當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

普通生物學(xué)心得體會 生物心得體會500字篇一

一、親自動手,，激發(fā)興趣

比如“探究溫度對霉菌生活的影響”,，這個實驗無論是知識背景,，還是材料用具對學(xué)生來說都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響,，教師一定要組織學(xué)生親自動手做,。從實驗設(shè)計本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個步驟去一一完成,，而是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本過程,。設(shè)計的實驗方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響,，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維,，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間,，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流,。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆,。

二,、規(guī)范探究性實驗的基本程序

無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要,，探究性實驗亦如此,。在實際教學(xué)中，不少教師注重了七個步驟的記憶,，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性,，忽略了各步驟的獨立性。所以老師應(yīng)該重點結(jié)合已做過的探究性實驗和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系,，從而建立完整的探究思維順序,。要實現(xiàn)這一點，教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練,，排除學(xué)生的畏難情緒,。

三、科學(xué)訓(xùn)練

發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究,，就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練,，就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力,，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練,。

1、是完成教材安排的探究性實驗,，從感性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)實驗的目的改變實驗材料或重新設(shè)計,。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官,，我們可以將雞翅換為柑橘,，價廉物美，效果一樣,。

2,、是以試題的形成對學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。目前,，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好,，學(xué)生興趣濃些,。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實和材料為背景編制訓(xùn)練題,。

普通生物學(xué)心得體會 生物心得體會500字篇二

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,，提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實驗來實現(xiàn)的,。初中生物實驗包括觀察能力,、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力,、實驗設(shè)計能力,、綜合應(yīng)用能力。因此,，組織好實驗教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用,。下面是我在實驗教學(xué)中的一些反思。

1.明確觀察目的和任務(wù)

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式,，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動,，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時,，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù),，擬定一定的計劃，按計劃仔細(xì)地觀察,，提出問題,，尋求某種答案,，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中,。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁,、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn),，有些細(xì)胞核也不太清楚,，要調(diào)好光圈,，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察,。觀察的結(jié)果好壞,，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答,，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示,，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。在該實驗中,，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時要小塊的,，如果太大塊，在蓋蓋玻片時,，容易產(chǎn)生氣泡,，影響觀察。

2.明確重難點

對每個實驗,，應(yīng)首先把重點,、難點提前告訴學(xué)生，同時圍繞重點,、難點提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有明確的目的、有思考的內(nèi)容,、有議論的話題,。并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對實驗內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演,，培養(yǎng)實驗課小骨干,，讓他們在實驗課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實驗小骨干的作用,，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3.充分對比觀察

運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同,。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西,，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗中,，教會學(xué)生對比觀察上表皮和下表皮,，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些,，氣孔較少,，而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄)，這樣，學(xué)生在實驗中就會有針對性,，便于觀察,，從而減少盲目性，且印象深刻,。

4.先整體觀察后局部觀察

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察,，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的,。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu),，先用肉眼觀察認(rèn)識根的形態(tài)，掌握直根系,、須根系,、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡,、顯微鏡觀察根毛的位置,，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識和掌握根冠,、生長點,、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點。

5.重復(fù)觀察

為了保證觀察的結(jié)果可靠性,，觀察的次數(shù)要多,，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察,、觀察,、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性,。由于學(xué)生自身能力,、性格、知識水平的不同,，在實驗中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距,。對待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分實驗小組時要根據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對實驗速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo),，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成,，以幫助他們在實驗結(jié)束后享受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心,。對實驗過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)講清楚道理布局嚴(yán)格要求,，有時甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作,。對每個實驗,，允許各實驗小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差，但實驗步驟非經(jīng)允許不得更改(探性實驗除外),。當(dāng)學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響實驗結(jié)論時,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到補(bǔ)救辦法,，以防學(xué)生一錯再錯,，偏離正確方向，影響對實驗結(jié)果的分析,，形成相關(guān)知識的錯誤定勢

此外,，在實驗完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化知識,、豐富學(xué)生知識面,，結(jié)合具體、有針對性的問題進(jìn)行分析,，對學(xué)生的思維進(jìn)行適時得當(dāng)?shù)狞c撥,、引導(dǎo)，有助于他們將平時所學(xué)的被肢解了的知識系統(tǒng)化,，從而既起到“畫龍點睛”的作用,，又起到思維輻射的作用。

普通生物學(xué)心得體會 生物心得體會500字篇三

我是一個很懶的人,，從來不主動學(xué)習(xí),。對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是,，這次實驗著實讓我很費(fèi)了思考,，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機(jī)理,，儀器的使用方法,，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任,，也讓我體會到全身心的投入到一件事中,，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識,。下面,，具體說說看我的不小的心得。

第一,，混實驗室久了,，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算),，無論是藥品試劑,，還是不同規(guī)格的量筒試管,，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力,。

