范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀,、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,，同時(shí)注意所采用措施的可行性。使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新實(shí)用,，開放的特點(diǎn),。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念,，又注意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng),，使教材具有基礎(chǔ)性，豐富性和發(fā)展性,。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素,，有少部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié),，單元知識(shí)能過關(guān)，但綜合能力較差,，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過于膚淺,，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,，計(jì)算能力較差,，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以,，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo),。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。做題馬虎,，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù),，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心,。

本冊(cè)教材包括：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法,，四則運(yùn)算,，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形,，位置與方向,，折線統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì),、小數(shù)的加法和減法,，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材編寫特點(diǎn)

1,、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高,。

2,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4,、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5,、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3．認(rèn)識(shí)三角形的特性,，會(huì)根據(jù)三角形的邊,、角特點(diǎn)給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°。

4．初步掌握確定物體位置的方法,，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，能描述簡單的路線圖。

5．認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7．了解解決植樹問題的思想方法,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí),，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

1、小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法。

2,、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3,、認(rèn)識(shí)三角形的特性,，會(huì)根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度,。

4,、初步掌握確定物體位置的方法,，能根據(jù)方向和距離確定物體的`位置能描述簡單的路線圖。

5,、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

7、了解解決植樹問題的思想方法,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí),，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10,、在綜合應(yīng)用中,，能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題。

11,、在實(shí)踐活動(dòng)中,。初步了解分析研究問題的步驟和方法。

1,、深入教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃,，提前一周備課,。

2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力,。

3,、抓重點(diǎn)、難點(diǎn),、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破,。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā),，抓好素質(zhì)教育,，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用,，大面積提高教學(xué)成績,。

5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，充分利用教科書掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系,，舉一反三,，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識(shí)學(xué)會(huì),。

6,、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次,，講究目的性,、科學(xué)性。

7,、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，耐心輔導(dǎo)，因材施教,。

四則運(yùn)算----------------------8課時(shí)

位置與方向--------------------6課時(shí)

運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算------------14課時(shí)

小數(shù)的意義和性質(zhì)--------------18課時(shí)

三角形------------------------8課時(shí)

小數(shù)的加法和減法--------------10課時(shí)

統(tǒng)計(jì)--------------------------4課時(shí)

數(shù)學(xué)廣角----------------------4課時(shí)

總復(fù)習(xí)------------------------4課

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律,初步了解乘法分配律的應(yīng)用,。

2.學(xué)生在發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程中，發(fā)展比較,、分析、抽象和概括的能力,，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性,，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、小黑板,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

師生談話，引入主題圖：老師準(zhǔn)備為參加學(xué)校排球操比賽的五位同學(xué)去購買衣服,。

看看買什么衣服好看呢,。

二、自主探索,，合作交流,。

1．出示：買5件夾克衫和5條褲子,，一共要付多少元,？

師問你打算怎樣算？

生口答師板書：

（65+45）×565×5+45×5

請(qǐng)學(xué)生分別說清兩道算式的含義,。

2．師問猜想一下,，這兩道算式的結(jié)果會(huì)怎樣？

要驗(yàn)證我們的算式是否正確,，應(yīng)該用什么方法,？

生計(jì)算，個(gè)別板演,。

證明這兩道算式的結(jié)果是相等的,。

中間應(yīng)用“=”接連。

3．生讀算式（65+45）×5=65×5+45×5

師問等號(hào)兩邊的算式有什么相同和不同,？

生同桌說一說,，并匯報(bào)。

4．這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律的呢,？

出示：（2+10）×6=2×6+10×6

（5+6）×3=5×3+6×3

師問中間可以用“=”來連接嗎,？

5．小組討論：這三組等式左邊有什么特點(diǎn)？

右邊有什么特點(diǎn),？

生匯報(bào),。

6．師問你能寫出具有這樣規(guī)律的等式嗎？

生獨(dú)立寫一寫,，個(gè)別板書,。

7．師問你能想出一道等式，可以把我們今天學(xué)習(xí)的所有具有這種規(guī)律的等式都包括在內(nèi)嗎,？

生寫一寫,，個(gè)別板演。

8．揭題：乘法分配律

（a+b）×c=a×c+b×c

9．師總結(jié)兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，等于這兩個(gè)數(shù)分別去乘這一個(gè)數(shù),，再把兩次乘得的積相加,。

三、鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用,。

想想做做：

1．在口里填上合適的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號(hào),。

（42+35）×2=42×口+35×口

27×12+43×12=（27+口）×口

15×26+15×14=口○（口○口）

72×（30+6）=口○口○口○口

強(qiáng)調(diào)：乘法分配律,，可以正著用，也可以反著用,。

2．橫著看,，在得數(shù)相同的兩個(gè)算式后面畫“√”

（28+16）×728×7+16×7

15×39+45×39（15+45）×39

74×（20+1）74×20+74

40×50+50×9040×（50+90）

3．算一算，比一比,，每組中哪一道題的計(jì)算比較簡便,。

（1）64×8+36×825×17+25×3

（64+36）×825×（17+3）

讓學(xué)生體會(huì)乘法分配律可以使計(jì)算簡便。

4．用兩種不同的方法計(jì)算長方形菜地的周長,，并說說它們之間的聯(lián)系,。

生獨(dú)立完成并匯報(bào)。

5．你能根據(jù)下圖列出兩

道綜合算式嗎,？

上面的兩道算式能組成一個(gè)等式嗎,？

四、全課小結(jié)

