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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1,、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)海頓的生平及主要作品,；在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí),，能初步感受到義響樂(lè)的表現(xiàn)力。

2,、結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞,，能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)樂(lè)體裁，體驗(yàn)親切,、純凈,、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)，并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中,，記住其美妙的主題旋律,。

3,、在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用,；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào),，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。

了解音樂(lè)海頓的生平及主要作品,，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段,，能體體驗(yàn)親切、純凈,、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè),。

能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2,、師生問(wèn)好

二,、故事導(dǎo)入：

（一）聽(tīng)賞《告別》交響曲

師：同學(xué)們，上課之前,，老師給你們說(shuō)一個(gè)故事：在幾百年前的奧地利,，有一位著名的音樂(lè)家，他長(zhǎng)期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺(tái)哈奇公爵的的宮廷樂(lè)長(zhǎng),。有一次,，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木,，建造行宮,，每年夏天都帶著家人和仆人來(lái)此長(zhǎng)住，宮廷樂(lè)隊(duì)免不了隨同前進(jìn),。天長(zhǎng)日久,，樂(lè)手們思鄉(xiāng)心切，但誰(shuí)也不敢言歸,。一天晚上,，公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞他們演奏的音樂(lè)。奏到最后,，沒(méi)想到那些樂(lè)師輪流輕輕吹滅為樂(lè)譜照明的蠟燭,，拿著樂(lè)器相繼退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手,，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符,，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思,，第二天便宣布：全體人員返回宮廷,。這首樂(lè)曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的樂(lè)曲？

1,、播放《告別》交響曲選段,，全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)

師：你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲中樂(lè)師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境啊,？為什么,？

2、請(qǐng)同學(xué)們交流

師：沒(méi)錯(cuò),，我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題,。

3、哼唱主題,。

4,、畫(huà)旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。

5,、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂(lè)主題,，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景）

（二）聽(tīng)賞《驚愕》交響曲

師：后來(lái)這位音樂(lè)家跨海到了英國(guó),，倫敦的紳士,、淑女名流慕名而至，將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所,，熱鬧非凡,。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，卻常常打起了瞌睡來(lái),。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不高興,。于是這位著名的音樂(lè)家又譜出了一首很有趣的樂(lè)曲。第一樂(lè)章輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí),，又有貴婦人睡著了,，這時(shí)，柔美的第二樂(lè)章開(kāi)始了,，音樂(lè)格外安詳,、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了,，突然,，整個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏，加上定音鼓的猛擊,，似驚雷響起,，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái)，于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》,，我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲吧,！

1,、聆聽(tīng)全曲

2、討論音樂(lè)特點(diǎn)：通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒,。

3,、哼唱主題

4、參與表現(xiàn)：用人聲,、打擊樂(lè),、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱

5,、了解力度術(shù)語(yǔ)

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們聽(tīng)了這么有趣的兩個(gè)樂(lè)曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢,？讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看,。

1、了解作曲家海頓,。

師：原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓,。好的，今天回家,，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平,。下節(jié)課，我們一起來(lái)交流交流,。

2,、下課

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

(1)情感目標(biāo)：

a、通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片,，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，觀察大自然的美

b,、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng),，用美的聲音去演唱歌曲

(2)技能目標(biāo)：

a,、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)

b,、掌握歌曲中的力度記號(hào),，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，

(3)過(guò)程與方法:

本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn),、模仿,、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。

有感情的演唱歌曲,，表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和思想

1,、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)

2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

本課以音樂(lè)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石,，以唱歌為主線,，于體驗(yàn)、感受,、演唱為一體的歌曲教學(xué)課,。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗(yàn),、感受到歌曲所表達(dá)的意境,，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)情感,，同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中,，使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)！

《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌,。歌曲一開(kāi)始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量,，把我們帶到了寧?kù)o的山谷中,，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機(jī)的美麗山谷,，使人有如身臨其境之感,。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感,，從“煙霧”“花”,、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng),。在四小節(jié)間奏之后,，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來(lái)的寂靜安詳,，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái),，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化）,，但由于歌詞在形象,、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象,。

學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí),，在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問(wèn)題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值,。在歌曲中,，出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符，這應(yīng)是需要注意的地方,。

1,、情景法2、實(shí)踐法3,、合作法4,、聽(tīng)唱法

教具：鋼琴課件沙錘

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好,！

二,、導(dǎo)入：

1、欣賞山谷美景

師：歡迎進(jìn)入音樂(lè)世界,，來(lái)到奇妙的山谷,。（看課件，欣賞山谷美景）請(qǐng)仔細(xì)看,，認(rèn)真聽(tīng),。（加山谷靜悄悄伴奏）

2、談話

問(wèn)：你看到了什么,？

3,、山谷里的回聲

師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲：喂,，山谷你好嗎,？（手勢(shì)）

師：這時(shí)，你還會(huì)聽(tīng)到什么,？

生：回聲,。

師：你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化,？（強(qiáng)弱的力度變化）

4,、回聲的規(guī)律引出f、p,、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)

師：那你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律呢,？

（師用不同的力度記號(hào)分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）

（1）f、p：

師：在音樂(lè)課上,，我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂(lè)記號(hào),，那就是f和p，（幻燈片出示）

（2）mp,、pp：

師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲）,，我們又把他們分別叫做mp和pp

（3）漸強(qiáng)和漸弱：

師：可是我在說(shuō)話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎,？還是由什么到什么有變化的？（聽(tīng)?zhēng)煼冻?，引出漸強(qiáng)和漸弱符號(hào)）

師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的,？

火車路過(guò)的的情景，用“wu”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱,，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)

5,、再次用不同力度模仿回聲

三、歌曲教學(xué)：

1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣,，山歌里的歌聲更是美妙,，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。

2,、初聽(tīng)錄音范唱,。

問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？

3,、復(fù)聽(tīng)歌曲：

靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲,，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)大家在歌聲里尋找答案

幻燈片出示：什么在飄飄,？什么在閃耀？什么在奔跑,？

多媒體播放一些畫(huà)面：崇山峻嶺中,，淡淡的煙，薄薄的霧,，紫杜鵑和紅梅花,，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔,。

（2）師用歌聲再次提問(wèn),，生回答

（3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答

你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換

4,、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到44頁(yè),，跟老師按節(jié)奏讀歌詞

（第一段師帶領(lǐng)，二,、三段讓學(xué)生試著自己讀）

5,、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）師：第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）

（2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲,，準(zhǔn)備好嘍,！看誰(shuí)的歌聲又準(zhǔn)又好聽(tīng)？

（3）師：第一,、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功,，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为?dú)來(lái)演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦！（及時(shí)糾錯(cuò)）

5,、學(xué)習(xí)第二部分：

師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收,，你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音？

老師范唱第四段

（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）

6,、難點(diǎn)樂(lè)句教學(xué)

聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句

（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎,？

（2）學(xué)唱

師：要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)

