當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達(dá)的含義呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!
三國演義回到回讀后感三國演義第一回到第三十回讀后感篇一
《三國演義》是我百讀不厭的一本書,，不同的時期讀它,，有著不同的感受。
打,，一個愿挨,。”,、“肚子在唱空城計,。”……的含義,。
在小學(xué)高年級,，再讀原著《三國演義》，它在我心中已是一本飽含人生哲理,，有著非凡意義的鴻篇巨作,。對里面的人物也有了更深刻的認(rèn)識。如我最崇拜的諸葛亮,，從火燒新野，罵死王朗,、空城計,、妙錦斬魏延中顯示出他的非凡才智?？伤膊⒎巧裣?，如他讓馬謖去守街亭，導(dǎo)致丟失了街亭,、柳列城兩個軍事重鎮(zhèn),，一出祁山失敗，自己也被降職,。料事如神的諸葛亮尚且如此,，更何況我等凡夫俗子。所以我們沒有理由苛求別人和自己不犯錯誤,，不應(yīng)該因為別人的一點過失而橫加指責(zé),，也不應(yīng)該因為自己的一次考試的失利而灰心氣餒，更不應(yīng)該為自己取得的一點成績而沾沾自喜,，人無完人,，我們身上也一定存在著需要充實改進(jìn)的地方。
而我喜愛的三國猛將張飛，長坡橋單騎救主,，智奪瓦口,，義釋嚴(yán)顏，可謂功不可沒,，只可惜關(guān)羽一死,，便失去理智，不務(wù)正業(yè),，無故鞭打士兵,，導(dǎo)致自己被手下兩名小將刺殺，還陪上了黃忠,、劉備和蜀國七十五萬大軍的性命,，使蜀國狀況一落千丈。相反,，魏國名將司馬懿對諸葛亮的辱罵置之不理,，態(tài)度樂觀，使一代奇才諸葛亮無計可使,，以病死五丈原為告終,。可見當(dāng)遇見悲傷,、痛苦,、氣憤的事情時，應(yīng)該理智地控制情緒,，用樂觀的態(tài)度去戰(zhàn)勝它,，如果意氣用事，后果將不堪設(shè)想,。
隨著我的成長,，每次研讀《三國演義》都有不同感受，《三國演義》真是伴我成長的一本好書,。
三國演義回到回讀后感三國演義第一回到第三十回讀后感篇二
竇桂梅老師,，被網(wǎng)友親切地稱為“玫瑰”，被廣大青年教師服膺為榜樣和領(lǐng)路人,。我當(dāng)然也不例外,，也是竇老師的忠實粉絲。今年暑假,，我認(rèn)真拜讀了竇老師寫的《回到教育原點》這本書,，讓我對竇老師有了更深的了解，竇老師,，我將以你為榜樣,，努力做個優(yōu)秀的語文教師,。
竇老師已經(jīng)年近半百，但從她的衣著打扮和外貌來看,，卻顯得很年輕,。我覺得這與她堅持讀書有很大的關(guān)系。正如她自己所說的那樣：讀書是最高級的精神美容,。竇老師的一句名言：“工資再低也要讀書,，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書,，工作再忙也要讀書,。”可見,，竇老師將書看得多重,。在《回到教育原點》這本書中，她以自己的切身體會,，呼吁當(dāng)下的教師,、孩子，要在閱讀中經(jīng)營生活,，與書成為朋友,。在讀書這一點上，我應(yīng)該好好反思自己才行,。曾幾何時,，聽過這個培訓(xùn)，那個培訓(xùn)后,，真知道自己該堅持讀書,，可沒堅持幾天，因為這樣或那樣的借口,，讓自己的讀書行動虎頭蛇尾了。現(xiàn)在想想,，實在不應(yīng)該,。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)終生讀書人。作為語文教師的我們都不讀書,，怎么能培養(yǎng)終生讀書的學(xué)生呢,。讀書是每個語文教師專業(yè)成長必需的生命方式。從這樣的意義和高度上講,，作為教師,，尤其是作為語文教師的我們，就必須讀書,。讀書不僅是最高級的精神美容,，讀書也是最長遠(yuǎn)的備課,、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。