無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1. 鳥是人類的朋友,，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”,、“愛鳥”,、“護(hù)鳥”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，增進(jìn)自然常識(shí)，提高審美趣味,，發(fā)展聯(lián)想。

2. 運(yùn)用開放式的教學(xué)形式,，到課外,、校外去收集鳥鳴的錄音，以實(shí)際行動(dòng)去做好愛鳥活動(dòng),。

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)

1. 拍手進(jìn)教室,，確立良好坐姿,，明確課堂紀(jì)律,，師生問好,。

2. 發(fā)聲練習(xí)：

1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃 魚,， 魚。

3. 復(fù)習(xí)歌曲《一只鳥仔》,。

二,、聆聽《對(duì)鳥》

1. 看著歌詞初聽全曲,，（可帶上身體律動(dòng)）了解歌曲內(nèi)容,，簡(jiǎn)單說說,，并說說心情如何,？

2. 復(fù)聽,，問句與答句在曲調(diào)上是否完全一樣,？

3. 探討一下書本作業(yè)：看圖說一說哪些行為是對(duì)的,？哪些行為是錯(cuò)的,？從愛鳥的行為中培養(yǎng)學(xué)生的愛心,。

三,、導(dǎo)入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事

聽,！這是一個(gè)有關(guān)烏鴉一家的故事,。（邊聽音樂邊講故事）從前,，有一棵很高大的樹,，樹上住著勤勞,、善良的烏鴉媽媽,，它每天都要飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方去找蟲子給它那一群可愛的烏鴉寶寶吃,，小烏鴉在媽媽關(guān)心下越長(zhǎng)越大了,，媽媽真高興,。但這時(shí)候我們的烏鴉媽媽越來越老了,，終于有一天小烏鴉都要飛翔了,，它們一個(gè)個(gè)高興地張開了翅膀拍拍飛出了家,。媽媽哭了,，因?yàn)樗呀?jīng)老得飛不動(dòng)了,，自己孤單單地呆在家中。突然從遠(yuǎn)處飛來了一個(gè)小黑點(diǎn),。一只小烏鴉銜著它平生捕到的第一條小蟲回來了,，它把小蟲喂給了媽媽,。接著又來了一只小烏鴉，兩只,，三只,。可把媽媽高興壞了,。我們要不要學(xué)習(xí)小烏鴉,？小烏鴉真孝順啊,！我們?yōu)檫@感人的故事取一個(gè)名字吧?。ǔ鍪菊n題）

四、學(xué)唱歌曲

1. 我們來聽聽,、看看歌詞,，跟著拍一拍節(jié)奏。

這是一首2/4拍的節(jié)奏,，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng),、弱，下面大家邊聽邊拍節(jié)奏,。

2. 模奏練習(xí)：2/4 __ __ │ × × │ × — │ × — ‖

3. 有感情地朗讀歌詞,。

4. 用聽唱法學(xué)唱歌曲。

5. 小聲哼唱歌曲,，跟伴奏反復(fù)唱幾遍,，注意音準(zhǔn)。

五,、創(chuàng)編活動(dòng)

1. 為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯(cuò),，可就是太單調(diào)了一點(diǎn)，我們有什么方法美化一下這首歌呢,？對(duì)了,，我們不是可以用一些簡(jiǎn)單的打擊樂器來伴奏一下嗎？

2. 律動(dòng)：（師）同學(xué)們?cè)傧胂氤藶楦枨樽?，我們還可以用什么方法來把這首歌變得更美,？我們可以用動(dòng)作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動(dòng)作想一想,，自己編一編,。可以按照節(jié)奏做動(dòng)作也可以看歌詞想想動(dòng)作,。歌表演時(shí)要作為主人翁投入角色,，心中要有故事的畫面。

六,、課堂小結(jié)：

通過唱歌和講故事,，我們知道了媽媽辛不辛苦?。恐缷寢屇敲葱量嗪笪覀兛梢宰鲂┦裁茨?？我們應(yīng)該做一些自己力所能及的事情,。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿,，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊,，自己的頭發(fā)自己梳,。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

