范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學音樂教學設計理念篇一

1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手,，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品,；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時，能初步感受到義響樂的表現(xiàn)力,。

2,、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁,，體驗親切,、純凈、充滿生機的海頓音樂,，并能在聽賞參與活動中,，記住其美妙的主題旋律。

3,、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時,，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語和記號,，并在表現(xiàn)活動中運用,。

了解音樂海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段,，能體體驗親切,、純凈、充滿生機的海頓音樂,。

能認真聆聽音樂,，感受作品的音樂情緒以及強弱的特色。

二課時

第一課時

一,、組織教學

1,、聽音樂進教室

2,、師生問好

二、故事導入：

（一）聽賞《告別》交響曲

師：同學們,，上課之前,，老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家,，他長期擔任了一個埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂長,。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林,，在此大興土木,，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住,，宮廷樂隊免不了隨同前進,。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切,，但誰也不敢言歸,。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂,。奏到最后,，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場,。最后只留下了兩個小提琴手,，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席,。善解人意的公爵領(lǐng)會到他們的意思,，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲,？

1,、播放《告別》交響曲選段，全班同學閉眼聆聽

師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境??？為什么？

2,、請同學們交流

師：沒錯,，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。

3,、哼唱主題,。

4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進行的方向。

5,、演唱表現(xiàn)（學生反復演唱音樂主題,，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗樂手相繼退場的音樂場景）

（二）聽賞《驚愕》交響曲

師：后來這位音樂家跨海到了英國,，倫敦的紳士,、淑女名流慕名而至，將音樂會當成了社交場所,，熱鬧非凡,。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來,。這讓樂隊的樂師們都很不高興,。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲,。第一樂章輕快的第一樂章奏完時,，又有貴婦人睡著了，這時,，柔美的第二樂章開始了,，音樂格外安詳、平和,，貴婦人們都昏昏欲睡了,，突然，整個樂隊都爆發(fā)出強烈的合奏,，加上定音鼓的猛擊,，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來,，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》,，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！

1,、聆聽全曲

2,、討論音樂特點：通過樂曲的強弱對比體驗音樂情緒。

3,、哼唱主題

4,、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂,、非常規(guī)音源,、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱

5、了解力度術(shù)語

師：同學們,，這節(jié)課我們聽了這么有趣的兩個樂曲,，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢？讓我們翻到書來看一看。

1,、了解作曲家海頓,。

師：原來這個有趣的作曲家名字叫海頓。好的,，今天回家,，請同學們通過各種途徑來了解一下海頓的生平。下節(jié)課,，我們一起來交流交流,。

2、下課

小學音樂教學設計理念篇二

(1)情感目標：

a,、通過學習和欣賞大山圖片,，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提高學生審美情緒,，引導學生熱愛大自然,，觀察大自然的美

b、能夠有意識地控制自己的聲音,，逐步學會聆聽,，用美的聲音去演唱歌曲

(2)技能目標：

a、唱準歌曲中的(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘,，敲得山谷叮咚叫)

b,、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲,，

(3)過程與方法:

本課我主要運用的是體驗,、模仿、合作的方法,。這些方法我將具體的在教學過程中做詳細的講解,。

有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想

1,、歌曲中泉水聲的力度記號

2,、節(jié)奏：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

本課以音樂學科新課程標準為基石，以唱歌為主線,，于體驗,、感受、演唱為一體的歌曲教學課,。課中通過生動的視覺感官（情景創(chuàng)設）讓學生充分體驗,、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象,、感悟中學會用音樂表達情感,，同時把相關(guān)知識技能巧妙融合于教學活動中,，使學生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！

《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌,。歌曲一開始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量,，把我們帶到了寧靜的山谷中,，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機的美麗山谷,，使人有如身臨其境之感,。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感,，從“煙霧”“花”,、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強,。在四小節(jié)間奏之后,，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳,，使山谷頓時熱鬧起來,，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩,。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化）,，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展,，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象,。

學生在演唱歡快的歌曲時，在節(jié)奏上一般不會有太多問題,。但對于一些歌曲中音符時值較長的情況,，學生容易唱不夠時值。在歌曲中,，出現(xiàn)了好幾處時值較長的音符,，這應是需要注意的地方。

1,、情景法2,、實踐法3、合作法4,、聽唱法

教具：鋼琴課件沙錘

一,、組織教學

師生問好！

二,、導入：

1,、欣賞山谷美景

師：歡迎進入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件,，欣賞山谷美景）請仔細看,，認真聽。（加山谷靜悄悄伴奏）

2,、談話

問：你看到了什么,？

3、山谷里的回聲

師：在這美麗的山谷里,，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂,，山谷你好嗎？（手勢）

師：這時,，你還會聽到什么,？

生：回聲。

師：你覺得回聲有什么規(guī)律,？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化,？（強弱的力度變化）

4、回聲的規(guī)律引出f,、p,、mp以及pp的強弱記號

師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？

（師用不同的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強弱）

（1）f,、p：

師：在音樂課上,，我們對于給強弱專門一個音樂記號，那就是f和p,，（幻燈片出示）

（2）mp,、pp：

師：那么在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp

（3）漸強和漸弱：

師：可是我在說話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎,？還是由什么到什么有變化的,？（聽師范唱，引出漸強和漸弱符號）

師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的,？

火車路過的的情景,，用“wu”來哼鳴模仿強弱，同時做發(fā)聲練習

5,、再次用不同力度模仿回聲

三,、歌曲教學：

1導入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙,，這就是我們今天要學的歌曲《山谷靜悄悄》你聽,。

2、初聽錄音范唱,。

問：歌曲給你帶來什么樣的感受,？

3,、復聽歌曲：

靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題,，請大家在歌聲里尋找答案

幻燈片出示：什么在飄飄,？什么在閃耀？什么在奔跑,？

多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中,，淡淡的煙，薄薄的霧,，紫杜鵑和紅梅花,，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔,。

（2）師用歌聲再次提問,，生回答

（3）師生用歌聲來問答

你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換

4,、請同學們按節(jié)奏有感情的讀歌詞

師：請同學們把書打開到44頁,，跟老師按節(jié)奏讀歌詞

（第一段師帶領(lǐng)，二,、三段讓學生試著自己讀）

5,、學習第一部分：

（1）師：第一段請同學們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）

（2）師：同學們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學們接唱老師的歌聲,，準備好嘍,！看誰的歌聲又準又好聽？