（3）跟師找休止符特點(diǎn),，學(xué)唱

（4）用踏步,、拍手解決休止符

（5）p、pp,、漸弱記號(hào)的演唱

仔細(xì)的聽(tīng)最后一句,，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）

地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起,，變的熱鬧,，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺(jué)）

7,、生跟琴演唱歌曲第二部分：

師：大家學(xué)的這么認(rèn)真,，那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧！

8,、生有感情的演唱整曲：

師：前面我們感受過(guò)了山谷里的美妙景色,，也體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)。現(xiàn)在讓我們用輕柔,、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲,，

四、歌曲拓展：

（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲,，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái),，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）

你能模仿一下嗎

（2）分小組來(lái)模仿回聲,，最后一句讓學(xué)生分兩組,。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲,。

（3）師：大家做得真棒,！現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí),。

（四）小結(jié)

帶著你想象的歌曲描繪的意境,，有感情的演唱全曲，聽(tīng)音樂(lè)出教室

師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲,，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗,，讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽(tīng)的歌聲里結(jié)束這節(jié)課,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

（一）通過(guò)對(duì)作品欣賞、演唱,、配樂(lè)詩(shī)朗誦,，體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受沉浸于濃郁的詩(shī)情畫(huà)意中,。

（二）用自然,、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

（三）認(rèn)識(shí)還原記號(hào),；學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式,。

重點(diǎn)：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

難點(diǎn)：掌握三拍子歌曲的韻律感,。

鋼琴,、錄音機(jī)、磁帶等

看《把心兒種在春天里》的歌詞

教師活動(dòng)內(nèi)容,、方式

一,、組織教學(xué)、師生問(wèn)好

二,、復(fù)習(xí)歌曲《校園的早晨》

1,、學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲一遍。

2,、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲,。

三,、教學(xué)過(guò)程

在音樂(lè)聲中走進(jìn)教室,。

反復(fù)播放《春之歌》a段旋律

比一比，賽一賽：

1,、 說(shuō)出帶有“春”的成語(yǔ),。

引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡什么季節(jié)？為什么,？

師：提到春天,，人們總喜歡用溫暖、萬(wàn)物復(fù)蘇,、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ),，寫它帶給人的美好。

2,、說(shuō)出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句,。

3、 配樂(lè)詩(shī)朗誦《推開(kāi)春的大門 》

聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了

在城效,，有幾只報(bào)春鳥(niǎo)

它們不敢進(jìn)城

只在效外歡呼和跳躍

它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民

讓我萌發(fā)一種親近

它們是我的朋友啊

又仿佛是我巧遇的親人

它們?cè)趯ふ也恢南x(chóng)子

向同伴發(fā)出親和的聲音

在效外,，我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音

在鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴中

我推開(kāi)了春的大門 （音樂(lè)《春之歌》a段旋律）

1,、跟琴輕唱a段主旋律。

認(rèn)識(shí)還原記號(hào)：表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高,。

2,、初聽(tīng)樂(lè)曲

問(wèn)：a、在聽(tīng)到主題旋律的時(shí)候作出表示

b,、樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒,？

3、,、再次欣賞,。

要求學(xué)生用色彩表示聽(tīng)不同段落時(shí)的感受，并說(shuō)明理由,。

4,、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者,。

1,、讓學(xué)生描述自己所做過(guò)的美好的夢(mèng)，談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

2,、聽(tīng)教師范唱歌曲,。

3、學(xué)生用lu跟琴哼唱旋律,。

4,、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感,。

5,、再次聽(tīng)錄音范唱。

注意第一樂(lè)段各樂(lè)句的相似之處的區(qū)別,，并唱一唱,。

6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞,。

7,、自學(xué)第二段歌詞。

8,、學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式,。

9、完整演唱歌曲,，邊唱邊劃拍,。

1、討論用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒,。

2,、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲,。比如：領(lǐng)唱，合唱,；輪唱,；接口唱等

3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏,。節(jié)奏型“0 xx x”

可將學(xué)生分成兩組,，一組唱，一組伴奏,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

一,、學(xué)唱《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》歌曲，讓學(xué)生在層層深入的音樂(lè)實(shí)踐中自然地受到愛(ài)國(guó)主義教育,，并結(jié)合美術(shù),、舞蹈、表演等多種形式表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

二,、欣賞《藍(lán)天白云》，感受小鳥(niǎo)在藍(lán)天自由自在的飛翔,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而實(shí)用的歌曲圖譜,，使學(xué)生淺顯易懂的理解和學(xué)習(xí)歌曲,，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望,。

重點(diǎn)：把自己家鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞,；

難點(diǎn)：唱好連音線，用美妙的歌聲贊美祖國(guó),。

1,、律動(dòng)：《藍(lán)天白云》請(qǐng)你們跟我這樣做。

2,、問(wèn)：你聽(tīng)到的是一段怎樣的音樂(lè)？(學(xué)生回答)這音樂(lè)給我們感受到小鳥(niǎo)在藍(lán)天自由自在的飛翔

3,、復(fù)聽(tīng)音樂(lè),。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽(tīng)音樂(lè)吧！

1,、在這美妙的音樂(lè)中,，我們看到了什么？（出示家鄉(xiāng)的畫(huà)面）,，我們用什么形式來(lái)表達(dá)家鄉(xiāng)的美麗呢,？歌聲,！

2、老師范唱,。

3,、師生接龍哼唱。

4,、學(xué)生獨(dú)立哼唱,。鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式，如吹口哨或用“l(fā)u”,、“l(fā)a”哼唱,、視唱等。

5,、給旋律取名字,，引：這么動(dòng)聽(tīng)的旋律，我們?nèi)€(gè)名字——“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”,。,？

6、根據(jù)學(xué)生的回答出示歌詞,，學(xué)唱歌曲,。

7、采用接唱方式學(xué)唱歌曲,。

8,、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、活潑的情緒及自然的聲音演唱,。

9,、分組討論：可采用哪幾種形式來(lái)演唱？,。

①,、加上人聲：朗誦詞，學(xué)生的歡呼聲等,。

②,、加上樂(lè)器：模仿同學(xué)們上學(xué)的腳步聲、讀書(shū)聲,、課間玩耍聲等,。

③加上簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情景。

1,、激發(fā)創(chuàng)作欲望,，根據(jù)圖片，師生共同創(chuàng)編歌詞

2,、以小組為單位,，嘗試創(chuàng)編,，教師巡回參與，四人為一小組,，創(chuàng)編歌詞：,。

3、各組展示新作品,，師生共同演唱新創(chuàng)編的歌詞,，并評(píng)選出最佳作品。

4,、各組展示創(chuàng)作表演成果,，師生評(píng)價(jià)。

1,、作業(yè)：你還能創(chuàng)編出幾首不同歌詞的歌曲,？

2、各組唱著自己創(chuàng)編的歌曲愉快地出教室,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

