從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

一年級語文教師教學心得體會篇一

“興趣是最好的老師”,，由此可見,，激發(fā)學習興趣，讓孩子在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學習的積極性,。一年級的學生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲,，不要把教學內(nèi)容安排的過多,，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性,。利用學生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性,。

課堂形式單一，很容易造成身心疲勞,，從而轉移注意力,。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動,。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小,，自我控制力差，情緒易激動,，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒,、大呼小叫,、拍手、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,，就及時給予轉化或制止。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做,，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個學具，放哪兒,，怎么放，都要說清楚,。一開始的細致對以后的教學會非常有用,。

一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時間短，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣,。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學生說話,，才能更好地吸引學生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。

四,、及時的表揚和鼓勵,，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚，聽到表揚就會有更好的表現(xiàn),。在課堂中,，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染,。組織課堂教學是一門藝術,，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng),，不斷實踐總結,，才能更好地駕馭課堂。

一年級語文教師教學心得體會篇二

近期,，我參加華龍區(qū)組織的小學語文教學公開課活動,，聆聽不同老師的課，收獲良多,。下面就談談我個人的一些心得體會吧,。

邵老師在講《搭石》時，通過簡介什么是搭石,，使學生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感,，也就意味著學生以最佳的狀態(tài)進入課文學習。

興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力,。祝老師在講《貓》中的生字時,，采用“開火車”和“小老師領讀”的游戲方法，為學生創(chuàng)設一個歡快和諧的學習環(huán)境,，這樣既能激發(fā)學生識字興趣,，提高識字效率，又能減輕學生學習負擔,，提高教學質量,。

如《貓》一課，板書設計成長方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”,、“淘氣”板書,，和課文很相稱；《搭石》和《長城》板書層次分明,、簡練,，邏輯性強。

三位老師面部表情親切,、自然大方,，恰當?shù)奈⑿Γ谷烁杏X親近,。手勢簡練,、明確，運用自然,，毫不矯揉造作,，促進了師生間積極的情感交流，更利于教學任務的進行,。

三位老師評價學生的語言是那么貼切,、適時、到位,，老師評價語言豐富,，適時、到位,，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,，聽起來順耳、自然,，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵。在以后自己的課堂上,，也要讓我的學生感受到這樣的語言,。

好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文,，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時,，趁學生學習體驗了那感人的品質,，感到心潮澎湃時，指導學生激情練讀,，要求讀出感情,。并通過指名讀，齊讀等形式，使學生1在反復的誦讀中切實受到強烈的感染,，同時也體現(xiàn)了分層次要求,。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎上,，再來充分感受感人事例,，正是水到渠成，畫龍點睛,。最后,，她再讓學生用激動而自豪的語氣反復朗讀，讓學生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴,。

教學設計貼近學生,，側重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本,，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感,。“你能讀一讀嗎,？”“你讀出了什么,？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。

三位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實,。我深深的體會到作為一名語文教師,，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書,，不斷豐富自己,。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進,，在以后的日常教學中,，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習,。

通過這次學習,，我對自己制定了如下努力方向：

1、做個有心人,，平時要多讀書,、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng),，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉,。

2,、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受,，然后再根據(jù)學生的情況,，確定相應的教學重點和教學方式方法。

3,、從教學內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標,，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的,、情感的三方面的目標,。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法,。

4,、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當,。

總之,，這次聽課活動，不僅是享受,，也是一種提高,，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己,，反思自己,，在反思中教學，在教學中成長,，今后我會用自己的行動做更好的詮釋,。

一年級語文教師教學心得體會篇三

1、加一加,。比如：蟲+牙——蚜,；

2、減一減,。比如：跑-足——包

3,、對比識字。比如做——作

4,、借助實物,，比如學習“毛筆”時，讓學生看實物,，聯(lián)想記字形,；

6、利用形聲字原理識字,。形聲字占漢字的83℅,，利用這個特點識字絕對有效可行。學生對“遠”“近”“進”“運”這幾個字容易混淆,，運用形聲字原理,，通過聯(lián)系部件和生字的讀音辨析，正確識別生字,。