《快樂的音樂會(huì)》是一首具有民歌風(fēng)的兒童歌曲,，歌曲為2/4拍,，六聲徵調(diào)式，一段體的分節(jié)歌,。這首歌詞曲結(jié)合緊密,，級(jí)進(jìn)、流暢的旋律不時(shí)的插入八分,、四分休止符,，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹,、拉,、彈、唱的技巧,，風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓,，歌曲活潑歡快，耐人回味,，是一首讓學(xué)生喜愛的兒童歌曲,。

學(xué)情分析：小胡琴、小喇叭,、小銅鼓的聲音是本節(jié)課的核心,，也是一個(gè)難點(diǎn)，節(jié)奏掌握對(duì)于學(xué)生來說也有一定的難度,，尤其是最后一句結(jié)束句容易和前面的一句相混淆,，最后一個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)學(xué)生之間的合作不夠默契，教師應(yīng)善于引導(dǎo),，以激發(fā)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒,，明亮柔和的聲音,，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲；了解二胡,、嗩吶,、小鼓的聲音及演奏方法。

2,、能力目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲,、創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,、音樂想象力與音樂創(chuàng)造力,。

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)快樂的情緒,，激發(fā)對(duì)音樂的熱愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲,。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲中__ __︱__ __︱__

0×︱×

0‖節(jié)奏

教學(xué)思路：根據(jù)新課標(biāo)的理念,，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受欣賞，自主探索和發(fā)現(xiàn),，大膽嘗試和表現(xiàn),，學(xué)生自由討論發(fā)現(xiàn)難題，教師適當(dāng)介入等,，圍繞“欣賞感受,，理解學(xué)習(xí)，自由探索,、嘗試——教師幫助解決難題,、提升經(jīng)驗(yàn)——充分表現(xiàn)”這一思路展開活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，鋼琴,，動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1.師生唱《師生問好歌》上課

2,、師：同學(xué)們,，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的熱情進(jìn)入課堂,，一起來演唱一首《嗩吶配喇叭》

（設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)短的幾句話,，讓學(xué)生倍感親切，隨音樂律動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在濃郁的音樂氛圍中進(jìn)入課堂，也為老師的導(dǎo)語(yǔ)作鋪墊,。）二．闖關(guān)游戲,，激情導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，剛才這首歌里分別講的是哪兩個(gè)樂器,？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽嗎,？（好聽）音樂王國(guó)里即將舉辦一場(chǎng)快樂的音樂會(huì)，有很多樂器參加,，聽說嗩吶和喇叭中間的一個(gè)也會(huì)去,，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過有個(gè)條件,，誰能順利地闖過三關(guān),，便有機(jī)會(huì)獲得音樂會(huì)的門票，大家有沒有信心闖關(guān),？（有）

（1）一起來看第一關(guān)（出示課件）請(qǐng)大家仔細(xì)聽這是哪一個(gè)樂器發(fā)出的聲音？生：有的說嗩吶,、有的說喇叭

師：到底是哪一個(gè)呢,？我們來觀察一下它是長(zhǎng)的還是短的？

生：長(zhǎng)的,，是喇叭

師：對(duì)了,，誰能模仿一下喇叭演奏方式？（學(xué)生模仿）師：非常棒,！你聽老師模仿的像不像,？

2\4 __

__︱__ __︱__ 0×︱× 0‖

嘀嘀噠噠

嘀嘀

噠噠噠噠得兒喂

能不能像老師一樣有節(jié)奏的模仿出喇叭的叫聲？注意是非常跳躍的（學(xué)生模仿）

好,，第一關(guān)順利闖過,！

（2）我們一起進(jìn)入第二關(guān)

聽--這是什么聲音？（教師播放課件）生：鼓

師：哦,！原來是小銅鼓的聲音,！誰來模仿一下小銅鼓的聲音？（學(xué)生模仿）

師：聽老師是怎樣模仿的,？

2\4 __

__︱__ __︱__ 0×︱× 0‖

咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

得兒喂

注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的.

