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小學(xué)語文教研組評價語篇一

一,、強化了教師的培訓(xùn)

教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師,，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個極其重要的地位。學(xué)校進(jìn)取鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí),，還組織教師聽市,、縣、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩,，讓教師開拓視野,，并且在實踐中加以運用。學(xué)校還組織部分教師到銀川參加了教研活動,，回來后又對各年級教師進(jìn)行了培訓(xùn),。

二、進(jìn)取推動教學(xué)交流,，提高教研水平

我校認(rèn)真組織教研活動,，保證了時間、地點,、人員,、資料，對于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課,、示范課,、研討課等公開課，作到人人參與聽課,、評課,，并構(gòu)成了良好的教研氛圍,，促進(jìn)了教研活動質(zhì)量的提高。上課前教師們都踴躍報名,，進(jìn)取準(zhǔn)備,，課前大家出謀劃策，查漏補缺,，再修改教案,，課后評課再交流經(jīng)驗，評價成果,，提高教育教學(xué)水平,，真正到達(dá)示范課的示范作用。

學(xué)校以及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入課堂,，指導(dǎo)教學(xué)實踐切實改善課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，把新的教學(xué)評價觀貫穿教師的課堂教學(xué)評價中,，引導(dǎo)教師改變評課方法,，從而改變教學(xué)方法，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù),。

三,、加強常規(guī)管理，為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航

抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ),。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實，夯實教學(xué)基礎(chǔ),。教導(dǎo)處和語文組每月進(jìn)行常規(guī)檢查,，校領(lǐng)導(dǎo)隨機參與，不僅僅對教師的備課,、案例等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查,，還查學(xué)生課堂行為及作業(yè)習(xí)慣，及時反饋,，對好的做法進(jìn)行推廣,，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展示，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。平時加大對隨堂課的檢查力度,，抓好聽課、反思,、評課活動,。對學(xué)生單元測驗情景進(jìn)行反思和評價，教師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析檢查,，要求任課教師關(guān)注和追蹤后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情景,，一方面加強了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,，一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

四,、以課堂教學(xué)為中心，建構(gòu)充滿活力的課堂

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,，學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心,，加強教師的行動研究。用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,，打破“教師為中心,、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，活動中,，教師們認(rèn)真鉆研教材,，學(xué)習(xí)相關(guān)的語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計,、課中聽課認(rèn)真記錄與及時點評,、課后執(zhí)教者進(jìn)行反思、教研組反思和團(tuán)體評課,、評課后評價教學(xué)經(jīng)驗,。本學(xué)期的觀摩課和匯報課課開展得扎實有效，充分利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗作資源,，發(fā)揮中流砥柱作用,，也使年輕教師成長很快,，經(jīng)過一系列的課堂教學(xué)研討活動,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變,，教師的各方面本事得到提高,。

五,、注重團(tuán)隊建設(shè),，促進(jìn)群體提高

我校校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時,，開放自我,，加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋,、產(chǎn)生思維碰撞,、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同成長,，實現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享,，經(jīng)過教師團(tuán)體參與研究，構(gòu)成一種研究的氛圍，一種研究的文化,，一種共同的生活方式,，促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高。真正提升學(xué)校的教育本事和解決問題的本事

一份耕耘,，一份收獲,，經(jīng)過扎扎實實地開展教學(xué)研究工作，學(xué)校構(gòu)成了濃厚的教研氛圍,，涌現(xiàn)出一批課程觀念新,、銳意進(jìn)取的教師，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,，各方面工作取得了顯著的成績,。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力,，發(fā)揚優(yōu)點,，正視不足，克服困難,，迎難而上,，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,，有全體教師的協(xié)力配合,，我們的目標(biāo)必須實現(xiàn)，今后,，我們將一如既往勤勉,、務(wù)實地工作，促進(jìn)我校教學(xué)水平的提高,，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!

小學(xué)語文教研組評價語篇二

本學(xué)期,，本教研組按照期初工作計劃，以促進(jìn)教師專業(yè)成長,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo),，靈活,、踏實,、有效地開展活動：以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題;以豐富多樣的活動為載體,，促進(jìn)教師修煉內(nèi)功,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。在全體成員的共同努力下,，我們圓滿地完成了本學(xué)期的語文教研工作,。

一、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，豐厚底蘊

要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,，教師必須先提高自身素質(zhì);要教會學(xué)生學(xué)習(xí),，教師自我必須先學(xué)會學(xué)習(xí)。加強學(xué)習(xí)是適應(yīng)多種文化“傳喻”方式并存的時代需要,，是教師實施課程改革的需要，不學(xué)習(xí)難為人師,。在教師學(xué)習(xí)方面,，我們實行以教師自主學(xué)習(xí)為主的方式，在自主學(xué)習(xí)時,，我們提倡教師以閱讀專業(yè)書籍和課堂觀摩研討為主要資料,，講究多記錄，多反思,，多實踐,。每月組織一次讀書筆記展覽或?qū)W習(xí)心得交流。這樣,，既解放了教師,，又成就了教師，提升了教師的語文水平和專業(yè)素養(yǎng),。

二,、關(guān)注課堂實踐，提高效益

教學(xué)對話的主陣地在課堂,。絕大多數(shù)教師能夠精心磨課洗課,，把智慧揮灑在課堂，讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)的幸福,。每位教師都按計劃鄭重其事地上了教研課,。課堂上，教師們能體現(xiàn)課程性質(zhì)特點,，準(zhǔn)確把握教材,，建立融洽的師生關(guān)系，課堂氛圍和諧,、熱烈,，各顯特色，精

彩紛呈,。

課后,，教師們能反思課堂教學(xué)，坦誠交流,，評價成敗得失,，紛紛發(fā)帖于學(xué)校網(wǎng)頁相關(guān)欄目。教師們在理論與實踐的階梯上步步攀升，極大地提高了教學(xué)效益,。

三,、組織團(tuán)體備課，優(yōu)化教學(xué)

本學(xué)期,，我們依然安排教師在每個雙周周五上午第二節(jié)集中團(tuán)體備課,，其余時間各年級備課組分散進(jìn)行。這樣,，既有利于本教研組團(tuán)體布置或商討有關(guān)事宜,，又讓各年級備課組能夠靈活機動地開展活動。異常是每逢某位教師上教研課時,，集思廣益就有了時間,，團(tuán)體備課就發(fā)揮了強有力的作用。事實證明,，這樣做,，不搭花架子，實惠受歡迎,。

四,、借助相關(guān)活動，強化素質(zhì)

活動能鍛煉人,，培養(yǎng)人,，造就人。本學(xué)期,，我們教研組一方面根據(jù)實際情景自主安排開展了相關(guān)活動,，一方面安排師生參加了區(qū)、校等組織的教研或競賽活動,。如論文,、自制課件評比，教學(xué)設(shè)計競賽,，《我心中夢想的語文課堂》主題演講,，書法比賽，命題比賽,，環(huán)保征文競賽等等,，師生們進(jìn)取參與，有10多人次榮獲了盛區(qū)級等級獎,。