7,、編字謎也是學生喜歡的一種識字方法。比如“坐”,，學生就通過“兩個人肩并肩坐在土堆上”很形象地記住了這個字,。

這些識字方法經(jīng)過我們課堂上的反復總結、強化,，學生頭腦中形成了比較清楚明晰的概念,。比如“加一加”“減一減”，他們基本能在生字一出示就說出來,。形聲字也成了學生頭腦中一個相對清晰的概念,。看著他們在課堂上分析識字方法時頭頭是道的表述,，真的讓老師很欣慰,。

除了以上常用的識字方法，我們還引入了字理識字,。所謂字理,，就是漢字的構字依據(jù)和組成規(guī)律，,，運用漢字的音,、形、義的關系進行識字教學的方法,，即通過對象形,、指事、會意,、形聲,、專注等造字方法的分析，運用直觀,、聯(lián)想等手段識記字形,，達到識字的目的。這種識字方法的核心是揭示和解析字理,，以使學生牢固建立字的音形意之間的聯(lián)系,。啟發(fā)學生想象和聯(lián)想，是基本的方法,。這種識字方法要求老師要提前進行大量的準備,，而沒有增加學生的負擔,，強化學生對漢字音形義的記憶，有效地調(diào)動起學生學習漢字的興趣,，減少錯別字的產(chǎn)生,，有利于培養(yǎng)學生的觀察力、理解力和想象力,。但是這種識字方法只是針對于一部分有歷史發(fā)展的漢字,，所以在教學中也是選擇使用。

課堂上無論哪種方法識字,，都要把握一個原則,，那就是要把漢字的音、形,、義緊密結合,，使學生建立起漢字音形義之間的聯(lián)系，以減少和杜絕錯別字的出現(xiàn),，達到有效識字,。

一篇課文有十幾個生字要認，要記,，這些生字是全部一次呈現(xiàn)出來學習呢,，還是在課文學習的過程中，隨著文章內(nèi)容的呈現(xiàn)依次學習每一個生字,，這就是我們在平常教學中常說的集中識字和隨文識字,。

我在教學中采用的方法主要是集中識字。學生充分讀課文之后,，先用課件出示文中帶生字的詞語,，并在生字上注音讓學生認讀，然后去掉拼音認讀,，再單字認讀,，交流識字方法。最后將本課生字集中組合成一段與課文內(nèi)容相關的文字,，讓學生在新的語言環(huán)境中鞏固生字的識記,。這種方法最大的特點是集中呈現(xiàn)，可以引導學生將同類的識字方法進行歸納,，比如一個學生提到這個生字是形聲字,，那么就可以適時提問，還有哪一個字也是形聲字,？通過這個提問讓學生發(fā)現(xiàn)形聲字,。其它方法，比如“加一加” “減一減”也是一樣的處理,。這樣能對生字按照識字方法進行分類的識記,，提高效率,，又體現(xiàn)了規(guī)律性。識字環(huán)節(jié)之后,，再進行到課文的學習,、朗讀中，會發(fā)現(xiàn)很多學生基本已經(jīng)朗朗上口,。可見這種方法效果是相當明顯的,。

隨文識字是一種分散識字方法,，它注重漢字音、義聯(lián)系,，義“字不離詞,，詞不離句，句不離文”為主要特征的識字方法,，它與集中識字義字形為核心不同,，強調(diào)在具體的語言環(huán)境中識字，把生字詞放在特點的語言環(huán)境中來感知,、理解和掌握,。我在教學中也用過這樣的方式。在學生預習的基礎上,，課堂上,，線讓學生自主讀課文，將課文讀順之后,，以自然段為序,，邊讀課文邊識字。比如在《司馬光》一課的教學中,，我采用了隨文識字,。隨著每一個自然段的朗讀學習，我利用生字卡片,，將文中出現(xiàn)的生字依次貼在黑板上,。在全文學習完之后，我讓學生合上書本,，眼睛看著黑板,，自己講述這個故事，講得時候,，用上黑板上生字卡的生字,。在練習、講述,，補充再講述的過程中,，這個環(huán)節(jié)比較順利地進行完了,。我又讓學生練習用生字卡片上的生字口頭組詞，我隨手寫下他們說的比較常用的詞語,，最后再齊讀生字和詞語,。 其實采用這種方法，我還是有顧慮的,。