師問今天你有什么收獲,？和你的小伙伴說一說,。

五、課堂作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題》第26頁,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十,、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,。

2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

掌握算理,。

提高口算正確率,。

口算卡片

1、口算,。

450÷9 6000÷6 100÷10

270-52 15×3 37+18

39÷3 72÷4 80÷5

30÷3 200-26 2700÷9

120+48

2、估算。

387÷5 426÷8 218÷4

142÷5 135÷7 320÷6

說一說426÷8,、142÷5的估算過程,。

1、教材第13頁練習(xí)三的第7題,。

指名學(xué)生讀題,。

分析數(shù)量關(guān)系。

集體列式計(jì)算,。

說一說,，為什么用除法計(jì)算。

說一說你是怎樣想的,。

請(qǐng)學(xué)生說出不同算法,。

2、教材第13頁練習(xí)三的.第8題,。

理解題意,。

說一說，題中要我們求什么,。

要求這兩個(gè)問題,，都需要哪些相關(guān)信息？

說一說,，為什么用除法計(jì)算,，怎樣計(jì)算360÷4、360÷9

1,、三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng),，女生有56人，男生有64人,。4名學(xué)生分成一組,，一共可以分成多少組？

（1）讀題,。

（2）獨(dú)立分析題意,，列式解答。

（3）訂正口算過程及結(jié)果,。

2,、出示課件。

海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍,？你還能提出哪些問題,？

（1）閱讀所給信息。

（2）討論：根據(jù)所給信息,，你還能提出哪些問題,？

（3）教師板書學(xué)生所提問題,。

（4）嘗試解決這些問題。

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,，在（）里填上合適的數(shù),。

4 8 16 32 （ ）

2 43 81 27 9 （ ）

2 5 11 23 47 （ ）

8 24 12 36 18 （ ）

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,。

過程與方法：學(xué)生通過觀察、思考,、實(shí)踐,、發(fā)現(xiàn)，親歷知識(shí)形成的過程,，進(jìn)一步掌握觀察,、思考、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生感受對(duì)稱美，陶冶熱愛數(shù)學(xué)的情感和形成樂于探索的態(tài)度,，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值,。

：掌握軸對(duì)稱圖形的特征，并能補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形,。

：在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半,。

一、喚起與生成

1,、復(fù)習(xí)舊知

出示課件：（二年級(jí)課本圖片）

同學(xué)們還記得這些圖形嗎,？它們都是什么圖形？（都是軸對(duì)稱圖形）

這就是我們二年級(jí)學(xué)過的軸對(duì)稱圖形,，關(guān)于軸對(duì)稱圖形,，我們已經(jīng)知道了什么？

生匯報(bào),，并找出圖形的對(duì)稱軸,。

2、揭示課題

這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光,，深入研究軸對(duì)稱圖形,。

探究與解決

探究一：軸對(duì)稱圖形的特征

出示例1圖片

它是軸對(duì)稱圖形碼？你能畫出它的對(duì)稱軸嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們想像一下,，如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)稱軸兩邊的圖形會(huì)……（重合）

圖形上的線段會(huì)……（重合）,，線段上的點(diǎn)呢,？……（也會(huì)重合）,。如果這里有一個(gè)點(diǎn)a，會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合,？（生上臺(tái)指）像這樣,，對(duì)折后，能完全重合的.點(diǎn),，叫做對(duì)稱點(diǎn)。點(diǎn)a和點(diǎn)a’互為對(duì)稱點(diǎn),。

問題1：仔細(xì)觀察點(diǎn)a,、點(diǎn)a’和對(duì)稱軸，你有什么發(fā)現(xiàn),？

生匯報(bào)

小結(jié)：通過觀察,，我們發(fā)現(xiàn)，這組對(duì)稱點(diǎn),，在對(duì)稱軸相對(duì)的兩邊,，并且它們到對(duì)稱軸的距離相等。

那么,，你還能找到點(diǎn)b的對(duì)稱點(diǎn)嗎,？

你還能找出更多組的對(duì)稱點(diǎn)嗎？（拿出學(xué)習(xí)單,，試一下）

誰還找到了不同的對(duì)稱點(diǎn),？

小結(jié)：這無數(shù)組對(duì)稱點(diǎn)中的每一組對(duì)稱點(diǎn)，都在對(duì)稱軸相對(duì)的兩邊,，并且它們到對(duì)稱軸的距離相等,。

連接你找到的每組對(duì)稱點(diǎn)。

問題2：仔細(xì)觀察,，每組對(duì)稱點(diǎn)之間的連線與對(duì)稱軸有什么關(guān)系,？

同學(xué)們，你們找到的每組對(duì)稱點(diǎn)的連線,，都與對(duì)稱軸垂直嗎,？

垂直表示的是兩條直線的關(guān)系，可以說它們是互相垂直,?？磥恚拷M對(duì)稱點(diǎn)之間的連線,，都與對(duì)稱軸互相垂直,。

小結(jié)：軸對(duì)稱圖形的特征：

每組對(duì)稱點(diǎn)都在對(duì)稱軸相對(duì)的兩邊。

每組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都相等,。

每組對(duì)稱點(diǎn)之間的連線與對(duì)稱軸互相垂直,。

探究二：補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的方法,。

出示例2

這是一個(gè)不完整的軸對(duì)稱圖形，你能補(bǔ)全嗎,？補(bǔ)全后會(huì)是一個(gè)什么樣的軸對(duì)稱圖形,？這是同學(xué)們的猜想？如何驗(yàn)證我們的猜想,？

