在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文教研活動評價小學(xué)語文教研組情況分析篇一

20xx年5月8日至11日，我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動,，聆聽了十三位老師的課,，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化,、生活化、藝術(shù)化,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當我聽著這幾位教師的課時,，他們的語言親切和藹,，鏗鏘有力，字正腔圓,。

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄瑑衫蠋熕鶊?zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

《丑小鴨》一課,，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子,，在經(jīng)歷種種歧視,、挫折、磨難之后,，終于變成一只美麗的天鵝的故事,。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注,。丑小鴨的故事,，使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴,，都會從中體悟到蘊含的人格品質(zhì)、人生哲理,。

在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗和感悟,，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀,，展開想象,，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀,，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此,，本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界,，如：教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀,；這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會之后,，再讓學(xué)生繼續(xù)體會丑小鴨當時的心情便水到渠成；然后又加上學(xué)生對朗讀的評價,，在評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去評價他人，取長補短,，提高自己的朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，抓住關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生揣摩身處逆境當中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞,，先讓學(xué)生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用,，用上“羨慕”一詞練習(xí)說話，在具體的語境中體會詞義,，在此基礎(chǔ)上再進入文本揣摩身處逆境當中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多,，此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生對詞語的理解更深入,、更透徹,，做到了學(xué)與用的結(jié)合。

第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天,，它樂壞了,，它張開——（生讀）

第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧！這樣安排,，避免了學(xué)生因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生,，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。

在教學(xué)過程中，老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗和諧統(tǒng)一,。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓(xùn)練,，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙,，從而又使學(xué)生進一步體會到丑小鴨的感受,，使二者相輔相成，相得益彰,。

老師還給孩子插上想象的翅膀,。語文課應(yīng)當成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護,，創(chuàng)造力需要培養(yǎng),，這正是新課程所追求的。本課中,，她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象,，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負？”“大家在欺負他的時候會怎么說,？怎么做,？”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中，抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能,，在教學(xué)過程中,，給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。

可以說,，整堂課,，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述,，進入了一個先悲后喜的故事里,。

《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中,，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境,、用情,，讓我留下了非常深刻的印象。

1,、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境,，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片,、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍,，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情,。

2,、誦讀質(zhì)疑法。指導(dǎo)讀中感悟,，讀中質(zhì)疑,，實現(xiàn)語感積淀，促進學(xué)生自悟自得,，使學(xué)生在圖,、聲、樂,、情中自主學(xué)習(xí),。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法,，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情,。

3、媒體演示,。多媒體展示感人的畫面,，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了真實的生活場景中,，加深了學(xué)生對課文的感悟,。

1、大聲自讀,，讀通課文；

2,、分段朗讀,，檢查自學(xué)；

3,、快速覽讀,，概括內(nèi)容；

4,、小聲自讀,，畫出最感動的語句。

由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成,。

十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語,，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。高段老師整體把握,，緊緊抓住題眼，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本,。

老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切,、適時、到位,，最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富,，適時、到位,，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系,，學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看,，聽聽,，生活中就會學(xué)習(xí)；你最聰明,，會聽就是會學(xué)習(xí),；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳,、自然,，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,，別說孩子了,，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言,。

有人曾說：“學(xué)生的頭腦不是一個需要添滿的容器,，而是一支等待點燃的火把?！痹诮虒W(xué)過程中,，老師們都成了點燃火把的人，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，點燃了學(xué)生想象的火花,；給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。

十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。她們的課不但具有“靈”性,，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書,，不斷豐富自己吧。

這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進,。短短的半天時間，我感悟到了他們課堂的樸實,，扎實,，求實；感受到了他們對語文的熱情,，激情,；感受到了他們對教法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,，對教學(xué)目標的準確落實,，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向,。在以后的日常教學(xué)中,，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”,。

小學(xué)語文教研活動評價小學(xué)語文教研組情況分析篇二

1、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念,。

1）,、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性,。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果,。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué),，首先了解學(xué)生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā),，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手,，提出問題,，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課,?！堕_國大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論,，然后匯報展示,。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達,。……所有的這些,，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要,、興趣、個性,，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人,。

2）、師生關(guān)系得到了一定的改善,，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時,，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切,、課堂氣氛輕松,、活躍。教師能夠走下講臺,，來到學(xué)生中間,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流,。一些教師手把手教學(xué)生寫字,，面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落,，拉近了和學(xué)生的距離,，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo),、組織作用,。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，教師示范,，師生互評,，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方,。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋,、研討、交流,。學(xué)生沒有心理負擔,，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響,。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,，能提出一些有意義的問題,，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。

3）,、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),。

《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,，決不能放棄,。語文課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新,。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí),。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字,、取得了較好的效果,，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新,。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練,，注意讓學(xué)生掌握方法,。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用,。

教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式,，進行小組討論,，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文,，提出問題,，共同探究，然后解決問題,。在探究學(xué)習(xí)中動口,、動手、動腦,，在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展了思維能力,、探究能力,、合作能力,、實踐能力。

５）,、在教學(xué)語言方面,，除個別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學(xué),。

2,、存在的問題

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是,，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教,。有的教師還被教案牽著走,。教學(xué)目標的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深,。