（3）師：第一,、二段同學們和老師配合表演的很成功,，老師想聽聽你們自己單獨來演唱第三段,，同學們準備好哦?。皶r糾錯）

5、學習第二部分：

師：山谷里的景色真實美不勝收,，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音,？

老師范唱第四段

（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）

6、難點樂句教學

聽難點樂句

（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎,？

（2）學唱

師：要學會這個“叮咚”聲可不簡單呢,，請你找找這個樂句的節(jié)奏有什么特點

（3）跟師找休止符特點，學唱

（4）用踏步,、拍手解決休止符

（5）p,、pp、漸弱記號的演唱

仔細的聽最后一句,，力度有什么變化,？（越來越輕）

地質(zhì)隊叔叔來了后“叮咚”聲響起,，變的熱鬧，走了之后,，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺）

7,、生跟琴演唱歌曲第二部分：

師：大家學的這么認真，那請你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂吧,！

8,、生有感情的演唱整曲：

師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂?，F(xiàn)在讓我們用輕柔,、優(yōu)美的聲音完整來演唱這首歌曲，

四,、歌曲拓展：

（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲,，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象,？（回聲）

你能模仿一下嗎

（2）分小組來模仿回聲,，最后一句讓學生分兩組。一組演唱,，另一組在空拍時加入回聲,。

（3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請你把這些回聲運用到歌曲中,，加上我們剛才的空拍練習,。

（四）小結(jié)

帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲,，聽音樂出教室

師：同學們在這美麗的山谷里學會并演唱動聽的歌曲,，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課,。

小學音樂教學設計理念篇三

（一）通過對作品欣賞,、演唱、配樂詩朗誦,，體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點,，讓學生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。

（二）用自然,、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》,。

（三）認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式,。

重點：能用輕快,、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

難點：掌握三拍子歌曲的韻律感。

鋼琴,、錄音機,、磁帶等

看《把心兒種在春天里》的歌詞

教師活動內(nèi)容,、方式

一、組織教學,、師生問好

二,、復習歌曲《校園的早晨》

1、學生聽教師演唱歌曲一遍,。

2,、學生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

三,、教學過程

在音樂聲中走進教室,。

反復播放《春之歌》a段旋律

比一比，賽一賽：

1,、 說出帶有“春”的成語,。

引導：同學們喜歡什么季節(jié)？為什么,？

師：提到春天,，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇,、生機勃勃等詞語,，寫它帶給人的美好。

2,、說出古詩詞中關(guān)于“春”的詩句,。

3、 配樂詩朗誦《推開春的大門 》

聽到鳥叫了

在城效,，有幾只報春鳥

它們不敢進城

只在效外歡呼和跳躍

它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民

讓我萌發(fā)一種親近

它們是我的朋友啊

又仿佛是我巧遇的親人

它們在尋找不知名的蟲子

向同伴發(fā)出親和的聲音

在效外,，我愛上了鳥的聲音

在鳥的爭鳴中

我推開了春的大門 （音樂《春之歌》a段旋律）

1、跟琴輕唱a段主旋律,。

認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高,。

2、初聽樂曲

問：a,、在聽到主題旋律的時候作出表示

b,、樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？

3,、、再次欣賞,。

要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受,，并說明理由。

4,、揭題,、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者,。

1、讓學生描述自己所做過的美好的夢,，談談自己的理想,。

2、聽教師范唱歌曲,。

3,、學生用lu跟琴哼唱旋律。

4,、有感情地朗讀第一段歌詞,，感受歌詞抒發(fā)的情感。

5,、再次聽錄音范唱,。

注意第一樂段各樂句的相似之處的區(qū)別，并唱一唱,。

6,、跟琴學唱第一段歌詞。

7,、自學第二段歌詞,。

8、學習三拍子的指揮圖式,。

9,、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍,。

1,、討論用什么樣的力度來表現(xiàn)兩個樂段不同的情緒。

2,、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲,。比如：領(lǐng)唱，合唱,；輪唱,；接口唱等

3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏,。節(jié)奏型“0 xx x”

可將學生分成兩組,，一組唱，一組伴奏,。

小學音樂教學設計理念篇四

一,、學唱《我愛我的家鄉(xiāng)》歌曲，讓學生在層層深入的音樂實踐中自然地受到愛國主義教育,，并結(jié)合美術(shù),、舞蹈,、表演等多種形式表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二,、欣賞《藍天白云》,，感受小鳥在藍天自由自在的飛翔。

三,、創(chuàng)設情境,，設計簡單而實用的歌曲圖譜，使學生淺顯易懂的理解和學習歌曲,，培養(yǎng)音樂興趣,，樹立終身學習的愿望。

重點：把自己家鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞,；

難點：唱好連音線,，用美妙的歌聲贊美祖國。

1,、律動：《藍天白云》請你們跟我這樣做,。

2、問：你聽到的是一段怎樣的音樂,？(學生回答)這音樂給我們感受到小鳥在藍天自由自在的飛翔

3,、復聽音樂。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽音樂吧,！

1,、在這美妙的音樂中，我們看到了什么,？（出示家鄉(xiāng)的畫面）,，我們用什么形式來表達家鄉(xiāng)的美麗呢？歌聲,！

2,、老師范唱。

3,、師生接龍哼唱,。

4、學生獨立哼唱,。鼓勵學生采用自己的方式,，如吹口哨或用“l(fā)u”、“l(fā)a”哼唱,、視唱等,。

5、給旋律取名字,，引：這么動聽的旋律,，我們?nèi)€名字——“我愛我的家鄉(xiāng)”。,？

6,、根據(jù)學生的回答出示歌詞，學唱歌曲,。

7,、采用接唱方式學唱歌曲。

8,、引導學生用優(yōu)美,、活潑的情緒及自然的聲音演唱。

9,、分組討論：可采用哪幾種形式來演唱,？。

①,、加上人聲：朗誦詞,，學生的歡呼聲等。

②,、加上樂器：模仿同學們上學的腳步聲,、讀書聲、課間玩耍聲等,。

③加上簡單的形體動作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情景,。

1、激發(fā)創(chuàng)作欲望,，根據(jù)圖片,，師生共同創(chuàng)編歌詞

2、以小組為單位,，嘗試創(chuàng)編,，教師巡回參與，四人為一小組,，創(chuàng)編歌詞：,。

3、各組展示新作品,，師生共同演唱新創(chuàng)編的歌詞,，并評選出最佳作品。

4,、各組展示創(chuàng)作表演成果,，師生評價。

1、作業(yè)：你還能創(chuàng)編出幾首不同歌詞的歌曲,？

2,、各組唱著自己創(chuàng)編的歌曲愉快地出教室。

小學音樂教學設計理念篇五

《火車開啦》是音樂教材第二冊中的第五課,。此課教材圍繞“游戲”主題,，。歌曲《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲,，展現(xiàn)的內(nèi)容對于一年級的學生來說具有生活情趣,，樂于被他們接受。歌曲當中x—,，x,，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學生進行自由創(chuàng)編的,，通過這些節(jié)奏訓練,，可以讓學生感受音樂的歡快情緒。

