作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小攝影師教案 小學(xué)攝影課程 教案篇一

一,、師：同學(xué)們好,，先請同學(xué)們看大屏幕，你們看圖上畫的是什么,？

生1：圖上畫的是一位先生,，他坐在沙發(fā)上看報紙，一個小男孩正在給他照相

師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰嗎,？他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基,，曾寫過《童年》《海燕》《在人間》等作品，深愛讀者的喜愛,，今天,，我們就學(xué)習(xí)一個發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事,，我們一起來讀課題,， “小攝影師”,。（板書：小攝影師）

二、師：先請同學(xué)們自學(xué)課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。 學(xué)生自學(xué)課文,， 師：通過自學(xué),，你們一定能讀詞語了，我們一起來看看大屏幕上的詞語,，請同學(xué)讀這些詞語,。 （高爾基，陽光明媚,，鞠躬,，膠卷，秘書,，雜志社） 師：這些詞語中有沒有比較難讀的,？

生1：“雜志社”這個詞語比較難讀，雜是平舌音,，志和社是翹舌音,。 師：請大家再來一起讀一讀。

師：讀得真好,，相信你們的課文也一定讀得很好,，接下來我請幾個同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)注意聽,，看看同學(xué)有沒有讀的不準(zhǔn)的地方,。

師：好，剛才我們讀了課文,，接下來我們要學(xué)習(xí)生字 請大家看大屏幕,，（出示詞語表中的詞語）

師：這些詞語當(dāng)中帶有我們這課要學(xué)的生字，我們先一起來讀一讀,。 再點(diǎn)名讀,。 生齊讀詞讀：高爾基，突然,，擺弄,，準(zhǔn)備，側(cè)過臉,，膠卷,，車輛,，秘書，雜志社

師：好,，請大家把課本翻到24頁,，我們來看看田字格里的生字，研究一下,，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢 ,？

生1：按和擺都是和手有關(guān)的動作，所以都是提手旁的,，很多字也是這樣,，比如說扔，打,，拾,，撿等 師：你的這個發(fā)現(xiàn)很好，那么請大家再看看田字格里的生字,，你學(xué)得哪個字特別難寫呢,？ 生2：膠卷的卷下半部分特別難寫。 橫折勾,，堅(jiān)彎勾

師：好,，那就請大家看老師來寫寫這個卷字吧 師范寫卷字

生在田字格里寫生字，每個生字寫兩遍,，

三,、師：好，寫完了生字,，請大家再讀讀課文,，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢,？ 生自讀課文

師：誰能來說說課文主要講了些什么,？

師：同學(xué)們先讀讀這幾個詞，“紙團(tuán) 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告”,，誰能用上面的詞來說說課文的主要講了什么,？

生：課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了,，并且十分配合可是少先隊(duì)員沒帶膠卷,，照片沒有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn),。

四,、學(xué)習(xí)1-5自然段。 師：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易??！那么小男孩是怎么見到高爾基的呢？誰來告訴我,。

師：那我們就一起來看看紙團(tuán)上寫了些什么呢,？請同學(xué)們一起把紙團(tuán)上寫的內(nèi)容讀出來。 生讀,。

1,、師：請同學(xué)們自由讀讀這段話,，說說你覺得小男孩是一個怎樣的人呢,？ 生：聰明、會想辦法,、懂禮貌,、愛攝影??（隨機(jī)板書） 師：你是從哪里看出來的呢？

生：從“親愛的,、您,、請、立刻”可以看出這是一個有禮貌的小攝影師,。

師：請同學(xué)們,，在“親愛的、您,、請,、立刻”下加上“°”，并在旁邊寫上“有禮貌的小攝影師”,。

2,、師：如果老師就是高爾基。你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎,？你們可以先自己試著讀讀,，等等老師請同學(xué)來讀。

3,、大家讀得非常好,，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到一個個有禮貌,，愛攝影的小攝影師了,！現(xiàn)在請同學(xué)們想想，高爾基看到這個紙團(tuán)后,，心里會想些什么呢,？ （學(xué)生自由回答） 第二課時

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞語請大家看大屏幕 ,，我們一起來讀讀,。

“高爾基,，突然，擺弄,，準(zhǔn)備,，膠卷，車輛,，秘書,，雜志社，按照,，側(cè)過臉,， 鞠躬，陽光明媚,，攝影師” 生齊讀詞語

師：上節(jié)課我們知道了,，有禮貌的小攝影師是如何見到高爾基的，學(xué)習(xí)了小攝影師給高爾基紙團(tuán)的內(nèi)容,，誰來把紙團(tuán)的內(nèi)容有感情的讀讀,？ 師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。請同學(xué)們讀讀1-5自然段,，找出高爾基看完紙團(tuán)后怎么做的,？ （出示高爾基和小男孩的對話）

