人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

特殊時(shí)期,，教師變主播,。這是一次應(yīng)急教學(xué)， 一次新的嘗試,，更是一次推動(dòng),。網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。平時(shí),，我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，總是不想嘗試,、改變,；此時(shí)，直播教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校及師生邁向信息化,、多元化的進(jìn)程,。

我們主要依托名校課堂教育，以及其他的教學(xué)平臺(tái)app向?qū)W生開(kāi)展同步教學(xué)或輔導(dǎo),，同時(shí)預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè),。但是由于一年級(jí)名校課堂上所教授的內(nèi)容和我們一年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容版本不同，所以我們都是自己利用錄屏軟件進(jìn)行錄課,，然后利用釘釘群,、qq群進(jìn)行播課和直播教學(xué)。

學(xué)生通過(guò)釘釘完成作業(yè),，然后在家校本中提交,，由教師在線查閱。也就是說(shuō)按照“教學(xué)—指導(dǎo)一答疑一作業(yè)一檢測(cè)”的流程進(jìn)行工作,。面對(duì)各種教學(xué)平臺(tái),，我感到非常的興奮,、感動(dòng)，但怎樣才能利用好這個(gè)平臺(tái)成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題,。我主動(dòng)進(jìn)行嘗試,，不懂的地方，積極地和同事們交流,，或在網(wǎng)上查找解決,，努力發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于線上教學(xué)。

1,。線上教育打破了時(shí)間空間的限制,，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)。只要你有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備（手機(jī),、電腦） ,， 不論你在何地,，你都能學(xué)習(xí)知識(shí),。

2。線上教育擁有更多的教學(xué)資源,。

從如今很多教師都配有多媒體設(shè)備便可看出,，簡(jiǎn)單的書(shū)本資料已經(jīng)無(wú)法滿足如今的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代,，網(wǎng)上擁有更充足、更豐富的教學(xué)資源,，這是毋庯置疑的,，并且線上教育的教學(xué)方式使得這些資源能很方便的呈現(xiàn)給學(xué)生。

3,。線上教育能帶來(lái)更好的師生互動(dòng)性,。

線上教學(xué)沒(méi)有了面對(duì)面，學(xué)生上課會(huì)比較放松,，愿意發(fā)言,。

1。本班學(xué)生普遍利用手機(jī)來(lái)觀看教學(xué)視屏以及完成家庭作業(yè),，用手機(jī)對(duì)著屏幕學(xué)習(xí)不利于保護(hù)視力,。

2。學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況不明,，難以管理,，家長(zhǎng)上班無(wú)人監(jiān)督，導(dǎo)致部分學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課記筆記,。

3,。個(gè)別困難家庭同學(xué)以及相當(dāng)一部分留守學(xué)生硬件不達(dá)標(biāo),，姐弟兄妹二人同時(shí)在線學(xué)習(xí)，難以保證學(xué)習(xí)效果,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)單元,，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

在日常生活中,，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí),。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次,，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程,，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察,、分析和推理的能力,；培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí),，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式,，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

在講完課后,，我對(duì)本課進(jìn)行了一次反思：

首先,、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高,。有些內(nèi)容是本學(xué)段內(nèi)不作要求的教學(xué)知識(shí)硬加到了學(xué)生的學(xué)習(xí)欄中,，導(dǎo)致吃力不討好，講了還等于沒(méi)講一樣,，浪費(fèi)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,。

第二、不能做到認(rèn)真地傾聽(tīng)完學(xué)生的發(fā)言再做評(píng)價(jià),。當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上,，只怕學(xué)生說(shuō)不到自己設(shè)計(jì)的那方面,，所以搶學(xué)生的話，沒(méi)有讓他們真正成為學(xué)生的主人,。以后一定讓學(xué)生在說(shuō)完后,，自己再發(fā)表意見(jiàn)，起到主導(dǎo)作用,，即使學(xué)生沒(méi)有按自己的設(shè)計(jì)說(shuō),，發(fā)生了小錯(cuò)誤也不怕，也許這正是一個(gè)很好的教育資源,。以后得充分利用這種教學(xué)資源,，讓課堂在錯(cuò)誤的的改正中，有更多的精彩,。

第三,、沒(méi)有給學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。比如在4人握手時(shí),，很多孩子想出了不同的表示方法,，這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)自己的方法，并給同學(xué)介紹,，這比每個(gè)孩子說(shuō),，師在上面做記錄要節(jié)省時(shí)間，更重要的是能給學(xué)生更多的充分展示自己的機(jī)會(huì),。

