總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇一

音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有必須的識(shí)譜潛力,，規(guī)定了不一樣學(xué)段不一樣的要求,。因此,，識(shí)譜教學(xué)要貼合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢，我根據(jù)自我一些教學(xué)實(shí)踐,，反思如下：

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,，識(shí)譜的基礎(chǔ)也就應(yīng)首先放在聽覺潛力的培養(yǎng)上。聽得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。所以，我提出先唱歌后識(shí)譜,。

如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí),，我用的音樂就是這天要學(xué)的歌曲,，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動(dòng),，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再透過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的`難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對音樂的熱愛,。然后,，再透過對歌譜的視唱、理解,，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生先唱唱歌,，用自我的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感到這節(jié)課是簡單愉快,、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間,。

一位學(xué)生這樣講到：“以前,，老師總是對我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會(huì)樂器的同學(xué)唱還能夠,，其他人都不行,，太難了，我對這一點(diǎn)兒也沒興趣,，但是此刻我們先唱歌后識(shí)譜,，才上兩節(jié)課，我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,，我感到十分高興,。”

創(chuàng)造性潛力的培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),，識(shí)譜教學(xué)也不例外,。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì),。

例如：六年級(jí)上冊歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一齊,，先讓同學(xué)們聽每組動(dòng)機(jī)的音高,，在根據(jù)自我的感覺重新排列成流暢的旋律，并一齊彈唱,。這樣,，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段,，然后再讓大家來聽一聽,，唱一唱，這樣不僅僅提高了學(xué)生的識(shí)譜潛力,，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性與主動(dòng)性,。

其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式能夠多種多樣,。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自我的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜,，并能夠收到意想不到的效果。

樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程,。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高,，還能夠透過反復(fù)的演奏到達(dá)聽音訓(xùn)練的作用,。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的潛力和興趣,。

但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有必須難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,，同時(shí)也需要學(xué)校,、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的這天,，小學(xué)音樂教育對識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體,?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識(shí)譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動(dòng),，形象生動(dòng),，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知潛力,、表現(xiàn)潛力、鑒賞潛力,、創(chuàng)造潛力,。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找,，去探索,，去創(chuàng)造。

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇二

在歌唱活動(dòng)《春天》中,，幼兒學(xué)唱積極,，興趣濃厚。整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)明確,，層次清楚,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)的春景欣賞是基于幼兒對春天的了解還不多的基礎(chǔ)上加入的，讓幼兒在看看,、說說中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,，同時(shí)也為接下來的歌唱活動(dòng)做了有效的鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞歌曲,，理解歌詞,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，圖譜起到了很好的作用,，一句一幅的形象的圖片,，幫助幼兒理解、記憶了歌詞,。同時(shí)教師還利用圖譜,，有效激發(fā)了幼兒傾聽歌曲的興趣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲,，教師在幼兒學(xué)唱過程中,，層層遞進(jìn)，能逐步提高演唱的要求,，從輕輕跟唱到引導(dǎo)幼兒聽伴奏,，唱清楚歌詞再到引導(dǎo)幼兒有表情地演唱最后到逐步去除圖譜演唱，使整個(gè)學(xué)唱的過程富有挑戰(zhàn)和樂趣。幼兒在學(xué)唱過程中,，也是積極投入,，興趣濃厚。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編演唱,，幼兒能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，想出一些其他顏色的花，教師在這個(gè)過程中,，再次有效利用了圖譜,，讓幼兒借助圖譜來嘗試演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，讓幼兒體驗(yàn)到了自主創(chuàng)編演唱的快樂,。

當(dāng)然,，在活動(dòng)中還有很多不足之處，希望姐妹們多多指教啊!