工作中的不足及擬改善措施：

1.過程性督導(dǎo)不夠,。改善辦法：聽隨堂課并交流,，定期進(jìn)行工作檢查并交換意見,。

2.教學(xué)論文獲獎層次不高。改善辦法：同事間加強合作研究，或者在語文教學(xué)沙龍活動中集思廣益,。

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁,。改善辦法：自始至終抓態(tài)度，尤其是書寫習(xí)慣,，同時加強閱讀興趣的培養(yǎng),。

小學(xué)語文教研組評價語篇三

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又快過去了,，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計劃,，本學(xué)期教研工作以教研組計劃作為工作的重心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，在全體教師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實,、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘,、一份收獲”,，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充實,、幾分感概,，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、工作與成績：

(一)更新觀念,，提升本事

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實,，為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期,，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,、課堂高效率,。

教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。這學(xué)期,，我們經(jīng)常開展教研組學(xué)習(xí)活動，經(jīng)過這一系列的活動,，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活,，是一項充滿情趣、富有生機的活動,，僅有不斷反思自我的教學(xué),，才能夠在課堂上融合深化理論。

(二)改善方法,，提高效益

1,、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益,，在教學(xué)研討活動中,，教師們共同參與研討，從各每堂課的難點,、重點的把握,，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點點滴滴,，一絲不茍,，精益求精。復(fù)習(xí)階段,，大家也是共商策略,，辦公室內(nèi)，時常洋溢著團(tuán)結(jié)互助,，群策群力的氣氛,。

2.、我們的教研活動立足于人人參與,，全員提高,。在活動中，上課的教師進(jìn)取準(zhǔn)備,，虛心聽取提議;評課的教師們踴躍發(fā)言,，不偽飾、不做作,，真心地幫忙上公開課的教師,。

3、扎實嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)工作有序良性運行的保證,，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法,。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處從備課,、上課,、聽課、批改,、輔導(dǎo),、補差六方面入手，全面落實教學(xué)常規(guī),。

(三)辛勤耕耘,，碩果累累

本學(xué)年，大家能圍繞課題搜集資料,，結(jié)合教學(xué)工作展開研究,，做到定期交流,。抓住契機，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討,。教師們在課堂教學(xué)研討活動中奉獻(xiàn)智慧，主動學(xué)習(xí),，提高并不斷改善自我的課堂教學(xué),，構(gòu)成了濃厚的教研氛圍，并認(rèn)真寫出案例,，促進(jìn)了自我的提高,。

二、努力的方向

1.引導(dǎo)更多的教師進(jìn)取主動參與教科研究,，提高自我的修養(yǎng),，豐富文化底蘊。

2,、下期加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì),，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動。

總之,，在這一學(xué)期里,，我們付出，我們收獲,，添了幾分經(jīng)驗,，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信,，在評價本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期

我們將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再勵,，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績,。

小學(xué)語文教研組評價語篇四

本學(xué)期,，小學(xué)語文教研組緊緊圍繞"二期課改"，切實把握語文學(xué)科教改方向與重點,，以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué),，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效益,，進(jìn)取探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量.同時,，合理安排學(xué)生的語文活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的本事,。為此,，我在教研組管理方面做好了以下工作。

1.組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書生教學(xué)方法,，部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),，進(jìn)取引導(dǎo)教師用"二期課改"的新理念指導(dǎo)自我的教學(xué)實踐。小學(xué)4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中,，課堂到達(dá)高效，普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式,，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,，小組討論，合作學(xué)習(xí),，自主高效,。小學(xué)1-3年級的語文教學(xué)實施常規(guī)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確,，能運用多媒體進(jìn)行教學(xué),，同時也貫徹了新課改教學(xué)理念，學(xué)生能在課堂中分組討論,，合作學(xué)習(xí),。

2.抓好常規(guī)，教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求,，組織團(tuán)體備課,，開展教研活動，開展教學(xué)常規(guī)檢查,，每月安排3-4個語文教師進(jìn)行備課,、作業(yè)批改、教師聽課,、上課,、進(jìn)行檢查記錄，每月20日把檢查結(jié)果報教研組匯總考核,，教研組組長和備課組長負(fù)責(zé)抽查,，每月公布考核結(jié)果，并報小學(xué)部進(jìn)行考核,。同時,，每周四進(jìn)行教學(xué)研討,，研討有主題，有中心發(fā)言人,，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng),。

3、本學(xué)期教研重點進(jìn)行了作文教學(xué)探討,，每個教師都認(rèn)真準(zhǔn)備,，上了一堂作文教學(xué)亮相課，針對每堂作文教學(xué)課都能進(jìn)取評價與評價,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，指出不足,。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,，每個教師針對作文教學(xué)進(jìn)行了反思與評價，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上,。之后進(jìn)行了蘆溪縣開放日公開課的探究,，進(jìn)行了團(tuán)體備課，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評選比賽,，張娜、寧海輝,、黃翠,、梁韌這些教師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評價。最終,，又進(jìn)取準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討,，分年級團(tuán)體備課，編寫導(dǎo)學(xué)稿,，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組,，甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語文教師的努力,，讓聽課教師們感到了蘆外自主高效新課堂,，在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的好評,。

4.教研組內(nèi)提倡合作教研,，團(tuán)體備課，采擷個人之所長,，同時,，提倡問題討論，發(fā)展個性,，導(dǎo)學(xué)稿基本資料統(tǒng)一編寫,，但又有個人個性備課,，分年級統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,，不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情景引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)取幫忙指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率,。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課,。

5.學(xué)期中，進(jìn)取參加市區(qū)和課博會課例研究,。在全體語文組教師的指導(dǎo)下,，張娜娜教師順利地經(jīng)過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽，代表蘆溪縣參加市級青年教師基本功大賽,。同時,，高婉英教師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》，張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國課博會,，多次安排團(tuán)體備課,，研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，并在相關(guān)年級試上,，多次研討,，各個教師竭力提出自我寶貴的意見，促使語文教研構(gòu)成濃厚的聚焦課堂,，教研的氛圍十分濃厚,。

6.小學(xué)1-3年級利用多媒體教學(xué)手段，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動,，在教學(xué)中加強信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,，不求熱鬧，而在于切切實實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，突破教學(xué)難點,，提高課堂效率，在這一過程中構(gòu)成教師交流,，對話,，合作，分享的機制,。

7.加強對實習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由梁韌,、高婉英教師帶教周柳青,、林婷兩位實習(xí)教師，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)教師求教,，指導(dǎo)教師和同年級教師也能經(jīng)過共同備課,，聽課，交流等幫忙新教師完成自身的主角轉(zhuǎn)變,，新教師們都分別有了可喜的提高,。

8.進(jìn)取開展語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的語文本事,。

(1)、本學(xué)期,，結(jié)合三月份大隊部開展的禮貌禮貌月活動,，舉行了《禮貌之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,，舉行了《感恩父母,，感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長途拉練和慶祝“六一”活動,，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽,，并把每次比賽中獲得一,、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,，豐富了外網(wǎng)的資料。同時學(xué)生在參與比賽中,，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好,，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作本事,。

(2),、進(jìn)取鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導(dǎo)學(xué)生修改作文,，提高寫作興趣,。張娜教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;黃翠教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;高婉英教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;張娜娜教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;童潔教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;陳琳教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;姚麗教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉莉教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇。

