在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)設(shè)計篇一

使學(xué)生會讀,、寫小數(shù),，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會讀,、寫小數(shù),。

教具準(zhǔn)備: 幻燈,、幻燈片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1,、0.2是( )位小數(shù)，表示( )分之( );

0.15是( )位小數(shù),，表示( )分之( );

0.008是( )位小數(shù),，表示( )分之( )。

2,、0.4的計數(shù)單位是( ),，它有( )個這樣的計數(shù)單位;

0.07的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位;

0.138的計數(shù)單位是( ),，它有( )個這樣的計數(shù)單位,。

二、新課

1,、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表,。

前面我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子?

(0.2 0.05 0.005 0.01……)

這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?(小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0)

在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子?

(1.5 40.6 3.134 6.8……)

這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是0嗎?

觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分?

是不是所有的小數(shù)都比1小?

誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰的計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表,。

接著提問：0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數(shù)單位;0.05表示什么?(表示百分之五,，有五個百分之一)百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六,，有六個千分之一,，千分之一是它的計數(shù)單位。

多少個十分之一是整數(shù)1?

多少個百分之一是十分之一?

多少個千分之一是百分之一?

這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?(10)

這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的,，因此,，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊,，向整數(shù)一樣計數(shù),。

10個十分之一是整數(shù)1 ，整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是什么位?

十分位的計數(shù)單位是多少?百分位,、千分位,、萬分位的計數(shù)單位分別是多少?

指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?

再指出小數(shù)部分的十分位、百分位,、千分位上分別是多少?

2,、教學(xué)小數(shù)的讀法

出示古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米,、重：41.47千克

問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎?

誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法?

強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)部分,，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0,。

完成做一做：讀出下面小數(shù)

3,、教學(xué)小數(shù)的寫法

(1)例3：據(jù)國內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測：到21,，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度,，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米,。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎?

(2)做一做：寫出下面的小數(shù)。

零點(diǎn)零七 五點(diǎn)零六 十點(diǎn)零零二

三百點(diǎn)七一 零點(diǎn)零一四 十五點(diǎn)五零三

三,、鞏固練習(xí)

1,、填空

0.9里面有( )個0.1

0.07里面有( )個0.01

4個( )是0.04

2、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是( )位,，第四位是( )位,，第一位是( )，第三位是( ),。

3,、說出24.375 每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一?

4、讀出下面各數(shù)

(1)南江長江大橋全長6.772千米,。

(2)土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年,。

(3)1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)設(shè)計篇二

1,、邊長是100米的正方形面積是1公頃,。

1公頃=10000平方米

2、邊長是1千米的正方形面積是1平方千米,。

1平方千米=1000000平方米

1平方千米=100公頃

3,、從大單位變到小單位，乘以進(jìn)率,。

從小單位變到大單位,，除以進(jìn)率。

4,、長方形面積=長×寬

正方形面積=邊長×邊長

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冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)設(shè)計篇三

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,，以舊引新,。

1、課件出示升降觀光電梯,、電纜車,、直線馬路上的汽車、滑梯等圖片,，并通過講臺演示粉筆盒的移動,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考相關(guān)物體的運(yùn)動的現(xiàn)象有什么特征?(物體沿直線移動，方向和大小不改變,，只是位置發(fā)生了改變)

2,、教師談話引題：數(shù)學(xué)中把這種物體沿直線方向移動,，物體移動方向、大小不變,，只是位置改變的現(xiàn)象就我們二年級時學(xué)習(xí)的“平移”,。物體平移中有兩個重要問題：移動的方向和移動的距離。所以我們今天再來繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”的知識,。

(二)引導(dǎo)探索,，認(rèn)知平移特征

1、認(rèn)知平移的方向與距離

(2)匯報交流(圖形沿??方向平移了??格,，圖形平移前后相距??格，圖形的位置變了,，形狀大小和方向沒變)——重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚圖形平移的方向,、距離。

