人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

梅蘭芳課后反思篇一

《梅蘭芳學(xué)藝》一文介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝,，最終成為世界聞名的京劇大師的故事,。課文先介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝受阻，接著重點(diǎn)介紹了梅蘭芳學(xué)藝的決心及自己的勤學(xué)苦練,，終于成為一代名師,。

本節(jié)課思路清晰，我選用依次抓重點(diǎn)詞朗讀每小節(jié),，讀中體會(huì),，以讀促思，體會(huì)梅蘭芳的勤奮刻苦,。本節(jié)課有兩大亮點(diǎn),；

教學(xué)第一小節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生自讀自悟,，暢談讀完這一小節(jié)的想法，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生,。由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳的了解不是很多,，所以我適時(shí)地補(bǔ)充了他小時(shí)候的故事：梅蘭芳小時(shí)候眼睛近視，迎風(fēng)流淚,，老師朱素云多次教導(dǎo)仍不見(jiàn)效果,，拂袖而去，說(shuō)：“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃,，我也沒(méi)辦法,?！蓖卣沟男」适伦寣W(xué)生明了梅蘭芳天資不足，連老師都對(duì)他沒(méi)有信心,。通過(guò)學(xué)生想象梅蘭芳和自己的.對(duì)話,，感受他學(xué)藝決心的堅(jiān)定。

“勤學(xué)苦練”一詞是全文的關(guān)鍵詞,，我緊扣這一詞語(yǔ)設(shè)計(jì)教學(xué),。通過(guò)朗讀第二小節(jié)來(lái)感受他的勤學(xué)苦練，天道酬勤,，功夫不負(fù)有心人,，他終于成為一代京劇大師也就水到渠成。

在教學(xué)第二小節(jié)的過(guò)程中,，我抓住“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”一句進(jìn)行朗讀，緊扣重點(diǎn)詞“緊盯”“ 注視”“ 常?！眮?lái)理解,。為了讓學(xué)生更好的理解“緊盯”“ 注視”，我先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單表演,從而明白詞語(yǔ)意思,，接著讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),，親自當(dāng)一回梅蘭芳，緊盯飛到教室里來(lái)的一群鴿子,。雖然只有短短一分鐘,，可學(xué)生仍感眼睛酸澀。緊接著,，我創(chuàng)設(shè)情境,，秋高氣爽的早晨、驕陽(yáng)似火的中午,、大雪紛飛的冬天,，梅蘭芳都在堅(jiān)持練習(xí)，感受梅蘭芳的堅(jiān)持,。然后,，讓學(xué)生進(jìn)行角色對(duì)話，通過(guò)媽媽勸說(shuō)梅蘭芳回家,，可他雖覺(jué)得勞累仍不停止練習(xí),，強(qiáng)烈的對(duì)比中感受梅蘭芳學(xué)藝的決心如此堅(jiān)定。這樣的詞語(yǔ)教學(xué),，老師一步一步,，有的放矢，層層深入,，“緊盯”“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)就牢牢地印在了學(xué)生的腦海中,。

梅蘭芳課后反思篇二

在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》這一課時(shí),，我先讓學(xué)生讀課題，然后讓他們提問(wèn)題,。學(xué)生的問(wèn)題有《梅蘭芳學(xué)藝》,？梅蘭芳是什么人呢？是男的,，還是女的,？學(xué)什么藝呢？初讀課文后,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么,。生：梅蘭芳是個(gè)京劇藝術(shù)家，是個(gè)男的,。他小時(shí)候?qū)W藝時(shí)師傅說(shuō)他不是學(xué)戲的料,。但他還是對(duì)自己嚴(yán)格要求，自己想練習(xí)眼神,。他練習(xí)的辦法真有意思,，常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動(dòng)的魚(yú)兒,。后來(lái),，別人居然認(rèn)為他的眼睛會(huì)說(shuō)話。讀到這時(shí),，我也向天空看一看,，想象如果有一只鴿子飛過(guò)來(lái)，盯著它看,，會(huì)是什么樣子呢,？我也想回到家看看魚(yú)缸里的魚(yú)，我的眼睛會(huì)怎么轉(zhuǎn)呢,？經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí),，他竟然成了世界聞名的京劇大師。好厲害呀,！

接著我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己不明白的問(wèn)題,。生：書(shū)上94頁(yè)圖上的右上角的頭像一定是梅蘭芳了，這是個(gè)很英俊的男子漢,?？墒?5頁(yè)上的京劇演員怎么是個(gè)女的,，難道他是男扮女裝了,？他最后成了那么有名的京劇大師，除了書(shū)上說(shuō)地訓(xùn)練方法,，他還怎樣勤學(xué)苦練的呢,？他的師傅是誰(shuí)呢,？他成名后，師傅夸過(guò)他嗎,？

