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小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇一

（以?xún)刹綖橹鳎怀^(guò)三步,。）,。

2、利用學(xué)過(guò)的小數(shù)加,、減,、乘,、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

創(chuàng)設(shè)計(jì)算電視廣告費(fèi)的`情境,。

二、自主探究,，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型,。

讓學(xué)生看懂問(wèn)題的意思，然后,，讓學(xué)生自己解答,。

學(xué)生的解答方法可能不完全相同，有的學(xué)生可能會(huì)分步計(jì)算,，也是可以的,。以學(xué)生所列綜合算式為例，研究連除,、乘除混合的運(yùn)算順序和脫式步驟,，說(shuō)明小數(shù)混合運(yùn)算和整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序是一致的。

三,、鞏固與應(yīng)用,。

試一試：

第1題：其中第2小題是帶有中括號(hào)的算式題，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí),，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的運(yùn)算順序,。

第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思，回憶一下四月份有多少天,，再獨(dú)立解答,。

練一練：

第1題：要求學(xué)生脫式進(jìn)行計(jì)算。

第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這張收費(fèi)表中能獲得哪些信息,，再讓學(xué)生獨(dú)立解答,。

第3題：

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中能獲得哪些問(wèn)題，再獨(dú)立解答,。

四,、總結(jié)。

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,，進(jìn)行小結(jié),，重點(diǎn)講解。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇二

2．教學(xué)生嘗試著畫(huà)視圖進(jìn)一步鞏固空間觀(guān)念。

尺

一,、談話(huà)揭題：

上節(jié)數(shù)學(xué)課,。

我們學(xué)習(xí)了"觀(guān)察物體"。

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？

板書(shū)：視圖,。

出示兩張圖。

問(wèn)：你覺(jué)得這兩張圖有什么不同,？

指出：我們?cè)谟^(guān)察一個(gè)正方體的時(shí)候,，最多只能看到3個(gè)面：前面、右面和上面,。

圖1畫(huà)的就是我們平時(shí)能看到的情況,，而圖二是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線(xiàn)，這樣就使圖看起來(lái)立體的效果更強(qiáng),，可以完整地看到正方體的六個(gè)面,，像這樣的圖，我們可以叫它"透視圖",。

我們要會(huì)觀(guān)察視圖,，大家一起動(dòng)手畫(huà)一個(gè)正方體。

二,、練習(xí)：

說(shuō)一說(shuō)先完成書(shū)上的問(wèn)題,。

問(wèn)：誰(shuí)能像這樣子也來(lái)提問(wèn)考靠大家？

隨學(xué)生的`提問(wèn),。

其他同學(xué)解答。

注意學(xué)生在出題的時(shí)候,。

要說(shuō)清楚是從哪個(gè)面觀(guān)察,。

得到的是怎樣的排列的幾個(gè)正方形？

你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎,？

追問(wèn)：圖2看到的是3個(gè)正方體,。

是不是真的就3個(gè)？

觀(guān)察這類(lèi)圖要注意什么問(wèn)題,？

3．先數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)正方體,。

再擺一擺。

（圖略）提醒：圖2和圖3都是2層的,。

2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到,，但肯定是有的一定要數(shù)進(jìn)去。

4．思考題：

下面的幾張照片分別是誰(shuí)拍的,？連一連連完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在連的時(shí)候是怎么考慮的,？

連完后有什么發(fā)現(xiàn)？

注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面,。

如前面和后面左面和右面在觀(guān)察的時(shí)候,，上面多的那一塊的方向是正好相反的,。

三、嘗試畫(huà)較為復(fù)雜的視圖,。

1．用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是,。

2．用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇三

教學(xué)目的：

1,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫升,，知道?1升=1000毫升，會(huì)進(jìn)行升和毫升的單位換算,。

2,、在學(xué)生活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,，實(shí)踐能力,，養(yǎng)成認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng),。

教學(xué)重點(diǎn)：升和毫升的關(guān)系,，以及對(duì)1毫升有正確的感知

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)較小容器容量的估計(jì)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集帶有“ml”或“毫升”單位的容器,。各小組分別準(zhǔn)備：水盆，50ml的量筒,，500ml的量筒,，1毫升的針筒,，滴管，裝水的小量杯,，裝有一升水的自制1升量器,，1立方厘米的小正方體容器，一個(gè)小湯碗,，一個(gè)上下粗細(xì)接近的玻璃杯。一塊小黑板,，畫(huà)上7個(gè)小量筒,。教師準(zhǔn)備裝有一升水的量杯，200ml左右的茶杯，10ml的小杯,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的單位“升”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“升”是計(jì)量什么的單位,？

