體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,，近似于經驗總結,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

微格教學心得體會課堂教學心得體會篇一

近年以來,，我一直想在小學語文比較閱讀教學方面做些實踐研究,，為此我不斷地在教學中大膽的摸索，利用網絡,，不時的搜索學習別人在一個方面刊登的文章,。因為這些知識都比較零散，加之本人的能力有限,，總覺得在大腦中對比較閱讀缺乏一個系統(tǒng)的架構,。

一天，我在當當網上無意中看到《小學語文比較閱讀微格教學設計》這本書,，當即買了一本,。等書到了后，我便急忙的閱讀了起來,。這本書主要講述了比較閱讀概說,、指導比較閱讀教學技能、微格教學課的設計,、比較閱讀微格教案的編寫,、比較閱讀課案例、比較閱讀研究成果這六個方面,。讀罷此書,，讓我對比較閱讀教學有了清晰的認識。現把我閱讀后的感受梳理出來,，以便和大家分享,。

語文比較閱讀教學,，可以指導學生從宏觀和微觀兩個方面入手進行比較。其中在小學階段更偏重從微觀方面比較,，到了高段或初高中時偏重宏觀比較,。微觀比較，可以在教學中從文章標點符號,、詞語,、句段和情感等方面指導學生進行比較。宏觀比較,，可在教學中從文章體裁,、寫法、題材等方面指導學生進行比較,。在比較閱讀教學中最好要遵循發(fā)展性,、協(xié)同性原則、選準比較點,，在教學中要不斷激勵表彰學生,，讓他們體驗到學習中的成功，只有這樣,，比較閱讀教學才能夠持續(xù)有效的開展下去,，學生的語文核心素養(yǎng)才能穩(wěn)步提高。

課題研究,，一定要合理組建團隊,，只有真正的做到專家引領、同伴互助,、自主研修的三結合,，才有可能把課題研究做好。課題研究,，一定要長期持久的進行,，絕不可能追求短期速成。課題研究,，要注重資料的積累和成果的提煉,，課題成果的呈現形式不僅僅限于教師的論文、課例,、教學設計,，教學敘事，還有學生記錄學習感受和收獲的.習作,，這本書中最后一個版塊——學生講故事,，就呈現的很有新意,，一方面充實了課題研究呈現結果的豐富性,，另一方面也印證了課題研究的真實性,，此外見證了課題研究的有效性。

科技是第一生產力,，科研是學校發(fā)展的法寶,。哪個學校的科研發(fā)展領先，其教育教學工作必定領先,；沒有高水平的科研技術,，其學校的高位發(fā)展是難以持久的。學校的科研發(fā)展,，從最早看學校教師發(fā)表論文的篇數,，逐漸發(fā)展到看學校課題研究的數量，現在已漸漸看的是學校課程研究的水平,。也就是說科研已從論文,、課題，發(fā)展到了課程階段,。要做課程,，就得整個學校一盤棋，所有教師一條心,，在學校整體發(fā)展的框架下協(xié)同進行,。必要的時候，學校還要和高校的教授或是當地的教研員合作,，獲得人家額支持,。

微格教學心得體會課堂教學心得體會篇二

學校星期三通知星期五要進行課改微格課展示，可是星期四要參加幼兒園舉行的親子活動,，占用一天,，并且兩項都必須參加，那只有自己多努力了,。周四晚上自己一直努力準備到凌晨四點,，還輾轉反側，覺得有些地方還需要改進,，但是倦意不容我再繼續(xù),，只好休息。到了早上六點鬧鐘把自己叫醒,，匆匆收拾材料去學校,。

本以為應該進行順利，可是發(fā)現在講課時在多媒體操作上出現了一個小故障,，把本來就比較淡定的的我也緊張得額頭滲出了汗珠,，連正確的內容也講錯了。

最后在小結的時候，校長誠懇地提出了三點建議：

1,、詳略不得當,，學生可自主回答的可以不講；

2,、課堂無激情,，語調單一；

3,、習題部分學校在小慧家的南面講成了北面,。

自己另外也總結了幾點：

2、對多媒體操作不熟練,。聽了其他老師的課,，有的行云流水，有的運籌帷幄,，有的提綱挈領,，有的字字珠璣，真是八仙過海,，想想自己,，要在多備課、多實踐,、多請教,，才能使自己的授課技能有所提高，當然,，更主要的需要投入時間和精力,，下大力氣，將各方面趕上去,。