在學(xué)習(xí)第一段時(shí),，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，我適時(shí)地介紹了梅蘭芳,。幫助學(xué)生理解這一段的內(nèi)容,。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生，出生于北京,。4歲喪父,，15歲喪母，幼年家境貧寒,，生活很苦,，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)上學(xué),，他從8歲起就進(jìn)入戲班子拜師學(xué)藝,，開(kāi)始步入京劇界。在戲班時(shí),，梅蘭芳從師吳菱仙老師,。吳對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二,、三十遍,。有時(shí)雖然已經(jīng)十分困倦了，嘴里唱著唱詞,，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開(kāi)了,，當(dāng)他被老師推醒后，他又重新打起精神來(lái),，繼續(xù)演練,。就這樣，日復(fù)一日,，月復(fù)一月,，梅蘭芳的京劇啟蒙學(xué)習(xí)開(kāi)始了。幼年時(shí)的梅蘭芳,，圓圓的小臉,，水汪汪的.一對(duì)眼睛炯炯有神，但稍微有點(diǎn)近視,，迎風(fēng)有點(diǎn)流淚,，眼皮有些下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活,。梅蘭芳自幼性格靦腆,，見(jiàn)生人不會(huì)說(shuō)話,。當(dāng)時(shí)吳老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：“言不出眾，貌不驚人,。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃,！”

在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子,。在理解句子時(shí)我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)步驟：1.從那些詞可以看出梅蘭芳勤學(xué)苦練,？2.你有什么問(wèn)題想提？3.讓學(xué)生看移動(dòng)的紙鶴,。4.說(shuō)說(shuō)自己的感受,。5.介紹：梅蘭芳為了鍛煉眼神，他養(yǎng)了幾對(duì)鴿子,，鴿子放飛后,，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉(zhuǎn)動(dòng)。他天天堅(jiān)持鍛煉,，用了10多年的時(shí)間,，眼睛漸漸變得靈活了。就是到了60歲時(shí),，觀眾仍然驚奇的發(fā)現(xiàn),，他的眼神還是那樣好，那樣顧盼有神,。

“95頁(yè)上的京劇演員怎么是個(gè)女的,，難道他是男扮女裝了？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我讓學(xué)生看了一些梅蘭芳的劇照,，邊看邊介紹：京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上表演了50多年，他刻苦鉆研,，勇于改革,，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)藝術(shù)形象（課件）這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》、《霸王別姬》時(shí)的照片,，他獨(dú)特的男扮女裝演唱風(fēng)格和表演藝術(shù),，深深打動(dòng)了觀眾的心，不光我們中國(guó)人民喜歡他的表演,，連外國(guó)朋友也喜歡他呢,！

另外還補(bǔ)充介紹了一些京劇的常識(shí)，觀看了京劇片段,。

最后交流了自己學(xué)習(xí)的收獲,。使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

梅蘭芳課后反思篇三

我制定的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讀正確,、流利，初步了解課文內(nèi)容,。學(xué)會(huì)六個(gè)生字,。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我從課題導(dǎo)入新課后,，讓孩子們把課文讀正確,，像往常一樣讓他們自由讀兩遍后，來(lái)指名讀,，三個(gè)小朋友有兩個(gè)讀不準(zhǔn)確,。這樣，我不得不改變計(jì)劃,，又給了讀一遍的時(shí)間,。再來(lái)指名檢查。才算勉強(qiáng)過(guò)關(guān),。這樣比原計(jì)劃超時(shí)了五分鐘,。然后是讀流利的訓(xùn)練。這次,，我給的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),，先自己練習(xí)，然后同桌相互檢查,。最后,，我又叫了三名同學(xué)讀，還是有兩名同學(xué)掌握不好停頓,，有讀破句現(xiàn)象,。因此，我范讀了一遍,。又讓孩子們練習(xí),。并說(shuō)一會(huì)來(lái)比賽讀，看哪一組讀得好,。練習(xí)以后,，再檢查，每組抽一名來(lái)代表本組,。這一回效果好多了,，可照我想的'還有距離。因此,，最后我和孩子們比賽讀,，男生讀第一段，女生讀第二段，我讀第三段,。這樣又加強(qiáng)了一遍,。下課鈴聲響了。這一節(jié)課我只完成了一個(gè)任務(wù),。但細(xì)算起來(lái),，課文一共讀了十一遍?？傉f(shuō)得過(guò)去了,。心里踏實(shí)了些。