液體的多少,？容器的容量

2、比較引“毫升”

分別出示200ml左右的茶杯和10ml的小杯問(wèn)：這兩個(gè)容器的容量跟1升比呢,？

如果把這兩個(gè)容器內(nèi)裝滿(mǎn)液體,，這些液體的多少與1升比呢？

今天,，這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)“毫升”,。（ml或ml）

1、感知1毫升,。

（1）認(rèn)識(shí)1ml的針筒,，抽1ml的水觀(guān)察

（2）1ml的水注入滴管，數(shù)一數(shù)有幾滴,。

先講清實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)（注入滴管時(shí)要先排出空氣,，數(shù)時(shí)捏橡皮管要滿(mǎn)一點(diǎn)）

每小組實(shí)驗(yàn)兩次。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

小結(jié)：1ml的水大約是15滴左右,。

（3）介紹：邊長(zhǎng)都是1cm的正方體容器,容量是1ml.

（4）抽1ml的水放入手心中觀(guān)察,。閉上眼睛在腦海里想象一下一毫升有多少。說(shuō)說(shuō)有什么感受,。

小結(jié)：1ml很少,，毫升一般計(jì)量比較少的液體。

（5）進(jìn)行愛(ài)惜水的思想教育

2,、認(rèn)識(shí)幾十,、幾百毫升

《毫升與升的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

教學(xué)本課時(shí)，事先是聽(tīng)了師傅上過(guò)后,，自己再另外一個(gè)班上同樣的內(nèi)容。在備課時(shí),，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)某些方面做了相應(yīng)的調(diào)整,。這節(jié)課的重點(diǎn)是要建立毫升和升的量感，因此準(zhǔn)備了教具：量杯,、量筒,、滴管和燒杯。

首先談?wù)劃M(mǎn)意的地方：

1,、教學(xué)導(dǎo)入方面：使用情境導(dǎo)入,，讓學(xué)生切身思考，使課堂頓時(shí)活躍。正值秋游回來(lái),，問(wèn)學(xué)生你在旅途中口渴的時(shí)候,，一下子能喝多少杯水？這是一個(gè)與切身體會(huì)的問(wèn)題,，因此課堂氣氛馬上活躍起來(lái),，大家都七嘴八舌討論。最后請(qǐng)了幾位學(xué)生回答,，有些回答的很切實(shí)際,，有些回答的很夸張，就當(dāng)即讓學(xué)生評(píng)判一下：到底誰(shuí)喝得多誰(shuí)喝得少,？自然而然讓學(xué)生感受到要比較誰(shuí)喝得多誰(shuí)喝得少,，必須要有同樣的大小的杯子測(cè)量才能得到正確的結(jié)果。這時(shí)候有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的水杯中,，有刻度是500ml,，有的是450ml。之后我就說(shuō)以樂(lè)扣杯500ml為例,，你能喝這樣的幾杯,？我們就能得出某些同學(xué)很能喝水。隨機(jī)提出問(wèn)題,，到底他能喝多少量的水,，你知道嗎？因此我們測(cè)量水等液體時(shí)要有一個(gè)表示容量的單位,，引出毫升和升,。

2、探究新知過(guò)程方面：知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生們的量感,。先讓學(xué)生們猜一下1ml到底有多少滴？帶著這個(gè)問(wèn)題,，觀(guān)察我的操作,。對(duì)于教具的使用，更加讓學(xué)生有更直觀(guān)的感知,。ppt呈現(xiàn)生活中用ml為單位的實(shí)物,，培養(yǎng)學(xué)生估算能力，猜猜一盒牛奶大致有多少毫升,？等等生活中常見(jiàn)的物體,。隨后，說(shuō)說(shuō)生活中還看到哪些是用毫升做單位的物體,，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)毫升的感受,。之后通過(guò)毫升引出升,，并且引出毫升和升之間的換算，這也是本節(jié)課的難點(diǎn),。通過(guò)將1000毫升的有色液體倒入1升的量杯,，讓學(xué)生感受1000毫升和1升是相等的。進(jìn)而用1000毫升=1升來(lái)表示,。進(jìn)而更現(xiàn)實(shí)化,，用500ml的樂(lè)扣杯表示1升的話(huà)，就是這樣子的兩杯水,。然后展示教材中幾個(gè)容器的圖片,，讓學(xué)生觀(guān)察猜測(cè)，下面的液體有多少,？建立1升的量感中,，更加的生活化。

