總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)音樂教師教學(xué)工作總結(jié)篇一

教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,，課堂教學(xué)語言是教學(xué)內(nèi)容成功實(shí)施的重要手段之一,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，我們深信,，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件,。作為音樂教師，除了不斷提高業(yè)務(wù)水平,，認(rèn)真鉆研教材以外,，還必須注重語言修養(yǎng)，追求課堂教學(xué)語言訴韻律美,、直觀美,、意境美、從而達(dá)到理想的教學(xué)效果,。

蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術(shù),，首先包括的是對(duì)著人的心靈談話的藝術(shù)?！痹谝愿璩獮橹鞯囊魳氛n型中,，歌唱中的音準(zhǔn)、節(jié)奏,、力度,、速度等基本要求是應(yīng)注重的，然而對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作—挖掘演唱者對(duì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力則更重要,，這就要求學(xué)生準(zhǔn)確理解歌詞內(nèi)容,，進(jìn)入歌詞意境。教師采用朗誦的形式,，浸潤學(xué)生的心靈,，朗誦歌詞要注重情感的投入，語言的韻律,、色彩的明暗,、聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢,、從而通過陰陽頓挫的韻律美感取悅于人,，達(dá)到心靈的美化，情感的升華,，以歌曲“早晨的歌”為例：甜甜的風(fēng),，微微的笑，早晨的空氣多么好,，露珠兒閃,，樹影兒搖，一扇扇門窗打開了,，晨光里書聲瑯瑯起,，大路上人們在長跑,，樹上的鳥兒也在叫，告訴人們要起早,，啊,，早晨好，早晨好,，早晨的歌兒多么美妙,，這甜美的音色，輕快的節(jié)奏,，詩一般的語韻,，將學(xué)生帶入清新的戶外世界，在迎接明天的太陽,，這將會(huì)激勵(lì)學(xué)生健康向上,，積極進(jìn)取的精神，在這優(yōu)美的朗誦韻律的激發(fā)下進(jìn)行歌唱,，定能收到聲情并茂的效果,。

在歌唱中，許多學(xué)生五音不全,，節(jié)奏不準(zhǔn),，強(qiáng)弱不分，因而,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要,，而在教學(xué)中，這往往是薄弱環(huán)節(jié),，學(xué)生也感到抽象難懂,，興趣索然。教師應(yīng)借助語言的直觀性,，形象生動(dòng)的啟發(fā)引導(dǎo),。如講音階，用板書,，畫成級(jí)高不等的階梯形,，醒目標(biāo)出半音關(guān)系的音級(jí)，并說明音的階梯與普通階梯的區(qū)別,，再強(qiáng)調(diào)音高的順序排列及mi,、fa、ti,、to間的半音關(guān)系,，然后教師在琴上彈奏音階，用這種直觀的教學(xué)語言增添了學(xué)生興趣,，易于記憶,。

插上想象的`翅膀,，馳騁在節(jié)日的歡樂場面中，興奮陶醉,，使他們仿佛看到多姿多彩的秧歌舞,、優(yōu)美飄灑的農(nóng)綢舞，滑稽活潑的民間雜耍,，看到人們盡情地歌唱幸福的新生活，憧憬美妙的未來,。教師再有意識(shí)的作意境的描繪,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，緊接著欣賞全曲,，聽完后再要求進(jìn)行簡短的討論,，描述節(jié)目中各種喜人熱鬧的場面，情景交融,。小提琴協(xié)奏曲“梁山伯與祝英臺(tái)”欣賞這樣的經(jīng)典名著,，需先作較詳細(xì)的樂曲介紹及內(nèi)容介紹，挖掘作品的潛臺(tái)詞,，并以強(qiáng)烈的感情色彩講述作品,。聽了詳細(xì)的介紹，再欣賞全曲,，那抒情的引子音樂生動(dòng)的呈示了,，復(fù)雜多變高潮展開了，極富浪漫色彩的再現(xiàn)了音樂美感,，回味無窮,，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)協(xié)奏曲的深刻內(nèi)涵，這樣的欣賞課定會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象,。