微格教學心得體會課堂教學心得體會篇三

【學習目標】

1.整體感知課文內容,，理解文章尊老愛幼的人性美；

2.有感情地朗讀課文,，揣摩文章清新淡雅的語言美,；

3. 誦讀品味課文，領悟文章生機蓬勃的意境美,；

4. 培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情、珍愛生命的情感,。

是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物,、鍛煉身體、延年益壽,，還能減肥如果是一家人在一起散步,，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步,，還能增進家人之間的了解與和睦。

不過,，如果散步中有了分歧,，又沒有得到合理解決，不但不能增進和睦,，還會傷感情呢!今天我們學習《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況,，是怎么解決的,。

本環(huán)節(jié)設計意圖：自然親切，又非常淺顯的`問題式的導入,，能夠激發(fā)同學帶著問題進入閱讀狀態(tài),。

預習檢查：詞語積累

給加點字注音或根據拼音寫漢字：嫩芽(nèn) 霎時(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。

【自主學習】

①在整個散步過程中,，你最欣賞誰的表現?理由是?

②在走大路,、還是走小路的問題上，到底誰說了算?

3,。從課文中你讀到了課文表現的是什么主題?

( (1)一家人的互敬互愛 (2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌 )

本環(huán)節(jié)設計意圖：通過聽讀,、自讀，簡單的問題設計,，讓學生初步了解了文章內容,，理清了文章脈絡，感知人物形象,，對文章的主題有一個初步的認識,。

【合作交流】

學生再讀課文，品評課文美點：

(先讀句子,，然后談談自己對這句話的體會同組同學進行評價評價內容為該同學的體會是否合理,，有沒有讀出感情。

我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,；

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處,，我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界)

(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思,。

(2)我的母親/老了,，她/早已習慣/聽從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習慣/聽從/他高大的父親。

(3)我/蹲下來背起了/母親,，妻子/也蹲下來背起了/兒子

(4)我的母親/雖然/高大,，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖,，畢竟/幼小,，自然/也輕。

3,。品寫法

(學生找出景物描寫的句子,，討論交流)

熱愛，對生命的珍惜

微格教學心得體會課堂教學心得體會篇四

在這次微格教學中,，我學到了很多,，深刻地認識到當一位語文老師的辛苦，也讓我明白了,，一位好的老師是在不斷地練習中鍛煉出來的,。只有不斷的實踐才能真正的學會怎么當一位好的語文老師。

下面我就對自己這次微格教學進行一下反思,。

1 選題

起初我不知道該選什么樣的文章來講,，因為不知道自己適合講什么樣的題材，所以糾結了好久,，最后決定講初中九年級的課文《孔乙己》,，這是魯迅先生的一篇短篇小說，也是我曾經學的文章中記憶最深刻的一篇文章,。所以,，選好題目以后就開始寫教學設計，因為講課的時間很短,，差不多就15到20分鐘,，根據學長們的建議，我們只需要選一個明確的主題,，圍繞一個重點講就行了,，所以，在設計教案時,，我就選擇分析孔乙己的人物形象這個中心來闡述,，以孔乙己在文中幾處臉色的變化這一視角展開，分析人物的性格,。然后根據要講的內容做好了相應的ppt,，在做ppt的時候也注重了老師的要求,，對于ppt的背景，顏色,，字體等都有一些在意,。這一個步驟花了我四五個小時的時間，然后又在不斷的修改,，所以,，我得出了一個結論，課堂上的十幾分鐘內容,，課下是需要花很多的精力來完成的,。只有充分地做好準備，課堂才能比較順利的完成,。