能不能按這個(gè)節(jié)奏把它模仿出來,？（學(xué)生模仿）恭喜大家，第二關(guān)也順利闖過了,。（3）一起進(jìn)入第三關(guān)

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽這個(gè)聲音是哪個(gè)樂器發(fā)出來的,？生：二胡

師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來模仿胡琴的演奏方法（左手按弦,，右手握弓）,，聽聽老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 2\4 __ __︱__ __︱__ 0×︱× 0‖

嗞

扭扭嗞

扭

扭扭

得兒喂

注意胡琴的聲音是非常連貫的,。

能不能按這個(gè)節(jié)奏把它模仿出來,？（學(xué)生模仿）

(設(shè)計(jì)意圖:此節(jié)奏是本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，通過對(duì)小喇叭,、小鼓,、小胡琴的認(rèn)識(shí)，從而延伸到節(jié)奏,，這樣既解決了重點(diǎn),、難點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生的興趣,，同時(shí)為后面歌曲的教學(xué)做好了鋪墊,。)師：好，三關(guān)順利闖過,，我們這就去參加這場(chǎng)快樂的音樂會(huì)（大屏幕出示課題--《快樂的音樂會(huì)》）

三,、歌曲學(xué)習(xí)

1、看《快樂的音樂會(huì)》flash,，感受歌曲,。

2、看歌詞,、跟著老師有節(jié)奏地念第一段歌詞注意：①兒化音的處理

②“咦”的時(shí)候,，臉上表情應(yīng)該怎樣③“的”在歌里要讀di

3、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來當(dāng)小老師,，教念第二段歌詞,，如出現(xiàn)問題再指導(dǎo)解決

4、師：第三段歌詞全班一塊來解決

（學(xué)生自己齊讀第三段歌詞,，如有問題再指導(dǎo)解決）

5,、老師教念結(jié)束句歌詞

提問：結(jié)束句的歌詞與第三段最后一句的歌詞哪里相同？哪里不同,？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的,，但讀法不一樣，結(jié)束句的第二個(gè)“蹦”字要讀的時(shí)間長(zhǎng)一些,。

師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句歌詞,，對(duì)比這兩句歌詞。

6,、師：好,，同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師一起來學(xué)唱這首歌的第一段,，老師一句,，你們一句.(學(xué)生學(xué)唱)

7、第二段歌詞請(qǐng)學(xué)生自己填唱，老師彈一句,，學(xué)生填唱一句,，如有問題師及時(shí)糾正。

8,、師：同學(xué)們,，你們做的不錯(cuò)！請(qǐng)照這樣的方式把第三段歌詞填唱,，但我們要男女生pk賽,，男生先來。

9,、師教唱結(jié)束句,，并用手勢(shì)注明音高的區(qū)別。

10,、用接龍的游戲,，請(qǐng)學(xué)生和老師配合，學(xué)生填唱“得兒喂”

11,、師：好了,，現(xiàn)在三段都學(xué)完了，這里面出現(xiàn)了兩個(gè)神秘小嘉賓,，它們是誰？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢,？（高興）那讓我們帶著它們這種快樂的心情一起來唱一唱吧（跟著課件一塊演唱）

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種學(xué)唱的方式,，使單調(diào)的練習(xí)多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。）

四,、創(chuàng)編動(dòng)作師：同學(xué)們，現(xiàn)在分成三組,，分別是胡琴組,、喇叭組、銅鼓組,，我們來分角色演唱這首歌曲,，請(qǐng)同學(xué)們一邊演唱一邊做動(dòng)作。哪位小朋友愿意到舞臺(tái)上來帶領(lǐng)你們組做動(dòng)作呢,？（各組選兩位代表上臺(tái)）（設(shè)計(jì)意圖：通過該環(huán)節(jié)給學(xué)生提供展示的平臺(tái),，培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)能力，并帶上小動(dòng)物的頭飾,，激發(fā)其表演興趣,。）

五、創(chuàng)編歌詞

1、師：小胡琴,、小喇叭,、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想為小狗小貓帶來了精彩的節(jié)目,，我們一起來看看是誰,？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

（課件出示小提琴,、法國(guó)號(hào),、電子琴的圖片）

請(qǐng)學(xué)生說出這三個(gè)樂器的名稱。

2,、師：回答得真棒,！你們能模仿這三個(gè)樂器演奏的姿勢(shì)嗎？（學(xué)生模仿）

師：讓我們來看看你們模仿的對(duì)嗎,？（課件出示三個(gè)樂器的演奏姿勢(shì)）

3,、師：想一想這三個(gè)樂器分別會(huì)發(fā)出什么聲音？請(qǐng)學(xué)生自己用象聲詞模仿一下,，師做總結(jié),。小提琴

（吱扭扭）電子琴

（叮叮咚咚）法國(guó)號(hào)