(3)教師小結(jié)：物體圖形的平移有兩個重要的因素：平移的方向,，平移的距離,。圖形平移中位置變了，形狀大小和方向都沒變,。圖形平移的距離是圖形平移前后對應(yīng)點(diǎn)之間的距離,，而不是圖形平移前后間的距離。誰大誰小?(前者大于后者)

2,、畫平移圖形

(2)學(xué)生匯報交流畫法,，結(jié)合課件展示

(3)小結(jié)平移圖形的畫法步驟：1)選點(diǎn)：選取確定圖形形狀大小的關(guān)鍵點(diǎn);2)描點(diǎn)：根據(jù)要求平移方向和距離(平移規(guī)定格數(shù))描出平移對應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn);3)連線成形：依次連接各平移對應(yīng)關(guān)鍵點(diǎn)即得到平移后的圖形。

(三)練習(xí)鞏固,，強(qiáng)化新知

1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題二十一第1題,，說出平移方向和距離。

2.學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”,，并說畫法;

(四)總結(jié)歸納,，引導(dǎo)學(xué)生談收獲。

通過質(zhì)疑匯報：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?”,、??“你有哪些收獲?”回顧,、反饋本課所學(xué)知識。教師小結(jié),。

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11,、12頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,，理解近似數(shù)表示的必要性,。

2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法,。

3,、能根據(jù)實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

相關(guān)數(shù)據(jù)資料,，學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

會正確讀、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小,。

教學(xué)過程：

一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),。

交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),，并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn),，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。

二,、用四舍五入法取近似數(shù)

出示說一說中的數(shù)據(jù),，使學(xué)生通過比較、分析,，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法,。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù),。

三,、鞏固與應(yīng)用

做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。

試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù),。在本題中,，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題,，供學(xué)生討論,。在討論時重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的。

討論：重點(diǎn)可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,，分析哪些是“五入的”,，哪些是“四舍的”。

四,、課堂作業(yè)新設(shè)計

1,、教材第12頁底1題。

2,、教材第12頁第2題,。

3、教材第12頁第3題。

五,、思維訓(xùn)練

括號里能填幾?

49( )835≈50萬 49( )835≈49萬

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)設(shè)計篇五

本節(jié)課主要是教會學(xué)生在方格紙上把一個圖形沿水平(或豎直)方向平移后再沿豎直(或水平)方向平移,，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。學(xué)生在三年級時,，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象,，能在方格紙上把簡單圖形沿水平或豎直方向進(jìn)行平移。

在教學(xué)時,，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的平移知識和經(jīng)驗(yàn),，給學(xué)生提供動手的機(jī)會，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù),、移一移,、畫一畫等具體實(shí)踐操作活動，進(jìn)行平移,，然后和例題的結(jié)果進(jìn)行對照,。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納出進(jìn)行平移的步驟和要注意的問題：找對應(yīng)點(diǎn),，數(shù)清方格數(shù)，畫出平移方向的箭頭等,。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中,，效果還可以。在后面的練習(xí)中,，學(xué)生完成得也不錯,，但也有幾個學(xué)生在判斷平移的距離時有些問題，我在評講學(xué)生的練習(xí)時又著重補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)了：先看清平移的方向,，標(biāo)出對應(yīng)點(diǎn),，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點(diǎn)效果,。

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冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)設(shè)計篇六

一、課文解讀：

本文出自六朝志人小說《世說新語》,，塑造了一個性格鮮明的人物形象,。周處年少時，粗暴強(qiáng)悍,，好爭強(qiáng)斗氣,，被同鄉(xiāng)認(rèn)為是本地“三害”之首。當(dāng)他知道自己“為人情所患”時,，“有自改意”,，“乃自吳尋二陸”，“具以情告”。陸云的一番話,，使他痛改前非,，自勉自勵，“終為忠臣孝子”,。文章借陸云的話說明了一個深刻的道理,。陸云說：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可,。且人患志之不立,，亦何憂令名不彰邪？”這個道理具有普遍的教育意義,。文章剪裁得體,，詳略得當(dāng)，不事雕琢,，敘事簡練,，人物形象躍然紙上。