(3),、四月底至五月初,，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽,，規(guī)范了學(xué)生正確書寫的本事,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新本事。同時又為家長會的到來,，做好了班級文化布置工作,，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自我孩子的提高與提高，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn),。

9,、每次語文活動，都有計劃,，有方案,，有過程，有結(jié)果,，有評價,，有宣傳報道，有作品發(fā)表,。這個學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動,，學(xué)生語文興趣得到激發(fā)，語文本事得到提高,。

總之,，整個一學(xué)期以來，語文教研組的所有教師都在自我的工作崗位上勤勤懇懇工作,，默默無聞地奉獻(xiàn),，在下學(xué)期的工作安排中，語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,，聚焦新課堂改革,，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例,，關(guān)注教師專業(yè)成長,，促進(jìn)各年級語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

小學(xué)語文教研組評價語篇五

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志,，切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會的要求,，家長的期望和學(xué)校教師的立足之本,。所以，本學(xué)期語文教研組的工作指導(dǎo)思想是堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),，以提高教育質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新本事為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理,，全面貫徹教育方針,，實施素質(zhì)教育，進(jìn)取推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，切實提高課堂教學(xué)效益,，穩(wěn)中求進(jìn),，在期未質(zhì)量驗收中再創(chuàng)佳績。

這一學(xué)期,，我們組采取的主要教學(xué)措施如下：

一,、圍繞中心，加強教學(xué)過程管理,。

堅持教學(xué)工作五認(rèn)真,，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處。

認(rèn)真?zhèn)湔n：

⑴做到四個"精心",。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃,，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法,，精心設(shè)計題型訓(xùn)練,。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課,，每課時都有教學(xué)目標(biāo),，重點、難點,、教學(xué)模式,、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程,、作業(yè)布置、板書設(shè)計,、教后感等,。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo),、本事目標(biāo),、情感目標(biāo)三個方面，教學(xué)過程包括資料設(shè)計,、訓(xùn)練設(shè)計,、方法設(shè)計三方面，在設(shè)計時資料,，都能認(rèn)真鉆研大綱,，教材，緊扣教學(xué)目標(biāo),，做到以綱為本,，以本為本，以綱扣本,，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中,，在學(xué)法指導(dǎo)時，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造本事和實際動用本事,。

⑶做好各課組的組織工作,，進(jìn)取參加團(tuán)體備課，做到統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí)，異常是在備教學(xué)目標(biāo),，備學(xué)生練習(xí),，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短,，同時經(jīng)過團(tuán)體備課,，及時了解教育教學(xué)情景，針對教材的特點,，不斷地進(jìn)行探索,、改革、創(chuàng)新,。

⑷備課時,，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合,。

認(rèn)真上課我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點,，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

⑴做到"四為主"：教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線,，全面育人為主旨,。做到"四突出"：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教,，突出興趣激發(fā),，突出教書育人。

⑵為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成,，我們改變"以教為本"的舊觀念,，樹立"以學(xué)為本"的新觀念，推行洋思"先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式,，針對教材資料、目標(biāo),、重點,、難點,、研究教法與學(xué)法，著力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,，努力做到課堂訓(xùn)練落實,，提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。杜絕"課上低效益,，課后重負(fù)擔(dān)"的現(xiàn)象,，實現(xiàn)"課上高效益，課后輕負(fù)擔(dān)"的目標(biāo),。

⑶同時,，我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用，確保電教課時覆蓋率30%以上,。

⑷平時,，我們都能事先候課，決不拖課,。

認(rèn)真布置及批改作業(yè)：

我們能根據(jù)教材的特點,，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時,，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍,，精選適量的作業(yè)，以課文為主,，根據(jù)學(xué)生的函授角度,，因人而異,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。作業(yè)批改及時,，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成,，作文在做后三天批完，決不積壓,，并規(guī)范化;平時發(fā)給學(xué)生的講義認(rèn)真批改,，并在此基礎(chǔ)上及時講評,，及時反饋。

小學(xué)語文教研組評價語篇六

時間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了,，回顧本學(xué)期的工作,，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實，根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃,，以新課程改革為契機,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真抓實干,，兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求,，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)評價如下：

一,、加強校本培訓(xùn),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

作為教研組,，我們深深地感到,，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭,，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高,，發(fā)揮教師團(tuán)體的智慧和才能,。所以,，本學(xué)期,，我校語文教研組以教研組為中心,，注重加強教師的校本教學(xué)工作,，多渠道的對教師進(jìn)行培訓(xùn),，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.開學(xué)初,，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí),，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,，每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高,。

2.開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。教師在學(xué)習(xí)、交流,、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新本事為主，注重了尊重學(xué)生的需要,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

二、進(jìn)取開展各種教研活動,，提高教師教學(xué)本事和教學(xué)水平

1.認(rèn)真進(jìn)取地開展校內(nèi)聽課活動,，促進(jìn)教師團(tuán)體教學(xué)水平的提高,，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期,，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚,。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),，一齊討論,，共同參與，發(fā)揮著傳,、幫,、帶的作用,。每次活動,，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課,、診斷,、評價,。教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中,，大家集思廣益，發(fā)言進(jìn)取,，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解,，為各個層次的教師供給了鍛煉的舞臺,、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平,。交流中,，教師的教育科研本事也得到開發(fā),，從多方應(yīng)對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。

2.結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動,，促進(jìn)教師間的相互交流和合作,，到達(dá)教學(xué)相長的目的,。在這些活動的開展中,，教師互幫互學(xué)，共同提高,。這樣的教研氛圍,，不僅僅加深了教師間的相互了解,，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,，到達(dá)了取長補短,、共同發(fā)展的目的,。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,，落實到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化,，制度化,，科學(xué)化，條理化,，每個月的常規(guī)檢查,，都很抓落實,，不走過場形式,，認(rèn)真細(xì)致,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。經(jīng)過督促,、檢查教師們構(gòu)成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù),。本學(xué)期我們進(jìn)行了一至六年級識字寫字競賽與一至六年級經(jīng)典誦讀活動,。

四,、教研組工作存在的不足：

1.有些教研活動開展的不夠扎實,，走過場,，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2.個別教師對教研組活動重視不夠,，認(rèn)識不夠端正,，參加團(tuán)體活動的熱情,、進(jìn)取性不高。

3.學(xué)生活動開展少,，對學(xué)生本事的培養(yǎng)不夠,。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

總之,，在本學(xué)期里,，我們語文組取得了必須的成績。但我們也看到了困難和不足,，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念,，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在評價本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，在各位教師的共同努力下,，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好,。對此，我們充滿信心,。

小學(xué)語文教研組評價語篇七

本學(xué)期語文組以教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo),，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題,，提高了語文課堂教學(xué)效率,，大力推進(jìn)了課外閱讀,，提升了師生的整體語文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作情景評價如下：

一,、以課堂為陣地,，確保了課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)是學(xué)校的命脈,，課堂是教學(xué)的主陣地,，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律,。為了實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾,，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文教師在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上自我要嚴(yán)格備好每一堂課,，在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上備出適合自我班級的課,，經(jīng)過教師的隨堂聽課來檢查教師的課堂教學(xué),，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時間,，能夠是口頭表達(dá)的,，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間,。為了提高教師課堂的有效性,，我們語文組規(guī)定,，每節(jié)語文課不得不許拖堂,，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,，教研組要經(jīng)常商討備課情景,，及時探討上課后情景,，安排好每一單元的檢測練習(xí),，并要做好每次檢測的量化分析,。課堂有效了,，學(xué)生的知識掌握更牢固,，教師騰出時間鉆研教材的時間也就多了,。

