每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《植物媽媽有辦法》課后反思篇一

本課內(nèi)容的重點是蒲公英,、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的,。由于我們的學(xué)生是在城市里長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法,，缺乏感性認識,。因此，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,，圍繞著教學(xué)要求,，課文的重點難點，我是這樣來安排教學(xué)的,。

上課時,，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形,。并把蒲公英的種子放在投影儀上,，讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘,。然后我輕輕一吹,，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是風(fēng)來傳播種子的,。同樣的,，通過看實物和演示投影片讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。

講讀課文以后,，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像,，并表演課本劇，使學(xué)生進一步從感性上獲得認識,。

我運用讀,、畫、想,、說的方法重點教第二節(jié),。然后用同樣的方法，師生共同討論第三節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié),。這樣“教——扶——放”,，教給讀書方法，并讓學(xué)生在課堂上多動眼,、動手,、動口、動腦,，促使學(xué)生的語言能力,、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展,。

當學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后,，要求學(xué)生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜,、椰子是怎樣傳播種子的,。并要求學(xué)生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會,，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣,，去獲得更多的知識。

《語文課程標準》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動,，多方面提高學(xué)生的語文能力?！苯滩牟⒉皇俏ㄒ坏恼n程資源,，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在教學(xué)這一課時,，我根據(jù)農(nóng)村孩子非常熟悉植物的實際,，布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生走向田野,，觀察并采集各種植物,，了解植物傳播種子的一些辦法，然后回到課堂,，以教材為依托,，把生活實際與課本知識有機的結(jié)合。在教學(xué)中,，我把課堂交給學(xué)生,，讓

他們各自站起來匯報采集到的植物，介紹已經(jīng)了解的各種知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生主動地參與語文教學(xué)活動,，并從中得到多種能力的培養(yǎng)，才真正落實學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位,。由學(xué)生主體積極參與的語文課堂,，會形成平等合作的課堂氛圍，學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮,，盡興地表達，課堂教學(xué)就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成,。學(xué)生充分體驗了成功的喜悅,。語文教學(xué)只有當它成為與學(xué)生息息相關(guān)的事情時，學(xué)生才會關(guān)注它的全部過程,。

不足之處：

課堂教學(xué)應(yīng)該活而不亂,。而我的這節(jié)課，孩子們太興奮了,，以至于說話不舉手,。甚至于站起身子哈哈大笑，鬧得我好不尷尬,。不得不反復(fù)維持紀律,，甚至板起了面孔，自己覺得都挺別扭,。

努力方向：

多向有經(jīng)驗的低年級教師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)調(diào)控課堂的好方法，努力做到活而不亂,，師生共享課堂的美好

《植物媽媽有辦法》課后反思篇二

《植物媽媽有辦法》它以詩歌的形式趣味性,、審美性于一身，是一篇科普作品,，以兒歌的形式生動形象地向我們介紹三種植物傳播種子的方法,，富有童趣,，讀起來朗朗上口,。深受師生的喜愛。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解有關(guān)植物的生長過程特點,，播種的規(guī)律，以及自己知道的植物傳播種子的方法,。

預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué),，是在教師講課之前，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,，為上好新課做好必要的知識準備的過程,我準備了與本課相關(guān)的資料,(如風(fēng)滾球,、蒲公英等傳播種子的動畫)

1：預(yù)習(xí)任務(wù)。初步了解新課的基本內(nèi)容和思路，復(fù)習(xí)有關(guān)新課的舊知識,，找出新課的重點和預(yù)習(xí)后，自己尚不懂的問題,，作預(yù)習(xí)筆記和部分練習(xí)題,。

2：預(yù)習(xí)要求,。慢讀加標記,，先對課文進行一遍速度較慢的閱讀，同時用色調(diào)筆對課文中有關(guān)重點內(nèi)容做出標記,。（用不同符號）根據(jù)不同的重要程度標記（必要時要問一問，查一查,，找一找）以排除學(xué)習(xí)新課的障礙,。