3,、鞏固練習(xí)方面：練習(xí)層層遞進(jìn),，由簡(jiǎn)單到難,，逐漸升華。首先是模仿練習(xí)，根據(jù)所給容器,，填入升或毫升,。其次是判斷題,，對(duì)于生活中常見(jiàn)的容器,，故意把升和毫升顛倒，再次鞏固對(duì)于毫升和升兩者之間的量感,。之后是對(duì)于難點(diǎn)的突破,，對(duì)于毫升和升兩者之間的換算的練習(xí)。最后是提高題,，探討與之相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題——搞促銷(xiāo)的問(wèn)題,，讓學(xué)生們先討論再思考。

4,、課堂總結(jié)方面：讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),。了解他們對(duì)于本節(jié)課掌握的情況。

其次談?wù)劜蛔愕牡胤剑?/p>

1,、由于學(xué)生們對(duì)于教具演示過(guò)程的好奇,，導(dǎo)致在我演示的時(shí)候，有很多后面的學(xué)生紛紛跑到講臺(tái)邊上觀(guān)看,，導(dǎo)致紀(jì)律有點(diǎn)松散，一下子難以收回,。課后我在想,，借用投影儀等儀器,，會(huì)不會(huì)效果好點(diǎn)，使全部學(xué)生都能看到量筒的刻度線(xiàn)等,。因?yàn)閷W(xué)生的特點(diǎn)不同,，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生與師傅上課的班級(jí)學(xué)生相比，非常的活潑,，所以他們一定要想方設(shè)法看到老師操作的每一步驟,。所以我在這點(diǎn)上，考慮欠缺,。

2,、在對(duì)于毫升到升的引導(dǎo)過(guò)程中，我個(gè)人覺(jué)得引導(dǎo)語(yǔ)還是不到位,，ppt做得不夠好,，導(dǎo)致上課過(guò)程中，一下子一起跳出兩者之間的換算,。我再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，效果有點(diǎn)不佳，思路有點(diǎn)混亂,。

3,、在對(duì)于提高題中，時(shí)間所剩無(wú)幾,，我對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注度不夠,，還不知道他們掌握的如何。以至于在課后的練習(xí)中,，還是有一部分同學(xué)對(duì)于搞促銷(xiāo)的問(wèn)題還不是很能理解,。

本節(jié)課是在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行上課的，因此上下來(lái)感覺(jué)還是很不錯(cuò)的,。特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)這一塊,，學(xué)生們都覺(jué)得很新穎，增加了數(shù)學(xué)課的趣味感,，也使學(xué)生們更加感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛性和實(shí)用性,。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用,；

2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示生活中的問(wèn)題,，知道正負(fù)數(shù)是可以抵消的,；

3、通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,，應(yīng)用于生活,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確理解正數(shù)和負(fù)數(shù)所表示的具體意義,，理解正負(fù)抵消。

2,、解決有關(guān)正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助游戲、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及直觀(guān)材料,，理解正負(fù)數(shù)的求和,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1、學(xué)生完成學(xué)案“溫故互查”并二人小組交流,。

2,、揭示《正負(fù)數(shù)（一）》并板書(shū)課題。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題：

1、玩剪刀,、石頭,、布的游戲.