《火車開(kāi)啦》是音樂(lè)教材第二冊(cè)中的第五課,。此課教材圍繞“游戲”主題，,。歌曲《火車開(kāi)啦》是一首輕快的兒童歌曲,，展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè)于被他們接受,。歌曲當(dāng)中x—,，x，x這三種基本節(jié)奏,，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的,，通過(guò)這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生感受音樂(lè)的歡快情緒,。

由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，因此，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的,，又是讓他們樂(lè)于接受的教學(xué)情境,，在情境中引導(dǎo)感受x—，x,，x這三種節(jié)奏,，并進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，動(dòng)作和歌詞來(lái)表現(xiàn)火車的各種狀態(tài),。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在不知不覺(jué)中進(jìn)行，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式,。

1,、聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)并用自然的聲音背唱歌曲《火車開(kāi)啦》,，讓學(xué)生感受音樂(lè)的歡快情緒。

2,、通過(guò)歌曲的游戲,，養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。

3,、能結(jié)合自己的感受與同學(xué)們一起讀出三聲部節(jié)奏,。

培養(yǎng)良好的歌唱、聽(tīng)賞習(xí)慣,。

三聲部節(jié)奏練習(xí),。

幻燈片出示 謎語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆,?？绾佑帚@洞，嗚嗚向前沖,。（板書(shū)：火車）

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)！這是什么聲音,？（課件播放火車聲）

出示火車圖片（幻燈片）

師：火車能發(fā)出什么樣的聲音,？誰(shuí)能來(lái)模仿一下

請(qǐng)你們想一想，火車要出站時(shí)的情景（鳴笛,、啟動(dòng),、奔跑、飛馳）

學(xué)生模仿火車開(kāi)動(dòng)的聲音和動(dòng)作

如：拉汽笛的動(dòng)作： 嗚 —

車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作： 轟 隆

咔嚓 咔嚓

教師總結(jié)：老師把你們的設(shè)計(jì)總結(jié)一下（汽笛聲,、大車輪,、小車輪、幻燈片逐一出示練習(xí)）

x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

嗚 轟隆 咔嚓

教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏,，模仿火車的聲音,。

要求：

（1）三個(gè)聲部依次進(jìn)入，學(xué)生邊做動(dòng)作邊模仿火車開(kāi)動(dòng)的聲音,。

（2）學(xué)生做三聲部練習(xí),。

節(jié)奏練習(xí)：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

1、導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò),，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們出國(guó)旅游好不好,，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪,。請(qǐng)聽(tīng),。

2、聽(tīng)范唱： 感受歌曲的情緒與速度

3、讀歌詞：按節(jié)奏讀 強(qiáng)調(diào)第一句和第二句的區(qū)別,。

4,、學(xué)唱歌曲：

識(shí)譜（學(xué)生說(shuō)出音符跟琴唱一唱）

師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎,？

歌曲的速度是什么樣的,？（比較快）

情緒：你應(yīng)用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）

假如你是一名火車司機(jī),，你是什么樣的心情,？（自豪）

請(qǐng)你自豪的唱起來(lái)。

師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興,，他們希望和我們一起開(kāi)著火車參觀匈牙利,，你們說(shuō)好不好？（好）

那你們會(huì)開(kāi)火車嗎,？（學(xué)生表現(xiàn)自己的游戲動(dòng)作）

你們表演的真不錯(cuò),，老師也會(huì)開(kāi)火車，你們跟我一起開(kāi)好嗎,？

學(xué)習(xí)開(kāi)火車動(dòng)作 腳 xx xx 左右左右

手腳搭配練習(xí)（播放歌曲）

師：我們一個(gè)人能表現(xiàn)火車嗎,？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）

搭火車練習(xí)（播放歌曲）

師 ：好小朋友們真聰明,，學(xué)的特別快,，現(xiàn)在我們開(kāi)始去匈牙利參觀了，在路上我們會(huì)遇到什么,？（橋,、花草、房子）

請(qǐng)幾名小朋友搭橋,，另一部分學(xué)生扮演花草,、房子。

師：各位乘客你們好,，現(xiàn)在由北京開(kāi)往匈牙利的火車馬上就要出站了,，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備 嗚——音樂(lè)

播放音樂(lè)，觀看火車圖片,。

師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展火車也越來(lái)越先進(jìn)了,，現(xiàn)在的火車不冒大黑煙了，也越來(lái)越美觀,，越來(lái)越輕巧了,，速度也越來(lái)越快了，希望你們從現(xiàn)在起好好的學(xué)習(xí),，將來(lái)當(dāng)一名火車設(shè)計(jì)師,，設(shè)計(jì)出更先進(jìn)的火車,，最后讓我們開(kāi)著小火車到校園里游玩吧。

反思評(píng)價(jià)：對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”,。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),，才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài),，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此,，本課的設(shè)計(jì)將欣賞,、唱歌、節(jié)奏,、聲勢(shì)練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識(shí)與技能”均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中聆聽(tīng),、在游戲中自由想象,、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造,。在游戲中,，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生,、生生合作活動(dòng)（如：合作模仿火車開(kāi)啟的聲響,、分角色扮演開(kāi)火車等），在這些合作的游戲活動(dòng)中,，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的音樂(lè),，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，更為重要的是：在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流,，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí),，增強(qiáng)了自信力,。在這一過(guò)程中，我從設(shè)置坐火車去旅游這個(gè)情境入手,，讓學(xué)生在情境中玩,、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲,，并進(jìn)行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂(lè)課的條塊模式,，使課堂教學(xué)渾然一體。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

1,、在音樂(lè)活動(dòng)中,，能對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚興趣,，感受自然與生活的美好。

2,、在演唱歌曲《郊游》,、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍,、三四拍,、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》,，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜,。

一、組織教學(xué)

二,、師生問(wèn)好

三,、導(dǎo)入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事

四、新授歌曲

1,、聽(tīng)錄音范唱,，跟節(jié)奏饒教室一圈

2、聽(tīng)錄音范唱,，啟發(fā)學(xué)生講述外出旅游,、踏青的見(jiàn)聞

3、聽(tīng)錄音范唱,，傾聽(tīng)歌曲中那些部分是相同的,，并用彩色筆標(biāo)出來(lái)

4、輕聲哼唱歌曲

5,、聽(tīng)老師唱,，體會(huì)歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法,，繪景的第二段則用連音唱法）

6,、分組表演唱

7、用打擊樂(lè)器伴奏

五,、欣賞歌曲《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》

1,、整體欣賞，講講音樂(lè)會(huì)中都有哪些昆蟲(chóng)參加

2,、跟音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)

六,、我的創(chuàng)造：秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)

1、聽(tīng)音樂(lè)：莫扎特的《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》,，要求：聽(tīng)到樂(lè)曲中不同的主題重復(fù)時(shí)做不同的動(dòng)作,；聽(tīng)到強(qiáng)弱變化時(shí)用不同的動(dòng)作表示

2、想象自己是個(gè)“小小指揮家”,，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做指揮動(dòng)作（在音樂(lè)的力度,、速度發(fā)生變化時(shí),，指揮動(dòng)作也要做相應(yīng)改變）