為此,，從現(xiàn)在開始,， 我要趕快加入到讀書這一行列中，從閱讀竇老師寫的各種書以及竇老師推薦的一些書開始,，讀經(jīng)典教育書籍,，例如：《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊》、《怎樣和學(xué)生說話》等,，這樣可以站在巨人的肩膀上登高遠(yuǎn)眺,，增長見識，開闊視野,；讀文學(xué)社科經(jīng)典,，例如：《簡愛》、《 復(fù)活》等,，去接受文學(xué)經(jīng)典的熏陶,，社科經(jīng)典的洗禮，從而擁有自我的價值判斷與自我升的能力,，更好地享受生活,；讀兒童經(jīng)典，例如：《父與子》,、《夏洛的網(wǎng)》等,，慢慢走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，與孩子們建立起師生共通的話語體系,，從而更好地引領(lǐng)孩子成長,。
“沒有閱讀過名著的心靈是粗糙的，沒有被感動過的情懷是枯澀的,，沒有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過的人,，也就無法擁有細(xì)膩的心靈?？梢赃@樣說,，一個人的閱讀史成就了他的生命發(fā)展史?！弊屛覀冃袆悠饋?，以書為友，學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活,，遲一天,，多一天平庸的困擾；早一天,，就多添一份人生的精彩,。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價之寶,，是你搞教學(xué)科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)?！备]桂梅老師用自己長期堅持寫作的實際行動告訴我們,，寫作不僅可以積累經(jīng)驗，也是可以逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動力,。講完課后的我們,，可將自己本節(jié)課上的精彩片段、處理不當(dāng)處記錄下來,，備完課后的我們,，可將備課中的思考與困惑記錄下來，等等,。課堂內(nèi)涵豐富,，寫作形式也可多種多樣?？梢杂闷綄嵉恼Z言白描敘寫,，也可用詩意的警句吟詠抒懷，有話說就多寫,，無話可說就少寫,，寫中有學(xué)，學(xué)中有思,。只要堅持寫,，我們一定會有收獲的。寫,，讓自己活得明白,，更讓自己活出了精彩。小小的筆改變不了世界,，卻能改變我們的課堂,。努力向蘇霍姆林斯基和竇桂梅老師那樣，守住心靈,，把困惑變成收獲,，把收獲變成反思,，在課堂反思中穩(wěn)步前行,。
作為語文教師的我們，要多讀書,，勤于寫作,，努力成為三尺講臺上,，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的,、書香四溢的大書,，從而引領(lǐng)孩子們向著更好、更高的目標(biāo)前行,。
三國演義回到回讀后感三國演義第一回到第三十回讀后感篇三
暑假里,，我把四大名著里的《三國演義》看了一遍，至今,，故事里的那些情節(jié)還在我腦海里回蕩,。
《三國演義》是一部長篇歷史小說。作者是羅貫中,，號湖海散人,。他所寫的《三國演義》是我國的第一部長篇歷史小說。小說講述了從東漢末年到晉朝統(tǒng)一時期吳,、蜀,、魏三國之間的斗爭和興亡的一系列故事。里面的很多故事都非常精彩,，把人物的形象描述的惟妙惟肖,。其中我最喜歡桃園結(jié)義、三顧茅廬,、火燒赤壁,、三顧茅廬、空城計等等這幾個故事,。
《三國演義》里有很多很多的厲害人物,，有被稱為奸雄的曹操，東吳的主公孫權(quán),，還有以仁德得民心的劉備,，也有小氣妒忌的周瑜，神機(jī)妙算的諸葛亮,，赤膽忠心的趙云,，義薄云天的關(guān)羽等等都是一些大人物。其中我最敬佩和最喜歡的是諸葛亮和趙云,。關(guān)于他們的事跡,，我讀得最多了。也很清楚,，諸葛亮的“空城計”“草船借箭”趙云的“單騎救主”現(xiàn)在我閉著眼睛都能說出來,。