2、在表格中記錄得分情況,，然后根據(jù)得分情況獨(dú)立完成學(xué)案“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”第一小題,，在小組內(nèi)交流、討論,。

3,、匯報(bào)交流結(jié)果。

三：運(yùn)用新知,，解決問(wèn)題,。

閱讀課本第74頁(yè)的“試一試”：

1、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”的第二小題,。

2,、小組交流。

3,、展示匯報(bào),。

四、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高,。

1,、獨(dú)立完成學(xué)案“自我檢測(cè)”1題和2題，小組交流,。

2、獨(dú)立完成學(xué)案“鞏固練習(xí)”,，小組交流,、匯報(bào)。

五,、全課總結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇五

平行與橡膠屬于空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,。教材按這樣的線(xiàn)索來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容：先教學(xué)平行，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境,，在識(shí)別直線(xiàn)相交和不相交的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平行線(xiàn),，學(xué)會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)；再教學(xué)垂直,，從生活中選取兩條直線(xiàn)子昂叫成直角的特殊位置關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)，學(xué)會(huì)畫(huà)垂線(xiàn),，并結(jié)合相互垂直的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線(xiàn)的距離機(jī)器應(yīng)用。

在空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)中,，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、操作,、推理等手段,，在多種多樣的活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念。教材在編排上也體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn),。

1,、在情境中感知直線(xiàn)的位置關(guān)系，在抽象中形成平行與垂直的概念,。

教材從生活中選取大量的平行或垂直的現(xiàn)象作為認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材,，讓學(xué)生在觀(guān)察比較中經(jīng)歷概念抽象的過(guò)程，以此來(lái)理解平行與垂直的概念,。例如,，第39頁(yè)的例題分三步呈現(xiàn)，首先呈現(xiàn)一組照片,，在這些照片中用不同的顏色線(xiàn)條勾畫(huà)出兩條邊,，這些勾畫(huà)能引起學(xué)生的注意,。然后根據(jù)3張照片中的彩色線(xiàn)條分別畫(huà)出3組直線(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)情境和具體物體上提取需要研究的對(duì)象,。最后,讓學(xué)生討論這3組直線(xiàn)哪些相交,、哪些不相交，展開(kāi)數(shù)學(xué)思考,。第42頁(yè)例題的呈現(xiàn)也作了相似的安排,。另外，教材在建立數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的平行和垂直現(xiàn)象,，在現(xiàn)實(shí)的素材中尋找平行線(xiàn)和垂線(xiàn),。在這樣的實(shí)物和圖形的反復(fù)轉(zhuǎn)換中，學(xué)生加深了對(duì)概念的理解,，發(fā)展了空間觀(guān)念,。

2、強(qiáng)化操作活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),。

讓學(xué)生畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養(yǎng)，還是數(shù)學(xué)概念的具體應(yīng)用,，在應(yīng)用中能加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí),。例如，第40頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)一組平行線(xiàn),，第43頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)兩條互相垂直的線(xiàn)段,。這兩道例題都是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)或垂線(xiàn)之后安排的，都不是叫曹指導(dǎo)他們?cè)鯓幼?，而是讓學(xué)生想辦法畫(huà),，在畫(huà)的活動(dòng)中繼續(xù)體會(huì)胡下崗平行、互相垂直等概念的內(nèi)涵,。

3,、注重知識(shí)的應(yīng)用與解釋?zhuān)w會(huì)認(rèn)識(shí)的價(jià)值。

教材選取了大量生活的例子,，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象作出簡(jiǎn)單的解釋,。如穿過(guò)馬路的最短路線(xiàn)、怎樣從大街邊上把自來(lái)水引到小明家等問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著初步形成的數(shù)學(xué)概念去觀(guān)察生活,，進(jìn)行解釋與應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

在實(shí)際教學(xué)中,，我們還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知實(shí)際來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以體現(xiàn)教材的編寫(xiě)意圖。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了點(diǎn),、線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的有關(guān)特征,，這些都是本單元的知識(shí)基礎(chǔ),。在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)感受了平行與垂線(xiàn)等現(xiàn)象的存在，只是這種感受是膚淺的,、零散的和模糊的,，是能意會(huì)而不可言談的。因此,，我們應(yīng)該將充分感知平面上兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)作為教學(xué)重點(diǎn),。此外,，本單元安排了大量較為復(fù)雜的操作活動(dòng)（需借助多個(gè)工具才能完成），如作圖活動(dòng)有畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)等,，測(cè)量活動(dòng)有量出點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等,，而在此之前，學(xué)生的作圖和測(cè)量機(jī)會(huì)不多,，經(jīng)驗(yàn)很少,，所以，能借助直尺,、三角尺等工具畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn),，能確定和測(cè)量點(diǎn)到直線(xiàn)的距離應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇六