由于一年級學生的年齡特點,，因此,，在教學中必須創(chuàng)設和學生生活貼近的，又是讓他們樂于接受的教學情境,，在情境中引導感受x—,，x，x這三種節(jié)奏,，并進行創(chuàng)編節(jié)奏,，動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學生的學習過程在不知不覺中進行,，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學習模式,。

1、聆聽中學會并用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》,，讓學生感受音樂的歡快情緒,。

2、通過歌曲的游戲,，養(yǎng)成學生聽音樂做動作的習慣,。

3、能結(jié)合自己的感受與同學們一起讀出三聲部節(jié)奏,。

培養(yǎng)良好的歌唱,、聽賞習慣。

三聲部節(jié)奏練習,。

幻燈片出示 謎語：長長一條龍,，走路轟隆隆,。跨河又鉆洞,，嗚嗚向前沖,。（板書：火車）

師：請同學們閉上眼睛，聽,！這是什么聲音,？（課件播放火車聲）

出示火車圖片（幻燈片）

師：火車能發(fā)出什么樣的聲音,？誰能來模仿一下

請你們想一想,，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動,、奔跑,、飛馳）

學生模仿火車開動的聲音和動作

如：拉汽笛的動作： 嗚 —

車輪轉(zhuǎn)動的動作： 轟 隆

咔嚓 咔嚓

教師總結(jié)：老師把你們的設計總結(jié)一下（汽笛聲、大車輪,、小車輪,、幻燈片逐一出示練習）

x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

嗚 轟隆 咔嚓

教師和學生一起模讀節(jié)奏，模仿火車的聲音,。

要求：

（1）三個聲部依次進入,，學生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。

（2）學生做三聲部練習,。

節(jié)奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

1,、導入：小朋友們表現(xiàn)得真不錯，老師獎勵你們出國旅游好不好,，我們一起去匈牙利看看,，那里的小朋友在歡迎我們哪。請聽,。

2,、聽范唱： 感受歌曲的情緒與速度

3、讀歌詞：按節(jié)奏讀 強調(diào)第一句和第二句的區(qū)別,。

4,、學唱歌曲：

識譜（學生說出音符跟琴唱一唱）

師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎,？

歌曲的速度是什么樣的,？（比較快）

情緒：你應用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）

假如你是一名火車司機,，你是什么樣的心情,？（自豪）

請你自豪的唱起來。

師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興,，他們希望和我們一起開著火車參觀匈牙利,，你們說好不好,？（好）

那你們會開火車嗎？（學生表現(xiàn)自己的游戲動作）

你們表演的真不錯,，老師也會開火車,，你們跟我一起開好嗎？

學習開火車動作 腳 xx xx 左右左右

手腳搭配練習（播放歌曲）

師：我們一個人能表現(xiàn)火車嗎,？（不能）那怎么辦,？（很多小朋友搭上）

搭火車練習（播放歌曲）

師 ：好小朋友們真聰明，學的特別快,，現(xiàn)在我們開始去匈牙利參觀了,，在路上我們會遇到什么？（橋,、花草,、房子）

請幾名小朋友搭橋，另一部分學生扮演花草,、房子,。

師：各位乘客你們好，現(xiàn)在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了,，請大家做好準備 嗚——音樂

播放音樂,，觀看火車圖片。

師：隨著科學技術(shù)的發(fā)展火車也越來越先進了,，現(xiàn)在的火車不冒大黑煙了,，也越來越美觀，越來越輕巧了,，速度也越來越快了,，希望你們從現(xiàn)在起好好的學習，將來當一名火車設計師,，設計出更先進的火車,，最后讓我們開著小火車到校園里游玩吧。

反思評價：對一年級的孩子來說,，音樂學習的最好的方式就是“游戲”,。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛,，并成為他們終身學習的不竭動力,。因此，本課的設計將欣賞,、唱歌,、節(jié)奏、聲勢練習,、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中,，讓學生在游戲中聆聽,、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn),、在游戲中大膽創(chuàng)造,。在游戲中，學生有個體的獨立活動,，更有充分的師生,、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等）,，在這些合作的游戲活動中,，學生不僅學會了相關(guān)的音樂，體會到了音樂活動的快樂,，更為重要的是：在小組合作學習中,，學生學會了與人交流，與人對話,，鍛煉了膽識，增強了自信力,。在這一過程中,，我從設置坐火車去旅游這個情境入手，讓學生在情境中玩,、學,，使學生在不知不覺中學會歌曲，并進行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂課的條塊模式,，使課堂教學渾然一體,。

小學音樂教學設計理念篇六

1、在音樂活動中,，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣,，感受自然與生活的美好。

2,、在演唱歌曲《郊游》,、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現(xiàn)出二四拍,、三四拍,、四四拍等節(jié)拍的特點。能背唱歌曲《云》,，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜,。

一、組織教學

二,、師生問好

三,、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事

四,、新授歌曲

1、聽錄音范唱,，跟節(jié)奏饒教室一圈

2,、聽錄音范唱，啟發(fā)學生講述外出旅游,、踏青的見聞

3,、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的,，并用彩色筆標出來

4,、輕聲哼唱歌曲

5、聽老師唱,，體會歌曲中不同段落的情緒（第一,、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）

6,、分組表演唱

7,、用打擊樂器伴奏

五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》

1,、整體欣賞,，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加

2、跟音樂動一動

六,、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂會

1,、聽音樂：莫扎特的《g大調(diào)弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重復時做不同的動作,；聽到強弱變化時用不同的動作表示

2,、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度,、速度發(fā)生變化時,，指揮動作也要做相應改變）

3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲,，并模仿

七,、小結(jié)