師：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲,。一個充滿稚氣的小孩給一位人人敬仰,、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情,。請同學(xué)們趕緊默讀課文6-11自然段,，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“—”畫出來,，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,，把相關(guān)的句子用“﹋”畫出來。 生默讀課文,，畫出句子,。

師：誰來說說小男孩是如何給高爾基照相的？

生：小男孩是先站在高爾基面前,，仔細(xì)打量高爾基,，咧開嘴笑了，然后用手指著沙發(fā)說：“請您坐在這兒看報子,?！苯又∧泻[弄了很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?師：很好,，找的很正確。同學(xué)們說說什么是“打量”,？ 生：打量就是從頭到腳的看,。

師：為什么會仔細(xì)打量？會咧嘴笑呢,？說明了這個時候小男子是怎樣的心情,？ 生：高興、開心,、興奮,、激動

師：那就請同學(xué)們帶著這種心情一起來把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀。 生齊讀,。

師：我們已經(jīng)知道了小男孩是如何給高爾基照相的,，那誰來告訴我,，高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的呢,？

生：高爾基拿了張報子，按小男孩的吩咐坐下,。高爾基側(cè)過臉,，對著他微笑。 師：同學(xué)們,，“吩咐“是什么意思,？誰來說說。

生：“吩咐在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做”

師：是啊,，高爾基已經(jīng)是個大作家了,，卻按小男孩的要求去做，說明高爾基怎么樣??？ 生：“沒有架子，把小男孩當(dāng)朋友看,。尊重他的意見,。 師：就在一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)臅r候，發(fā)生什么了,？ 生：小男孩往地上一坐,，哭了起來。

師：誰來告訴大家,，小男孩為什么突然哭了起來呢,？ 生：因?yàn)樾∧泻涯z卷忘在家里了。

師：在小男孩告訴高爾基膠卷忘在家里時，高爾基怎么做的,？ 生：高爾基趕緊站起來,，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,，大聲喊道：“孩子,，回來！我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷,。” 師：從這句話中我們可以感受到高爾基怎么樣,？ 生：從這句話中我感受到高爾基多么想留住小男孩,，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他的愿望,。 師：可是,，小男孩沒有聽到高爾基的叫喊，跳上一輛電車走了,。

師：晚上,，當(dāng)秘書告訴高爾基外面來了一位攝影師時，高爾基怎么樣,？ 生：高爾基問是不是小男孩,。

師：“是小男孩嗎？”高爾基問,。從這句話我們知道高爾基??” 生：“他一直記掛著小男孩,，希望他再來?！?/p>

師：“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢,？” “記者是干什么的？”

生：“記者是宣傳,，采訪高爾基的,。”

師：“是啊,，記者來采訪是讓他名氣更大,，而小男孩只是為了墻報照相，從中我們可以體會 到高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)系和愛護(hù),，不在乎自己的名利,。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們告訴我，高爾基喜愛小男孩嗎,？從課文哪些地方可以看出來,。請大家讀讀 課文找一找

生：我從“高爾基拿了張報紙,，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個偉大的文學(xué)家，它居然 會聽小男孩的吩咐,，說明他很喜歡小男孩

生：“小男孩準(zhǔn)備了很久很久,，??側(cè)過臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒有厭煩,， 而且還對著他微笑這也能說明高爾基非常喜歡小男孩

生：當(dāng)小男孩哭的時候,，他馬上就問，“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩

生：當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時候,，趕緊站起來,，說明高爾基很著急

生：當(dāng)小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊,，喊著：“孩子,，回來，我給你膠卷,，我這兒有 很多膠卷”小男孩跑走了,，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩

師：從你們剛才讀的這些句子中,，老師真的能感受到,，高爾基的確非常喜歡那個孩子， 讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對話部分,，我們來分角色朗讀一下吧 師：我們能感受到高爾基真的很喜歡那個孩子,，那么接下來我們就來討論最后那個問題吧 ！ 小男孩會不會再來,？ 請你先跟同桌討論 師：誰來說一說你的想法