中學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)音樂教師教學(xué)工作總結(jié)篇二

光陰似箭,，日月如梭，來新學(xué)校工作了一個(gè)學(xué)期了,，忙碌,、充實(shí)并快樂著。新的學(xué)年又開始了,，回顧工作以來的酸甜苦辣,，有收獲，有啟迪,，也有困惑,，以此來激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。音樂欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,，拓寬音樂視野,，提高音樂感受、理解,、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段,，對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的,。為了上好每一節(jié)音樂課，我在教學(xué)中不斷總結(jié),，以下是我對(duì)上一學(xué)期音樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì),。

音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個(gè)由表及里,，由淺入深的發(fā)展過程,，我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過這么一個(gè)心理反應(yīng)過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí),，所以在欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過程,。在課前備課的時(shí)候我做了充分的準(zhǔn)備：先了解單元知識(shí)內(nèi)容，注重知識(shí)的連貫性,，相通性;搜集,、整理資料，先試聽課本所配套的音像資料,，再從網(wǎng)上下載相關(guān)知識(shí)內(nèi)容作為補(bǔ)充音像資料,，音樂學(xué)科不同于其它學(xué)科，它需要大量的音像資料,，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;寫教案分三步,，先是透徹教參上的簡單教案，再從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開課教案,，最后再針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),、興趣、愛好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案,，完成好每節(jié)課的詳案,。

要使學(xué)生理解音樂作品，首先對(duì)音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力,，達(dá)到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成,。所以在我的教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長的講述,，因?yàn)槿绻v述過多,，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng),、精練,、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來,，通過師生間的討論,，聽賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容,。什么樣的音樂都離不開“聽”,，“聽”一部音樂作品，我們既要在聽的進(jìn)程中讓感官得到愉悅,，又要使精神得到升華,，感性和理性進(jìn)行完美的結(jié)合才是我們“聽”的根本意義所在。因此,，要達(dá)到欣賞音樂的真正目的，我沒有把對(duì)音樂的欣賞停留在表面上,、感官上進(jìn)行,，而是深入到樂曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂作品的“內(nèi)涵”,，真正地聽懂音樂,。多聽是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的關(guān)鍵，反復(fù)地聽,，會(huì)給學(xué)生的聽覺制造接觸音樂的機(jī)會(huì),，學(xué)生的音樂聽覺就會(huì)得到發(fā)展，大腦中的記憶就會(huì)把聽覺中的印象慢慢綜合起來,，欣賞音樂的能力就有了較大的進(jìn)步,。

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣,，打動(dòng)人的情感,，讓人愉快地受到教育。作為一名音樂教師,，我覺得如何抓好課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益這是重中之重。在上課時(shí),，我盡可能的采用適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,。比如在新授歌曲時(shí)，咱的學(xué)生靈性較好,，音樂水平不錯(cuò),，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì)。為了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒,，我便通過表演,、比賽、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲,。這樣不僅掌握了該掌握的知識(shí),，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣,，學(xué)的非常輕松,，同時(shí)在讓學(xué)生動(dòng)腦筋，編動(dòng)作,、編節(jié)奏的過程中,，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了創(chuàng)新思維的火花,。在歌曲教學(xué)中,，我注重給學(xué)生介紹樂理小常識(shí)。常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如：反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào)、上滑音,、下滑音,、休止符、倚音等,，它們的作用對(duì)于表現(xiàn)音樂作品來說比較深刻,。我常用漂亮的小卡片寫上符號(hào)與學(xué)生交朋友，以形象的語言來表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味,。我在教學(xué)中也融入了其它學(xué)科的教學(xué)方法，我首先讓學(xué)生整體感知樂曲,，例如“說說聽后的感受,，”“你最喜歡哪一個(gè)樂句”“找出相同的樂句”等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱,、視唱,、哼唱，以及歌曲的教學(xué),，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性,，學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了,，興趣更濃厚了,，既要通過音樂達(dá)到教人的目的，又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。

想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,，在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，啟發(fā)他們對(duì)音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感,。在我的音樂課堂上我要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感,、想象到的音樂形象或意境，用寫詩,、寫散文,、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來,，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想,、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力,。由于學(xué)生的年齡,、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制,，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異,，那么我的精心指導(dǎo)就對(duì)學(xué)生們有了很大的幫助。

