總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇一

音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有必須的識(shí)譜潛力，規(guī)定了不一樣學(xué)段不一樣的要求,。因此,，識(shí)譜教學(xué)要貼合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,，而不是音樂教育的目標(biāo),。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢，我根據(jù)自我一些教學(xué)實(shí)踐,，反思如下：

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,，識(shí)譜的基礎(chǔ)也就應(yīng)首先放在聽覺潛力的培養(yǎng)上。聽得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。所以,，我提出先唱歌后識(shí)譜。

如：在一節(jié)唱歌課中,，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí),，我用的音樂就是這天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再透過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的`難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂的熱愛,。然后，再透過對(duì)歌譜的視唱,、理解,，又反作用于唱歌，使演唱更加完美,。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生先唱唱歌，用自我的聲音去表現(xiàn)音樂,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感到這節(jié)課是簡單愉快、有所“成就”的,，而且有表現(xiàn)自我的空間,。

一位學(xué)生這樣講到：“以前，老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,，班上僅有幾位會(huì)樂器的同學(xué)唱還能夠，其他人都不行,，太難了,，我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒興趣，但是此刻我們先唱歌后識(shí)譜,，才上兩節(jié)課,，我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到十分高興,?！?/p>

創(chuàng)造性潛力的培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)譜教學(xué)也不例外,。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì),。

例如：六年級(jí)上冊(cè)歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》,。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂曲中的旋律順序打亂,，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一齊，先讓同學(xué)們聽每組動(dòng)機(jī)的音高,，在根據(jù)自我的感覺重新排列成流暢的旋律,，并一齊彈唱。這樣,，以聽為先導(dǎo),，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽,，唱一唱,，這樣不僅僅提高了學(xué)生的識(shí)譜潛力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性與主動(dòng)性,。

其實(shí),，創(chuàng)編旋律的形式能夠多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇啡づc自我的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜,，并能夠收到意想不到的效果,。

樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程,。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值,、音高，還能夠透過反復(fù)的演奏到達(dá)聽音訓(xùn)練的作用,。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的潛力和興趣。

但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有必須難度的,，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào),。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的這天，小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂,，面向全體,。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識(shí)譜從感性入手來教,，融入音樂實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng),，深入淺出,。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知潛力、表現(xiàn)潛力,、鑒賞潛力,、創(chuàng)造潛力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂,，去尋找,，去探索，去創(chuàng)造,。

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇二

在歌唱活動(dòng)《春天》中,，幼兒學(xué)唱積極，興趣濃厚,。整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)明確,，層次清楚。

第一個(gè)環(huán)節(jié)的春景欣賞是基于幼兒對(duì)春天的了解還不多的基礎(chǔ)上加入的,，讓幼兒在看看,、說說中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，同時(shí)也為接下來的歌唱活動(dòng)做了有效的鋪墊,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞歌曲,，理解歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，圖譜起到了很好的作用,，一句一幅的形象的圖片，幫助幼兒理解,、記憶了歌詞,。同時(shí)教師還利用圖譜，有效激發(fā)了幼兒傾聽歌曲的興趣,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲,，教師在幼兒學(xué)唱過程中，層層遞進(jìn),，能逐步提高演唱的要求,，從輕輕跟唱到引導(dǎo)幼兒聽伴奏,，唱清楚歌詞再到引導(dǎo)幼兒有表情地演唱最后到逐步去除圖譜演唱,，使整個(gè)學(xué)唱的過程富有挑戰(zhàn)和樂趣。幼兒在學(xué)唱過程中,，也是積極投入,，興趣濃厚。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編演唱,，幼兒能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，想出一些其他顏色的花,，教師在這個(gè)過程中，再次有效利用了圖譜,，讓幼兒借助圖譜來嘗試演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲,，讓幼兒體驗(yàn)到了自主創(chuàng)編演唱的快樂。

當(dāng)然,，在活動(dòng)中還有很多不足之處,，希望姐妹們多多指教啊!

