作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小攝影師教案 小學(xué)攝影課程 教案篇一

一、師：同學(xué)們好,，先請同學(xué)們看大屏幕,，你們看圖上畫的是什么？

生1：圖上畫的是一位先生,，他坐在沙發(fā)上看報紙,，一個小男孩正在給他照相

師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰嗎？他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基,，曾寫過《童年》《海燕》《在人間》等作品,，深愛讀者的喜愛，今天,，我們就學(xué)習(xí)一個發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事,，我們一起來讀課題， “小攝影師”,。（板書：小攝影師）

二,、師：先請同學(xué)們自學(xué)課文，讀準字音,，讀通句子,。 學(xué)生自學(xué)課文， 師：通過自學(xué),，你們一定能讀詞語了,，我們一起來看看大屏幕上的詞語，請同學(xué)讀這些詞語,。 （高爾基,，陽光明媚,，鞠躬，膠卷,，秘書,，雜志社） 師：這些詞語中有沒有比較難讀的？

生1：“雜志社”這個詞語比較難讀,，雜是平舌音，志和社是翹舌音,。 師：請大家再來一起讀一讀,。

師：讀得真好，相信你們的課文也一定讀得很好,，接下來我請幾個同學(xué)來讀課文,，其他同學(xué)注意聽，看看同學(xué)有沒有讀的不準的地方,。

師：好,，剛才我們讀了課文，接下來我們要學(xué)習(xí)生字 請大家看大屏幕,，（出示詞語表中的詞語）

師：這些詞語當(dāng)中帶有我們這課要學(xué)的生字,，我們先一起來讀一讀。 再點名讀,。 生齊讀詞讀：高爾基,，突然，擺弄,，準備,，側(cè)過臉，膠卷,，車輛,，秘書，雜志社

師：好,，請大家把課本翻到24頁,，我們來看看田字格里的生字，研究一下,，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢 ,？

生1：按和擺都是和手有關(guān)的動作，所以都是提手旁的,，很多字也是這樣,，比如說扔，打,，拾,，撿等 師：你的這個發(fā)現(xiàn)很好,，那么請大家再看看田字格里的生字，你學(xué)得哪個字特別難寫呢,？ 生2：膠卷的卷下半部分特別難寫,。 橫折勾，堅彎勾

師：好,，那就請大家看老師來寫寫這個卷字吧 師范寫卷字

生在田字格里寫生字,，每個生字寫兩遍，

三,、師：好,，寫完了生字，請大家再讀讀課文,，邊讀邊想,，課文主要寫了一件什么事呢？ 生自讀課文

師：誰能來說說課文主要講了些什么,？

師：同學(xué)們先讀讀這幾個詞,，“紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告”，誰能用上面的詞來說說課文的主要講了什么,？

生：課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊員要給高爾基拍照,，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊員沒帶膠卷,，照片沒有拍成,，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)。

四,、學(xué)習(xí)1-5自然段,。 師：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易??！那么小男孩是怎么見到高爾基的呢？誰來告訴我,。

師：那我們就一起來看看紙團上寫了些什么呢,？請同學(xué)們一起把紙團上寫的內(nèi)容讀出來。 生讀,。

1,、師：請同學(xué)們自由讀讀這段話，說說你覺得小男孩是一個怎樣的人呢,？ 生：聰明,、會想辦法、懂禮貌,、愛攝影??（隨機板書） 師：你是從哪里看出來的呢,？

生：從“親愛的,、您、請,、立刻”可以看出這是一個有禮貌的小攝影師,。

師：請同學(xué)們，在“親愛的,、您,、請、立刻”下加上“°”,，并在旁邊寫上“有禮貌的小攝影師”,。

2、師：如果老師就是高爾基,。你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？你們可以先自己試著讀讀,，等等老師請同學(xué)來讀,。

3、大家讀得非常好,，聽了你們的朗讀,，老師仿佛看到一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了,！現(xiàn)在請同學(xué)們想想,，高爾基看到這個紙團后，心里會想些什么呢,？ （學(xué)生自由回答） 第二課時

師：同學(xué)們好,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞語請大家看大屏幕 ，我們一起來讀讀,。

“高爾基,，突然，擺弄,，準備,，膠卷，車輛,，秘書,，雜志社，按照,，側(cè)過臉,， 鞠躬，陽光明媚,，攝影師” 生齊讀詞語

師：上節(jié)課我們知道了,，有禮貌的小攝影師是如何見到高爾基的,，學(xué)習(xí)了小攝影師給高爾基紙團的內(nèi)容，誰來把紙團的內(nèi)容有感情的讀讀,？ 師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。請同學(xué)們讀讀1-5自然段，找出高爾基看完紙團后怎么做的,？ （出示高爾基和小男孩的對話）