《三國演義》講的是軍事策略，講的是如何統(tǒng)治自己的國家,，一個國家,，最需要的就是忠臣,，一個臣民，就算有多大的本事,，只要他不忠,，也不會有利于自己的國家。就像人們所說的“一次不忠,，百次不用”一個能為自己主公,、國家鞠躬盡瘁、死而后已的人,，就算不一定會給國家?guī)矸睒s強(qiáng)盛,。但也不會對自己國家不利。
讀了這本名著,，我得到了很大的啟示,，受到了很大的啟迪。我要學(xué)習(xí)諸葛亮的“機(jī)智冷靜”學(xué)習(xí)劉備的“謙虛”學(xué)習(xí)魯肅的“忠厚”我今后一定會做得更好,。
三國演義回到回讀后感三國演義第一回到第三十回讀后感篇四
讀著抒情的散文,，能讓我的心情放飛；讀著精彩的小說,，能讓我的幻想放逐,；當(dāng)讀完《回到原點》一書后，則令我百感交集,，在吸收書中精髓的同時,，也對自己所從事的工作進(jìn)行反思。
書里除了講述了教育的靈魂,、如何保衛(wèi)孩子的童年等一些我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}外,，還分析當(dāng)前教育所存在的普遍現(xiàn)象，來警醒作為教育工作者的我們,，確實值得一讀,。其中有幾點是我體會最深的。
首先,，是林少敏與張文質(zhì)在談?wù)摰奖Ｐl(wèi)童年這一話題時,，認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)是脫離了教育的本質(zhì)，有功利化的行為,。我覺得教育的評價是比較復(fù)雜的,，所以用評比、競賽,、考試等形式去評定學(xué)校,，是在所難免的；而且現(xiàn)在社會競爭激烈，要想學(xué)校有生存以及發(fā)展的空間,，去迎合社會的要求，也是迫不得已的,。但問題是我們當(dāng)教育工作者的要帶著良心去工作,，本著教書育人的思想，不但要傳道,、授業(yè),、解惑，更要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),；不能把學(xué)生當(dāng)作是制造好成績的機(jī)器,，不要把學(xué)生當(dāng)作拿獎金的“搖錢樹”的話，我相信我們的教育就沒有了功利關(guān)系了,。
當(dāng)今社會里,，雖然物質(zhì)生活已經(jīng)達(dá)到了一個前所未有的高度，現(xiàn)在的小孩衣食無憂,，又由于多數(shù)都是獨生子女的原因,，在家里是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨,，不僅生活習(xí)性比較懶惰,，思想上其實也比過去的孩子缺失了許多東西。其實,，這就是為功利所困的“失真”教育?，F(xiàn)在大家都不難發(fā)現(xiàn)，新聞里常報道：一些青年因為口角而殺人,；富二代醉酒駕駛撞人后揚長而去,；一些有錢人說用錢就能解決問題等。因此我們慨嘆：現(xiàn)在的人怎么越來越粗暴的呢,？這就反思我們在對學(xué)生進(jìn)行道德教育方面還是否做到最好了,。教師作為“人類靈魂的工程師”，其實在教育上不僅僅是要對學(xué)生進(jìn)行刻板的學(xué)科教育,，更為重要的是對學(xué)生的靈魂洗滌和精神的再塑造,。
其次，在還學(xué)生自由這一問題上,，也是要下工夫的,。書中毫不客氣地指出：人身自由是中國教育中嚴(yán)重受到忽視的教育自由。不能以任何遙遠(yuǎn)的目的犧牲兒童的身體利益,，不能犧牲兒童的歡樂,、游戲和交往的需要而把兒童放置在勞累之中。但有時反思我們自己呢，會有意無意地范下這個錯誤,。有時是因為抓緊評講練習(xí)的進(jìn)度而拖延了下課的時間,，有時是怕出危險而減少活動的時間，有時是火在當(dāng)前把學(xué)生大罵一頓,，有時甚至是為了掌握知識而反復(fù)地練習(xí),。所有的這些，都是在剝削著學(xué)生的自由,，摧殘著這幼小的生命,。作為教育工作者只有認(rèn)識到這些是錯誤的行為的話，才會懂得關(guān)愛我們的學(xué)生,，才能更好地開展教育工作,。