二,、設(shè)計依據(jù)：

1,、教學(xué)理念依據(jù)：

新的教學(xué)理念注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革創(chuàng)新。教學(xué)要重視學(xué)生的主體性,、探討性,、創(chuàng)造性；學(xué)習(xí)方式要靈活,、多樣,，突出實(shí)踐創(chuàng)新。2,、教學(xué)大綱依據(jù)：語文教學(xué)《新大綱》要求：“在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，提高閱讀,、寫作和口語交際能力,，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,?！?/p>

3、課文依據(jù)：

本文雖然是一篇自讀課文,，但語言文字對初二學(xué)生有一定困難,。文中的主人公形象鮮明生動，周處的年齡與學(xué)生差距不大,，雖然少年時危害鄉(xiāng)里,，但后來改過自新，成為國家的棟梁之材，對學(xué)生很有教育意義,。文中所講道理對學(xué)生很有啟發(fā),。課文故事性強(qiáng)，剪裁得體,、詳略得當(dāng),。是學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事、口頭作文訓(xùn)練,，進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫的好材料,。

4、學(xué)生依據(jù)：

初三學(xué)生正處于少年時期,，雖沒有像周處那樣兇強(qiáng)俠氣,，但也會犯各種各樣的錯誤。相仿的年齡,、相似的經(jīng)歷,、相同的無知，會使學(xué)生很容易走進(jìn)周處的生活和感情世界,。周處的勇于改過自新,，會使學(xué)生受到很多的啟發(fā)和教育。學(xué)生會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、教學(xué)內(nèi)容：

1、了解《世說新語》的主要內(nèi)容及作者,。

2、朗讀,、翻譯課文,，理解內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié),。

3,、分析周處的性格，理解課文的思想意義,。

4,、進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫。

5,、由周處改過自新聯(lián)想自己,，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。

四,、課型：

自讀課,、活動實(shí)踐課

六、教學(xué)策略：

1、根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),，增加說和寫的訓(xùn)練,，進(jìn)行課型創(chuàng)新、教法創(chuàng)新,。2,、第一課時，讓學(xué)生多讀,，在朗讀中感知課文內(nèi)容,。

3、第二課時,，讓學(xué)生多說,、多寫，用說和寫的方式表達(dá)自己的理解,、感悟和創(chuàng)造,。

七、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一,、介紹作品,，導(dǎo)入新課。

我國南北朝時宋朝的劉義慶,，寫了一部志人小說《世說新語》,，這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞軼事，反映了當(dāng)時社會一些上層人物的精神面貌和生活情況,，可以說是中國古典小說的雛形,。

周處是晉朝人，據(jù)《晉書·周處傳》記載,，周處在做御史中丞時,，糾察彈劾官員的錯誤，即使皇親國戚也不避諱,。氐人齊萬年造反,，朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知道周處有去無還,，勸他以母親年老為由,，不去出戰(zhàn)。周處說：“忠孝之道,，安得兩全,？”后來，周處孤軍深入,，斬敵甚多,，弦絕箭盡,，臨危不退，壯烈犧牲,。就是這樣一個剛直不阿,、戰(zhàn)死沙場的國家棟梁，在少年時期卻曾是一個被鄉(xiāng)人憎恨的禍害,?！吨芴帯芬晃挠脴O富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個知錯改過的少年周處形象,。