二,、以課題為抓手,，提升了教師解讀教材的本事,。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)校的課題,，針對大課題研究的方向,，教研組能夠自主尋找研究的切入口,，也能夠教師針對教學(xué)的問題自我研究，但每次的教學(xué)要針對自我研究的課題或者小問題進(jìn)行思考,，針對團(tuán)體備課和獨立備課，我們要求語文教師反思一節(jié)課堂教學(xué)情景,。反思的主題要圍繞自我研究的主題進(jìn)行,，經(jīng)過課堂教學(xué)的反思,，找出以后教學(xué)改善的措施,，或者比較好的做法年級組推廣,。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，經(jīng)過骨干教師的引領(lǐng),，教師們自我反思本事的提高,，目前我校教師對文本的解讀本事逐步增強了,，教師從實踐到理論的水平也提高了,。

三,、以發(fā)展為目標(biāo)，全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的,、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本,，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),，教師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來,。所以，我們語文組開學(xué)初就針對每個年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),，讓教師有目的,、有意識地去培養(yǎng),。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，改變一張試卷定終身的觀念,。我們從讀好書,、寫好字,，說好話,，擴大閱讀知識面等全方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行考核,。語文組進(jìn)行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,，檢測方法由教師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合，團(tuán)體檢測和個別檢測相結(jié)合,，平時檢測和期末檢測相結(jié)合，檢測資料朗讀,、寫字、說話或習(xí)作,，評改同年段交互流水批閱,，每次檢測教研組評價情景，反思問題,，找出改善的措施,。平時教師就異常注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng),，學(xué)校參加了廬陽區(qū)開展的誦讀經(jīng)典等比賽活動，五年級參加了廬陽區(qū)組織的漢字大賽活動,。

四,、以常規(guī)為核心,，周密安排好每次教研活動,。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,，在教師們做好每一天的日常教學(xué)中，語文組定時定點安排好教師們的教研活動,。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排，自主安排好團(tuán)體備課時間,，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動,，每次活動要求教研組團(tuán)體備課,，試教研討課再到學(xué)校層面展示。語文組李雯教師代表學(xué)校參加了語文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎,，教研組課堂教學(xué)研討就幫忙她為大賽做準(zhǔn)備,，其他教師參與聽課和評課,。從課堂教學(xué)到說課的磨練，教師們參與的熱情較高,，學(xué)習(xí)收獲也多,。在教研活動課堂教學(xué)研討課中,，教師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期語文組開始探討作文教學(xué),，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到此刻語文組作文教學(xué)基本構(gòu)成模式，教師們在教研活動中成長。學(xué)生們在教研活動中收獲,。在合肥市暑假學(xué)生征文活動,，我校二年級的王玉娟獲一等獎,，孟春燕等六位同學(xué)獲得三等獎，汪燕教師獲得優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎,。汪燕教師在廬陽區(qū)語文教研論文賽中特等獎和一等獎,。李雯,、汪燕在中國基礎(chǔ)教育學(xué)會教學(xué)論文大賽中獲二等獎。阮菊芳教師在合肥市教學(xué)論文賽中獲得二等獎,。

五,、以閱讀為根本,，大力推進(jìn)書香學(xué)校的建設(shè),。

學(xué)好語文,，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面。推進(jìn)閱讀,，大力提倡閱讀,，成就書香學(xué)校一向我校的愿望,。本學(xué)期我們依然啟動好每班的小書架,，定期定時更換圖書,，圖書館推介新書,，學(xué)生自主借閱,，同伴交互閱讀,，班級內(nèi)好書漂流閱讀,，每班設(shè)計閱讀墻報,，開展閱讀知識競賽,，評選閱讀之星,，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情景還評選了書香班級,。經(jīng)過讀書，學(xué)生的知識面拓寬了,，學(xué)習(xí)本事增強了。在提倡學(xué)生很多閱讀的同時,，語文組也推薦語文教師去很多閱讀,。

追隨著歲月的腳步,，我們總會感嘆時間的無情,。我們語文組在本學(xué)期踏踏實實工作的基礎(chǔ)上,，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細(xì)致,，更成效,。

小學(xué)語文教研組評價語篇八

本學(xué)期,，我們語文教研組工作以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),，以提高課堂教學(xué)有效性為中心,，以加強小學(xué)語文學(xué)科建設(shè),、深化課堂教學(xué)研究,、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點，改善教研方式,，實現(xiàn)教研活動效益最大化最優(yōu)化,，為教師專業(yè)發(fā)展供給有效的指導(dǎo),、引領(lǐng)與服務(wù),，以切實提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)得到充分、有序,、長足的發(fā)展?，F(xiàn)對本學(xué)期的工作作一個簡單評價：

一、深入解讀,，整體把握，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

為了促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長,，使校本教研更具活力與張力,，提升校本教研質(zhì)量，學(xué)期初,，我們就組織全體語文教師參加了教材解讀和課程把握本事培訓(xùn)活動,。組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《20__―20__學(xué)年吳江區(qū)教育局教研室小學(xué)語文教研計劃》，明確了語文教師要加強學(xué)習(xí),，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng);語文教學(xué)要把握課堂教學(xué)的重點,，教學(xué)研究要聚焦課堂教學(xué)突出問題;要繼續(xù)重視課外閱讀和“二次作文”等熱點問題,，并努力探索教學(xué)評價新模式,。大家還繼續(xù)深入學(xué)習(xí)了20__版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“各年段目標(biāo)和資料”以及“教學(xué)提議”,。各年級備課組組長對本冊教材進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的解讀,，使同組的每一位教師熟練掌握各單元的知識點和語言訓(xùn)練點,，增強了教師把握學(xué)科課程的本事,，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng),。

二,、創(chuàng)新教研形式,，提高教師教學(xué)本事和教學(xué)水平

本學(xué)期，我們從語文學(xué)科的性質(zhì)特點出發(fā),，從解決學(xué)生的問題、教師的問題,、教學(xué)的問題這些角度出發(fā),，繼續(xù)圍繞“指向運用的閱讀教學(xué)資料研制與實施”這一小而實的教研主題進(jìn)行教學(xué)研究。我們組圍繞主題,，追求大處著眼,，小處著手，以教研組、備課組為主體,，進(jìn)取開展各種形式的教研活動,，圍繞《美麗的丹頂鶴》進(jìn)行課例研究和課堂觀察;圍繞《霧凇》《厄運打不垮的命運》進(jìn)行同題異構(gòu);圍繞《錢學(xué)森》進(jìn)行一課多磨;圍繞“寫好說話句”進(jìn)行寫作指導(dǎo)交流,，圍繞字理教學(xué)主題進(jìn)行優(yōu)秀錄像課觀摩等等,。每次活動,，我們都組織教師在活動前“有備而來”,，在研討中“全心投入”,，活動后“再三反思”，真正提高教研活動的實效,。每位教師都參與，都發(fā)言,，都能夠把新課程理念運用到教學(xué)實踐中,，真正提高每次教研活動的質(zhì)量,，真正促進(jìn)每位教師的專業(yè)成長。