我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的許多不足，相信以后的教學(xué)中我一定會(huì)克服自己的不足,，讓自己的課堂真正精彩,，讓學(xué)生真正受益！

一年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

通過(guò)本次期中檢測(cè),，可以看出前一段學(xué)生的部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò),，但有部分只是仍然欠缺。這次檢測(cè)成績(jī)很不理想,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思我今后在教學(xué)方面應(yīng)該從以下幾方面努力：

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅,，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn),，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程,。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作,、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知,，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,，獲取知識(shí),，形成能力。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用,、舉一反三了,。在這一塊上，自我反思感覺(jué)做的不到位,，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練粗淺,，不夠深入，致使學(xué)習(xí)效果表面化,。今后要注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)程,，給學(xué)生充分的時(shí)間去練，去想,，去說(shuō),，去做，課后及時(shí)檢測(cè),，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

一年級(jí)學(xué)生正是各種習(xí)慣養(yǎng)成階段,。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面不能做到持之以恒,，常抓不懈。今后要時(shí)時(shí)處處注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題,、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題,。將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。

學(xué)生沒(méi)有了對(duì)數(shù)學(xué)課的那種熱情,、激情，說(shuō)明本學(xué)期的教學(xué)中缺少了趣味性,，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)能及時(shí)跟進(jìn),，時(shí)有時(shí)無(wú)，致使學(xué)生失去了競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí),。平時(shí)在課前對(duì)本節(jié)課想的不夠到位,。

之前對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不夠，有所放松,。今后做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是我急需解決的實(shí)際問(wèn)題,，要從“以人為本”的角度出發(fā),，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通,，消除他們的心理障礙,；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求后進(jìn)生,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展；加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。

充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效能,，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生之間的互相交流，互相學(xué)習(xí),，急需消除的是學(xué)生之間在作業(yè)時(shí)的互相抄襲現(xiàn)象,，幫學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信心，讓他們相信自己就是最棒的,，在這一塊就要與小組長(zhǎng)通力合作,，讓小組長(zhǎng)做好監(jiān)督和督促作用。

希望后一段的教學(xué)能更好的結(jié)合上面的反思和努力方向,，再接再厲,，取得更好的成績(jī)。加油,！

一年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材里的第一單元——生活中的數(shù),，這一單元，使學(xué)生們又一次接觸了數(shù)的知識(shí),。事實(shí)上，學(xué)生在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),，這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ),。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)，如數(shù)一數(shù),，撥一撥,，猜一猜，寫(xiě)一寫(xiě),，比一比,，說(shuō)一說(shuō)等，這樣才會(huì)使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義,。同時(shí),，富有生活氣息的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

本單元安排了四課內(nèi)容：數(shù)鉛筆，數(shù)豆子,，動(dòng)物餐廳,，小小養(yǎng)殖場(chǎng)及一個(gè)練習(xí)。先從學(xué)生身邊的實(shí)際情景中,，接觸到大于20而小于100的數(shù),，同時(shí)，復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的知識(shí),。進(jìn)一步會(huì)讀,，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),，體會(huì)數(shù)位,，基數(shù)，序數(shù)的意義,。在實(shí)際的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，再通過(guò)實(shí)際的事物來(lái)鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)讀，能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),。然后會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。初步感受一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律。最后,，結(jié)合生活實(shí)際,，理解多一些，多得多,，少一些,，少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

教材設(shè)計(jì)了“數(shù)鉛筆”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程,，教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)數(shù)其他實(shí)物的活動(dòng),，這不僅豐富了學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。一部分學(xué)生對(duì)于大于20的數(shù)接觸的機(jī)會(huì)比較少,，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這使得他們?cè)诶斫?00以內(nèi)的數(shù)時(shí)感到抽象。因此,，要結(jié)合具體材料進(jìn)行數(shù)數(shù),。學(xué)生在數(shù)數(shù)的'過(guò)程中要是用到了不同的方法數(shù)要予以鼓勵(lì)。

“數(shù)豆子”一課首先通過(guò)估計(jì)一把豆子的顆數(shù)引入估計(jì)活動(dòng),，然后通過(guò)驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果,，引入數(shù)的寫(xiě)法。這樣不但激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望,，而且培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行估計(jì),。學(xué)生原有的數(shù)感與發(fā)展水平是有差異的，因此,，學(xué)生數(shù)感的形成也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,，只有有意識(shí)的在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透培養(yǎng)。

