體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

課程游戲化的心得體會 課程游戲化培訓心得體會篇一

幼兒教學游戲化,，是指把幼兒教育的目標,、內容、要求融于各種游戲之中,，教學游戲化的內涵是讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體,。游戲對于幼兒發(fā)展的重要性已經得到教育界普遍人士的認同。福祿貝爾曾說：“游戲是兒童發(fā)展的階段,，游戲給人歡樂,、自由、滿足,。它具有一切善的來源,。一個能夠痛快地、有著自動的決心,、堅持地游戲,，直到身體疲勞為止的兒童，必然會成為一個完全的人,、有決心的人,，能夠為了增進自己和別人的幸福而自我犧牲的人。”這段話體現(xiàn)了游戲對幼兒們的身心發(fā)展有著極大的作用,。

1.選擇恰當的游戲

幼兒教師在選擇游戲時應該注意遵循以下原則,。

(1)游戲教學的目的與任務。在游戲中要完成相應的教學任務,，達到教學目的,。如：在一次畫春天時，有個幼兒園的教師將游戲“到春姑娘家做客”巧妙地結合起來,，幼兒在游戲中參觀了“春姑娘的家”,，知道“春姑娘的家”有漂亮的鮮花、嫩草,、綠樹,、蝴蝶寶寶等。作畫中因為有了游戲所豐富的實物印象,，幼兒自然而然畫出了生動活潑的圖畫,，教學目標“畫春天”自然地體現(xiàn)在游戲中。

(2)靈活指導不同類型的游戲并且考慮到所教幼兒的身體,、智力,、社會性和情感等方面的發(fā)展。對待不同的幼兒,，我們應該采取不同的游戲方法,，控制好游戲的難度。以幼兒為學習主體,，對待不一樣的課堂選取游戲難度,，老師通常以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲。當幼兒需要幫助或者出現(xiàn)大的常規(guī)性問題時,，我才以特定的角色身份深入其中,，作一些間接的指導，但是時刻以不干預幼兒的游戲為準則,。

(3)根據不同的學科靈活采用不同的游戲形式,。語言課以說為主，所以課堂上可進行角色扮演游戲,，表演游戲;音樂活動,，可進行音樂游戲歌唱大賽，聽歌猜歌名;體育活動,，可組織同學們進行各種體力游戲,。

2.營造輕松活潑的課堂教學環(huán)境

(1)情景融入。在《小螞蟻和大西瓜》這個活動時,，老師帶上一個黑色的帽子說：“我現(xiàn)在是小黑了,，你們和我一起來搬西瓜吧!”這句話一說孩子們立刻被帶入到情景中，孩子們就把自己當成了“小黑”的小伙伴小螞蟻，后面的活動孩子們就很愿意和老師一起繼續(xù)下去,。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子,，孩子們在情景中玩得開心也學到了知識。

(2)豐富的肢體動作讓課堂生動活潑起來,，讓同學們在學習的時候能夠加上動作,，自己編排會更加記憶深刻的游戲。如：在一次《春天在哪里的》音樂教學中,，老師讓同學們根據音樂自己編排動作進行表演,，然后上臺演出,。這樣不僅讓同學們學會了音樂,，還發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

3.成為幼兒游戲的伙伴,。老師是幼兒活動的主要指導人,，在活動中老師要融入游戲中，與孩童們一起玩樂,，不要讓幼兒覺得你是一位監(jiān)督者,。在活動中要多方面地鼓勵學生們，肯定學生們的勞動成果,，對待不同的學生,，老師應該給出不同的參考意見，讓學生們自己選擇比較,。在游戲課堂結束時,，老師一定要重視活動的評價總結，重視幼兒在活動過程中所反映出的良好個性品德,。

1.游戲化教育能夠促進孩子們的智力發(fā)展,。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體的,。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題,，只有自我探索、充分發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題,，游戲才能進行下去，才能體會游戲所帶來的樂趣,。游戲培養(yǎng)了孩子們分析解決問題的能力,，發(fā)展了創(chuàng)造性思維的能力。

2.游戲促進社會性的發(fā)展,。游戲是社會活動的一個濃縮,，它把一些復雜的社會現(xiàn)象融入游戲中，用游戲玩樂形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認識事物及規(guī)律,，并學會處理各種社會關系,，在游戲中學會換位思考，理解他人,，學會合作,，認識自我，促進自身社會性的發(fā)展,。

3.游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質,。一個游戲的成功完成，在其過程中肯定會遇到各種各樣的困難,。幼兒們在遇到困難時首先便會嘗試解決困難,，在嘗試克服重重困難的過程中便無形培養(yǎng)了他們良好的意志品質，促進了他們日后的成長,。

4.游戲在兒童情感的滿足和穩(wěn)定方面有重要價值,。美國醫(yī)生辛德勒曾說：“每個人的體內都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量?！本裼淇?，積極樂觀有利于兒童生長發(fā)育。游戲活動積極有趣味,，讓孩子們都能熱情參與,，積極性高漲，以認真的態(tài)度對待游戲,。游戲能夠使兒童克服緊張情緒,、消除憤怒，有利于兒童始終保持積極樂觀的情緒,。