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇三

新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活,，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過程中的合作者、促進(jìn)者,、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己,。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:

１．多一些自由,，少一些限制,。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,，想說就說,；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來,。一年級(jí)音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌,，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來跳繩的，但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動(dòng),，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來了,，頓時(shí)沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的,，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献?，卻忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛，我的心頓時(shí)軟了下來,，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩,，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以,，在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧,！

２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，敢于懷疑書本,、教師、他人的觀點(diǎn),，回答問題有新思路,、新觀點(diǎn)、說真話,、說實(shí)話,，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問題。我聽過一節(jié)公開課,，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》,，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高,。這個(gè)老師在給學(xué)生聽完后問了一個(gè)問題：“同學(xué)們,，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽,！”我覺得這首樂曲如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo),，學(xué)生是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了,?？墒沁@位老師顯然沒有想到會(huì)是這種回答，一下子連詞都接不上了,，接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲,，怎么會(huì)不好聽，你們有沒有認(rèn)真在聽,？”那些回答不好聽的同學(xué)頓時(shí)沒了精神,。在后面的教學(xué)中，雖然老師的講解生動(dòng)有趣,，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來,。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問題有新思路,、新觀點(diǎn)、說真話,、說實(shí)話,。如果當(dāng)時(shí)老師沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對(duì)樂曲進(jìn)行生動(dòng)的說明，我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽,、有趣的樂曲的,。還有,，在以往的教學(xué)過程中,，教師總是把自己為歌曲編配的動(dòng)作教給學(xué)生,，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動(dòng)作,，最后來比比看誰的動(dòng)作編的好看,、編的新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛,，真是一舉兩得,。

３．多一些開放，少一些封閉,。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì),、生活科技選取素材,，學(xué)科知識(shí)滲透，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂,，“猴哥,，猴歌，你真了不得……”“白龍馬,，蹄朝西,，馱著唐三藏，跟著仨徒弟……”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲,。

４．多一些討論,，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,，師生之間,、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論,；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終,，使討論經(jīng)常化,；自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,，使討論得到深入；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,，形成民主化討論氛圍,。這里要強(qiáng)調(diào)的是，討論必須是有效果,、有意義且目的性強(qiáng)的,。必須要以解決問題為最終目標(biāo)，像一些簡單的問題就不需要花上大把時(shí)間拿來討論了。

５．考試形式多樣化,?？蓢L試用多種多樣的形式來進(jìn)行考試，如：編排舞蹈,、演奏打擊樂器,、為歌曲編配歌詞等等。只要是有創(chuàng)新的,、目的明確的都可以得高分,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。動(dòng)畫片《西游記》學(xué)生非常愛看,，而當(dāng)中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳,，

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇四

新課程既要培養(yǎng)審美情感體驗(yàn)，還要重視雙基的落實(shí),，音樂課教學(xué)反思《小蜜蜂》,。本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把音樂知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛的情景中,，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。

1． 感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象,，并懂得熱愛大自然,，保護(hù)益蟲。

2． 認(rèn)識(shí),、并能準(zhǔn)確演唱do,、re、mi,、fa,、sol五個(gè)音符的唱名。

3． 能用自然,、歡快,、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》。

一,、師生問好,，呼吸與發(fā)聲練習(xí)之后進(jìn)行舊歌曲《音樂小屋》表演以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

二、探究新知：

1,、激情導(dǎo)入：教師請(qǐng)學(xué)生猜謎語,，播放課件，揭示課題,，

2,、出示教學(xué)目標(biāo)

3、聆聽歌曲，教師表演學(xué)生欣賞,，師：接下去,，老師用歌聲來為大家講個(gè)故事？可得仔細(xì)聽咯,！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學(xué)生拍手

師：你們想來唱一唱這個(gè)故事嗎？跟著琴來唱吧,！

師： 誰能學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎樣飛的,，教育論文《音樂課教學(xué)反思《小蜜蜂》》。