為使教學(xué)理念與教學(xué)實踐有更好地融合,，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課,。在互評前,，老師們先自己對本堂課進行說課，然后,，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了商榷之處,，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果,。

小學(xué)語文教研活動評價小學(xué)語文教研組情況分析篇三

本學(xué)期，一年級語文教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,，特別是在蔡助理的直接指導(dǎo)下,，我們教研組8位語文教師立足崗位，以新課程改革的深入開展為契機,，以新課程的理念為指針,，以務(wù)實求真的語文教學(xué)研究為途徑，齊心協(xié)力,，精誠合作,，關(guān)注課堂教學(xué)的實效性，抓教學(xué),，促教研,，求創(chuàng)新，有條不紊地開展好本組教研活動，順利地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期本組教研工作總結(jié)如下,。

我們一年級語文教師來自不同的五所學(xué)校。為了讓大家能盡快交融,，順利地開展組內(nèi)教育教學(xué)工作,，我經(jīng)常利用課余時間引起共同話題，讓我們的心與心彼此打開,，沒過多久,，大家都能相處得像一家人一樣，你我相互關(guān)心,，已經(jīng)能自然友好地交流了,。長此以往，我們習(xí)慣了“團結(jié),、協(xié)作,、互助”。在此基礎(chǔ)上,，我們關(guān)注更多的是課改以來的新理念,、新動向、新思路,、新方法,，并對此進行深入地學(xué)習(xí)；我們交流更多的是對教學(xué)的點滴體會,，對研究專題的研討實施……久而久之,，教研組內(nèi)充滿了“學(xué)習(xí)、研討,、交流”的氛圍,。

本學(xué)期在各班有條不紊地開展教育教學(xué)工作的同時，我們以集體備課為主要契機,，并隨時抓住課下時間,，來扎扎實實地鉆研教材、研討方案,，各抒己見,，取長補短。

1,、集體備課扎扎實實

組內(nèi)老師非常珍惜每一次的集體備課時間,。每星期一上午的三、四節(jié)課我們都不挪作他用,，或指定主備人進行單元備課,，大家共同評議完善,。每一次的單元備課我們要求主備老師認真研讀教材，寫出一個單元的教學(xué)目標,，明示每一課的教學(xué)重點和難點,，并提出突破方案，其中一篇課文要詳備,。其他的老師都要提前備好課，對單元教材自身先有一個感悟過程,；或是依據(jù)教材特色學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)資料,。本學(xué)期組內(nèi)老師利用集體備課時間，學(xué)習(xí)了新課標,，詳盡地解讀了“識字與寫字,、閱讀、口語交際”等課型的目標及其實施,。學(xué)習(xí)了關(guān)于識字方法,、拓展文本等方面的論文資料……或是針對老師們在實際教學(xué)中的現(xiàn)象提惑解惑；或是進行組內(nèi)隨堂聽課,；或是依據(jù)研究專題討論研究課,、評議研究課、進行研究課的試講,。每一次的集體備課時間我們都過得非常充實,。

在抓住時間談?wù)鎸嵏惺艿幕A(chǔ)上，本學(xué)期我們交流了很多教學(xué)現(xiàn)象,、方法,。主要就“識字方法”列出了詳盡方案：漢字是音、形,、義的統(tǒng)一整體,，所謂識字，就是意味著漢字的音,、形,、義三個基本因素，在學(xué)生頭腦中建立牢固的聯(lián)系,，并能互相溝通,，形成整體。一年級上學(xué)期要求學(xué)生掌握的會認和會寫的字數(shù)量比較多,，對學(xué)生有一定難度,。我們學(xué)習(xí)了教學(xué)雜志上的文章，并針對學(xué)生的具體實際,，總結(jié)出了“看圖識字法,、編故事識字法,、創(chuàng)設(shè)情境識字法、比較識字法,、聯(lián)系生活識字法,、猜字謎,、誦兒歌識字法”等識字方法,。在教學(xué)中逐步教會學(xué)生用這些方法識字，并能慢慢地依據(jù)自我,，選擇適合自己的方式識字,。

2、教學(xué)常規(guī)突顯班級特色

一學(xué)期來,，每位教師都能結(jié)合本班的實際抓好常規(guī)教學(xué)工作,，突顯班級特色。如吳錦云老師引導(dǎo)學(xué)生通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣、教給方法和在多種生活環(huán)境中識字,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,，朱丹老師教學(xué)生學(xué)會傾聽，高黎藜老師通過詞語接龍,、課間律動等游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，張芬老師通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,，姜桂菊老師在組織教學(xué)上狠下功夫，熊倩在語境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說話,，秦望喜老師通過正確示范,、分層評價等方式培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