請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單,，打開第二頁。

1,、請(qǐng)補(bǔ)全下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形,。

2、請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流,，你是怎樣完成這個(gè)軸對(duì)稱圖形的,？

生匯報(bào)

同學(xué)們，都用了這兩種方法完成的嗎,？

這兩種方法都能很好的完成這幅圖形,，哪種方法才是最快的呢？

同學(xué)們真了不起,，你們的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣,。他們也是這樣想的。

看來,，要想畫的又好又快,，需要這幾個(gè)步驟：

先找到這幾個(gè)點(diǎn)

（課件出示1、找：端點(diǎn)）

找到端點(diǎn)之后,，我們要……

生：找對(duì)稱點(diǎn)（課件出示2,、標(biāo)：對(duì)稱點(diǎn)）

然后呢？

生：連線（課件出示：3,、連：順次連接）

小結(jié)：同學(xué)們,，在這節(jié)課上，我們通過動(dòng)手動(dòng)腦,、自主探索,，（課件出示）不僅發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形的特征…… 而且還找到了補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形又好又快的方法……想不想利用學(xué)到的知識(shí)，解決問題,。

三,、訓(xùn)練與應(yīng)用

1、你能補(bǔ)全這個(gè)圖形碼,？

（拿出作業(yè)紙的第三頁,，看誰畫的又好又快）生匯報(bào)。怎樣完成的,？

2,、是從哪張紙上剪下來的,？連一連。

你是怎樣想的,？

像下面這樣把一張紙連續(xù)對(duì)折3次,，剪出的是什么圖形？對(duì)折四次呢,？

有興趣的同學(xué),，可以課下試一下。

四,、小結(jié)與提升

一節(jié)課的時(shí)間是有限的,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你哪些收獲,？

軸對(duì)稱現(xiàn)象不止在我們數(shù)學(xué)上有，生活中也有很多的軸對(duì)稱現(xiàn)象,。

欣賞圖片

美不美,？（美）其實(shí)，生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,，會(huì)發(fā)現(xiàn)看似枯燥的數(shù)學(xué)王國也充滿了樂趣,，充滿了美……

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、結(jié)合具體情境,，學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù),，認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程。

2,、知道整數(shù),，認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能說出具體事物中小數(shù)表示的意思,。

3,、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)生活中處處有小數(shù),。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的各個(gè)組成部分,，說出具體事物中小數(shù)表示的`意思。

教學(xué)過程中ppt輔助教學(xué),。各個(gè)組成部分,，說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

第一環(huán)節(jié)：

游戲引入（師提出猜數(shù)游戲：）

1,、師給一定的范圍,，讓學(xué)生猜數(shù),，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

（老師在游戲中一定要反應(yīng)快,，既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù),，又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù),，在縮小范圍中,，遇到整數(shù)有時(shí)不能表示一些數(shù)據(jù)，從而想到小數(shù),。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊）

2、從而引出小數(shù),。

（板書課題：小數(shù)的認(rèn)識(shí)）

第二環(huán)節(jié)：

（一）認(rèn)識(shí)“鳥中之最”

1.課件顯示幾種鳥的圖文,，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。

2,、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù),，并且分組討論，對(duì)這些數(shù)據(jù)的理解,，感知小數(shù)在具體事物中表示的意思,。

（學(xué)生分組討論交流，師注意巡視指導(dǎo),。）

3,、全班交流，讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流,，給學(xué)生以主動(dòng)權(quán),。

（二）認(rèn)識(shí)小數(shù)

1.舉出跳繩長度，買飲料和面包花的錢數(shù)的例子,。

利用三年級(jí)所學(xué)知識(shí)把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù),。（體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用）

2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”

學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù)，進(jìn)行比較,。和師一起找出小數(shù)的特別之處,。

3.介紹小數(shù)的組成部分，師一邊介紹,，一邊板書,。

（三）試一試

引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù)，并說出整數(shù)部分,，小數(shù)部分,，分別是多少,。

（四）說一說

師提出書中69頁“說一說”問題,。

讓學(xué)生同桌互說,，然后再全班交流

（五）練一練

課件顯示：

練習(xí)1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)表示的實(shí)際意思。

同桌互說,，然后再交流

2,、書中練習(xí)

3、抽獎(jiǎng)游戲（抽獎(jiǎng)小游戲,，抽獎(jiǎng)看商品,，根據(jù)商品說出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說對(duì)了獎(jiǎng)品歸學(xué)生,，看誰說得好,，到自選商店選獎(jiǎng)品。這里預(yù)設(shè)是一個(gè)小高潮,。）

第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下第90—91頁例1,、例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，知道平均數(shù)的求法。

2,、了解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

3,、學(xué)習(xí)解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題,，掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義,，掌握平均數(shù)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：課件,、題卡、磁扣等,。

一,、 導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡做游戲吧,？我們班級(jí)的同學(xué)也特別喜歡搬運(yùn)玻璃球的游戲,。今天老師帶你們看一場(chǎng)30秒的運(yùn)球比賽，不過看比賽有個(gè)任務(wù),，請(qǐng)第一,、二、三組的同學(xué)分別為女1、2,、3號(hào)選手計(jì)數(shù),，第四、五,、六組同學(xué)分別為男1,、2、3號(hào)選手計(jì)數(shù),。聽清楚了嗎,？請(qǐng)看大屏幕。