第三，根據(jù)孩子的性格特點,，因材施教,。北京電視臺記者馬薇所舉的一個國外學(xué)生莎拉的學(xué)習(xí)例子，是一個很有代表性的事例,。我們現(xiàn)在布置作業(yè),，沒有考慮孩子的能力特點，只是考慮到自己批改時的方便,，就“一刀切”,，統(tǒng)一作業(yè)。其實細(xì)想一下,，對于學(xué)有余力的學(xué)生來說,，是一種折磨，因為他們已經(jīng)掌握了,，還要再做,。所以，有時在作業(yè)布置方面要學(xué)會靈活,，適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生實際來布置不同層次的作業(yè),，以達(dá)到激勵效果。
但話分兩頭,，我對書中所說的因為要培養(yǎng)學(xué)生性格而允許孩子動著學(xué)習(xí)的觀點持保守的態(tài)度,。雖然我們的課堂要求學(xué)生端端正正地坐著聽課，不許亂動是有點壓抑了學(xué)生的自由,，但對于學(xué)生人數(shù)比較多的教學(xué)班來說,，起碼它能保證學(xué)生的聽課率，也保證教學(xué)能按計劃進(jìn)行,，同時,，這也是培養(yǎng)學(xué)生懂得規(guī)范的一種途徑,，如果允許個別好動的學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，由于他們的自制力不強(qiáng),，所以不但不能培養(yǎng)性格,，還連基本的知識都學(xué)不進(jìn)去。所以,，我還是注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律,，坐立的姿勢，這是學(xué)習(xí)的基本,。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”,，書中所選取的文章也好,，所引用的名言也好，甚至是舉的例子也好,，作為教學(xué)工作者,，都要認(rèn)識到自己的工作對象是天真爛漫的孩子，教育的任務(wù)不僅是知識的傳授,，人格的培養(yǎng),，還有的是人文的關(guān)懷。只有把別人的孩子當(dāng)成是自己的孩子來教,，才會切身地為孩子著想,。
我不太懂用華麗的詞語來修飾，也沒有用形象的修辭來表達(dá),，只是用平淡的片言只語,，來表達(dá)我讀完這本書后最深的體會。作為教師,，我希望帶著學(xué)生,，能彼此回到教育的原點——既教書，又育人,；既學(xué)知識,，又學(xué)做人。
三國演義回到回讀后感三國演義第一回到第三十回讀后感篇五
知道竇老師的名字,，大約七,、八年前。一次學(xué)校例會,，校長提到向竇老師學(xué)習(xí) ,，我記住了她的名字——竇桂梅。
再之后,，縣教育現(xiàn)代化創(chuàng)建,，我所在的教學(xué)點有了網(wǎng)絡(luò)，在無緣親歷竇老師的講座和課堂魅力時，我從網(wǎng)上搜尋了不少關(guān)于竇老師的資料,，比如《葡萄溝》的教學(xué)視頻,，比如她博客中的“玫瑰寄語”。我印象特別深刻的是她的《葡萄溝》教學(xué),，信手而來的“一架葡萄”——出眾的簡筆畫,，畫葡萄的顏色、嘗葡萄干的味道,，雖然愚鈍看不出其中門道,，但就是覺得新穎、生動,。
區(qū)振興閱讀評選活動,，激發(fā)了我再次讀書的熱情。本校圖書室的“小”而“閉”,，使我想出到中心校圖書館借書來讀,，反正教研活動總要去的。開學(xué)初,，在書架中尋找,，“竇桂梅”三字映入眼簾，《回到教育的原點》就此擺放案前,。斷斷續(xù)續(xù)的讀,，做摘抄筆記，計劃六月前讀完,， 5 月 22 日晚,，與燈寫下此讀后感。