游戲是幼兒園教育的主導活動,，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特活動形式，是促進幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑,。社會,、生活是孩子學習的大課堂、資源庫,，幼兒學習的動機,、動力來自游戲生活，幼兒園教育教學的最終目的指向于幼兒課程游戲化,，從而培養(yǎng)幼兒愛學習的天性,。因此，幼兒學習的內容不能脫離生活游戲,，幼兒園課程游戲化應該和生活緊密相連,，其過程本身就是幼兒生活的一部分,。只要幼兒的物質需要得到滿足，在游戲中愉快學習,，接受知識,，培養(yǎng)了良好的個性品質，就說明游戲化教學達到了效果,。

課程游戲化的心得體會 課程游戲化培訓心得體會篇二

游戲是幼兒的基本活動形式,，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人,，可以自主能動的活動,，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的,，作為課程實施重要活動之一的游戲,，應該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，引導幼兒參與多種游戲,，鼓勵幼兒在游戲中反映生活,，為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機會和條件,。從而實現(xiàn)讓幼兒在愉快,、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動和日常生活活動,、教學活動一樣,，在小學課程中是缺一不可的，游戲活動和另兩類活動互相補充,，在幼兒一日活動中起著重要作用,。

在幼兒園教育實踐中，游戲和教學的概念常被混淆,，在許多場合,，游戲成了各級教學目標、按教師的意志和計劃進行的活動,，而教學原本承擔的任務卻悄悄的被游戲替代了,。事實上，游戲和教學既不可替代又相得益彰,，二者可以以各種方式相互影響,、相互結合、相互補充,。

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動,，是孩子們特有的一種學習形式。自主性,、趣味性,、虛構性,、社會性、實踐性等是游戲特有的屬性,，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展,，對周圍一切事物好奇、好動,、好模仿,，渴望參加成人的社會實踐活動。我們可根據孩子的這些特點,，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神,。引導幼兒主動參與,、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài),，這樣既可促進身體的正常發(fā)育,；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探索事物性質,，運用已有知識,、操作各種材料來進一步豐富幼兒的知識經驗，培養(yǎng)幼兒科學探究的能力,。

為了讓孩子的區(qū)域活動充滿陽光與樂趣,，我們小學的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋,，整個游戲過程可調動多種感官參與,，潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動手,、動腦,、動口的能力。添設了迷宮,、沙包,、跳繩、滾球等玩具,，在自由活動時間,，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往,、合作的重要和快樂,，這種活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂,，讓孩子受益無窮,。

幼兒對大自然的認識,，是形成對大自然熱愛之情的基礎，而且認識越深刻,，情感就越深切,。通過游戲進行情感教育的效果較好。

教師在實施課程計劃的過程中,，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的,、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值。真正發(fā)揮游戲在小學教育教學活中的教育作用,，探索課程與游戲的內在聯(lián)系,，找到游戲與課程的結合點，達到游戲與幼兒園課程的整合,，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高,。

課程游戲化的心得體會 課程游戲化培訓心得體會篇三

6月5日下午，我和姚麗老師乘車來到了,，參加了“全國幼兒園課程游戲化的組織策略與實施高級研修班暨xx市名園,。名師優(yōu)質教育活動展示”。感謝園領導給了我們如此寶貴的學習機會,，同時也感謝同班老師的大力支持,。

在參加培訓前，我是帶著問題去的,，一直都聽園長說起“課程游戲化”,，卻對它知之甚少,，我期望在本次難得的培訓活動中能幫我在頭腦中留下“什么是課程游戲化”的概念,。但當我們從6號上午真正開始培訓時我才明白，原來我在所有參培的人員中,，屬于“幼兒園階段”,，也就是說剛剛起步，其他的老師相當于“中小學階段”,，名副其實的“高級研修班成員”,。當時心里就挺著急的，一個勁兒地跟姚老師念叨：“要是我完全跟不上,，聽不懂怎么辦,？回去怎樣向園長和老師們交代呢？”所以,，今天如果有說的不到之處,，還請大家海涵。

如果說人生就像一場旅行,，每到一個目的地都是為了讓人學習新的知識和技能,，那么這次的之行,，無疑也讓我在對課程游戲化的認知上有所提升。此次培訓活動為期4天,，在這4天的學習過程中,，讓我了解了不少、學習了不少,、懂得了不少,；總之是感受頗深、受益匪淺,。

本次培訓分為兩種形式：一是聆聽專家講座,；二是走進xx名園觀摩、學習,。6日,，7日兩天，我們一共聆聽了三位專家的講座,，分別是,，教育學院學前教育專業(yè)教研室主任、教授,，兼任師范大學“中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心”常務秘書,，她的專題講座題為《幼兒音樂教學中的圖譜設計與運用》。