小學音樂教學設計理念篇七

1、“創(chuàng)設情景,，誘生想動”教學模式是：帶入情境,，激趣動情――豐富情境，析難解情――深化情境,，品美治情――渲染情境,，即興抒情。

2,、“指導學法,，導生會動”,。想通過以上教學模式來讓學生在提高審美的同時產(chǎn)生快樂。

3,、通過這堂課來給學生一個機會,、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新

的動機和一種發(fā)散思維的環(huán)境,。真正確立學生的主體地位,，讓他們自由發(fā)展、自由表演,、自由創(chuàng)作,、自由評價。

一,、 認知目標：學習帶休止符的節(jié)奏,，并為歌曲伴奏。

二,、情感目標：通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是,、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難,，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神,。

三、能力目標：通過創(chuàng)編,、表演，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性,、發(fā)散性思維和探究團結(jié)的精神,。初步學會評價。

1,、感受音樂情緒表現(xiàn)音樂內(nèi)涵,。

2、掌握ⅹⅹⅹ節(jié)奏型,。

3,、用明亮、輕巧的聲音,，用不同的音色和語氣演唱敘事性民歌,。

鋼琴、節(jié)奏卡片,、電腦課件,、錄音機、頭飾等,。

學生隨音樂唱：我們來唱歌,，姿勢很重要,，坐立要端正，眼睛向前瞧,，感情表達好,，唱歌不喊叫，音準字清,，歌聲多美妙,。

【教學設想：簡單的對唱問好，拉近了師生之間的距離,；通過歌唱一開始就讓學生投入到音樂課堂中來,。】

1,、講故事導入

a ,、師：提問：同學們見過蝸牛嗎？

生：見過 ,。那同學們愿意把你印象中的蝸牛表現(xiàn)出來嗎,？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動作等等,。如果你覺得同學之間需要討論一下也行,。想畫畫的同學到老師這里來拿紙，（發(fā)紙并組織畫畫）其他同學哪位來描述蝸牛的外貌特征,，（同學回答,，注意學生回答問題的完整性。）哪位同學來表演蝸牛爬行動作,，（讓學生充分發(fā)揮表演才能,，有特色的給予獎勵）。

b ,、等畫畫的同學差不多畫好了就結(jié)束表演,，老師選一些畫貼在黑板上，老師對表現(xiàn)較好的同學給予獎勵,。

c,、 師：同學們不但模仿得象，而且畫得也好,。老師這里有一個蝸牛的圖片（出示圖片課件）,，同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件）,，下面老師要給同學們講一個發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹,，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了,，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛,，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢,，你這么急著就想吃葡萄了,！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候,，葡萄不就成熟羅,！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

【教學設想： 通過畫蝸牛,、說蝸牛,、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力,、模仿能力,。關(guān)注學生的表現(xiàn)過程及時鼓勵和表揚學生，使學生感到自己的存在能給其他同學帶來美和快樂】

2,、直觀感受,，突破難點。

師：“同學們,，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎,？讓我們一起來看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示,，有意識地配上切分節(jié)奏音律）

學生爭先恐后地暢所欲言,。

師：“同學們說得都很好，老師用一條簡單的節(jié)奏型來模仿它,。

（出示節(jié)奏卡片ⅹⅹⅹ）大家一起來拍一拍,，看看像不像？”

①復習節(jié)奏：教師用雙響筒敲擊切分節(jié)奏ⅹⅹⅹ,，學生拍、讀節(jié)奏,。

②請學生對比切分節(jié)奏ⅹⅹⅹ和ⅹⅹⅹ,。

③請個別學生試拍ⅹⅹⅹ節(jié)奏，教師糾正,。

④分小組拍擊,。

⑤集體拍擊。

⑥拍讀由ⅹⅹⅹ 組成的節(jié)奏組合：

ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ ∣ⅹⅹⅹ∣……

⑦按ⅹⅹⅹ看老師打手勢唱音高：

5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……

【教學設想：通過電腦課件圖象,、音律演示切分音節(jié)奏,，使學生直觀感受ⅹⅹⅹ節(jié)奏，同時抽出歌曲中的某一樂句（教學中的難點）作為視唱曲,，有利于整首歌曲的學習,，為學習新歌作了鋪墊,。】

引入：蝸牛一聽連它的走步聲都讓我們學會了,，高興地又向葡萄樹爬去了,。（課件演示：蝸牛向葡萄樹繼續(xù)爬行）

1、有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲,，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽,。（放課件vcd）（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭,，感受音樂的美感,。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧,。

2,、再聽一遍，讓學生感受歌曲的意境和旋律,。

3,、分析歌曲結(jié)構(gòu)：全曲共分兩個大樂句加一個尾聲，采用重復的節(jié)奏和重復的旋律,，易記易學,。

4、按節(jié)奏朗讀歌詞,，小組討論“（?。╅T（啊）前一棵葡萄樹”這一句如何按節(jié)奏ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ ∣ⅹⅹⅹ朗讀

5,、多種形式練唱：

師：“一切準備就緒了,，讓我們一起快快來演唱吧！”

a,、隨旋律填唱歌詞

b,、師生接口唱

c、分小組練唱（準備推選代表扮演角色演唱,。）

【教學設想：學習歌曲時,，從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲,，讓學生在聽唱和自學實踐中感受情緒,，通過反復聽唱練習，鍛煉了學生的敏銳反應,，提高了節(jié)奏感,，加深了音符時值的感受能力。】

1,、插放vcd再次感受歌曲情緒,，啟發(fā)學生的想象和即興創(chuàng)作。

2,、師： 這是一首寓言式的敘述歌曲,，旋律輕快、活潑,，如果我們能用不同角色表演出來,，那將更棒，我們實行自愿結(jié)合的原則,，扮演葡萄樹,、黃鸝鳥、還是蝸牛,，進行情景表演,，需要頭飾的同學到我這邊來拿，給予討論的時間,。（師巡視,，鼓勵大家都參與活動，同時播放歌曲）情景表演的同學誰先上來表演給大家欣賞一下,，同學看完后說說他們的表演怎么樣,，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方,，發(fā)表一下你的寶貴意見,，如果是你，你會怎么表演,，輪流進行,。

【教學設想：通過歌曲情感體驗，激發(fā)學生的即興創(chuàng)作靈感,，啟發(fā)引導學生感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內(nèi)涵,。】

師：同學們：我們通過學習這首歌曲,，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學

到一些什么,？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性,。）

讓學生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應該學習，我們要學習蝸牛身上那種對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神,。

今天我們一起聽了蝸牛與黃鸝鳥的故事,，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅹⅹⅹ”，師：“好”）,，我們也從故事中明白了一個什么道理呀,？（生：“做任何事情都要有堅韌不拔的進取精神”，師：“很好,，我相信同學們在今后的學習生活中一定都能做到的,，是不是？”生：“是”）