由于第一課時(shí),，只進(jìn)行了讀正確,、讀流利的初讀訓(xùn)練。因此第二課時(shí)的任務(wù)要重一些,，能有感情地朗讀,、背誦并學(xué)完十個(gè)生字嗎？我沒(méi)有把握,，但很有信心,。上課伊始，我就給孩子們提出了明確的任務(wù)：“這節(jié)課我們有兩個(gè)任務(wù),，第一是有感情是朗讀背誦這篇課文,，第二個(gè)任務(wù)是學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字。你們有信心嗎,？” “有,！”孩子們異口同聲地回答。不知為什么,？這一課時(shí)孩子們學(xué)得十分輕松,。從第三自然段學(xué)起，每一段抓住重點(diǎn)詞,，來(lái)體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)苦練,，加上一些表演，以演促讀,。孩子們讀得繪聲繪色,，最后學(xué)第一自然段，我讓孩子們對(duì)梅蘭芳的師傅說(shuō)點(diǎn)什么,？孩子們有的說(shuō)：“您有點(diǎn)太狠心了,！”有的說(shuō)：“您說(shuō)他不是料子，可他卻成了世界聞名的京劇大師,！”還有個(gè)孩子說(shuō)：“您怎么說(shuō)這么好一個(gè)人才不是學(xué)戲的料子,？”這時(shí),，我引導(dǎo)孩子們說(shuō)：“他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)確實(shí)給師傅這樣的一個(gè)印象，在后來(lái)的訓(xùn)練中,，他的師傅對(duì)他要求可嚴(yán)格了,，是師傅教他唱、做,、念,、打的功夫。直到多年以后,，梅蘭芳還是那么感激他的師傅,，你們說(shuō),，梅蘭芳除了有師傅的幫助,，最重要的是什么？這樣一引導(dǎo),，學(xué)生不難說(shuō)出勤學(xué)苦練的意思,。這時(shí)我送給孩子們兩個(gè)詞：“勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛”,。這樣把練習(xí)六的成語(yǔ)也學(xué)習(xí)了兩個(gè),。

我讓孩子們來(lái)自由練習(xí)背誦課文，孩子們練了二遍之后,，就都舉起了手,，我先集體檢查了一遍，一看口型,，確實(shí)百分之九十都會(huì)了,，然后又找了幾個(gè)中等生，他們背誦得真好,，這樣背誦就ok了,。

還剩下十分鐘，學(xué)生字綽綽有余,。我充分放手,，讓孩子們看一看哪個(gè)字難寫(xiě)？哪個(gè)字容易出錯(cuò),？學(xué)生很快找出了三個(gè)字：“緊,、或、視”,，我重點(diǎn)指導(dǎo)了這三個(gè)字,。其余的自己來(lái)學(xué)會(huì)、寫(xiě)好,。當(dāng)所有的孩子寫(xiě)完時(shí),，還有一分鐘才下課呢,！

細(xì)想起來(lái)，第二節(jié)課看起來(lái)輕松,，其實(shí)功夫還在第一課時(shí)的初讀,。

梅蘭芳課后反思篇四

課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神,，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序,，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。課文篇幅比較短,，但句句是精華,，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理,。

真正的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是字詞的訓(xùn)練,、句子的訓(xùn)練、朗讀的'訓(xùn)練,、技巧的訓(xùn)練,。在閱讀中豐富學(xué)生的精神家園，在感悟中讓孩子的內(nèi)心積淀一些美好的情感和信念,，更是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文課堂不懈的追求,。

在朗讀上，我不是盲目地指導(dǎo),，而是循序漸進(jìn),，不疾不徐，讓學(xué)生在有層次的朗讀中漸入佳境,。一讀整體感知,，了解梅蘭芳眼睛有哪些變化，二讀了解梅蘭芳如何苦練眼神的,，三讀引導(dǎo)讀出學(xué)藝的艱辛,，四讀濃墨重彩，披文入情,，充分感悟勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,，透過(guò)文字表象觸摸到梅蘭芳勤奮，與作者同呼吸共體驗(yàn),。引導(dǎo)聲情并茂地朗讀把學(xué)生的心融入了文本之中,。

自主感悟一定可以令人受益匪淺。在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放的空間進(jìn)行想象,，感悟梅蘭芳在練眼神過(guò)程中所吃的“勤”和“苦”,。梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了,，會(huì)說(shuō)什么話，會(huì)和“我”說(shuō)什么,，一邊在頭腦中出現(xiàn)表像和畫(huà)面,，一邊通過(guò)有效的想象，要引領(lǐng)學(xué)生把自己擺進(jìn)課文的情境,，進(jìn)行自我體驗(yàn),，這樣學(xué)生能抽身跳出情境，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言,。