“工資再低也要買書,，交情再淺也要送書,，屋子再小也要藏書,，工作再忙也要讀書”,，想必竇老師的這句話大家都熟記于心?！白x書,，是每個語文教師專業(yè)成長必需的生活方式”，我也越來越體會到這句話的含義,。我們語文老師教給孩子的是母語,，內(nèi)涵著的是母語文化、民族文化,，我們肩上擔(dān)負(fù)著是民族文化的傳承!現(xiàn)實課堂中我們有沒有對母語教學(xué)的簡單甚至粗暴?答案是肯定的,。如何改變?惟有讀書!知識成倍的更新，我們當(dāng)初的哪一點老底早已落伍,。讀書中,，我們將從經(jīng)典那里汲取根部的營養(yǎng),，讀書中,，我們將更加堅定自己的教育信念,，并在理想之路上漸行漸遠(yuǎn),。
我慶幸，我還是一個愛讀書的老師,，我還是一個努力指導(dǎo)孩子讀書的老師,。讀書,，讓我對工作還抱有一份熱情,，讓我對生活也體會更多,。無論如何，我還會讀書,。
竇老師在“三個超越”的概念之上進(jìn)一步提出“主題教學(xué)”的概念,。
“立足于語文教材,，并從文本的言語內(nèi)容和言語形式中,，獲取具有促進(jìn)兒童生命成長價值的核心詞語即‘主題’，其體驗,、發(fā)現(xiàn)的詞語稱之為‘主題教學(xué)’”,。圍繞主題教學(xué)，竇老師在她的清華附小開展了“共讀,、共教,、共寫，共同成長”的系列活動 ,，詮釋了主題教學(xué)的內(nèi)涵,。根據(jù)現(xiàn)在我對蘇教版教材的簡單理解，我們現(xiàn)在的單元教材就有一個主題的因素,。然而我們整合時并沒有像竇老師他們那樣解讀的透，拓展的深,。如何做到深入主題備課,，關(guān)鍵還是我們老師的內(nèi)涵要豐富，這就需要多讀書,，增加自身的文化素養(yǎng),。
竇老師在書中不止一次說過,，教師是個良心活，必須有一種宗教的情懷去面對,，我想,，那就是信仰,、執(zhí)著,。
要讓老師對自己的職業(yè)產(chǎn)生信仰，首先民生問題要解決好,，要讓人們覺得所從事的職業(yè)確實是崇高的,，是值得去獻(xiàn)身的。需要行業(yè)的公平,、社會的公平,。在良好的社會氛圍中，教師需要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),。不讓社會的壞風(fēng)氣侵蝕到我們行業(yè)的內(nèi)部,。試想，每位老師都能安貧樂道,、淡泊名利,，整個教師群體必然有一股正氣。
教師需要多讀書,，讀書使人明智,，讀書使人崇高。當(dāng)我們的周圍多的是濃濃書卷氣的老師,，我們的周圍就會多一些對職業(yè)的信仰,，就會有更多的人去感受大國工匠精神，就會把教師職業(yè)真正當(dāng)做良心活,。
本著一顆對孩子,、對教育的良心，我愿讀更多的書,，潛心學(xué)問,，潛心育人，力求修煉成一位專業(yè)的教師,。
三國演義回到回讀后感三國演義第一回到第三十回讀后感篇六
我讀了《三國演義》之后,，那是感嘆萬千啊!特別是對人物，各種人物有各種不同性格,，有的會引人發(fā)笑,，有的會讓人忍不住破口大罵，有的會讓人不得不打心底佩服,。
好了,，不多說了,。我們就直接飛奔進(jìn)入主題!看看，我對這些人物有什么不同的感想吧!
首先,，我就先講最喜歡的人吧,，他是諸葛亮，字孔明,，全稱諸葛孔明,。是劉備的軍師，他足智多謀,，隨機(jī)應(yīng)變,。可算得上幫了劉備許多大忙,，還把周瑜氣死了,。可所謂真是神機(jī)妙算,，人杰地靈!
其次是我最佩服的人,，他就是關(guān)羽，字云長,，全稱關(guān)云長,，也有人叫關(guān)公，他是劉備的結(jié)拜兄弟之一,，他英勇善戰(zhàn),，是軍中猛虎,，他手持青龍偃月刀,，可謂是血性男兒，鐵血精英,，義字當(dāng)頭啊!
