每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇一

音樂(lè)活動(dòng)《買(mǎi)菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個(gè)活動(dòng),，有圖、有音樂(lè),，看似比較容易開(kāi)展,，但是在實(shí)際的活動(dòng)中還是遇到了一些問(wèn)題或是需要再深入思考的東西。下面就來(lái)詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō),。

1,、因?yàn)樵诨顒?dòng)中，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀,、青菜綠油油呀,、母雞咯咯叫呀、魚(yú)兒蹦蹦跳呀”這些語(yǔ)句在幼兒理解,、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱,，而是比較注重對(duì)歌詞的記憶,。同時(shí)在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進(jìn)入中班的孩子來(lái)表述出上述等歌詞,，更加是有難度的,。那么如何來(lái)改進(jìn)呢？這些語(yǔ)句可以在活動(dòng)前就和孩子認(rèn)識(shí)一下,，并豐富這些詞語(yǔ),，那么孩子在欣賞過(guò)后就能很快地說(shuō)出歌詞內(nèi)容，解決這個(gè)問(wèn)題,，這樣就不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)梳理這些歌詞,，就能用更多的時(shí)間來(lái)欣賞、演唱歌曲了,。

2,、節(jié)奏譜到底要不要使用？如果孩子對(duì)念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿,、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉,、會(huì)按節(jié)奏拍的話,，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說(shuō)。但是如果節(jié)奏比較簡(jiǎn)單,，且孩子不熟悉的話,，不用刻意拿出來(lái)放在這里用（平時(shí)也可以當(dāng)做游戲來(lái)熟悉）以免浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樵谝粋€(gè)活動(dòng)中有一至二點(diǎn)新的東西就可以了,，不是大雜燴,，全都要的，所以對(duì)于這樣的情況,，我們可以直接通過(guò)傾聽(tīng)老師的琴聲來(lái)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拍手有節(jié)奏說(shuō),。

3、在幼兒學(xué)唱的時(shí)候,，除了在每一遍唱之前提出一些要求外,，還可以從一張開(kāi)始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣,，也能使活動(dòng)顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面,。

反思與收獲：

歌唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來(lái)逐一說(shuō)出歌詞是什么,，進(jìn)而學(xué)唱歌曲,，這樣就會(huì)弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞歌曲,，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉,，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)、情感等,，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理,，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開(kāi)展多種方式的唱上了,。就比如可以提出不同情感方面的要求來(lái)唱,，可以去除一些圖片的輔助來(lái)唱，還可以加上一些動(dòng)作來(lái)邊唱邊邊表演等,，而且因?yàn)楹⒆訉?duì)歌詞已經(jīng)熟悉了,，所以唱了不做動(dòng)作，或是做了動(dòng)作不唱的現(xiàn)象就會(huì)好很多,。同時(shí),，要給幼兒更多的欣賞、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間,，要避免老師教歌的跡象過(guò)多的顯現(xiàn)在活動(dòng)中,。

歌唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來(lái)逐一說(shuō)出歌詞是什么,，進(jìn)而學(xué)唱歌曲,，這樣就會(huì)弱化“唱”,，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞歌曲，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉,，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn),、情感等，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理,，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上,，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開(kāi)展多種方式的唱上了。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇二

音樂(lè)活動(dòng)《不認(rèn)輸?shù)男』疖?chē)》,，是一首能培養(yǎng)孩子遇到困難努力要學(xué)會(huì)解決困難的歌曲,。歌曲從小火車(chē)遇到困難時(shí)著急、懊惱的情緒到小火車(chē)努力解決困難,，到最后戰(zhàn)勝困難的開(kāi)心,、歡快的情緒，很自然地帶動(dòng)了孩子們的情緒,。大班的孩子有一定的情感基礎(chǔ),，能理解歌曲所蘊(yùn)含的意思，同時(shí),，大班的孩子也能根據(jù)歌曲強(qiáng)弱的變化用不同的情緒,、不同的方式進(jìn)行演唱。

活動(dòng)一開(kāi)始我用山坡那邊開(kāi)來(lái)一輛小火車(chē)導(dǎo)入,，讓孩子們說(shuō)說(shuō)看到了什么,？猜猜小火車(chē)遇到了什么困難？小朋友們各抒己見(jiàn),。此時(shí),，我將幼兒的回答用歌詞來(lái)總結(jié)，讓他們熟悉歌詞,。然后再完整的欣賞歌曲，讓幼兒學(xué)唱歌曲,。這首《不認(rèn)輸?shù)男』疖?chē)》是一首比較流暢,、歡快的歌曲，學(xué)唱初始,，幼兒興趣都比較濃厚,。但是，幾次活動(dòng)下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課準(zhǔn)確的記憶歌詞,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的困難。也正因?yàn)檫@樣,，在學(xué)唱中后期,，仿佛幼兒都失去了信心,，反而顯得不感興趣了。所以,，在三備課時(shí)我們將活動(dòng)的重點(diǎn)放在了嘗試漸強(qiáng)的演唱方法之上,。因?yàn)槭侵貜?fù)的唱三次，歌詞雖然一樣,，但是唱法卻完全不同,，孩子們很難把握，為了讓幼兒能夠更有感情的演唱歌曲,，我們借助了動(dòng)作的輔助以及表情圖譜來(lái)幫助幼兒了解小火車(chē)情緒的變化,，理解對(duì)歌曲細(xì)節(jié)方面的處理。但時(shí)整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，我們也發(fā)現(xiàn)輔助的手法較為單一,，使得整個(gè)活動(dòng)較為平淡。其實(shí),，適當(dāng)給幼兒相關(guān)的學(xué)習(xí)信息,，幼兒的學(xué)習(xí)欲望會(huì)更高。因此,，我覺(jué)得教師在日常生活中有意識(shí)的滲透歌曲的知識(shí),，待到教學(xué)時(shí)，似曾相識(shí)的知識(shí)更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望,。正所謂“跳一跳摘到果子”,。

另外，在教學(xué)的過(guò)程中,，我也看到了自身的一些不足,。例如教師的基本功不夠扎實(shí)、教師與幼兒的互動(dòng)性不強(qiáng),。似乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都在走過(guò)場(chǎng),，并沒(méi)有實(shí)扎穩(wěn)打。其實(shí),，只有腳踏實(shí)地的落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié),，孩子們才能夠在隨著環(huán)節(jié)的深入達(dá)到我們所要求的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)是一種科學(xué)活動(dòng),，也是一種創(chuàng)造活動(dòng),，更是一種藝術(shù)活動(dòng)。要開(kāi)展好一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),，除了以上所說(shuō)的以外,，還有很多因素：教師的素養(yǎng)、語(yǔ)言的功底、靈活的教學(xué)機(jī)智等,，我們唯有在每一次的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,、反思，才能真正的讓活動(dòng)精彩,，讓教學(xué)閃光,。作為教師的我，更需努力鉆研教材,，思考使用何種教學(xué)策略能更好地適應(yīng)大班幼兒的特點(diǎn),，能更好地展示幼兒個(gè)性化的審美，我將在不斷的學(xué)習(xí),、實(shí)踐中努力摸索,。

我們這周開(kāi)展的主題是“不一樣的我”，通過(guò)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)感受自己的與眾不同,。在日?；顒?dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)警察,、解放軍,、海軍叔叔充滿了崇敬與向往，為此在這個(gè)主題中選取了《小海軍》這首極富童趣的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲,，這首歌曲的特點(diǎn)就是聲音有力,、干凈利落以及海軍的英勇與堅(jiān)強(qiáng)的精神。首先要讓幼兒感受音樂(lè),，因?yàn)橐魳?lè)是表現(xiàn)情緒,、情感的最好的方式，讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，這節(jié)音樂(lè)課上了兩遍后，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處,。主要表現(xiàn)在：

一,、座位安排不合理。上什么樣的課要選擇什么樣的座位教師事先要想好,，安排這個(gè)座位能不能讓幼兒最大空間的去發(fā)揮,。能不能感受到樂(lè)曲中的氣勢(shì)。合理的安排應(yīng)該是安排六豎排,，每一位幼兒與每一位幼兒之間保持一定的距離，讓幼兒有充足的發(fā)揮空間,，為下面幼兒做動(dòng)作做好鋪墊,，幼兒在做動(dòng)作才會(huì)做的更有力與神氣。