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇三

新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教學(xué)生活,，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過程中的合作者,、促進(jìn)者,、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得,，現(xiàn)總結(jié)下:

１．多一些自由,，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng),；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,，想說就說；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,，學(xué)生隨時(shí)可以站起來,。一年級(jí)音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來跳繩的,，但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動(dòng),，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來了，頓時(shí)沒了該有的課堂秩序,，這種情況在以往是不被允許的,，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献茫瑓s忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,，我的心頓時(shí)軟了下來,，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果,。所以，在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧,！

２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿,。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造,、敢創(chuàng)造,，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本,、教師,、他人的觀點(diǎn)，回答問題有新思路,、新觀點(diǎn),、說真話、說實(shí)話,，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問題,。我聽過一節(jié)公開課，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》,，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲,，沒有固定的音高。這個(gè)老師在給學(xué)生聽完后問了一個(gè)問題：“同學(xué)們,，你們覺得這首樂曲好聽嗎,？”結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽！”我覺得這首樂曲如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo),，學(xué)生是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的,，那他們說不好聽也是再正常不過的事了?？墒沁@位老師顯然沒有想到會(huì)是這種回答,，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲,，怎么會(huì)不好聽,，你們有沒有認(rèn)真在聽？”那些回答不好聽的同學(xué)頓時(shí)沒了精神,。在后面的教學(xué)中,，雖然老師的講解生動(dòng)有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來,。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,，學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問題有新思路,、新觀點(diǎn),、說真話、說實(shí)話。如果當(dāng)時(shí)老師沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進(jìn)行生動(dòng)的說明,，我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽,、有趣的樂曲的。還有,，在以往的教學(xué)過程中,，教師總是把自己為歌曲編配的動(dòng)作教給學(xué)生，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動(dòng)作,，最后來比比看誰的動(dòng)作編的好看、編的新穎,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛,，真是一舉兩得。

３．多一些開放,，少一些封閉,。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本,。聯(lián)系社會(huì),、生活科技選取素材，學(xué)科知識(shí)滲透,，針對小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂,，“猴哥，猴歌,，你真了不得……”“白龍馬,，蹄朝西，馱著唐三藏,，跟著仨徒弟……”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲,。

４．多一些討論，少一些講解,。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,，讓每一位學(xué)生都參與討論,；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終，使討論經(jīng)?；?；自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間，使討論得到深入,；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,，形成民主化討論氛圍,。這里要強(qiáng)調(diào)的是，討論必須是有效果,、有意義且目的性強(qiáng)的,。必須要以解決問題為最終目標(biāo),，像一些簡單的問題就不需要花上大把時(shí)間拿來討論了,。

５．考試形式多樣化?？蓢L試用多種多樣的形式來進(jìn)行考試,，如：編排舞蹈、演奏打擊樂器,、為歌曲編配歌詞等等,。只要是有創(chuàng)新的、目的明確的都可以得高分,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放,。動(dòng)畫片《西游記》學(xué)生非常愛看，而當(dāng)中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳,，

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇四

新課程既要培養(yǎng)審美情感體驗(yàn),，還要重視雙基的落實(shí)，音樂課教學(xué)反思《小蜜蜂》,。本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把音樂知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛的情景中,，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí),。

1． 感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，并懂得熱愛大自然,，保護(hù)益蟲,。

2． 認(rèn)識(shí)、并能準(zhǔn)確演唱do,、re,、mi、fa,、sol五個(gè)音符的唱名,。

3． 能用自然、歡快,、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》,。

一、師生問好,，呼吸與發(fā)聲練習(xí)之后進(jìn)行舊歌曲《音樂小屋》表演以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

二,、探究新知：

1,、激情導(dǎo)入：教師請學(xué)生猜謎語，播放課件,，揭示課題,，

2、出示教學(xué)目標(biāo)

3,、聆聽歌曲,，教師表演學(xué)生欣賞，師：接下去,，老師用歌聲來為大家講個(gè)故事,？可得仔細(xì)聽咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學(xué)生拍手

師：你們想來唱一唱這個(gè)故事嗎,？跟著琴來唱吧,！

師： 誰能學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂課教學(xué)反思《小蜜蜂》》,。

4,、教唱一遍歌曲，采用聽唱法,，

5,、鞏固練習(xí)，師生接龍 ,；指名演唱,；加打擊樂為歌曲伴奏；

6,、（課件展示1,，2，3,，4,，5，6,。 認(rèn)識(shí)這幾個(gè)唱名）

師：你們知道它叫什么嗎,？

對了，它們在數(shù)學(xué)里是這么叫的,，那在音樂里讀什么呢,？（do，re,， mi ）

師：大家都認(rèn)識(shí)它們了,，那誰來當(dāng)一下do （請學(xué)生戴上do ）

（呼叫游戲；do do 你在哪,？do do 我在這）

3 4 5 3 │2 3 4 2 │認(rèn)唱這些唱名

7,、用唱名演唱歌曲

8,、目標(biāo)測試，學(xué)生綜合表演計(jì)分

三,、小結(jié)：師生一起總結(jié)本課,，我們這節(jié)課都學(xué)到了什么？進(jìn)行思想教育,。讓學(xué)生隨著音樂,，當(dāng)一當(dāng)小蜜蜂，飛出教室 ,。