經(jīng)過一學(xué)期的教育教學(xué)研究,，老師們受益匪淺。本學(xué)期,，學(xué)校組織了多種形式的教學(xué)研討活動,。我們組有多位教師參與并取得優(yōu)異的成績。校優(yōu)質(zhì)課啟動儀式由朱丹老師執(zhí)教《湖》,，復(fù)習(xí)課啟動儀式則是由吳錦云老師執(zhí)教《字詞俱樂部》,，在迎接區(qū)教研工作檢查時,，本組有三位老師的課接受檢查并獲得好評。校,、區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中,，我們組的高黎藜和朱丹都取得了一等獎的好成績。每一節(jié)課的展示,，每一個成績的取得,，無一不是本組全體教師共同努力的結(jié)果。就連年級組內(nèi)代表熊倩老師參加師德演講比賽,，也是吳錦云,、朱丹、秦望喜等給她改稿,，定稿后試講了多次，我們又從語速,、語調(diào),、語感等方面對她加以指導(dǎo)，最終獲得一等獎,。

在今后的教研工作中,，我想我們還應(yīng)把工作做得更細更實，要有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題,，更要想辦法利用集體的力量進行矯正,，促進各方面工作效率的提高。

小學(xué)語文教研活動評價小學(xué)語文教研組情況分析篇四

1.我們注重更新教學(xué)觀念,，不斷提升教師素質(zhì),。學(xué)期初就要求教師繼續(xù)開展“書香伴我成長”的讀書活動。鼓勵并督促教師注重理論學(xué)習(xí),，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志,、名家的教育專著以及古今中外的文學(xué)書籍，認真做好讀書筆記,，交流學(xué)習(xí)心得,，及時了解最新的教學(xué)信息與動態(tài)，不斷更新教學(xué)理念,，將正確,、先進的理念內(nèi)化為教育思想和教學(xué)觀念。

2.充分利用每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間認真組織全體語文教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標準(xxxx年版)》,，把握課程標準的新特點,、新要求，領(lǐng)會其精神實質(zhì),，樹立新的教學(xué)理念,。

3.積極組織教師參加學(xué)校,、街道、區(qū)組織的各種教研活動,，掌握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法,，切實提高自己的教學(xué)水平。

4.本學(xué)期,，本組開展了3節(jié)“同課異構(gòu)”課和3節(jié)常態(tài)課,，并進行了集體評課，校領(lǐng)導(dǎo)親自參加聽課,、評課,，及時提出指導(dǎo)意見，力爭做到用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實踐,，提高全體教師的課堂教學(xué)和評課水平,。

5.本學(xué)期我組繼續(xù)開展“一對一，師徒結(jié)對”幫扶活動,，使年輕教師在老教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下,，盡快掌握先進的教學(xué)經(jīng)驗，提升了新教師的教育教學(xué)水平,。

6.本學(xué)期,，本組繼續(xù)要求全組教師加大教學(xué)教研力度，深入開展“教學(xué)反思”活動,，以探究和解決課堂教學(xué)行為為基點,，主動對自己的教學(xué)實踐進行自我反思。每位教師都認真撰寫了一篇教學(xué)反思,、論文或優(yōu)秀案例,。

1.教研組活動經(jīng)常化,、規(guī)范化,。本學(xué)期，我們科組開展了3次集體備課活動,，同時加強同級組老師之間的集體備課,。各年級教師在深入學(xué)習(xí)“新課標”的同時，加強對教材的研究,，要求備課要有自己的鉆研所得,，體現(xiàn)自己和自己所教班級的風格特點，采取科學(xué)的教學(xué)方法施教,，并根據(jù)教學(xué)的具體情況和出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整和改進教學(xué),，使各項訓(xùn)練扎實到位，爭取取得高質(zhì)量的教學(xué)效果,。

2.積極配合學(xué)校教導(dǎo)處做好教案和作業(yè)檢查,，做好記錄和反饋,，切實抓好語文教學(xué)過程管理，發(fā)揮督促,、指導(dǎo)作用,。本學(xué)期，負責檢查本科組教案,、學(xué)生作業(yè)3次,，老師們都能按學(xué)校要求制定教學(xué)設(shè)計，做到提前備課,，課課有反思;同時大部分老師們作業(yè)批改及時認真,，針對作業(yè)批改中的問題，及時糾正,、防微杜漸,，反饋教學(xué)。

3.繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo),，充分利用好《小學(xué)語文寫字》這一教材,，利用每周中午繼續(xù)開展寫字教學(xué)活動。要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢，嚴格要求,，嚴格訓(xùn)練,，不斷提高書寫質(zhì)量。

4.繼續(xù)開展閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的研究,。加強課外閱讀教學(xué),，增加學(xué)生閱讀量，同時每周確保上好一節(jié)閱讀課,，鼓勵學(xué)生多讀多寫,，提高學(xué)生的閱讀能力及語言表達能力。

5.本學(xué)期,，我組繼續(xù)開展校園讀書的活動,，圍繞“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”這一語文教學(xué)特色，繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動,，各年級繼續(xù)抓好古詩文背誦,、默寫、國學(xué)啟蒙教育,、講故事等工作,，要求學(xué)生每天必誦讀經(jīng)典，語文老師利用黑板一角楷書撰寫應(yīng)背古詩,、名句等經(jīng)典(同年級一致),，每周更換2次,。讓書香飄滿校園，促進學(xué)生的整體閱讀水平的提高,。

