每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思100字 植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

全詩共有五小節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子;第2,、3,、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法，分別講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。課文還運(yùn)用了擬人的手法,，將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中,，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗(yàn),。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)抓住詩歌資料充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí),。還設(shè)計(jì)了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

一、以談話方式導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“興趣是最好的教師”。植物王國(guó)的奇事十分趣味,，從課題的“植物媽媽有辦法”中,，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求,，一齊去探究植物王國(guó),、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中,。

二,、在質(zhì)疑聲中探究知識(shí)。

初讀課文,，讓學(xué)生標(biāo)出小節(jié),，并找出該文章中寫了集中植物?這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的本事,。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ),。

三、用讀,、悟的方法自主探究,。

為了幫忙理解本課的重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，經(jīng)過反復(fù)朗讀體會(huì)，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟,，并添加課外拓展，蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力,。為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀,、悟結(jié)合的方法,，孩子們易于理解，并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的`語言本事,、思維本事得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。

一、在對(duì)本課進(jìn)行生字講解時(shí),，沒有給學(xué)生太多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，在講組詞時(shí)，只是直接出示課件給出組詞,，而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的思考本事,，讓學(xué)生去主動(dòng)組詞。

二,、在對(duì)紛紛,，四海為家等一些詞語的講解時(shí)，講的太書面化,，應(yīng)當(dāng)用學(xué)生能夠理解的方式去講解,，比如說造句,，或者讓學(xué)生演示等講解方式,。

綜上所述,，在以后的講課過程中，好的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不足的地方要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式!

植物媽媽有辦法教學(xué)反思100字 植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)第一組的課文，是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌,。全詩語言生動(dòng)形象，把自然知識(shí)蘊(yùn)含文字當(dāng)中,，語言朗朗上口,，內(nèi)容淺顯易懂。

全詩共有五小節(jié),，全詩共五節(jié),，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子;第2、3,、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法,，分別講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí),。課文還運(yùn)用了擬人的手法，將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中,，孩子們很容易被吸引,，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)抓住詩歌內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí),。還設(shè)計(jì)了在讀中感悟的環(huán)節(jié),，課上我借用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

新課標(biāo)指出：語文課要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。因此在教學(xué)中,，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，圍繞本組的主題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，以學(xué)生為主體,，讓孩子們課上在對(duì)于傳播種子的方法進(jìn)行討論的時(shí)候體會(huì)自主尋求答案的過程;通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽,、說,、讀、問,、評(píng),、議等去實(shí)現(xiàn)課前的設(shè)計(jì);課上還堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，總的來說本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果,。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

“興趣是最好的.老師”,。植物王國(guó)的奇事十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中,，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙,。提出課上的要求，一起去探究植物王國(guó),、探究大自然的奧秘,。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中,。

上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ),。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ),。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出有關(guān)的句子,，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,，通過評(píng)讀,、賽讀、想象閱讀,、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì),，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀,、悟結(jié)合的方法,，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力,、思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生收集植物,，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法,。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力,。課后,，我模仿課文進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)的仿寫，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編,，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌,，既有韻律又蘊(yùn)含知識(shí)，還是很不錯(cuò)的,。

這節(jié)課也有自己不滿意的地方,，那就是在質(zhì)疑后的落實(shí)上稍有些亂，另外板書不夠及時(shí),，希望可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思100字 植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時(shí)，設(shè)計(jì)要精巧,，安排要周密,，目標(biāo)要到位，效果才會(huì)明顯,，在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,，尤其要注意以下幾個(gè)方面：

要很好地體現(xiàn)語文的“學(xué)科性”，語文課首先要做的并且必須首先要做好的事情,，就是進(jìn)行語文技能(聽,、說、讀,、寫等)和語言文字(字,、詞、句,、篇等)的訓(xùn)練,。為此,，在這堂課中