接下來,，是我覺得最好玩的人物，他是張飛,。說起長相也好玩,，胖胖的，粗胡子,，大臉,，居然還睜著眼睛睡覺。張飛他字翼德,，全稱張翼德,。
最后，我講講我最討厭的人物,，劉備字玄德,，全稱劉玄德,，我最討厭他嘛，有三個點,。長相丑,，克主，不講義氣,，背棄了結(jié)拜誓言,。
好了，我的感言發(fā)表完了,，不知道你對我的觀點同意嗎?
三國演義回到回讀后感三國演義第一回到第三十回讀后感篇七
讀了竇桂梅老師的《回到教育的原點》一書,，感觸頗深，無論是對竇桂梅老師個人的教師素養(yǎng)還是書的內(nèi)容,。
這本書中,，留給我印象最深刻的是“不管怎樣，總要讀書;不管怎樣,，總要善良;不管怎樣,，總要心向光明”這句話。這句話在本書中出現(xiàn)了多次,，這是一次又一次的告訴我們要時刻與書為伴,，要充滿善良，要向著光明不斷努力,。其中,，讀書深深地印在了我的腦海中。
作為一個語文教師豐富的文化知識是必不可少的,。這些知識是從哪里來?這些知識很大程度來自書籍,。我們要閱讀各方面知識的書籍來填補(bǔ)我們空缺的知識儲備。如今是個科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代,，孩子們通過手機(jī),、電腦獲得了很多新的知識，作為教師,，我們不能停留在原來的地方,，而是通過更廣泛的渠道去充實我們自己。現(xiàn)在孩子們需要一滴水,，我們要擁有一條流動的小溪,，因為我們不知道孩子們需要的那滴水到底是什么，所以只有不斷充實自己才能解決學(xué)生突如其來的問題,。
說到讀書,，我不得不說竇老師，在我心中,，竇老師已成為了一個小小的書庫,。竇老師讀了那么多書：名著,、教育書籍、歷史哲學(xué)書籍等等,?？吹侥敲炊鄾]有聽到過的書名，我深感慚愧,。為什么我的大腦如此枯竭,，那是因為我讀的書不夠多，那時因為我讀的書不夠細(xì),，缺乏一定的思考,。竇老師激起了我讀書的熱情，我也要遨游在圖書的海洋,，而且讀的`書也要涉獵多方面,，從各個方面來充實自己。
我們不但要讀書,，還要反思,，更要去寫，用自己的筆書寫出屬于自己的那篇天地,，書寫自己的疑惑,，更書寫自己的收獲。
竇老師讀書之豐富讓我敬佩,，竇老師扎實的基本功更是讓我拍手叫絕,。基本功一直都是我的弱項,，看到竇老師琴棋書畫樣樣精通,，我的慚愧有一次展現(xiàn)在了我的臉上。竇老師的基本功如此扎實,，離不開她的勤學(xué)苦練,，而我正是缺乏了這種持之以恒的精神,，僅僅把基本功當(dāng)成了作業(yè)來完成,，檢查時就突擊，一點也沒有起到練習(xí)的作用,。所以,，要想練好基本功，不能光說不練,，要付諸實際行動,，期待自己的基本功能取得不斷的進(jìn)步。
竇老師的課堂充滿激情,，充滿活力,，這除了她扎實的基本功和豐富的知識儲備以外,，還有她課前的精心備課。竇老師告訴我們一堂課要有充分的準(zhǔn)備才能在課堂上臨危不懼,。她講到備課《三打白骨精》,，這篇課文是《西游記》中的節(jié)選，要想講好,、講透這篇課文,，在備課的時候要通讀《西游記》原著，還要讀關(guān)于《西游記》的各種評論,。這項工作實屬不易,。竇老師也說，如果每篇課文都做如此準(zhǔn)備,，我們的時間從哪里來?這就要求我們平時的積累,。即使我們不能完全租到，雅瑤盡力抓好某一個主題展現(xiàn)這個過程,。
回到教育的原點,，讓我們重新審視自己的教學(xué)。我們的教學(xué)是否真的以學(xué)生為中心?我們的語文教學(xué)時簡單的講課文還是講語文?思考之后,，我們應(yīng)該找準(zhǔn)方向,，盡一切地努力讓我們的語文課充滿語文味。