閱讀教學(xué)是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,。教的本質(zhì)在于引導(dǎo),，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人,。在啟迪和激勵(lì)中引導(dǎo)學(xué)生深切地體會(huì),，得出一個(gè)結(jié)論,。

梅蘭芳課后反思篇五

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文簡(jiǎn)潔明了,。一開(kāi)始講梅蘭芳為什么勤學(xué)，然后是如何勤學(xué),，最后講勤學(xué)的結(jié)果,。我在教學(xué)前對(duì)文本進(jìn)行了鉆研和細(xì)讀，也讀到了一些文字背后的東西,。

首先讀到了詞語(yǔ)的背后,，在“緊盯、常常,、注視”幾個(gè)詞的背后能懂得勤能補(bǔ)拙,；其次讀到了課文的背后，從梅蘭芳苦練眼神,，拓展到練唱功,，練武功；再次讀到了人物的背后,，梅蘭芳作為京劇大師,，不僅勤學(xué)，而且有藝德,。在此,，我補(bǔ)充了一個(gè)梅蘭芳在抗戰(zhàn)時(shí)的故事，這也足以體現(xiàn)老師對(duì)文本把握深度,，力透紙背,。

第一,，緊扣關(guān)鍵詞，品讀文本,。通過(guò)關(guān)鍵詞句悟出文本的`意思,。教學(xué)第二段，緊扣關(guān)鍵句“梅蘭芳常常緊盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”展開(kāi)教學(xué),，層次分明，悟語(yǔ)言,，反復(fù)讀,，理解句子的意思。通過(guò)實(shí)際練習(xí),，讓學(xué)生觀察老師不斷揮舞的手指,，體驗(yàn)梅蘭芳的艱辛。再通過(guò)一組拓展想象,，這樣就讀中悟語(yǔ),，讀中悟情。還有讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話,，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),。眼睛怎么會(huì)說(shuō)話呢？我先請(qǐng)學(xué)生用眼神表示生氣,、高興,、然后再回到文本中。勤能補(bǔ)拙的道理悟出,，詞語(yǔ)教學(xué)就活了,。

第二，有效地利用了課程資源,，把課備厚了,。《梅蘭芳學(xué)藝》這篇文章比較短,，與學(xué)生生活有距離,，老師如何豐富文本內(nèi)涵呢？一方面,，豐富了人物的背景資料,，和京劇的資料。其次,，挖空白點(diǎn),，設(shè)計(jì)想象點(diǎn)，如梅蘭芳如何練眼神,，如何苦練其他,，對(duì)文本進(jìn)行深度挖掘,。

第三，將詞語(yǔ)讀厚了,。如對(duì)大師的理解,，按學(xué)生的實(shí)際水平覺(jué)得水平高的人就是大師，我就補(bǔ)充梅蘭芳在抗戰(zhàn)時(shí)拒絕為日本人表演的故事,，這樣的補(bǔ)充能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的精神,。同時(shí)，關(guān)注看了語(yǔ)文的工具性,、人文性的統(tǒng)一,，如教師組織學(xué)生拓展交流梅蘭芳勤學(xué)故事，另一方面,，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣,，最好聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際再進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使語(yǔ)文練習(xí)與人文精神結(jié)合,。

梅蘭芳課后反思篇六

《梅蘭芳學(xué)藝》講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事,。全文語(yǔ)言精煉生動(dòng),，緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前,。

作為一節(jié)公開(kāi)課,，我很認(rèn)真地搜集資料,、寫(xiě)教案,、制作課件，并在備課過(guò)程中,，將梅蘭芳苦練眼神的辦法作為重點(diǎn)設(shè)計(jì),。由于這一段中有許多重點(diǎn)詞語(yǔ)很難理解，所以,，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候有意識(shí)地將其與生活情境相聯(lián)系,，把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境,，從而加深對(duì)課文的感悟,。如，“眼睛沒(méi)有神兒”,、“眼睛會(huì)說(shuō)話”,，設(shè)計(jì)讓學(xué)生上講臺(tái)用眼神表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)，在生動(dòng)的演繹下,，學(xué)生就理解了什么叫“眼睛會(huì)說(shuō)話”,。