①要經(jīng)過指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。

②要求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”,。

③利用句式：“的孩子________________________離開媽媽”練習(xí)說話體現(xiàn)“說的訓(xùn)練”,。

④經(jīng)過不一樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。

⑤經(jīng)過句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”,。

在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都進(jìn)取,、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師要適時(shí)地調(diào)配,、鼓勵(lì)和供給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),。如：讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”，經(jīng)過這些個(gè)體活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。僅有在這種個(gè)體活動(dòng)中,，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得投入，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

“教是為了到達(dá)用不著教”,，“到達(dá)用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。這是這堂課教學(xué)的最高境界,。為此，在這堂課教學(xué)中要十分突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié),、提高與運(yùn)用,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有趣的科普作品，讀起來瑯瑯上口,，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生對(duì)蒲公英、蒼耳,、豆莢等植物的認(rèn)識(shí)各抒已見,。

我在講蒼耳媽媽是怎樣把孩子送走這一段時(shí)。突然一個(gè)叫小男聲打斷了我小講課,?！袄蠋煟n耳是不是像耳朵一樣的東西,，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛呀,？”一個(gè)小男孩怯怯地問。

“蒼耳不像耳朵,，它是小小的……”我不禁驚詫于孩子天真的提問了,。小時(shí)候我也見過蒼耳,，蒼耳掛住我的衣服，多有趣,?？涩F(xiàn)在，僅僅讓我用語言來描述,，顯得多么蒼白,。

我正思考著怎樣回答。忽然,，一個(gè)聲音傳來：“老師,，我知道”。剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)的賀佳銘舉起了手,，“蒼耳是綠色的,，橢圓形的，外邊有許多小刺,，可掛在衣服上，可好玩了,！昨天老師讓咱們預(yù)習(xí),，我知道今天咱們要講這一課，我拿了一些”說著,，他像變魔術(shù)一樣從抽屜里拿出了一株蒼耳,，上面密密麻麻地結(jié)了許多蒼耳，大家的目光一下子集中在一起,，紛紛說：“給我看看,，給我看看！”王剛很開心：“每人一顆,，不準(zhǔn)用手拿,，可扎手呢！”說完,，他一顆顆地扔向同學(xué),。哦，聰明的學(xué)生,，蒼耳已掛在同學(xué)們的袖子上,，衣服上了……

接著，王剛又像小博士一樣,，給大家講了豆莢,，什么毛豆莢啦、綠豆莢啦等等,，講得一臉自豪,。同學(xué)們向他投來了羨慕的眼光,，這節(jié)課中他也學(xué)地特別的認(rèn)真。哦,，不同的生活經(jīng)歷,，帶給王剛不同的審美體驗(yàn)。這一課,，他背得特別快,，特別熟練。

課下,，回味課上的情景,，讓我常常的體會(huì)到，學(xué)生的審美個(gè)性差異與其不同的生活經(jīng)歷有密切的關(guān)系,，學(xué)生的審美欣賞過程不是被動(dòng)的感受過程,，而是對(duì)作品的再度體驗(yàn)、再創(chuàng)造的過程,，它伴隨著豐富的心理活動(dòng)和思維活動(dòng),，這些心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的展開要以生活體驗(yàn)和生活情感為基礎(chǔ)，沒有這一基礎(chǔ),，想象的翅膀就飛不起來,，對(duì)作品的理解和感受就會(huì)流于膚淺。課堂上,，大部分學(xué)生覺得這篇課文很有意思,，很喜歡讀，但對(duì)蒼耳等植物的審美感受,，由于沒有切身的生活體驗(yàn),，僅僅停留在課本描繪的字里行間。而賀佳銘,，因?yàn)樯钤谵r(nóng)村,，經(jīng)常于這些植物打交道，才有了比較深刻的審美感受,?？梢姡煌纳罱?jīng)歷帶來不同的審美體驗(yàn),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思100字 植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運(yùn)用擬人化的寫法、形象的語言,、介紹了三種植物傳播種子的方法,。通過教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識(shí)，并培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛和觀察事物的興趣,。把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。