我不會(huì)忘記上學(xué)期那激動(dòng)人心的首屆學(xué)生藝術(shù)特長展示的活動(dòng),，那是他們展示自我的舞臺(tái),。配合學(xué)校團(tuán)委搞好這項(xiàng)活動(dòng)是我義不容辭的職責(zé),，選節(jié)目,、驗(yàn)收節(jié)目、編排節(jié)目,、打印節(jié)目單,、布置場地、組織演出,，看著學(xué)生們一臉的喜悅,，再苦再累對(duì)我來說也無所謂。只希望通過這些活動(dòng),，能給學(xué)生們的高中生活留下一段難得的美好回憶,。我是一個(gè)對(duì)集體充滿熱情的人，勤勤懇懇,、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng),，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我一定會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失,，努力把它完成好,。走過的上一學(xué)期是幸福的，因?yàn)樵谶@當(dāng)中我付出著、收獲著,、快樂著,、進(jìn)步著，新的學(xué)年剛剛開始,，我同樣會(huì)用心去面對(duì),，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。沒有華麗的語言,，沒有豪言壯語,，我只有默默地為音樂教育事業(yè)奉獻(xiàn)著，因?yàn)檫@是我畢生的追求,。

中學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)音樂教師教學(xué)工作總結(jié)篇三

“怎么拍,？”（只有右手動(dòng)作）

“注意手指要彎曲，手心向下,，有彈性,！”我與學(xué)生們一起“拍球”。目的是引導(dǎo)學(xué)生在模仿的同時(shí)掌握我所要求的要點(diǎn),。

“好,，下面我們拍點(diǎn)花樣出來。像老師這樣中間拍一下,，左邊拍兩下,，右邊拍兩下，空中彈一下,，一共幾下了,？”（六下）

“好，老師把剛剛的拍球路線畫在黑板上,?！蔽壹皶r(shí)板書，內(nèi)容就是6/8拍的指揮圖示,。

“請同學(xué)們邊看黑板的圖示,，邊和老師拍球?！?/p>

“右手會(huì)拍的請舉手,。”“真好,！再給你們一個(gè)任務(wù),，用左手反過來拍。對(duì),！也就是與右手相對(duì)著拍,?！蔽壹皶r(shí)地把指揮圖示反過來呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

一時(shí)間,，孩子們在我的領(lǐng)導(dǎo)與引導(dǎo)下,，從右手拍到左手，再到雙手對(duì)稱拍,，好不熱鬧,。

漸漸地，我從口數(shù)節(jié)拍“1,、2,、3、4,、5,、6”變成了哼唱?jiǎng)倓倢W(xué)過的6/8拍的《晚風(fēng)》，于是孩子們才恍然大悟,，原來我們在給自己指揮呀,！

指揮圖示的教學(xué)，一直是音樂教師比較頭痛的內(nèi)容,，既使孩子們有樂動(dòng)的天性,，可一涉及到畫圖示，也會(huì)百般的無趣與錯(cuò)誤頻出,，更別提讓他們正確畫出指揮圖示,。所以我想出了拍花球的方法，引導(dǎo)他們直觀,、形象地記憶,。“中間一下,，左邊兩下,，右邊兩下,，右邊兩下,，再彈回去，重新再來,?！鼻蚺某隽嘶樱矊W(xué)會(huì)了指揮,。

下課了,，孩子們，再我的一再催促中,，邊口念“口訣”,，手揮圖示,，緩慢地挪動(dòng)腳步，走出教室,。

玩中學(xué),，學(xué)中玩，音樂課上,，讓我和孩子們都受益匪淺,。看著這一張張興趣盎然的小臉,，一雙雙舞動(dòng)的小手,，我笑了。

中學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)音樂教師教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,、喜好和情感,。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的喜好與追求,。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽,、看,、唱，討論,、聯(lián)想,、想象和律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂、理解音樂,、表示音樂,，并在一定基礎(chǔ)上發(fā)明音樂。