師：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了,，而這位少先隊員才十歲。一個充滿稚氣的小孩給一位人人敬仰,、工作繁忙的大作家照相,，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊默讀課文6-11自然段,，看看孩子是如何給高爾基照相的,，把相關(guān)的句子用“—”畫出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,，把相關(guān)的句子用“﹋”畫出來,。 生默讀課文，畫出句子,。

師：誰來說說小男孩是如何給高爾基照相的,？

生：小男孩是先站在高爾基面前，仔細打量高爾基,，咧開嘴笑了,，然后用手指著沙發(fā)說：“請您坐在這兒看報子?！苯又∧泻[弄了很久,，說：“一切準備停當(dāng)?！?師：很好,，找的很正確。同學(xué)們說說什么是“打量”,？ 生：打量就是從頭到腳的看,。

師：為什么會仔細打量？會咧嘴笑呢,？說明了這個時候小男子是怎樣的心情,？ 生：高興、開心,、興奮,、激動

師：那就請同學(xué)們帶著這種心情一起來把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀。 生齊讀,。

師：我們已經(jīng)知道了小男孩是如何給高爾基照相的,，那誰來告訴我,，高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的呢？

生：高爾基拿了張報子,，按小男孩的吩咐坐下,。高爾基側(cè)過臉，對著他微笑,。 師：同學(xué)們,，“吩咐“是什么意思？誰來說說,。

生：“吩咐在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做”

師：是啊,，高爾基已經(jīng)是個大作家了，卻按小男孩的要求去做,，說明高爾基怎么樣?。?生：“沒有架子,，把小男孩當(dāng)朋友看,。尊重他的意見。 師：就在一切準備停當(dāng)?shù)臅r候,，發(fā)生什么了？ 生：小男孩往地上一坐,，哭了起來,。

師：誰來告訴大家，小男孩為什么突然哭了起來呢,？ 生：因為小男孩把膠卷忘在家里了,。

師：在小男孩告訴高爾基膠卷忘在家里時，高爾基怎么做的,？ 生：高爾基趕緊站起來,，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口,，大聲喊道：“孩子,，回來！我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷,。” 師：從這句話中我們可以感受到高爾基怎么樣,？ 生：從這句話中我感受到高爾基多么想留住小男孩,，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他的愿望,。 師：可是,，小男孩沒有聽到高爾基的叫喊,，跳上一輛電車走了。

師：晚上,，當(dāng)秘書告訴高爾基外面來了一位攝影師時,，高爾基怎么樣？ 生：高爾基問是不是小男孩,。

師：“是小男孩嗎,？”高爾基問。從這句話我們知道高爾基??” 生：“他一直記掛著小男孩,，希望他再來,。”

師：“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢,？” “記者是干什么的,？”

生：“記者是宣傳，采訪高爾基的,?！?/p>

師：“是啊，記者來采訪是讓他名氣更大,，而小男孩只是為了墻報照相,，從中我們可以體會 到高爾基對少先隊員的關(guān)系和愛護，不在乎自己的名利,。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們告訴我,，高爾基喜愛小男孩嗎？從課文哪些地方可以看出來,。請大家讀讀 課文找一找

生：我從“高爾基拿了張報紙,，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個偉大的文學(xué)家，它居然 會聽小男孩的吩咐,，說明他很喜歡小男孩

生：“小男孩準備了很久很久,，??側(cè)過臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒有厭煩,， 而且還對著他微笑這也能說明高爾基非常喜歡小男孩

生：當(dāng)小男孩哭的時候,，他馬上就問，“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩

生：當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時候,，趕緊站起來,，說明高爾基很著急

生：當(dāng)小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊,，喊著：“孩子,，回來，我給你膠卷，我這兒有 很多膠卷”小男孩跑走了,，高爾基不但不生氣,，而且非常愿意幫助小男孩

師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到,，高爾基的確非常喜歡那個孩子,， 讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對話部分，我們來分角色朗讀一下吧 師：我們能感受到高爾基真的很喜歡那個孩子,，那么接下來我們就來討論最后那個問題吧 ,！ 小男孩會不會再來？ 請你先跟同桌討論 師：誰來說一說你的想法

生：我覺得會來,，因為小男孩還沒有給高爾基拍照呢

生：我學(xué)得小男孩不會再來了,，因為他太粗心了，耽誤了高爾基寶貴的時間,，所以他沒好意 思再見高爾基了

師：那小男孩如果還會再來,，事情會怎么發(fā)展，小男孩不來了,，高爾基又會怎么做呢,？ 請 大家根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象,，把故事接著寫下去 ,。