在“動(dòng)物餐廳”里,，通過(guò)猴子和小狗拿盤(pán)子的生動(dòng)畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情景中感知兩個(gè)數(shù)的大小,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，抽象地比較數(shù)的大小有些困難，當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面,，自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤(pán)子的個(gè)數(shù)后得出結(jié)論,，再要求他們用符號(hào)來(lái)表示就會(huì)更加體會(huì)“>”，“<”,，“=”符號(hào)的含義,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”這一生活情景，使學(xué)生體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系,，理解多一些,，多得多，少一些,，少得多和差不多的含義,，使學(xué)生逐步建立數(shù)感。

練習(xí)一是結(jié)合本單元的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)題的,，其目的在于鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)提高,。

本單元的標(biāo)題為“生活中的數(shù)”，這就體現(xiàn)了數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，體現(xiàn)了教材強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)的思路,。因此，教師要設(shè)計(jì)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中體會(huì)到物體與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從中抽象出數(shù)的模型，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義,；要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息,，體會(huì)數(shù)的作用；在學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)過(guò)程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制；在具體情景中,，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述數(shù)與數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

本周三我完成了本學(xué)期的教學(xué)研究課,。我講的是第五單元《左右》,。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，既有成功的喜悅,，又有失誤的遺憾,。 我在教學(xué)中，積極做到以下幾點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)上下,、前后要困難一些,，有關(guān)的研究表明，學(xué)生常常在判斷物體的位置時(shí)將左右顛倒,。對(duì)此為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)物體的左右位置,，本課我把知識(shí)點(diǎn)的切入口是放在學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。如要發(fā)言時(shí)你要舉那只手,，生活中你會(huì)用右手做哪些事?因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動(dòng)作,，所以一旦與左右的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)就容易為學(xué)生所理解，也利于今后的記憶,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我在上課時(shí)安排了很多生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如觀察,、模擬和游戲等,，這些活動(dòng)的目的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行比較、推理與思考,，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。如對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，安排擺一擺活動(dòng),，由于桌上擺放著幾種學(xué)具,，學(xué)生在說(shuō)這些學(xué)具位置的時(shí)候，就可以有多種語(yǔ)言表達(dá)方法,，而每一種方法的敘述都將促使學(xué)生進(jìn)行觀察與思考,。

例如，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走,，因?yàn)榇嬖谥鄬?duì)性,，結(jié)果都是靠右走的。我又不忘記教育學(xué)生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活,，生活中有很多數(shù)學(xué)?？傊?，所有教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是為了更好的達(dá)到擬訂的教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué),。

但也有讓我不滿意之處：教完本課覺(jué)得還有以下的不足,，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大,。個(gè)別“學(xué)困生”還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥,、留給他們更長(zhǎng)的時(shí)間去思考，但課堂上的時(shí)間和精力畢竟有限,，難免有時(shí)會(huì)注意不到,，所以我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，沒(méi)有把“教育面向全體學(xué)生”真正落實(shí)到課堂中來(lái),。通過(guò)作業(yè)反饋,，還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)于上下樓梯靠右行這一知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)把握好。另外本節(jié)課在時(shí)間安排上還不夠合理,。

今后的教學(xué)中我會(huì)更注意這些問(wèn)題,，爭(zhēng)取講好每一節(jié)課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

隨著課程改革的逐步深入,，學(xué)生綜合要求逐步提高,，小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教材不再是以往單一、抽象,、枯燥的數(shù)學(xué)了,，而被多樣、形象,、有趣的數(shù)學(xué)所代替,。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無(wú)疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成,。我作為一名教學(xué)一線的工作者,，深感壓力重大，積極發(fā)現(xiàn),，營(yíng)造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對(duì)低段數(shù)學(xué)教學(xué)有卑微的感受,，請(qǐng)共同探討,。

一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)話效果，理解能力都要相對(duì)弱一些,，有時(shí)教師對(duì)同樣一句話重復(fù)多次,，也不能達(dá)到100% 的效果。這樣,，教師教的吃力,，學(xué)生學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢,？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí),，要積極設(shè)置活生生的畫(huà)面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí)，例如：小熊從家去學(xué)校,，已經(jīng)走了35 米,，離學(xué)校55 米，小熊家離學(xué)校共有多米,？在講這道題時(shí),，出示小熊上學(xué)去的動(dòng)畫(huà)路線圖課件，著重啟發(fā)學(xué)生思考小熊從家開(kāi)始走的35 米是哪一部分,？離學(xué)校還有55 米是哪個(gè)部分,？生動(dòng)的畫(huà)面不僅吸引了學(xué)生，而且明白了蘊(yùn)含在在熊上學(xué)這一鮮活的情景中的數(shù)學(xué)道理,，即：已經(jīng)行的路程+ 剩下的路程= 全路程,。又如一塊積木12 元，可以怎樣付錢(qián),。這個(gè)題的方法多種多樣,，但學(xué)生對(duì)怎樣給錢(qián)卻感到有些難度，我在教學(xué)中,，出示準(zhǔn)備好的5 角,、1 元、2 元,、5 元,、10 元、1 角,、2 角零錢(qián),，讓學(xué)生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合,，輕松的解決問(wèn)題,。