老師還會(huì)否定幼兒的回答，我在這節(jié)課中,，第一個(gè)問(wèn)題問(wèn)幼兒：“你們有見(jiàn)過(guò)海軍嗎”,？一個(gè)幼兒高高舉起手，我很高興的叫起他,，他說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)艦艇的,，是我在上海爸爸帶我去看的??”我看到他跑題了，自己就開(kāi)始緊張了,，不知道怎么接她的話,，我只是重復(fù)了她的話，而沒(méi)有把他的話引導(dǎo)我的問(wèn)題上來(lái),，經(jīng)過(guò)琰琰老師的指導(dǎo),，給了我一些關(guān)于隨機(jī)應(yīng)變的方法。之后想了想,，可以這樣回答會(huì)更好：“你見(jiàn)過(guò)艦艇的?。∨炌钦l(shuí)開(kāi)的??？”很輕松的一個(gè)問(wèn)題就把問(wèn)題又問(wèn)回來(lái)了。對(duì)于課上隨時(shí)都要接到幼兒所拋來(lái)的球,，每一個(gè)球都要接穩(wěn),，并巧妙的回答跑題的問(wèn)題、這樣不僅回答了幼兒的問(wèn)題,，也把幼兒跑題的答案又搬了回來(lái),。

三、

每一節(jié)課更多的是關(guān)注每一位幼兒,，盡量給每一位幼兒機(jī)會(huì),，音樂(lè)課更注重幼兒由內(nèi)而外的情感，怎么做到呢,？就是讓幼兒多欣賞歌曲,，讓幼兒自己去感受歌曲的不同，老師用精簡(jiǎn)的話提示,，給幼兒創(chuàng)造歌曲中的情境,，讓幼兒自然而然的融入到這首歌曲里去傾聽(tīng)以及有學(xué)唱的欲望。這樣幼兒就會(huì)喜歡,，有了這種喜歡幼兒自然而然的就學(xué)會(huì)了這首歌曲,。

上了這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒還是很喜歡的,，尤其是三個(gè)“轟”字把整首歌曲的情趣展現(xiàn)的淋漓盡致,。通過(guò)一遍的上課,，聽(tīng)取聽(tīng)課老師的意見(jiàn)和一些好的措施。再來(lái)上一遍課,，發(fā)現(xiàn)自己有了一定的進(jìn)步,，雖然進(jìn)步不是自己想象中那么大，我想在以后的音樂(lè)教學(xué)中會(huì)有更大的進(jìn)步,，只要自己在教學(xué)中不斷的積累以及反思,，這樣才會(huì)獲得更大的收獲。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇三

課堂是學(xué)生生活的一個(gè)空間,，學(xué)生在課堂這個(gè)生活空間中不僅僅是以認(rèn)知,、記憶存在的智能有機(jī)體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機(jī)體,。新型的課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是平等,、民主、和諧與人性化,。作為教師,，要以尊重的教育為理念，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生的自我覺(jué)醒,，自我實(shí)現(xiàn)營(yíng)造一個(gè)值得生活于其間的世界。

上課鈴聲過(guò)后,，我走進(jìn)教室,，像往常一樣按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行正常的教學(xué)?？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘,，我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個(gè)男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時(shí)地說(shuō)著什么,，“王佳禹,，你們?cè)诟墒裁矗俊薄袄蠋?，外面有兩只好漂亮的風(fēng)箏”王佳禹天真地笑著說(shuō),。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向了外面——的確,，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地飛翔著,。“哇,，風(fēng)箏,！”學(xué)生興奮地叫了起來(lái)。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師,，我最喜歡放風(fēng)箏了,，我經(jīng)常和爸爸一起去放風(fēng)箏,。”“老師,，我也是……”一時(shí)間，教室里熱鬧起來(lái)了,，學(xué)生們眉飛色舞地議論著,。這可怎么辦呢？風(fēng)箏一直吸引著他們的注意力,，如果這時(shí)候硬把學(xué)生的注意力拉回來(lái),，他們的心思肯定還在外面，并且還會(huì)不時(shí)地往窗外望,。哎,，這些小家伙真是給我出了道難題。

就在他們高興不已,，而我還在犯難之時(shí),，突然，我的眼前一亮,，對(duì)了,，現(xiàn)在正是春天，是放風(fēng)箏的大好季節(jié),。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關(guān)于春天的,，課題為《春天來(lái)了》，學(xué)唱的歌曲是《郊游》,。我何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì),，將計(jì)就計(jì)，滿足這些小家伙的愿望呢,。于是,，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：小朋友，風(fēng)箏漂亮嗎,？

生：漂亮,。

師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？

生（高興地,、大聲地）：喜歡,。

師：你們知道什么季節(jié)放風(fēng)箏最合適嗎？

生：春天,。

師：在你們眼中春天是怎樣的,？

生1：春天小草都發(fā)芽了。

生2：春天小河里的冰都融化了,。

生3：春天到了,，冬眠的動(dòng)物都醒來(lái)了,。

生4：春天，大自然一片綠色,。

師：你們想不想去看看校園里的春天,。

（學(xué)生一邊歡呼，一邊跑出教室,，幾分鐘后帶著滿足感跑進(jìn)教室）,。

（這時(shí)，學(xué)生的注意力已被我的問(wèn)題所吸引,，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動(dòng),，課堂氣氛十分活躍。）,。

師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生1：老師，春天天氣暖和了,，小河里的冰融化了,，我最喜歡到公園里的小河上劃船。

生2：老師,，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游,，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，到處盛開(kāi)著鮮花,，還可以看到許多小鳥(niǎo),。

師：其他小朋友想不想去郊游呢？

生：想,。

師：那么我們首先來(lái)學(xué)唱《郊游》這首歌曲,，然后老師和你們一起去郊游，好嗎,？

生：（全班高興地歡呼）好,！

……。

好奇,、好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生,。在課堂上，哪怕有那么一丁點(diǎn)令他們感到稀奇的事,，便會(huì)控制不住情緒,，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳,，使課堂難以安靜,，這時(shí)教師更要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，采用即興教學(xué)策略,，根據(jù)學(xué)生的心理,、生理需求,，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力,、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，使其在富有趣味的活動(dòng)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在本節(jié)課上,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩只“風(fēng)箏”在天空中自由地飛翔,，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo),，如果這時(shí)停下課來(lái)批評(píng)學(xué)生，把學(xué)生的注意力強(qiáng)拉回來(lái),，自始至終按教師計(jì)劃的教學(xué)思路進(jìn)行,，不僅教學(xué)效果不佳，而且會(huì)影響師生之間的融洽關(guān)系,。為了不讓這群小家伙失望,，我毅然放下了已備好的教案，沒(méi)有按課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟進(jìn)行,，而是大膽地嘗試跟著學(xué)生的思維走,。由“風(fēng)箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來(lái),，這種隨機(jī)的誘導(dǎo)方式,，既順應(yīng)了孩子的心理，滿足了他們的好奇心,，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),，也感受到了以人為本,，給課堂帶來(lái)的巨大活力。

課堂中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏后,，心思已很難留在教室里，為了滿足他們的愿望,，我又設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天，請(qǐng)他們傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱,，感受蔥綠映襯的樹(shù)干,，高曠湛藍(lán)的天空，明媚燦爛的陽(yáng)光,，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開(kāi)花朵的芬芳,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇四

中國(guó)歌劇，本身就是一個(gè)博大,、多彩的領(lǐng)域,。要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)對(duì)其詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)歌劇”有全面的認(rèn)識(shí),，不太現(xiàn)實(shí),。因此，只能從本課的中心——“音樂(lè)與戲劇”的關(guān)系入手,，挑出要點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)歌劇有一個(gè)大致的了解，并盡力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式的興趣,，帶他們?nèi)腴T(mén),，讓他們?nèi)蘸竽苤鲃?dòng)地進(jìn)一步去探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。

在課程一開(kāi)始,，先以提問(wèn)得形式幫助學(xué)生們回憶一下上節(jié)課得內(nèi)容,，讓他們對(duì)上節(jié)課“京劇”的相關(guān)知識(shí)作個(gè)回憶，聯(lián)想京劇的特點(diǎn),，有助他們這堂課的學(xué)習(xí),。