小學音樂教學設計理念篇八

一,、通過講述《天鵝湖》故事內(nèi)容,，讓學生感受體會樂曲的情緒的發(fā)展。

二,、通過選擇彩帶表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展,，讓學生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。

三,、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞,，讓學生能記住樂曲的主要旋律。

四,、啟發(fā)學生展開豐富地想象,。鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞,、畫畫,、寫詩等等）來表現(xiàn)出對樂曲的感受。

感受樂曲的情緒和發(fā)展變化,，記住主題旋律與樂曲的結(jié)構(gòu),。

理解樂曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對樂曲的理解和感受,。

多媒體課件紅,、藍兩種顏色的絲帶白紙油畫棒

合作學習法談話法創(chuàng)作學習法模仿學習法討論法

一、組織教學

1,、師：孩子們,，讓我們隨著音樂，模仿老師的動作進教室,。音樂《天鵝湖》

2,、師生問好。

二,、談話式引入教學,。

孩子們，大家喜歡看動畫片嗎,？老師也特別喜歡,，讓我們一起來欣賞一個動畫小片斷好嗎,？播放動畫片《四小天鵝舞曲》

1、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物,？

2,、讓我們來模仿一下它的動作，師生共同學習,。

3,、再拍手、拍腿,、跺腳,、等形式為音樂伴奏。

4,、學生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏,。

提問：動畫片中的小動物是誰？（天鵝）哪你對天鵝了解多少,？（學生談）

教師曾看過一個關(guān)于天鵝的童話故事,，大家想聽嗎？教師講故事的同時播放相應的動畫片

故事：在很久很久以前,，有一位美麗,、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特,，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝,。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主,。王子很好奇便上前詢問,，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢,、真誠的人才能解除魔法,。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子解除魔法,，他想出了一個壞主意,。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關(guān)進了高高的鐵籠子里,，公主多傷心呀,，當王子發(fā)現(xiàn)真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗,，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒,，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子,，并且快樂的生活下去,。

三,、今天老師就將帶著大家走進這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯的作曲家,、音樂教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時創(chuàng)作的一段管弦樂曲。

1,、請大家認真傾聽,，感受一下樂曲所要表現(xiàn)的情緒，并充分發(fā)揮你所想像力,，為樂曲取一個好聽的名字,。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學生理解內(nèi)容,。

2,、讓我們來看看樂曲的創(chuàng)作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕,，出示課題《天鵝湖》

3,、隨著故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏,，大家的座位底下有紅,、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著樂曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動,，感受樂曲發(fā)展時的情緒變化,。并記一記你使用彩帶的顏色順序。

4,、學生談談使用的顏色順序,，教師總結(jié)：大家在開頭和結(jié)尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用,，是不是,？根據(jù)大家所使用的顏色順序,，我們把樂曲分成了三個部分。

5,、誰來說說藍色代表的情緒（學生談）[平穩(wěn)、憂郁,、柔和等等]那紅色呢,？（學生談）[熱烈,、激動]

6,、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一部分,，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜,、憂傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正開始說些什么,？播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見人類,，你想她首先會對王子說些什么,？

7、再來聽聽第二部分,，公主正在說些什么讓她的情緒這樣激動,。大家可以繼續(xù)揮動紅色彩帶來體會公主此時此刻的心情。

8,、讓我們輕聲用“啦”哼唱結(jié)尾部分,，并把這部分與開頭部分的旋律進行比較，看看兩部分旋律的關(guān)系,。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會在最后說些什么,？

9、學生發(fā)現(xiàn)開頭和結(jié)尾的旋律很相似,，教師總結(jié)：像這樣開頭和結(jié)尾情緒、旋律相似,，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結(jié)構(gòu)稱為：帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu),。

10、請三位同學隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應的旋律情緒中去,，來為這首樂曲加上精彩的旁白,。

11,、欣賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后,，讓我們再來欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳,。用動作來感受一下樂曲表達的內(nèi)容和情緒。

12,、剛剛我們通過揮動彩帶，為音樂加旁白,、輕哼旋律,、舞蹈等方式來表現(xiàn)對樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達對樂曲的理解,、感受？（編故事,、畫畫,、寫詩,、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來表達你的感受,。等會就讓我們來看看你們的表現(xiàn)

13,、學生自由活動,，教師個別指導,。

14、分別讓學生展示自己的創(chuàng)作,。

15,、教師小結(jié)

16、師生隨著《天鵝湖》音樂,，由跳舞的同學帶領(lǐng)飛出教室,。

小學音樂教學設計理念篇九

《愛的奉獻》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會上首次演唱,。歌曲講述了一個善良的家庭幫助當小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動人故事,，但歌詞并沒有具體地講述情節(jié),，而是概括“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這樣的詞句,，發(fā)人深省,。歌曲分為兩個樂段,，第一樂段16小節(jié)，音樂是敘述性的,，優(yōu)美而深情,；第二樂段10小節(jié),，音樂是呼喚性的,，在高的音區(qū)進行,，是激動的傾訴,，這也是歌曲的主題所在,，聽后給人留下深刻的印象,。

1,、通過欣賞、學唱歌曲《愛的奉獻》教育學生要有一顆愛心,，懂得關(guān)愛社會,、關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境,，關(guān)愛動物，奉獻愛心懂得做一個有愛心的人,。感受音樂對人的情感的表達作用,。

2,、學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段,，感受兩個不同樂段的不同情緒，能用不同的力度表現(xiàn),、演唱歌曲,，簡單認識歌曲的基本結(jié)構(gòu)并體會歌曲表現(xiàn)的情緒,、情感,。

引導學生用圓潤連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感,。

：引導學生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構(gòu)成的節(jié)奏型,。

：多媒體,、網(wǎng)絡資料、錄音機,。

1,、出示課件,，讓學生觀看一組社會奉獻愛心的圖片，然后讓學生談感受,。

2,、教師：在我們的社會,，我們的身邊充滿了愛,，今天，我們一起來學習一首與愛有關(guān)的歌曲,，名字叫《愛的奉獻》，出示課題,。

3、一起欣賞這首歌曲,。

（一）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景。

（二）教唱歌曲第一樂段

1,、先觀察歌曲中出現(xiàn)的“八分休止符”和“十六分休止符”并說出休止符的唱法,。

教師強調(diào)：“八分休止符”表示停半拍,；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

2、教師唱譜,，學生用“啦”模唱第一樂段,，模唱兩遍后教師唱譜,，學生填歌詞唱第一樂段。

3,、師生齊唱第一樂段,。

（三）學唱歌曲第二樂段

1、教師提醒第二樂段有切分音符,，同學們在演唱時要注意唱準切分節(jié)奏,。

2、教師唱譜,，學生用“啦”模唱第二樂段,，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞演唱歌曲第二樂段,。