,，師范大學附屬幼兒園園長,，xx市鼓樓區(qū)學科帶頭人?！皣嘤媱潯敝v師,，在幼兒園音樂教學研究方面具有很深的造詣，她的講座題為《游戲化策略在音樂活動中的運用》,。,，xx省學前教育學會學術委員會主任、中國學前教育學會課程專業(yè)委員會秘書長,、師范大學教科院教授,、碩士生導師、學前教育碩士點負責人,。她的專題講座題為《“指南”背景下幼兒美工區(qū)活動觀察與指導》,。從題目上就可以看出，本次培訓重點講解在藝術領域如何實施游戲化的,，具體內容呢,，剛剛姚麗老師已經為大家做了相關介紹，我就不多說了,，接下來,，我具體來談談8日,、9日兩天，我們走進xx名園的相關情況,。

由于本次參培老師人數眾多,，有335人，來自全國各地的都有,，因此,，在去幼兒園參觀的時候，是動用了7輛大巴車,，兩天的上午,，7輛大巴車都是去同一所幼兒園，下午是將7輛大巴車分成了兩批的,，1號,、2號、3號車去一處幼兒園,，剩下的4,、5、6,、7號車去一處幼兒園,。基于局領導的安排,，我們姜堰這邊的所有參培人員去的都是同一處幼兒園,。8日上午，我們來到的是xx省省級機關實驗幼兒園（幼兒園簡介詳見培訓指南）,，下午是xx市實驗幼兒園方圓綠蔭園,。

9日上午參觀的是xx市市級機關幼兒園，下午則是師范大學附屬幼兒園,。這四家幼兒園中,，有三家是公辦園，xx市實驗幼兒園方圓綠蔭園是與開發(fā)商合作的一所幼兒園,，給我留下深刻印象的是它的環(huán)境創(chuàng)設，下面我們來欣賞一下,，到處盡善盡美,，比較精致。其他三所幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設方面跟方圓綠蔭園不同,，基本上是向國外靠攏,，更注重自然環(huán)境的呈現(xiàn)。

當然,，這些幼兒園在課題研究方面擁有很深的造詣,，在xx省乃至全國學前教育中都是處于前沿的,。由于本次培訓中偏向藝術領域游戲化的運用，所以每所幼兒園呈現(xiàn)的教育活動幾乎都是音樂活動或者是美術活動,，給我留下最深刻印象的是xx市市級機關幼兒園的老師展示的一個小班音樂活動,。她靈活地運用了前面姚麗老師講到的“傻瓜模式”，下面我們一起來欣賞一下,。

總體來說,，本次學習讓我深刻地體會到游戲在幼兒教育領域游戲中的重要性。幼兒游戲對幼兒認知的發(fā)展,、社會性發(fā)展及情感發(fā)展都具有積極的促進作用,。所以幼兒園教育應以游戲為基本活動，科學的組織指導幼兒的游戲活動,，讓幼兒在輕松快樂的游戲中學習和發(fā)展,。

對于幼兒來說，除了吃飯睡眠等生活活動之外,，一日生活中的重要時間就是在游戲,，甚至生活也是以游戲的方式進行的。游戲是兒童喜歡的活動,，兒童在游戲活動中得到發(fā)展,，同時也只有游戲，才能使兒童在其現(xiàn)有發(fā)展水平的條件下進行活動和生活,。所以我也覺得教育家杜威說的這一句很有道理：幼兒階段“生活即教育,，游戲即生活”。幼兒游戲不同于成人的玩,，看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間,，在這片空間中他們積極思考，不斷解決問題,，探索與求知的欲望不斷發(fā)展,。同時，在進行游戲時,，幼兒總是伴隨著非常愉快的情緒,，這種愉快的心情，又保證著孩子身體的健康,，保證著機體的正常發(fā)育,。可見游戲在培養(yǎng)幼兒各種能力的發(fā)展方面起著不可估量的重要作用,。

1.對游戲的組織和指導過于功利性,；

2.重上課輕游戲，小學化傾向嚴重；

3.教師對幼兒游戲過多干預,，使幼兒游戲缺乏足夠自由,。

所以我認為作為教師的我們對幼兒游戲的組織與指導并不可以盲目進行，應該深入地認知幼兒游戲的特點,，理解游戲的實質,，進而科學有規(guī)律的指導游戲，為幼兒游戲的開展創(chuàng)造良好的條件,。為使游戲真正成為幼兒園的基本活動,，順利開展幼兒游戲，促進幼兒身心發(fā)展,，教師在組織指導幼兒園游戲活動時應學會為幼兒游戲的開展創(chuàng)造良好的條件,；幼兒游戲指導要在觀察的前提下進行；針對不同的年齡特征指導游戲,。

其實,，我們在有些方面做得還是很不錯的，接下來,，可能還需要就如何將游戲自然而然地融入課程中多做一些了解與研究,，我們幼兒園目前的兩個市級課題都與游戲有關，我們結合課題對游戲進行持久而深入的研究,，定會獲得豐碩的收獲,！