接下來(lái)進(jìn)入正題。先通過(guò)師生的一些對(duì)答,、互動(dòng),，將中國(guó)地方劇種、中國(guó)新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來(lái),，在看他們相同之處的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生去探尋它們的區(qū)別。為了進(jìn)入“中國(guó)新歌劇”這一主題,，我將本課的切入點(diǎn)放在中國(guó)新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上,。因?yàn)楸旧磉@部作品，以前的課堂中欣賞,、分析過(guò),，學(xué)生比較了解。為了把握每個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)類(lèi)似智力搶答的形式,，由我給出關(guān)于《白毛女》得相關(guān)提示，逐個(gè)給出得同時(shí),，同學(xué)們搶答出這部歌劇的名稱,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍明顯活躍了許多，也提升了學(xué)生們參與的積極性,。

接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于音樂(lè)體裁知識(shí),。剛剛觸及歌劇這個(gè)領(lǐng)域，大多數(shù)學(xué)生都是丈二和尚摸不著頭緒,，所以在這一環(huán)節(jié)中,，將詠嘆調(diào)、宣敘調(diào),、合唱三者先從概念上分析,，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分辨、理解三種不同的體裁形式,，再?gòu)木唧w作品上讓學(xué)生聽(tīng)辨,、鞏固。在選用作品方面,，我們引用了歌劇《江姐》的幾個(gè)著名選段,，因?yàn)楸旧怼督恪愤@部作品學(xué)生們比較熟悉，對(duì)當(dāng)中的人物比較了解,，這樣有助于學(xué)生們?cè)诼?tīng)賞過(guò)程中將音樂(lè)與劇情聯(lián)系起來(lái)理解。

a.在講解詠嘆調(diào)時(shí),，我引用的是《江姐》中的選段—《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》,。聽(tīng)賞的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們留意它與西方歌劇,、與中國(guó)地方戲曲所存在的異同,。其中，關(guān)于它與中國(guó)地方戲曲的關(guān)聯(lián)這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較有難度,。我在最初設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候,，沒(méi)能恰當(dāng)?shù)乜紤]到如今高一學(xué)生的實(shí)際水平，因此在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,，課堂氣氛較為冷淡,，一定程度上降低了學(xué)生們的參與熱情。因此,，在課堂教學(xué)設(shè)置問(wèn)題時(shí),，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)時(shí)非常重要的，對(duì)于相對(duì)難答的問(wèn)題,，教師應(yīng)該給出明顯的提示,，輔助學(xué)生完成問(wèn)題。

b.在講到宣敘調(diào)時(shí),，引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對(duì)話,。

由于在前面那段聽(tīng)賞中已經(jīng)和學(xué)生們探討了音樂(lè)中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂(lè)，因此在這里對(duì)學(xué)生們稍加提示,，他們就能留心去聽(tīng)音樂(lè)中蘊(yùn)含的戲曲元素,，通過(guò)聽(tīng)—分析—再聽(tīng)這樣的步驟,，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐，把中國(guó)新歌劇和中國(guó)地方戲曲很好地聯(lián)系了起來(lái),。在課堂上,，仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生們聽(tīng)賞一部歌劇作品，培養(yǎng)他們的欣賞習(xí)慣,，等到以后學(xué)生們自己聽(tīng)賞的時(shí)候,，也就在潛意識(shí)中遵循了這樣的欣賞途徑。

c.在講到合唱時(shí),，引用的材料時(shí)《江姐》中學(xué)生們比較熟悉的一個(gè)選段—《紅梅贊》,。在這一環(huán)節(jié)中，音樂(lè)上的東西講得少了,，我們把重點(diǎn)放在了情感體會(huì)上,。讓學(xué)生從音樂(lè)和表演者的表演上，展開(kāi)聯(lián)想,，把江姐與紅梅聯(lián)系在一起,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)“贊”字，感受整部作品的這一高潮,。

講完了音樂(lè)體裁知識(shí)后,，就該選用幾個(gè)典型的選段，讓學(xué)生們把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)鞏固一下,，因此選用了《繡紅旗》,、《沒(méi)有眼淚，沒(méi)有悲傷》,、《紫藤花》三個(gè)作品,。在欣賞過(guò)程中，我從音樂(lè)理論,、體裁形式,、情感等幾方面不斷發(fā)問(wèn)，抓緊學(xué)生的思路,。最后留給學(xué)生一點(diǎn)討論的時(shí)間,，讓他們歸納出中國(guó)新歌劇、中國(guó)地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián),。通過(guò)學(xué)生對(duì)這些方面的總結(jié),，讓他們?cè)诟惺芰酥袊?guó)新歌劇的魅力的同時(shí)，使這堂課在這個(gè)單元中起到了一個(gè)承上啟下的作用,，為下節(jié)課進(jìn)入西方歌劇做好準(zhǔn)備,。

在這堂課中，我沿用了初中教學(xué)中那種問(wèn)題不斷的方式，對(duì)學(xué)生們不斷發(fā)問(wèn),，這樣做主要是為了時(shí)刻抓緊學(xué)生的思路,，鼓勵(lì)他們參與，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也活躍了課堂的氣氛,。當(dāng)也存在著一定的不足，在選用段落欣賞上,，對(duì)材料沒(méi)有進(jìn)行很好的篩選,，使得聽(tīng)賞部分過(guò)多，占用了學(xué)生們互相討論的時(shí)間,，因此在以后的教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該再仔細(xì)斟酌一下,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇五

核心提示：歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整,，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍,，宮調(diào)式,，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成,，第一,、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二,、第四樂(lè)句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化。

歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整,，旋律明快而又流暢的歌曲,。2/4拍，宮調(diào)式,，三段體結(jié)構(gòu),。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一,、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù),，第二、第四樂(lè)句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化,，其句中插入的一小節(jié)間奏,，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感,，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景,。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比,。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原,、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪,，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后,，歌曲在“d·s”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào),，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛(ài),，在初聽(tīng)之后就情不自禁的哼唱起來(lái),。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

《新課標(biāo)》指出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè),。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個(gè)較難掌握的小節(jié),，一個(gè)是7712︱3—︱,，另一個(gè)是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚,。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié),，我采用分別聽(tīng)辨的方法，對(duì)兩段旋律著重處理,，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高,，然后利用柯?tīng)栁氖謩?shì)穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱,，就輕松地解決了難點(diǎn),。

1、2,、4段的間奏部分在處理時(shí)采用集體動(dòng)作的方法處理,，極大地提高了學(xué)生的積極性。這樣用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)清晨醒來(lái)的各種活動(dòng),，感受人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌,，體會(huì)“清晨醒來(lái)”這一刻的寶貴。

在經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的豎笛訓(xùn)練,，學(xué)生大部分能夠獨(dú)立吹奏了,，在吹奏的同時(shí)，識(shí)譜能力得到了極大地提高,。

經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完成,，本節(jié)課在融洽歡樂(lè)地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù),，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇六

作為一名剛走上教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō),，本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的教學(xué)給我的印象和體會(huì)非常深刻,，再次回顧這一階段音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)，我最深的體會(huì)有以下二點(diǎn),。

一,、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的,，開(kāi)闊學(xué)生視野,。

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為,，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，和自己做的音樂(lè)課件,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,。

比如，我在玩樂(lè)器這節(jié)課里,，我先用謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器,，再讓學(xué)生用心辨別樂(lè)器的音色,，最后，通過(guò)親手演奏樂(lè)器進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解不同的樂(lè)器,。這樣一來(lái),，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。

2,、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍氣氛,。

二、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。

因?yàn)槲颐鎸?duì)的都是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們剛走出幼兒園,，對(duì)小學(xué)的生活還不十分了解,，而且音樂(lè)課局限在教室進(jìn)行，所以為了使學(xué)生能喜歡音樂(lè)課,，喜歡音樂(lè),，我盡力每節(jié)課都做課件，在課件里,，可以加入動(dòng)畫(huà),、mtv、flash,，讓學(xué)生更直接地理解音樂(lè),，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,，還有聯(lián)系美術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生根據(jù)不同的時(shí)值,，畫(huà)出不一樣的音符曲線,，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

2,、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

（一）,、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣,。

（二）,、開(kāi)展器樂(lè)、歌詞創(chuàng)編活動(dòng),，豐富課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（三）,、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),，注重體驗(yàn)。