2 試講

這次的講課，我收獲很大,，最大的成就就是,，不再那么緊張，語速也非常適 合了,，這是我最欣慰的地方,，看到自己的進步是多么令人激動啊。但是,，缺點仍然還有很多,。根據同學們以及學長們的批評建議，我總結了一下自己的缺點,，首先教態(tài)上：個別普通話不標準,，一些口頭禪比較多，如然后,，那么之類的語言,，肢體語言不豐富，神態(tài)眼神透出緊張和不自信,。其次教學內容上：每一個問題之間的過渡缺乏合理的引導,，過渡不自然或者說跨度較大，講課的節(jié)奏過快,，得出的結論往往是老師自己預設好的,，忽視學生的主體性，課堂互動較少,，雖然也有點同學回答問題,，但是沒有對回答的內容加以引導和延伸，有些結論的得出有些突兀,，可能學生自己是找不出的,。還有板書的設計有待進一步加強,，還有ppt上的有些東西可以不需要，以后會注意,。這些建議都是對我十分有用的,，有助于在以后的教學中慢慢改進。希望下一次的微格教學會做的更好,。

總體來說,，我對自己的這次微格講課還算滿意，因為自己努力了,，而且也收獲了,，雖然有很多的不足，但是我會慢慢改正,。哦,，忘記說了，在看完自己的教學錄像后,，覺得好別扭,，對于自己的問題有了更清晰的認識，那些缺點都是我需要慢慢改正的,。以后會努力,，希望自己能成為一名好的語文老師。

微格教學心得體會課堂教學心得體會篇五

微格

教學

? 是一種利用現代化教學手段來培訓教師教學技能的教學方法。

? 通過音視頻的記錄裝置和實驗室里的教學訓練,，對需要掌握的知識,、技能進行有選擇性的模擬，使各種教學行為的訓練變得可觀察,、分析和評價,。

? 微格教學有助于克服傳統(tǒng)教育類課程偏重理論灌輸的局限，可以使理論與實踐操作得到有機的統(tǒng)一,。

微格教 學 的產生 1963 年由美國斯坦福大學 dwight 教授創(chuàng)始,。

微格教學的 基本 特點 ? 集中性：將復雜的教學過程細分為單項技能。

? 可控性：目標明確,，易于控制,。

? 人數少：每個小組 7-10 人。其中教師角色 1 人,，學生角色 5-6 人,，評價員角色 3-4 人（輪流擔任）。攝像控制人員 1 人,，指導教師僅起組織與指導作用,。

? 時間短：

10 分鐘左右,。

? 運用視聽設備：利于課后反復觀看、討論,、自我分析,、再次實踐。

? 反饋及時：反饋來自導師,、同伴和自己,。

課題：

年級：

執(zhí)教：

日期：

微格教學 內容：

任課教師：

評價內容 優(yōu) 良 中 差 1、普通話標準 2,、吐字清晰,、語速合適 3、語調有變化 4,、用詞規(guī)范,、準確 5、表達簡明 6,、語言流暢,、有條理 7、語言生動,、有激勵作用 8,、詞匯科學,、多樣,、無語病 9、語言具有啟發(fā)性和應變性 10,、恰當的使用體態(tài)語言,，眼神、手勢,、微笑 “2+2”重點反饋（兩條表揚意見和兩條改進建議）1.2.1.2.二,、導入的設計與說課 注意有趣、精妙,、調動學習積極性,。

小貓 x x x x 小鴨 xx xx xx xx 小鳥 xxxx xxxx xxxx xxxx 2、教師在鋼琴上彈奏單音,，學生聽音模唱,，并用動作表現音高變化。

3,、在聽音的高低的基礎上,，加入聽辨音的強弱，并請學生用聲音,、動作表現,。

1,、學生模仿小貓、小鴨,、小鳥的叫聲進行x,、xx、xxxx的節(jié)奏練習,。

2,、學生通過模唱和動作體會音高變化。

3,、學生聽琴用聲音和動作表現音的強弱,。

1、讓學生初 步體驗與感受四分音符,、八分音符,、十六分音符節(jié)奏實質的變化。

2,、感受音的 高低,。

3、感受音的強弱,。

長鼻子 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第 2 冊第 4 課 授課教師：伍娜 步驟 驟 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一,、新課教學一、新課教學（一）謎語導入 1,、師：“孩子們,，你們喜歡猜謎語嗎？今天,，老師要出一個謎語考考你們,。仔細聽，猜一動物,。耳朵像蒲扇,，身子像小山，鼻子長又長,，幫人把活兒干,。” 2,、師：“哎呀,，你們真聰明！謎底就是長鼻子的——象,！”（教師出示大象手偶）學生猜謎語,。