二,、 講授新知

1,、探究平均數(shù)的方法

師：緊張的比賽結(jié)束了，請(qǐng)小組長統(tǒng)計(jì)一下選手的成績,。我們用1個(gè)磁扣表示運(yùn)了1個(gè)球,，請(qǐng)組長們匯報(bào)運(yùn)球數(shù)，把運(yùn)球的個(gè)數(shù)貼到黑板上,。（說一個(gè)貼一個(gè)）

師：大家看,，他們每人各運(yùn)了幾個(gè)球？

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察,，如果比較兩組同學(xué)的成績，你認(rèn)為哪組成績好,？為什么,？

生：男生成績好。女生總數(shù)12,，男生總數(shù)15,。

師：對(duì)，我們比較總數(shù),，可以看出男生隊(duì)成績更好,。

師：大家能不能再分別找出一個(gè)數(shù)能代表每一組的平均水平，讓他們比一比,，還很公平,。

生：用3或者2等表示，教師要抓住問其他同學(xué),，用3代表這一組每個(gè)人的成績可不可以,。（2號(hào)7個(gè)，用3不合適）

生：4.

師：用4表示可以嗎,？

生：可以,。

師：男生隊(duì)用幾表示呢,？

生：5.

師：那么請(qǐng)大家借助手中題卡，小組合作,，畫一畫,，寫一寫。用什么方法得到4或者5的,。想一想,，為什么用這個(gè)4或5可以代表每組的水平？

生：小組合作,。

師：哪個(gè)小組愿意派代表匯報(bào)一下,？（只出示女生的）

生：女生隊(duì)2號(hào)最多，給1號(hào)2個(gè),，給3號(hào)1個(gè),。

師：結(jié)果怎樣呢？

生：讓他們變得同樣多,。

師：誰還想說說你們的方法,。（兩種移多補(bǔ)少畫法），把兩種畫法放在一起,，他們都是把多的補(bǔ)給少的,，然后使他們變得同樣多。畫一條虛線,。想法都一樣,，只是表現(xiàn)方式不同而已。

師：大家聽清楚了嗎,？誰愿意到黑板上擺一擺,？

生：移多補(bǔ)少演示。

師：大家同意嗎?

師小結(jié)：在總數(shù)不變的前提下,，我們把多的勻給少的,，最終讓它們變得同樣多,，(手筆畫這黑板磁扣這)數(shù)學(xué)上把這叫做移多補(bǔ)少（板書）,。通過移多補(bǔ)少得到的（箭頭）同樣多的數(shù)（板書同樣多）（向上箭頭），就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù),。（板書）今天我們就來學(xué)習(xí)平均數(shù)的知識(shí),。那么2、7,、3這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)就是4,。

師：你們用移多補(bǔ)少的方法表示出男生隊(duì)的平均成績嗎？

生：到前面來演示,。

師：同意嗎,？（再移回來）同學(xué)們,，除了用移多補(bǔ)少的方法表示出平均數(shù)，還有其他的方法嗎,？

生：列算式,。學(xué)生到黑板上演示。

（4+5+6）÷3

=15÷3

=5（個(gè)）

師：你是怎么想的,？（寫的同學(xué)說說自己的想法）

生：用男生隊(duì)運(yùn)球的總數(shù)除以3,，就是每人平均運(yùn)5個(gè)球。

師：聽明白了嗎,？括號(hào)里的式子表示,？除以三呢？結(jié)果5是,？

師小結(jié)：我們先求總數(shù),，再除以三個(gè)人，也可以使這組數(shù)據(jù)變得同樣多,，這種方法就是合并平分,。得到同樣多的數(shù)，就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù),，它也是求平均數(shù)的一種方法,。

師：你能用合并平分的方法，求出女生隊(duì)的平均數(shù)嗎,？

生：匯報(bào)

師：現(xiàn)在我們來說一說哪一個(gè)隊(duì)成績更好呢,？

生：男生隊(duì)

師小結(jié)：比總數(shù)女生12，男生15,。比平均數(shù)女生4,，男生5。比總數(shù)和平均數(shù)都是男生勝,，看來在人數(shù)相等的情況下,，比總數(shù)比平均數(shù)都很公平。

2,、平均數(shù)的作用

師：馬老師看同學(xué)們玩得特別開心,，也想玩一玩，我運(yùn)了4個(gè)球,，我看女生成績少,，就把這4個(gè)球加給女生了（操作，老師 4個(gè)）這回女生總數(shù)由12變成了15,，反超了男生,，我宣布了此次比賽女生獲勝？我這個(gè)裁判公平吧,。

生：公平,，再觀察一下,，他們?yōu)槭裁床煌狻?/p>

不公平，人數(shù)不同,。

師：大家同意嗎,？人數(shù)不同的情況下，比總數(shù)不合理,，那我們就比平均數(shù)吧,！你們比一比，誰的平均數(shù)多呢,？

生：4.