一,、課堂教學(xué)

在教學(xué)中,，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維,，使他們做到有感情地歌唱,，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。

在唱歌教學(xué)中,，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢,，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字,，吐詞,，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤,，不時(shí)提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力,，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”,。本學(xué)年，在教學(xué)上我偏重了情感,、興趣的培養(yǎng),，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。在以后的教學(xué)中要重視樂理知識(shí)地傳授,，終究三者是相互作用,、相互促進(jìn)的，掌握了樂理知識(shí)才干更深層次地感受,、理解音樂,。

二、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松,、愉快地上音樂課,，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力,。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正,。但可能對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度還不夠，總以為學(xué)生不是惡意,，只是不幼稚的表示,，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤而有恃無恐,。

三,、成績方面

本學(xué)年，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng),。在三獨(dú)比賽中,，獲一個(gè)__市三等獎(jiǎng)，一個(gè)__市一等獎(jiǎng),，兩個(gè)__市百強(qiáng)獎(jiǎng),，另外，還有兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng);在__市的中學(xué)生文娛匯演中,，也獲得了三等獎(jiǎng);此外,，教師論文在比賽中獲__省三等獎(jiǎng),。

四,、努力方向

1、今后應(yīng)特別注意賞罰分明,、掌握尺度,。

2,、介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)志,，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào),、上滑音,、下滑音、休止符,、倚音等,。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),，提高自身的專業(yè)水平,。

4、課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)理念,。

中學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)音樂教師教學(xué)工作總結(jié)篇五

音樂課是一個(gè)充滿歡樂的課堂,，歡聲笑語，讓一節(jié)真實(shí)的音樂課必然存在偶然性,、隨機(jī)性,。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼晶晶,、巧妙捕捉課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn),，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，讓知識(shí)在自由平等的交流中不斷生成,、激活演變成新的教育,、教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn),，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂理性感知的新天地。學(xué)生在課堂上高興的動(dòng)起來是音樂教學(xué)的主題,。而作為學(xué)生的指引者,，應(yīng)處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺(tái),，讓學(xué)生快樂的感受,，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備,，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題,。

課堂上總有一些無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境,，經(jīng)常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。課堂資源無處不在,，我們應(yīng)該正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事,，善于捕捉與利用。

比如：創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)迪斯尼樂園1,、出示有關(guān)季節(jié)的的圖片t：小朋友們，小朋友們你們知道這個(gè)是什么季節(jié)嗎s：知道t：今天米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募?，你們知道它的家在哪里嗎s：它們的家在喵喵屋,，喵喵屋，是什么地方,。我都沒有聽說過,，也許是米老鼠住的地方吧，因此只能繼續(xù)問小朋友：那你們知道它們還有另外一個(gè)家,，知道在哪里嗎現(xiàn)在終于有同學(xué)說出我想要的答案：disney樂園,，因此順利的過度到下一環(huán)節(jié)。

跳出教案,，靈活應(yīng)變課堂,，尊重學(xué)生的思考，重視學(xué)生的發(fā)展,，辨證的看待學(xué)生的批評(píng),，尋求個(gè)人理解的知識(shí)構(gòu)建，無限的教學(xué)資源就蘊(yùn)藏在我們生動(dòng)的課堂內(nèi)部,，課堂會(huì)因生成而變得絢麗多彩,。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源,，就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量,，讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔,，享受音樂帶給他們的歡樂,。

在新的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是主體,，變成了課堂的主角,，是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué),，它更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂生成的新問題,、新內(nèi)容、新方法、新過程,，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的活動(dòng),。學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài),，包括他們的愛好,、注意力、學(xué)習(xí)方法,、思維方式,、發(fā)表的觀點(diǎn)、提出的問題與爭論乃至錯(cuò)誤的回答等等,，都是教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成性資源,。

一節(jié)真實(shí)的音樂課必然存在偶然性、隨機(jī)性,。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂課的生命活力所在,。教師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn),，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源,，讓知識(shí)在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育,、教學(xué)資源,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂理性感知的新天地,。