二,、朗讀學(xué)生借助工具書和課文注釋讀課文。

要求：動口,、動手,。

（1）讀第一遍，要求讀準(zhǔn)字音,。老師糾正讀音中的錯誤,。

（2）老師糾正錯誤之后，學(xué)生讀第2遍,。

（3）課文中要認(rèn)讀,、掌握的字音有：

處狹蛟冀蹉跎彰橫說

（4）注意下列詞語的意思：

兇強(qiáng)狹氣并皆尤劇更相蹉跎令名改勵彰冀

（5）揣摩下列加點(diǎn)詞在句中的意思：

為鄉(xiāng)里所患或說處殺虎斬蛟始知為人情所患

終為忠臣孝子蛟或浮或沉人患志之不立

（6）學(xué)生自由朗讀課文，要求注意朗讀停頓,。

（7）劃分下列句子的朗讀停頓,。

實(shí)冀/三橫唯余其一并云/欲自修改

古人/貴朝聞夕死且/人患志之不立或/說處殺虎斬蛟

（8）學(xué)生齊聲朗讀課文，整體感知課文大意,。

三,、譯讀

（1）結(jié)合注釋，自讀自譯,。

（2）學(xué)生質(zhì)疑,，問課文中不懂的內(nèi)容。

（3）老師集中答疑,，指導(dǎo)翻譯下列句子：

a,、周處年少時,，兇強(qiáng)狹氣,，為鄉(xiāng)里所患。

（“為??所??”,，被動句式,，“為鄉(xiāng)里所患”，就是“被本鄉(xiāng)的人認(rèn)為是禍害,?！保?/p>

b,、平原不在，正見清河,，具以情告,。

（“平原”、“清河”是以為官地稱呼陸機(jī),、陸云,。“具以情告”就是“以情具告”的倒置,。）

c,、古人貴朝聞夕死，況君前途尚可,。

（“朝聞夕死”是一個成語,，意思是早晨聽到真理，到傍晚死去也無遺憾,，形容對真理的渴望,。可直譯為“古人以朝聞夕死為貴”,，或意譯為“古人很看重‘朝聞道夕死可矣’這種追求,。”）

d且人患志之不立,，亦何憂令名不彰耶,？

（這個句子中間省略了一層意思：“若已立志”，翻譯時應(yīng)補(bǔ)上,。）

（4）女生讀課文,，男生說譯文。

（5）男生讀課文,，女生說譯文,。

（4）、（5）掀起課堂第一次高潮,。

（6）齊聲表情朗讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（7）指名復(fù)述故事情節(jié),。

（8）男女生賽讀,、小組賽讀。

掀起課堂第二次高潮,。

四,、課堂小結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一,、導(dǎo)入

二,、研讀

1,、指名朗讀后，思考討論以下問題：

（1）作者是怎樣寫周處在鄉(xiāng)里危害之大的,。

明確：首先用概括的語言直接敘述,，“周處年少，兇強(qiáng)狹氣,，為鄉(xiāng)里所患,。”接著將周處與蛟,、虎并稱,，“義興人謂為三橫”，并特別點(diǎn)名周處“尤劇”,。這充分說明了周處在鄉(xiāng)里危害之大,。

（2）課文結(jié)尾寫周處同陸云的談話，有何用意,。

明確：用意有三：一是說明周處已有悔改之意,，二是說明周處改過自新的重要原因是接受了陸云的勸告，三是借此闡述一個具有普遍意義的道理,。

2,、討論：

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課9個生字,，認(rèn)識8個生字，理解生詞,。

3,、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古的獻(xiàn)身精神,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

二、新課

1,、初讀課文

指名學(xué)生提出初讀要求

（1）借助拼音將課文讀通讀順,。

（2）不懂得地方做上標(biāo)記。

2,、檢查字詞（多媒體出示）

（1）齊讀,，指名讀,，開火車讀,。

（2）通過朗讀,，把自己的理解表達(dá)出來。指名讀,，同桌互讀,。

3、檢查課文

指名按自然段讀課文,，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么,？

4、精讀課文

（1）文中哪一部分主要講了盤古開天辟地,？

(2)指名讀第二自然段,。

（3）讀書光讀準(zhǔn)還不夠，還要讀懂,。再讀第二段,，邊讀邊感受盤古是一個什么樣的大神？

(4)默讀第二段,，邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)盤古詩歌大神的句子,。（多媒體相機(jī)出示）

（5）從中你還感受到了什么?