（嗡巴巴）

4、師：好,，現(xiàn)在就讓我們用新的樂器為剛才這首歌曲編上新的歌詞,，孩子們，你們做好準(zhǔn)備了嗎,？（做好了）（課件播放《快樂的音樂會(huì)》伴奏,，課件出示新編配的歌詞。）

六,、課堂小結(jié)

師：歡樂的時(shí)光總是短暫的,，下課的時(shí)間又到了，讓我們演奏著自己的樂器結(jié)束本堂課吧?。úシ拧犊鞓返囊魳窌?huì)》）

板書設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對(duì)新課改教學(xué)的體會(huì)

談到新課改,，我已接觸它有五個(gè)年頭，一直處在模仿,、探索當(dāng)中,，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下,，具體應(yīng)該怎么做,。這學(xué)期學(xué)校又指派我到山西省太谷縣二中學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)20天，感受頗深,，想抒發(fā)一些自己在教與學(xué)方面的感想,，一直無從下手,，最近，終于按捺不住,，還是把這些不成熟的想法寫出來吧,，望各位專家批評(píng)指正。

我主要從一下幾個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)：

一,、簡(jiǎn)述一些名校能形成自己獨(dú)樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長(zhǎng)而曲折的

學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展,，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的,，影響它的因素實(shí)在太多了,。比如其中一個(gè)重要因素就是本校校長(zhǎng)的背景。有了既定的軟實(shí)力,，就會(huì)得到社會(huì)支持,，尤其是政府支持，能拉來投資,、貸款,，請(qǐng)來專家，這樣一來,，學(xué)校面積擴(kuò)大了,，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對(duì)學(xué)情也研究清楚了,，進(jìn)而定出了適合該校的教學(xué)理念及教學(xué)模式,，如此一來社會(huì)看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了,，清華北大有材料了,，只需過3-6年，整個(gè)學(xué)校聲譽(yù)極速提升,，家長(zhǎng),、社會(huì)更放心了,，好學(xué)生源源不斷進(jìn)入學(xué)校,，學(xué)校收費(fèi)水漲船高，學(xué)校配備更加齊全,，教師的績(jī)效和福利越來越豐厚,，機(jī)制也越來越完善，教師的工作積極性也越好,，教研活動(dòng)就會(huì)搞的有聲有色,，各項(xiàng)工作都會(huì)做的盡職盡責(zé)，從而形成模式,，形成習(xí)慣,，開始良性循環(huán)。

總而言之，學(xué)校有良好的發(fā)展,，能形成模式化教學(xué)與管理,，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，任重而道遠(yuǎn),，應(yīng)分各種情況去看待和分析,。

二、簡(jiǎn)述“教學(xué)理念”——作為一個(gè)教師必須要遵從的

作為一個(gè)教師,，必須深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)理念的內(nèi)涵,，根據(jù)所聽所學(xué)吸取精華，去其糟粕,，不要一味的去追求形式的照搬與模仿,。重點(diǎn)應(yīng)該是提升自我修養(yǎng)與素質(zhì)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)能觸類旁通,，駕輕就熟,，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是,，忌夜郎自大,，眼高是低，自以為是,、自以為滿,、自以為優(yōu)、自以為標(biāo),。