引 出 課題。

在鐘表店里 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第三冊第二課 授課教師：伍 娜 步驟 教學內容 教師活動 學 生活動 設計意圖 一,、新課教學一,、新課教學 聆聽導入 1,、師：“上課前，我們先來聽一段特殊的聲音,。聽一聽,，這組聲音仿佛把你帶到了什么地方？請閉上眼睛靜靜的聽,?！保ń處煵シ乓唤M鐘聲音效）學生聽音樂展開聯(lián)想，回答老師提問,。

將學生引入教學情境,。

獅王進行曲 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第四冊第五課 授課教師：伍 娜 步驟 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一、新課教學一,、新課教學（一）提問導入 1,、師：“孩子們，今天老師給大家請來了一位特殊的客人,，它就是森林之王——獅子（貼獅圖）?，F在，請你們仔細的聽一段音樂,，想象一下獅王在干什么,？”（初聽全曲）2、師：“這段描寫獅子大王的音樂給你留下了什么樣的感覺,？”（恐怖,、害怕的感覺）1、學生聆聽音樂,，體會音樂情緒,，發(fā)揮豐富的想像與聯(lián)想,。

2,、學生回答問題。

1,、激發(fā)學生音樂想象力,。

2、初步感受音 樂威嚴,、緊張的情緒,。

3、初步感受音 樂塑造的獅子形象,。

維也納的音樂鐘 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第五冊第七課 授課教師：伍 娜 步驟 教學內容 教師活動 學生活動 設 計意圖 一,、新課教學一、新課教學（一）情境導入,，聆聽音樂主題 師：“傳說,，在很久很久以前,，維也納有一座非常神奇的音樂鐘。每當夜幕降臨,，音樂鐘敲響十二下的時候,，喜愛音樂的魔法師就會悄悄的來到人間，你們聽……”（播放音樂主題）教師扮演魔法師進行表演,。

1,、學生聆聽音樂主題。

2,、觀看“魔法師”的表演,。

1、創(chuàng)設情景,，營造氛圍,。充分激起學生的好奇心和興趣，調動學生的視覺,、聽覺,、情感同時參與活動，運用暗示教學法,，使學生對音樂主題有初步的記憶,。2、為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊,。

我是小小作曲家————三種音樂體裁的欣賞與創(chuàng)作 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第七冊第四課 授課教師：伍 娜 步驟 教 學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一,、新課教學一、新課教學（一）范唱導入 1,、師：“老師剛學會一首非常優(yōu)美,、動聽的歌曲，我迫不及待的想唱給全班的孩子們聽一聽!假如你認真的聽,，一定可以看到一幅美好,、溫馨的畫面?！保◣熡懈星榈匮莩獤|北民歌《搖籃曲》）學生帶著問題聆聽教師演唱《搖籃曲》,。

通過欣賞音樂，讓學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,。

“這是一臺打字機,。誰想來玩一玩,？請其他的孩子仔細聽,，打字機能發(fā)出哪些聲音,？ ”（有敲打鍵盤時發(fā)出的“嗒嗒嗒”的打字聲、有滿行提示的鈴聲“叮”和“唰”的倒機聲,。）1,、與教師問好。

2,、跟隨教師進行律動表演,。

3、學生認識打字機,，了解打字機的簡單知識,。

1、注意辨別打字機 發(fā)出的三種聲音,。

預知學習,。通過模仿教師律動，初步感受樂曲的節(jié)奏,、速度,、旋律以及 aba1 的曲式結構。充分激起學生的好奇心和興趣,，聽辨打字機的三種聲音：打字聲,、鈴聲、倒機聲,。