第二,，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題,，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識,，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方,，是拿一個專門的本子記錄下來,，以備不時之需，這樣一來,，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂,。

第三，實驗步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘,，每一步如此走,，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承,，理解了他們的意圖和原由,，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。

第四,，這件是我的心得,，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實驗中,，這份心得是：在決定要做的事情后,，考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么,，將準(zhǔn)備工作做好,，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單,，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利,，有條理，排除做過多無用功的可能性,，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率,，成功率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里,，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得,。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得,，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去,，擴(kuò)充自己的知識,，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn),，加強(qiáng)自己的能力,，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人,。

普通生物學(xué)心得體會 生物心得體會500字篇四

因為有了目標(biāo)，大山才有了無怨無悔的奉獻(xiàn),，小溪才有了一路歡歌的追求,，鮮花才了擁抱春天的激情，松柏才了扎根懸崖的堅韌,。學(xué)習(xí)“哈爾濱49中的秘密武器”之后,，感覺到這些招數(shù)的確大家都在用。在初中生物教學(xué)中為提高學(xué)生素質(zhì)我主要是通過生物實驗教學(xué)來實現(xiàn)的,。初中生物實驗包括觀察能力,、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力,、實驗設(shè)計能力,、綜合應(yīng)用能力。因此,，組織好實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用,。下面是我在實驗教學(xué)中的一些心得。

一,、要使學(xué)生明確觀察目的和任務(wù)

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式,，它是通過多種感官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進(jìn)行的,。學(xué)生在觀察時,，

①首先提出目的和任務(wù);

②擬定計劃;

③按計劃認(rèn)真仔細(xì)觀察;

④提出問題尋求答案。

這樣才能保證注意力集中在所要觀察的物體上,。

例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗,，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核和液泡,。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚,，要調(diào)好光圈,，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察,。觀察的結(jié)果好壞,，可由教師檢查,，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示,，這樣一定能達(dá)到觀察的目的,。在該實驗中，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時要小塊的,，如果太大塊,，在蓋蓋玻片時，容易產(chǎn)生氣泡,，影響觀察等,。

二、對每個實驗,，應(yīng)讓學(xué)生找出重點,、難點，同時圍繞重點,、難點進(jìn)行思考并注意關(guān)鍵問題,，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時就有了明確的目的、有了思考的內(nèi)容,、有了討論的話題,。在課堂上教師參與學(xué)生們的討論，在課外教師指導(dǎo)興趣小組的活動,，對實驗內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演,，培養(yǎng)實驗課小骨干，讓他們在實驗課上充當(dāng)小老師的`角色,，既發(fā)揮了實驗小骨干的作用,，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三,、充分對比觀察

運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察,，同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西,，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系,。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗中，教會學(xué)生對比觀察上表皮和下表皮,，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些,，更整齊一些，氣孔較少,，而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄),，這樣，學(xué)生在實驗中就會有針對性,，便于觀察,，從而減少盲目性,，且印象深刻。

四,、先整體觀察后局部觀察

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察,，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的,。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu),，先用肉眼觀察認(rèn)識根的形態(tài)，掌握直根系,、須根系,、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡,、顯微鏡觀察根毛的位置,，根尖的結(jié)構(gòu),，認(rèn)識和掌握根冠,、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點,。

局部觀察即細(xì)微觀察,，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異,，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點,。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài),，我們向?qū)W生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉?為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉?從而使學(xué)生認(rèn)識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別,。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺,，弄清花蜜產(chǎn)生的原因,。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異,。通過解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別

五,、重復(fù)觀察

為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多,，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象,，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察,、再觀察”,，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力,、性格,、知識水平的不同,，在實驗中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距。對待這種現(xiàn)象我的做法是：劃分實驗小組時要根據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配,，在此基礎(chǔ)上對實驗速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo),，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在實驗結(jié)束后享受到成功的喜悅,，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心,。對實驗過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)講清楚道理布局嚴(yán)格要求，有時甚至手把手地教,，以形成規(guī)范化操作,。另對某些實驗，允許各實驗小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差,，但實驗步驟非經(jīng)允許不得更改(除探究性實驗外),。當(dāng)學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響實驗結(jié)論時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因,，找到補(bǔ)救辦法,，以防學(xué)生一錯再錯，影響對實驗結(jié)果的分析,。

此外,，在實驗完成后必須進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合具體,、有針對性的問題進(jìn)行分析,，對學(xué)生的思維進(jìn)行適時得當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo),，這樣既起到“畫龍點睛”的作用,，又起到思維輻射的作用。

總之,，只要老師功夫深,，就能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過去被動,、機(jī)械,、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃印⒑献?、探究式的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)生物課的濃厚興趣，有助于他們形成生物學(xué)概念,，獲得生物知識和實驗技能,，提高觀察、實踐、探究和創(chuàng)新能力,，還有助于培養(yǎng)學(xué)生求精,、求實、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。