中學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)音樂教師教學(xué)工作總結(jié)篇六

1.以育人為根本準(zhǔn)則。音樂教育的根本目的就是育人,，使人更加完善,，趨于完美。所以,，無論是教授樂理知識(shí)還是技能知識(shí),，都要本著育人的原則。這是師德表現(xiàn)最重要的一方面,。教師作為一種特殊的職業(yè),，一方面要修身，即完善自我,；另一方面要育人,，即教育和培養(yǎng)學(xué)生。在教育學(xué)生的過程中,，傳授知識(shí)并非教育的終極目標(biāo),，而育人，即把學(xué)生培養(yǎng)成健康向上、積極樂觀,、有利于社會(huì)的人才是教育的最終目的,。因此，音樂教師在給學(xué)生傳授技藝的同時(shí),，對(duì)學(xué)生的品質(zhì),、作風(fēng)、生活習(xí)慣等都要給予正確的引導(dǎo),。要做到這一點(diǎn),，就需要高校教師們首先堅(jiān)定以育人為根本準(zhǔn)則的信念，任何有損于學(xué)生身心的事情都不能做,，不被有損于音樂教育的不良現(xiàn)象所干擾,，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，把精力投入到教學(xué)中,，以高尚的精神指引行為,，用積極的行為感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,。

2.高尚的個(gè)人品德,。一個(gè)品德高尚的教師會(huì)在他的教學(xué)實(shí)踐中，將他的個(gè)人魅力展現(xiàn)于學(xué)生面前,，影響著學(xué)生的行為取向,。教師高尚的個(gè)人品德表現(xiàn)在生活上是吃苦耐勞，勇挑重?fù)?dān),；表現(xiàn)在思想境界上就是助人為樂,，關(guān)愛學(xué)生；表現(xiàn)在工作上就是忠于職守,，盡心盡力,；表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是刻苦鉆研，孜孜不倦,，銳意進(jìn)取,。可見,，教師在為學(xué)生樹好榜樣的同時(shí),，也是一個(gè)自我完善、不斷提升的過程,。

3.廣博的文化知識(shí),。正如韓愈所言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也,?！币魳氛n雖說有自己的特征,，但它與諸多文化之間的聯(lián)系同樣也是割不斷的。音樂教師的知識(shí)面不能僅僅局限在音樂方面,，而是要博大精深,，能為音樂教育所用，力求在教授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，都能夠擴(kuò)展其涉及的知識(shí)面,，并達(dá)到知識(shí)自我化。以聲樂教師為例,，除了應(yīng)具備精湛的歌唱技藝,，還應(yīng)對(duì)文學(xué),、心理學(xué),、語言學(xué)、力學(xué)等有較充分的理解,，面對(duì)抽象的聲樂理論,，力求在傳授每一個(gè)技術(shù)點(diǎn)時(shí)，都能夠通過形象具體的語言表述出來,，把復(fù)雜抽象的歌唱藝術(shù)形象化,、具體化。音樂教師一定要注重學(xué)習(xí)積累,，儲(chǔ)備充分的知識(shí)和過硬的音樂技藝,，集音樂理論與技巧示范于一身，這也是知識(shí)傳授層面的一種道德,。

4.為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),。音樂作為一門聲響藝術(shù)，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果需要通過實(shí)踐才能展現(xiàn)出來,，這就要求高師音樂教師要及時(shí)給學(xué)生提供演練的機(jī)會(huì),，并且盡量保證人人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于音樂素養(yǎng)水平高的學(xué)生,，教師可以為其提供大型比賽等較高層次的實(shí)踐舞臺(tái),；對(duì)于音樂素養(yǎng)水平稍差的學(xué)生，可以為其提供班內(nèi)表演等普通的實(shí)踐表演,。這樣既能為他們提供演練的機(jī)會(huì),，又能兼顧到他們的心理需求，切忌只重視音樂素養(yǎng)水平高的學(xué)生,，而忽略其他學(xué)生,。