分散識字的方法是斯霞老師提出來的,，先教授漢語拼音，采用看圖識字等方法教學一些獨體字,，打好識字基礎,。而后采用多讀課文多識字的方法隨課文識字。這種方法從改革識字與閱讀的關系入手,，寓識字于閱讀之中,，在識字的同時通過閱讀發(fā)展兒童的語言?；谶@種理念,，斯老師兩年學習課文180篇，識字20xx多個,。我們的語文課本按照編排的體系,，兩年下來也有200多字要認識，課文算下來也有160多篇,，數(shù)字上也不亞于斯老師,。可是,，作為一線教師,，我還是很有顧慮：每一篇課文都有很多生字，這一篇課文是這十幾個字,，下一篇又是另外十幾個,，這些剛學過的字就幾乎很難再見面，這樣一直學下去,，會不會是猴子搬包谷呢,？到考試的時候豈不是早就忘完了。所以,，像《司馬光》這樣的熟悉的內(nèi)容才敢讓學生隨文識字,，就這樣依然不放心，還讓學生自己組詞,，齊讀這這詞語,，心里才稍稍有一點底了。

在更注重學生閱讀能力和體驗的當下，隨文識字是順應這種需要的,。

隨文識字有利于激發(fā)學生識字興趣,，提高學生對閱讀的興趣，學生的閱讀興趣提高了,，大量的閱讀一定會促進生字的識記和認讀,。

在課堂中采用隨文識字有利于引導學生整體感知文章，發(fā)展學生的語言能力,。

在學生已經(jīng)有了一年的識字體驗,，并積累了一定基礎的前提下，可以在教學中采用隨文識字的方法,。

采取有效措施,，鼓勵和引導學生課外閱讀，從根本上鞏固生字識記的效果,。

《語文課程標準》中明確指出：“低年級要注重讓學生喜歡學習漢字，培養(yǎng)學生主動識字的愿望,，逐步形成識字能力,，為自主識字，大量閱讀打好基礎,?！翱梢娮R字教學的目的是培養(yǎng)學生自主識字能力，為大量閱讀打基礎,。學生一旦有了一定的自主識字能力,，加上閱讀的快樂體驗，我們的識字教學才會順風順水,，揚帆前行,。

一年級語文教師教學心得體會篇四

將從以下三方面來談談。

很高興有機會與大家分享,、交流一年級數(shù)學教學的心得體會,，我對于一個孩子來說，有一個良好的學習習慣會讓他終身受益,。因此,，作為教師在教學工作中，應該特別重視學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng),，剛上一年級的小朋友生性好動,，喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大,，想說就說,，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急,。我們要從課堂常規(guī)入手,，引導學生逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。

1,、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習慣

課堂上注意引導學生積極回答問題的同時,，要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解,，更要認真聽同學的發(fā)言,，每節(jié)課我都會選出上課最認真聽課的孩子進行獎勵。其他孩子也會自覺的靜下來認真聽講,。

2,、養(yǎng)成會自我檢查用行動告訴老師的好習慣

課堂練習是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，由于學生思維能力和書寫能力等存在差距,，大家完成練習的時間就不一致,。這時先完成的學生就可能坐不住了，會隨意說話,，會以許多方式去影響別的同學,，容易造成課堂混亂，影響學習效率,。我先批改好先完成同學的作業(yè),，讓他們回去訂正好，再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè),。讓他們?nèi)ギ斝±蠋煄椭筮M生,。這樣就分解了老師的教學壓力，成績好的孩子也找到了成就感,。

3,、培養(yǎng)學生說的習慣

一年級學生知識面狹窄，語言貧乏,，尤其是數(shù)學語言的缺乏更是難以準確表達,。這就需要老師加強數(shù)學語言的鍛煉和引導。一年級以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來,，在教學中要善于引導學生根據(jù)圖中的信息,，用數(shù)學語言描述出來。我在教學看圖列式這類題型時,，先引導學生說出圖例的意義,。問題是什么，然后再要求學生完整表述一遍,，循序漸進的把題意表達清楚說完整,。