普通生物學(xué)心得體會 生物心得體會500字篇五

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實驗,。在生物教學(xué)中,，實驗、學(xué)習(xí)和觀察等實踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識,、科學(xué)方法,、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此,，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始,，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力,。

但是,，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗對我的影響有多大,。

首先,，我一定得提的,，便是金衛(wèi)華老師,，還有金老師給我們提出的實驗要求。

獨到的實驗安排,，讓我聽后為之一震,，因為從初中開始，甚至是大學(xué)的前兩年間,，沒有一位老師有提過,，要求我們在學(xué)校安排好的實驗課時間以外也能來實驗室做實驗，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系,。一直以來,，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫,，揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”,。有時，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破,，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢?

好好,，不能扯太遠(yuǎn),，還需要拉回我心得的主題——實驗!老師在第一次課上,，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣,，嵌合緊密,，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動,，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的知識,，認(rèn)真的完成這套實驗,，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著,，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗的漫長旅程,。

由于，老師沒有硬性的要求實驗時間,，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆,，也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的，因為部分實驗儀器的數(shù)量缺少,，同學(xué)們每次做實驗都是你推我嚷的,，造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散,，甚至只是簡單的走下過場而已,，幾次實驗課下來，熱情全無,。但按照金老師的提議來,，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開,，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面,，實驗也變得順利了許多。

金老師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué),，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項,，后面實驗的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠,。觀察我們的實驗操作,，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由;實驗藥品的作用;如何做會得到更好的結(jié)果;實驗沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒?，隨著實驗的發(fā)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后,，去纏著金老師,，圍在他周圍，問他關(guān)于實驗的各種問題,，就算同樣的問題被問過許多次,，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人,，他的悉心教導(dǎo),，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學(xué),。

其實,，他的這種教學(xué)方式，亮點就在于此,，自主實驗迫使我們會仔細(xì)品味步驟中的點滴;實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題,，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)實驗;實驗結(jié)果的不理想,，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實驗中的任何細(xì)節(jié),，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實驗的機(jī)理,，用藥品的理由,，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗,，是在以往任何時候都沒有獲得過的,，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來,，根本不在意為什么要這么做,，于是少了對實驗的探究,，能學(xué)到的東西自然也減少,。

說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲,。我是一個很懶散的人，以前做實驗,，大部分都是照本宣科,，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著,。但是,，這次實驗著實讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機(jī)理,，儀器的使用方法,，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任,，也讓我體會到全身心的投入到一件事中,，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識,。下面,，具體說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來敘述,，分有這樣一些,。第一件，混實驗室久了,，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑,，還是不同規(guī)格的量筒試管,，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力,。第二件,，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題,，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識,，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方,，是拿一個專門的本子記錄下來,，以備不時之需，這樣一來,，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂,。第三件，實驗步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘,，每一步如此走,，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承,，理解了他們的意圖和原由,，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件,，這件是我的心得,，也不全是從此次實驗中得來,，且也不是只能運(yùn)用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后,，考慮清楚行動時會需要用些什么,，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好,，為后續(xù)行動鋪墊,，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利,，有條理,，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率,，成功率也會增高,。

普通生物學(xué)心得體會 生物心得體會500字篇六

探究性實驗是學(xué)生自己帶著疑問，自己動手進(jìn)行觀察實驗,，在實驗過程中去探究,、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識,。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑,，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力,。因此，探究性實驗在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對探究性實驗教學(xué)談?wù)勼w會,。

一、親自動手,，激發(fā)興趣

比如“探究溫度對霉菌生活的影響”,，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學(xué)生來說都沒有難度,，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響,，教師一定要組織學(xué)生親自動手做。從實驗設(shè)計本意理解,，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個步驟去一一完成,，而是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計的實驗方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試,。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維,，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣,。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間,，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗完整的探究過程,，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆,。

二、規(guī)范探究性實驗的基本程序

無論學(xué)習(xí)什么,，方法最重要,，探究性實驗亦如此。在實際教學(xué)中,，不少教師注重了七個步驟的記憶,，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性,。所以老師應(yīng)該重點結(jié)合已做過的探究性實驗和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系,，從而建立完整的探究思維順序。要實現(xiàn)這一點,，教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練,，排除學(xué)生的畏難情緒。

三,、科學(xué)訓(xùn)練

發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究,，就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練，就沒有能力,。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力,，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。

1,、是完成教材安排的探究性實驗,，從感性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然,，我們完全可以根據(jù)實驗的目的改變實驗材料或重新設(shè)計,。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘,，價廉物美,，效果一樣。

2,、是以試題的形成對學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練,，從理性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前,，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少,，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些,。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識,、事實和材料為背景編制訓(xùn)練題,。