心得感悟是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來看一看吧。

游戲化課程培訓(xùn)心得感悟 幼兒園游戲化主題課程培訓(xùn)心得篇一

聆聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)的過程是從不知,、不會(huì)到會(huì)的過程,，而這一學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行,?！毒V要》指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”,，教師的`任務(wù)就是“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo)，寓教育于生活,、游戲之中,，讓孩子直接感知、親身體驗(yàn),、實(shí)際操作從而獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。我們一線教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式把游戲真正的還給孩子。

崔園長還為我們講解了《開放性區(qū)域活動(dòng)》與課程的關(guān)系,，崔園長指出我們的課程應(yīng)立足于幼兒生活與年齡特點(diǎn),，用開放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化，讓孩子能夠擁有快樂,、幸福的童年生活,。我們要努力營造能鼓勵(lì)幼兒充分體驗(yàn)、操作,、表達(dá),、交流的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松,、和諧,、游戲的活動(dòng)中發(fā)展能力、獲得經(jīng)驗(yàn),。

一,、在放手讓幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓戶外活動(dòng)更加精致和細(xì)膩,，注重細(xì)節(jié),，把工作做細(xì)、做實(shí),；

二,、加強(qiáng)資源庫建設(shè)，注意挖掘周圍生活的各種然和文化資源,，讓幼兒夠得到,、拿得著、用得了,；

三,、深化對(duì)幼兒活動(dòng)的研究,，關(guān)注活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，切實(shí)豐富活動(dòng)的材料和形式,，提高活動(dòng)的成效,；

四、加強(qiáng)對(duì)課程資源挖掘和利用的總結(jié),；

這次的培訓(xùn)活動(dòng),，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中,，我將修正自己的教育教學(xué)行為,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長,。

游戲化課程培訓(xùn)心得感悟 幼兒園游戲化主題課程培訓(xùn)心得篇二

游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式,，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人,，可以自主能動(dòng)的活動(dòng),，發(fā)表自己的看法,。幼兒園的課程與游戲是密不可分的,，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲,，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件,。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快,、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng),、教學(xué)活動(dòng)一樣,，在小學(xué)課程中是缺一不可的，游戲活動(dòng)和另兩類活動(dòng)互相補(bǔ)充,，在幼兒一日活動(dòng)中起著重要作用,。

在幼兒園教育實(shí)踐中，游戲和教學(xué)的'概念常被混淆,，在許多場合,，游戲成了各級(jí)教學(xué)目標(biāo)、按教師的意志和計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng),，而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了,。事實(shí)上，游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰,，二者可以以各種方式相互影響,、相互結(jié)合,、相互補(bǔ)充。

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式,。自主性、趣味性,、虛構(gòu)性,、社會(huì)性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性,，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展,，對(duì)周圍一切事物好奇、好動(dòng),、好模仿,，渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn),，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神,。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與,、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài),，這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育,；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì),，運(yùn)用已有知識(shí),、操作各種材料來進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力,。

為了讓孩子的區(qū)域活動(dòng)充滿陽光與樂趣,，我們小學(xué)的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋,，整個(gè)游戲過程可調(diào)動(dòng)多種感官參與,，潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力。添設(shè)了迷宮,、沙包,、跳繩、滾球等玩具,，在自由活動(dòng)時(shí)間,，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲,，使幼兒體驗(yàn)到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂,，這種活動(dòng)充滿了自然與和諧,，充滿了創(chuàng)造與快樂，讓孩子受益無窮,。

幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),，是形成對(duì)大自然熱愛之情的基礎(chǔ)，而且認(rèn)識(shí)越深刻,，情感就越深切。通過游戲進(jìn)行情感教育的效果較好,。

教師在實(shí)施課程計(jì)劃的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的,、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,。真正發(fā)揮游戲在小學(xué)教育教學(xué)活中的教育作用,，探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系,，找到游戲與課程的結(jié)合點(diǎn),，達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合,，以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。

游戲化課程培訓(xùn)心得感悟 幼兒園游戲化主題課程培訓(xùn)心得篇三

幼兒園教育是通過教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段。在教育教學(xué)活動(dòng)中探究符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的,，能夠促進(jìn)教學(xué)活有效性的方式和方法是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和探討的核心問題,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育以“游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教育與其他活動(dòng)之中”,。陳鶴琴先生說過,，游戲是兒童的心理特征,，游戲是兒童的工作,，游戲是兒童的生命,，從某種意義上說,，幼兒的各種能力是在游戲中獲得,。因此,，一節(jié)好的教育教學(xué)活動(dòng)就是將游戲活動(dòng),、教學(xué)活動(dòng),、生活活動(dòng)的一個(gè)很好的“整合”,。