6.加強學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范教育,。開學(xué)初，科組就制定了“小學(xué)語文學(xué)習(xí)常規(guī)要求”,，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范的落實,，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.認真做好學(xué)校月考閱卷工作,，進行2次教學(xué)質(zhì)量分析,，開展一次教學(xué)經(jīng)驗交流，不斷反思教學(xué),，改進教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.有些教研活動開展的不夠扎實,，如集體備課活動,、師徒結(jié)對幫扶活動等，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2.個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正,，參加集體活動的熱情,、積極性不高;也有個別教師在教學(xué)常規(guī)工作上落實不到位，因此,，教學(xué)能力提高不快,，影響了教學(xué)成績的提高。

3.對學(xué)生的書寫及課外閱讀指導(dǎo)還不夠,，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

1.教師是教育的關(guān)鍵,，我們要從自身找原因,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強學(xué)習(xí),，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們自己的專業(yè)技術(shù)水平,。

2.扎實開展各項教研活動,，嚴格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從備課、上課,、批改作業(yè),、能力訓(xùn)練入手，嚴格要求學(xué)生,，牢記古語“教不嚴,，師之惰”，以此相互勉勵,。

3.從學(xué)生的角度來講,，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓(xùn)練,，提高他們的綜合水平,。

4.加強培優(yōu)輔差工作，特別是要做好后進生的工作,，想各種辦法,，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊,。

總之,，在本學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，我們語文組取得了一定的成績,，但我們也看到了困難和不足，我們相信,，只要在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下,，我們科組下學(xué)年各方面的工作會做得更好,，我校的語文教學(xué)質(zhì)量一定會有一個質(zhì)的飛躍。

小學(xué)語文教研活動評價小學(xué)語文教研組情況分析篇五

20xx年5月8日至11日,，我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動,，聆聽了十三位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化,、藝術(shù)化,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當我聽著這幾位教師的課時,，他們的語言親切和藹,，鏗鏘有力，字正腔圓,。

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄瑑衫蠋熕鶊?zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

《丑小鴨》一課,，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子,，在經(jīng)歷種種歧視,、挫折、磨難之后,，終于變成一只美麗的天鵝的故事,。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注,。丑小鴨的故事,，使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質(zhì),、人生哲理,。

在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗和感悟，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，引導(dǎo)他們自主閱讀,，展開想象，體會文章的情感,。讓孩子們聲情并茂地朗讀,，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦,。因此,，本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界，如：教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀,；這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會之后,，再讓學(xué)生繼續(xù)體會丑小鴨當時的心情便水到渠成；然后又加上學(xué)生對朗讀的評價,，在評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去評價他人,，取長補短，提高自己的朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，抓住關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生揣摩身處逆境當中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往,。如：在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學(xué)生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用,，用上“羨慕”一詞練習(xí)說話,，在具體的語境中體會詞義，在此基礎(chǔ)上再進入文本揣摩身處逆境當中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多,，此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，使學(xué)生對詞語的理解更深入、更透徹,，做到了學(xué)與用的結(jié)合,。

第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了,，它張開——（生讀）

第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧,！ 這樣安排，避免了學(xué)生因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生,，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里,。

在教學(xué)過程中，老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗和諧統(tǒng)一,。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓(xùn)練,，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙,，從而又使學(xué)生進一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成,，相得益彰,。

老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應(yīng)當成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地,。學(xué)生的想象力需要保護,，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中,，她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象,，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負？”“大家在欺負他的時候會怎么說,？怎么做,？”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中，抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能,，在教學(xué)過程中,，給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。

可以說,，整堂課,，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述,，進入了一個先悲后喜的故事里,。

《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中,，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境,、用情,，讓我留下了非常深刻的印象。

1,、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境,，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片,、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍,，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注,，入情入境生情,。

2、誦讀質(zhì)疑法,。指導(dǎo)讀中感悟,，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀,，促進學(xué)生自悟自得,，使學(xué)生在圖、聲,、樂,、情中自主學(xué)習(xí),。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法,，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情,。

3、媒體演示,。多媒體展示感人的畫面,，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了真實的生活場景中,，加深了學(xué)生對課文的感悟,。

朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說,，自曉其義也”,，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分,、讀得精彩,，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感,。在本課教學(xué)中,，學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1,、大聲自讀,，讀通課文；2,、分段朗讀,，檢查自學(xué)；3,、快速覽讀,，概括內(nèi)容；4,、小聲自讀,，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成,。

十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語,，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼,，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本,。

老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時,、到位,，最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時,、到位,，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會,；通過看看,，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí),；你最聰明,，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,，聽起來順耳,、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵,，別說孩子了，在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言,。

有人曾說：“學(xué)生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把,?！痹诮虒W(xué)過程中，老師們都成了點燃火把的人,，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，點燃了學(xué)生想象的火花；給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀,。

十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,，而且很扎實,。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書,，不斷豐富自己吧。

這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,，也是促進,。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,對教學(xué)目標的準確落實,，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向,。在以后的日常教學(xué)中,，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”,。

小學(xué)語文教研活動評價小學(xué)語文教研組情況分析篇六

1.我們注重更新教學(xué)觀念，不斷提升教師素質(zhì),。學(xué)期初就要求教師繼續(xù)開展“書香伴我成長”的讀書活動,。鼓勵并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志,、名家的教育專著以及古今中外的文學(xué)書籍,，認真做好讀書筆記，交流學(xué)習(xí)心得,，及時了解最新的教學(xué)信息與動態(tài),，不斷更新教學(xué)理念，將正確,、先進的理念內(nèi)化為教育思想和教學(xué)觀念,。