3,、讓學生觀察這個樂段中哪些地方相同,，學生回答，“只要人人都獻出一點愛,，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些,，后一句的音高一些。

4,、學生隨伴奏音樂演唱第二樂段。

（四）學唱尾聲部分

教師唱譜,，學生用“啦”模唱尾聲部分,，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第二樂段,。

（五）跟伴奏,，學生用“啦”模唱整首歌。

（六）請學生隨伴奏有感情地朗讀歌詞,。

（七）跟伴奏音樂填詞演唱《愛的奉獻》,。

（八）為歌曲劃分樂段

1、教師：這首歌曲的歌詞我們已經(jīng)學會了,，誰來說一說這首歌曲的情緒是什么樣的,？（深情的,、激情的,、激昂的）歌曲根據(jù)情緒劃分為兩個段落,，誰來說一說是怎樣劃分的？

（第一樂段分到“幸福之花處處開遍”,；第二樂段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因為第一樂段是充滿深情的,，第二樂段是充滿激情的）

2、再次演唱歌曲,。（第一樂段充滿深情地,，第二樂段充滿激情地）

1、教師：這首充滿愛的歌曲讓我們感動,，我感到同學們都是快樂的、幸福的,，在我們幸福的生活中到處充滿了愛,，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子,，他們在過著什么樣的生活呢,？老師帶你們一起去看一看。

出示課件邊遠山區(qū)同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛,，他來自大別山深處,，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁,，他看著你,，也看著我,，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童故事,，一雙雙期待的眼神,、一個個令人心酸的鏡頭,，撥動著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心,。）

2,、當你們看到這些圖片的時候,，你想對他們說些什么,？（學生談感受）想為他們做點什么？（學生暢談）

3,、教師：同學們，我們一起為他們祈禱,、祝福,，祝福他們將來和我們一樣幸福、溫馨,，讓我們用這首《愛的奉獻》和祝福送給他們，老師相信,，他們在遙遠的地方能感受到,、感覺到我們的`祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛的奉獻》,。

4、教師：同學們讓我們用感恩的心感謝那些有愛心,，奉獻愛心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結(jié)束這堂課吧,。

小學音樂教學設計理念篇十

感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣,。

感受不同的中,、外“鐘聲”音樂。

（一）,、學習維也納的音樂鐘,。

1,、導入：出示鐘，說說鐘的作用,。接下來我們就來聽一首與鐘有關(guān)的音樂〈維也納的音樂鐘〉,。

a、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒,？

b,、聆聽。

c,、回答,。

2、介紹音樂之都----維也納

師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂組曲的一部分,。

（課件展示）這就是美麗的維也納,，那里每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這里欣賞音樂,。像著名的音樂家莫扎特,、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創(chuàng)作過,。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事,。如果想觀看演出必須提前數(shù)個月才能買到坐票,，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事,，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事,。

a、觀看維也納的風光圖片,。

b,、觀看音樂家的圖片。

c,、觀看金色大廳的圖片

d,、觀看我國音樂家的演唱會圖片。

3,、故事到入,，聆聽主題。

師：次音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵,，他逢人就說大話,，說他一個人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個頭的長龍打翻在地等等,，但當他從這戰(zhàn)場上歸來,，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮里叮叮當當?shù)穆曧懳×恕?/p>

a,、聆聽主題

b,、學生模唱。

c,、課件展示---主題音樂

d,、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線,，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）

3,、復聽音樂

師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽音樂,，當你聽到我們熟悉的音樂時,，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭,、拍肩,、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙,。

a,、聽、記,。

b、帖紙,、（a+b+a+c+a+d+a）

師：這首音樂中藏著一個奇怪的規(guī)律,，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復出現(xiàn)的,，我們稱之為回旋曲,。

（二）學習《靈隱鐘聲》

1、導入,；剛才同學們聽了維也納的鐘聲,，現(xiàn)在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。

a,、學生初聽《靈隱鐘聲》

b,、談感受。（害怕,、恐怖~~~~）

c,、介紹靈隱寺。

師：同學們聽的不錯,，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖,。寺廟同學們都去過吧？（學生談感受,、人多,、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧,，那你剛才聽到的為什么那么寧靜呢,？生：早上、晚上,。師：一般什么時候寺廟里的鐘聲會響起來呢,？生：早上。師：對,，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩,。

d、看相關(guān)圖片,，介紹靈隱寺,。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一,，距今已有1670多年了,。）

2、復聽,。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎,？

a、討論,，不是,，是電子琴。

b,、演奏,。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音,，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂,，會哼的同學和老師一起。哼唱,。

c,、在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：~~木魚,。

d,、出示木魚，并師范演奏,。（老師只有一個木魚,，你能不能想個辦法讓每個同學都有一個能發(fā)出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。

教師可提示用自己身上的器官來模仿,。彈舌,。

4、老師彈琴學生隨音樂彈舌,，模仿木魚為音樂伴奏,。

三、總結(jié),，欣賞全曲,。

今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點,。你能說說嗎,？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲,，有許多人都前往寺廟聆聽,，因為它會給人帶來吉祥和好運,。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課,，下課,，起床，吃飯等,，都離不開他,，所以同學們在學校也要抓緊課堂上的鐘，好好學習,。下面我們在《靈隱鐘聲》中結(jié)束我們的課,。

小學音樂教學設計理念篇十一

【情感態(tài)度價值觀】

感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒,，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情,。

【過程與方法】

通過聆聽,、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗,，通過小組合作,，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂,。

【知識與技能】

能夠有感情的完整演唱歌曲,，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用,。

【重點】

能夠有感情的完整演唱歌曲,。

【難點】

掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段,。

三角鐵,、沙錘、鋼琴,、多媒體,。

(一)導入新課

1.多媒體播放圖片，學生通過觀察圖片說出圖片上的事物,。

圖片一：茂密的森林里,，有一只小鹿在嬉戲。

圖片二：連綿起伏的山川,，一條河流從山谷流過,。

圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐,。

2.請學生回答這幾幅圖片帶來的感受,，以此引入本課《我們的田野》。

(二)初步感知

1.播放《我們的田野》，在聆聽過程中,，引導學生思考：

(1)這首歌的音樂速度是怎樣的?