5.公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師的勞動(dòng)具有空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性,，在對(duì)音樂課的講授上,，教師也不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)就能看到自己的教學(xué)成果,，再加上學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力肯定是參差不齊的。在這種背景下,，教師不能放棄任何一位學(xué)生,，尤其是對(duì)音樂技能課程來講，它需要一定時(shí)間的積累,，絕不能因?yàn)閷W(xué)生的水平高低而偏袒或放棄,。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利都是平等的，而公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，是教師最智慧的選擇,。

6.在其位謀其職。在中學(xué)的音樂教育系統(tǒng)中,，音樂教育工作者按照責(zé)任和職位來分類,，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，在自己的職權(quán)范圍內(nèi),，為學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，提供更好的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生拓展更廣闊的發(fā)展空間,，這是教師風(fēng)采的展現(xiàn),，更是個(gè)人能力和品格魅力的絕佳證明。

中學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)音樂教師教學(xué)工作總結(jié)篇七

在新課改的教學(xué)中,，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息,、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況,，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，提高教學(xué)效率的重要依據(jù),。

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切,、幽默,、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧,、輕松,、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下,，最大限度的獲取知識(shí),。

音樂可以不依賴譜而存在，音樂是生來就有的,。對(duì)于他們來說,，哼唱比寫譜容易得多,。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣,，影響教學(xué)的實(shí)效性,。在教學(xué)中，從學(xué)生出發(fā),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn),，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱,，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過程來看,，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作,，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力,、音樂表現(xiàn)能力的特殊性,。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的,，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件,。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思,，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力,。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”,，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”,。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧保恢皇侵覍?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃,，而是根據(jù)實(shí)際需要,，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,，使教學(xué)過程有明顯的變化,，有所提高。

成長中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤,，寬容、諒解,、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo),，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤,，因此,，他能非常樂意的接受,。同時(shí)，教師把他的閃光點(diǎn)放大,，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱,，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé),、批評(píng),，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣,。

因此作為一名教師來講,，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力,，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師,。

中學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)音樂教師教學(xué)工作總結(jié)篇八

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),，課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,，課堂教學(xué)語言是教學(xué)內(nèi)容成功實(shí)施的重要手段之一。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率,，我們深信,，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件。作為音樂教師,，除了不斷提高業(yè)務(wù)水平,，認(rèn)真鉆研教材以外，還必須注重語言修養(yǎng),，追求課堂教學(xué)語言訴韻律美,、直觀美、意境美,、從而達(dá)到理想的教學(xué)效果,。

蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術(shù)，首先包括的是對(duì)著人的心靈談話的藝術(shù),?！痹谝愿璩獮橹鞯囊魳氛n型中，歌唱中的音準(zhǔn),、節(jié)奏,、力度、速度等基本要求是應(yīng)注重的,，然而對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作————挖掘演唱者對(duì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力則更重要,，這就要求學(xué)生準(zhǔn)確理解歌詞內(nèi)容，進(jìn)入歌詞意境,。教師采用朗誦的形式,，浸潤學(xué)生的心靈,，朗誦歌詞要注重情感的投入，語言的韻律,、色彩的明暗,、聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢,、從而通過陰陽頓挫的韻律美感取悅于人,，達(dá)到心靈的美化，情感的升華,，以歌曲“早晨的歌”為例：甜甜的風(fēng),，微微的笑，早晨的空氣多么好,，露珠兒閃,，樹影兒搖，一扇扇門窗打開了,，晨光里書聲瑯瑯起,，大路上人們在長跑，樹上的鳥兒也在叫,，告訴人們要起早,，啊，早晨好,，早晨好,，早晨的歌兒多么美妙，這甜美的音色,，輕快的節(jié)奏，詩一般的語韻,，將學(xué)生帶入清新的戶外世界,，在迎接明天的太陽，這將會(huì)激勵(lì)學(xué)生健康向上,，積極進(jìn)取的精神,，在這優(yōu)美的朗誦韻律的激發(fā)下進(jìn)行歌唱，定能收到聲情并茂的效果,。