2.充分利用每周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間認真組織全體語文教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標準》，把握課程標準的新特點,、新要求,，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，樹立新的教學(xué)理念,。

3.積極組織教師參加學(xué)校,、街道、區(qū)組織的各種教研活動,，如參加教科培中心組織的“寶安區(qū)小學(xué)語文主題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)課活動”和書法教學(xué)研討活動,，參加新安街道組織的“習(xí)作教學(xué)”和“課外閱讀研討”等教研活動培訓(xùn)，掌握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法,，切實提高自己的教學(xué)水平,。

4.本學(xué)期，科組開展了6節(jié)“同課異構(gòu)”課和4節(jié)常態(tài)課,，并進行了集體評課,，校領(lǐng)導(dǎo)親自參加聽課、評課,，及時提出指導(dǎo)意見,，力爭做到用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高全體教師的課堂教學(xué)和評課水平,。

5.本學(xué)期我科組繼續(xù)開展“一對一,，師徒結(jié)對”幫扶活動,，使年輕教師在老教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，盡快掌握先進的教學(xué)經(jīng)驗,，提升了新教師的教育教學(xué)水平,。

6.本學(xué)期我們科組舉行了教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課件和讀書筆記三項評比活動,。這些活動的開展促進和提高了教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平，提高了我校語文教師的素養(yǎng),，提高了教師隊伍的建設(shè),。

7.本學(xué)期，科組繼續(xù)要求全組教師加大教學(xué)教研力度,，深入開展“教學(xué)反思”活動,，以探究和解決課堂教學(xué)行為為基點，主動對自己的教學(xué)實踐進行自我反思,。每位教師都認真撰寫了一篇教學(xué)反思,、論文或優(yōu)秀案例。

1.教研組活動經(jīng)?；?、規(guī)范化。本學(xué)期,，我們科組開展了3次科組集體備課活動,，同時加強同級組老師之間的集體備課。各年級教師在深入學(xué)習(xí)“新課標”的同時,，加強對教材的研究,，要求備課要有自己的鉆研所得，體現(xiàn)自己和自己所教班級的風格特點,，采取科學(xué)的教學(xué)方法施教,，并根據(jù)教學(xué)的具體情況和出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整和改進教學(xué)，使各項訓(xùn)練扎實到位,，爭取取得高質(zhì)量的教學(xué)效果,。

2.積極配合學(xué)校教導(dǎo)處做好教案和作業(yè)檢查，做好記錄和反饋,，切實抓好語文教學(xué)過程管理,，發(fā)揮督促、指導(dǎo)作用,。本學(xué)期,，負責檢查本科組教案、學(xué)生作業(yè)3次,，老師們都能按學(xué)校要求制定教學(xué)設(shè)計,，做到提前備課,，課課有反思；同時大部分老師們作業(yè)批改及時認真,，針對作業(yè)批改中的問題,，及時糾正、防微杜漸,，反饋教學(xué),。

3.繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)，充分利用好《小學(xué)語文寫字》這一教材,，利用每周中午聽廣播時間（13:50-14:00）繼續(xù)開展寫字教學(xué)活動,。要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢,，嚴格要求,，嚴格訓(xùn)練，不斷提高書寫質(zhì)量,。

4.繼續(xù)開展閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的研究,。加強課外閱讀教學(xué)，增加學(xué)生閱讀量,，每周一和周三中午（14:00-14:20）為集中閱讀活動時間,，同時每周確保上好一節(jié)閱讀課，鼓勵學(xué)生多讀多寫,，提高學(xué)生的閱讀能力及語言表達能力,。

5.本學(xué)期,，我組繼續(xù)開展校園讀書的活動,，圍繞“國韻誦讀”這一語文教學(xué)特色,，繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動，各年級繼續(xù)抓好古詩文背誦,、默寫,、國學(xué)啟蒙教育、講故事等工作,，要求學(xué)生每天必誦讀經(jīng)典,，語文老師利用黑板一角楷書撰寫應(yīng)背古詩、名句等經(jīng)典（同年級一致）,，每周更換2次,。讓書香飄滿校園，促進學(xué)生的整體閱讀水平的提高,。

6.加強學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范教育,。開學(xué)初，科組就制定了“小學(xué)語文學(xué)習(xí)常規(guī)要求”，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范的落實,，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7.認真做好學(xué)校月考閱卷工作，進行2次教學(xué)質(zhì)量分析,，開展一次教學(xué)經(jīng)驗交流,，不斷反思教學(xué)，改進教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

本學(xué)期，我們開展了各種各樣的語文課內(nèi)外活動,，開闊學(xué)生的視野,，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生特長，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1.為了提高學(xué)生的書寫水平,，于第4周成功舉行全年級學(xué)生書寫比賽，極大地激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣,，提高了學(xué)生的書寫水平,。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和讀寫能力，于第9周成功舉行了1-6年級現(xiàn)場寫話和作文比賽,，促進了學(xué)生寫作水平的提高,。