根據(jù)區(qū)教育局科研工作精神,，我們還將課題研究滲透到日常教育教學(xué)工作中,，將課題作為工作的主題,，落實到工作的過程,，并且轉(zhuǎn)化為工作的成果,，并要求教師根據(jù)課題資料撰寫期末論文,。本學(xué)期,，我們還將學(xué)校的陶研課題“生活作文”融入進(jìn)日常教學(xué),，落實進(jìn)教研活動,，成功舉辦“生活教育進(jìn)課程”作文教學(xué)研討活動,。

三,、進(jìn)取參與蘇式課堂教學(xué)特色的實踐和研究

本學(xué)期,，我們語文教研始終圍繞課堂教學(xué)做,，研究課,、打磨課,、服務(wù)課，著力思考如何聚焦語文本體性教學(xué)資料,，真正用好教材資源促進(jìn)學(xué)生言語智慧,、閱讀力,、思維力,、學(xué)習(xí)力等核心素養(yǎng)的生長與發(fā)展;研究如何讓教學(xué)資料“軟著陸”,，讓教學(xué)資料更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)起點,，更自然圓融，讓學(xué)生會學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)。要求教師能以文本為例子,、課堂為載體，致力于學(xué)生基礎(chǔ)性素養(yǎng)和發(fā)展性素養(yǎng)的提升，打造開放的課堂,，張揚學(xué)生的個性,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。

四,、搭建發(fā)展平臺,，助力青年教師成長

本學(xué)期,，我們結(jié)合學(xué)校新一屆有效教學(xué)課堂研究節(jié),，及新一輪“一師一優(yōu)課,、一課一名師”的評比活動,，助力青年教師成長,，努力扶植學(xué)校骨干教師，進(jìn)取發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范,、引領(lǐng)和輻射作用。這學(xué)期新教師比較多,，對新上崗教師,，我們經(jīng)過與學(xué)校指定的骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對的方式給予全面指導(dǎo)與幫忙，并經(jīng)過主題教研培訓(xùn),、專題研討等形式加強對教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù),，使其盡快熟悉整套新教材,，適應(yīng)新主角,，努力提升青年教師的課堂駕馭本事,。

五,、加強教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期,，我們語文組繼續(xù)踐行“以學(xué)論教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”的課堂評價制度,，促進(jìn)“以生為本,、學(xué)為中心,、本事為重”的課堂教學(xué)改革,，切實在優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)節(jié),、減輕學(xué)生無效負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫,。要求教師對作業(yè)精心設(shè)計,、創(chuàng)新設(shè)計,，力求作業(yè)設(shè)計到達(dá)夯實基礎(chǔ)，發(fā)展本事的作用,。我們還組織開展了期末試卷編制比賽活動,，加強教師命題本事、審題本事,、評價考題本事的培養(yǎng),。

本學(xué)期,，我們還對教師日常的教學(xué)“六認(rèn)真”工作加強管理和檢查,，我們組織行政對每位教師聽隨堂課,，檢查教師的備課、研修手冊,、作業(yè)設(shè)計和批改等,，并及時進(jìn)行評議和反饋，有效地指導(dǎo)教師更好地改善自我的教學(xué)工作,。

六,、大力推進(jìn)課外閱讀,，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

為繼續(xù)落實《加強中小學(xué)生課外閱讀意見》的精神,，本學(xué)期,，我們繼續(xù)完善閱讀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，班班建立圖書角,，在班級內(nèi)和同年級各班級之間開展圖書漂流活動，豐富學(xué)生閱讀的書源,。學(xué)校圖書館購置好整班閱讀書籍,，整理好繪本閱讀ppt,，經(jīng)過團(tuán)體規(guī)定的閱讀課的整書閱讀,，班級讀書交流會的檢查，推薦一本好書的評比等活動,，促進(jìn)語文課外閱讀課程的實施,。我們還對各班閱讀活動加強落實和管理,，要求中、高年級每月至少整班讀一本書,，每月至少開展一次閱讀交流活動,，至少一次整班進(jìn)圖書館進(jìn)行自由閱讀,。低年級每月開設(shè)一節(jié)繪本閱讀指導(dǎo)課,，一節(jié)經(jīng)典誦讀課,，一節(jié)整書閱讀交流課和一節(jié)自由閱讀課，學(xué)校還對閱讀活動的開展情景進(jìn)行不定期的抽查,，取得了比較滿意的效果。

小學(xué)語文教研組評價語篇九

回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多,，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。我思考一二,，做以下的鑒定,。

一,、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解學(xué)生的.優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字,，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫,。又如，對打比方的造句,，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的本事。

二,、靈活處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。所以我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終堅持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自我也必須對自我的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，我時時堅持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自我的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，收到了顯著的教學(xué)效果,。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自我解答，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與,，人人思考。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí),。可是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的,，都能夠試試,。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡便的,，而學(xué)困生卻常常來不及,。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。經(jīng)過一學(xué)期的實踐,，我覺得這方法十分有效,，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。

五,、突出章節(jié)過關(guān),，拓展知識視野

本期的教學(xué)資料,，分為八個單元,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,，使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后,，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。

1,、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2,、進(jìn)行各種詞語收集,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動腦的本事。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對語文有了必須的了解,。

在本期的教學(xué)中,，針對以上情景所采取的對策,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高,，語文本事得到了增強，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教研組評價語篇十

新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)?，F(xiàn)代小學(xué)生思維活躍,，個性特征明顯，對新鮮事物充滿好奇,，如果教師墨守成規(guī)，課堂教學(xué)自然會陷入呆板難以自拔,。教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段,，從課型創(chuàng)新開始,，對課堂教學(xué)方法,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序?qū)嵤?、教學(xué)語言運用等方面展開多元設(shè)計,，努力創(chuàng)設(shè)適宜性更高的教學(xué)方案,，以滿足學(xué)生的不一樣追求，提升課堂教學(xué)效率,。

一,、課型創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想

小學(xué)語文課堂教學(xué)需要創(chuàng)新,，異常是課型的創(chuàng)新,，能夠給學(xué)生帶來全新的感覺，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用,。小學(xué)語文課堂教學(xué)有自身特點和規(guī)律,，教師在課型創(chuàng)新時,，需要研究多種制約因素,，要對教材學(xué)習(xí)資料進(jìn)行深入探討,，對學(xué)生學(xué)習(xí)實際情景進(jìn)行多方面分析,，找到文本生本思維對接點,，這樣才能順利實現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計。為提升課堂教學(xué)有效性,，教師需要更新教學(xué)思想,，對課型進(jìn)行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊,。課型創(chuàng)新需要遵循教學(xué)原則,，要貼合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，不可陷入盲目窠臼之中,。如自主閱讀課,，教師需要對相關(guān)操作要求進(jìn)行規(guī)范，對學(xué)生具體行動提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),，自主學(xué)習(xí)不是自由活動,，需要有必須章法規(guī)范約束,。在學(xué)習(xí)《天安門廣場》時，教師先讓學(xué)生自主閱讀文本,，然后詢問學(xué)生：誰到過北京?誰去過天安門廣場?學(xué)生中自然有很多人都去過北京,。教師讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講天安門見聞,，并展開大討論,，看這些見聞和課文講述的資料有什么不一樣,。去過北京的學(xué)生不少,，各個小組的講述活動開展得十分熱烈,，學(xué)生講得起勁，討論也很進(jìn)取,，異常是沒有去過北京的,，自然會對照課文找不一樣,。這本來是一節(jié)講讀課,，需要教師學(xué)生展開多元互動,，共同探討教材內(nèi)涵的,，讓教師這樣一調(diào)整,，自然而然成為討