3、說(shuō)一說(shuō)夏末初秋能聽(tīng)到哪些昆蟲(chóng)的叫聲,，并模仿

七,、小結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

1、“創(chuàng)設(shè)情景,，誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是：帶入情境,，激趣動(dòng)情――豐富情境，析難解情――深化情境,，品美治情――渲染情境,，即興抒情。

2,、“指導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會(huì)動(dòng)”,。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè),。

3、通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),、一種表現(xiàn)的欲望,、一種創(chuàng)新

的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位,，讓他們自由發(fā)展,、自由表演、自由創(chuàng)作,、自由評(píng)價(jià),。

一、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏,，并為歌曲伴奏,。

二、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是,、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處,，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。

三,、能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編、表演,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性,、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。

1,、感受音樂(lè)情緒表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵,。

2、掌握ⅹⅹⅹ節(jié)奏型,。

3,、用明亮、輕巧的聲音,，用不同的音色和語(yǔ)氣演唱敘事性民歌,。

鋼琴、節(jié)奏卡片,、電腦課件,、錄音機(jī)、頭飾等,。

學(xué)生隨音樂(lè)唱：我們來(lái)唱歌,，姿勢(shì)很重要，坐立要端正,，眼睛向前瞧,，感情表達(dá)好，唱歌不喊叫,，音準(zhǔn)字清,，歌聲多美妙。

【教學(xué)設(shè)想：簡(jiǎn)單的對(duì)唱問(wèn)好,，拉近了師生之間的距離,；通過(guò)歌唱一開(kāi)始就讓學(xué)生投入到音樂(lè)課堂中來(lái)?！?/p>

1,、講故事導(dǎo)入

a 、師：提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎,？

生：見(jiàn)過(guò) ,。那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵１憩F(xiàn)出來(lái)嗎？如通過(guò)畫(huà)畫(huà),，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等,。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫(huà)畫(huà)的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙,，（發(fā)紙并組織畫(huà)畫(huà)）其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征,，（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性,。）哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作,，（讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎(jiǎng)勵(lì)）,。

b ,、等畫(huà)畫(huà)的同學(xué)差不多畫(huà)好了就結(jié)束表演,，老師選一些畫(huà)貼在黑板上，老師對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),。

c,、 師：同學(xué)們不但模仿得象，而且畫(huà)得也好,。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片（出示圖片課件）,，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件）,，下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹(shù),，春天葡萄樹(shù)剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬,，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了,，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟,，葡萄成熟還早著呢,，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀,，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅,！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了,。

【教學(xué)設(shè)想： 通過(guò)畫(huà)蝸牛、說(shuō)蝸牛,、演蝸牛從而鍛煉形象記憶,、口述能力、模仿能力,。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)程及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè)】

2、直觀感受,，突破難點(diǎn),。

師：“同學(xué)們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎,？讓我們一起來(lái)看看它倒底是怎樣爬行的,？”（課件演示，有意識(shí)地配上切分節(jié)奏音律）

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地暢所欲言,。

師：“同學(xué)們說(shuō)得都很好,，老師用一條簡(jiǎn)單的節(jié)奏型來(lái)模仿它。

（出示節(jié)奏卡片ⅹⅹⅹ）大家一起來(lái)拍一拍,，看看像不像,？”

①?gòu)?fù)習(xí)節(jié)奏：教師用雙響筒敲擊切分節(jié)奏ⅹⅹⅹ,，學(xué)生拍、讀節(jié)奏,。

②請(qǐng)學(xué)生對(duì)比切分節(jié)奏ⅹⅹⅹ和ⅹⅹⅹ,。

③請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試拍ⅹⅹⅹ節(jié)奏，教師糾正,。

④分小組拍擊,。

⑤集體拍擊。

⑥拍讀由ⅹⅹⅹ 組成的節(jié)奏組合：

ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ ∣ⅹⅹⅹ∣……

⑦按ⅹⅹⅹ看老師打手勢(shì)唱音高：

5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……

【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)電腦課件圖象,、音律演示切分音節(jié)奏,，使學(xué)生直觀感受ⅹⅹⅹ節(jié)奏，同時(shí)抽出歌曲中的某一樂(lè)句（教學(xué)中的難點(diǎn)）作為視唱曲,，有利于整首歌曲的學(xué)習(xí),，為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊?！?/p>

引入：蝸牛一聽(tīng)連它的走步聲都讓我們學(xué)會(huì)了,，高興地又向葡萄樹(shù)爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹(shù)繼續(xù)爬行）

1,、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲,，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放課件vcd）（邊聽(tīng)邊帶著學(xué)生搖搖身體,，擺擺頭,，感受音樂(lè)的美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧?。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋?lái)學(xué)唱這首歌曲吧,。

2、再聽(tīng)一遍,，讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律,。

3、分析歌曲結(jié)構(gòu)：全曲共分兩個(gè)大樂(lè)句加一個(gè)尾聲,，采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律,，易記易學(xué)。

4,、按節(jié)奏朗讀歌詞,，小組討論“（啊）門（?。┣耙豢闷咸褬?shù)”這一句如何按節(jié)奏ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ ∣ⅹⅹⅹ朗讀

5,、多種形式練唱：

師：“一切準(zhǔn)備就緒了，讓我們一起快快來(lái)演唱吧！”

a,、隨旋律填唱歌詞

b,、師生接口唱

c、分小組練唱（準(zhǔn)備推選代表扮演角色演唱,。）

【教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲時(shí),，從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲,，讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒,，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)唱練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的敏銳反應(yīng),，提高了節(jié)奏感,，加深了音符時(shí)值的感受能力?！?/p>

1,、插放vcd再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作,。

2,、師： 這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快,、活潑,，如果我們能用不同角色表演出來(lái)，那將更棒,，我們實(shí)行自愿結(jié)合的原則,，扮演葡萄樹(shù)、黃鸝鳥(niǎo),、還是蝸牛，進(jìn)行情景表演,，需要頭飾的同學(xué)到我這邊來(lái)拿,，給予討論的時(shí)間。（師巡視,，鼓勵(lì)大家都參與活動(dòng),，同時(shí)播放歌曲）情景表演的同學(xué)誰(shuí)先上來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣,，有哪些精采的地方,，還有哪些不足的地方，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn),，如果是你,，你會(huì)怎么表演，輪流進(jìn)行,。

【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)歌曲情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂(lè)形象和音樂(lè)內(nèi)涵?！?/p>

師：同學(xué)們：我們通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)

到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性,。）

讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥(niǎo)身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。

今天我們一起聽(tīng)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事,，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅹⅹⅹ”,，師：“好”）,，我們也從故事中明白了一個(gè)什么道理呀？（生：“做任何事情都要有堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神”,，師：“很好,，我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定都能做到的，是不是,？”生：“是”）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

一,、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受體會(huì)樂(lè)曲的情緒的發(fā)展,。

二,、通過(guò)選擇彩帶表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu),。

三,、通過(guò)各種形式的對(duì)同一樂(lè)曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂(lè)曲的主要旋律,。

