冬天不吃不動(dòng),，好像在睡眠的現(xiàn)象。）
b小朋友,，你們睡在被窩里,，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么,？
c朗讀句子,。
自由試讀，指名一男一女賽讀,，后齊讀,。
（2） 指導(dǎo)讀第四自然段,。
a,、 自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀了什么,。
啟發(fā)：小松鼠在哪兒過(guò)冬,？（樹(shù)洞）
小朋友有時(shí)貪玩忘了做該做的事，松鼠貪玩忘了做什么,？（忘了準(zhǔn)備過(guò)冬的食品,。）這樣有什么不好？
所以,，秋姑娘催它們快準(zhǔn)備好充足的食品,，免得挨餓。
b,、指名對(duì)圖上的小松鼠說(shuō)話(huà),。
c、指名讀,，男生讀,，注意語(yǔ)速應(yīng)稍快。
（3） 指導(dǎo)讀第五自然段,。
（投影出示圖）這兩個(gè)孩子在干什么,？（給小樹(shù)穿上“冬衣”。）為什么要這樣做,？
小結(jié)：秋姑娘想得多周到呀,！連栽在山村的小樹(shù)都想到了。多好的秋姑娘,！經(jīng)她一提醒,，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。
指名讀,，女生讀,。
6,、 引讀第六、七自然段,。
秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀,，咦，……,？……,，……?。ㄍ酪粏?wèn)一答，師生問(wèn)答。）
小結(jié)：楓樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了,，冬爺爺也就來(lái)到了，這時(shí)秋姑娘放心了,，高高興興地走了,。
三、 指導(dǎo)背誦課文,。
四,、 質(zhì)疑。
五,、 作業(yè),。
采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色,。
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇十一
教學(xué)要求：1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片,；各種紙樹(shù)葉,；配樂(lè)朗誦音樂(lè)；生字卡片,；田字格黑板等,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1,、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密,，秋姑娘可高興了,，你看，她來(lái)到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟?shū)：秋姑娘）引出課題,，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來(lái)做什么,？（請(qǐng)學(xué)生有禮貌地提問(wèn)）原來(lái),，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來(lái)了,。（板書(shū)：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音,，第四聲。（齊讀課題）
3,、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過(guò)拼音，想通過(guò)音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字,，這樣就能讀懂她寫(xiě)的信了,，小朋友們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>
出示音節(jié)詞：寫(xiě)信、摘下,、片片,、好朋友、小心,、生病,、山村、裹上,、
（指名讀,、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）
秋姑娘夸小朋友們真聰明,，她邀請(qǐng)小朋友們一起去看她給好朋友們寫(xiě)的信呢,！
1、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信,？信中說(shuō)了些什么,？我們來(lái)讀讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
（1）自己讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào),。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信?請(qǐng)你用“─”劃出它們的名字,。秋姑娘給好朋友的信中分別說(shuō)了些什么？請(qǐng)你用“～～”劃出來(lái),。 2,、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，老師相機(jī)貼圖,，隨后,，出示“秋姑娘給、 ,、和寫(xiě)了信,。”指導(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話(huà)來(lái)說(shuō),。（根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙,、松鼠,。）（指名讀這一句話(huà)。）三,、細(xì)讀課文感悟重點(diǎn)1,、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫(xiě)了什么,？誰(shuí)愿意把第2自然段讀給大家聽(tīng),？（2）大雁是候鳥(niǎo)，秋天到了,，它們就開(kāi)始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛,，整個(gè)冬天它們?cè)跍嘏哪戏蕉冗^(guò)。你能幫秋姑娘讀讀寫(xiě)給大雁的信嗎,？（大雁好朋友,，路上要多加小心啊?。?）秋姑娘對(duì)自己的好朋友大雁多么關(guān)心,、多么愛(ài)護(hù)，我們一起來(lái)讀讀第2自然段,。（4）指導(dǎo)看圖背誦：看,，大雁們聽(tīng)懂了秋姑娘的話(huà)，隊(duì)伍排得多整齊,。師引：一封寫(xiě)給——……讓它們——……誰(shuí)能不看書(shū),，把這段話(huà)全部說(shuō)出來(lái),？（5）小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信,，再練習(xí)把這一段話(huà)讀好,，讀得多了，自然而然便會(huì)背了,。 2,、自讀自悟，朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近,？按剛才的學(xué)習(xí)方法,，請(qǐng)你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙,、山村孩子的信,。聽(tīng)清老師的要求：（1）你喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信就讀誰(shuí)的信。（2）你讀懂了什么,？
