在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本班總體情景來(lái)看,，女生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性十分強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高,。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差,，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要教師和家長(zhǎng)隨時(shí)提醒,?？傊趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上,，還需要花功夫來(lái)培養(yǎng),。

在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用本事方面,，很多孩子只能運(yùn)用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的本事沒(méi)有構(gòu)成,。

在閱讀方面,，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不明白兩者結(jié)合起來(lái),，邊閱讀邊思考,，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說(shuō)讀懂文章的主要資料,，把握文章的思想情感了,。在習(xí)作方面，有孩子寫的東西,，言之無(wú)物,，資料空洞，缺乏可讀性,，美感差,；有的孩子事無(wú)巨細(xì),，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中心,。

就個(gè)體而言,，班上最差的孩子作業(yè)速度異常慢，做作業(yè)時(shí)注意力從來(lái)都集中不了,，所以導(dǎo)致了語(yǔ)文各方面的本事都十分欠缺,。

本冊(cè)教材本冊(cè)教材共有28篇主體課文，安排了12個(gè)主題單元,，其中第7單元為開放單元,。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境,，經(jīng)過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。課文內(nèi)涵豐富,，文化含量加大，彈性資料增多,，閱讀的要求相對(duì)較高,，需要師生深入開掘。本冊(cè)教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá),。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫,、補(bǔ)寫等小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟,、及時(shí)揣摩寫法外,，還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式,，使聽說(shuō)讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái),，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。本冊(cè)教材在交際本事,、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體此刻：①做重點(diǎn)發(fā)言人,；②做討論主持人,；③分辨討論中的不一樣意見(jiàn),，與不一樣意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)等,；目的是讓學(xué)生樹立對(duì)方意識(shí),，提高自我的分析、確定和綜合本事,。

1,、有初步的獨(dú)立識(shí)字本事，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，能規(guī)范,、端正、整潔地書寫正楷字,；

2,、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，初步把握文章的主要資料,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自我的閱讀感受,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,、領(lǐng)悟資料；

3,、能不拘形式地寫下見(jiàn)聞,、感受和想像，注意表現(xiàn)自我覺(jué)得新奇趣味的或印象最深,、最受感動(dòng)的資料,，愿意將自我的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的歡樂(lè),，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自我平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；

4,、在交談中認(rèn)真傾聽,，能把握主要資料，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，具體生動(dòng)地講述故事；

5,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察自然和社會(huì)，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自我的觀察所得,，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和本事解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

1,、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能,，又提高學(xué)生的閱讀本事,。經(jīng)過(guò)自我提問(wèn)，自我解決,，經(jīng)過(guò)討論完善問(wèn)題,，提高閱讀本事，讀懂課文資料,，懂得課文內(nèi)涵,。

2、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,，力求學(xué)生分辨討論中的不一樣意見(jiàn),，與不一樣意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn),。

3,、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（資料具體）,；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。

4,、學(xué)生收集處理信息的本事需要進(jìn)一步完善。

5,、提升獨(dú)立閱讀技能,，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。

6,、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際本事。

7,、寫真實(shí),、有新鮮感的習(xí)作。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。教師不僅僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo),，還要掌握單元和每篇課文及聽說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情景，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確,、適當(dāng)、集中,、有層次,、可操作。

2,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話,，繼續(xù)開展每日一練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的本事,、,，同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,，多給學(xué)自主閱讀,、理解的機(jī)會(huì)。

3,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練,，在完成作文草稿時(shí),，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成二篇作文,，盡可能的做到保質(zhì)保量,。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀,。每一天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間,，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩(shī)的默寫和背誦活動(dòng),。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

語(yǔ)文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)去探求新知,，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)生生之間,、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)各種形式的讀,、議,、練、說(shuō),、評(píng)等,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)到知識(shí),，學(xué)到方法,。

語(yǔ)文園地三所有內(nèi)容，包括：語(yǔ)海暢游,、積少成多,、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道,、筆下生輝五項(xiàng)內(nèi)容,。

1、引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字,。

2,、積累abb式的重疊詞。

3,、學(xué)會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換,，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。

4,、豐富語(yǔ)言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言,。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察,，勤于思考的習(xí)慣,。

6、學(xué)會(huì)向老師請(qǐng)假或請(qǐng)別人幫助請(qǐng)假,，并會(huì)寫請(qǐng)假條,。

閱讀有關(guān)請(qǐng)假條的內(nèi)容，分析 向老師請(qǐng)假的方法，習(xí)作時(shí),，將分析探究到的方法運(yùn)用到習(xí)作中,。

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三課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字,。

2,、積累abb式的重疊詞。

3,、學(xué)會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換,，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。