四,、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏,、跳舞,、畫(huà)畫(huà)、寫詩(shī)等等）來(lái)表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)曲的感受,。

感受樂(lè)曲的情緒和發(fā)展變化,，記住主題旋律與樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

理解樂(lè)曲所要表達(dá)的意境,。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解和感受,。

多媒體課件紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶白紙油畫(huà)棒

合作學(xué)習(xí)法談話法創(chuàng)作學(xué)習(xí)法模仿學(xué)習(xí)法討論法

一、組織教學(xué)

1,、師：孩子們,，讓我們隨著音樂(lè)，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室,。音樂(lè)《天鵝湖》

2,、師生問(wèn)好。

二,、談話式引入教學(xué),。

孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎,？老師也特別喜歡,，讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)小片斷好嗎？播放動(dòng)畫(huà)片《四小天鵝舞曲》

1,、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物,？

2、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作,，師生共同學(xué)習(xí),。

3、再拍手,、拍腿,、跺腳、等形式為音樂(lè)伴奏,。

4,、學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂(lè)曲伴奏。

提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物是誰(shuí),？（天鵝）哪你對(duì)天鵝了解多少,？（學(xué)生談）

教師曾看過(guò)一個(gè)關(guān)于天鵝的童話故事，大家想聽(tīng)嗎,？教師講故事的同時(shí)播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片

故事：在很久很久以前,，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍,。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì)說(shuō)話的白天鵝,。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊,，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問(wèn),，公主向他講述了自己的不幸遭遇,，并且告訴他只有勇敢、真誠(chéng)的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣,，為了阻止王子解除魔法,，他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì),，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里,，公主多傷心呀，當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真像以后,，便與羅度巴特展開(kāi)了生死搏斗,，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法,。讓她變回了原來(lái)的樣子,，并且快樂(lè)的生活下去。

三,、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話世界,。去欣賞由俄羅斯的作曲家、音樂(lè)教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時(shí)創(chuàng)作的一段管弦樂(lè)曲,。

1,、請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，感受一下樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒,，并充分發(fā)揮你所想像力,，為樂(lè)曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述,，幫助學(xué)生理解內(nèi)容,。

2、讓我們來(lái)看看樂(lè)曲的創(chuàng)作者為樂(lè)曲取了一個(gè)怎樣的名字,。請(qǐng)大家看大屏幕,，出示課題《天鵝湖》

3、隨著故事中公主講述時(shí)情緒的波動(dòng),，樂(lè)曲的情緒也隨之上下起伏,，大家的座位底下有紅、藍(lán)兩種顏色的彩帶,，請(qǐng)大家隨著樂(lè)曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動(dòng),，感受樂(lè)曲發(fā)展時(shí)的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序,。

4,、學(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞颍處熆偨Y(jié)：大家在開(kāi)頭和結(jié)尾都用了藍(lán)色,，中間則是藍(lán)紅交替使用,，是不是,？根據(jù)大家所使用的顏色順序，我們把樂(lè)曲分成了三個(gè)部分,。

5,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)藍(lán)色代表的情緒（學(xué)生談）[平穩(wěn)、憂郁,、柔和等等]那紅色呢,？（學(xué)生談）[熱烈、激動(dòng)]

6,、那讓我們一起來(lái)欣賞一下開(kāi)頭的第一部分,，請(qǐng)大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧?kù)o,、憂傷的樂(lè)曲聲中你仿佛聽(tīng)見(jiàn)公主正開(kāi)始說(shuō)些什么,？播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見(jiàn)人類,，你想她首先會(huì)對(duì)王子說(shuō)些什么,？

7、再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二部分,，公主正在說(shuō)些什么讓她的情緒這樣激動(dòng),。大家可以繼續(xù)揮動(dòng)紅色彩帶來(lái)體會(huì)公主此時(shí)此刻的心情。

8,、讓我們輕聲用“啦”哼唱結(jié)尾部分,，并把這部分與開(kāi)頭部分的旋律進(jìn)行比較，看看兩部分旋律的關(guān)系,。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會(huì)在最后說(shuō)些什么,？

9、學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭和結(jié)尾的旋律很相似,，教師總結(jié)：像這樣開(kāi)頭和結(jié)尾情緒,、旋律相似，而中間有著較大的差異,，我們把這種曲式結(jié)構(gòu)稱為：帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu),。

10、請(qǐng)三位同學(xué)隨著音樂(lè)把剛剛大家想到的公主的語(yǔ)言加入到相應(yīng)的旋律情緒中去,，來(lái)為這首樂(lè)曲加上精彩的旁白,。

11、欣賞完由管弦樂(lè)演奏的《天鵝湖》以后,，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》,，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動(dòng)作來(lái)感受一下樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容和情緒,。

12,、剛剛我們通過(guò)揮動(dòng)彩帶，為音樂(lè)加旁白,、輕哼旋律,、舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解,、感受,？（編故事、畫(huà)畫(huà),、寫詩(shī),、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂(lè)器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來(lái)表達(dá)你的感受。等會(huì)就讓我們來(lái)看看你們的表現(xiàn)

13,、學(xué)生自由活動(dòng),，教師個(gè)別指導(dǎo)。

14,、分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作,。

15、教師小結(jié)

16,、師生隨著《天鵝湖》音樂(lè),，由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上首次演唱,。歌曲講述了一個(gè)善良的家庭幫助當(dāng)小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動(dòng)人故事,，但歌詞并沒(méi)有具體地講述情節(jié)，而是概括“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間”這樣的詞句,，發(fā)人深省。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段,，第一樂(lè)段16小節(jié),，音樂(lè)是敘述性的，優(yōu)美而深情,；第二樂(lè)段10小節(jié),，音樂(lè)是呼喚性的，在高的音區(qū)進(jìn)行,，是激動(dòng)的傾訴,，這也是歌曲的主題所在，聽(tīng)后給人留下深刻的印象,。

1,、通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》教育學(xué)生要有一顆愛(ài)心,，懂得關(guān)愛(ài)社會(huì),、關(guān)愛(ài)他人,，關(guān)愛(ài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，奉獻(xiàn)愛(ài)心懂得做一個(gè)有愛(ài)心的人,。感受音樂(lè)對(duì)人的情感的表達(dá)作用。

2,、學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》并能劃分樂(lè)段,，感受兩個(gè)不同樂(lè)段的不同情緒，能用不同的力度表現(xiàn),、演唱歌曲,，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)歌曲的基本結(jié)構(gòu)并體會(huì)歌曲表現(xiàn)的情緒、情感,。

引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感,。

：引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構(gòu)成的節(jié)奏型。

：多媒體,、網(wǎng)絡(luò)資料,、錄音機(jī)。

1,、出示課件,，讓學(xué)生觀看一組社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的圖片，然后讓學(xué)生談感受,。

2,、教師：在我們的社會(huì)，我們的身邊充滿了愛(ài),，今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與愛(ài)有關(guān)的歌曲，名字叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,，出示課題,。