小攝影師教案 小學(xué)攝影課程 教案篇二

〖教學(xué)目的

1、聯(lián)系上下文讀懂句子,，解決疑難問題,，理解課文內(nèi)容。

2,、練習(xí)分角色朗讀課文,。

〖教學(xué)重,、難點

理解重點詞句,，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。

〖教學(xué)過程

老師做簡單的板書,。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序,。

1、小男孩為什么要扔紙團給高爾基,？

2,、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進來？

3,、小男孩進到高爾基辦公室是怎么做的,，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？

4、小男孩為什么哭著跑了,？

5,、高爾基為什么要喊他回來？

6,、高爾基為什么對待小攝影師和真正的攝影師態(tài)度不同,？

附板書：（在出示附板書時，不標〈ｗｗｗ．〉序號,，順序可以是亂的,。）

為什么扔紙團？

為什么同意進,？

為什么聽吩咐,？

為什么跑？

為什么喊,？

為什么態(tài)度不同,？

師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下,，可標上序號,，然后一個問題一個問題地攻破。

1,、請一名同學(xué)讀1～5自然段,，解決質(zhì)疑中的第一、二個問題：

⑴ 先小組討論,，然后班上交流,。

⑵ 匯報交流：

① 小男孩之所以用扔紙團的方法才能見到高爾基，是因為,，高爾基是一位大作家,，他既要看書又要寫作，因此工作很忙,。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,，一定會同意他進去的，因為,，孩子們了解高爾基,，敬佩高爾基。另外,，小男孩采用扔紙團的辦法說明他很機智,。

② 攝影出示紙條上的內(nèi)容：親愛的高爾基同志,，我是一名少先隊員。我想給您照張相,，貼在我們的墻報上,。請您讓他們放我進去。我照完相,，立刻就走,。紙條上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員,，他拍照的目的不是為了宣傳自己,，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步。因此,，高爾基同意放他進來,。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情,。

⑶ 有感情地朗讀1～5自然段：

板書：扔紙團 放他進

2,、自由讀6～11自然段，解決質(zhì)疑中的第三,、四,、五個問題：

⑴ 三人一組討論，一個人說一個問題,，說的不對,，不全，其他同學(xué)補充糾正,。

⑵ 按小組在班上交流匯報,，可以說可以讀：

① 投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：一切準備停當(dāng),。從擺弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機的角度,，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準備,；另一方面,，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,，小男孩對此拍照十分重視和認真,。從而也表達了他對高爾基的敬愛之情,。時間對于高爾基來講是寶貴的,，是格外珍惜的，但是,，對孩子他卻十分慷慨,，為了孩子他舍得花時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待,，任其擺弄,，還對孩子微笑，說明他對下一代的寬厚,、慈愛和關(guān)懷,。

板書：擺弄 微笑

② 孩子為什么哭著跑了？高爾基為什么要喊他回來,？

這兩個問題可以用讀的方式匯報,。在讀突然一詞時，速度要急而快,，說明情況發(fā)生了急劇的變化,，使高爾基一時摸不著頭腦，等反應(yīng)過來,，孩子已經(jīng)哭著跑了,，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間,。那么,，小男孩為什么跑了？原因大概有二,。一是小男孩出于禮貌,，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去,，跳上一輛電車,，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過,，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功,，實現(xiàn)自己的愿望,，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣,，所以他十分懊悔,，哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛,。

板書：坐,、哭 站、喊

⑶ 練習(xí)分角色朗讀,，也可加動作,。

3,、讀12～15節(jié)，男生讀高爾基,，女生讀秘書,。解決質(zhì)疑中的最后一個問題。

大家一起交流,。

從我很忙可以看出,，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從如果是小男孩,，就一定讓他進來,。看出高爾基對下一代的事卻十分重視,。

師：聯(lián)系上文,，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照,，可萬事俱備,，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了,，是懊悔,，是自責(zé)。對這一點,，高爾基是完全能體會得到的,。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎,？