會跳舞的洋娃娃 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第一冊第八課 授課教師：伍 娜 步驟 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一,、導入一、導入（一）經驗,、提問,、示范導入 1、師：“孩子們,，今天我們的課堂里來了一位神秘的小客人,。大家用最熱烈的掌聲把它請出來吧?！?2,、師扮小提琴：“大家好！我的名字叫做小提琴,。我可能干了,，我不僅可以獨奏,，而且還是樂隊中的重要成員呢,！小朋友們，你們知道我的身體是用什么材料制成的嗎,？那這個是用什么做成的呢,？（出示弓子）誰想來摸一摸我？讓我來告訴你吧，這是用馬尾做成的,，這個叫做弓子,。誰來數數我有幾根琴弦？我用弓子拉動這四根琴弦就可以發(fā)出特別漂亮的聲音,，大家想不想欣賞呀,？” 3、小提琴：“（教師獨奏 a 段音樂）我除了可以發(fā)出像剛才這樣很高,、很歡快的聲音,，我還可以發(fā)出低沉、抒情的聲音,，不信你們聽,。（教師獨奏 b 段音樂）4、小提琴：“你們能不能模仿我拉小提琴呢,？你們看,，左手做什么？（左手托住小提琴）,。手指呢,？（按弦）。右手用來做什么,？（運弓）對,，你們真聰明！跟我一起拉一拉（復聽 a,、b 主題）,。” 1,、學生聆聽小 提琴的自 我介紹,。

2、討論小提琴 的制作材料,。

3,、聆聽小提琴 的豐富的音色。

4,、模仿小提琴 的演奏姿勢,。

1、激發(fā)學生好奇心,。

2,、認識小提琴，聆聽小提琴豐富的音色,，了解小提琴寬廣的音域,，模仿小提琴的演奏姿勢,。

3、初步對比感受 a,、b 主題的區(qū)別,。

船工號子——影片《漩渦里的歌》插曲 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第十一冊第六課 授課教師：伍 娜 步驟 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖一、一,、新課教學新課教學（一）欣賞設問導入 1,、師：“首先我們一起來看一段非常珍貴的視頻資料。（播原生態(tài)號子視頻）” 2,、師：“他們在干什么,？能不能用兩個字總結一下。他們都在（勞動）,。很好,！不論他們干的是什么勞動，但有一個共同的特點,，就是,，他們的嘴里都喊著（號子）（板書號子）。

3,、師：“勞動號子是勞動人民根據他勞動的節(jié)奏和情感,，自然而然唱出來的調子，慢慢就形成這種集體勞動的歌聲,?！?4、師：“勞動的時候喊著號子究竟能起到什么樣的作用呢,？誰來分析分析,？” 生分析作用：號子起著指揮勞動、協(xié)調動作,、鼓舞勞動熱情,、消除疲勞的作用。

5,、師：“大家總結得很好,！勞動號子粗獷豪邁、節(jié)奏鮮明,、富有號召力,。號子的歌詞均為即興創(chuàng)作，想到哪兒就唱到哪兒,，見山唱山,，見水唱水?！?6,、師：“號子的演唱形式有什么特點,？”（多為一人領眾人和）1,、觀看原生態(tài)勞動號子視頻,。

2、了解號子的概念,。

3,、分析號子的作用。

1,、激發(fā)學生好奇心,。

2、感受到藝術與生活的關系,。

3,、在教師的幫助、提煉下,，使學生初步了解號子的概念,、作用、特點和“一領眾和”的演唱形式,。

導入技能的評價單 日期：

任課教師：

任課教師：

教材指定：人音版音樂 1 冊 ? 熟悉,、鉆研教材 ? 備課、編寫教案 活動記錄和反饋意見（具體,、集中,、可行）交指導老師 反饋與評價：“2+2”重點反饋方式（每個小組的每個成員課后提出兩條表揚意見和改進建議，最后指導教師再根據反饋信息總結出兩條表揚意見和改進建議,。）值得注意的問題 教學中不僅僅只有教學行為一個方面,，還包括教學思想、教育理論,、教學內容等等,。因此，在微格教學中,，除了教學行為,，其他內容也應同時考慮在內。

微格教學

微格教學工作總結

微格教學反思

微格教學教案設計

微格教學心得體會