4,、豐富語(yǔ)言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。

同學(xué)們,，第三單元的學(xué)習(xí)接近尾聲了,，在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們看到了許多有趣的現(xiàn)象,，從中認(rèn)識(shí)到要想有新的發(fā)現(xiàn),，就要像科學(xué)家那樣，細(xì)觀察,，勤思考。多動(dòng)手，與此同時(shí),，我們還收獲了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，這節(jié)課我們來(lái)整理近一段時(shí)間的語(yǔ)文知識(shí)，運(yùn)用我們的語(yǔ)文能力去大顯身手一番,！讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文百)(花園三”（板書課題）,。

[設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回顧單元重點(diǎn)，導(dǎo)引出本節(jié)課的任務(wù),，更重要的是,，讓學(xué)生知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,，就是實(shí)際運(yùn)用,。]

你認(rèn)為漢字有趣嗎？舉例說(shuō)說(shuō),。（捕捉信息,，進(jìn)入同音字區(qū)別的學(xué)習(xí)）

1、打開書看看“漢字真有趣”,，先讀一讀,，然后說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。

2、你認(rèn)為怎樣才能將同音字用準(zhǔn)確,。（先組詞,，再造句，在具體的語(yǔ)境中區(qū)別字義,，達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用,。）

3、用“須”和“需”擴(kuò)詞,、造句,，再次說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字義區(qū)別。

4,、舉例說(shuō)說(shuō),，還有那些像這樣有趣的漢字，并進(jìn)行區(qū)別,。

（如：靜和凈,，領(lǐng)和嶺等等）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，自主探究出同音字的區(qū)別方法,，再運(yùn)用方法去拓展練習(xí),，學(xué)生不僅獲得了“魚”，也會(huì)去運(yùn)用“漁”去捕獲更多的“魚”,。]

1,、自由讀例子，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)的什么特點(diǎn),。

（都是abb式的表示顏色的詞語(yǔ)）

2,、結(jié)合語(yǔ)言習(xí)慣，照樣子完成練習(xí)：

3,、紅（ ） 黃（ ） 黑（ ） 白（ ）

4,、交流，評(píng)改,。

[5. 引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在問(wèn)題出現(xiàn)了,，描述顏色時(shí)，“紅”“黃”“黑”“白”就能說(shuō)清楚,，為什么要寫成“abb”式呢,？

（使色彩更濃了，使表達(dá)更生動(dòng),，更形象,。）]

6、小組合作：看來(lái),，“abb”式的詞語(yǔ)真的好神奇呢,。那我們多多積累些吧。比一比，那個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想出來(lái)的詞語(yǔ)數(shù)量多,，正確率高,。

7、 匯報(bào)展示,。

小結(jié)：這么多的疊詞陪伴我們,，我們今后在說(shuō)或者寫的過(guò)程中多該自信呀！

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié),，不僅讓學(xué)生練習(xí)了疊詞的正確組成,，同時(shí)又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地插入了“abb”式形容詞的修辭特征及功能，激發(fā)了學(xué)生積累和積極運(yùn)用的興趣,。]

詞語(yǔ)沒(méi)有難倒我們,，加大難度，來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰浚?/p>

1,、指名讀例,，再齊讀，感悟“把字句”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2、讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,。

3,、動(dòng)手完成練習(xí)。

4,、交流答案,，說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程或做后的感想。

5,、課堂練習(xí)：

（1）我讀懂了這篇課文,。

（2）大家一起努力，終于找到了失蹤好幾天的小狗貝貝,。

（3）指名出題,，同桌答。

[設(shè)計(jì)意圖：“把字句”由“把”字短語(yǔ)接動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句式,，小學(xué)生不必說(shuō)這些術(shù)語(yǔ),，但結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在潛意識(shí)里其實(shí)就是這么個(gè)意思。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程或做后的感想正是做題方法的總結(jié),。]

出題的同學(xué)自信滿滿,，答題的同學(xué)胸有成竹，可見(jiàn)知識(shí)與本領(lǐng)的積累是我們制勝的法寶,！下面我們就再來(lái)積累一些名人名言吧,。

1、自由多讀幾遍。找出名言的共同點(diǎn),。

2,、指名讀，糾正不恰當(dāng)?shù)淖x法,。

3,、齊讀。

[4.小組討論句子的意思,，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。]

5、交流,。

6,、讀讀背背。

7,、背出自己已經(jīng)積累過(guò)的讀書方面的名言,，也可自己寫一句。

[在教師的組織引導(dǎo)下,，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自始至終處于積極狀態(tài)，主動(dòng)地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn),，多角度和多樣化地解決問(wèn)題,，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。]