3.積極開展各項有益的課外讀書活動，提高學(xué)生閱讀的能力,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。要求三至六年級年級學(xué)生寫讀書筆記2至3千字。同時加強閱讀教學(xué),，提高學(xué)生的閱讀理解能力,，并于第15周組織了1-6年級語文閱讀競賽。

4.圍繞“國韻誦讀”這一語文教學(xué)特色,，加強古詩誦讀教學(xué),，于第16周分低中高三段各班開展古詩文誦背比賽活動。

1.有些教研活動開展的不夠扎實,，如集體備課活動,、師徒結(jié)對幫扶活動等，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2.個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情,、積極性不高,；也有個別教師在教學(xué)常規(guī)工作上落實不到位，因此,，教學(xué)能力提高不快,，影響了教學(xué)成績的提高。

3.對學(xué)生的書寫及課外閱讀指導(dǎo)還不夠,，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

1.教師是教育的關(guān)鍵,，我們要從自身找原因,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強學(xué)習(xí),，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們自己的專業(yè)技術(shù)水平,。

2.扎實開展各項教研活動,，嚴格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從備課,、上課,、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,，嚴格要求學(xué)生,，牢記古語“教不嚴，師之惰”,，以此相互勉勵,。

3.從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,，樹立競爭的學(xué)習(xí)風氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量,，進行有序地專門訓(xùn)練,，提高他們的綜合水平。

4.加強培優(yōu)輔差工作,，特別是要做好后進生的工作,，想各種辦法，常抓不懈,，努力不讓一個學(xué)生掉隊,。

總之,，在本學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，我們語文組取得了一定的成績,，但我們也看到了困難和不足，我們相信,，只要在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，在各位教師的共同努力下，我們科組下學(xué)年各方面的工作會做得更好,，我校的語文教學(xué)質(zhì)量一定會有一個質(zhì)的飛躍,。

小學(xué)語文教研活動評價小學(xué)語文教研組情況分析篇七

《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價研究》課題實驗已經(jīng)進行了一學(xué)期。一學(xué)期來,，我們認真貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神,，落實總課題組提出的子課題研究任務(wù)。在校領(lǐng)導(dǎo),、教研室的指導(dǎo),、關(guān)懷下，我們小學(xué)科學(xué)課題組的全體教師積極探索,、大膽實踐,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價研究工作基本上達到了預(yù)定的目標?？傮w看,，啟動順利,，推進有序,，實驗科學(xué)，指導(dǎo)有效,，為深入進行課題研究,，促進基礎(chǔ)教育課程改革的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。

1．對同類課題的研究現(xiàn)狀和現(xiàn)行科學(xué)教材進行分析和探討,。

2．探索與科學(xué)課程相適應(yīng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)評價手段,，逐步形成促進學(xué)生發(fā)展的評價體系，使評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且重視其潛能與特質(zhì)的發(fā)展,，增強探究與創(chuàng)新能力、合作能力,、實踐能力等多方面的發(fā)展,。

1．全面應(yīng)用動態(tài)評價和個性評價的基本理論，將教學(xué)評價與科學(xué)課程改革,、教學(xué)改革融為一體,，使評價成為促進教學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)不可缺少的組成部分。

2．構(gòu)建科學(xué)學(xué)科評價的科學(xué)方法,，把知識與技能結(jié)合起來,，將過程評價與結(jié)果、方法評價結(jié)合起來,，態(tài)度與情感評價結(jié)合起來,，真正體現(xiàn)綜合多元評價。

課題組主要采取理論研究與實踐研究相結(jié)合的方式,，通過文獻資料法,、觀察法、調(diào)查法,、比較法,、討論法、經(jīng)驗總結(jié)法,、分析與綜合法等對本課題進行研究,。多種渠道搜集、整理相關(guān)的文獻資料,，形成對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的科學(xué)認識,；走進科學(xué)課堂對研究對象進行全面、細致地觀察,，獲取相關(guān)的事實資料,；共同探討科學(xué)學(xué)科評價的科學(xué)方法。

課題組成員：張桂云???孔丹

執(zhí)筆：張桂云

課題組的老師們都以極大的熱情積極主動地投入課題的研究中,。

1.利用課余時間,，閱讀了大量的有關(guān)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的書籍、報刊,、雜志,，搜集了國內(nèi)外的研究資料，并聯(lián)系自己的教學(xué)實際進行分析研究,。

2.積極購買與課題有關(guān)的刊物,、光碟等資料。

3.積極參加教研室舉辦的各種有關(guān)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,。

4.研究小組每定期匯報交流,。

1．促進發(fā)展?！缎W(xué)科學(xué)課程標準》明確指出,，科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此,，評價不再僅僅是甄別與選拔學(xué)生,，更主要的是為了促進學(xué)生的發(fā)展,。通過評價，促進學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀,，豐富他們的精神生活；促進學(xué)生潛能,、個性,、創(chuàng)造能力的發(fā)揮，并使之具有自信心和保持持續(xù)發(fā)展的能力,。

2．立足過程,。評價不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進行，而應(yīng)貫穿于日常的教學(xué)活動（包括課堂教學(xué)活動和課外實踐活動）之中,。也就是說,，評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,。只有在關(guān)注過程中,，才能及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，才能有效地幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價值觀,。