（3）不懂的地方畫(huà)上“,？”（播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自讀自學(xué)）
（回答問(wèn)題時(shí)盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō),，讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn),，學(xué)懂哪里說(shuō)哪里。文中的重點(diǎn)詞“別,、冬眠,、快、充足,、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、引導(dǎo),。通過(guò)分角色讀、表演讀,、競(jìng)賽讀等方法,，再次感悟秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”,，青蛙“冬眠”,，松樹(shù)“準(zhǔn)備食品”，小樹(shù)穿“冬衣”等,，感受大自然充滿(mǎn)了無(wú)限的情趣,。）
3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段,。
老師引讀：秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀---
學(xué)生跟讀：咦,，……,？……，……?。ㄖ笇?dǎo)朗讀,，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出高興的語(yǔ)氣）
4,、回歸整體,，表情朗讀，指導(dǎo)背誦,。
（1）師生合作朗讀,，老師讀給誰(shuí)寫(xiě)信，學(xué)生讀信的內(nèi)容,。
（2）練習(xí)背誦課全文,。看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家,，還可以加上動(dòng)作。
1,、秋姑娘用楓樹(shù)的樹(shù)葉寫(xiě)信,，把楓葉全寫(xiě)完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候,，收集了一些落葉,，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色,。）
2,、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫(xiě)信,，不過(guò),，秋姑娘太忙了，想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友幫幫忙,，代表她寫(xiě)信,。小朋友們?cè)覆辉敢猓坷蠋熯@里有許多紙樹(shù)葉,，請(qǐng)小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容,，再把信寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)的字可以用拼音代替,。
3,、匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
1,、課后背誦課文,，熟讀生字。
2,、收集落葉,，辦一個(gè)“落葉展覽”。
3,、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫(xiě)一封信,，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇十二
1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：能讀懂課文,，充分感知秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。了解秋末冬初的氣候變化,，以及做好入冬的一些準(zhǔn)備,。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然,，關(guān)愛(ài)伙伴,，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
3,、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）讀寫(xiě)說(shuō)相結(jié)合,，不斷提高學(xué)生愿讀、愿說(shuō),、愿寫(xiě)的興趣,。（2）初步運(yùn)用“讀一讀”、“想一想”,、“演一演”的方法學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容,。能讀好課文，記住課文,。
讀好課文,，記住課文，入情境理解課文,。
讀好課文，滲透關(guān)心朋友的情感,。學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà),。
多媒體課件、字卡,。
一,、營(yíng)造氛圍， 激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入,，多媒體顯示圖畫(huà)
“小朋友,，你喜歡秋姑娘嗎？瞧,，她來(lái)了,，快和她打個(gè)招呼吧！”,？（多媒體動(dòng)畫(huà)展示秋天的情境圖）
2,、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)，總領(lǐng)全文
（1）,、這棵楓樹(shù)怎么樣,？它怎么了？（媒體顯示楓葉飄落,，直至楓葉全無(wú)）
（2）,、出示：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了,？
指讀,，齊讀。（讀好“咦”,，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
（3）,、美麗的楓葉究竟都到哪兒去了？請(qǐng)小朋友輕輕地把課本打開(kāi),，把書(shū)拿好,，請(qǐng)你大聲地讀讀課文，等你讀完課文就明白了,。
（4）,、學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。
二,、感知課文，了解大意
1,、楓葉都到哪兒去了,？（多媒體“秋姑娘撒楓葉”圖）（出示文字）秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信,。
2,、引讀：秋姑娘摘下—