音樂課,，對于孩子們來說,，他們可以更自由,，更歡快地學(xué)習(xí)。

為了能讓學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí),，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》,。這是首簡單的歌曲，學(xué)生自然學(xué)得很快,，所以我對這首曲子進(jìn)行了拓展——拓展角色,、延伸情感，添加引子等,。由于課堂對學(xué)生樂譜視唱訓(xùn)練得太少,，唱名的音準(zhǔn)還仍然沒有明顯提高。打擊的表演進(jìn)步也不夠理想,，

而且一堂課下來,，我發(fā)現(xiàn)自己讓學(xué)生唱得太多了，特別是后半節(jié)課,，這樣不僅學(xué)生會(huì)感到乏味,，對于我自己的時(shí)間掌握不夠緊湊。想要進(jìn)步,，我想還需得細(xì)備,、多想，多悟吧,！既注意雙基的落實(shí),，也要注意培養(yǎng)能力的方法。

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇五

《勞動(dòng)歌》是美國動(dòng)畫片《白雪公主》的插曲,，歌曲演唱的是7個(gè)小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景,。在聆聽歌曲之前，我先請學(xué)生講了白雪公主的故事,，引起學(xué)生聽音樂的興趣,。接下來就開始聆聽樂曲,，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、初聽全曲,，提問：你聽到了什么聲音,？

聽完樂曲后，學(xué)生爭先恐后地回答問題,，有的說聽到錘子敲打的聲音,，有的說聽到鉆石發(fā)光的聲音，有的說聽到小矮人勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的“嘿嘿”的聲音,。

2,、播放動(dòng)畫片片段，復(fù)聽全曲

在觀看影片時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注音樂,，通過視覺和聽覺上的感受,，學(xué)生就能更理解音樂。

3,、第三次聆聽,，結(jié)合自己的理解，表演小矮人勞動(dòng)時(shí)的.情景

通過前兩次的聆聽感受,，學(xué)生已經(jīng)能初步體驗(yàn)音樂的情緒及表現(xiàn)的勞動(dòng)情景,，在這一次的表演中，學(xué)生把小矮人勞動(dòng)的情景表現(xiàn)得淋漓盡致,。

本想趁著學(xué)生激情還高,，引入下一個(gè)學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)。不料學(xué)生還沒等音樂完全結(jié)束就嚷著再來一次,。學(xué)生是因?yàn)楹猛?，還是因?yàn)閯e的呢？在這個(gè)時(shí)候我是應(yīng)該給學(xué)生再聽一次,，還是按照我的設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲了呢,？我在今天這節(jié)課中選擇了學(xué)唱歌曲，但學(xué)生的情緒并不是很高,，這樣對我的教學(xué)就有了影響,。在下節(jié)平行班的課中不知道會(huì)遇到什么問題，期待著,。

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇六

《小鳥小鳥》是人音版小學(xué)音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時(shí),，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里,，熱愛大自然的美好情趣,。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu),。第一段（8小節(jié)）為齊唱,，第二樂段為合唱,。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中,。

本堂課將二聲部合唱定為教學(xué)重點(diǎn),，并采取了“借班教學(xué)”的形式，在一課時(shí)內(nèi)完成,?？傮w來說，有一些成功的嘗試,，但也存在著許多需要改進(jìn)的地方,，現(xiàn)對其進(jìn)行以下幾個(gè)方面的反思：