要成為一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師,，首先要明白教學(xué)理念；第一,，要“依標(biāo)施教”,。應(yīng)該認(rèn)真的去研究“課標(biāo)、教材,、教師教學(xué)用書,、近五年高考命題的規(guī)則與趨勢(shì)”。研究課標(biāo),，就會(huì)準(zhǔn)確把握每一章,、每一節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地位,，到底屬于“了解,、理解、掌握”中的哪一類,。教學(xué)時(shí),、命題時(shí)就會(huì)有的放矢,；研究教材，就會(huì)準(zhǔn)確把握各塊知識(shí)的縱橫聯(lián)系,，知道每一塊知識(shí)學(xué)習(xí)它的必要性和重要性,；研究教師教學(xué)用書，就會(huì)準(zhǔn)確的把握重點(diǎn),、難點(diǎn),，以及該重點(diǎn)怎樣突出，該難點(diǎn)怎樣突破,；研究高考命題規(guī)則與趨勢(shì),，就會(huì)準(zhǔn)確把握歷年的命題規(guī)律，從而掌握命題趨勢(shì),，真正體現(xiàn)“一題多元,、多題一源、縱橫聯(lián)系,、以不變應(yīng)萬變”的目標(biāo),。第二，要“以學(xué)定教”,。即認(rèn)真研究學(xué)生的情況,，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，確定教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容,。第三，要“先學(xué)后導(dǎo)”,。先讓學(xué)生自主的學(xué),，充分發(fā)散思維、暴露問題,，形成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的要求,，最后合作探究出共性問題，從而在課堂上經(jīng)老師誘導(dǎo),、引導(dǎo),，進(jìn)而解決問題（做習(xí)題也一樣）。第四,，要適時(shí)的進(jìn)行“問題評(píng)價(jià)”,。即從三維目標(biāo)著手進(jìn)行評(píng)價(jià),。只有從“知識(shí)與技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”上去把握,，認(rèn)真注意了這些，才能真正了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,、處理的歷程,、達(dá)到的目的。這就是教學(xué)理念,，我認(rèn)為,，只有從理念上認(rèn)識(shí)了，才能談得上教學(xué)模式,。

三,、闡釋兩個(gè)“模式”——準(zhǔn)確、全面的把握所受內(nèi)容以及具體應(yīng)怎樣解題

模式一：“139思維模式”,。它的主要作用是在課前書寫課題解讀的,。具體操作步驟是“一個(gè)課題，三個(gè)方面,，九個(gè)落點(diǎn)”,。它的含義是針對(duì)一個(gè)具體的課題，應(yīng)該從“是什么,、為什么,、怎么用”這個(gè)三個(gè)方面去書寫?！笆鞘裁础卑ㄋ膫€(gè)落點(diǎn),，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么,、要素與整體之間的關(guān)系是什么,、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個(gè)落點(diǎn),，即學(xué)習(xí)該課題的“必要性與重要性”,，“怎么用”包括三個(gè)落點(diǎn)，即在該課題的學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)后應(yīng)把握的“規(guī)程,、規(guī)范與規(guī)律”,。當(dāng)一個(gè)老師從這九個(gè)具體方面對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行解讀了，我相信,，每一節(jié)都可以從三維目標(biāo)上都能得到很好的實(shí)現(xiàn),。

模式二：“123試題解析模式”。因?yàn)橛行┍容^難的問題,，僅僅從已知上或所求上根本找不到任何思路,。所以這種模式的的主要作用是面對(duì)一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該怎樣去解決它,。它的含義是“一道試題,，已知與所求兩個(gè)切入點(diǎn),，三種或多種結(jié)合點(diǎn)”。即對(duì)于一道數(shù)學(xué)試題,，應(yīng)該同時(shí)從已知與所求兩個(gè)方面尋找突破口,，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結(jié)論,，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件,，當(dāng)這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認(rèn)真觀察它們之間的聯(lián)系,，尋找結(jié)合點(diǎn),，一個(gè)結(jié)合點(diǎn)就是一種解題途徑，有時(shí)可能找到好幾個(gè)結(jié)合點(diǎn),，此時(shí)我們就可以合理選擇,，從中優(yōu)化出一種解決該問題的最行之有效的方式。如此一來,，很多較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,，只要你基本素養(yǎng)較高的話，都可以可到解決,。

四,、結(jié)合我校實(shí)際，具體談一下我對(duì)新課改的想法

沒有有效的教研,，就沒有有效的課改,，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動(dòng)來,。提前兩周通過“同課異構(gòu)”,，共同研討課題內(nèi)容，集思廣益,，達(dá)成共識(shí),，然后分組安排課題解讀、學(xué)案,、周檢測(cè)題的制作,。在有效教研的保證下，應(yīng)從以下幾個(gè)方面完成教學(xué)任務(wù),。