一節(jié)課中,，同學(xué)們充分調(diào)用自己的知識(shí)技能,，完成了四項(xiàng)練習(xí)，輕松自如,，還收獲了一些方法,，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺惶毂纫惶煊羞M(jìn)步,！

● 形近字 ● ●讀書的名言：

需 靜 領(lǐng) 紅 紅彤彤 其義自見(jiàn)（xiàn）

須 凈 嶺 黑 黑洞洞 懊悔（huǐ）

●走馬燈吸引住了茅以升,。

走馬燈把茅以升吸引住了。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察,，勤于思考的習(xí)慣。

2,、學(xué)會(huì)向老師請(qǐng)假或請(qǐng)別人幫助請(qǐng)假時(shí),，要把請(qǐng)假的原因說(shuō)清楚，說(shuō)話要有禮貌,。

1,、指名背誦有關(guān)讀書的名言,。

[2.過(guò)渡：的確，“讀過(guò)一本好書,，像交了一個(gè)益友”,。同樣，讀一篇好,，也會(huì)有收獲,。一起走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”。]

1,、自由讀故事,。

2、指名讀,，思考：一次偶然的發(fā)現(xiàn)后,，科普希是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就,？畫出相關(guān)的句子,。

3、討論交流,。

[4.拓展：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)觀察事物有哪些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。]

5、小結(jié)：看來(lái),，養(yǎng)成認(rèn)真觀察,，勤于思考的習(xí)慣的確是受益終身，讓我們們做生活的有心人,，去發(fā)現(xiàn)奧秘,，享受其中的樂(lè)趣,。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)自主練習(xí),，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意讀與說(shuō)的結(jié)合,，著眼語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,。]

同學(xué)們，如果你生病了,，或有什么重要的事,，不能去上學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣向老師請(qǐng)假,？是打電話請(qǐng)假,，還是請(qǐng)爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴幫你請(qǐng)假,？這節(jié)課,，我們就來(lái)談?wù)勅绾握?qǐng)假,。

1、明確要求：

（1） 自由讀要求,，歸納要點(diǎn),。

（2）交流要點(diǎn)：（學(xué)生在向老師請(qǐng)假或請(qǐng)別人幫助請(qǐng)假時(shí)，要把原因說(shuō)清楚,，說(shuō)話要有禮貌,。

2．向老師請(qǐng)假

[（1）想一想，如果是打電話向老師請(qǐng)假,，應(yīng)該怎么把原因說(shuō)清楚,，要用到那些禮貌用語(yǔ)？

（2）假如老師同意或不同意,，又該怎么說(shuō),？

（謝謝老師 再次講清楚請(qǐng)假的必要性，有禮貌）

（3）兩人小組合作練習(xí),。]

（4）指名表演,，集體評(píng)議。

3．委托他人向老師請(qǐng)假

[（1）如果請(qǐng)爸爸,、媽媽或鄰居小伙伴向老師請(qǐng)假,，你認(rèn)為該怎么說(shuō)？

（向?qū)Ψ秸f(shuō)明意圖 說(shuō)清請(qǐng)假的原因 有禮貌）

（2）強(qiáng)調(diào)：相比較,，有什么不同,？

（要說(shuō)明自己想要干什么，禮貌用語(yǔ)有所不同,。）

（3）練習(xí)后指名向全班表演,，集體評(píng)議。]

4．總結(jié)：看來(lái)無(wú)論自己請(qǐng),，還是請(qǐng)他人代請(qǐng),，都得注意：一是把請(qǐng)假的原因說(shuō)清楚，二是說(shuō)話要有禮貌,。我們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候也是針對(duì)這兩點(diǎn)去評(píng),，估計(jì)同學(xué)們今后有事，一定會(huì)把請(qǐng)假這件事完成得很出色,！

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程的實(shí)踐性,，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是可以解決生活中的問(wèn)題的，同時(shí)著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。]

1,、 搜集一些名人小時(shí)候的故事讀一讀，想一想,。

2,、 與家人或伙伴表演請(qǐng)假的全過(guò)程,。

第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡 請(qǐng) 假

利普希 說(shuō)明原因，有禮貌

｛認(rèn)真觀察｝ （說(shuō)明意圖）

｛ 勤于思考｝

1,、讀懂課本上的請(qǐng)假條,，明白請(qǐng)假條要寫的內(nèi)容、格式以及表達(dá)時(shí)要有禮貌,。

[2.自己試著寫請(qǐng)假條,，用書面形式表達(dá)自己要請(qǐng)假的意思。]

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們又掌握了一種語(yǔ)言技巧——口頭請(qǐng)假。這節(jié)課呢,，我們就從中選取一種,，講話語(yǔ)變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化,，從而以不變應(yīng)萬(wàn)變,。