是呀，他是一個沉睡了一萬八千年的大神,，一萬八千年,，他積蓄了多大的力量呀，這一刻,，他要爆發(fā)出來了,，他要造出一片新天地來。就讓我們想盤古一樣再爆發(fā)一次吧,。

（6）經(jīng)過盤古不懈的努力,，天和地終于出現(xiàn)了。

a,、引讀：輕而清的東西冉冉上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下沉,，變成了地。

b,、再讀讀,，你從中還發(fā)現(xiàn)了什么？

c,、講解“對偶”修辭手法,。

（7）盤古開天辟地后又做了什么？

a,、讀3-----5自然段,，大家用一個詞來形容,。

b、大家請起立,，作“頂天立地”動作一分鐘,，說說有什么感覺。

a,、讀第6自然段,，畫出令你感動的句子。（多媒體相機(jī)出示）

b,、這微笑里包含了什么,？

這不是普通的微笑，他因?yàn)閯倮?，他不在為天地合攏而擔(dān)憂,。讓我們懷著對盤古的景仰之情來讀。

這不是普通的微笑,，這微笑里傾注著他的血汗與生命,，書寫著他的坦然與無畏。讓我們懷著對盤古的崇敬之情來讀,。

這不是普通的微笑,，這微笑里包含著他的無怨無悔、無比樂觀的精神,。讓我們滿含無比的感動,、無比的崇敬、無比的敬仰之情來讀,。

（9）自讀第7自然段,，哪些地方令你更感動？邊讀邊畫出來,。（多媒體相機(jī)出示）

a,、想一想，盤古的身軀和化成的萬物有什么關(guān)系,？

是呀,，想象一定要合理，不能瞎想,。在我們的習(xí)作中,，我們的想想也要合理。

b,、盤古雖然倒下了,，可世界不會忘記，天和地不會忘記，人們也不會忘記,，他仍然活在天地當(dāng)中,。

不信你看，那風(fēng)和云就是盤古（）,，

你聽，那轟隆的雷聲是盤古（）,，

那奔騰的江河是盤古（）……

c,、你再想象一下，盤古的身軀還會變成什么,？（多媒體出示)

------------------,，那是盤古---------------------。

----------------,，那是盤古---------------------,。

------------------，那是盤古---------------------,。

(10)就這樣,，引讀第8段。

（11）孩子們,，這美麗的宇宙空間是誰給與我們的,？是用他的身軀換來的。當(dāng)我們沐浴著新鮮的陽光時,，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣時,，不要忘了我們的大神（）的盤古。

讓我們懷著一顆感恩的心,，再把課文讀一遍,。（配樂讀）

三、拓展延伸

此時此刻,，你想對我們的盤古大神說些什么,？

盤古大神，我想對你說：（多媒體出示）

四,、作業(yè)

把你想對盤古大神說的話,，寫在讀書筆記上。

搜集神話故事,，下節(jié)課,，班上交流

[開天辟地(蘇教版四年級上冊)]

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)設(shè)計篇八

——人教版數(shù)學(xué)四年級上冊

學(xué)習(xí)目的：

1、能夠用合理,、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題,，懂得在同一時間內(nèi)，所做事情越多，效率就越高,。在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,。

2、通過小組的合作討論制定自己及小組學(xué)習(xí),、休息一天,、一周時間表，讓自己的學(xué)校生活更“從容不迫”,。

3,、通過學(xué)習(xí)自己能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學(xué)習(xí),、生活更高效,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠合理的安排好所做事情的流程,，讓自己的學(xué)習(xí),、生活更高效。

活動過程：

一,、情境激趣,，初步感知

學(xué)生匯報時間：十分鐘

師：其實(shí)啊，合理安排時間可是一門大學(xué)問,，今天,，就讓我們一起到時間的世界去探秘吧：怎樣合理安排時間，好嗎,？（出示課題）

二,、自主探究、辯論感知

1.幻燈片出示小紅家里來客了要喝茶的情景：（先不出示工序和問題）

師：你了解到哪些故事情境,？誰來說給大家聽一聽,。

師：說一說沏茶都需要做哪些步驟？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生說一說感知做事要有一定順序,。