知道怎樣的聲音更美,，怎樣的動(dòng)作最動(dòng)人及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn),，在不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。

在讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)歌曲,，特別是通過(guò)自身肢體語(yǔ)言來(lái)表演的時(shí)候，課堂氣氛一直沒(méi)有把握好,，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏而亂跑亂動(dòng),，課堂節(jié)奏比較散漫。在學(xué)唱新歌曲的方式上還是比較傳統(tǒng),，沒(méi)有大的突破等,。這都還需要我今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究,、總結(jié),。

如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是我今后教學(xué)的重點(diǎn),。對(duì)于音樂(lè)教師而言,，除具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要有良好的教學(xué)能力,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇七

此刻的學(xué)生喜歡流行音樂(lè),，但不喜歡上音樂(lè)課,，這固然有學(xué)生的心理因素,，但音樂(lè)課上“教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”沒(méi)能得以實(shí)施,，則是根本原因。

首先,，課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低,。在中學(xué)音樂(lè)課上，有些教師將其上成了文學(xué)課,，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,，提及音樂(lè)語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少,。他們把自我對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有,、非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少。如此,，全然沒(méi)有了音樂(lè)的我,，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)作品積累少,，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。

音樂(lè)課即唱歌課,，但學(xué)生僅僅會(huì)唱而已,，唱得有滋有味的則是鳳毛麟角。他們?cè)谡n堂里唱歌如同“老太婆念經(jīng),，有口無(wú)心”,，既不用心，何來(lái)之味,、又何來(lái)之情,，更何從談感！音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng),、不夠味,，那當(dāng)然會(huì)到課外去找，找他們認(rèn)為好聽(tīng),、夠味的歌來(lái)唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里,，引以為豪,。

音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味,，機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,，過(guò)于偏重技能,，使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練,。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，卻削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至是磨滅,。這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類(lèi)情感藝術(shù)、精神火花的本性,，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷,，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。

其次,，課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教師”定位失衡,。音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂(lè)課里,，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過(guò)程中,，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩,、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案,、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng),、逆我者斥之并不少見(jiàn)……這樣的課堂教學(xué),，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器,，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的,。這樣的音樂(lè)課,，學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣？也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的功夫不足。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課,，也看過(guò)很多教師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在研究的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少研究學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn),。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了,，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，應(yīng)當(dāng)包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的,。而這種信息的輸入，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與,、進(jìn)取體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽(tīng)學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智,、愿意做深切朋友有少。許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂(lè)意去做的,。比如說(shuō)：“對(duì)不對(duì),？“對(duì)”“好聽(tīng)不好聽(tīng)？”等等,。盡管教師自我都覺(jué)得剩余,，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂(lè)此不疲。

另外,，課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教材”定位過(guò)高過(guò)死,。教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒(méi)商量”,。我們對(duì)“教科書(shū)”那種根深蒂固的虔誠(chéng),，執(zhí)行起來(lái)從不打折扣的那種嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，一些教師對(duì)教材的依戀及所有管理層面上的考核,、評(píng)估,、督查都是以此為據(jù)，更加劇了這種不例外,。所以,，我們什么時(shí)候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”，讓每個(gè)教師都能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情景來(lái)接待教學(xué)資料（那里暫且不論我們音樂(lè)教師是否都具備這種水平與本事）,，才能出現(xiàn)我國(guó)自我的真正意義的教學(xué)法,，才會(huì)有中國(guó)自我的“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”,。教材資料并非經(jīng)典,，沒(méi)勁！我們一些教學(xué)資料不受學(xué)生歡迎,，也無(wú)法得到音樂(lè)教師的認(rèn)同,。

在許多人的頭腦里，一提到審美教育,，便自覺(jué)不自覺(jué)地把教育目的提到德育的“高度”,。所以，教材編寫(xiě)中什么時(shí)候該唱什么歌,，那段時(shí)間是什么節(jié)日該安排什么資料,，這兩年在號(hào)召學(xué)生什么教材就該有所體現(xiàn)德育都成為必須研究的第一因素。這就使得我們的教材始終離不開(kāi)正當(dāng)附庸的臼巢,，在強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教化功能的同時(shí),，削弱了音樂(lè)本身，音樂(lè)的本體失落了,。

另外,，從音樂(lè)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)的角度說(shuō),，經(jīng)典音樂(lè)亦并非別人去持牌指認(rèn)就成了,，大家去聽(tīng)了、去唱了,，覺(jué)得好聽(tīng),，好美，好感動(dòng)，就牢記在心了,，也自然而然地成了“他”心目中的名歌,、名曲了。就像在調(diào)查中所反映的“你最喜歡的樂(lè)曲”,。在三成以上都寫(xiě)的是《梁?！罚菬o(wú)疑這《梁?！肪统闪宋覀兇蠹夜餐拿?。如果我們的教材歌（樂(lè)）曲，學(xué)生不喜歡去唱,、去聽(tīng)，再有偉大教育意義的音樂(lè)作品又經(jīng)過(guò)什么去教他們呢,？用什么來(lái)到達(dá)我們的教育目的,？又怎樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有勁？如此強(qiáng)烈的比較,、反差,，家長(zhǎng)們的“務(wù)實(shí)”，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的偏見(jiàn),，還有新聞媒體的導(dǎo)向,，足以能把我們的課堂音樂(lè)教學(xué)擠進(jìn)可有可無(wú)、被人遺忘的角落,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇八

整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終,，由今天學(xué)生所熟知的賣(mài)報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣(mài)報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子-小報(bào)童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景,，自然的引出課題《賣(mài)報(bào)歌》,，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中,，接著通過(guò)欣賞,、感受、學(xué)習(xí)歌曲,，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對(duì)待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂(lè)觀,、自信、向上,！讓學(xué)生對(duì)比今天的幸福生活深刻認(rèn)識(shí)到多么值得珍惜,，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂(lè)觀、向上的去面對(duì),。

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié),。

在整節(jié)課中體現(xiàn)：

一、注重音樂(lè)的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境,，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ),，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲的旋律,、節(jié)奏、速度,、情緒等,，通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感,，通過(guò)不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏,、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái),。從而懂得這些音樂(lè)元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感,。

二、音樂(lè)的思維特點(diǎn)——想像,。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn),，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力,，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能,，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén),，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

三,、注重音樂(lè)的'組織特點(diǎn)——民主,。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí),、學(xué)生自學(xué),、齊唱、接口唱等教學(xué)形式,，體現(xiàn)了新課程中生為主體,，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受,，放手給學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在自信心的增長(zhǎng)中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂(lè),，并喜歡上音樂(lè),。

四、注重學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn),，教師在此過(guò)程中給與正確肯定,，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。

但課堂中依然存在不足,，對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的不夠,，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí)、不到位,，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇九

本節(jié)課的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體技術(shù)，課件,，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的資源,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用計(jì)算機(jī)為教師和學(xué)生提供一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái),。歌曲《秋》,，音樂(lè)情緒優(yōu)美，活潑,，表現(xiàn)了一個(gè)豐收熱鬧的秋天景象,。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲的情緒,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的感情,。同時(shí)也希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)意識(shí)，動(dòng)手操作,，人機(jī)對(duì)話的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

課堂活動(dòng)通過(guò)"情景導(dǎo)入"這一環(huán)節(jié),，讓孩子們說(shuō)出心目中的對(duì)秋天的印象以及欣賞秋天風(fēng)景時(shí)聆聽(tīng)歌曲的音樂(lè),，是將孩子們帶入秋天的意境，感受秋天豐收的氛圍,，從而感受歌曲熱情,，歡快,，活潑的情緒,；底年段的孩子好動(dòng),，好奇,，好強(qiáng),，因此在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了"森林音樂(lè)會(huì)"的故事,，通過(guò)"森林音樂(lè)會(huì)"小動(dòng)物慶豐收的故事情節(jié)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。

在學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)里,，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,，通過(guò)計(jì)算機(jī),，音樂(lè)課件自主學(xué)習(xí)探究，尋找答案,，掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，完成本節(jié)課的目的：

1、你能聽(tīng)出小動(dòng)物敲鼓的節(jié)奏嗎是激發(fā)學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物敲鼓而掌握歌曲的節(jié)奏,；