(2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?

學生自由回答后,，教師總結(jié)：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣,、優(yōu)美的,。

2.再次播放歌曲，并引導學生思考：歌曲表達了什么內(nèi)容?

學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野,、湖泊,、鮮花、森林等,，表現(xiàn)了大自然的美麗風景,。

(三)學唱歌曲

1.發(fā)聲練習：小背打直，小手置于頭頂,，將聲音向上提,，用“mi-ma”做發(fā)聲練習。

2.教師鋼琴范唱,，學生跟琴模唱,，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。

3.學生根據(jù)曲譜演唱旋律,，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后,，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連,，在演唱或演奏時作為一個音符,，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和,。另一種是圓滑線,，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫,。

4.教師引導學生找出曲譜中帶有連音線的部分,，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線,。

5.教師鋼琴彈奏連音線部分,，學生看譜演唱，此過程中教師引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法,。

6.學生完整演唱曲譜,。

7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握,。

8.教師鋼琴伴奏,，詞曲結(jié)合,，學生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野,、湖泊,、鮮花、森林等,，表現(xiàn)了大自然的美麗風景,，作曲家想表達的情感是什么?應該用什么樣的感情演唱歌曲?

9.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景,。

10.教師指揮,，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段,。

(四)鞏固提升

請學生以前后四人為一小組,，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘,、三角鐵,，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果,。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》,，歌曲中描繪了大自然的美麗景色,，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶,。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。

作業(yè)：與同桌分享你都見過哪些,，或者喜歡大自然的哪些景色,。

小學音樂教學設計理念篇十二

第七單元 大山，你好

單元分析： 本單元以“大山,，你好”為題,，是一種探訪的口吻。選取了一組與山間生活場景有關(guān)的音樂作品,，如歌曲《太陽出來喜洋洋》,、《親愛的回聲》、《山里的孩子心愛山》,、《纜車》,、《山童》，器樂曲《火車向著韶山跑》,、《空山鳥語》等，用“愛”串聯(lián)起來,，不僅是“山里的孩子心愛山”,，山外的孩子也懷著“樂山”,、“仰山”的心情向他們跑去,。試圖讓學生通過欣賞,、演唱這些作品，感受作品的的不同風格以及不同的表現(xiàn)方式,，領(lǐng)略大山的風采，了解大山的風采,，了解大山里的生活，感受大自然的博大與美好,。教學目標：學生能主動參與聽,、唱、動,、奏等音樂活動,，在活動中體驗大山里的生活情趣，表達對大自然的熱愛,，懂得“關(guān)愛弱勢群體”是應該具備的美德。學生能嘗試用不同的方式表達歌曲的情緒,，表現(xiàn)歌曲的意境。認識拍號“6/8”,，了解其含義,，能歸納出用這種拍子寫成的音樂作品所具有的共同特征,。學生在聽賞《火車向著韶山跑》等作品時,，能感受到音樂家在音樂作品中對自然音響的模仿,，能發(fā)現(xiàn)音樂作品以聲、以情寫景的一般表現(xiàn)手法,。

本單元課時安排：3課時

第一課時教學時間：5月16日~5月18日

教學內(nèi)容:1． 聽：童聲合唱《山童》2． 唱：《太陽出來喜洋洋》教材分析：1． 《山童》（童聲合唱）創(chuàng)作于上世紀90年代,，以純樸新穎的音樂語言、齊唱與合唱的形式,，描繪了山鄉(xiāng)美麗的景色，塑造了山村兒童熱情,、活潑、開朗,、俏皮的形象，富有鄉(xiāng)土氣息,。2． 《太陽出來喜洋洋》是四川山民們砍柴時唱的山歌,，情緒樂觀爽朗，音樂清新質(zhì)樸,，旋律比較自由。句間夾用的襯詞來自喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿,，流露出歌者愉悅自得的心情,。

教學目的：1. 能主動參與聽、唱活動,，在活動中領(lǐng)略大山的美景,，體驗大山里的生活情趣,，表達對自然景象的向往,，確立樂觀向上的而生活態(tài)度,。2. 能用爽朗的歌聲演唱歌曲《太陽出來喜洋洋》,，能嘗試用不同的演唱形式表達歌曲的情緒,，初步了解山歌的特點,。3. 能用心聽賞歌曲《山童》,，能聽出歌曲的演唱形式,，并能用自己的歌曲描述歌曲所描繪的景象。教學重點,、教學難點：用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲的情緒。

教學活動

學生學習

一．組織教學 1． 師生問好 2． 發(fā)聲練習 ,，用歌聲進行師生問好找到正確的發(fā)聲位置,，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢,，聲音具有頭部氣流感，這條發(fā)聲練習在演唱中注意其中的跳音要輕巧,、有彈性。韻母的咬字清楚,。

二．導入新課1． 出示圖片，老師談話：這是什么,？山，對于我們來說是比較陌生的,，但是對于山里的孩子來說大山對于他們有特殊的感情，讓我們一起聽一聽山里孩子的生活吧,。通過歌聲了解山里孩子的生活三．聽賞歌曲《山童》1． 聽賞歌曲《纜車》和《山童》，聽出哪首歌曲是中國的,，哪首歌曲是外國的，并能說出自己的感受和理由,。2． 再聽《山童》，聽出歌曲的演唱形式3． 用心聽賞歌曲《山童》,，說說歌曲描繪了怎樣一幅圖畫。聽辨中國,、外國作品齊唱與合唱的形式描繪了山鄉(xiāng)美麗的景色四．

三.學習歌曲《太陽出來喜洋洋》1． 聽范唱，感受歌曲濃郁的山歌風格2． 輕聲跟唱歌曲,，注意波音的唱法、跨小節(jié)切分節(jié)奏和襯詞的發(fā)音,。（“扯”念cai）3． 再唱歌曲 ,，想像山里孩子的生活場景,，體會他們爽朗的性格和樂觀的態(tài)度。欣賞范唱,，感受山歌風格輕聲跟唱歌曲,，學唱歌曲中的波音及難點小節(jié)再唱歌曲感受歌曲表現(xiàn)的情境五．si 四.歌曲鞏固1． 邊唱襯詞樂句邊做挑柴擔的動作2． 將襯詞樂句放在歌曲的首尾,，作為歌曲的引子和尾聲來演唱,，增加趣味性,。3． 將襯詞樂句作為歌曲的第二聲部，把歌曲變成一首短小易唱的合唱曲,，使歌曲的表現(xiàn)力更加豐富,。4． 由學生討論還能用什么樣的演唱形式來更好地表現(xiàn)歌曲,，比比不同唱法的不同效果,。學做挑柴擔的動作增加歌曲的趣味性將襯詞作為第二聲部，試著唱唱合唱選擇用自己喜歡的形式演唱歌曲六．