打開書，讀題目要求和李曉芳同學(xué)的請(qǐng)假條,，心中歸納一下,，請(qǐng)假條應(yīng)該怎么寫。用自己清楚地記號(hào)標(biāo)注,。

[交流所得：

1,、應(yīng)寫清楚請(qǐng)假的原因，請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假,；

2,、注意請(qǐng)假條的格式，包括稱呼,、落款,、日期以及正文的格式；

3,、要講禮貌,，注意使用禮貌用語(yǔ),。

小結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛,，要點(diǎn)一個(gè)也沒(méi)逃脫，下面的請(qǐng)假條一定不成問(wèn)題,！]

1．出示自學(xué)提示：

（1）請(qǐng)假的原因可能有哪些,？

（2）請(qǐng)假的時(shí)限為多長(zhǎng)更合理？

（3）請(qǐng)假條的格式要注意些什么,？

（4）列舉可用的禮貌用語(yǔ),。

2．學(xué)后交流,，集體評(píng)議總結(jié)。

3．小結(jié)：大家的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富,，你們的大腦像一個(gè)容量極大地儲(chǔ)存器,，列舉的內(nèi)容包羅萬(wàn)象呢，真是麻雀雖小,，五臟俱全哪,！佩服你們！

[設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握請(qǐng)假條的寫法,，自己靜心思考更為有效,。學(xué)生對(duì)要求的自我分析，歸納的過(guò)程是其理解和內(nèi)化的過(guò)程,，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少,，通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,，學(xué)生體會(huì)到自豪感,，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。]

1．小組合作完成：回憶自己近期的一次請(qǐng)假，或自設(shè)一個(gè)請(qǐng)假的原因,，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,，口頭表達(dá)請(qǐng)假條的內(nèi)容。

2．推薦小組代表上臺(tái)口述,，集體評(píng)議,。

[3．動(dòng)手寫一張請(qǐng)假條。

4．同桌互評(píng),，可請(qǐng)老師幫助解疑,。]

5．認(rèn)真修改。

試著寫一張請(qǐng)假條吧,。

請(qǐng)假條

（稱呼）：

（請(qǐng)假的原因,，請(qǐng)假的時(shí)限）

姓名

百花園中通過(guò)詞句的練習(xí)，了解同音字的不同,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找同音字，并能區(qū)分不同,；初步理解了疊詞的特點(diǎn),，積累了詞匯；能夠把陳述句改為“把”字句,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,，提高了表達(dá)能力,。通過(guò) 朗讀、理解并背誦關(guān)于名人讀書的名言,，懂得了讀書的重要,。 學(xué)生在獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》中，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,，激發(fā)了學(xué)生觀察,、思考的興趣。 通過(guò)練習(xí)請(qǐng)假和學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

2課時(shí)

1,、圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多,、大小不一,、形態(tài)各異的特點(diǎn)。

2,、了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

3,、有感情地朗讀課文,。

理解并體會(huì)課文中對(duì)獅子形狀的描寫。

1張幻燈片錄像

1,、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,，出示錄像。

2,、齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么？

3,、觀察圖畫,，初讀課文，了解大意,。

1,、指名讀課文。

2,、提出自己不懂得問(wèn)題,，教師據(jù)情況找適當(dāng)時(shí)機(jī)加以解決。

1,、每個(gè)自然段主要講了什么,？課文主要寫得是什么,？

2,、盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn),？

3、“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用,？課文是怎樣描寫的,？

1、出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句,，體會(huì)作者是怎樣把它們寫具體的,。使學(xué)生體會(huì)到除了寫看到的，還可以把想象的也寫進(jìn)去,。

2,、教師補(bǔ)充“七七事變”的資料，播放錄像,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盧溝橋的歷史意義,。

學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對(duì)文章的理解,。

1,、學(xué)會(huì)生字新詞。

2,、會(huì)用“大概,、甚至”造句。

3,、背誦第二自然段,。

4、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法

1,、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，給課文分段,。

2,、指導(dǎo)第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，想象還會(huì)有哪些形狀的獅子。

3,、把想象出的獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫出來(lái),。

1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)生字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。

3,、背誦課文第二自然段,。

預(yù)習(xí)第三課。

盧溝橋的獅子

大的

大小不一 小的

盧溝橋的獅子 有的

形態(tài)各異 有的

有的

有的

“七七事變”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

1,、導(dǎo)課時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多,，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處,，今后要多鼓勵(lì)學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。

2,、在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí),，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識(shí)了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住第二段,。教學(xué)這一段時(shí),，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對(duì)照,，讓學(xué)生展開想象,。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面,，用表演的形式展示出來(lái),。