（一）課題解讀,、教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫。要書寫課題解讀,，必須參考“課標(biāo),、教材、教師教學(xué)用書，近年的高考命題規(guī)律”,。有時(shí)無需專門書寫，但必須要做到心中有數(shù),，當(dāng)然必須要將課題解讀的各個(gè)方面滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中,。

（二）課型的確定及三單的制作。根據(jù)課題解讀確定課型,，進(jìn)而確定需要制作幾單,，一般課型只需制作問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單，重點(diǎn)課型根據(jù)情況制作問題解決單和問題拓展單,，通常情況下,，問題拓展單在一章結(jié)束了制作一個(gè)針對(duì)本章的就可以了。

（三）課堂前中后的具體操作,。①課前下發(fā)導(dǎo)讀單,，完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；②課中根據(jù)“新授課”與“習(xí)題課”的不同特點(diǎn),，以問題引領(lǐng)課堂,，學(xué)生參與展示、討論,，教師總結(jié)評(píng)價(jià),；③課后安排作業(yè)，加強(qiáng)訓(xùn)練（先獨(dú)學(xué),、獨(dú)做,，若自己解決不了在對(duì)學(xué)、群學(xué),，若經(jīng)過這樣的步驟還不能解決,，及時(shí)收集、歸納,、歸置到每組的學(xué)科長(zhǎng),，上交學(xué)術(shù)助理，呈遞給老師,，老師下節(jié)課引導(dǎo)共同解決）,。

（四）周檢測(cè)題的制作實(shí)施。每周星期五安排老師主要針對(duì)本周所學(xué)內(nèi)容,，精選試題制作訓(xùn)練檢測(cè)題,，整個(gè)年級(jí)統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行一次周訓(xùn)練。

（五）課堂筆記的整理及正式作業(yè)的布置,。雖有導(dǎo)讀單,、問題解決單，但課堂筆記絕不能取掉或不記,；同時(shí)正式作業(yè)本必須要有,，只不過必須注意書寫的規(guī)范與規(guī)程,。

（六）作業(yè)的批改。每次由學(xué)術(shù)助理收繳各組學(xué)科長(zhǎng)的作業(yè)于老師,，老師當(dāng)著學(xué)術(shù)助理和學(xué)科長(zhǎng)進(jìn)行面批面改,，點(diǎn)評(píng)，指出應(yīng)注意的各個(gè)方面,，然后由學(xué)科長(zhǎng)完成本組學(xué)生作業(yè)的批改任務(wù),。

（七）七項(xiàng)技能的培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生七項(xiàng)技能“閱讀,、思辨,、變通、聯(lián)想,、記憶,、類比類推和寫作”的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力更應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,。

（八）“三維目標(biāo)”的體現(xiàn),，將“問題評(píng)價(jià)”形成習(xí)慣。從知識(shí)與技能發(fā)面,，看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，是“全不知”、“不全知”,、還是“全知”,，技能上，是“全不會(huì)”,、“不全會(huì)”,、還是“全會(huì)”。從過程和方法方面說,，看過程“充分不充分”,，過程充分了結(jié)論的得到就充分，否則就是膚淺的,。方法上,，看是“多元還是單一”，方法多元了,，就會(huì)導(dǎo)致從多種解題途徑中優(yōu)化的問題,，從而使得找到最佳、最簡(jiǎn)單的解題方式,，否則可能就是一種最繁瑣的解題方法,。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀上說,，學(xué)生的自信心,、學(xué)習(xí)興趣、理想等培養(yǎng)起來后,，學(xué)習(xí)積極性上去了,，愛學(xué)了，學(xué)習(xí)效率高了,，成績(jī)肯定會(huì)提高,，反之,，情感上受挫,、態(tài)度上立刻會(huì)發(fā)生變化，價(jià)值取向上必定受到影響,，從而整個(gè)學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)大幅下滑，最終影響的就是學(xué)生的人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀，說大一些,，影響的就是學(xué)生的前途和命運(yùn),。