3、一起欣賞這首歌曲,。

（一）介紹歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》誕生的背景,。

（二）教唱歌曲第一樂(lè)段

1、先觀察歌曲中出現(xiàn)的“八分休止符”和“十六分休止符”并說(shuō)出休止符的唱法,。

教師強(qiáng)調(diào)：“八分休止符”表示停半拍,；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

2,、教師唱譜,，學(xué)生用“啦”模唱第一樂(lè)段，模唱兩遍后教師唱譜,，學(xué)生填歌詞唱第一樂(lè)段,。

3,、師生齊唱第一樂(lè)段。

（三）學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段

1,、教師提醒第二樂(lè)段有切分音符,，同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。

2,、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第二樂(lè)段,，模唱兩遍后教師唱譜,，學(xué)生填歌詞演唱歌曲第二樂(lè)段。

3,、讓學(xué)生觀察這個(gè)樂(lè)段中哪些地方相同,，學(xué)生回答，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間”,，前一句音低一些，后一句的音高一些,。

4,、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)演唱第二樂(lè)段。

（四）學(xué)唱尾聲部分

教師唱譜,，學(xué)生用“啦”模唱尾聲部分,，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第二樂(lè)段,。

（五）跟伴奏,，學(xué)生用“啦”模唱整首歌。

（六）請(qǐng)學(xué)生隨伴奏有感情地朗讀歌詞,。

（七）跟伴奏音樂(lè)填詞演唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,。

（八）為歌曲劃分樂(lè)段

1、教師：這首歌曲的歌詞我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒是什么樣的,？（深情的、激情的,、激昂的）歌曲根據(jù)情緒劃分為兩個(gè)段落,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣劃分的？

（第一樂(lè)段分到“幸福之花處處開(kāi)遍”,；第二樂(lè)段就是剩下的部分）,。為什么這樣分呢?（因?yàn)榈谝粯?lè)段是充滿深情的，第二樂(lè)段是充滿激情的）

2,、再次演唱歌曲,。（第一樂(lè)段充滿深情地,，第二樂(lè)段充滿激情地）

1、教師：這首充滿愛(ài)的歌曲讓我們感動(dòng),，我感到同學(xué)們都是快樂(lè)的,、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛(ài),，可是你們知道嗎,？還有很多和我們同齡的孩子，他們?cè)谶^(guò)著什么樣的生活呢,？老師帶你們一起去看一看,。

出示課件邊遠(yuǎn)山區(qū)同齡兒童渴望讀書(shū)的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來(lái)自大別山深處,，這雙眼睛里閃爍著渴望,，充滿了憂郁，他看著你,，也看著我,，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童故事，一雙雙期待的眼神,、一個(gè)個(gè)令人心酸的鏡頭,，撥動(dòng)著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心,。）

2,、當(dāng)你們看到這些圖片的時(shí)候，你想對(duì)他們說(shuō)些什么,？（學(xué)生談感受）想為他們做點(diǎn)什么,？（學(xué)生暢談）

3、教師：同學(xué)們,，我們一起為他們祈禱,、祝福，祝福他們將來(lái)和我們一樣幸福,、溫馨,，讓我們用這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》和祝福送給他們，老師相信,，他們?cè)谶b遠(yuǎn)的地方能感受到,、感覺(jué)到我們的`祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,。

4,、教師：同學(xué)們讓我們用感恩的心感謝那些有愛(ài)心，奉獻(xiàn)愛(ài)心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結(jié)束這堂課吧,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

感受不同風(fēng)格的樂(lè)曲,，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。

感受不同的中,、外“鐘聲”音樂(lè),。

（一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂(lè)鐘,。

1,、導(dǎo)入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用,。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè)〈維也納的音樂(lè)鐘〉,。

a、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè)的情緒,？

b、聆聽(tīng),。

c,、回答。

2,、介紹音樂(lè)之都----維也納

師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂(lè)組曲的一部分,。

（課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè)會(huì),，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè)的人們都會(huì)不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè),。像著名的音樂(lè)家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè)家也曾在這里生活和創(chuàng)作過(guò),。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳,，如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買到坐票,，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票,，能買到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國(guó)青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事,。

a,、觀看維也納的風(fēng)光圖片。

b,、觀看音樂(lè)家的圖片,。

c、觀看金色大廳的圖片

d,、觀看我國(guó)音樂(lè)家的演唱會(huì)圖片,。

3、故事到入，聆聽(tīng)主題,。

師：次音樂(lè)描寫的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵,，他逢人就說(shuō)大話，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖,，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等,，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí),，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>

a,、聆聽(tīng)主題

b、學(xué)生模唱,。

c,、課件展示---主題音樂(lè)

d、學(xué)生跟唱主旋律,。（一邊用手畫(huà)旋律線,，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè)兩邊）

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

師：你能感受到皇宮里的情景嗎,？仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè),，當(dāng)你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)你拍拍手,，其他音樂(lè)可以搖頭,、拍肩、晃晃腦袋等,。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次,，然后根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。

a,、聽(tīng),、記。

b,、帖紙,、（a+b+a+c+a+d+a）

師：這首音樂(lè)中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎,。相同的音樂(lè)主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的,，我們稱之為回旋曲。

（二）學(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》

1,、導(dǎo)入,；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲,。

a,、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》

b,、談感受。（害怕,、恐怖~~~~）

c,、介紹靈隱寺。

師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯(cuò),，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧?kù)o的地方的意圖,。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受,、人多,、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧,，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧?kù)o呢,？生：早上、晚上,。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來(lái)呢,？生：早上。師：對(duì),，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩,。

d、看相關(guān)圖片,，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁,，是杭州最早的古寺,，也是中國(guó)佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了,。）

2,、復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的寺廟里的鐘聲嗎,？

a,、討論，不是,，是電子琴,。

b、演奏,。師：電子琴的音色非常豐富,，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè),，會(huì)哼的同學(xué)和老師一起,。哼唱。

c、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音,。（樂(lè)器）生：~~木魚(yú),。

d、出示木魚(yú),，并師范演奏,。（老師只有一個(gè)木魚(yú)，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚(yú)一樣聲音的樂(lè)器呢）討論,。

教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿,。彈舌。

4,、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè)彈舌,，模仿木魚(yú)為音樂(lè)伴奏。

三,、總結(jié),，欣賞全曲。

今天我們欣賞兩國(guó)的鐘聲,，他們各有自己的特點(diǎn),。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國(guó)寺廟的鐘聲很有特征,，特別是除夕和新春第一天的鐘聲,，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來(lái)吉祥和好運(yùn),。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便,，如上課，下課,，起床,，吃飯等，都離不開(kāi)他,，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘,，好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

感受歌曲寬廣,、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象,，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情,。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)旋律,，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗,，通過(guò)小組合作,，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè),。

【知識(shí)與技能】

能夠有感情的完整演唱歌曲,，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用,。

【重點(diǎn)】

能夠有感情的完整演唱歌曲,。

【難點(diǎn)】

掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段,。

三角鐵,、沙錘、鋼琴,、多媒體,。

(一)導(dǎo)入新課

1.多媒體播放圖片，學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)出圖片上的事物,。

圖片一：茂密的森林里,，有一只小鹿在嬉戲。

圖片二：連綿起伏的山川,，一條河流從山谷流過(guò),。

圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐,。

2.請(qǐng)學(xué)生回答這幾幅圖片帶來(lái)的感受,，以此引入本課《我們的田野》。

(二)初步感知

1.播放《我們的田野》,，在聆聽(tīng)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)這首歌的音樂(lè)速度是怎樣的?