在歌唱中,，許多學(xué)生五音不全，節(jié)奏不準(zhǔn),，強(qiáng)弱不分,，因而，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要,，而在教學(xué)中,，這往往是薄弱環(huán)節(jié),，學(xué)生也感到抽象難懂，興趣索然,。教師應(yīng)借助語言的直觀性,，形象生動(dòng)的啟發(fā)引導(dǎo)。如講音階,，用板書,，畫成級(jí)高不等的階梯形，醒目標(biāo)出半音關(guān)系的音級(jí),，并說明音的階梯與普通階梯的區(qū)別,，再強(qiáng)調(diào)音高的順序排列及mi、fa,、ti,、to間的半音關(guān)系，然后教師在琴上彈奏音階,，用這種直觀的教學(xué)語言增添了學(xué)生興趣,，易于記憶。

插上想象的翅膀,，馳騁在節(jié)日的歡樂場面中,，興奮陶醉，使他們仿佛看到多姿多彩的秧歌舞,、優(yōu)美飄灑的農(nóng)綢舞,，滑稽活潑的民間雜耍，看到人們盡情地歌唱幸福的新生活,，憧憬美妙的未來,。教師再有意識(shí)的作意境的描繪，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,，緊接著欣賞全曲,，聽完后再要求進(jìn)行簡短的討論，描述節(jié)目中各種喜人熱鬧的場面,，情景交融,。小提琴協(xié)奏曲“梁山伯與祝英臺(tái)”欣賞這樣的經(jīng)典名著，需先作較詳細(xì)的樂曲介紹及內(nèi)容介紹,，挖掘作品的潛臺(tái)詞,，并以強(qiáng)烈的感情色彩講述作品。聽了詳細(xì)的介紹,，再欣賞全曲,，那抒情的引子音樂生動(dòng)的呈示了，復(fù)雜多變高潮展開了，極富浪漫色彩的再現(xiàn)了音樂美感,，回味無窮,，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)協(xié)奏曲的深刻內(nèi)涵，這樣的欣賞課定會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象,。

中學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)音樂教師教學(xué)工作總結(jié)篇九

《咱當(dāng)兵的人》歌曲一播放,，學(xué)生立刻興致勃勃，禁不住隨錄音一同演唱,，整個(gè)學(xué)習(xí)過程非常輕松順利,。但，最后隨伴奏有感情演唱歌曲時(shí),，學(xué)生盡管用“感情”在唱,，但歌聲效果卻并不“感人”。于是我借機(jī)與大家交流“如何用音樂的語言”表現(xiàn)情緒,。就此歌來講,，聲音要有彈性，不能平均用力,，發(fā)聲硬吐音與軟吐音相結(jié)合,，剛勁與抒情結(jié)合，收音要利索,，不能拖拉,，這樣用一定的手段才能表達(dá)你想表達(dá)的感情。

在聽賞歌曲時(shí),，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生模仿歌唱家的聲音,，嘴巴張得長長的，于是,，我借機(jī)講解口型與歌唱的關(guān)系,，幾種演唱方法的區(qū)別等。學(xué)生興趣昂然,，在演唱《桑塔露琪亞》時(shí),，學(xué)生演唱水平明顯提高，演唱歌曲的興趣濃厚,。可見通過各種路徑,、方法提高學(xué)生發(fā)聲技巧是必要的,，是培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高音樂審美的必要手段,。

《美麗的村莊》一課用“劃拍”的方式學(xué)唱歌曲,，起到了事半功倍的效果。聆聽時(shí),，邊劃拍邊聽歌,，學(xué)唱時(shí),，邊劃拍邊學(xué)唱?？傊?，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生的手動(dòng)起來，這一方法使學(xué)生眼,、耳,、手、口并用,，在教學(xué)中有著重要的意義,。

1、有利于解決歌唱中音的時(shí)值問題,，學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)拖拍或搶拍現(xiàn)象,。

2、它能夠有效的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，集中精力,，有所事事。

3,、學(xué)唱歌曲的同時(shí),，學(xué)會(huì)了指揮。

4,、能夠培養(yǎng)學(xué)生節(jié)拍概念,，感知音樂的節(jié)拍特點(diǎn)。

5,、有助于學(xué)生有表情有表現(xiàn)的演唱歌曲,。

6、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感,，提高學(xué)生音樂素質(zhì)的有效途徑,。