3、指導(dǎo)讀：片片,。（讀出楓葉的多,、以及高興的語(yǔ)氣）指名讀，齊讀。
4,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“好朋友”,。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎,？
5,、指導(dǎo)朗讀。好朋友在一起都是要互相關(guān)心的,，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友,。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？
6,、秋姑娘可真關(guān)心她的朋友?。∷脳魅~給哪些好朋友寫(xiě)了信呢,？引導(dǎo)用下面的句式說(shuō)話(huà)：
“秋姑娘給 ,、 、 ,、 寫(xiě)了信,。” （媒體出示相關(guān)內(nèi)容）
三,、細(xì)讀課文2——5節(jié),。
1、引導(dǎo)：秋姑娘的好朋友真多,，這些信中,，你最喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信呢？你能不能把它介紹給小朋友呢,？
2,、生各自練讀介紹。
3,、交流：（以學(xué)生為準(zhǔn),，生介紹到哪一封信，師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信）
第2～5自然段
秋姑娘給好朋友們寫(xiě)了什么呢,？你們最想讀哪封信,？（出示相應(yīng)自然段。）
第一封：寫(xiě)給南去的大雁
（1）指名交流,，相機(jī)映示圖文,。
（2）指名讀。
（3）如果你是秋姑娘,，你想對(duì)大雁說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)說(shuō)（出示信）
（4）討論：“它們”在這里指誰(shuí)？一路上“小心”些什么,？
（5）師小結(jié)：是啊,，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要到來(lái),，大雁要到南方去過(guò)冬了,，要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路呢，一路上當(dāng)然要小心了,，秋姑娘真關(guān)心大雁呀,，你能學(xué)著秋姑娘的語(yǔ)氣來(lái)讀大雁說(shuō)這些話(huà)嗎？
（6）指名讀,，師指導(dǎo),，范讀，齊讀,。師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀,，老師好像看到秋姑娘那顆善良、關(guān)心好朋友的心靈）
（7）師：看,，大雁們記著秋姑娘的信,，排的隊(duì)多整齊。
（8）相機(jī)板貼：多加小心
過(guò)渡：有沒(méi)有小朋友喜歡讀別的信呢,？
第二封：寫(xiě)給冬眠的青蛙
（1）指名交流,，映示文。
（2）交流討論：
出示：冬眠 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,？理解什么叫“冬眠”,？（冬天睡覺(jué)）
（3）你還知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇,，烏龜,，蝙蝠，刺猬等）
（4）指導(dǎo)朗讀：老師知道,，有的小朋友晚上睡覺(jué)不大安分,，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時(shí)候,，是誰(shuí)給你蓋被子,？可青蛙冬眠了沒(méi)人給它們蓋被子，作為好朋友,，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了,，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想？
（5）誰(shuí)能讀好這種關(guān)心嗎,？ （指名讀,，女生讀,，男生讀。）
（6）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照（相機(jī)板貼：蓋好被子）,，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全,、暖和。
繼續(xù)交流喜歡的信：
第三封：寫(xiě)給貪玩的松鼠
（1）指名介紹,。
（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫(xiě)了一封信呀,？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會(huì)忘了冬天到了,，得趕快準(zhǔn)備過(guò)冬的食品,，冬天食物難找）
（3）師：所以趁著冬季，得準(zhǔn)備足夠多的,，豐富的,、充裕的食物好過(guò)冬，足夠多的,、充裕的這就叫“充足”,。
出示：充足 指名讀，讀得足夠多,。
（4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信,，小松鼠會(huì)怎么做呢？
（5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容,，加以體會(huì),。
（6）小結(jié)，板貼：準(zhǔn)備食品
過(guò)渡：今天的介紹比賽開(kāi)展得真好,，小朋友都是最棒的介紹能手,，老師也癢癢的，我也想來(lái)介紹一封,，猜猜看,，老師最喜歡讀哪一封信？（寫(xiě)給山村孩子的信）有沒(méi)有也喜歡這封信的,，算了,，把最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給你吧，你來(lái)替我介紹,。
第四封：寫(xiě)給山村孩子的信
（1）指名介紹,。
（2）映示兒童給小樹(shù)“保溫”圖，問(wèn)：這兩個(gè)孩子在干什么,？（給小樹(shù)裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎,？（這樣，小樹(shù)過(guò)冬時(shí),，就不會(huì)給凍死了）
（3）師：多好的秋姑娘呀,，經(jīng)她一提醒,，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。 板貼：裹上“冬衣”
（4）誰(shuí)把這封信也來(lái)讀好了,？
五,、拓展延伸
1、秋姑娘惦記著她的好朋友們,，摘下了片片楓葉，咦,，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了,？——（生）哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信,！想想,，秋姑娘還給哪些好朋友寫(xiě)了信，都會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢,？聰明的小朋友請(qǐng)展開(kāi)想象,，請(qǐng)你替秋姑娘給這些朋友寫(xiě)封信去。