(2)這首歌的音樂(lè)情緒是怎樣的?

學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：這首歌的音樂(lè)速度是中速,，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的,。

2.再次播放歌曲,，并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?

學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊,、鮮花,、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景,。

(三)學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí)：小背打直,，小手置于頭頂，將聲音向上提,，用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí),。

2.教師鋼琴范唱,，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏,。

3.學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律,，教師提出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線,，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連,，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音,，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和,。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連,，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫,。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線,，哪些是圓滑線,。

5.教師鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱,，此過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法,。

6.學(xué)生完整演唱曲譜。

7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握,。

8.教師鋼琴伴奏，詞曲結(jié)合,，學(xué)生完整演唱,，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊,、鮮花,、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景,，作曲家想表達(dá)的情感是什么?應(yīng)該用什么樣的感情演唱歌曲?

9.學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。

10.教師指揮,，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后,，背唱第一段。

(四)鞏固提升

請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組,，十分鐘時(shí)間,，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏,，并上臺(tái)展示小組成果,。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色,，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶,。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。

作業(yè)：與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些,，或者喜歡大自然的哪些景色,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

第七單元 大山，你好

單元分析： 本單元以“大山,，你好”為題,，是一種探訪的口吻。選取了一組與山間生活場(chǎng)景有關(guān)的音樂(lè)作品,，如歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》,、《親愛(ài)的回聲》、《山里的孩子心愛(ài)山》,、《纜車》,、《山童》，器樂(lè)曲《火車向著韶山跑》,、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》等,，用“愛(ài)”串聯(lián)起來(lái)，不僅是“山里的孩子心愛(ài)山”,，山外的孩子也懷著“樂(lè)山”,、“仰山”的心情向他們跑去。試圖讓學(xué)生通過(guò)欣賞,、演唱這些作品,，感受作品的的不同風(fēng)格以及不同的表現(xiàn)方式，領(lǐng)略大山的風(fēng)采,，了解大山的風(fēng)采,，了解大山里的生活，感受大自然的博大與美好,。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能主動(dòng)參與聽(tīng),、唱、動(dòng),、奏等音樂(lè)活動(dòng),，在活動(dòng)中體驗(yàn)大山里的生活情趣,，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài),，懂得“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”是應(yīng)該具備的美德。學(xué)生能嘗試用不同的方式表達(dá)歌曲的情緒,，表現(xiàn)歌曲的意境,。認(rèn)識(shí)拍號(hào)“6/8”,，了解其含義，能歸納出用這種拍子寫成的音樂(lè)作品所具有的共同特征,。學(xué)生在聽(tīng)賞《火車向著韶山跑》等作品時(shí),，能感受到音樂(lè)家在音樂(lè)作品中對(duì)自然音響的模仿，能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品以聲,、以情寫景的一般表現(xiàn)手法,。

本單元課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：5月16日~5月18日

教學(xué)內(nèi)容:1． 聽(tīng)：童聲合唱《山童》2． 唱：《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教材分析：1． 《山童》（童聲合唱）創(chuàng)作于上世紀(jì)90年代，以純樸新穎的音樂(lè)語(yǔ)言,、齊唱與合唱的形式,，描繪了山鄉(xiāng)美麗的景色，塑造了山村兒童熱情,、活潑,、開(kāi)朗、俏皮的形象,，富有鄉(xiāng)土氣息,。2． 《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是四川山民們砍柴時(shí)唱的山歌，情緒樂(lè)觀爽朗,，音樂(lè)清新質(zhì)樸,，旋律比較自由。句間夾用的襯詞來(lái)自喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿,，流露出歌者愉悅自得的心情,。

教學(xué)目的：1. 能主動(dòng)參與聽(tīng)、唱活動(dòng),，在活動(dòng)中領(lǐng)略大山的美景,，體驗(yàn)大山里的生活情趣，表達(dá)對(duì)自然景象的向往,，確立樂(lè)觀向上的而生活態(tài)度,。2. 能用爽朗的歌聲演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，能嘗試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲的情緒,，初步了解山歌的特點(diǎn),。3. 能用心聽(tīng)賞歌曲《山童》，能聽(tīng)出歌曲的演唱形式,，并能用自己的歌曲描述歌曲所描繪的景象,。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲的情緒,。

教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)

一．組織教學(xué) 1． 師生問(wèn)好 2． 發(fā)聲練習(xí) ,，用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起,，氣息通暢,，聲音具有頭部氣流感,，這條發(fā)聲練習(xí)在演唱中注意其中的跳音要輕巧、有彈性,。韻母的咬字清楚,。

二．導(dǎo)入新課1． 出示圖片，老師談話：這是什么,？山,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是比較陌生的，但是對(duì)于山里的孩子來(lái)說(shuō)大山對(duì)于他們有特殊的感情,，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)山里孩子的生活吧,。通過(guò)歌聲了解山里孩子的生活三．聽(tīng)賞歌曲《山童》1． 聽(tīng)賞歌曲《纜車》和《山童》，聽(tīng)出哪首歌曲是中國(guó)的,，哪首歌曲是外國(guó)的,，并能說(shuō)出自己的感受和理由。2． 再聽(tīng)《山童》,，聽(tīng)出歌曲的演唱形式3． 用心聽(tīng)賞歌曲《山童》,，說(shuō)說(shuō)歌曲描繪了怎樣一幅圖畫(huà)。聽(tīng)辨中國(guó),、外國(guó)作品齊唱與合唱的形式描繪了山鄉(xiāng)美麗的景色四．

三.學(xué)習(xí)歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》1． 聽(tīng)范唱,，感受歌曲濃郁的山歌風(fēng)格2． 輕聲跟唱歌曲，注意波音的唱法,、跨小節(jié)切分節(jié)奏和襯詞的發(fā)音,。（“扯”念cai）3． 再唱歌曲 ，想像山里孩子的生活場(chǎng)景,，體會(huì)他們爽朗的性格和樂(lè)觀的態(tài)度,。欣賞范唱，感受山歌風(fēng)格輕聲跟唱歌曲,，學(xué)唱歌曲中的波音及難點(diǎn)小節(jié)再唱歌曲感受歌曲表現(xiàn)的情境五．si 四.歌曲鞏固1． 邊唱襯詞樂(lè)句邊做挑柴擔(dān)的動(dòng)作2． 將襯詞樂(lè)句放在歌曲的首尾,，作為歌曲的引子和尾聲來(lái)演唱，增加趣味性,。3． 將襯詞樂(lè)句作為歌曲的第二聲部,，把歌曲變成一首短小易唱的合唱曲，使歌曲的表現(xiàn)力更加豐富,。4． 由學(xué)生討論還能用什么樣的演唱形式來(lái)更好地表現(xiàn)歌曲,，比比不同唱法的不同效果。學(xué)做挑柴擔(dān)的動(dòng)作增加歌曲的趣味性將襯詞作為第二聲部,，試著唱唱合唱選擇用自己喜歡的形式演唱歌曲六．