3：快速閱讀加提要。對課文進行一遍快速閱讀,，但要在課文重點段落或語句前精當?shù)貧w納內(nèi)容,。

3：嘗試回憶課文內(nèi)容，并且嘗試作品部分練習(xí)題,。

在課前,，我檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，班上有多數(shù)學(xué)生完成了本課的生字認,、寫，并能借助資料幫助自己學(xué)習(xí)中的障礙,。我出示生字卡,，學(xué)生基本上能正確認讀，分析字形結(jié)構(gòu),，很多孩子書上已標記了很多記號,。在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，更重視了課文賞析,，“讀讀講講,，講講讀讀”，如：提問讀,，“植物媽媽靠什么辦法旅行,？”學(xué)生自讀2——5小節(jié),，“四海為家”擬人手法寫出植物成熟后要離開母體的形象。第二小節(jié),，“降落傘”形象地表現(xiàn)出蒲公英果實的形狀特點,。板書：“蒲公英、降落傘,、風(fēng)”同樣的方法學(xué)習(xí)新的,。最后一小節(jié)，告訴我們只有仔細觀察,，才能學(xué)到更多的知識,，有很多知識是課堂上沒有的，得靠自己去留意身邊的事物,，會學(xué)到更多。

通過本課的教學(xué)效果,，“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢?！?/p>

《植物媽媽有辦法》課后反思篇三

《植物媽媽有辦法》一文無論從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,，題眼就是“辦法”二字，什么辦法,？即傳播種子的辦法,。作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。所以我們在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多讀細讀，在讀中去感悟課文的韻律美,，去體會課文在表達上的精妙,，去探究文章所告訴我們的科學(xué)小知識。同時激發(fā)學(xué)生的好奇心,，好奇心是智慧富有活力的最持久,、最可靠的特征之一。

所以,，我在教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究式的學(xué)習(xí)方式,，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動了解植物知識,、探究大自然的奧秘,，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。同時注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心身邊的事物,、學(xué)會仔細觀察的好習(xí)慣,。

為了不斷激發(fā)學(xué)生對種子傳播奧秘的探索興趣即好奇心,，運用留心身邊事物、學(xué)會仔細觀察的好習(xí)慣,。親身實踐,、身體力行很重要。本文的教學(xué)要盡力外延,，由內(nèi)而外,，拓展延伸鼓勵學(xué)生到自然中去觀察發(fā)現(xiàn)，或者翻閱書本搜集資料,，或者上網(wǎng)查閱等多種渠道了解更多種子傳播的奧秘,。

我是這樣做的：讓學(xué)生讀讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的,，你還知道哪些植物傳播種子的辦法,。課前會預(yù)先布置學(xué)生搜集資料，課中就把課前準備的資料拿出來展示交流,，交流方式可以是講解圖片也可以用文字直接表達,，課堂上無法全部完成的話就留著作為課外作業(yè)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,，激發(fā)學(xué)生觀察植物,、探索大自然奧秘的興趣。

學(xué)生在家長的幫助下準備的不錯,，課堂預(yù)設(shè)效果也能基本達到,，學(xué)生在交流時列舉了以下事例。

（1）蒲公英,，蒲公英是多年生草本植物,。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時,，就像一把把降落傘,，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方,。

（2）柳絮,，春天，柳絮四處飛揚,。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎,？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的,。

（3）鳳仙花,，鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

雖然不是全部學(xué)生都做了這項預(yù)習(xí),，但在課堂交流時卻的確激發(fā)了大家的興趣，大家在看圖聽話的過程中都興致高昂,，相信有了好奇心與探索的興趣,，本次課結(jié)束以后沒有進行觀察與搜集的同學(xué)也會主動去嘗試一下的。我希望達到課堂學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,，但課外的學(xué)習(xí)與延伸還在繼續(xù),，在學(xué)生心中留下的除了語文知識還有好的習(xí)慣及主動探究事物的好奇心。

《植物媽媽有辦法》課后反思篇四

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文,，每次看到這篇課文,，都覺得特別的可愛，整首兒歌,，運用了擬人的手法,，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見,。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點：

俗話說的好,，興趣是的老師，興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑,，學(xué)生對課文有了興趣,，自然就想去學(xué)課文，想走進課文,，有想去了解的積極性,。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，在課的開始我就引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活,。那植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生的積極性被調(diào)動了,，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭,。在學(xué)習(xí)課文的時候,，我讓學(xué)生說一說你認為哪位植物媽媽最聰明，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認真的讀讀那個小節(jié),，并想一想它的辦法好在哪呢?學(xué)生興趣濃厚，樂于表達自己的觀點,。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識。另外,，教師在課堂語言的設(shè)計上,，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡,，都力求語言的精準和富有感染力,，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要,。