聯(lián)系全文,，小組討論：要說出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象,。

可按下面的句式談自己的看法：

小男孩還會再來,，因為____________________________________。

他給高爾基照相的愿望十分強烈,，所以他必然會來,。

高爾基那么熱情地接待他、配合他,，他相信自己再來,，高爾基還會熱情地接待他。

借助朗讀進一步理解課文內(nèi)容,，體會人物情感,。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份,、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào),。比如文中的主人公高爾基是個偉大的文學(xué)家。說話的語氣應(yīng)該慢一些,，穩(wěn)重一些,。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切,。例：是你扔的紙團嗎,？要讀出非常親切詢問的語氣。怎么了,？要讀出非常關(guān)切的語氣,。孩子，回來,！我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷。聲音要加大,，讀出親切,、熱烈的語氣。請轉(zhuǎn)告他,，我很忙,。不過，如果來的是個小男孩,，就一定讓他進來,。第一句語調(diào)很平靜；第二句則表現(xiàn)出對小男孩的惦念,。先讓學(xué)生試著讀,，然后分角色朗讀。

朗讀課文三遍,；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容,。

小攝影師 男孩 扔紙團 擺弄 坐、哭

（明寫） 襯托

對比

關(guān)心,、愛護 高爾基 放他進 微笑 站,、喊

（暗寫）

小攝影師教案 小學(xué)攝影課程 教案篇三

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終,。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生透過對話和細節(jié)描寫進行合作,、探究學(xué)習(xí),，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染,。通過看,、聽,、說、讀,、做,、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、探究精神,，豐富學(xué)生的語言積累。

１,、認識“攝,、媚”等８個生字。會寫“突,、按”等１４個生字,。能正確讀寫“突然、立刻,、人行道”等１２個詞語,。

２、分角色有感情地朗讀課文,。

３,、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,，并從中體會人物的心理活動,。

４、體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛,，感受高爾基對小男孩無比慈愛,、關(guān)懷備至的感情。

１,、重點：

通過理解詞句,，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情,。

２,、難點：

通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

１,、教師：

生字卡片,、教學(xué)掛圖。

２,、學(xué)生：

收集了解關(guān)于高爾基生平故事,、資料。

２課時。

１,、啟發(fā)談話,。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料,，誰能向大家介紹一下高爾基,？

２、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料,。

３,、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家,，他寫了很多書,。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,，就出自高爾基的筆下,，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事,。

１,、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀,、放聲讀,、或者找同伴一起讀，力求讀準字音,、讀通句子,。遇到不明白的詞語、句子做上記號,。

２,、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

３,、給課文標好自然段序號,，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第１自然段,。

４,、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞,、句所在段落,，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙,。

５,、再讀課文，說一說,，課文主要講了一件什么事,，你讀懂了什么,？

６、畫出不懂的問題,，留待下節(jié)課交流解決,。

１、小組合作,，想辦法記住生字字形,。

２、交流識記方法：利用熟字記生字（交──膠）,、形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”──聲旁“兩”）,。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

１,、鞏固詞語：

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

２,、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

（盡量讓學(xué)生自己提出問題,，如果學(xué)生提不出來,，則照以下步驟進行）

１、讀文想問題：

⑴ 投影出示“突然”一詞,，說說你對該詞的理解,。

⑵ 請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法,，想一想它有什么作用,。

⑶ 圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事,？事情怎么突然發(fā)生的,？

２、畫句找答案：

⑴ 小男孩為什么來,？用“──”畫出有關(guān)句子,。

小男孩為什么能進來？用“──”畫出有關(guān)句子,。

⑵ 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的,？用“____”畫出有關(guān)句子。

⑶ 小男孩坐在地上哭了,，高爾基是怎樣說的,？用“△”畫出高爾基說的話。

⑷ 小男孩跑了,，高爾基喊些什么,？用“△”畫出高爾基說的話。

３、讀句知內(nèi)容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,，讓我們找出來讀一讀,。

１、以小組為單位,，組長為導(dǎo)演,，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內(nèi)容,。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本,，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,，邊做動作邊朗讀,。

２、教師分組巡視,、指導(dǎo)朗讀,、表演,。

３,、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況,，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句：

⑴ 點評學(xué)生表演的動作,。相機理解“鞠躬”、“打量”,、“擺弄相機”,、“趕緊站”等詞語。

⑵ 從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的,？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶ 抓住高爾基的反應(yīng),，尤其是“吩咐”二字,，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷,。

⑷ 引讀第１０自然段,，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子,，回來,！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷,?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片,，實現(xiàn)他美好的愿望,。

４、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,，讀出對話的不同語氣,。

１、提問：小男孩會回來嗎,？

２,、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文,，在課文中找出自己的依據(jù),。

３、高爾基希望孩子來嗎,？指導(dǎo)朗讀最后一句話,，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛,。

六、拓展活動：發(fā)揮想象,，續(xù)寫故事

師：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢,？請你展開想象,，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流,。

６,、小攝影師

關(guān)懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