由于《小鳥小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個(gè)b部分,，再加上班級(jí)合唱教學(xué)是我?guī)缀醪辉佑|的領(lǐng)域,，在看到這個(gè)課題時(shí)，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關(guān)注,。我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重、難點(diǎn),、教學(xué)過程時(shí)，一切都以“合唱部分”的教學(xué)為主,，將其視為本堂課的“重中之重”,！我甚至認(rèn)為要節(jié)省一切的時(shí)間來解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí),、情境的引導(dǎo)都應(yīng)該以最簡略的方式及最短的時(shí)間來完成,。然而從課堂的效果來看，這樣的思路是有所偏差的,。首先,，一節(jié)音樂課應(yīng)該是完整地呈現(xiàn)一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學(xué)習(xí),，這樣會(huì)使教學(xué)失去平衡,，也缺乏完整性。第二,，忽略作品音樂形象,、情緒的引導(dǎo)，過分的`強(qiáng)調(diào)技能,、技巧,，既沒有達(dá)到對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

當(dāng)我將“二聲部合唱”的教學(xué)設(shè)為重點(diǎn)時(shí),，更是將目標(biāo)細(xì)化到“班級(jí)合唱”,。因?yàn)槠胀ê铣獔F(tuán)的訓(xùn)練與班級(jí)合唱還存在著很大的差異。普通教學(xué)班的孩子不像合唱團(tuán)的孩子那樣大都具備較好的基礎(chǔ)條件,，能受到長期,、系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以他們的起點(diǎn)不一樣,，接受能力也無法相比,。因此，我在設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，一直緊緊圍繞“班級(jí)合唱”來進(jìn)行,，避免過于專業(yè)化的訓(xùn)練手法。在進(jìn)入合唱之前,，我設(shè)計(jì)了很多讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié),，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關(guān)系、抗干擾聆聽練習(xí),、與樂器配合唱,、分別在兩個(gè)不同的樂器引導(dǎo)下唱等等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生二聲部合作的能力,。從教學(xué)效果來看,，學(xué)生確實(shí)能夠逐步適應(yīng)多聲部旋律的加入，有所成效,。

在備《小鳥小鳥》這一課時(shí),，我首先對教材進(jìn)行一個(gè)比較全面和深入的挖掘，如歌曲的情感內(nèi)涵,、結(jié)構(gòu),、創(chuàng)作手法、旋律走向,、二聲部旋律間的關(guān)系等等,，然后以圖譜、畫旋律線,、比喻等簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，既培養(yǎng)了學(xué)生理性分析音樂的能力，也提高了課的深度,。

在進(jìn)入這一堂課的二聲部合作之前,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“抗干擾聆聽”的訓(xùn)練，即將高,、低兩個(gè)聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂器音色進(jìn)行錄制,，先讓學(xué)生分別熟悉自己的引導(dǎo)樂器，然后再同時(shí)播放兩段旋律讓學(xué)生聽辨，培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺能力,，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎(chǔ)上,，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好,。

在借班上課時(shí),，對學(xué)生的嗓音條件不了解，且由于時(shí)間的關(guān)系,，高,、低聲部都只能是臨時(shí)按組分配。但這就存在著這樣一個(gè)問題：有些音準(zhǔn)不好的學(xué)生被分配到了低聲部,，而個(gè)別音域較低的學(xué)生又被分在了高聲部,，難以達(dá)成較好的演唱效果。針對這個(gè)問題,，本節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)在分聲部前,，根據(jù)學(xué)生的演唱現(xiàn)場調(diào)配位置的嘗試，盡量將學(xué)生安排在其適合的聲部,，效果較好,。

前面提到過，在設(shè)定《小鳥小鳥》這一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),，將合唱教學(xué)設(shè)為“重中之重”,，以致于一堂課下來，除了合唱這一部分,，其它所有內(nèi)容都被弱化,，包括對歌曲音樂形象的分析及情緒的引導(dǎo)這兩個(gè)非常重要的方面，最后導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動(dòng)起來,，對歌曲學(xué)習(xí)的投入度非常不夠，而且由于對音樂形象的體會(huì)也不夠,，難以通過歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌譜的要求,，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。

在這節(jié)課中,，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實(shí),。由于擔(dān)心學(xué)生的識(shí)譜能力有限,，不敢在唱譜的這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)扣，只是帶學(xué)生唱兩遍感受音高,，便直接套入歌詞演唱,，且每次演唱都只是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實(shí)好重,、難點(diǎn)的解決,；另外，教唱過程中,，一個(gè)聲部練兩次后,，又輪換另一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)，原本對旋律的掌握就不夠扎實(shí),，再加上聲部的交替學(xué)習(xí)過于頻繁,，學(xué)生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部,。