4,、教唱一遍歌曲,，采用聽唱法，

5,、鞏固練習(xí),，師生接龍 ；指名演唱,；加打擊樂為歌曲伴奏,；

6、（課件展示1,，2,，3，4,，5,，6。 認(rèn)識(shí)這幾個(gè)唱名）

師：你們知道它叫什么嗎,？

對(duì)了,，它們?cè)跀?shù)學(xué)里是這么叫的，那在音樂里讀什么呢,？（do,，re， mi ）

師：大家都認(rèn)識(shí)它們了,，那誰來當(dāng)一下do （請(qǐng)學(xué)生戴上do ）

（呼叫游戲,；do do 你在哪？do do 我在這）

3 4 5 3 │2 3 4 2 │認(rèn)唱這些唱名

7,、用唱名演唱歌曲

8,、目標(biāo)測(cè)試，學(xué)生綜合表演計(jì)分

三,、小結(jié)：師生一起總結(jié)本課,，我們這節(jié)課都學(xué)到了什么？進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生隨著音樂,，當(dāng)一當(dāng)小蜜蜂,，飛出教室 。

音樂課,，對(duì)于孩子們來說,，他們可以更自由，更歡快地學(xué)習(xí),。

為了能讓學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí),，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡單的歌曲,，學(xué)生自然學(xué)得很快,，所以我對(duì)這首曲子進(jìn)行了拓展——拓展角色、延伸情感,，添加引子等,。由于課堂對(duì)學(xué)生樂譜視唱訓(xùn)練得太少，唱名的音準(zhǔn)還仍然沒有明顯提高,。打擊的表演進(jìn)步也不夠理想,，

而且一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)自己讓學(xué)生唱得太多了,，特別是后半節(jié)課,，這樣不僅學(xué)生會(huì)感到乏味，對(duì)于我自己的時(shí)間掌握不夠緊湊,。想要進(jìn)步,，我想還需得細(xì)備、多想,，多悟吧,！既注意雙基的落實(shí)，也要注意培養(yǎng)能力的方法,。

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇五

《勞動(dòng)歌》是美國動(dòng)畫片《白雪公主》的插曲,，歌曲演唱的是7個(gè)小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景。在聆聽歌曲之前,，我先請(qǐng)學(xué)生講了白雪公主的故事,，引起學(xué)生聽音樂的興趣。接下來就開始聆聽樂曲,，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、初聽全曲，提問：你聽到了什么聲音,？

聽完樂曲后,，學(xué)生爭先恐后地回答問題,，有的說聽到錘子敲打的聲音，有的說聽到鉆石發(fā)光的聲音,，有的說聽到小矮人勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的“嘿嘿”的聲音,。

2、播放動(dòng)畫片片段,，復(fù)聽全曲

在觀看影片時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注音樂,，通過視覺和聽覺上的感受，學(xué)生就能更理解音樂,。

3,、第三次聆聽，結(jié)合自己的理解,，表演小矮人勞動(dòng)時(shí)的.情景

通過前兩次的聆聽感受,，學(xué)生已經(jīng)能初步體驗(yàn)音樂的情緒及表現(xiàn)的勞動(dòng)情景,，在這一次的表演中,，學(xué)生把小矮人勞動(dòng)的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。

本想趁著學(xué)生激情還高,，引入下一個(gè)學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),。不料學(xué)生還沒等音樂完全結(jié)束就嚷著再來一次。學(xué)生是因?yàn)楹猛?，還是因?yàn)閯e的呢,？在這個(gè)時(shí)候我是應(yīng)該給學(xué)生再聽一次，還是按照我的設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲了呢,？我在今天這節(jié)課中選擇了學(xué)唱歌曲,，但學(xué)生的情緒并不是很高，這樣對(duì)我的教學(xué)就有了影響,。在下節(jié)平行班的課中不知道會(huì)遇到什么問題,，期待著。

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇六

《小鳥小鳥》是人音版小學(xué)音樂第10冊(cè)第一單元“春意”里的第一課時(shí),，曲調(diào)歡悅而又奔放,，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣,。歌曲為6/8拍,，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱,，第二樂段為合唱,。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中,。

本堂課將二聲部合唱定為教學(xué)重點(diǎn),，并采取了“借班教學(xué)”的形式,，在一課時(shí)內(nèi)完成?？傮w來說,，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進(jìn)的地方,，現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行以下幾個(gè)方面的反思：