整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法,，為什么喜歡”這樣一個大的問題為主線，重視在細節(jié)問題的處理,。尤其抓住文中重點詞句,，加深對于語言文字的理解。我記得幾年前我在講葫蘆島市語文優(yōu)質(zhì)課的時候,，當時一位語文教研員在給我評課的時候曾經(jīng)和我說：小學(xué)語文課程標準明確指出,，讓學(xué)生學(xué)會理解運用祖國的語言文字，語文教學(xué),，歸根到底是語言文字的教學(xué),，脫離了語言文字，這樣的語文教學(xué)是不成功的,?？梢哉f這樣一番話對我有很深的影響，以至于講每節(jié)語文課我都不敢小視,，也可以說成了自己教學(xué)的一種風(fēng)格,。小學(xué)低年級，怎樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學(xué)的一個難點,，比如這篇課文中,，對于四海為家，紛紛掛在帶刺的鎧甲,，仔仔細細,、準備、等詞的理解,，采用了多種方法,，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境,，利用感官參與,，做動作體驗等等，教學(xué)的效果較好,。

讓孩子們想,，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺,，在學(xué)生需要的時候,，適當點撥一下，巧妙引導(dǎo),。整個過程,，我始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生體會,，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達,，重視語感的培養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。這篇課文的內(nèi)容很簡單,，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗,、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化,，自由讀,，指名讀，男女生賽讀,，齊讀,，同桌互相讀,，教師范讀，引讀等,，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,，以讀代講，在讀中體會,，讀中悟情,。

在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法,，大家一起交流,，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果,。

課堂是師生,、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的,，老師的教學(xué)機智,、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,，需要我們在實踐中進一步錘煉,。因此說，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),。每節(jié)課下來,，總有很多不盡如人意的地方;如讀;預(yù)設(shè)也生成的關(guān)系上;教學(xué)時間的分配上。好在我們還年輕,，我們有足夠的時間,，有充沛的精力，有充足的資料,，有足夠多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣,，有熱情的領(lǐng)導(dǎo)，我相信,，無論是我,，還是我們在座的各位課堂教學(xué)水平一定會有大的提升。

《植物媽媽有辦法》課后反思篇五

《植物媽媽有辦法》這篇課文的資料比較簡單,，讀起來瑯瑯上口,，并且配有形象的插圖，學(xué)生理解課文并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗,、感受各種植物傳播種子的辦法,，從而體會大自然的奧秘之處。教學(xué)中,，經(jīng)過自由讀,、指名讀、品讀,、齊讀等多種方式,，起到巧讀促悟的目的。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，多媒體的運用也越來越廣了,，在這篇課文中，我為了幫忙學(xué)生理解本課的重難點,，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，借助多媒體加深對課文的理解。經(jīng)過生動形象的演示不但簡便的學(xué)完了課文,，學(xué)生也對這幾種,。種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字,，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法,。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前,，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)新課資料,，為上好新課做好必要的知識準備的過程。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時間,，奠定了基礎(chǔ),。

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，正是因為它的遺憾之

處,，才會成就更多的精彩,。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處,。

1,。課堂上的應(yīng)變本事還需加強,，對課堂生成的問題體現(xiàn)自主意識明顯不夠,，教師急于求成。

2,。教學(xué)語言不夠豐富,，評價語言過于單調(diào)、簡單。

3?，F(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌,，有待加強。

《植物媽媽有辦法》課后反思篇六

《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛的兒歌,，運用了擬人的手法,，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見?？偨Y(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

俗話說的好,，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑,，學(xué)生對課文有了興趣,，自然就想去學(xué)課文，想走進課文,，有想去了解的積極性,。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，在課的開始，為了能讓學(xué)生更入情入境地理解課文,，我設(shè)計了播放動畫配朗讀這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景，了解了蒼耳寶寶掛住動物皮毛來安家的情景,，知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……利用二年級學(xué)生的想象力,，將原來有點沉悶的課堂，變得熱鬧起來,，孩子們也十分喜歡,。

為了幫助學(xué)生理解本課的重難點，針對本課圖文結(jié)合的安排,，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，由激情的導(dǎo)語和形象優(yōu)美的圖片中,，理解“降落傘,、紛紛”等詞。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計,，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,，教給學(xué)生讀書的方法,，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力,、認識能力統(tǒng)一發(fā)展,。