4,、怎樣用節(jié)奏樂(lè)器襯托歌曲的情緒目的是鼓勵(lì)學(xué)生探究和尋找為歌曲配伴奏的方法，更好地感受和表現(xiàn)歌曲,。

在學(xué)生完成每一個(gè)問(wèn)題的操作后,，設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流評(píng)價(jià)的過(guò)程,，通過(guò)交流評(píng)價(jià),，讓學(xué)生檢查學(xué)習(xí)的效果，肯定成績(jī),，找出不足,，相互幫助，完成學(xué)習(xí)的目的,。

在利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，孩子們表現(xiàn)出很高的興致，注意力集中,，能在教師的引導(dǎo)下通過(guò)計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí),，讓孩子們體會(huì)到了自己能操作計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)幫助自己學(xué)會(huì)歌唱而帶來(lái)的成就感,，認(rèn)識(shí)到自己多么能干,！幫助孩子們有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的效果,，從而完成本課的教學(xué)目的,。

但是在孩子們使用耳機(jī)聆聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們演唱的音準(zhǔn)不能讓人滿意,，這是利用耳機(jī)學(xué)唱的不足,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十

本課是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第7單元中的一節(jié)唱歌課。本冊(cè)教材共8個(gè)單元,，而本課也處于第7單元的最后一節(jié)唱歌課的位置上,，因此，本課的教學(xué)在總結(jié)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),，又起到了為下學(xué)期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用,。

《音階歌》，c大調(diào),，2/4拍,。歌曲結(jié)構(gòu)短小,、情緒歡快、活潑,。歌曲中音階反復(fù)上下行出現(xiàn),，鍛煉學(xué)生對(duì)音高的感知和認(rèn)識(shí)能力。本課是學(xué)生初次接觸音階,，所以在教學(xué)中,，熟悉，并唱準(zhǔn)音階尤為重要,。

歌曲的最后一句是本課難點(diǎn),，音符較多，節(jié)奏也很緊密,，出現(xiàn)了附點(diǎn)音符與前8后16的變化,。在教學(xué)中應(yīng)單獨(dú)提出練習(xí)。

l認(rèn)知特征,。

一年級(jí)學(xué)生有好奇,、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),。教學(xué)中要善于利用自然嗓音和靈巧的形體,，采用歌、舞,、圖片游戲等相結(jié)合的綜合手段,，進(jìn)行直觀教學(xué)。

l知識(shí)基礎(chǔ),。

一（3）班學(xué)生能夠模唱簡(jiǎn)單的線譜,，但對(duì)音階是第一次接觸,。音準(zhǔn),、節(jié)奏感較好，對(duì)于演唱復(fù)雜的音符組合能力相對(duì)薄弱,，需要更加直觀的引導(dǎo),。

1、媒體的運(yùn)用,。

利用ppt的演示功能更直觀,、全面的向?qū)W生展示了譜例及音樂(lè)中的知識(shí)。白板和反饋技術(shù)則非常及時(shí),、有效的輔助了音樂(lè)課堂教學(xué),，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)、在思考中學(xué)習(xí),。鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,、同時(shí)白板的觸屏功能,，更在教學(xué)中很大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),。

2、對(duì)教材的剖析,。

本課前,，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析。針對(duì)每一句的旋律特點(diǎn),，結(jié)合媒體進(jìn)行設(shè)計(jì),。對(duì)于節(jié)奏相對(duì)復(fù)雜的難點(diǎn)樂(lè)句，我采取結(jié)合身體律動(dòng)解決難點(diǎn),。讓學(xué)生輕松的解決了歌曲的難點(diǎn),。這些前期的思考讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，學(xué)習(xí)到了更加專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí),。為日后的音樂(lè)道路做鋪墊,。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小老師,，運(yùn)用聽(tīng)辨,、觀察、探索,、圈畫(huà)的方式學(xué)唱歌曲,。在歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生先觀察歌譜,，找出樂(lè)句中出現(xiàn)的音階,，聽(tīng)過(guò)聽(tīng)唱法進(jìn)行學(xué)唱，完成情況非常好,，在學(xué)會(huì)歌曲后,，更能準(zhǔn)確唱出歌曲中五線譜上的音符。這說(shuō)明,，本班學(xué)生記憶能力很好,，也非常善于觀察，所以教師可在平時(shí)進(jìn)行更系統(tǒng)的練習(xí),。

1,、常態(tài)課中對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的教授與鞏固。

課前,，我雖然對(duì)教材進(jìn)行了深入的剖析,，在知識(shí)方面,，本課只要求學(xué)生了解音階上下行的概念。所以在教學(xué)中,，我通過(guò)看,、聽(tīng)等多種方式，讓學(xué)生掌握了音階的上下行,。但對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。也就是不僅僅停留在書(shū)面的知識(shí)中,。還要與本課內(nèi)容結(jié)合,，循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜上的音符。結(jié)合音階,，完整的記住位置,。所以在常態(tài)課中，應(yīng)該保證每節(jié)課都接觸音符,。哪怕每節(jié)課只記1—2個(gè),，也能為今后的學(xué)習(xí)做鞏固。

2,、重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。

本節(jié)課的亮點(diǎn)是運(yùn)用媒體技術(shù)輔助音樂(lè)課堂教學(xué)。所以在課上,，豐富的媒體技術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到了自學(xué)的樂(lè)趣,。動(dòng)手、動(dòng)腦也讓學(xué)生真正做到了樂(lè)于學(xué)習(xí),。但在平日的課上,，可能不能很全面的運(yùn)用媒體設(shè)備，這就要求老師多思考替代的方法,。如：身體律動(dòng),、課堂樂(lè)器、搶答,、競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有更大的興趣,。更愿意參與學(xué)習(xí),。

在這節(jié)課的準(zhǔn)備和匯報(bào)過(guò)程中我收獲了許多，這些都為我今后的教學(xué)工作提供了非常重要的幫助,。在此感謝所有給與我指導(dǎo)和支持的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,，我會(huì)吸取各位老師向我提出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用在我今后的教學(xué)工作中,，讓自己的教育教學(xué)能力有更進(jìn)一步的提升,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十一

回想自己的教學(xué)經(jīng)歷,，我經(jīng)常會(huì)追求這樣的效果：

課堂安靜，學(xué)生能很好的跟著教師的思路,，配合教師,，但實(shí)際情況往往不能另人滿意。上課時(shí)會(huì)對(duì)“不聽(tīng)話”,、“不配合”的學(xué)生感到心情煩躁,，失云教學(xué)的樂(lè)感。有時(shí)真的很想好好的訓(xùn)斥一番,，但反過(guò)來(lái)想想,，部分學(xué)生都會(huì)帶著一種喜悅、興奮的心情上音樂(lè)課,，大多想將自己所有的學(xué)習(xí)壓力和煩惱盡情宣泄在音樂(lè)課上,。如何協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律與教師正常傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)兩都關(guān)系，值得做老師的好好分析,，我認(rèn)為離不開(kāi)兩點(diǎn),。

首先，每個(gè)教師必須清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生畢竟是孩子,，我們要象對(duì)待成人的態(tài)度去對(duì)待他們,，讓他們達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，那他們就失去了活潑的天性,，但同樣不能對(duì)其放任自流,、任其胡鬧。這個(gè)度,，需要教師不斷學(xué)習(xí),，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn),、引導(dǎo),、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，在開(kāi)開(kāi)心心,、自由自在中,，順利地與教師協(xié)作，完成課堂任務(wù),。

其次,，教師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要作到善于應(yīng)變、音樂(lè)課的教學(xué)壓力相對(duì)較小,，這就不必趕進(jìn)度,，而是要針對(duì)不同班的實(shí)際情況作出不同的安排。課堂紀(jì)律稍好的班級(jí)可采用多講授一些知識(shí)的方式，有較多思維活躍的班級(jí),，則可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)調(diào)整,，可采用少講、多討論,、多探索,、多實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓(xùn)斥,，那么無(wú)論教師播放多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)再也打動(dòng)不了學(xué)生的'心靈,。什么是好的音樂(lè)課，始終是音樂(lè)教師不斷思索的一個(gè)問(wèn)題,。面對(duì)多媒體高速發(fā)展的今天,，課件和一些教學(xué)資料的使用已不再是夢(mèng)想，現(xiàn)在最需要的是在教師之間互相探索,、互相研究,、互相討論的教學(xué)過(guò)程中，少走彎路,，少上些課堂教學(xué)中不和諧的音符,，多一點(diǎn)開(kāi)心，多一點(diǎn)快樂(lè),。