由于《小鳥小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅,，涵蓋了歌曲整個(gè)b部分，再加上班級(jí)合唱教學(xué)是我?guī)缀醪辉佑|的領(lǐng)域,，在看到這個(gè)課題時(shí),，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關(guān)注。我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重,、難點(diǎn)、教學(xué)過程時(shí),，一切都以“合唱部分”的教學(xué)為主,，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認(rèn)為要節(jié)省一切的時(shí)間來解決二部合唱的問題,，而歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí),、情境的引導(dǎo)都應(yīng)該以最簡略的方式及最短的時(shí)間來完成。然而從課堂的效果來看,，這樣的思路是有所偏差的,。首先，一節(jié)音樂課應(yīng)該是完整地呈現(xiàn)一首音樂作品,，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學(xué)習(xí),，這樣會(huì)使教學(xué)失去平衡，也缺乏完整性,。第二,，忽略作品音樂形象、情緒的引導(dǎo),，過分的`強(qiáng)調(diào)技能,、技巧，既沒有達(dá)到對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

當(dāng)我將“二聲部合唱”的教學(xué)設(shè)為重點(diǎn)時(shí)，更是將目標(biāo)細(xì)化到“班級(jí)合唱”,。因?yàn)槠胀ê铣獔F(tuán)的訓(xùn)練與班級(jí)合唱還存在著很大的差異,。普通教學(xué)班的孩子不像合唱團(tuán)的孩子那樣大都具備較好的基礎(chǔ)條件，能受到長期,、系統(tǒng)的訓(xùn)練,，所以他們的起點(diǎn)不一樣,，接受能力也無法相比。因此,，我在設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，一直緊緊圍繞“班級(jí)合唱”來進(jìn)行，避免過于專業(yè)化的訓(xùn)練手法,。在進(jìn)入合唱之前,，我設(shè)計(jì)了很多讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關(guān)系,、抗干擾聆聽練習(xí),、與樂器配合唱、分別在兩個(gè)不同的樂器引導(dǎo)下唱等等,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生二聲部合作的能力,。從教學(xué)效果來看，學(xué)生確實(shí)能夠逐步適應(yīng)多聲部旋律的加入,，有所成效,。

在備《小鳥小鳥》這一課時(shí)，我首先對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)比較全面和深入的挖掘,，如歌曲的情感內(nèi)涵,、結(jié)構(gòu),、創(chuàng)作手法,、旋律走向、二聲部旋律間的關(guān)系等等,，然后以圖譜,、畫旋律線、比喻等簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，既培養(yǎng)了學(xué)生理性分析音樂的能力,，也提高了課的深度。

在進(jìn)入這一堂課的二聲部合作之前,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“抗干擾聆聽”的訓(xùn)練,，即將高、低兩個(gè)聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂器音色進(jìn)行錄制,，先讓學(xué)生分別熟悉自己的引導(dǎo)樂器,，然后再同時(shí)播放兩段旋律讓學(xué)生聽辨，培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺能力,，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎(chǔ)上,，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好,。

在借班上課時(shí),，對(duì)學(xué)生的嗓音條件不了解,，且由于時(shí)間的關(guān)系，高,、低聲部都只能是臨時(shí)按組分配,。但這就存在著這樣一個(gè)問題：有些音準(zhǔn)不好的學(xué)生被分配到了低聲部，而個(gè)別音域較低的學(xué)生又被分在了高聲部,，難以達(dá)成較好的演唱效果,。針對(duì)這個(gè)問題，本節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)在分聲部前,，根據(jù)學(xué)生的演唱現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配位置的嘗試,，盡量將學(xué)生安排在其適合的聲部，效果較好,。

前面提到過,，在設(shè)定《小鳥小鳥》這一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將合唱教學(xué)設(shè)為“重中之重”,，以致于一堂課下來,，除了合唱這一部分，其它所有內(nèi)容都被弱化,，包括對(duì)歌曲音樂形象的分析及情緒的引導(dǎo)這兩個(gè)非常重要的方面,，最后導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的投入度非常不夠,，而且由于對(duì)音樂形象的體會(huì)也不夠,，難以通過歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。

在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱,，都顯得不夠扎實(shí),。由于擔(dān)心學(xué)生的識(shí)譜能力有限，不敢在唱譜的這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)扣,，只是帶學(xué)生唱兩遍感受音高,，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過,，缺乏層次感,，沒有落實(shí)好重、難點(diǎn)的解決,；另外,，教唱過程中，一個(gè)聲部練兩次后,，又輪換另一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí),，原本對(duì)旋律的掌握就不夠扎實(shí),，再加上聲部的交替學(xué)習(xí)過于頻繁，學(xué)生容易混淆,，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部,。