2,、學(xué)生自由發(fā)言,。
3、多媒體出示“一封寫(xiě)給 ————,， ————,。”
用上面的句式說(shuō)一說(shuō),，也可以對(duì)圖上沒(méi)有的朋友說(shuō),。
4、學(xué)生練說(shuō),。
5,、交流。
六,、總結(jié)升華
1,、秋姑娘不但人長(zhǎng)得美，而且心靈也十分美,，她關(guān)心朋友,，照顧朋友，你喜歡她嗎,？秋去冬來(lái),，冬爺爺馬上要來(lái)到了，秋姑娘也要放心地走了,，讓我們?cè)俅闻c秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧,！
2,、學(xué)生與秋姑娘告別。
3,、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明,、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們,，臨走時(shí)特意留了一封信給你們,，讓我們一起來(lái)看看吧？（出示楓葉圖并映現(xiàn)文字）
親愛(ài)的小朋友：你們熱愛(ài)大自然嗎,？請(qǐng)采集幾種落葉,，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。有興趣的話(huà),，還可以制作樹(shù)葉標(biāo)本,。
7、秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 蓋好被子
松鼠 準(zhǔn)備食物
孩子 照顧小樹(shù)
一,、關(guān)于自主學(xué)習(xí),。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，倡導(dǎo)建立自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,?！肚锕媚锏男拧返诙廖遄匀欢螖⑹隽饲锕媚锝o大雁、青蛙,、松鼠,、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落,、大雁南飛,、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食,、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖,，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙,、松鼠,、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。這四小節(jié)語(yǔ)言形式相同,，如果按順序?qū)W習(xí),，勢(shì)必不能引起學(xué)生濃厚的興趣。于是,，我在教學(xué)第一自然段后便設(shè)問(wèn)：“秋姑娘給好朋友們都寫(xiě)了什么呢,？你最想讀讀寫(xiě)給誰(shuí)的信,？”一下子就引起了學(xué)生的興奮，“青蛙,！”“大雁,！”“松鼠！”……尊重學(xué)生意愿,，我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)了秋姑娘寫(xiě)給青蛙的信,，因?yàn)橄矚g，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)尤為開(kāi)心,。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),，我也采用了類(lèi)似的方法，讓學(xué)生“喜歡讀哪封信的內(nèi)容就讀哪封信的內(nèi)容”,，學(xué)生自然也就能投入地讀出自己的感受。
二,、體現(xiàn)人文性,。
新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！闭Z(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中,，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識(shí),，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚的情操?！肚锕媚锏男拧分?，通過(guò)“秋姑娘”傳遞信息，表達(dá)了秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心,。教學(xué)中,，我們也應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴,，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教他們不能完全接受,，或者似懂非懂,，但如果換個(gè)方式，效果就會(huì)大不相同,。教學(xué)時(shí),，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信,，學(xué)著秋姑娘的樣子對(duì)好朋友說(shuō)說(shuō)想說(shuō)的話(huà),。換了個(gè)角度,，學(xué)生的思維被打開(kāi)了，課堂氣氛異?；钴S,，人人爭(zhēng)著做秋姑娘來(lái)關(guān)心好朋友。在不知不覺(jué)中,，體會(huì)了培朋友間的關(guān)愛(ài),，培養(yǎng)人文品格的教育也滲透其中。
總之,，《秋姑娘的信》課文本身有著濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,。真切的體驗(yàn)，豐富的想象,，愉快的合作,，給課堂帶來(lái)了生氣，給學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè),；同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中,，感受大自然就在身邊，從而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到伙伴間要相互關(guān)心,。
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇十三
知識(shí)與能力：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)9個(gè),，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)（ㄑ,、）。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