師：你們?cè)趺催@么快就知道了呢,？

師：比較平均數(shù)哪一個(gè)對(duì)成績更好呢？還是男生隊(duì),。小結(jié)：在人數(shù)相同的情況下,，我們比較總數(shù)和平均數(shù)。人數(shù)不相同,，我們比較總數(shù)就不夠公平了,，比較平均數(shù)比較公平。

師：看來老師加入也沒改變女生隊(duì)輸了這個(gè)結(jié)果,，假如老師運(yùn)了8個(gè)球（貼）,，這回女生隊(duì)的平均數(shù)是幾了呢？(5)

師：打平了,。假如想讓女生隊(duì)的`平均成績是6,，老師至少需要運(yùn)幾個(gè)玻璃球呢？

生：12個(gè),。

師小結(jié)：女生隊(duì)其他人運(yùn)球沒變,，隨著老師運(yùn)球數(shù)的增加，這組的平均數(shù)變大,，所以說平均數(shù)隨整組數(shù)據(jù)每一個(gè)數(shù)變化而變化,。

3、平均數(shù)的性質(zhì)

師：請(qǐng)大家觀察女生隊(duì)的成績

我們得出來的平均數(shù)4是1號(hào)的實(shí)際運(yùn)球數(shù)嗎,？是2,、3號(hào)？（不是）

平均數(shù)4和這組數(shù)據(jù)的每一個(gè)數(shù)比較一下,。（具體點(diǎn)）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：4比7少3個(gè),，比2多2個(gè),，比3多1個(gè)。

師：所以平均數(shù)4在7和2之間,，也就是平均數(shù)在最大數(shù)和最小數(shù)之間,。

師：我們?cè)賮砜纯茨猩?duì)平均成績,，是不是也有這個(gè)規(guī)律？平均數(shù)5是每位選手實(shí)際運(yùn)球的數(shù)量嗎,？

生：不是

師：平均數(shù)5和男生隊(duì)每個(gè)人實(shí)際運(yùn)球數(shù)比較一下,。

生：平均數(shù)5和2號(hào)選手實(shí)際運(yùn)球數(shù)一樣多。

師：那么這個(gè)5和2號(hào)的成績5表示的意義一樣嗎,？

生：不一樣,。一個(gè)是2號(hào)的成績，表示他在比賽中運(yùn)了5個(gè),，代表自己,，一個(gè)是一組的平均水平。

師小結(jié)：我們用平均數(shù)和每個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,，在數(shù)據(jù)不等的前提下,，發(fā)現(xiàn)平均數(shù)介于最大數(shù)和最小數(shù)之間，也可能在數(shù)值上和某個(gè)數(shù)相等,。例用這個(gè)規(guī)律,，我們就可以在計(jì)算平均數(shù)時(shí)，先估計(jì)平均數(shù)的大小范圍,，或者檢驗(yàn)平均數(shù)是否合理,。

習(xí)題：小強(qiáng)在20秒時(shí)間內(nèi)拍球4次，分別是24下,、27下,、28下、29下,。1,、請(qǐng)你估一估小強(qiáng)拍球的平均成績，可能是多少下,？2,、動(dòng)筆算一下，平均成績是多少下（27下）兩張幻燈片,。

師：同學(xué)們都是用哪種方法算平均成績的,？（合并平分）一般情況下，我們計(jì)算平均數(shù)時(shí)經(jīng)常用合并平分的方法,。

師：其實(shí)平均數(shù)在我們生活中無處不在,，你知道哪些平均數(shù)呢？

生匯報(bào)：

師：對(duì),，我們經(jīng)常接觸的有平均身高,，平均成績，平均時(shí)間,，平均氣溫等,。早在三千年前,，我國《周易》已產(chǎn)生了平均數(shù)的思想：

1：統(tǒng)計(jì)平均數(shù)就是對(duì)研究對(duì)象的某數(shù)量標(biāo)志的變量，減有余而補(bǔ)不足所求得的一般水平,。

2：計(jì)算統(tǒng)計(jì)平均數(shù)的作用,，在于衡量事物要均等。

所以說平均數(shù)很重要,，我們可以用平均數(shù)解決生活中的很多問題,。

三、習(xí)題

1,、課件出示“小小”冷飲店習(xí)題,。

2、水深,。

四,、全課總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平均數(shù),，學(xué)習(xí)了平均數(shù)的計(jì)算方法,。那么，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)去體會(huì)吧,。

板書設(shè)計(jì)

平均數(shù)

合并平分 移

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、學(xué)生能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系,。

2,、學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、抽象,、概括的邏輯思維能力,，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辨證唯物主義觀點(diǎn)。

理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

一,、導(dǎo)入

（1）3張同樣的正方形或長方形紙片，（如下圖）平均分成2份,、4份,、8份，涂上顏色,，分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分,。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、學(xué)習(xí)新知

1,、師板書 = =

2、觀察三組分?jǐn)?shù),，它們的分子和分母是怎樣變化的,？

分小組討論，并填寫

1 （ ） 2 1 （ ） 4

2 （ ） 4 2 （ ） 8

4 （ ） 2 2 （ ） 1

8 （ ） 4 4 （ ） 2

總結(jié)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí) 或 相同的數(shù),，分?jǐn)?shù)的大小

3,、應(yīng)用

根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們可以寫出很多相等的分?jǐn)?shù)

⑴的分子和分母同時(shí)乘2,，等于（ ）,；同時(shí)乘4，等于（ ）,；

同時(shí)乘5,，等于（ ）；同時(shí)乘7,，等于（ ）

總結(jié)： =（ ）=（ ）=（ ）= （ ）

⑵= 說出你這樣填的`理由

= 說出你的理由

4,、鞏固練習(xí)