論課了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識在不知不覺中構(gòu)成,，學(xué)習(xí)效果顯著提升,。

二、教法創(chuàng)新,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)方法包含眾多資料,，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,、教學(xué)問題設(shè)計,、教學(xué)實踐活動開展,、課堂訓(xùn)練設(shè)計、教學(xué)評價操作等等,，都需要體現(xiàn)教學(xué)方法,。教無定法,，為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解,，教師不能照搬照抄別人的方法,。這是因為教情和學(xué)情存在個體差異，別人好用的教法未必適合自我的教學(xué),，僅有不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),，從具體實踐中理論聯(lián)系實踐，才能總結(jié)提煉出對自我適合度更高的教法,。教法創(chuàng)新有眾多切入點,，教師要有敏銳觀察力。如多媒體介入語文教學(xué)之后,，給教師教法改善帶來更多選擇。多媒體聲光電技術(shù),，具有強大沖擊力，這也是小學(xué)生異常受用的地方,。多元信息沖擊,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點燃,，學(xué)習(xí)自然進(jìn)入佳境之中,。在學(xué)習(xí)《九寨溝》時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本,，先讓學(xué)生閱讀第一、二,、三段,，然后給出思考問題：九寨溝名稱是怎樣由來的?第二段最終一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些神奇的景象?描述九寨溝時，作者運用了哪些修辭手法?你最喜歡哪一處景色描述,，說說喜歡的理由,。學(xué)生針對教師提出的問題展開小組討論,，由于思考問題難度不大，學(xué)生大都能夠順利完成,。在最終兩段學(xué)習(xí)時,，教師讓學(xué)生根據(jù)課文資料設(shè)計思考題，讓教師來回答,。學(xué)生聽說出題讓教師回答，學(xué)習(xí)興趣頓時大增,，

紛紛行動起來,，都想給出含金量十足的思考問題。有學(xué)生提出：文本中為什么用了好幾個“也許”?這些珍貴動物難道不怕人嗎?教師你去過九寨溝嗎?能不能給我們講講經(jīng)歷?從這些問題設(shè)計中不難看出,，學(xué)生的求知欲望還是很強烈的,。教師只是改變了設(shè)題方式，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性就被激發(fā)出來,，這說明教法改革勢在必行。

三,、學(xué)法創(chuàng)新,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，這是新課改的基本理念要求,，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識,。教師在學(xué)法指導(dǎo)時，需要有創(chuàng)新意識,。小學(xué)生學(xué)習(xí)本事基礎(chǔ)有差異,，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有個性特征，但很多學(xué)生并不自知,，在學(xué)法選擇借鑒時,，往往會一味模仿，導(dǎo)致效果不佳,。教師要幫忙學(xué)生建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行優(yōu)化升華，構(gòu)成嶄新學(xué)法應(yīng)用,，這對大幅度提升學(xué)習(xí)效率有重要意義,。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用,，有些教師受限于模仿意識，在組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時,，只會讓學(xué)生開展小組討論,，這無疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法。小組討論的確是一種學(xué)習(xí)方法,，但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組討論,。其實，小組檢查,、小組辯論,、小組互助、小組操練、小組競賽,、小組演繹等等,，都屬于合作學(xué)習(xí)范疇，教師需要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的引導(dǎo),，幫忙學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級自然成為可能。在學(xué)習(xí)《一路花香》時,，教師讓學(xué)生朗讀文本,，并提出具體要求：文中有兩個人物，一個挑水工,，一個是破水桶,。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感,，要讀出挑水工的滿足感,、欣慰感。注意語氣要貼合人物身份,，語速要放緩一些,。教師找了幾個學(xué)生來朗讀，但都不能達(dá)成基本要求,。教師讓這幾個學(xué)生帶上水桶去打水,，給班級

里的盆花澆水，然后再來朗讀課文,。學(xué)生情感豐富了很多,，教師給出肯定和表揚。也許并沒有這樣神奇,，學(xué)生親自操作澆水就能讀好課文,，但教師讓學(xué)生參與實踐獲得了必須感知，無疑會給學(xué)習(xí)帶來更多促生動力,。小學(xué)語文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素,，教師要對課型、教法,、學(xué)法和教學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生求知欲，并經(jīng)過多種學(xué)習(xí)手段,，提升課堂學(xué)習(xí)效率,。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則，創(chuàng)新能夠激發(fā)教師潛力,，創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力,，創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動力。從不一樣角度進(jìn)行創(chuàng)新活動，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要意識和思想,。

小學(xué)語文教研組評價語篇十一

給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自我”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點,，教師讓孩子們自我思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了異常想喝水,，而想喝水并不必須要張大嘴巴,，所以是三點水旁。

2,、注重實踐，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當(dāng)是很多的實踐,，僅有在實踐中,，學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，并且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一向以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在。

小學(xué)語文教研組評價語篇十二

新一輪課程改革,，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力,。這當(dāng)然是件大好事。同時,，也應(yīng)當(dāng)看到,，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué),，眾說紛紜,，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到,，很新穎,，但操作起來，好象又很不好把握,。尤其是經(jīng)過聽一些課,，隱隱覺得我們此刻的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟,。這,，是不是必須就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求

我認(rèn)為,，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的,。竊以為,，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度,。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個一刀切，肯定是不行的,。教育學(xué),，教育心理學(xué)需要與時俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

所以,，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：

1,、習(xí)慣好,。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視，努力從多方面去進(jìn)取引導(dǎo),，從點點滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時還必須帶有強制性。這樣一說,，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實則不然。筆者認(rèn)為,，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生,，必要時,，還需要有教師意志的左右。因為,，我們要為孩子的未來著想,。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義,。

對于小學(xué)生來說,，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣,。三,、勤于動手、動筆,、動腦的習(xí)慣;四,、大膽,、大方、大聲說話,，說普通話習(xí)慣;五,、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七,、在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)取參與的習(xí)慣;八,、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點點滴滴到位,。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范,、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了,。

2,、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,，學(xué)習(xí)語言文字的活力,。筆者認(rèn)為，某種意義上說,，語文是一種活態(tài)的,，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂,。所以,，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情,，語文課是無法上的,，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中,，需要學(xué)生的真情和活力的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實,。也就是說,。學(xué)生在語文課堂上，必須進(jìn)入“主角”,，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等,，其實就是講的這個道理。這方面,，需要引導(dǎo),，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng),。尤其需要注意的是,，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽,，這種可能隨時都可能發(fā)生,，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感;機械重復(fù)的抄寫;教師對學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果,。很好理解,，試想，如果學(xué)生看了課表,，某節(jié)課是語文,，眉頭都是皺的，語文課還怎樣上筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體會到,，學(xué)生對語文的情,，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣,，對完美生活充滿熱愛和向往,。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了,，主動性強了，對教師的嚴(yán)格要求也能