一年級的小朋友天真可愛，對老師充滿崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎就會讓他們興奮許久,。

1,、注重表揚的技巧和時機。同樣是針對學生不遵守課堂紀律,，用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他的注意和效仿,，比直接批評就管用的多。我以前上課時發(fā)現(xiàn)同桌兩個同學都不認真聽講,，點了其中一個同學的名字,，但另一個同學卻依舊無動于衷。后來我嘗試換另一種方式,，發(fā)現(xiàn)有部分同學注意力不集中了,，我就會說×××坐得很好，特別認真,，話音剛落,，發(fā)現(xiàn)全班同學一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我,，被表揚的孩子更是特別專心,，達到一箭多雕的效果。

2,、注意表揚方式，物質的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力,，課前我會準備一些小紅花,、五角星，獎勵幾個表現(xiàn)突出或進步明顯的學生,，調(diào)動大家的積極性,。對作業(yè)100分，書寫優(yōu)秀的同學蓋印章,，一個月累計一次大排名,，對排名前十的孩子進行物質獎勵。

興趣是最好的老師,，是學習的內(nèi)動力,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是學好數(shù)學的關鍵。

1,、首先要讓學生喜歡上老師,，建立起師生間的親密關系。課間與學生多交流,，了解他們的內(nèi)心世界,，和他們玩幼稚的游戲，成為學生的朋友。學生喜歡上你了,，自然會聽你的話,，喜歡上你的課了。

2,、利用學生的好奇心,，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學生的學習興趣。兒童的好奇心強,，愛表現(xiàn),，不愿掉隊。根據(jù)這些心理特點在課堂教學中,，特別是課堂練習房間環(huán)節(jié)中,，多設置一些小組競賽的練習形式，激發(fā)學生的興趣,，調(diào)動學生的潛能,，減少學生的疲憊感，讓學生注意力保持相對集中,，提高學習效率,。

3、利用課堂游戲激發(fā)學生的學習興趣,。從教材編排體系看,，游戲活動內(nèi)容也比較多，所以在課堂活動這一環(huán)節(jié),，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容,，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性,。在課堂游戲環(huán)節(jié)中,，我會挑選表現(xiàn)突出的學生與我一起示范游戲，這也是對學習認真的同學的一種獎勵,，同時發(fā)揮榜樣示范的作用,，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學學習任務,。

一年級語文教師教學心得體會篇五

執(zhí)教一年級語文已有一個半學期,，感受頗深，低年級的識字教學看起來很容易,，其實并不然,，低年級的識字教學是閱讀的基礎，是低年級的教學重點,，我認為要想讓孩子掌握更多的識字量,，在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調(diào)動學生的積極性,，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學，從而達到識字的目的,。

第二,，注重識字方法的指導和總結，在第一學期學了很多獨體字,，再加上學生認識的偏旁越來越多,，我指導學生運用加一加、減一減,、換一換,、比一比等多種方法來識記漢字，隨著識字量的增加,，孩子的理解,、記憶能力越來越強，這都是因為他們掌握了識字的方法,，孩子們越來越覺得學生字并不難,，興趣越來越高。

第五,，利用日常生活來識字,。在日常生活中，我們隨處可見漢字,，如商標,，日用品，廣告,，路牌,，超市購物等等，無處不在如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學到了很多漢字,，而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字,，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，擴大識字量。

另外,，我還布置學生課外讀拼音讀物,，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了,。

當然,，識字的方法還有很多很多,，在此不一一列舉，只要我們不斷的反思總結,，不斷的探索發(fā)現(xiàn),，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發(fā)學生學習的興趣,，使學生學的更輕松,，更快樂。

一年級語文教師教學心得體會篇六

一年級,，是一個啟蒙階段,。如果能讓孩子在一開始就養(yǎng)成自主學習的意識，養(yǎng)成自主學習的好習慣,，那對學生今后的學習是受益匪淺的,。一年級孩子的年齡特點是，對學習感興趣,，但注意力集中時間不長,，不善于控制自己的情緒，幾乎沒什么自制能力,。針對這種情況,，該如何培養(yǎng)孩子的自主學習意識呢？我覺得還應該從興趣入手,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