1,、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小,。

2、能用萬(wàn),、億為單位表示大數(shù),。

3、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

會(huì)正確讀,、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小,。

能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上,，并進(jìn)行讀,、寫(xiě)。

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義,。再進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě),。

同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù),，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù),，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù),，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù),，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,，可選派代表在全班進(jìn)行比賽,，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法,。

（一）組數(shù)游戲：

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片,；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺,；接著,，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀(guān)察討論,。

（二）有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

億億億

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

1 3計(jì)數(shù)單位

8 2 0 0一千三百八十二萬(wàn)0 0

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇七

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四上第1頁(yè)例題以及第2頁(yè)“想想做做”,。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過(guò)程,，能正確地進(jìn)行口算和筆算,，并會(huì)驗(yàn)算；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算,。

2．讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考,，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn),。

引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

獨(dú)立思考并交流討論筆算的計(jì)算過(guò)程,，尤其是商的書(shū)寫(xiě)位置,。

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把,。

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的、連貫的情境,，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí),、掌握、應(yīng)用計(jì)算,；以學(xué)生為主體,，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流進(jìn)行自主探索,；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，包括自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

一,、情境引入（購(gòu)書(shū)）

同學(xué)們喜歡看課外書(shū)籍嗎,？看書(shū)是個(gè)好的習(xí)慣！看課外書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)拓視野,。為了增加同學(xué)們的閱讀面，學(xué)校圖書(shū)管理員購(gòu)買(mǎi)了一批《科學(xué)天地》（出示例題的情境圖）

仔細(xì)觀(guān)察,，從情境圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,？怎樣列式,？

二、自主探索

1,、口算

（1） 能口算出結(jié)果嗎,？同學(xué)們先獨(dú)立口算出結(jié)果，再把自己口算的方法和同桌交流一下,。

（2） 匯報(bào)——你們口算的結(jié)果是多少,？是怎樣想的？有不同的想法嗎,？

20×3=6060÷20=3

6÷2=360÷20=3

2×3=660÷20=3

想乘算除 推算 推算

（3） 出現(xiàn)了不同的口算方法,，你喜歡哪一種？為什么,？（突出第一種方法是想乘算除,，第二種和第三種方法是根據(jù)表內(nèi)乘除法推算）其實(shí)這兩種方法都是借助于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

（4） 剛才同學(xué)們自己探索了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,，下面請(qǐng)大家來(lái)做一組口算練習(xí),。（想想做做的1）

a、仔細(xì)觀(guān)察后再想想,，從知識(shí)的前后聯(lián)系看是橫著算還是豎著算比較合理,？

b、匯報(bào)結(jié)果

d、可以看出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算怎樣算比較快,？（將被除數(shù)和除數(shù)的末尾都去掉1個(gè)0,，用乘法口訣算）

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇八

教學(xué)內(nèi)容：

p.20、21,。

教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實(shí)踐活動(dòng),，分“敲敲聽(tīng)聽(tīng)”和“編編唱唱”兩個(gè)部分?！扒们寐?tīng)聽(tīng)”讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)層次的活動(dòng),，依次：發(fā)現(xiàn)不同的容器中倒入同樣多的水，可以敲出不同的音,；相同的杯里倒入不同量的水,，敲出的音也不同。在此基礎(chǔ)上安排“編編唱唱”,，讓學(xué)生選擇一組杯子,，合理調(diào)整各個(gè)杯子里水的多少，使之發(fā)出不同的音,，制成一個(gè)“杯琴”,；然后引導(dǎo)學(xué)生用自制的“杯琴”敲敲唱唱，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí),，與科學(xué)、音樂(lè)學(xué)科的綜合,，通過(guò)制作,、欣賞“杯琴”，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心,，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水、各種容器,，敲的小棒等,。

教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)明：昨天我已經(jīng)讓個(gè)別音樂(lè)好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個(gè)杯琴。

一,、請(qǐng)學(xué)生介紹“杯琴”

1,、請(qǐng)?jiān)撋阎谱鞯谋倭脸鰜?lái)，并分別按順序敲出“1~7”七個(gè)音,，在此基礎(chǔ)上,，再用該杯琴敲出一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，激發(fā)同學(xué)的興趣,。