⑴第80頁 （直接做在課本上）

⑵．在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),，在○里填上“×”號(hào)或“÷”,，使等式成立

⑶

請(qǐng)你當(dāng)法官（說明理由）

⑷下面的分?jǐn)?shù)化成分母是12，而大小不變的分?jǐn)?shù)

⑸下面的分?jǐn)?shù)化成分子是6,，而大小不變的分?jǐn)?shù)

5,、拓展練習(xí)

判斷

1、分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)加上或者減去相同的數(shù),，分?jǐn)?shù)的大小不變,。（ ）

2、把 的分子增加1,，分母增加3,，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）

3,、把 的分子擴(kuò)大2倍,，分母縮小2倍，分?jǐn)?shù)的大小不變,。（ ）

思考：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變,，分子乘以3，這個(gè)分?jǐn)?shù)的大小有什么變化嗎,？如果分子不變,，分母除以5呢？

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用,；

2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示生活中的問題,，知道正負(fù)數(shù)是可以抵消的,；

3、通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活,，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確理解正數(shù)和負(fù)數(shù)所表示的具體意義，理解正負(fù)抵消,。

2,、解決有關(guān)正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助游戲,、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及直觀材料,，理解正負(fù)數(shù)的求和。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生完成學(xué)案“溫故互查”并二人小組交流,。

2,、揭示《正負(fù)數(shù)（一）》并板書課題

二、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題：

1,、玩剪刀、石頭,、布的游戲.

2,、在表格中記錄得分情況，然后根據(jù)得分情況獨(dú)立完成學(xué)案“設(shè)問導(dǎo)讀”第一小題,，在小組內(nèi)交流,、討論。

3,、匯報(bào)交流結(jié)果,。

三：運(yùn)用新知，解決問題,。

閱讀課本第74頁的“試一試”：

1,、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案“設(shè)問導(dǎo)讀”的第二小題。

2、小組交流

3,、展示匯報(bào)

四,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、獨(dú)立完成學(xué)案“自我檢測(cè)”1題和2題,，小組交流。

2,、獨(dú)立完成學(xué)案“鞏固練習(xí)”,，小組交流,、匯報(bào),。

五、全課總結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本課所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在經(jīng)濟(jì)問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運(yùn)用,。

1：教師主觀分析：優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生通過觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、推理交流等活動(dòng)尋找解決問題的方法,，從不同的方法中選擇最佳方案，在解決問題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值,，初步體會(huì)優(yōu)化思想,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

2：學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展分析：學(xué)生對(duì)優(yōu)化問題可能在生活,、學(xué)習(xí)中只是一點(diǎn)朦朧的了解,，根本說不上什么是優(yōu)化，因此在教學(xué)過程中盡可能地從實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生原有的生活出發(fā),，讓學(xué)生感受優(yōu)化的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：“優(yōu)化”的理解。

1、通過生活中的簡單事例,，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用,。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題中的策略的多樣性,，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí),。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力。

4,、使學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

體會(huì)優(yōu)化思想,。教學(xué)難點(diǎn)：探究解決問題的最佳方案,。

1、 談話引入,；2,、情境引入，學(xué)習(xí)新知,；3,、實(shí)踐應(yīng)用；4,、全課總結(jié),，尋找規(guī)律。

1,、 制作課件（媽媽為家人烙餅）,；2、三張圓紙片,。

1,、 可能見過烙餅，可能沒見過;2,、學(xué)生演示烙餅（怎樣快））,；3、學(xué)生討論小結(jié),，怎樣烙餅快,，最佳方法是什么（在學(xué)生解決問題中得出）；4,、探究規(guī)律（可能學(xué)生不可能一下總結(jié)出規(guī)律,，可在老師幫助下得出）,。

從學(xué)生親眼看到或親身經(jīng)歷的問題入手，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察,、操作、推理,、交流等尋找解決問題,，在解決問題中體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，初步體會(huì)優(yōu)化思想,。

烙餅問題

快速烙餅法

餅速x3=所需最少的時(shí)間

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

充分利用學(xué)生在實(shí)際生活中親身經(jīng)歷的事情（烙餅）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在此只是彰顯學(xué)生動(dòng)手操作,、實(shí)驗(yàn),、推理、交流尋找答案,、得出最佳答案,，達(dá)到本課之目的,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確的寫出整萬的數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的寫法,、

一,、檢查復(fù)習(xí)

1,、請(qǐng)學(xué)生說出億以內(nèi)數(shù)的順序表,，并說一說是怎樣分級(jí)的,、根據(jù)學(xué)生回答整理出數(shù)位表、（板書如下）

2,、讀出下面各數(shù),，并說一說怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。

40000 659200 30060400

3,、寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù),。

七,、七十,、七百零八

4、根據(jù)學(xué)生回答,，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法：

（1）從高位起,，按照數(shù)位順序?qū)懀?/p>

（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾……

中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有,，就在那一位上寫0,。

二、學(xué)習(xí)新知

談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)的寫法,，今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的寫法,。

（板書課題）

1、指導(dǎo)探索,，學(xué)習(xí)寫整萬的數(shù),。

（1）出示例3寫出下面各數(shù)（整萬數(shù)的寫法）

同學(xué)們會(huì)寫七、七十、七百零八，那么怎樣寫七萬、七十萬,、七百零八萬呢,？這些都是整萬的.數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跀?shù)位表上試一試，寫一寫,、