本課內(nèi)容的重點(diǎn)是蒲公英,、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學(xué)生是在城市里長(zhǎng)大的,，對(duì)課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法,，缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，圍繞著教學(xué)要求，課文的重點(diǎn)難點(diǎn),，我是這樣來安排教學(xué)的,。

上課時(shí)，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳,，認(rèn)識(shí)它們的外形,。并把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛,，外形像降落傘,。然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚(yáng),，形象地說明蒲公英是風(fēng)來傳播種子的。同樣的,，通過看實(shí)物和演示投影片讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點(diǎn)和傳播種子的方法,。

講讀課文以后，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的.錄像,，并表演課本劇,，使學(xué)生進(jìn)一步從感性上獲得認(rèn)識(shí)。

我運(yùn)用讀,、畫,、想、說的方法重點(diǎn)教第二節(jié),。然后用同樣的方法,，師生共同討論第三節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié),。這樣“教——扶——放”,，教給讀書方法，并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，促使學(xué)生的語言能力,、思維能力,、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后,，要求學(xué)生說出其它植物傳播種子的方法,。我補(bǔ)充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的,。并要求學(xué)生看課外書,，準(zhǔn)備召開《植物媽媽有辦法》的主題會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣,，去獲得更多的知識(shí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),，多方面提高學(xué)生的語文能力,。”教材并不是唯一的課程資源,，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,。在教學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)農(nóng)村孩子非常熟悉植物的實(shí)際,，布置預(yù)習(xí),，讓學(xué)生走向田野，觀察并采集各種植物,，了解植物傳播種子的一些辦法,，然后回到課堂,，以教材為依托,，把生活實(shí)際與課本知識(shí)有機(jī)的結(jié)合,。在教學(xué)中，我把課堂交給學(xué)生,，讓

他們各自站起來匯報(bào)采集到的植物,，介紹已經(jīng)了解的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生主動(dòng)地參與語文教學(xué)活動(dòng),，并從中得到多種能力的培養(yǎng)，才真正落實(shí)學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位,。由學(xué)生主體積極參與的語文課堂,，會(huì)形成平等合作的課堂氛圍,，學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮，盡興地表達(dá),，課堂教學(xué)就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成,。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅。語文教學(xué)只有當(dāng)它成為與學(xué)生息息相關(guān)的事情時(shí),，學(xué)生才會(huì)關(guān)注它的全部過程,。

不足之處：

課堂教學(xué)應(yīng)該活而不亂。而我的這節(jié)課,，孩子們太興奮了,，以至于說話不舉手。甚至于站起身子哈哈大笑,，鬧得我好不尷尬,。不得不反復(fù)維持紀(jì)律，甚至板起了面孔,，自己覺得都挺別扭,。

努力方向：

多向有經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)調(diào)控課堂的好方法,，努力做到活而不亂,，師生共享課堂的美好

植物媽媽有辦法教學(xué)反思100字 植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng),，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂見,。

小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句,。

作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意,。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。如,，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,，所以,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會(huì)怎樣出發(fā),，去尋找自己的土地,？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別,，等等。這樣,，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,，可以與觀察力、想象力相結(jié)合,，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再加工與再創(chuàng)造,。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗讀,，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義,，起到了事半功倍的效果。

另外,，這節(jié)課,，我抓住了學(xué)生的`質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育,。借此機(jī)會(huì),，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美,，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中,，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子,、耳朵去感受生活,。可以舉例說明,，從未知植物傳播的辦法到已知的過程,。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示,。

設(shè)想是美好可行的,，但教學(xué)畢竟是一種實(shí)踐過程，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處,。例如：

1,、在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)匯報(bào)時(shí)，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解,。不夠注重細(xì)節(jié),，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候,，教師可以示范或者請(qǐng)“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo),，以及學(xué)生不敢對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行提問和展示時(shí)，教師可以自行指定等,?？梢娺\(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思100字 植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