師： 我們來看看小紅沏茶都需要做哪些工序,？分別需要多長時間？（屏幕出現(xiàn)沏茶工序和問題）

2,、觀察工序

師：觀察工序,， 你發(fā)現(xiàn)了什么？（工序的順序是亂的,，有些事情可以同時做）

【設(shè)計意圖】：這樣設(shè)計是為了學(xué)生能更好更快的解決“小明怎樣能盡快的讓客人喝上茶”做鋪墊,，這樣做是不是引導(dǎo)的有點(diǎn)多？思維靈活,，解決問題快的優(yōu)秀生會不經(jīng)鋪墊也能解決問題,，但課堂上還有一些速度慢的孩子們,，對于他們我還是主張這樣的引導(dǎo)。但孩子們的回答又怕阻礙了孩子們獨(dú)立思考的能力,，不知怎樣才能完美些,。師：誰想好了，可以趴在老師的耳邊說一說,。

3,、屏幕出現(xiàn)問題

師：小紅遇到了一個什么問題？先獨(dú)立思考一下,，如果你是小紅怎么辦,？

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計自己的方案

【設(shè)計意圖】：學(xué)生要參與討論，參與探究,，必須要有自己的見解和認(rèn)知能力作為基礎(chǔ),，而個體的獨(dú)立思考是無法由別人或小組來替代的,。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論,，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果,；也只有在此時展開討論,，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對和正面交鋒，因此在組織學(xué)生參與討論或探索之前,，留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時間,。

4、小組交流,，自主設(shè)計的方案,。

師：小組之間說一說，如果你是小明,，怎樣才能盡快讓客人喝上茶,？（教師到學(xué)生中去，聽他們交流）

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方案,，并畫出流程圖,。

5、展示匯報設(shè)計方案

各小組把本組的方案張貼在黑板上,。

學(xué)生參觀各組的成果,。

6、舉手投票,，評選優(yōu)秀設(shè)計方案

學(xué)生舉手投票,，老師查票，宣布票數(shù),。

表揚(yáng)優(yōu)秀方案設(shè)計小組,。

【設(shè)計意圖】：學(xué)生親自參與的，才是最好的；學(xué)生評選出的,，才是最好的,。在這個環(huán)節(jié)里，通過讓學(xué)生參觀,，并從中評選出最優(yōu)方案,，讓學(xué)生充分感受到自己受到了重視,，自己的勞動得到了認(rèn)可,。

三、

1,、師：制定自己或是小組一天的時間表,，要注意些什么問題？

學(xué)生分小組討論,，并做好記錄,。

2、學(xué)生匯報并匯總公布：

a,、弄清楚學(xué)校的時間表,。

b、明白自己今天要干的事情,。

c,、如何讓自己要干的事情合理的安排在一起。

d,、哪些事情是可以同時完成的,。

e、要如何做到勞逸結(jié)合,。

f,、時間不能安排的太滿，要預(yù)留一部分時間,，防止有特殊情況放生,。

……

3、學(xué)生依據(jù)上面的問題獨(dú)立制定自己一天的時間表,。

4,、在小組內(nèi)交流、修正完善自己的時間表,。

在小組長的帶領(lǐng)下完善時間表,。小組成員相互提出補(bǔ)充意見。

5,、全班展示自己的時間表,。

學(xué)生把自己的時間表張貼在指定的位置,，接受同學(xué)們的參觀。

四,、活動小結(jié)

師：通過本次活動,，你明白了什么道理？在小組內(nèi)相互說一說,。

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的收獲,。

五、課后延伸

師：回家后幫助自己的爸爸,、媽媽或者其他家人設(shè)計設(shè)計他們一天的作息時間,，爭當(dāng)家庭“合理安排的設(shè)計師”。

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