提問：你們是怎么寫的,？（這些數(shù)都是整萬的數(shù)，只要在萬級(jí)上寫七,、七十,、七百零八，然后在后面加四個(gè)0就可以了,。）

教師在數(shù)位順序表中寫出上面三個(gè)數(shù),。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：整萬的數(shù)怎樣寫？

（2）出示例4寫出下面各數(shù)（含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫法）

①十萬二千三百四十五

先讓學(xué)生寫出十萬,，并追問：在什么級(jí)上寫,？然后再寫二千三百四十五

教師說明：寫數(shù)的順序和讀書的順序是一樣的，先寫萬級(jí),，再寫個(gè)級(jí),。

②三十二萬零六百

提問：這個(gè)數(shù)一共有幾級(jí)？萬級(jí)怎樣寫,？個(gè)級(jí)怎樣寫,？千位上為什么要寫一個(gè)0？

小結(jié)：這是寫數(shù)和讀數(shù)不同之處,、寫數(shù)是哪一位上一個(gè)單位也沒有,，就在那一位上寫0；讀數(shù)時(shí),，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀,，其他數(shù)位上有一個(gè)或者幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。

③二千零五十萬七千

讓學(xué)生自己試著寫數(shù)，再說一說怎樣寫的

（3）出示思考題,，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),、

①含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫？先寫什么,？再寫什么,？

②如果遇到哪一位上一個(gè)單位也沒有，怎么辦,？

三,、鞏固練習(xí)

1、完成書上做一做,，寫在書上

五百零六萬寫作：_________________

五萬零三百寫作：_________________

八千零六十萬零二十寫作：_________________

2,、完成下面三個(gè)寫數(shù)題

請(qǐng)一名同學(xué)到前面用算盤上撥出下面各數(shù)，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上,。

一千零五十五萬四千零三十萬零三十九千六百七十二萬

3,、判斷下面的數(shù)寫得對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的地方改正過來,。

四萬五千二百寫作：45200（）

三百零六萬寫作：306（）

一千零二萬四千五百寫作：1024500（）

4,、寫出下題橫線上的數(shù)（投影）

（1）我國的領(lǐng)土面積是九百六十萬平方公里、

（2）如果每人每天節(jié)約一克糧食,，那么全國每天可節(jié)約一百三十萬千克的糧食,。

（3）某省今年共栽樹一千零五十萬零八百棵。

（4）鋼鐵廠今年共煉鋼四十萬零七百噸,。

5,、思考：含有兩級(jí)的數(shù)的寫法同學(xué)們都理解了，那么含有三級(jí)的數(shù)的又應(yīng)該怎么寫呢,？

四,、課后作業(yè)

1、先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù),，然后再寫出來,、

七萬八千六百三十八十五萬一千

二十六萬零四百三百六十萬二千

十萬零五六千零八十萬零七十

2、寫出下面橫線上的數(shù),、

（1）1999年我國共生產(chǎn)彩色電視機(jī)四千二百六十二萬臺(tái),。

（2）北京圖書館館舍面積是十七萬平方米，占世界第二位,；藏書一千四百萬冊(cè),，占世界第五位。

（3）1999年來華旅游總?cè)藬?shù)約七千二百八十萬人次,。

3、寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)、

（1）四百萬,、八十萬,、五萬和三千

（2）六千萬、九萬和五百

（3）八千萬和四十

五,、板書設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的寫法

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1．通過觀察視圖培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

2．教學(xué)生嘗試著畫視圖進(jìn)一步鞏固空間觀念

尺

一,、談話揭題：

上節(jié)數(shù)學(xué)課

我們學(xué)習(xí)了"觀察物體"

說說你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

板書：視圖

出示兩張圖

問：你覺得這兩張圖有什么不同,？

指出：我們?cè)谟^察一個(gè)正方體的時(shí)候,，最多只能看到3個(gè)面：前面、右面和上面

圖1畫的就是我們平時(shí)能看到的情況,，而圖二是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線,，這樣就使圖看起來立體的效果更強(qiáng)，可以完整地看到正方體的六個(gè)面,，像這樣的圖,，我們可以叫它"透視圖"

我們要會(huì)觀察視圖，大家一起動(dòng)手畫一個(gè)正方體

二,、練習(xí)：

說一說先完成書上的問題

問：誰能像這樣子也來提問考靠大家,？

隨學(xué)生的`提問

其他同學(xué)解答

注意學(xué)生在出題的時(shí)候

要說清楚是從哪個(gè)面觀察

得到的是怎樣的排列的幾個(gè)正方形？

你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎,？

追問：圖2看到的是3個(gè)正方體

是不是真的就3個(gè),？

觀察這類圖要注意什么問題？

3．先數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)正方體

再擺一擺

（圖略）提醒：圖2和圖3都是2層的

2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到,，但肯定是有的一定要數(shù)進(jìn)去

4．思考題：

下面的幾張照片分別是誰拍的,？連一連連完后請(qǐng)學(xué)生說說自己在連的時(shí)候是怎么考慮的？

連完后有什么發(fā)現(xiàn),？

注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面

如前面和后面左面和右面在觀察的時(shí)候,，上面多的那一塊的方向是正好相反的

三、嘗試畫較為復(fù)雜的視圖

1．用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是

2．用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、會(huì)正確讀,、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小,。