充分理解,，并按教師的要求去做,。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點,，學(xué)生對語言文字的愛,，對語文學(xué)習(xí)的活力，都來源于教師對學(xué)生的愛,。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

3、會讀書,，即具有各種基本的讀書技能,。一、學(xué)生要會朗讀,，要動情地讀書;二,、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中,，不動指,、不動唇、不回視,，抓住主要資料等;三,、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽,。四,、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑,、解疑,，學(xué)會在讀中圈點、批畫,。會讀書,，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達(dá),。(課外閱讀量,，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說,，這只是個保底的要求,。)這些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。當(dāng)然,，不一樣年段有不一樣的要求,。

從更廣的視覺看，會讀書,，說到底是會學(xué)習(xí),。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法,。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語文實踐活動,，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練,，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的。語文實踐活動,，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ),。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練所以,，要從聽、說,、讀,、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料,，處理信息上，經(jīng)過指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,，并主動去運用，構(gòu)成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無窮,，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中,，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語感,。即基本的感悟語言的本事。學(xué)生僅有具備了必須的語感,，才可能學(xué)好語文,，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時,，常用講幽默,、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感,，來觀察學(xué)生的感悟語言的本事,。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然,，光靠這種方法來訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩和課文的重點段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，想象等,，總之,，要多方式、多層次,。

小學(xué)語文教研組評價語篇十三

我校語文教學(xué)以貫徹落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機,，以課堂教學(xué)為立足點，把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質(zhì)特征,，以學(xué)生為本,、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心,、以校本研究為主要方式,，落實教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程,，扎扎實實提高教學(xué)質(zhì)量,。我們在不斷的摸索中前進(jìn)，在長期的探究中成長,。逐步提升了師生的語文素養(yǎng),，全面提高了我校語文教學(xué)水平，開創(chuàng)了我校語文課程改革新局面,。

下頭我主要從教師的專業(yè)成長和學(xué)生的語文素養(yǎng)兩方面來評價我校語文教育教學(xué)工作,。

一、專業(yè)閱讀：教師專業(yè)成長的橋梁

讀書與教師成長之間有一種天然的聯(lián)系,，教師專業(yè)閱讀應(yīng)具有其專業(yè)價值,。首先是完善專業(yè)知識，其次是生成專業(yè)智慧,，最終是構(gòu)建專業(yè)精神,。我們依據(jù)這些特點,，在對教師專業(yè)閱讀方面加以指導(dǎo)。

1,、讀與教材有關(guān)的書籍,，讀出教學(xué)技能

針對一本教材，一篇文章,，應(yīng)當(dāng)搜集與教材有關(guān)的的材料進(jìn)行閱讀,，如：閱讀與文章有關(guān)的整本書、收集相關(guān)的教案,，取長補短,。

2、讀名師成長的書籍,，讀出教學(xué)的藝術(shù)

引導(dǎo)教師閱讀名師撰寫的書籍,，能夠是名師的成長歷程、能夠是教育教學(xué)隨筆,、教學(xué)案例等,。每年學(xué)校都會購買一些，供教師借閱,。

3,、讀當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典，讀出詩意的人生

教師的幸福不僅僅是學(xué)生成功,，也是自我的充實與成功,。讓教師閱讀名家的經(jīng)典著作，會改變自我的心態(tài),，使自我更進(jìn)取，更向上,，活出自我的生命意義,。

二、校本研修：教師專業(yè)成長的沃土

(一)搞好校本培訓(xùn)

1,、每學(xué)期,，學(xué)校都會在每個年級選取一名語文骨干教師做示范課，并邀請縣教研員和教師們一齊聽評課,，進(jìn)行團(tuán)體教研活動,。每位教師都暢所欲言，受益匪淺,。

2,、邀請專家為我們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。特級教師送教下鄉(xiāng),，為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂和專題講座,，把最好的教學(xué)方法，最先進(jìn)的教學(xué)理念帶給教師，讓大家耳目一新,，讓專業(yè)成長成為發(fā)自內(nèi)心的渴望,。

3、走出去,，看看外面的精彩世界,。在校長的帶領(lǐng)下，我們先后到保師附小,、縣學(xué)街小學(xué),、徐水小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。經(jīng)過教師的觀摩,、體驗,，教師的內(nèi)心有了變化，教學(xué)形式有了變化,，教研氣氛有了變化,，課堂效率顯著提高。

正是這一次次的培訓(xùn)積累,，我校的語文教師的教育教學(xué)水平大大提高,。我和齊英坤教師承擔(dān)了全縣小學(xué)語文教師的培訓(xùn)工作，并被教育局聘為培訓(xùn)輔導(dǎo)教師,。在新課標(biāo)培訓(xùn)中,，我為全縣語文教師做示范課;在全縣小語教學(xué)研討會上鄭松、冀月寧教師作示范課,，受到一致好評,。

(二)研修形式的創(chuàng)新

1、教研資料主題化,、課題化

由教研組長組織,，收集大家在教學(xué)中的困惑和問題，團(tuán)體討論后確定一個最有價值的問題作為教研主題,。比如,，本學(xué)期低、中,、高年級分段開展的教研主題分別是“如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際本事”,、“如何提高學(xué)生的朗讀本事”、“如何開展閱讀教學(xué)”,。首先組織大家進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，之后進(jìn)行團(tuán)體備課、課堂實踐,、主題教研,、行為跟進(jìn),。每個人都“帶著問題研，帶著任務(wù)聽,，帶著提議說”,，從導(dǎo)入、提問,、小結(jié),、評價語、課堂調(diào)控,、教法學(xué)法的有效性等入手進(jìn)行聽與評,，層層遞進(jìn)，步步深入,。由于問題來源于每個人的教學(xué)實際,，教師們體驗到了教研的真正作用，所以參與的進(jìn)取性很高,。并把主題做深入研究,，進(jìn)取進(jìn)行課題研究，提升教科研水平,。自20__年以來,，我校有保定市“十二五”規(guī)劃立項課題8個，其中語文學(xué)科3個已順利結(jié)題,。我校還承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題子課題研究,，已批準(zhǔn)立項，題目是《‘少教多學(xué)’在小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》,，正按計劃進(jìn)行研究,。

2、課例形式多樣化

(1)推門課,。主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)只要有空閑就去聽課,，主要是了解日常上課真實情景，促薄弱教師提高,。

(2)研究課。要求每學(xué)期每位教師都上一節(jié)研究課,，組內(nèi)開展主題教研,，人人參與互動，共同提高,。

(3)示范課,。讓骨干教師和學(xué)科帶頭人給同學(xué)科教師上課，發(fā)揮輻射帶動作用,。

(4)自我反思課,。每位任課教師自錄一節(jié)課,，自我反觀自我，自我反思,，經(jīng)過“照鏡子”,，發(fā)現(xiàn)自我課堂中的不足，自覺改善,。

(5)同課多輪,。就是同年級教師，團(tuán)體備課后,，由一名教師初次上課,，其他教師聽課改課，再由另一名教師上課,，再聽再改,，如此循環(huán)，一般進(jìn)行三輪,。