2,、介紹該杯琴的制作過(guò)程,。

（2）把7個(gè)試管依次從多到少地裝入適量的水。

（3）敲一敲,，并通過(guò)調(diào)整水的多少來(lái)調(diào)整音的高低,，直到滿(mǎn)意。

3,、老師補(bǔ)充,。

通過(guò)剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān),，其實(shí)還和不同的容器有關(guān),。

分別請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的容器敲一敲。

當(dāng)然在敲的時(shí)候,，用的力氣要均勻,，選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比較清脆的聲音。

二,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

1、請(qǐng)每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起,，用剛才學(xué)到的知識(shí),，來(lái)制作杯琴。

沒(méi)帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器,。

2,、分組交流。

每組可以用杯琴敲出“1~7”的音,，或者可以直接敲出一些簡(jiǎn)單、熟悉的曲子,。

全班評(píng)一評(píng)哪組制作的杯琴音質(zhì)最好,，音準(zhǔn)最準(zhǔn)。

三,、介紹“你知道嗎,？”

在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同,，這樣就可以敲出不用的音,。有些樂(lè)器正是根據(jù)這個(gè)原理來(lái)制作的。

說(shuō)說(shuō)書(shū)上這幾樣樂(lè)器的名字,。

你知道這些樂(lè)器為什么會(huì)發(fā)出不同的音,？請(qǐng)大家課后查資料，并互相交流,。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇九

1,、師：讓大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集我國(guó)國(guó)土面積的一些數(shù)據(jù),，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬(wàn)”,，有的“億”,，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。

板書(shū)課題：國(guó)土面積大數(shù)的改寫(xiě),。

2、出示中國(guó)地圖,。（并多媒體演示中國(guó)地圖）,。

3、提問(wèn)：我國(guó)的陸地面積約是多少平方千米嗎,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，出示：9600000平方千米。

4,、師：你還知道我國(guó)哪些省市自治區(qū)的土地面積,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。多媒體出示四個(gè)數(shù)據(jù)：

（1）黑龍江省土地面積約450000平方千米,。

（2）江蘇省土地面積約是100000平方千米,。

（3）新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

（4）西藏自治區(qū)土地面積約120平方千米,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找,，看一看，比一比,。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)、想一想并說(shuō)出數(shù)據(jù)的特點(diǎn),。

1,、師：大家在讀寫(xiě)這些數(shù)的時(shí)候，有些什么感受,？

2,、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，如果為了記錄方便,，這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行改寫(xiě),。

三、探究改寫(xiě)方法,。

2,、分小組討論，探究改寫(xiě)方法,。

學(xué)生活動(dòng)：生先讀出來(lái),，再改寫(xiě),。師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？

（學(xué)生獨(dú)立思考,，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,。）。

4,、歸納大數(shù)改寫(xiě)的基本方法,。

（多媒體演示結(jié)論）。

結(jié)論：把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),，只要把后面的四個(gè)0去掉,，加上一個(gè)萬(wàn)字就可以了。

把整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),，只要把后面的八個(gè)0去掉,，加上一個(gè)億字就可以了。

四,、比較大小,。

1、讓學(xué)生思考一下,，萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的,，并在小組內(nèi)交流。

2,、然后讓學(xué)生用自己的方法和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，并集體交流。

五,、試一試,。

1、讀出下面各數(shù),，并按從小到大的順序排列,。在排列大小之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)排列的方法,。

2、將下面各數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù),。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法,，然后獨(dú)立完成。

3,、將下面各數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù),。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法，然后獨(dú)立完成,。

1,、開(kāi)發(fā)大西部,。

練習(xí)本題時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,，然后出示各地區(qū)具體的土地面積,，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校,，還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息,，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫(xiě)。

2,、海洋資源,。

練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等,。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀,，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě),。3、把下圖中的點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來(lái),。對(duì)于不同的數(shù)據(jù)比較,，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫(xiě)法，再比較,；也可以直接進(jìn)行比較,，對(duì)于學(xué)生的不同方法，只要合理,，教師都應(yīng)給予肯定,。

本節(jié)課你有什么收獲？

回家給父母說(shuō)一說(shuō),，并利用網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊、雜志收集生活中的大數(shù),，練習(xí)改寫(xiě),。