總之,，如何更好的了解學(xué)生，如何更好的讓學(xué)生了解音樂(lè),，使學(xué)生更好的在音樂(lè)中健康成長(zhǎng),、增長(zhǎng)智慧、弘揚(yáng)個(gè)性,、完善視野,，如何更好的做學(xué)生的引導(dǎo)者和指路人，是我們每位教師不斷探索與總結(jié)的重要任務(wù),。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十二

跳繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又方便,、易行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一根短繩,，不大的空間,，手腳協(xié)調(diào)的動(dòng)作，練習(xí)上幾分鐘,，將使你得到良好的體育鍛煉的效果,，再配合上韻律性音樂(lè)，那將有效的陶冶你的情操,，提高你的協(xié)調(diào)能力,。堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),，能促進(jìn)練習(xí)者的體格健壯,，全面發(fā)展體能,，提高適應(yīng)能力，促使精力充沛,，動(dòng)作更加協(xié)調(diào),，同時(shí)可以提高練習(xí)者的速度、耐力,、協(xié)調(diào),、靈敏及彈跳等素質(zhì)。

一,、提高身體素質(zhì)法,。

此法是通過(guò)跳繩提高機(jī)體的耐力素質(zhì)、彈跳素質(zhì),、速度素質(zhì),、靈敏素質(zhì)，也可以說(shuō)身體素質(zhì)訓(xùn)練法,，是提高跳繩次數(shù)及能力與成績(jī)的一項(xiàng)訓(xùn)練方法,。具體方式有：

1、耐力素質(zhì)的訓(xùn)練,。

2,、單腳墊跳、雙腳墊跳,、單雙腳連跳,、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳,、蹲跳,、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對(duì)提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著重要作用,。因上述方法不受場(chǎng)地,、時(shí)間限制，所以在課堂上可以貫穿到游戲教學(xué)中去,，這樣教師的練習(xí)量,、練習(xí)效果都不會(huì)受到影響的。但在練習(xí)時(shí)請(qǐng)各位教師注意：下肢腳掌動(dòng)作要準(zhǔn)確,，均可用前腳掌或由全腳掌過(guò)渡到前腳掌蹬地跳,，并用前腳掌或由前腳掌過(guò)渡到全腳掌著地交換練習(xí)。

3,、靈敏,、速度素質(zhì)的訓(xùn)練,。

對(duì)這一身體素質(zhì)的訓(xùn)練要注意教師練習(xí)動(dòng)作的節(jié)奏性，要求速度快慢與教師口令同步,，并按節(jié)拍進(jìn)行練習(xí),；訓(xùn)練教師的反應(yīng)速度可結(jié)合其它素質(zhì)訓(xùn)練，交替進(jìn)行,；其方法有：高抬腿跳,、前踢跳、單腳或雙腳高搖跳,、計(jì)時(shí)跳等,。

二、增大負(fù)荷訓(xùn)練法,。

1,、增大上下肢關(guān)節(jié)重量練習(xí)，即手持300-500克物體進(jìn)行空搖練習(xí),，也可以結(jié)合下肢進(jìn)行空搖練習(xí),，這一方法可以糾正教師上肢的錯(cuò)誤動(dòng)作。例如：部分教師上肢搖繩時(shí),，兩臂外張大,，肩關(guān)節(jié)緊張，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活,，這樣就可以采用兩腋夾物或持重物反復(fù)練習(xí)空搖動(dòng)作,，直到技術(shù)熟練為止。

2,、增大繩子的重量或長(zhǎng)度練習(xí),。此練習(xí)法主要是提高上肢關(guān)節(jié)的搖繩能力，其方法有：前搖繩,、后搖繩,、交臂搖繩，還可練習(xí)“8”字開(kāi)空搖繩,，這些都可提高手腕,、肘、肩關(guān)節(jié)的靈活性及上肢肌肉的搖繩耐久性,，對(duì)提高跳繩起著輔助作用,。

3、增大下肢負(fù)荷訓(xùn)練,。方法有在下肢綁上沙綁腿進(jìn)行跳繩,，或者穿沙袋進(jìn)行跳繩。這一方法對(duì)教師耐力,、彈跳力,、速度及提高跳繩水平都有非常好的練習(xí)效果,，特別是對(duì)后進(jìn)生的成績(jī)提高有著很大的促進(jìn)力。

三,、時(shí)間及提高跳繩成功率訓(xùn)練法,。

這兩種方法適用于臨近測(cè)試的那段時(shí)間。大家知道,，1分鐘跳繩是有時(shí)間限制的,。在這60秒內(nèi)要不浪費(fèi)每一秒,，那么就應(yīng)該有很強(qiáng)的跳繩能力,，也就是說(shuō)，能完整跳滿60秒是較難的,，但要讓教師在這60秒內(nèi)減少失誤是必要的,。據(jù)本人了解及實(shí)踐測(cè)算，失誤一次,，再恢復(fù)到原有的競(jìng)技狀態(tài),，至少需要2—3秒，甚至更多,，這樣就比校容易影響成績(jī)的發(fā)揮了,，對(duì)教師的心理素質(zhì)也有一定影響。因此在日常訓(xùn)練中,，要不斷去提高教師的速度與成功率,。

針對(duì)這一情況我是這樣做的：

1、提高教師完成跳繩的能力,，這是基礎(chǔ),。例如：教師要求教師完成120次，不計(jì)速度快慢,，不計(jì)時(shí),，但不能失誤2次以上，一定完成這一練習(xí),；或者把這120次結(jié)合計(jì)時(shí)分解次數(shù)進(jìn)行練習(xí)：第一次完成30,，隔3秒后第二次完成40，間隔6秒后完成余下的50次,；或者第一次完成70,，間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準(zhǔn)失誤一次,，第二種方法只準(zhǔn)失誤一次,。

2、加強(qiáng)教師的時(shí)間觀念進(jìn)行練習(xí),。讓教師算出自己在1分鐘內(nèi),，每秒平均完成幾次,，然后讓教師計(jì)算出5秒、10秒,、15秒,、20秒完成幾次，再進(jìn)行計(jì)時(shí)跳繩,，跳完后要求教師進(jìn)行對(duì)照,，看看能否高出你的平均數(shù)，并及時(shí)調(diào)整,。這個(gè)方法可以采用比賽形式進(jìn)行,，其特點(diǎn)是時(shí)間短，速度快,，教師在體力耐力及神經(jīng)控制上都處于興奮狀態(tài),。

3、在結(jié)合以上兩種方法的基礎(chǔ)上,，綜合安排1分鐘跳繩的戰(zhàn)術(shù)布置的練習(xí)方法,。例如：0秒到25秒時(shí)間，不準(zhǔn)失誤一次,，保證次數(shù)在85---105次之間,，30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個(gè)，最后10秒讓教師竭盡全力全速完成,。這一方法應(yīng)讓教師掌握其中的時(shí)間性,、節(jié)奏性、目的性并且平時(shí)應(yīng)反復(fù)練習(xí),。

四,、其它方法。

動(dòng)作熟練且有很強(qiáng)的跳繩能力后,，可以利用這一方法,，當(dāng)作平時(shí)的輔助練習(xí)。例如：跳長(zhǎng)繩,。在跳長(zhǎng)繩可以通過(guò)以下一些方法去進(jìn)行,。1、單長(zhǎng)繩（跑過(guò),、跳過(guò),、連跳）；2,、雙長(zhǎng)繩（向內(nèi),、外搖繩，一人或兩人跑進(jìn)做各種跳法）,；3,、長(zhǎng)短跳繩（兩人搖轉(zhuǎn)一長(zhǎng)繩,，另一人搖一短繩跑進(jìn)）；4,、跳繩網(wǎng)（用3—5條長(zhǎng)繩,，每?jī)扇顺忠焕K相距面對(duì)站立，使繩同時(shí),，同步搖轉(zhuǎn)成網(wǎng)狀,，其他人跑進(jìn)做各種連跳動(dòng)作）；5,、雙人跳（一人搖,，另一人從體前或體后跳進(jìn)跳出或兩人同時(shí)搖跳）；6,、三人跳繩（一人搖繩,，另兩人同時(shí)或依次在體前,、體后跳進(jìn)跳出,，三人并立，同時(shí)搖跳,，一人助搖,，另兩人搖跳等）。這些練習(xí)可用于課外或課前準(zhǔn)備活動(dòng),，這樣對(duì)提高教師的興趣及教師的紀(jì)律性,、組織必有著積極推動(dòng)作用。