過(guò)程與方法：
1,、通過(guò)觀察、朗讀,、實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑與方法,，了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形,。
2,、進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)
情感,、價(jià)值觀：
懂得關(guān)愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格,。
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn),，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3,、進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化訓(xùn)練,，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng),。
進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化訓(xùn)練,，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng),。
兩課時(shí)
1、練習(xí)正確,、流利地朗讀課文,；
2、學(xué)會(huì)生字新詞,，會(huì)寫(xiě)“心,、生、村,、全,、好、朋,、友”幾個(gè)字,；
3、初步理解課文,，知道秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信,。
（一）揭示課題：
1、小朋友,，你們看見(jiàn)過(guò)信嗎,？在哪兒看見(jiàn)過(guò)？板書(shū)：信
2、今天,，我們來(lái)讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》,。板書(shū)課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”,。
3,、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎,？（誰(shuí)給秋姑娘寫(xiě)信,？寫(xiě)了幾封？或秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信,？寫(xiě)了幾封,？寫(xiě)了什么內(nèi)容？）
（二）初讀課文：
1,、看圖聽(tīng)課文朗讀錄音,。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。投影依次出現(xiàn)：排成“人”字南飛的大雁,、冬眠的青蛙,、搬運(yùn)松子的松鼠，給小樹(shù)裹“冬衣”的兒童,。
2,、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？自己讀課文,。
3,、交流，相機(jī)出示：
大雁青蛙松鼠山村孩子
4,、秋姑娘在信上寫(xiě)了些什么,？自己再讀課文。
5,、交流,，指導(dǎo)讀好每個(gè)自然段。
6,、指名按自然段順序讀
（三）指導(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字
好,、朋、友,、心,、
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn),，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3,、進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化訓(xùn)練,，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)
4,、懂得關(guān)愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格,。
（一）復(fù)習(xí)檢查
1,、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》,。讀準(zhǔn)了字音,，讀通了課文。這些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎,？（多媒體出示）
秋姑娘好朋友楓葉寫(xiě)信食品山村孩子裹上
2,、誰(shuí)會(huì)用上這些詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
（二）精讀訓(xùn)練
1,、還記得秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)嗎,？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙,、松鼠,、山村孩子……）誰(shuí)會(huì)用一句話(huà)說(shuō)清楚？
2,、秋姑娘給這四個(gè)好朋友的信中都寫(xiě)了什么？你們一定很感興趣吧,。我們來(lái)讀讀這四封信,。（多媒體出示）
3、你最喜歡哪一封信,？讀給你的同桌聽(tīng),。再告訴他信中寫(xiě)了什么。
4,、交流：你最喜歡的哪一封信,？
（1）（我最喜歡寫(xiě)給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫(xiě)了什么,？（“大雁大雁,，路上多加小心啊！”）秋姑娘會(huì)讓大雁小心什么,？（大雁大雁,，路上小心獵人啊?。ù笱愦笱?，路上小心別撞上飛機(jī)啊?。ù笱愦笱?，路上小心掉隊(duì)啊?。┌涯愕年P(guān)心放到課文中去,，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)?？?，大雁記著秋姑娘的話(huà)，排的隊(duì)多整齊,！
（2）青蛙接到信,，會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（秋姑娘,，謝謝你,，我會(huì)蓋好被子，安心睡覺(jué)的,。）
（3）松鼠真可愛(ài),，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫(xiě)什么呢,？（小松鼠,，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食品）秋姑娘想得真周到,，能讀出來(lái)嗎,？
（4）秋姑娘沒(méi)忘記穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣,。知道為什么嗎,？多細(xì)心的秋姑娘。能讀好嗎,？山村的孩子接到信,，會(huì)怎么做？（小朋友趕快給小樹(shù)穿上“冬衣”）