五.拓展和小結(jié)1． 教師再找兩三首山歌給學(xué)生聽(tīng)賞,。說(shuō)說(shuō)和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》有哪些相似的地方。2． 由教師進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生對(duì)山歌的特點(diǎn)有初步的了解,。聽(tīng)聽(tīng)其他的山歌，做一做比較教學(xué)后記：在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),，我又安排了一些音樂(lè)欣賞活動(dòng),，如“找一些勞動(dòng)號(hào)子，小調(diào)與山歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》作比,，或找一些其它地區(qū)的民歌與四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》作比,，聽(tīng)聽(tīng)、唱唱,、說(shuō)說(shuō),，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

一,、預(yù)設(shè)目標(biāo):

1,、 引導(dǎo)幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂(lè)活動(dòng),。

2,、 引導(dǎo)幼兒在游戲中初步學(xué)習(xí)與同伴交往的技能,知道用點(diǎn)頭、拉手,、抱一抱的動(dòng)作表示友好,。

3、 學(xué)說(shuō)短句：* *是我的好朋友,。

二,、 重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒和老師、同伴一起參加音樂(lè)活動(dòng),。

難點(diǎn)：初步學(xué)著用點(diǎn)頭,、拉手、抱一抱地動(dòng)作來(lái)表示歌曲中“敬個(gè)禮,、握握手

三,、活動(dòng)資源

小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗(yàn)

四,、 活動(dòng)流程

情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移

五,、 活動(dòng)過(guò)程

(一)、情景感知

1,、出示小兔木偶

師：“小朋友,，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)

小兔作哭狀

師：“小兔,，你為什么哭呢?”

兔：“我的好朋友--小猴不見(jiàn)了,，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說(shuō)邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到,。)

師：“我們一起找一找吧!”

(小朋友幫忙找到了小猴,。)

兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見(jiàn)我的好朋友了,?！?/p>

(老師操縱木偶，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌,。)

師：“小兔,，你唱的真好聽(tīng)，再唱一遍吧!”

(老師操縱木偶,，再表演一次,。)

二、體驗(yàn)理解

1,、談話

師：“小兔有好朋友,，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友,，我和xxx是好朋友,。我知道你們也有很多好朋友，xxx,，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō),。)

2、解決活動(dòng)難點(diǎn)

師：“剛才小兔見(jiàn)到好朋友時(shí),，很有禮貌,，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手,、你是我的好朋友,。)!”

師：“我見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演,，也可以請(qǐng)幼兒和老師配合,。)”

師：“我知道，你們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候,，也很有禮貌的,。”“xxx我知道你見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的,，來(lái)做給大家看看!(可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來(lái),。)”

師：“小兔找到了好朋友，我,，也想找我的好朋友了!”

(放音樂(lè),，老師完整地把整首歌曲表演一遍,。可以請(qǐng)老師配合,，也可以請(qǐng)小朋友配合,。)

三、內(nèi)化遷移

1,、幼兒,、老師一起找朋友

師：“找到了朋友，我可真高興啊,，現(xiàn)在我們一起來(lái)找朋友吧!”

2、注意：

老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭,、拉拉手,、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn),，引起孩子的注意,，當(dāng)然，如果孩子不愿這樣做,，那也不強(qiáng)求,。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控,。

四,、 活動(dòng)流程

情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移

五、 活動(dòng)過(guò)程

(一),、情景感知

1,、出示小兔木偶

師：“小朋友，你們看,，這是誰(shuí)?”(小兔)

小兔作哭狀

師：“小兔,，你為什么哭呢?”

兔：“我的好朋友--小猴不見(jiàn)了，我找不到他了,，你們幫我找找吧!”(邊說(shuō)邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上,，以便讓孩子們找到。)

師：“我們一起找一找吧!”

(小朋友幫忙找到了小猴,。)

兔：“謝謝你們,，我現(xiàn)在要去見(jiàn)我的好朋友了?！?/p>

(老師操縱木偶,，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。)

師：“小兔,，你唱的真好聽(tīng),，再唱一遍吧!”

(老師操縱木偶,，再表演一次。)

二,、體驗(yàn)理解

1,、談話

師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友,，我和xxx是好朋友,，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友,，xxx,，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)。)

2,、解決活動(dòng)難點(diǎn)

師：“剛才小兔見(jiàn)到好朋友時(shí),，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮,、握握手,、你是我的好朋友。)!”

師：“我見(jiàn)到好朋友的時(shí)候,，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演,，也可以請(qǐng)幼兒和老師配合。)”

師：“我知道,，你們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候,，也很有禮貌的?！薄皒xx我知道你見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的,，來(lái)做給大家看看!(可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來(lái)。)”

師：“小兔找到了好朋友,，我,，也想找我的好朋友了!”

(放音樂(lè)，老師完整地把整首歌曲表演一遍,?？梢哉?qǐng)老師配合，也可以請(qǐng)小朋友配合,。)

三,、內(nèi)化遷移

1、幼兒,、老師一起找朋友

師：“找到了朋友,，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來(lái)找朋友吧!”

2,、注意：

老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭,、拉拉手,、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn),，引起孩子的注意,，當(dāng)然，如果孩子不愿這樣做,，那也不強(qiáng)求,。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

1,、處理好歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的感情,。

2,、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》

教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī),，磁帶

教學(xué)過(guò)程：

深呼吸,，均勻吐氣,。

1,、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律,。

2,、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。

3,、分組進(jìn)行練習(xí),，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力,。

4,、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱,。

5,、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。

1,、全班唱歌曲主旋律,，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開(kāi),。

2,、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤(rùn),，并用上自然的聲音,。

3,、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。

老師彈唱二聲部旋律,，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區(qū)別,。老師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低,，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

4、學(xué)生演唱第二聲部,，老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn),。

5、兩個(gè)聲部的配合,，控制好自己聲部的音量,，并仔細(xì)聆聽(tīng)另外聲部的旋律，以求和諧,。

6,、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥(niǎo)高興的心情,。注意力度的分配及表現(xiàn),、休止符的停頓。

小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題,。由于合唱個(gè)聲部間和聲,、音準(zhǔn)、音色等的配合,，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式,，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求,，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限,，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果,，實(shí)在是很難,。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練,，效果一樣體現(xiàn)不出來(lái),。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難,。