3．注重多元,。這里的“多元”是指評價主體和評價內(nèi)容的多元。評價主體的多元是指學(xué)生參與評價活動,，反思自己的學(xué)習(xí)情況,，并且對教師的教學(xué)情況提出自己的看法和建議；學(xué)生家長,、教育管理部門,、科學(xué)教育團體以及社區(qū)等有關(guān)組織和人士也應(yīng)當對科學(xué)課程的實施、方法,、效率及效果等進行評價,；教師在評價中仍然起著重要作用,，但不再是“裁判員”,，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者，同時又是科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者,。評價內(nèi)容的多元是指不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新精神、實踐能力,、良好的心理素質(zhì),、學(xué)習(xí)興趣與積極的情感態(tài)度體驗等方面的發(fā)展，也就是要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容,。

4．強調(diào)自主,。在科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生正確認識自我的一種教育方式,，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性，通過評價讓學(xué)生及時反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為與方式,，了解自己的學(xué)習(xí)狀況,，關(guān)心自身學(xué)業(yè)的提高，進一步發(fā)展自己的潛能,。同時在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)性評價中,，應(yīng)注重淡化學(xué)習(xí)評價的甄別功能，采用“推遲判斷”的評價方法,，即當學(xué)生自己對某項評價結(jié)果不滿意的時候,，可在學(xué)生的要求下在其自認為適當?shù)臅r候給予再次考察的機會。并給出鼓勵性的評語,，使學(xué)生感受成功的喜悅,，使每個人在本學(xué)期的知識和技能通過積累得以逐步完善。在開展學(xué)習(xí)評價的時間,、題型,、題材的選擇上也給予學(xué)生相當大的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新潛能,。

5．追求多樣,。單純的書面測驗與考試已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，探索多樣化的評價方法已是勢在必行,。在科學(xué)課程的評價中,，我們特別強調(diào)質(zhì)性評價，采用定性與定量相結(jié)合的多樣化評價,，改變過去量化評價一統(tǒng)天下的局面,。也就是，針對不同目標,、不同內(nèi)容,，我們應(yīng)靈活運用不同的方法去進行評價。一句話,，凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定,，而且應(yīng)鼓勵教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)新、發(fā)展評價方法,，構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的評價體系,。

6．突出縱向評價。在學(xué)習(xí)過程中,，對個體評價應(yīng)以縱向比較為主,，以橫向比較為輔，著重看基礎(chǔ),，看發(fā)展,，以動態(tài)發(fā)展評價為主,，以靜態(tài)的到達度評價為輔。

科學(xué)課程評價所包含的內(nèi)容是根據(jù)《標準》的總目標,、分目標和具體內(nèi)容目標而確定的,。這些內(nèi)容集中反映了一個學(xué)生經(jīng)過3～6年級的科學(xué)課程學(xué)習(xí)后其科學(xué)素養(yǎng)所應(yīng)達到的水平。

1．科學(xué)探究

科學(xué)探究的目的是體驗科學(xué)研究的過程,，形成初步的科學(xué)探究能力,，增進對科學(xué)探究的理解。評價重點是學(xué)生動手,、動腦開展探究的興趣,、能力，具體評價認識科學(xué)探究,、提出問題,、猜想與假設(shè)、制定計劃,、觀察實驗制作,、搜集整理信息、思考與結(jié)論,、表達與交流等八個方面,。對于每一個具體的科學(xué)探究活動，可以有重點地選擇其中幾項,，有針對性地制訂評價標準,。對不同年級學(xué)生的評價要求也不同，并且根據(jù)學(xué)生情況提出具體的要求,。

2．科學(xué)知識

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣是科學(xué)課達到的目標之一,。科學(xué)知識的評價重點是小學(xué)生對生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué),、地球與宇宙科學(xué)、人文與社會科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況,，對所學(xué)的內(nèi)容掌握的程度,，能否在理解的基礎(chǔ)上用所學(xué)知識于新情境中,，能否綜合應(yīng)用知識,，靈活、合理選擇方法解決有關(guān)問題,。尤其是學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的對科學(xué)知識的把握與應(yīng)用,，不是檢查學(xué)生最終記住了多少學(xué)科的具體知識,。

這里還包括技能的評價，目標包括觀察技能,、探究技能,、收集和整理信息的技能等方面。對技能的評價,，同樣要融合在學(xué)生進行科學(xué)探究的過程中,。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是一個過程，不是一蹴而就的事情,，不同年齡階段,，由于生理、心理的成熟程度不一樣,，所表現(xiàn)的每個側(cè)面程度也不一樣,。只有評價內(nèi)容適合小學(xué)生的實際水平，才是有效的,，要求過高或過低都會影響學(xué)生的積極性,。考慮到學(xué)生的'接受程度,，各年級評價的內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重,，我們分成低、中,、高三個階段,，有重點地進行評價。