本學(xué)期,，我進(jìn)行了輪流試教,。聽課的老師給予了很高的評(píng)價(jià)！肯定了二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及狀態(tài),。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅,，孩子們積極參與！尤其是學(xué)生聲情并茂地朗讀,、自主的識(shí)字以及自信的表達(dá)給聽課老師留下了深刻的印象,。

亮點(diǎn)一：在課的開始我和孩子們交流：你們喜歡旅行嗎？你都是怎么出去旅行的,？引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)問的興趣。就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭,。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生說一說你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認(rèn)真的讀讀那個(gè)小節(jié),，并想一想它的辦法好在哪呢？學(xué)生興趣濃厚,，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn),。在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外,，在課堂語言的`設(shè)計(jì)上,，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡,，都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力,，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點(diǎn)顯得尤為重要,。

亮點(diǎn)二：語文課堂主張抓住主線問題,，以情為中軸展開學(xué)習(xí)。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法,，為什么喜歡”這樣一個(gè)大的問題為主線,，重視在細(xì)節(jié)問題的處理。尤其抓住文中重點(diǎn)詞句,，加深對(duì)于語言文字的理解,。對(duì)于“四海為家、紛紛,、帶刺的鎧甲”等詞語的理解,，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合具體語言環(huán)境,，利用感官參與，做動(dòng)作體驗(yàn)等等,，教學(xué)的效果較好,。

亮點(diǎn)三：在教學(xué)中，讓孩子們想,，讓他們說,，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候,，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過程,，我始終讓學(xué)生說話,，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì),，讓學(xué)生思考,，讓學(xué)生表達(dá),，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn),、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過程。朗讀的方法也多樣化,，自由讀,、指名讀、師生合作讀,、齊讀,、同桌互相讀，教師范讀,，引讀等,，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講,，在讀中體會(huì),，讀中悟情。

亮點(diǎn)四：巧妙拓展,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法,，大家一起交流,，并用自己續(xù)編一首詩，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果,。

亮點(diǎn)五：學(xué)生自主識(shí)字,。這節(jié)課學(xué)文前，學(xué)生自己領(lǐng)讀生字,，每個(gè)孩子和大家分享了很多帶有生字的四字詞,。（這一環(huán)節(jié)的讓孩子們積累大量的四組詞匯，兩字詞對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)不成問題了！在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生查四字詞,，這樣的學(xué)習(xí)更有層次,，對(duì)于不同程度的孩子都有好處。）四字詞交流后,，學(xué)生又自主的提醒大家哪些詞易出錯(cuò)，請(qǐng)大家注意,。這個(gè)環(huán)節(jié)馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字有了重點(diǎn),，對(duì)于易錯(cuò)的或多音字，教師都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)重敲,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得很扎實(shí),。

亮點(diǎn)六：課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,。所以整節(jié)課的學(xué)習(xí)都是面向全體學(xué)生,。從領(lǐng)讀生詞到按順序發(fā)言，一節(jié)課下來,，每個(gè)孩子都站起來回答了一個(gè)問題,！真正達(dá)到全員參與。

亮點(diǎn)七：課堂上生成的環(huán)節(jié)教師能夠抓住并利用,。老師的教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)敏感度、課堂駕馭能力在此顯得尤為重要,。如：在講到蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā),，體會(huì)紛紛時(shí)就下課了，為了讓學(xué)生體會(huì)的更深刻,，我讓孩子們紛紛地走出教師,，學(xué)生不知不覺得額就理解了這個(gè)詞的用法。

雖然大家都肯定了這節(jié)課,，但是,，自我感覺還有不足的地方。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,，學(xué)習(xí)語文的思維也很重要,，在學(xué)習(xí)蒲公英的種子時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)讓孩子發(fā)揮想象的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象種子飛到哪里,，哪里就安了家,！這樣不僅是想象思維的訓(xùn)練，也是以個(gè)很好的說話訓(xùn)練,！如果這樣設(shè)計(jì),，這節(jié)課就更加的豐滿了，學(xué)習(xí)也就更深入了,！