當(dāng)我們選擇或是設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)候,，首先我們要看這個(gè)“主題”是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，是否可以與之生活的環(huán)境相互融合。而“游戲化”意味著游戲不只是教學(xué)的手段,，還是課程的重要組成部分,。發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關(guān)系，主題中蘊(yùn)涵的`探究機(jī)會(huì),，主題中蘊(yùn)涵的游戲機(jī)會(huì)。

例如：主題活動(dòng)《商品》,。幼兒通過教學(xué)活動(dòng)累積了購物的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)在幼兒的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的機(jī)會(huì)應(yīng)該說很少,。結(jié)合這個(gè)主題，在角色游戲我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的環(huán)境,。這樣既滿足了幼兒的需要，又使平時(shí)無人問津的超市改頭換面了,。于是，快餐店,、飲料店,、玩具店,、大頭貼照相館,、服裝店相繼拉開了序幕,。因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中有制作商品,、擬定價(jià)格,、貼價(jià)格標(biāo)簽的經(jīng)驗(yàn),，因此幼兒在游戲中制作商品時(shí)得心應(yīng)手,。

主題活動(dòng)《我喜歡看書》,?！拔蚁矚g看書”教學(xué)活動(dòng)涉及了參觀圖書館、了解圖書的分類等內(nèi)容,。這些活動(dòng)讓幼兒了解了圖書應(yīng)該如何擺放,，如何分類,，如何用標(biāo)簽來區(qū)別各種不同類別的書籍,。教學(xué)活動(dòng)使游戲變得生動(dòng)活潑,，游戲也將教學(xué)活動(dòng)中的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無形地延伸，幼兒良好的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了,。

例如：我們?cè)诮淌跀?shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí),。組織形式便可以游戲化生活化的方式設(shè)計(jì)活動(dòng),。在教10以內(nèi)的加減,，教師模擬生活場景“水果超市”,，讓幼兒手持“錢幣”自主挑選水果,。算出需要的錢數(shù),。這并不是一個(gè)單純的,。數(shù)學(xué)活動(dòng),。幼兒生活在客觀世界中,，周圍的事物均表現(xiàn)為大小、顏色,、形狀,、數(shù)量等一定的空間形式存在著,；另外，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段,，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更多的來自于日常生活的直接感知,。因此,，將抽象的數(shù)學(xué)生活化，不但內(nèi)容生動(dòng)具體,，幼兒也不會(huì)覺得離生活太遠(yuǎn),，學(xué)習(xí)過程輕松自然很多,。游戲和教學(xué)一體化并將幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，從幼兒生活中來又回到幼兒游戲中去,，并在游戲和教學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)整合,，積累經(jīng)驗(yàn),。讓在游戲和生活活動(dòng)中提高運(yùn)算能力,。

例如,，在開展體育活動(dòng)的時(shí)候,，需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí),，我就會(huì)帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動(dòng)身體的各個(gè)部位,，做好跑的準(zhǔn)備。游戲中,，幼兒四散走,，教師邊走邊念兒歌：“小孩小孩真愛玩,，東看看,，西看看,，去摸一摸xx再回來,?！闭f完兒歌,，幼兒迅速跑開。幼兒對(duì)整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣,，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能,，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要,。

以前,，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動(dòng)定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔,，操作有材料”的層面上,，其實(shí)說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng)。通過探索我們對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識(shí)和理解：區(qū)域活動(dòng)同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分,，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的,；區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動(dòng)上,，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動(dòng),、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),。

例如：在“春天的電話”主題活動(dòng)中我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中增設(shè)了“做電話”的內(nèi)容,，以彌補(bǔ)其科學(xué)內(nèi)容的不足。在“動(dòng)物世界”主題中,，我們?cè)鲈O(shè)了給小羊穿棉襖,，喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒?dòng)。在一個(gè)主題即將結(jié)束,，后一個(gè)主題即將開展的時(shí)候,，教師和幼兒往往都會(huì)因?yàn)槿狈^渡產(chǎn)生一種不適應(yīng)。這時(shí)她們就充分利用區(qū)域活動(dòng)來幫忙,。在一定程序上激發(fā)幼兒對(duì)下一主題內(nèi)容的興趣和參與欲望,，并讓幼兒能在主題和主題切換之間變得從容。

游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí),、體驗(yàn)快樂的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn),。我們應(yīng)該讓教育回歸生活,，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展,。