設(shè)置有序的情景、場(chǎng)合進(jìn)行室外教學(xué),，會(huì)非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感知,，變抽象的知識(shí)為淺而易顯，容易消化的知識(shí),。如在教學(xué)一冊(cè)數(shù)學(xué)方向與位置時(shí),，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性,，教師語(yǔ)言蒼白無(wú)力,。因此，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)沿右邊從教學(xué)一樓走到三樓,，再靠右邊下來(lái),，這樣往返一趟，在互動(dòng)中靜觀,，在靜觀中互動(dòng),，既保證了講課秩序，又使學(xué)生真正的體會(huì)到上,、下,、左、右前后的相對(duì)性,，及方位存于空間的真正含義,。

教學(xué)七巧板相關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一塊七巧板,，讓學(xué)生觀察七巧板是由幾種圖形組成的,？每種圖形分別有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的,？哪些圖形最大,？哪些圖形最小,？在明白這些基本知識(shí)之后,，讓學(xué)生拆開(kāi)七巧板，大膽的想象,、嘗試,、操作，看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案,，通過(guò)小組合作,，學(xué)生獨(dú)特構(gòu)思,，拼成的圖案各種各樣，風(fēng)箏,、免子,、小狗、小鴨等,。讓學(xué)生快樂(lè)的遨游在七巧板的海洋中,，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮了創(chuàng)造力,，挖掘了最大的潛能。又如在教學(xué)小紅和同學(xué)排隊(duì)一題時(shí),，小紅前面3 人,，后面1 人，這一隊(duì)共有多少人,？()又如小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第3 ,，從后面數(shù)是第2 ，這一隊(duì)共有多少人,？遇到這類(lèi)題時(shí),，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時(shí)會(huì)多說(shuō)一人,，有時(shí)會(huì)少說(shuō)一人,，這時(shí)，我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅,，在教室做到快,、靜、齊的條件下,，自找合作伙伴,，按照題目要求自行站隊(duì)，等學(xué)生站好隊(duì)之后,，他們會(huì)自然明朗,，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中概念性知識(shí)是教師最難講解,，學(xué)生最難接受的問(wèn)題，尤其對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，那就更難了,。在學(xué)習(xí)加法、減法算式名稱(chēng)時(shí),，教師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一頂頭飾帽,，上面寫(xiě)有一些加法或減法算式卡片,，然后同桌面對(duì)面叫準(zhǔn)對(duì)方所準(zhǔn)備的算式卡片中的數(shù)字名稱(chēng)，這樣要求每人交友5 次進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí),，在具體的游戲場(chǎng)景中多次重復(fù)加數(shù),、和、被減數(shù),、差,，學(xué)生便會(huì)正確加以區(qū)分性記憶，不易混淆,。又如在教學(xué)長(zhǎng)度單位米,、厘米的認(rèn)識(shí)及之間的關(guān)系時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察1 米長(zhǎng)的尺子上的刻度,，先觀察1 小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn),？然后讓學(xué)生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子畫(huà)出一厘米的線段,，真切的感受１厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生數(shù)一大格有幾小格，1 米尺子共有幾大格,，共有幾小格,，讓學(xué)生反復(fù)的數(shù)一數(shù)，加深印象,，歸納得出1 米等于100 厘米,。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識(shí)的形成過(guò)程中加深知識(shí)的記憶，又在記憶的過(guò)程中促進(jìn)了知識(shí)的形成,，收到了相輔相成的好效果,！

總之，情境教學(xué)的形式不居一格,，可以因?qū)W生個(gè)性的特點(diǎn)和知識(shí)層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置,，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置，也可在教學(xué)硬件不足的情況下進(jìn)行設(shè)置,，只要有一點(diǎn)情境,，學(xué)生就會(huì)增添一份樂(lè)趣，達(dá)到因材施教,，培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目標(biāo),。