3,、專業(yè)成長記錄系統(tǒng)化

我校每位教師每學(xué)期都有自我的“專業(yè)成長記錄袋”，教師定期收集自我專業(yè)成長資料,，資料資料全校統(tǒng)一規(guī)定目錄,，期末統(tǒng)一上交保存。開展教師專業(yè)成長“四個一”活動,，讓反思陪伴教師成長,。即：每位教師每月寫一篇教學(xué)故事、一篇教學(xué)反思,、一份典型教學(xué)設(shè)計,、每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文。以向?qū)W校和同事供給自我提高的信息,，反思自我工作,，促進(jìn)自我向高層次發(fā)展。學(xué)校還組織了“‘且行且思’教師優(yōu)秀原創(chuàng)作品評選”工作,，促進(jìn)教師提高專業(yè)化水平,。

4、教研形式特色化

(1)網(wǎng)絡(luò)教研,，快捷高效

我們學(xué)校每個年級有8個平行班,，每冊語文書也差不多是八個單元，我們每個人備一單元的課,。從教案,、課件的制作、閱讀鏈接等各個方面進(jìn)行準(zhǔn)備,。然后把它們統(tǒng)一放到電子備課室和網(wǎng)絡(luò)視頻研修室,，到達(dá)了資源共享,。教研組還創(chuàng)立了語文教研組qq群，在qq上進(jìn)行互動交流,。尤其是全縣網(wǎng)絡(luò)教研的開展,，我們在學(xué)校就能欣賞到全縣精彩的課堂，還會聆聽專家的指導(dǎo),，加強了全縣教師間交流互動,，很受教師們的歡迎。

(2)上模仿課,，促新教師快速成長

由于我縣這幾年招聘了一部分特崗教師,，他們在上課過程中存在了諸多不足之處，經(jīng)過多次探索,，發(fā)現(xiàn)上模仿課對年輕教師的成長十分有利,。所以要求年輕教師每學(xué)期上一堂模仿課，能夠是自我上網(wǎng)尋找名師的教學(xué)實錄,、課堂教學(xué)視頻,，能夠模仿其中的某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠模仿名師的評價語和過渡語等,。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優(yōu)秀的,、成功的科學(xué)成果。既能體驗教育科研的過程,，又能夠夯實自我的科研基本功,，還能縮短從教之初的適應(yīng)期，取得明顯教學(xué)效果,。

(3)會診式課堂教學(xué),，促教師共同發(fā)展

如何引領(lǐng)教師在創(chuàng)新精神和先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，提高適應(yīng)新課程要求的教學(xué)本事,、教科研本事,、自我研修本事，讓教師“學(xué)會反思,、學(xué)會合作,、學(xué)會研究、學(xué)會發(fā)展”,。經(jīng)過探究與摸索,，“會診式課堂教學(xué)診斷”校本研討活動就隨之產(chǎn)生了。

先自行設(shè)計課例,，確定“問診”(執(zhí)教)日期。教研組按年級段成立六個“專家會診小組”,，手持“問診單”(課堂觀察記錄表)進(jìn)行現(xiàn)場聽課,。

以精讀課文為例,，我們從“目標(biāo)落實”、“學(xué)生傾聽習(xí)慣”,、“口語表達(dá)”,、“朗讀”、“書寫指導(dǎo)”和“教師提問的有效性”等六方面進(jìn)行會診分析,。

經(jīng)過專家診察,，自我診斷、組內(nèi)交流,、提出提議,、吸取提議，再次執(zhí)教,、共同反思,、團(tuán)體研討等環(huán)節(jié)，不斷的反思,，不斷的研討,，執(zhí)教教師和會診教師的教育理念、教學(xué)水平,、評價本事都有了一個“質(zhì)”的飛越,，取得了雙贏，獲得了共同的成長,。

三,、經(jīng)過多種方式，提高學(xué)生的自學(xué)本事

1,、重視課前預(yù)習(xí),。

引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，經(jīng)過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料,，進(jìn)行理解,、處理、整合,，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本事,，養(yǎng)成搜集資料，練習(xí)查閱的習(xí)慣,。

2,、重視課堂的朗讀訓(xùn)練。

我們根據(jù)語文課標(biāo)的要求構(gòu)建了一種以“朗讀課文”作為主線推進(jìn)的閱讀教學(xué)模式,，保證學(xué)生充分的閱讀實踐,，強化朗讀感悟。在朗讀課文的進(jìn)程中整體觀照,，將識字,、詞句識記,、資料理解、寫作方法,、情感態(tài)度等都一一滲透落實,。將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料,、教學(xué)要求,、教學(xué)活動、教學(xué)手段都融于“讀”中,，以讀促思,，以讀促解，以讀促記,，以讀促說,，以讀促寫。

3,、重視課堂延伸,。

我們樹立大語文的觀念，加大學(xué)生的閱讀量,，增加學(xué)生知識的積累,。由教師按教材相關(guān)知識資料為學(xué)生推薦課外閱讀的書籍和材料，學(xué)生經(jīng)過自我的閱讀把自我發(fā)現(xiàn)的好詞,、好句,、好段落記錄在采蜜集本上，使學(xué)生構(gòu)成良好的閱讀習(xí)慣,。并結(jié)合單元主題辦手抄報,，優(yōu)秀作品在班級的“小荷初露”展示欄中展覽。

4,、重視學(xué)生寫作本事的培養(yǎng)

為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,，我校創(chuàng)辦了校刊和廣播站,。同學(xué)們進(jìn)取投稿,，把自我的所見、所聞,、所感及時記錄下來,，并展示給同學(xué)們。

四,、以讀書節(jié)為契機,，開展豐富多彩的語文活動

1、經(jīng)典誦讀

利用晨讀背誦“小學(xué)生必背古詩”、語文課本中必背篇目及《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》,。對必背篇目要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查并作好詳實的檢查記錄，做到“人人是教師,，處處是教室”，讓學(xué)生隨時隨處,、輕簡便松讀經(jīng)典,。

2、開展活動

分年級開展不一樣形式活動,，進(jìn)行充分準(zhǔn)備后,，由語文教研組長組織本年級師生開展相應(yīng)的活動。一,、二年級開展寓言故事,、童話故事講讀比賽。三,、四年級開展成語積累“大闖關(guān)”(成語接龍,、巧填成語、詞義配對,、查字典比賽等),、漢字書寫大賽等活動。五,、六年級舉辦“古詩積累朗誦”大賽,、詩歌朗誦大賽、讀后感征文比賽,、演講比賽,、讀書筆記展等。

正因為教師的素養(yǎng)在不斷提高,，專業(yè)本領(lǐng)在不斷加強,，所以課堂氣氛活躍了，課堂效率提高了,，師生關(guān)系和諧了,，同學(xué)們也品嘗到了語文學(xué)習(xí)的歡樂。

在教育教學(xué)這條路上,，我們且行且思,，在特色發(fā)展的路上我們才剛剛起步。在路上,，學(xué)生和教師共同成長著,，在路上，我們?yōu)⑾潞顾彩斋@歡樂，既勞累著,，也充實著,、歡樂著。