再次借用竇老師的那句話：不管怎樣,，總要讀書;不管怎樣,，總要善良;不管怎樣，總要心向光明,。
三國演義回到回讀后感三國演義第一回到第三十回讀后感篇八
辦公室的邢老師一次對我說,，看看竇桂梅的那篇《回到教育的原點》吧，又不勝唏噓地說：“值得一看,?！蔽倚南聟s不以為然，等哪天有空吧,。
一置數(shù)日,。一日，無意中打開,，一看便不能放下,，連讀幾遍。不為別的,，只為她寫的字字句句真正切中了我的內(nèi)心,。面對知識的更新，信息的爆炸，我有著她所說的迷茫與無助,！她所說的每一個關(guān)鍵詞,，正是我所想了解的，比如：閱讀,、上網(wǎng),、基礎(chǔ)、態(tài)度,、共同體等等,。雖然，竇桂梅所說的側(cè)重點相對于語文學(xué)科多一些,，但是,，我覺得對于我來說，還是很有指導(dǎo)意義的,。
關(guān)于閱讀,。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)還沒有像今天這么鋪天蓋地的時候，我總是習(xí)慣于閱讀,，經(jīng)常利用閑暇的時間,，看看教育雜志，不獨是美術(shù),，語文的,、音樂的都看看。我覺得可以看看其他學(xué)科的研究方向,、教育動態(tài),，也會對我在美術(shù)上有所啟示的。不僅用眼睛,，有時還進(jìn)行摘抄好詞好句,，甚至是好的標(biāo)題。而后在寫論文的時候,，這些就有了用武之地,。然而，現(xiàn)在,，當(dāng)網(wǎng)上的信息快捷,、大量地向我們撲面而來的時候，我們就開始只用眼睛去一目十行地看了,，可是還是看不夠啊,，太多了。然而,，這樣的結(jié)果卻是能記得的很少。所以，我更推崇看文本的東西,，這樣可以不拘時間,，不拘地點的隨時來看，可以反復(fù)讀,，來回品,。需要時，再來查閱相關(guān)的段落,、內(nèi)容,，很便捷。我想,，我們所缺少的就是這樣的閱讀,，這樣的積累。
關(guān)于上網(wǎng),。面對網(wǎng)上各種新鮮的事物,，我們漸漸地迷失在里面，我也經(jīng)過一個：玩游戲,、偷菜,、聊天、淘寶的過程,，然后,，一樣一樣的戒。我對自己說：要能控制自我?，F(xiàn)在,，我已經(jīng)能控制上網(wǎng)了，上網(wǎng)看看作品,，了解教育信息,，和熟人聯(lián)絡(luò)事情，做到只做有用的事,，堅決不浪費時間,。然而，看到許多朋友還迷戀在網(wǎng)購,，迷戀在看韓劇,，迷戀在炒股中。心里覺得不是滋味,。教育者要能自我控制,。特別是上網(wǎng)這樣的事，最能檢驗?zāi)愕囊庵玖?。讓網(wǎng)絡(luò)成為教師成長的推動力,，而不是助力,。關(guān)鍵就在你的控制能力如何。
關(guān)于態(tài)度,。時下,，教師隊伍中年輕人很多，這很好,，教育就是需要不斷有人來充實我們的隊伍,，為我們補(bǔ)充新鮮血液。熱而,，教育需要我們經(jīng)常學(xué)習(xí),，需要不斷實踐。雖然你是本科畢業(yè),，或者研究生畢業(yè),，但是，這些絕不是你驕傲的資本,，作為教育者,，要常懷謙虛學(xué)習(xí)之心。我們要對教育常懷敬畏之心,，對生活常懷感恩之心,。
只字片言，難以描述我的感想,。教育需要的是時時的反省,，需要的是不斷的改變自己的行為。我們需要多看看竇桂梅這樣的好文章,，她給我們很多的啟示與思考,。