生：我覺得會來，因?yàn)樾∧泻⑦€沒有給高爾基拍照呢

生：我學(xué)得小男孩不會再來了,，因?yàn)樗中牧?，耽誤了高爾基寶貴的時間，所以他沒好意 思再見高爾基了

師：那小男孩如果還會再來,，事情會怎么發(fā)展,，小男孩不來了，高爾基又會怎么做呢,？ 請 大家根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象，把故事接著寫下去 ,。

小攝影師教案 小學(xué)攝影課程 教案篇二

〖教學(xué)目的

1,、聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問題,，理解課文內(nèi)容,。

2,、練習(xí)分角色朗讀課文。

〖教學(xué)重,、難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞句,，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。

〖教學(xué)過程

老師做簡單的板書,。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序,。

1、小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基,？

2,、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來？

3,、小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？

4,、小男孩為什么哭著跑了,？

5、高爾基為什么要喊他回來,？

6,、高爾基為什么對待小攝影師和真正的攝影師態(tài)度不同？

附板書：（在出示附板書時,，不標(biāo)〈ｗｗｗ．〉序號,，順序可以是亂的。）

為什么扔紙團(tuán),？

為什么同意進(jìn),？

為什么聽吩咐？

為什么跑,？

為什么喊,？

為什么態(tài)度不同？

師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,，下面我們按照課文的順序把問題條理一下,，可標(biāo)上序號，然后一個問題一個問題地攻破,。

1,、請一名同學(xué)讀1～5自然段，解決質(zhì)疑中的第一,、二個問題：

⑴ 先小組討論,，然后班上交流。

⑵ 匯報交流：

① 小男孩之所以用扔紙團(tuán)的方法才能見到高爾基,，是因?yàn)?，高爾基是一位大作家,，他既要看書又要寫作，因此工作很忙,。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,，一定會同意他進(jìn)去的，因?yàn)?，孩子們了解高爾基,，敬佩高爾基。另外,，小男孩采用扔紙團(tuán)的辦法說明他很機(jī)智,。

② 攝影出示紙條上的內(nèi)容：親愛的高爾基同志,，我是一名少先隊(duì)員,。我想給您照張相，貼在我們的墻報上,。請您讓他們放我進(jìn)去,。我照完相,，立刻就走。紙條上的前兩句話打動了高爾基,。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,。因此,，高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù),，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情,。

⑶ 有感情地朗讀1～5自然段：

板書：扔紙團(tuán) 放他進(jìn)

2、自由讀6～11自然段,，解決質(zhì)疑中的第三、四,、五個問題：

⑴ 三人一組討論,，一個人說一個問題，說的不對,，不全,，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

⑵ 按小組在班上交流匯報,，可以說可以讀：

① 投影出示：小男孩擺弄了很久很久,，說：一切準(zhǔn)備停當(dāng),。從擺弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問題,，為正式拍照做著準(zhǔn)備,；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿,。由此可見,，小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情,。時間對于高爾基來講是寶貴的,，是格外珍惜的，但是,，對孩子他卻十分慷慨,，為了孩子他舍得花時間，即使孩子占用了他很多時間,，他仍然耐心地接待,，任其擺弄，還對孩子微笑,，說明他對下一代的寬厚,、慈愛和關(guān)懷。

板書：擺弄 微笑

② 孩子為什么哭著跑了,？高爾基為什么要喊他回來,？

這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀突然一詞時,，速度要急而快,，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時摸不著頭腦,，等反應(yīng)過來,，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切,，就發(fā)生在一瞬間,。那么，小男孩為什么跑了,？原因大概有二,。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷,，所以他跑出去,，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷,；二是小男孩此時心里十分難過,，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功,，實(shí)現(xiàn)自己的愿望,，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣,，所以他十分懊悔,，哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛,。

板書：坐,、哭 站、喊

⑶ 練習(xí)分角色朗讀,，也可加動作,。

3、讀12～15節(jié),，男生讀高爾基,，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個問題,。

大家一起交流,。

從我很忙可以看出，高爾基對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣,。從如果是小男孩,，就一定讓他進(jìn)來?？闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視,。

師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,，高爾基又是那么耐心地配合他拍照,，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷,，所以他哭了,，是懊悔，是自責(zé),。對這一點(diǎn),，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來,。小男孩還會再來嗎？