總之,，跳繩的練習(xí)方法多種多樣,，簡(jiǎn)單易行，充滿著趣味性,、比賽性,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十三

對(duì)于低年級(jí)孩子的聆聽(tīng)來(lái)說(shuō)，個(gè)人覺(jué)得聽(tīng)歌曲難度要更大些,。一般來(lái)說(shuō)歌曲沒(méi)有樂(lè)曲那么情境明顯,，也沒(méi)有那么大的想象空間，相反的,，它固定的歌詞給欣賞帶來(lái)一定的難度,。一方面是一年級(jí)的孩子識(shí)字還不多，無(wú)法看懂老師出示的歌詞,；另一方面,，如果單靠聽(tīng)歌曲中唱的歌詞，又不大能聽(tīng)懂,。所以往往碰到這類(lèi)聆聽(tīng)曲目,，就讓我大傷腦筋,。以往遇到這類(lèi)的歌曲通常的做法是：

1.聽(tīng)辨歌曲的情緒、速度等,，然后根據(jù)所感受的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。

2.老師把歌詞大致講給小朋友聽(tīng)，然后再聽(tīng),。

第二條通常不太奏效,，因?yàn)榧词箤W(xué)生知道了大概的歌詞內(nèi)容，他們還是無(wú)法從歌曲中聽(tīng)出來(lái),，即使根據(jù)老師的問(wèn)題聽(tīng)出來(lái)了,，過(guò)一會(huì)兒也就忘了。在《讓我們手拉手》中我嘗試了一種綜合的方法,。歌曲的前面部分,，我分段請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)在唱些什么內(nèi)容，用這樣的問(wèn)題“這段歌詞中唱的是誰(shuí)和誰(shuí)手拉手,？”等四個(gè)手拉手全部聽(tīng)出來(lái)后,，大家配上相應(yīng)的動(dòng)作表演，歌曲的副歌部分旋律稍微擴(kuò)大了些,，在這個(gè)部分就請(qǐng)學(xué)生感受后直接用即興動(dòng)作表演,。這樣整首曲子中有聽(tīng)有動(dòng)，有規(guī)律的動(dòng),，有自由的動(dòng),，個(gè)人覺(jué)得聽(tīng)得不錯(cuò)。

當(dāng)然不同的歌曲結(jié)構(gòu)情緒可表演性都不同,，還得根據(jù)課堂和知識(shí)的需要,，由教師進(jìn)行靈活地組合，采取合適的方法,，有些可聽(tīng)性不強(qiáng)的,，只需稍作聽(tīng)講。

雖然說(shuō)低段的歌曲聆聽(tīng)要達(dá)到的目的要求不太高,，但有一點(diǎn)是不容忽略,，即培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，首先是安靜地聽(tīng),，然后是從歌曲中聽(tīng)歌詞內(nèi)容的能力和習(xí)慣,。經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的訓(xùn)練，最近在上課時(shí)發(fā)現(xiàn),，有時(shí)只要老師播放一首歌,，學(xué)生就會(huì)自主地去聽(tīng)歌詞的內(nèi)容，似乎在慢慢地養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真聽(tīng)用心聽(tīng)的習(xí)慣了。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十四

合作是一種方法,，合作是一種過(guò)程,，合作更是一種精神。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展,，獨(dú)生子女家庭的增多,，合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現(xiàn)代社會(huì),，能否具有合作精神,，能否與他人合作以成為一個(gè)人成功與否的重要因素。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí),，是針對(duì)教學(xué)組織形式，相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的,。合作精神是音樂(lè)教學(xué)的強(qiáng)音,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生反映迅速,，思維敏捷,，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,，同時(shí)在合作中因體驗(yàn)?zāi)撤N情感而產(chǎn)生共鳴,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀念和互助互幫的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教,，彌補(bǔ)教學(xué)難以面對(duì)眾多有差異學(xué)生的不足,，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到不同發(fā)展的目標(biāo)。那么,，在音樂(lè)教學(xué)中,，如何科學(xué)合理有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？下面就我的理解談幾點(diǎn)看法：

其次合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義,。因課標(biāo)下的每一項(xiàng)內(nèi)容都可以當(dāng)作合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。然而在選擇時(shí)必須設(shè)計(jì)本校、本班多人合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，它們或是引人入勝的場(chǎng)景,，或是讓人困惑的問(wèn)題……如在欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)軍隊(duì)的閱兵儀式,，讓所有的學(xué)生都當(dāng)一回“戰(zhàn)士”,，使他們深深地感受到人民軍隊(duì)的豪邁雄壯，勢(shì)不可當(dāng)?shù)能娡斑M(jìn)行曲的風(fēng)格特征等,。這樣,，就更大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生獲得知識(shí)、技能,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn),，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè)課中的主體作用,。

最后，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)難易適中,。假如內(nèi)容太難,，已有的興趣可能被扼殺得無(wú)影無(wú)蹤，他們會(huì)覺(jué)得很累,、無(wú)助,、迷失方向，莫不著邊際,，甚至產(chǎn)生詛桑,、悲觀心理。這恰于教育理論相,；反之,，太易，大多數(shù)學(xué)生不需思考,、合作就可得出結(jié)論或答案,，那合作也就沒(méi)有意義了。

合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的形式較好,，小組內(nèi)各成員應(yīng)有性別,、性格、脾氣及能力等各方面的差別,。讓學(xué)生懂得,，每個(gè)人都有長(zhǎng)處與不足，人的才能,、個(gè)性是多種多樣的,。只有即善待自己，有欣賞別人,，才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的成效,。正是因每組都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班個(gè)小組見(jiàn)的同性,，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班個(gè)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ),。

全班學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)是三種最基本的課堂組織形式，其作用難以互相取代,。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的具體特點(diǎn),，我認(rèn)為：小組合作學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種課堂組織形式，既是利用小組讓學(xué)生一起體驗(yàn)感受,，使學(xué)生個(gè)體與群體都達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,，也使同學(xué)之間相互激勵(lì)與促進(jìn)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系,，了解學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,，分析他們的解決方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，爭(zhēng)取的是一種友好的態(tài)度和行為，而不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生思考的過(guò)程與結(jié)果,，更不能對(duì)學(xué)生的困難與疑問(wèn)袖手旁觀,。這可以說(shuō)是廣大教師的大挑戰(zhàn)。

根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),，在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)的策略,，幾合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)多樣化，如游戲競(jìng)賽法,，分析討論法,，交錯(cuò)學(xué)習(xí)法，共同學(xué)習(xí)法等,。在日常的音樂(lè)教學(xué)中,，我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)板快“考考你的耳朵”。我采用游戲競(jìng)賽的方式,，教學(xué)生模仿的方法，并先作一個(gè)整體的演習(xí),，讓學(xué)生感受到聽(tīng)是需要體靜,、心靜。接著把全班學(xué)生分成若干小組,，并要求各小組沒(méi)一個(gè)同學(xué)聽(tīng)一個(gè)音,，然后進(jìn)行評(píng)分。平分采用十分制,，聽(tīng)對(duì)一個(gè)記一分,，聽(tīng)錯(cuò)一個(gè)不扣分。評(píng)分由其他組同學(xué)完成。假如組內(nèi)同學(xué)認(rèn)錯(cuò)了,，可以幫助改正錯(cuò)誤,，假如幫助對(duì)了，還是得一分,。如聽(tīng)錯(cuò)了又的到其他組成員的幫助,，如果幫助正確的話，可以給其他組加分,。同時(shí)班內(nèi)還要選出統(tǒng)計(jì),、督促、記分的學(xué)生,，以保證公平競(jìng)爭(zhēng),。總之,，此種類(lèi)型的活動(dòng),，可以使學(xué)生在遇到困難是互幫互助，協(xié)同作戰(zhàn),，獲得共同成功的體驗(yàn),。