不過，教學(xué)永遠是門遺憾的藝術(shù),，在自己精心準備了以后,，還有許多不足之處：

1、雖然創(chuàng)設(shè)情境很是熱鬧,，但自己也缺少深思熟慮,，如果能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來進行表演植物傳播種子的方法，那就更能使學(xué)生得到深刻的認知了,。

2,、由于上課內(nèi)容安排緊湊，但有些環(huán)節(jié)還未來得及細致化,，缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當?shù)脑u價環(huán)節(jié),。

3、無論是讀,，還是討論,，都要給予學(xué)生充分的時間，這樣學(xué)習(xí)才會有成效,。

4,、在拓展延伸方面，只是注重了課下的知識搜集,，忽略了課前的資料收集,，如果能后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時就把各種植物傳播種子的方法搜集一下，課上再來共同討論交流,，那課堂效果就更好了,。

每節(jié)課下來，總有很多不盡如人意的地方,，如朗讀上,、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上、教學(xué)時間的分配上,。這一堂競賽課,，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,，也得到了許多優(yōu)秀老師的評點,，好在我還年輕,，有足夠的時間，有充沛的精力,，有充足的資料,，有足夠多值得學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的教學(xué)中,，我會積極改進,，爭取更大的進步，提升課堂教學(xué)水平,。

《植物媽媽有辦法》課后反思篇七

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀,。這篇課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見,。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。

俗話說的好，興趣是最好的老師,， 興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑,，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文,，想走進課文,，有想去了解的積極性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果,。因此在教學(xué)中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在課的開始我就引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活,。那植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解,，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭,。在學(xué)習(xí)課文的時候，我讓學(xué)生說一說你認為哪位植物媽媽最聰明,，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認真的讀讀那個小節(jié)，并想一想它的辦法好在哪呢?學(xué)生興趣濃厚,，樂于表達自己的觀點,。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段,，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識,。另外,，教師在課堂語言的設(shè)計上，無論是從問題的提出,，還是小結(jié)過渡,，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師,，我覺得這一點顯得尤為重要,。

二、主線分明,，細節(jié)飽滿,。

整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡”這樣一個大的問題為主線,，重視在細節(jié)問題的處理,。尤其抓住文中重點詞句，加深對于語言文字的理解.我記得幾年前我在講葫蘆島市語文優(yōu)質(zhì)課的時候,，當時一位語文教研員在給我評課的時候曾經(jīng)和我說：小學(xué)語文課程標準明確指出,，讓學(xué)生學(xué)會理解運用祖國的語言文字，語文教學(xué),，歸根到底是語言文字的教學(xué),，脫離了語言文字，這樣的語文教學(xué)是不成功的,?？梢哉f這樣一番話對我有很深的影響,，以至于講每節(jié)語文課我都不敢小視，也可以說成了自己教學(xué)的一種風(fēng)格,。小學(xué)低年級,，怎樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學(xué)的一個難點,，比如這篇課文中,，對于四海為家,，紛紛 掛在 帶刺的鎧甲,，仔仔細細、準備,、等詞的理解,，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗,，結(jié)合具體語言環(huán)境,，利用感官參與，做動作體驗等等,，教學(xué)的效果較好,。

三、在教學(xué)中,，讓孩子們想,，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺,，在學(xué)生需要的時候,，適當點撥一下，巧妙引導(dǎo),。

整個過程,，我始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生體會,，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達,，重視語感的培養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 這篇課文的內(nèi)容很簡單,，而且配有形象的插圖,，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗,、感受各種植物傳播種子的辦法,。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程,。朗讀的方法也多樣化,，自由讀，指名讀,，男女生賽讀,，齊讀，同桌互相讀,，教師范讀,，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,，以讀代講,，在讀中體會，讀中悟情,。

四,、巧妙拓展。

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流,，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課,，這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生,、生生全方位互動的場所,，這種互動不可能是事先設(shè)計好的，老師的教學(xué)機智,、教學(xué)敏感,、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉,。

因此說,，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每節(jié)課下來,，總有很多不盡如人意的地方;如讀;預(yù)設(shè)也生成的關(guān)系上;教學(xué)時間的分配上,。好在我們還年輕，我們有足夠的時間，有充沛的精力,，有充足的資料,，有足夠多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，有熱情的領(lǐng)導(dǎo),，我相信,，無論是我，還是我們在座的各位課堂教學(xué)水平一定會有大的提升,。