聯(lián)系全文,，小組討論：要說出自己的看法的依據(jù),，并充分發(fā)揮想象,。

可按下面的句式談自己的看法：

小男孩還會再來，因?yàn)開___________________________________,。

他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈,，所以他必然會來。

高爾基那么熱情地接待他,、配合他,，他相信自己再來，高爾基還會熱情地接待他,。

借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，體會人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話,。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份,、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個偉大的文學(xué)家,。說話的語氣應(yīng)該慢一些,，穩(wěn)重一些。他熱愛孩子,，與小男孩的談話要顯得特別親切,。例：是你扔的紙團(tuán)嗎？要讀出非常親切詢問的語氣,。怎么了,？要讀出非常關(guān)切的語氣。孩子,，回來,！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷,。聲音要加大,，讀出親切、熱烈的語氣,。請轉(zhuǎn)告他,，我很忙。不過,，如果來的是個小男孩,，就一定讓他進(jìn)來。第一句語調(diào)很平靜,；第二句則表現(xiàn)出對小男孩的惦念,。先讓學(xué)生試著讀，然后分角色朗讀。

朗讀課文三遍,；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容,。

小攝影師 男孩 扔紙團(tuán) 擺弄 坐、哭

（明寫） 襯托

對比

關(guān)心,、愛護(hù) 高爾基 放他進(jìn) 微笑 站,、喊

（暗寫）

小攝影師教案 小學(xué)攝影課程 教案篇三

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終,。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生透過對話和細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行合作,、探究學(xué)習(xí),，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染,。通過看,、聽、說,、讀,、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累,。

１,、認(rèn)識“攝、媚”等８個生字,。會寫“突,、按”等１４個生字。能正確讀寫“突然,、立刻,、人行道”等１２個詞語。

２,、分角色有感情地朗讀課文,。

３、了解課文的主要內(nèi)容,。讀好對話,，并從中體會人物的心理活動。

４,、體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛,，感受高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

１,、重點(diǎn)：

通過理解詞句,，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情,。

２、難點(diǎn)：

通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動,。

１,、教師：

生字卡片、教學(xué)掛圖,。

２,、學(xué)生：

收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料,。

２課時,。

１、啟發(fā)談話,。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基,？

２,、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

３,、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家,，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他,。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事,。

１、選擇自己喜歡的讀書方式,，可以默讀,、放聲讀、或者找同伴一起讀,，力求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。遇到不明白的詞語,、句子做上記號,。

２、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

３,、給課文標(biāo)好自然段序號,，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第１自然段,。

４,、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞,、句所在段落,，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙,。

５,、再讀課文，說一說,，課文主要講了一件什么事,，你讀懂了什么？

６,、畫出不懂的問題,，留待下節(jié)課交流解決。

１,、小組合作,，想辦法記住生字字形。

２,、交流識記方法：利用熟字記生字（交──膠）,、形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”──聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么,。

１,、鞏固詞語：

紙團(tuán) 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

２、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。

（盡量讓學(xué)生自己提出問題,，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）

１,、讀文想問題：

⑴ 投影出示“突然”一詞,，說說你對該詞的理解。

⑵ 請?jiān)谠闹姓页隼?，體會“突然”一詞的用法,，想一想它有什么作用。

⑶ 圍繞兩個“突然”質(zhì)疑,。如：突然發(fā)生了什么事,？事情怎么突然發(fā)生的,？

２、畫句找答案：

⑴ 小男孩為什么來,？用“──”畫出有關(guān)句子,。

小男孩為什么能進(jìn)來？用“──”畫出有關(guān)句子,。

⑵ 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的,？用“____”畫出有關(guān)句子。

⑶ 小男孩坐在地上哭了,，高爾基是怎樣說的,？用“△”畫出高爾基說的話。

⑷ 小男孩跑了,，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話,。

３,、讀句知內(nèi)容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀,。

１,、以小組為單位，組長為導(dǎo)演,，安排組員分角色朗讀,、表演課文第１～１１自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本,，找出描寫動作,、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀,。

２,、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀,、表演,。

３、挑選一組學(xué)生上臺表演,，根據(jù)表演情況,，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句：

⑴ 點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”,、“打量”,、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語,。

⑵ 從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的,？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶ 抓住高爾基的反應(yīng),，尤其是“吩咐”二字,，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷,。

⑷ 引讀第１０自然段,，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子,，回來,！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷,?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩,，幫助孩子拍成這張照片,，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

４,、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,，讀出對話的不同語氣。

１,、提問：小男孩會回來嗎,？

２、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,，要求聯(lián)系全文,，在課文中找出自己的依據(jù)。

３,、高爾基希望孩子來嗎,？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”,、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六,、拓展活動：發(fā)揮想象,，續(xù)寫故事

師：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么,？做些什么呢,？請你展開想象，接著往下編寫這個故事,，同學(xué)間相互交流,。

６,、小攝影師

關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