3．情感,、態(tài)度與價值觀

情感態(tài)度與價值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素,，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果,，又是科學(xué)教育的目標,。主要包括對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué),，對待科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系，對待自然四個方面,。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀,，不能像傳授知識一樣直接“教”給學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)機會,，通過參與各種學(xué)習(xí)活動,，日積月累，讓學(xué)生感受,、體驗與內(nèi)化,。

(1)學(xué)習(xí)興趣是否濃厚,，學(xué)習(xí)動機是否強烈；

(2)是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動（材料準備是否充分,，舉手發(fā)言的次數(shù),、回答問題是否積極，參與討論的積極性等）,。

(3)能否尊重事實,、尊重證據(jù)，能否大膽想象,、勇于創(chuàng)新,；

(5)能否崇尚科學(xué)的人文精神，關(guān)心科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系及熱點問題,，如：環(huán)境問題、人口問題,、能源問題等等,；能否從自我做起，熱心參與有關(guān)活動,，發(fā)展對自然和社會的關(guān)懷和責任感,。只有在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，才能及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗,，才能有效地幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價值觀,。

“科學(xué)探究”的評價集中體現(xiàn)在每一課的探究活動記錄上，包括三個板塊：“探究方法”“我的收獲”“知識拓展”,。

“探究方法”是對本課探究主題中,，探究方法、過程的記錄,，包括實驗法,、觀察法、交流資料法等,，讓學(xué)生學(xué)會選擇正確的方法解決問題,。

“我的收獲”是對研究結(jié)果的描述，包括科學(xué)知識方面和情感態(tài)度價值觀方面,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式（如文字,、表格、圖畫等等）進行描述,。

“知識拓展”是對探究主題的課外延伸,，學(xué)生選擇自己喜歡的問題在課下繼續(xù)研究，并把研究結(jié)果簡單記錄，可以是實驗記錄,、觀察記錄,，也可以是搜集資料的摘抄,。

“中長期探究活動”是學(xué)生討論選擇本學(xué)期的兩個探究主題,，進行自主探究，并且做好記錄,。

另外還設(shè)計了學(xué)生“自我評價總結(jié)”,，讓學(xué)生對本學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)進行自我評價，以查找不足,、發(fā)揚優(yōu)點,。

綜合以上各方面，對學(xué)生的評價,，既是過程與結(jié)果的結(jié)合,、課內(nèi)與課外的結(jié)合，又兼顧學(xué)生探究能力,、科學(xué)知識,、情感態(tài)度價值觀方面的提高，實現(xiàn)了對學(xué)生的多元評價,。學(xué)生通過此方式對所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容進行總結(jié),，督促和體驗觀察、實驗,、考察等研究過程,，教師也可以了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué),，促進學(xué)習(xí),，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。其建立依據(jù)是新課程標準對情感,、技能、知識提出的要求,。由此可以多方面了解學(xué)生和發(fā)掘?qū)W生的潛能,，符合學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我,，建立自信,，提高學(xué)生的科學(xué)探究熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1.我校教師能開放地,、多層面地、全面地評價學(xué)生，具有個性和針對性地讓學(xué)生體驗成功,，感受成長與進步,，有利于提高學(xué)生和教師的自我反思能力，同時可以通過展示學(xué)生的作品成為一種與家長溝通的有效方式,。

2.激發(fā)了教師投身科學(xué)課改的積極性,，同時鼓勵教師大膽實踐，如實記錄,，認真反思,，不斷調(diào)整教學(xué)行為。由于觀念的更新,，科學(xué)教師的積極性十分高漲,，潛能得以顯現(xiàn)。不少教師已經(jīng)初步形成由“要我改”變?yōu)椤拔乙摹钡淖晕艺n改意識,。

3.初步摸索出一套質(zhì)性與量化相結(jié)合,，形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合,，注重質(zhì)性,、過程性的、促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的評價模式,。

4.課題研究促進了課堂教學(xué),。

科學(xué)課堂教學(xué)一改過去自然教學(xué)封閉、呆板,、以教師為主的單一教學(xué)模式,，開始體現(xiàn)出生活化、開放性,、活動性,、實踐性、多樣性,、選擇性,，符合了現(xiàn)代科學(xué)教育的特點。

1.有些教師對課程目標和評價標準把握不夠,，有時不可避免地造成評價的空洞和流于形式,。

2.課題研究的時間還比較短，初步建立的小學(xué)科學(xué)發(fā)展性學(xué)習(xí)能力的評價模式系統(tǒng)性和規(guī)范性不強,。

3.科學(xué)教師普遍所教班級多,、班額大，與學(xué)生接觸少,。如果想要對學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)狀況有深刻細致的了解,，評價過程中需要收集哪些資料,，其信度和效度怎樣評估和控制；評價結(jié)果以怎樣的形式呈現(xiàn)出來,，多長時間給予學(xué)生評價報告等等都是困擾科學(xué)教師的大問題,。

4.對學(xué)生評價的改革不是孤立的，它不僅與課堂教學(xué)評價,，更與教師評價緊密相聯(lián),，如何使教育評價更完善、更科學(xué)合理,、更具可行性和可操作性,，尤其是如何將現(xiàn)代化手段與學(xué)生信息的收集,、與發(fā)展性評價相整和,、如何進一步規(guī)范對評價的管理等，都是需要繼續(xù)深入探討的問題,。