1、教材第9頁(yè)的1,、2題,。

國(guó)土面積大數(shù)的改寫(xiě)。

1220000=122萬(wàn),。

10000000000=100億300000000=3億,。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十

1、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略,。

2,、使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn),。

使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序,，并能正確計(jì)算。

教學(xué)工具,。

課件,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課。

1,、口算,。

120+30—608×5×10。

20+30÷3120÷3×5,。

12×5—40÷2150—100÷5×4,。

100×（38—31）。

二,、學(xué)習(xí)新課,。

出示掛圖及例4（板書(shū)后）。

2,、分析題中數(shù)量關(guān)系,，從問(wèn)題入手，先要求什么,，再求什么……的思路獨(dú)立思考,。

3、交流解題思路（引導(dǎo)說(shuō)出第2種解法）,。

4,、如何把上式列成一個(gè)算式呢？（板書(shū)后）,。

問(wèn)：每步算式表示的意義,。

1、對(duì)含有小括號(hào)的運(yùn)算,，應(yīng)先算什么,，再算什么,。

2,、練習(xí)p11做一做,。

3、出示例5,。（板書(shū)后）,。

請(qǐng)生在書(shū)上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。兩名學(xué)生板演,，同桌互評(píng)后獨(dú)立計(jì)算,，集體訂正。

師問(wèn)：觀(guān)察兩小題有什么相同地方,？有什么不同地方,？?jī)深}結(jié)果為什么不一樣？

最后,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么,，再求什么，最后求什么,？

師：給出加法,、減法、乘法,、除法統(tǒng)稱(chēng)為四則運(yùn)算,，以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。

師整理板書(shū)四則運(yùn)算順序,。（板書(shū)后）,。

4、練習(xí)p12做一做1,、2題,。

5、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲,？

課后習(xí)題,。

完成課后練習(xí)題。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十一

1,、學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的減法運(yùn)算性質(zhì),，會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算。

2,、能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“連減兩個(gè)數(shù)，等于減去這兩個(gè)數(shù)的和”的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法,。

多媒體課件

在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題,，然后通過(guò)全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的觀(guān)察分析,，讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法，并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性,，使學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性,。

談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，在這春暖花開(kāi)的季節(jié),，周末你都去哪里玩呢,？我來(lái)給大家介紹一些安仁的景點(diǎn)吧。（ppt出示）

愛(ài)好旅游的李叔叔聽(tīng)說(shuō)咱們安仁有這么多好看好玩的地方,，也想早點(diǎn)過(guò)來(lái)瞧一瞧,。這次李叔叔為了旅行做了充足的準(zhǔn)備，他到書(shū)店買(mǎi)了一本《安仁自助旅行》的書(shū),，回到家就迫不急待地看了起來(lái),，現(xiàn)在他有一個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫他解決。

二,、 探究新知

１,、出示情境圖。（多媒體演示）

“李叔叔昨天看到第66頁(yè),，今天又看了34頁(yè),。這本書(shū)一共234頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看,？”

師：你從題目中了解到什么信息,？

師：要解決的問(wèn)題是什么？

生：還剩多少頁(yè)沒(méi)看,？

師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎,？

生齊：會(huì)。

師：好,，請(qǐng)同學(xué)們先自己列出算式,。把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好辦法,。

（２）,、小組交流，匯報(bào),。

a,、234—66—34

=168—34

=134（頁(yè)）

b、234—66—34

=234—（66+34）

=234—100

=134（頁(yè)）

c,、234—66—34

=234—34—66

=200—66

=134（頁(yè)）

師：你們是怎樣想的,？

生：我是用第二種方法,。

師：選這種方法的同學(xué)請(qǐng)舉手。哦,，這么多同學(xué)都選擇這種方法,，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)理由。

生：用這種方法算起來(lái)比較簡(jiǎn)便,，66+34剛好是100。

師：是嗎,？誰(shuí)還有不同的選擇,？

師：有道理。

師：同學(xué)們,，我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問(wèn)題,。請(qǐng)你觀(guān)察一下這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

（3）現(xiàn)在我們把234改成266,，再想一想，你認(rèn)為怎樣算簡(jiǎn)便,？（學(xué)生思考回答）

（4）小結(jié)：通過(guò)解決問(wèn)題可以看出,，在計(jì)算連減時(shí)，有多種多種方法,，可以從左往右按順序計(jì)算,；出可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減,；還可以先減去后面的減數(shù),，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法,，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