一年級的孩子都喜歡聽故事,。所以用故事引入無疑就抓住了學生的注意力,，孩子不由自主地就參與到了學習當中。比如：在教學《幾和第幾》時,，我便給孩子講了一個故事：一個人趕了一天的路,，又累又餓。他路過一家燒餅店,，便走進店中,，要了一個燒餅，很快就吃完,。又要了一個,，也很快吃完了?？墒沁€沒飽,，于是他又要了一個。吃完后,，他拍拍肚子說：“終于吃飽了,。早知道吃第三個就飽了,，就直接吃第三個了，何必多花了兩個燒餅的冤枉錢,?！彼脑捯魟偮洌車娜吮愎笮ζ饋怼⒆觽?，你們知道周圍的人為什么笑嗎,？孩子們都爭先恐后的舉起了手，說出了自己的看法,。就這樣,，在孩子的濃厚興趣中學會了《幾和第幾》的知識。

教材的編寫不僅體現(xiàn)學科本質特點,，更是結合學生的年齡特點和認知規(guī)律,。低年級的教材，就配有大量的主題情境圖,。孩子喜歡看圖,，在看圖過程中也就自然而然地學會了很多知識。除了利用教材中的主題圖,，我們還可以結合學生的現(xiàn)實生活,，創(chuàng)設一定的生活情境。例如在教學《元角分》時,，我便創(chuàng)設了這樣的情境：小紅的文具盒壞了,。于是放學后去文具店買。文具盒售價六元五角錢,，你能告訴小紅該怎樣付錢嗎,？孩子們各個躍躍欲試。解決了這個問題,，我又問道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣,，你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎？誰愿意幫售貨員阿姨算一算呢,？小孩子都是熱心腸,，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下,，都在努力解決問題,。

小學生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣,，要讓學生對學習產(chǎn)生興趣,，就應大量、合理地選擇感性材料進行直觀教學,。具體的事物,，鮮明的形象,，再加上形式多樣的數(shù)學游戲，讓學生感受到學習的樂趣,，自主學習的意識也就逐漸養(yǎng)成了,。例如在教學《找規(guī)律》一課時，我們便利用小彩旗,，兩種顏色的小燈籠,，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等,，激發(fā)學生的興趣,，使學生自愿加入到學習中來。有規(guī)律的數(shù)學游戲,，更是調(diào)動了孩子的學習熱情,。在玩中學，學得輕松,，學得愉快,。

孩子不僅好奇心強，更有一種初生牛犢不怕虎的精神,。喜歡接受挑戰(zhàn),。所以在教學中，經(jīng)常進行闖關游戲,，知識競賽等活動,，更能激發(fā)孩子的學習興趣。尤其是復習課,，各種游戲活動能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍,，更適合學生獲取知識。

可以說,，動畫片是孩子的最愛,。動畫片里的卡通人物，孩子們也是喜歡得不得了,。一些知識或問題,，從這些卡通人物的嘴里說出來，孩子記得更扎實,，學得更有效,。為了激發(fā)孩子的學習興趣，我經(jīng)常利用多媒體進行教學,，將教學內(nèi)容做成幻燈片,，或者根據(jù)教學內(nèi)容配上音樂，營造輕松的學習氛圍,，孩子在輕松愉悅的氛圍中學會了知識,。

不甘落后是小學生的特點,，他們都有展示自我的強烈愿望，也有超越別人的潛能,。因此,，利用好評價機制，也能激發(fā)孩子的學習興趣,。在課堂上我會盡量創(chuàng)設讓每個學生都能參與競爭的情境,，給他們充分展示才能的機會，學生就會從中得到學習的興趣,，自主意識就會進一步增強,。在平時的教學中，我還充分利用個人評比和小組評比,，將評比表粘貼上墻,，課堂上認真聽講的，積極思考,，大膽發(fā)言的,，學習進步的等等，都會得到一顆小星星,?？蓜e小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長的見證,。不僅約束了孩子的不良習慣,，更是促進了孩子自主學習意識的培養(yǎng)。