5,、看,，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心,、體貼好朋友。我們把四封信連起來(lái)讀,。
6,、誰(shuí)不用看書(shū)就會(huì)把秋姑娘的信念給大家聽(tīng)？
7,、拓展練習(xí)
（1）秋姑娘除了給大雁,、青蛙、松鼠,、山村孩子寫(xiě)信,，還會(huì)想到誰(shuí)，會(huì)給他寫(xiě)信,，叮囑他安全過(guò)冬呢,？
（2）交流。（蛇,、兔子,、黑熊……）
8、師問(wèn)兩生：“咦,？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了,？”小朋友問(wèn)問(wèn)你的同桌。問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課的老師,。
9,、師：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了,？”生：“哈,，全被秋姑娘寫(xiě)了信”。小朋友一問(wèn)一答,。
10,、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫(xiě)完了也不夠,。秋姑娘還用其他樹(shù)葉寫(xiě)信,。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么,？
11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫(xiě)的信,，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的,、黃黃的信紙上說(shuō)：“一（x
）班的小朋友真聰明?！蔽腋嬖V秋姑娘：“他們是一群象你一樣會(huì)關(guān)心,、愛(ài)護(hù)小伙伴的好孩子,。他們不但聰明，而且會(huì)把字寫(xiě)得很好看,?！?/p>
6、指導(dǎo)寫(xiě)字：
秋,、寫(xiě)
大班語(yǔ)言秋姑娘的信教案篇十四
1有感情地朗讀課文,。
2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“piedian”“wogou”,；學(xué)會(huì)生字“好”,，理解生字組成的詞。
3,、體會(huì)課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)。
4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力,。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀好,、讀準(zhǔn)課文,。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好,、寫(xiě)好生字,。
多媒體課件、若干楓葉,、楓葉型生字卡片,。
一、激情入境,，揭示課題,。
1、（出示楓葉）
師：小朋友們,，知道這是什么嗎,？『一片紅色的楓葉』
師：這是老師剛剛收到的信。
2,、（現(xiàn)出：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn),。
3、師：老師看得出來(lái),，小朋友的眼睛里都畫(huà)著問(wèn)好呢,！說(shuō)吧，你想知道什么,？
『質(zhì)疑：信怎么是葉子,？是誰(shuí)寫(xiě)的,？寫(xiě)的什么？』
4,、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫(xiě)給我的,。誰(shuí)來(lái)跟她打招呼？
5,、（現(xiàn)出：秋姑娘）指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“娘”在這個(gè)詞中念輕聲,，它一個(gè)人時(shí)讀第二聲，你可以給“娘”說(shuō)個(gè)詞嗎,？讓我們?cè)俅胃蛘泻?，齊讀。
6,、師：我來(lái)讀讀信的內(nèi)容吧?。ㄎ覀儼嗟男∨笥焉险n時(shí)特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課,，讓我看看你們的表現(xiàn)吧！）那好,，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第7課,，可要好好表現(xiàn)，秋姑娘在看著呢,！讀讀課題,。
利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于發(fā)展的時(shí)間和空間,，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。
7、讀了課題,，老師有疑問(wèn)了,你來(lái)猜猜：我有什么問(wèn)題,？
『是別人寫(xiě)給秋姑娘的信還是她寫(xiě)給別人的？有多少信呢,？寫(xiě)了什么,？為什么要寫(xiě)信呢？把信都寫(xiě)給誰(shuí)了,？』
【鼓勵(lì)質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑的眼光。古人云：“學(xué)貴有疑,?！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眲?cè)雽W(xué)的孩子，不知道“質(zhì)疑”是什么,。教師改變問(wèn)法：“你還想知道什么,？”“你還有什么不明白的？”“你有什么問(wèn)題嗎,？”在老師的循循善誘下,，學(xué)生開(kāi)始提出一些有關(guān)于字詞的淺顯的問(wèn)題。再經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，提出的問(wèn)題越來(lái)越多,，問(wèn)題的難度也越來(lái)越深。懷疑的眼光也逐漸擴(kuò)大了范圍,，由書(shū)本擴(kuò)大到了生活,，由自己身邊擴(kuò)大到了家長(zhǎng)、教師,、權(quán)威等,。在這樣富于懷疑眼光的孩子面前，教師一味地說(shuō)教顯然是蒼白無(wú)力的,。這時(shí),，教給他們解答問(wèn)題的方法和途徑，讓他們自己動(dòng)手去尋找答案,，是水到渠成的好辦法,。在這里，重要的是教師一直要扮演一位饒有趣味的旁觀者,，必要時(shí)出現(xiàn)的引路者,，充滿(mǎn)真誠(chéng)的欣賞者?！?/p>
師：呀,，你們跟老師真不愧是好朋友，心靈相通嘛,！
【注意教與學(xué)的互動(dòng),，在教學(xué)中隨時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)?！?/p>
二,、感知課文，了解大意,。