“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞,，概括抽象，如何使二年級(jí)的孩子對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢,？我設(shè)計(jì)了一個(gè)“練眼神”的小環(huán)節(jié),，讓學(xué)生來(lái)學(xué)學(xué)梅蘭芳“緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”這樣的動(dòng)作,，通過(guò)出示“黑屏”,，讓學(xué)生緊盯屏幕上來(lái)回移動(dòng)的鼠標(biāo)來(lái)練眼神，這個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái),，孩子的反應(yīng)和我預(yù)期的一樣,，他們紛紛表示眼睛很累、很酸,，與此同時(shí),，學(xué)生體驗(yàn)到了梅蘭芳當(dāng)時(shí)練習(xí)的'辛苦。

最后,，出示問(wèn)題“你從梅蘭芳身上學(xué)到了什么,？”，由此引發(fā)學(xué)生的熱烈討論,，大屏幕適時(shí)出示“勤能補(bǔ)拙”,、“笨鳥(niǎo)先飛”，讓學(xué)生了解到本課的中心思想,，不管我們做任何事情,，都必須努力才能獲得成功。

回顧整堂課,，最大的問(wèn)題還是出在時(shí)間的安排上,，由于前松后緊，最后的生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有點(diǎn)來(lái)不及,，所以匆匆?guī)н^(guò),，這是比較遺憾的，也是較大的教學(xué)失誤,。另外,，在朗讀的指導(dǎo)上沒(méi)有多花心思，朗讀的方式不夠多樣化,。

兩位師傅給我的點(diǎn)評(píng)也是一針見(jiàn)血,，讓我發(fā)現(xiàn)了自己忽略的問(wèn)題，比如整堂課“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),，講到“找出梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖,，他又是怎么做的？”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，也由于我的“性急”,，在沒(méi)有做充分反饋交流的情況下,，就急于在大屏幕上公布了答案，并說(shuō)“同學(xué)們找的答案是不是和老師一樣,？”想來(lái),，這句話極不妥貼。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也被我自己打破了,。師傅還建議第二課時(shí)的教學(xué)可以適當(dāng)滲透課文語(yǔ)段的背誦指導(dǎo),，是啊，我只顧抓“勤學(xué)苦練”,，忘記了這篇課文時(shí)要求背誦的,，這樣的顧此失彼，真是不應(yīng)該,。

這堂課給我?guī)?lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)真是不少,，今后勢(shì)必繼續(xù)努力，突破自己,。

梅蘭芳課后反思篇七

《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,、勤學(xué)苦練、終成大器的故事,，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng),、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前,。在執(zhí)教本課時(shí)我以以下三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

在開(kāi)講本課時(shí),，我以一曲《霸王別姬》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情鏡，引出“京劇”以及“梅蘭芳”,，從而引出課題,。因?yàn)閷W(xué)生很少接觸京劇，剛聽(tīng)到時(shí)非常驚訝,，因此對(duì)于學(xué)習(xí)課文,，一下子就有了興趣。隨即我又從課題發(fā)問(wèn),，引導(dǎo)他們質(zhì)疑課題，走入課文：梅蘭芳是個(gè)怎么樣的人,？梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的,？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？他又是怎么克服困難的,？

文中有許多學(xué)生不易理解的詞語(yǔ),，如“眼睛沒(méi)有神兒”“眼睛會(huì)說(shuō)話”“緊盯”“注視”“著名”“京劇大師”“勤學(xué)苦練”等，怎樣讓學(xué)生能理解這些詞語(yǔ)呢,？只有讓學(xué)生真切的體會(huì),，才能感悟到梅蘭芳先生在克服眼睛沒(méi)神過(guò)程中的不容易,，深刻感受他的勤學(xué)苦練。梅蘭芳是緊盯空中飛翔的`鴿子以及注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒,。為了讓孩子體會(huì)何為“緊盯”和“注視”,？我就讓孩子們也來(lái)“緊盯”和“注視”課件里飛翔的鳥(niǎo)兒以及游動(dòng)的魚(yú)兒。不一會(huì)孩子們眼睛發(fā)酸,，就說(shuō)受不了了,。通過(guò)這一實(shí)踐體驗(yàn)，孩子們對(duì)于梅蘭芳也更敬佩了,，更明白了什么叫“勤學(xué)苦練”,？同樣可以看出孩子們更樂(lè)學(xué)了。

由于我在教學(xué)第二自然段中,，給予學(xué)生的體驗(yàn)的時(shí)間較多,，在各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡和小結(jié)時(shí)語(yǔ)言羅嗦，導(dǎo)致了后面的拓展教學(xué)沒(méi)有充分地展開(kāi),、完成,，這也提醒我自己，在今后的教學(xué)中,，注意自己的教學(xué)用語(yǔ),，使自己的教學(xué)用語(yǔ)更為規(guī)范、精練,，為學(xué)生的學(xué)更好地服務(wù),。