在音樂(lè)教學(xué)中，我們面對(duì)的是未成年的學(xué)生,，他們的身心尚未成熟,，認(rèn)識(shí)水平和自律水平都要逐步地發(fā)展和提高，學(xué)生的行為也需要監(jiān)護(hù),、引導(dǎo)和規(guī)范,。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在著一定的難度。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力,，也是我們音樂(lè)教師需要充分考慮的問(wèn)題,。

首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，能力直接影響著活動(dòng)的效率,，使活動(dòng)符合學(xué)生的心理特征。也就是說(shuō),，能力和活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的,。所以培養(yǎng)學(xué)生能力的前提是讓每一個(gè)學(xué)生多派參加活動(dòng)，也就是給他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍與機(jī)會(huì),。其次,，讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的組內(nèi)任務(wù)及學(xué)生自身的任務(wù)，讓學(xué)生在不只不覺(jué)中形成一種能力,。最后,，盡量給學(xué)生一些激勵(lì)性的言語(yǔ),，來(lái)充實(shí)他們的內(nèi)心世界，讓他們感悟到自己所出的地位,，只有各自都把握好自己的分寸才有可能創(chuàng)造出預(yù)期效果,。

新課程改革的啟動(dòng)，教育學(xué)習(xí)方式的變化,，呼喚教師角色的重新定位,，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn),，一位交換意見(jiàn)的參加著,，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)“平等中的首席”。因此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，時(shí)刻喲啊改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,，時(shí)而是一個(gè)幫助者……,。如在學(xué)習(xí)非洲民間音樂(lè)這一單元的內(nèi)容后，讓學(xué)生合作探究非洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征,。這時(shí),，教師作為促進(jìn)者，因?yàn)槿蝿?wù)梢有難度,，有時(shí)又充當(dāng)指導(dǎo)者,，就需要觀察學(xué)生的情況，即使進(jìn)行指導(dǎo),。

學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者,，并非在任何教學(xué)條件下，合作就是最佳的教學(xué)組織形式,。但是流暢,、和諧、默契,、尊重,、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，都是新課程理念下課堂的“共性”,，如何構(gòu)件適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境呢,？我考慮到以下三點(diǎn)：

（1）和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重環(huán)境的美化與布置,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，如四周墻壁掛一些音樂(lè)家的畫(huà)像,、名言,，音樂(lè)掛圖等,，也可以開(kāi)辟音樂(lè)專(zhuān)題，介紹音樂(lè)小常識(shí)等,。

（2）良好的心理環(huán)境,。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,，用各種形式給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì),，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解,、寬容,，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會(huì)高漲,，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng),，。課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃,。

總之,，合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師在新的課程理念下,，我們應(yīng)時(shí)刻把握一學(xué)生發(fā)展為本這條主線,，我們的音樂(lè)課堂教學(xué)才能展現(xiàn)生命活力。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十五

教授新課程已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,，給了我很深的感受,。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時(shí)，我也體會(huì)到,，對(duì)于新課程的教師來(lái)說(shuō),，更重要的就是怎樣在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新課程的思路和內(nèi)涵，從而使教學(xué)效果更好,。

在課堂教學(xué)中我首先注重的是給學(xué)生自由的空間,，讓學(xué)生在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己,，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣，有了興趣,，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái),。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。記得在欣賞《快樂(lè)的小熊貓》一課時(shí),，我先用故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里住著一只可愛(ài)的小熊貓,，他愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)勞動(dòng)。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù),。有一天,，他又幫媽媽去河里打水，可是一不小心把水桶掉到河里了,，這下可急壞了小熊貓,，因?yàn)樗粫?huì)游泳。我們幫助小熊貓想想辦法好嗎,？其實(shí),，我只是想用這個(gè)故事導(dǎo)入一下，想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過(guò),?？蓻](méi)想到，卻激起了學(xué)生的極大興趣,，他們七嘴八舌的地說(shuō)開(kāi)了,，那場(chǎng)面十分的熱鬧。有的說(shuō)：“用一根樹(shù)枝伸到河里把水桶夠回來(lái)”,；有的學(xué)生馬上反駁到：“如果樹(shù)枝不夠長(zhǎng)怎么辦呀,？”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“可以用竹子做一個(gè)小船，然后劃過(guò)去不就夠到了嘛,！”我趕緊表?yè)P(yáng)他,，夸他的想法真妙。我的一句表?yè)P(yáng)更加激起了學(xué)生的興趣,，議論也更加熱烈了,。我知道如果這樣下去，可能會(huì)打亂我最初的課堂設(shè)計(jì)和構(gòu)想,。但是看著孩子們興奮的勁頭,，我沒(méi)有去阻止，因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子,，更要給他們空間和時(shí)間,，讓他們自由、快樂(lè)的去想象,，去議論,。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉起手來(lái)說(shuō)：“老師,，我有個(gè)辦法,，不僅能讓小熊貓夠到水桶，還能讓它不用走這么遠(yuǎn)就能有用,！”我馬上用驚奇的目光盯著他：“那你快說(shuō)說(shuō)吧,！”他自得的說(shuō)：“可以順著小河挖一條水溝,，讓水流到小熊貓家的門(mén)前不就行了嘛！”說(shuō)實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我真沒(méi)想到他會(huì)有這個(gè)想法，因?yàn)?，畢竟才一年?jí),。我用十分贊賞的語(yǔ)氣給予了他很高的評(píng)價(jià)，并且對(duì)全班的孩子說(shuō)：“某某某多有想象力啊,，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)‘創(chuàng)造獎(jiǎng)好不好’,？孩子們都為他鼓，這樣也激發(fā)了其他孩子積極想象和創(chuàng)造的興趣,。

其次,，是要還學(xué)生一個(gè)平等的地位，不能總以“權(quán)威”自居,，不能總是居高臨下,。俗話說(shuō)“動(dòng)人心者，莫先乎情”,。課堂教學(xué)中,，師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。如果師生關(guān)系良好,，心理相容,，學(xué)生能夠就會(huì)把老師的關(guān)心遷移到課程上來(lái)，產(chǎn)生“親其師,，信其道”的心理效應(yīng),。所以，在課堂中,，我會(huì)經(jīng)常注意主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生,，以此來(lái)拉近我與孩子們的距離。例如：坐到他們之中和他們一起欣賞新月,，觀看學(xué)生表演,。有時(shí)我剛走近他們，有的孩子就會(huì)熱情主動(dòng)地邀請(qǐng)我挨著他做,。而且在課堂中我會(huì)自然和真誠(chéng)地使用“謝謝”“對(duì)不起”“你太讓我感動(dòng)了”“我好喜歡你們啊”等等的語(yǔ)言,，使學(xué)生感到老師和自己是好朋友。在學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》時(shí),，我和孩子們一起演唱歌曲,，一起表演。學(xué)會(huì)歌曲后,，我安排了這樣一項(xiàng)內(nèi)容,，就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著歌曲,，一邊去和自己的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了,，都去找朋友,。這時(shí)，我也走入他們之中,，和每個(gè)孩子都勾一勾指頭,。這下孩子們更高興了，都紛紛來(lái)到我的面前搶著和我勾指頭,。使我感到特別親切,，我想孩子們也一定和我有同樣的感受。最后,，我總結(jié)到：我們勾了手指頭就是好朋友了,。一個(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠(yuǎn)的好朋友！”聽(tīng)到這句話,，我很激動(dòng),，馬上說(shuō)道：“對(duì)，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友,！”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們,，主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^，怎么會(huì)有這樣的一句話,，又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢,！

最后，我體現(xiàn)到的一點(diǎn)就是教學(xué)的安排和設(shè)計(jì),。音樂(lè)課不同于其他學(xué)科,，可以不必一定按著教材中的內(nèi)容安排去進(jìn)行。為了教學(xué)效果更好,，每節(jié)課的內(nèi)容可以互相調(diào)換,。在學(xué)習(xí)《開(kāi)火車(chē)》一課時(shí)，教材的安排是,，學(xué)會(huì)歌曲后,，帶著學(xué)生做開(kāi)火車(chē)的游戲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)去做開(kāi)火車(chē)的游戲,，讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思。在學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲,，學(xué)生學(xué)的既快又有興趣,。學(xué)會(huì)后再做一次游戲，這樣教學(xué)的效果更好。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，使我感到新教材給教師的空間更大了,。我們可以有更寬闊的空間去發(fā)揮、實(shí)踐,。