五.拓展和小結(jié)1． 教師再找兩三首山歌給學生聽賞,。說說和《太陽出來喜洋洋》有哪些相似的地方,。2． 由教師進行小結(jié)，使學生對山歌的特點有初步的了解,。聽聽其他的山歌，做一做比較教學后記：在教學的最后環(huán)節(jié),，我又安排了一些音樂欣賞活動,，如“找一些勞動號子，小調(diào)與山歌《太陽出來喜洋洋》作比,，或找一些其它地區(qū)的民歌與四川民歌《太陽出來喜洋洋》作比，聽聽,、唱唱、說說,，擴大學生的音樂視野。

小學音樂教學設計理念篇十三

一,、預設目標:

1,、 引導幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動,。

2、 引導幼兒在游戲中初步學習與同伴交往的技能,知道用點頭,、拉手、抱一抱的動作表示友好,。

3,、 學說短句：* *是我的好朋友。

二,、 重點與難點

重點：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動,。

難點：初步學著用點頭、拉手,、抱一抱地動作來表示歌曲中“敬個禮、握握手

三,、活動資源

小兔,、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗

四,、 活動流程

情景感知→體驗理解→內(nèi)化遷移

五,、 活動過程

(一),、情景感知

1,、出示小兔木偶

師：“小朋友，你們看,，這是誰?”(小兔)

小兔作哭狀

師：“小兔，你為什么哭呢?”

兔：“我的好朋友--小猴不見了,，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上,，以便讓孩子們找到。)

師：“我們一起找一找吧!”

(小朋友幫忙找到了小猴,。)

兔：“謝謝你們,，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了?！?/p>

(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌,。)

師：“小兔，你唱的真好聽,，再唱一遍吧!”

(老師操縱木偶，再表演一次,。)

二、體驗理解

1,、談話

師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友,，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友,。我知道你們也有很多好朋友，xxx,，你和誰是好朋友?”(可以多請幾個小朋友說。)

2,、解決活動難點

師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌,，你們看(老師再次演示木偶：敬個禮、握握手,、你是我的好朋友。)!”

師：“我見到好朋友的時候,，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合,。)”

師：“我知道，你們見到好朋友的時候,，也很有禮貌的?！薄皒xx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的,，來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來。)”

師：“小兔找到了好朋友,，我,，也想找我的好朋友了!”

(放音樂,，老師完整地把整首歌曲表演一遍,?？梢哉埨蠋熍浜?，也可以請小朋友配合。)

三,、內(nèi)化遷移

1、幼兒,、老師一起找朋友

師：“找到了朋友，我可真高興啊,，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧!”

2、注意：

老師在做點點頭,、拉拉手,、抱一抱的動作時，夸張一點,，引起孩子的注意，當然,，如果孩子不愿這樣做,，那也不強求。時間長短根據(jù)孩子當時的情緒或是興趣,，作適當?shù)恼{(diào)控,。

四,、 活動流程

情景感知→體驗理解→內(nèi)化遷移

五,、 活動過程

(一),、情景感知

1、出示小兔木偶

師：“小朋友,，你們看，這是誰?”(小兔)

小兔作哭狀

師：“小兔,，你為什么哭呢?”

兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了,，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上,，以便讓孩子們找到。)

師：“我們一起找一找吧!”

(小朋友幫忙找到了小猴,。)

兔：“謝謝你們,，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了?！?/p>

(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌,。)

師：“小兔，你唱的真好聽,，再唱一遍吧!”

(老師操縱木偶，再表演一次,。)

二,、體驗理解

1,、談話

師：“小兔有好朋友,，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友,，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友,，xxx,，你和誰是好朋友?”(可以多請幾個小朋友說。)

2,、解決活動難點

師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌,，你們看(老師再次演示木偶：敬個禮、握握手,、你是我的好朋友,。)!”

師：“我見到好朋友的時候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演,，也可以請幼兒和老師配合。)”

師：“我知道,，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的,?！薄皒xx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的,，來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來,。)”

師：“小兔找到了好朋友,，我，也想找我的好朋友了!”

(放音樂,，老師完整地把整首歌曲表演一遍?？梢哉埨蠋熍浜?，也可以請小朋友配合。)

三,、內(nèi)化遷移

1,、幼兒、老師一起找朋友

師：“找到了朋友,，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧!”

2,、注意：

老師在做點點頭、拉拉手,、抱一抱的動作時，夸張一點,，引起孩子的注意，當然,，如果孩子不愿這樣做，那也不強求,。時間長短根據(jù)孩子當時的情緒或是興趣，作適當?shù)恼{(diào)控,。

小學音樂教學設計理念篇十四

1、處理好歌曲《小鳥,，小鳥》的感情。

2,、唱一唱《春風與布谷鳥》

教學重難：處理歌曲的情緒，唱《春風與布谷鳥》

教學準備：錄音機,，磁帶

教學過程：

深呼吸，均勻吐氣,。

1,、識譜練習，學生自己試著唱歌曲的旋律,。

2,、學生跟琴試著唱歌譜,。

3,、分組進行練習，發(fā)揮組長的作用,，提高學生視唱的能力。

4,、學生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進行演唱,。

5,、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學生唱歌,。

1,、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法,，口腔自然打開。

2,、第一聲部的同學復習旋律，要求口腔要圓潤,，并用上自然的聲音。

3,、第二聲部的同學跟老師的琴聲哼唱旋律。

老師彈唱二聲部旋律,，學生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復兩次,，請學生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當?shù)囊龑А?/p>

4,、學生演唱第二聲部，老師用琴糾正學生的音準,。

5、兩個聲部的配合,，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽另外聲部的旋律,，以求和諧。

6、歌曲的情緒的處理,，體現(xiàn)小鳥高興的心情,。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓,。

小學階段的合唱教學是個大難題。由于合唱個聲部間和聲,、音準、音色等的配合,，是一種高度協(xié)作的活動形式，歌聲需要有協(xié)和,、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學生的歌唱水平和合作配合能力有限,，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學習，并要有一定的合唱效果,，實在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個聲部的唱歌學習,，第二節(jié)課進行合唱訓練，效果一樣體現(xiàn)不出來。特別是兩個聲部的音距不大,，更困難。