回顧這一節(jié)課，最大的一個(gè)問題就是沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié),，過于“走教案”,。如歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí)，在學(xué)生還沒有掌握的情況下,，就繼續(xù)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),，導(dǎo)致后面完整演唱歌曲時(shí)，齊唱部分出現(xiàn)較大的音準(zhǔn)問題,。以上的問題同樣出現(xiàn)在后面的教學(xué)中,，雖然每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其相應(yīng)的作用，但沒有落到實(shí)處,，切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，最后只是流于形式。

在進(jìn)行這堂課的教學(xué)時(shí),，我還存在著另外一個(gè)問題,，就是語音語調(diào)過于平淡，缺乏抑揚(yáng)頓挫的變化,，不夠生動(dòng),，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關(guān)注,。

1,、始終以音樂審美為核心,，合理平衡技能與情感的關(guān)系,。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容,，確保一堂課的完整性,。

3、注意教學(xué)過程中的“生成”,，用心關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,，將“型教案”轉(zhuǎn)化為“心教案”。

4,、豐富自身語言及語音語調(diào)的變化,。

5、始終保證對(duì)學(xué)生音準(zhǔn),、音質(zhì)等質(zhì)量的要求,。

音樂的教學(xué)反思與總結(jié) 音樂教學(xué)反思簡短篇七

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生喜歡的小白兔貫穿整個(gè)課堂，使他們充滿學(xué)習(xí)的興趣,。先進(jìn)行激趣導(dǎo)入,，請(qǐng)出a o e i u ü這6個(gè)老朋友，然后引出復(fù)韻母ai,，ei,，ui，在教學(xué)ai的時(shí)候,，先請(qǐng)小朋友看圖說圖意,，從兩個(gè)同學(xué)比高矮來引出ai的讀音，然后,，學(xué)生自讀三遍ai,，師范讀，生再跟著讀一讀,，然后指名讀,，隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法,，指名正音,。本來在這之后是要請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)認(rèn)ai，說一說發(fā)現(xiàn)了什么,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，這一部分做得比較好。

接下去是進(jìn)行ai的四聲教學(xué),，但是在標(biāo)調(diào)時(shí)教給學(xué)生的方法,，太過書面化，學(xué)生理解有困難,，在ei和ui標(biāo)調(diào)時(shí)就體現(xiàn)出來了,。可采用有趣的又便于學(xué)生理解的.可能效果會(huì)更好,。

隨后,，我出示了ei，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生表演拔蘿卜,，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又在玩中鞏固了知識(shí),。

在教學(xué)ui的時(shí)候，我說，冬天到了,，小白兔為自己準(zhǔn)備了許多圍巾過冬,，這樣引出ui的讀音，學(xué)生自然而然的讀出來了,。

然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié),，但是由于學(xué)生對(duì)ai ei ui的四聲還不是很熟練，就馬上進(jìn)入拼讀,，導(dǎo)致絕大部分的學(xué)生容易拼錯(cuò),，甚至還有部分學(xué)生不會(huì)拼。

最后是書寫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的特點(diǎn),，注意整個(gè)拼音是一個(gè)整體不能分開寫，學(xué)生書寫,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

縱觀整堂課，在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的,，對(duì)學(xué)生回答問題的響亮程度,，對(duì)學(xué)生回答精彩都進(jìn)行了表揚(yáng)鼓勵(lì)，從很大的程度上激勵(lì)了小朋友,，效果非常好,。在教學(xué)ai ei ui的四聲時(shí)，可以把四聲的順序打亂,，進(jìn)行抽讀卡片,，這樣對(duì)四聲的鞏固可能會(huì)更好，特別是對(duì)拼讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

整堂課雖然課堂氣氛還算活躍,，但是，我在教的時(shí)候,，比較急,，比較趕，怕內(nèi)容教不完,，所以給聽課的老師一個(gè)感受就是不夠淡定,，以后在這方面我會(huì)多加注意的。