總之，要成為一名優(yōu)秀的,、稱職的老師,，首先應(yīng)明確“教學(xué)理念”，合理選擇“教學(xué)模式”,，及時(shí)進(jìn)行“問題評(píng)價(jià)”,。“教學(xué)理念,、教學(xué)模式和問題評(píng)價(jià)”三者在教學(xué)過程當(dāng)中缺一不可,，相輔相成，共同形成有效教學(xué)的前提和靈魂,。正所謂沒有有效的教研,，就沒有有效的課改；沒有有效的課改,，就沒有有效的教學(xué),；沒有有效的教學(xué)，就無有效的成績(jī),。從而對(duì)學(xué)生而言,，就促不成全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)校來說，就形不成特色,，形不成模式,，我們的教書育人就是不完整、不全面的,。所以,，探索適合本學(xué)校的有效的課改模式雖然任重而道遠(yuǎn)，但刻不容緩,、迫在眉睫,，只有我們每一個(gè)人在這個(gè)艱難的過程中同心同德，集思廣益,，仁者見仁智者見智,，才能在新課改的道路上開拓出屬于我們自己的一片天空。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過學(xué)唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛大自然之情,，并能夠樹立環(huán)保的態(tài)度,。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn),、合作等方法,，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演

【知識(shí)與技能】

學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲,。

【難點(diǎn)】

能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng),。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

上課前老師展示牽?；ǖ膱D片,，提問學(xué)生這是什么花？它的形狀像哪一種樂器呢,？

學(xué)生自由發(fā)言,，牽牛花,，喇叭花,，像個(gè)小喇叭。

教師總結(jié)：哦,！同學(xué)們都說它像個(gè)小喇叭,，那它到底能不能吹出聲音呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》,，順勢(shì)導(dǎo)入新課,。

（二）初步感知

1.初聽歌曲

并設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的呢？

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲,。

2.復(fù)聽歌曲

并設(shè)問：這首歌曲的速度是怎樣的？

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲,。

（三）學(xué)唱歌曲

1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然,、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲,；

2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜,，并提示學(xué)生音準(zhǔn),；

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音；

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲,；

5.有感情地演唱歌曲的情況下,，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作,；

（四）鞏固提高

（1）教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作,；

（2）學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作；

（3）上臺(tái)展評(píng),，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

（五）小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》,，感受到了大自然的魔力,，希望同學(xué)們?cè)谌蘸竽軌驑淞⑵瓠h(huán)保意識(shí)，同時(shí)具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，細(xì)心觀察我們生活中的一草一木,，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，

最后老師留一個(gè)小任務(wù),，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看,，與他們一起分享音樂的快樂。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

教學(xué)目標(biāo)：

一,、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》

二,、能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f、p,，能夠比較聲音的強(qiáng)和弱,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

俗話說“一年之季在于春”,，春天是一年四季中最美麗的季節(jié),，現(xiàn)在正是春季,，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧?。úシ耪n件《春天在哪里》）

1,、出示大山圖片

大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣,？

課件出示：

在音樂中大的,，重的聲音叫強(qiáng)，用英文字母f表示,。

在音樂中小的,，輕的聲音叫弱，用英文字母p表示,。

2,、師生做回聲游戲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1,、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲,。

好聽嗎？喜歡不喜歡,？

2,、再聽歌曲熟悉歌詞

3、歌曲中都唱了些什么呢,？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞,。

師教生有節(jié)奏的讀歌詞。

4,、學(xué)生輕聲隨曲唱

5,、再次輕聲隨曲唱

6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱

老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo),。

7,、分角色唱

（1）師生合作唱

（2）男、女生合作唱

（3）指名唱

三,、比較聲音的強(qiáng)弱

剛才我們欣賞了美麗的大山,，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方,，里面有美麗的城堡,，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強(qiáng),，哪種聲音弱嗎,？（出示課件）

四、找一找

在我們的日常生活中,，在大自然的世界里,，有的聲音是強(qiáng)的,，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找,，強(qiáng)弱聲音,。

學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音，集體交流,。

小朋友真是生活中的有心人,，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音。

五,、總結(jié)

小朋友們,，今天春游高興嗎？是啊,，我們不僅感受到了快樂,，而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認(rèn)識(shí)了f,、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱,，收獲可真不小。時(shí)間不早了,，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧?。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐牎罚?/p>