你能用字母表示嗎？

師：希望同學(xué)們?cè)陬}時(shí),，一定要認(rèn)真審題,，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，找出簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算,。

課堂練習(xí),，鞏固新知。

學(xué)了這么多方法,，我們不能總是紙上談兵,，下面進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

課本第21頁(yè)“做一做”

四,、課堂作業(yè),，學(xué)以致用,。

五、課堂評(píng)價(jià),，全課總結(jié),。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十二

(一)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)出、了解,、理解,、描述、會(huì)運(yùn)用,、會(huì)寫(xiě),、會(huì)算、能證明……(概念,、性質(zhì),、含義、定理,、公式等),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷、體驗(yàn),、探索(觀(guān)察,、猜想、動(dòng)手操作,、推理論證等)過(guò)程,，提高、培養(yǎng)(觀(guān)察分析,、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力,、邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力,、空間想象能力等)/(數(shù)感,、符號(hào)意識(shí)、模型思想,、數(shù)形結(jié)合思想,、分來(lái)討論思想等)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)感受xxx,，培養(yǎng)xxx的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識(shí)點(diǎn)),。

難點(diǎn)：(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,，分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課(談話(huà)引入或情景引入等),。

學(xué)生活動(dòng)：就教師的提問(wèn)展開(kāi)獨(dú)立思考或討論得出xxx,。

設(shè)計(jì)意圖：精彩的開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài),，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要,，使教學(xué)任務(wù)順利完成。

二,、探究新知,。

環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作，鍛煉能力,。

教師活動(dòng)：針對(duì)課本排版的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，闡述活動(dòng)和提出問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：xxxxx,。

設(shè)計(jì)意圖：合作能力、操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)等,。

環(huán)節(jié)二：團(tuán)隊(duì)合作,，得出結(jié)論。

教師活動(dòng)：xxxx,。

學(xué)生活動(dòng)：xxxx,。

設(shè)計(jì)理念：分析推理能力、抽象能力等,。

環(huán)節(jié)三：xxxx,。

三、多層訓(xùn)練,，深化知識(shí),。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性,、層次分明的練習(xí)題組(基本題,、變式題、拓展題,、開(kāi)放題),。讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解,、鞏固新知,，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性,、創(chuàng)造性,，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高,。

練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下：

xxxxx。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的練習(xí),，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。

四、質(zhì)疑總結(jié),，反思評(píng)價(jià),。

我利用課件展示以下幾個(gè)問(wèn)題：

讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言,，交流學(xué)習(xí)所得,。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng),，最后教師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生,，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流學(xué)習(xí)所得,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,、勇于創(chuàng)新的精神,。

五、布置家庭作業(yè),。

xxxxx(盡量選一些開(kāi)放性的題目,，例如實(shí)踐活動(dòng)等)。

設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)耐瓿蓵?shū)面作業(yè),，有效鞏固所學(xué)新知,，達(dá)到知識(shí)的升華。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

xxxx(題目)。

1,、xxxx(知識(shí)點(diǎn))計(jì)算推導(dǎo)等(教學(xué)過(guò)程)例題1：

2,、xxxx(知識(shí)點(diǎn))例題2：

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單清晰，一目了然所學(xué)知識(shí),。

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小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十三

使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法,，能夠正確地計(jì)算．,。

教師先把教科書(shū)中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫(xiě)在黑板上．,。

20×312×4200×3。

120×420xx×31200×4,。

1．教學(xué)例9．,。

教師出示例題350x3，提問(wèn)學(xué)生：這道題怎樣用筆算,？

教師再提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎,？

教師接著出示2500x3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算．,。

集體訂正時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便．。

2．做例9下面“做一做”中的題目．,。

1．做練習(xí)六的第1題,。

有多少，哪些學(xué)生還沒(méi)有做完．然后集體訂正．,。

3．做練習(xí)六中的第3題．,。

學(xué)生做前教師提問(wèn)：“各是多少”是什么意思？要求的是什么,？

4．做練習(xí)六中的第4題．,。

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算．教師行間巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)．然后集體訂正．,。

5．做練習(xí)六中的第5題．。

讓學(xué)生獨(dú)立解答．教師行間巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)．,。