（一）整體感知
過(guò)渡：那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧?。?tīng)課文錄音）
1、瞧,，播音員叔叔讀得多好,，想和他讀得一樣好嗎,？『想』自己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音,、準(zhǔn)字音,、不添字、不漏字,、讀通順,、讀流利。
2,、剛才小朋友們有那么多問(wèn)題,。讀了課文之后，你知道了什么,？
（二）學(xué)習(xí)一節(jié)
生1：我知道是秋姑娘給好朋友們寫(xiě)信,。（出示：好朋友們）
1、指導(dǎo)讀好“好朋友們”：“友”在這里念輕聲,，一個(gè)人時(shí)念第三聲,，比如：友好。
師：你有好朋友嗎,？介紹給大家好嗎,？
生介紹自己的好朋友
師：好朋友是應(yīng)該相互關(guān)心、相互照顧的,，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友,，給他們寫(xiě)信呢！
生2：我知道秋姑娘寫(xiě)了很多很多信,。
師：從那里知道的,？『片片楓葉』（出示：片片楓葉）。
2,、指導(dǎo)讀出楓葉的多,。
3、（出示第一段）指導(dǎo)讀好整段課文,。
三,、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究,。
（一）學(xué)習(xí)2,、3、4,、5節(jié),。
1、師：秋姑娘給哪幾位好朋友寫(xiě)信的？
生：大雁,、青蛙,、松鼠、孩子（出示課本插圖及詞語(yǔ)）,。
師：你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？誰(shuí)來(lái)跟她們打個(gè)招呼？
指導(dǎo)讀詞語(yǔ),。
2、指導(dǎo)讀好第一封信,。
師：信送到了大雁的手中,，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂,，看不懂,，請(qǐng)小朋友幫幫我”。
師：愿不愿意幫助它,？『愿意』（點(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容）學(xué)生練讀,。
師：誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀讀？評(píng)一評(píng),。
師：我讀好這段有一個(gè)小秘密,，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號(hào)）就是抓住了“多加小心”來(lái)讀,。用上老師的秘密試試看,。
師：這回你能賽過(guò)老師嗎？生讀,，指名讀,，齊讀。
3,、指導(dǎo)讀好第三,、四、五封信,。
（1）（多媒體出示青蛙,、松鼠、孩子說(shuō)話(huà)）：“快,、快快,，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”
師：小朋友們,，那咱們快把這三段話(huà)練習(xí)讀正確,、流利吧！（出示三段內(nèi)容）。
（2）指名讀,，比賽讀,，評(píng)讀，齊讀,。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“生病”“食品”“裹上”,。
（二）激情想象，學(xué)習(xí)課文6,、7節(jié),。
1、小朋友們,，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢,？寫(xiě)什么呢？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō),。
2,、2、指名全班交流,。
3,、師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫(xiě)了一封又一封信,，（出示楓樹(shù)落葉圖）咦,，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？『全被秋姑娘寫(xiě)了信』,。
（出示第六段和第七段）生自由練讀,，指名讀，評(píng)議,。
3,、齊讀。
【葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)指出,，“語(yǔ)文教學(xué)尤其要注意創(chuàng)造”,，要“日新又日新”。教師在扎實(shí)的讀讀寫(xiě)寫(xiě),，說(shuō)說(shuō)練練的基礎(chǔ)上,，挖掘文中的“空白”處，設(shè)置思維拓展訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié),，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力,，創(chuàng)造性能力,，收到較好的教學(xué)效果,。】
四,、感情朗讀,，整體回歸。
師：愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最喜歡的,?？磥?lái)你們都很喜歡《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書(shū)把它有感情地朗讀一下,。
五,、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：秋姑娘不但人長(zhǎng)得美,，心靈也十分美,，她關(guān)心朋友，照顧朋友,，你喜歡她嗎？『喜歡』好了,，秋姑娘要走了,，讓我們?cè)俅闻c她深情地打個(gè)招呼吧！『秋姑娘再見(jiàn),！』
師：秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明,、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們,，臨走是特意留下了三封信給你們,，讓我們來(lái)一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）
1,、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà),，書(shū)空
師：第一封和第二封是兩個(gè)新筆畫(huà)。
2,、讀準(zhǔn)生字字音,。
師：還有一封是個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎,？
3,、指名口頭擴(kuò)詞。
師：看,，它多孤單呀,！給他找朋友吧！
4,、說(shuō)記憶方法（書(shū)空筆順,，說(shuō)結(jié)構(gòu),，熟字記憶）。
5,、師范寫(xiě),，生描紅、臨寫(xiě),。
6,、師：本課還有個(gè)生字和他結(jié)構(gòu)一樣，是