2,、能用萬、億為單位表示大數(shù),。

3,、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

會(huì)正確讀,、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小。

能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序,，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù),，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀,、寫,。

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫,。

同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù),，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù),，兩人可交換角色,；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),，然后交換角色進(jìn)行,。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

做第4題：完成后說說比較的方法。

（一）組數(shù)游戲：

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片,；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著,，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),，供全班觀察討論。

（二）有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,，分析哪些是“五入的”,，哪些是“四舍的”。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)千百十億千百十萬千百十個(gè)

億億億

萬萬萬

1 3計(jì)數(shù)單位

8 2 0 0一千三百八十二萬0 0

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn)．

一,、小數(shù)的產(chǎn)生,。

1,、談話導(dǎo)入

問：在三年級(jí)時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能說一個(gè)小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)？

2,、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件，讓學(xué)生觀察,，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果？

②小結(jié)：在測(cè)量時(shí),、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià),，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果,。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示,，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二、小數(shù)的意義,。

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師： 0.1米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,，用小數(shù)表示是 0.1米 ,。

師： 0.3米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.8米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.1,、0.3、0.8……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

（板書：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師： 0.01米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是 0.01米 ,。

師： 0.05米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.09米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.01、0.05,、0.09……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書：兩位小數(shù)）

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

師： 0.001米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 0.007米 是幾毫米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.012米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：像0.001,、0.007,、0.012這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù),？（10000）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對(duì)應(yīng)的小數(shù),，例如：1/10可以寫成0.1,；

5/100可以寫成0.05； 12/1000可以寫成0.012,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰能用自己的話來說一說呢？

師：下面分小組說一說你們各自的想法,。

（匯報(bào)討論結(jié)果,。）

組1：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……。

組4：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：我們一起來看板書，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示，用一句話概括就是——分母是10,、100,、1000……的.分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

這就是,。（板書：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

師：0.3里面有（ ）個(gè)0.1 0.8里面有（ ）個(gè) 0.1

生1：0.3里面有（ 3 ）個(gè)0.1

生2：0.8里面有（ 8）個(gè)

師：像0.3,、0.8這樣的一位小數(shù)都是由許多個(gè) 0.1 組成的,，我們就說 0.1 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？

生： 0.01 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（？ ）

生：0.001（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ,？）

生：0.0001（萬分之一）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

6,、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.01,，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.001，那0.1里面0.1有（ ）個(gè)0.01

0.1里面有（ ）個(gè)0.001 （課件出示）

生：0.1里面有（ 10）個(gè)0.01

0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001

師：為什么0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001,，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 0.1米 =1分米 0.01米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以0.1里面0.1有（ 10 ）個(gè)0.01 ．．．．．．

師：0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001 ,，依次類推（板書：．．．．．．）

用一句話可以怎么概括？

師：（課件出示） 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001 ,，那0.1里面有（ ）個(gè)0.001 ？

生：0.1里面有（ ）個(gè)0.001 ,？

師：你們是怎么想的,？生：．．．．．．

四、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng)，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒有信心,，接受挑戰(zhàn)？（有）

師：請(qǐng)看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁做一做）

2、哪兩只手套是一副,？用線連一連,。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3、在（ ）里可以填幾

（ ）個(gè)0.01是0.1 0.8里面有（ ）個(gè)0.1

0.35里面有（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的

0.2里面有（ ）個(gè)0.1,，有（ ）個(gè)0.01,，有（ ）, 個(gè)0.02

4、想一想

1元4角2分=（ ）元 2.56元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 0.68米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲,，誰先來說一說？

四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,，并能說出這些大數(shù)的意義,。

2、能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì),，發(fā)展估計(jì)意識(shí),。

3、會(huì)正確讀,、寫多位數(shù),。

對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí),。

會(huì)正確讀,、寫多位數(shù)。

1,、教師以參與者的身份,，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論,。

（1）你能讀出這些數(shù)嗎,？

（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

2,、讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類,，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法,；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法,。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來,，以增強(qiáng)學(xué)生的.直觀性,。同樣，在寫數(shù)方面,，也可以分兩步進(jìn)行,，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”,。

3,、如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級(jí)的中間零”,、“級(jí)的末尾零”等，教師可以作一些補(bǔ)充,，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法,，然后再加以指導(dǎo)。

4,、總結(jié)討論,。與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。

第7頁“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說一說”時(shí),，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù),，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù),，以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù),，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值,、城區(qū)面積等，通過一些具體的,、可以感受的數(shù)據(jù),，了解較大數(shù)據(jù)的意義。

第2題,，組織一組組可以對(duì)比的數(shù)據(jù),，說說它們的實(shí)際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫數(shù)時(shí),，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較,，對(duì)學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。

學(xué)生完成練一練的題目,。

第3題,，本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)是對(duì)應(yīng)的,，然后用線連接起來,。練習(xí)本題的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會(huì)善于觀察，懂得會(huì)用排除的方法尋找對(duì)應(yīng)的數(shù),。如果班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較好,，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察,，并讓他們說一說尋找對(duì)應(yīng)數(shù)的方法,。板書設(shè)計(jì)：大數(shù)的讀、寫

億級(jí)

萬級(jí)

個(gè)級(jí)

千百十億千百十萬千百十個(gè)

億億億

萬萬萬

1 2 6 5 8 3 0 0 0 0

讀作：十二億六千五百八十三萬