回顧這一節(jié)課,，最大的一個(gè)問題就是沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，過于“走教案”,。如歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí),，在學(xué)生還沒有掌握的情況下，就繼續(xù)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),，導(dǎo)致后面完整演唱歌曲時(shí),，齊唱部分出現(xiàn)較大的音準(zhǔn)問題。以上的問題同樣出現(xiàn)在后面的教學(xué)中,，雖然每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其相應(yīng)的作用,，但沒有落到實(shí)處，切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，最后只是流于形式,。

在進(jìn)行這堂課的教學(xué)時(shí)，我還存在著另外一個(gè)問題,，就是語音語調(diào)過于平淡,，缺乏抑揚(yáng)頓挫的變化，不夠生動(dòng),，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，自己拋出的問題沒有引起足夠的關(guān)注。

1,、始終以音樂審美為核心,，合理平衡技能與情感的關(guān)系。

2,、合理安排教學(xué)內(nèi)容,，確保一堂課的完整性。

3,、注意教學(xué)過程中的“生成”,，用心關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，將“型教案”轉(zhuǎn)化為“心教案”。

4,、豐富自身語言及語音語調(diào)的變化,。

5、始終保證對學(xué)生音準(zhǔn),、音質(zhì)等質(zhì)量的要求,。

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇七

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生喜歡的小白兔貫穿整個(gè)課堂,，使他們充滿學(xué)習(xí)的興趣,。先進(jìn)行激趣導(dǎo)入，請出a o e i u ü這6個(gè)老朋友,，然后引出復(fù)韻母ai,，ei，ui,，在教學(xué)ai的時(shí)候,，先請小朋友看圖說圖意，從兩個(gè)同學(xué)比高矮來引出ai的讀音,，然后,，學(xué)生自讀三遍ai，師范讀,，生再跟著讀一讀,，然后指名讀，隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同,，師總結(jié)ai的發(fā)音方法,，指名正音。本來在這之后是要請小朋友們自己認(rèn)認(rèn)ai,，說一說發(fā)現(xiàn)了什么,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，這一部分做得比較好,。

接下去是進(jìn)行ai的四聲教學(xué),，但是在標(biāo)調(diào)時(shí)教給學(xué)生的方法，太過書面化,，學(xué)生理解有困難，在ei和ui標(biāo)調(diào)時(shí)就體現(xiàn)出來了,?？刹捎糜腥さ挠直阌趯W(xué)生理解的.可能效果會(huì)更好。

隨后,，我出示了ei,，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生表演拔蘿卜，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”,，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又在玩中鞏固了知識(shí)。

在教學(xué)ui的時(shí)候,，我說,，冬天到了，小白兔為自己準(zhǔn)備了許多圍巾過冬,，這樣引出ui的讀音,，學(xué)生自然而然的讀出來了。

然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié),，但是由于學(xué)生對ai ei ui的四聲還不是很熟練,，就馬上進(jìn)入拼讀，導(dǎo)致絕大部分的學(xué)生容易拼錯(cuò),，甚至還有部分學(xué)生不會(huì)拼,。

最后是書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的特點(diǎn),，注意整個(gè)拼音是一個(gè)整體不能分開寫,，學(xué)生書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

縱觀整堂課,，在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的，對學(xué)生回答問題的響亮程度,，對學(xué)生回答精彩都進(jìn)行了表揚(yáng)鼓勵(lì),，從很大的程度上激勵(lì)了小朋友，效果非常好,。在教學(xué)ai ei ui的四聲時(shí),，可以把四聲的順序打亂，進(jìn)行抽讀卡片,，這樣對四聲的鞏固可能會(huì)更好,，特別是對拼讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

整堂課雖然課堂氣氛還算活躍,，但是,，我在教的時(shí)候，比較急,，比較趕,，怕內(nèi)容教不完，所以給聽課的老師一個(gè)感受就是不夠淡定,，以后在這方面我會(huì)多加注意的,。