體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教師的心得體會(huì) 小學(xué)教師教育心得體會(huì)篇一

班主任首先是一個(gè)教師，如何扮演好教師是班主任的首要職責(zé),。班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干,，搞好班級(jí)管理、實(shí)施有效的教育是班主任的重要職責(zé),。其次,，班主任要學(xué)會(huì)開辟新課程專業(yè)發(fā)展之路。最后,，班主任還要會(huì)破解教育難題,，尋求德育能力之路。

班主任工作在現(xiàn)代社會(huì)中面臨著新環(huán)境的考驗(yàn)：1.學(xué)生的生存環(huán)境發(fā)生了深刻的變化,。生活的環(huán)境變美了,，吃的好了，穿的好了,，住的好了,，總之，一切都變好了,。所以學(xué)生的求學(xué)要求也變了,。2.教書育人的文化環(huán)境在發(fā)生著深層次的變化。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境正在進(jìn)行廣而博的變革,。班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境正在向人性化,、理性化的轉(zhuǎn)變;班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也正在向著處處體現(xiàn) 自尊 和 他尊 轉(zhuǎn)變;學(xué)生和家長(zhǎng)以及教師們都希望班級(jí)學(xué)習(xí)中充滿理解和信任。4.班主任本人的工作環(huán)境正面臨著專業(yè)化的要求,。

在面對(duì)新的考驗(yàn)的同時(shí),，我們班主任也面臨著新的挑戰(zhàn)：

1.我們的班級(jí)工作必須面向未來,。

2.班級(jí)工作必須面對(duì)學(xué)生的發(fā)展。

我們新時(shí)代的班主任必須要有面對(duì)考驗(yàn)和挑戰(zhàn)的決心,。新時(shí)期的班主任要經(jīng)得起考驗(yàn)和挑戰(zhàn)就必須塑造我們班主任的新形象,。班主任必須要有先進(jìn)的教育觀念，要有過硬的專業(yè)素養(yǎng),。

班主任要有理想,，有追求：具有組織和管理的能力;豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí);心理健康教育的能力和掌握?qǐng)?zhí)行教育政策法規(guī)的素養(yǎng)。班主任還必須具有一顆愛心,。愛是現(xiàn)代教育的第一法則。沒有愛便沒有現(xiàn)代教育;沒有愛便沒有真誠,。班主任應(yīng)該有高尚的品格,。

一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教育理論功底，教育學(xué),、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù),，應(yīng)熟知并能靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),。優(yōu)秀的班主任要注重知識(shí)的日積月累;注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。一句話，優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學(xué)習(xí),。一定要做一個(gè)樂觀開朗,，健康的人，只有這樣才能有足夠的時(shí)間和膽識(shí)做好班集體的各項(xiàng)工作,，使我們的班集體健康,向上,。班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。在實(shí)際工作中,，班主任應(yīng)著重處理好以下四個(gè)重要關(guān)系,。

一、實(shí)與虛

班主任工作是多方面的,。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí),，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),、研究與探索。所以,，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛,。

班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起,，從具體的事務(wù)做起,，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理,。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解,、研究學(xué)生,，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作,。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師,，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng),，班主任要找他談心;學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng),，班主任要率先垂范;學(xué)生生病住院，班主任要照前料后 班主任的工作是如此具體而細(xì)微,。只有具有務(wù)實(shí)精神,，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力,，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效,。

在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛,。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo),，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),，以不斷地提高管理水平,。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來,，樹立班級(jí)管理的整體觀,、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀,。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì),，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要,。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長(zhǎng)遠(yuǎn)的光,，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài),，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論,，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展,。只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見實(shí)效;只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,。

二,、管與放

班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中,，班主任要 管 的方面很多,，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展,。許多班主任滿腔熱情,，事必躬親，早晚跟班,，無所不管,，甚至充當(dāng)著 管家 、 警察 或 保姆 的角色,。這種管理的其利，但弊大于利,。管得過多過死,，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性,、獨(dú)立性差,，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù),，疲憊不堪,，不利其自身的完善與發(fā)展。

陶行知說 教是為了不教 ,。魏書生認(rèn)為 管是為了不管 ,。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,，做到 管放結(jié)合 ,。

具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo),，把握班級(jí)工作的整體思路;培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍,，并加以指導(dǎo)監(jiān)督;做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,，形成教育合力。

學(xué)生能干的,，班主任堅(jiān)決不要干,。在做好以上工作的同時(shí),，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去,，建立層次分明的立體型管理體系,，如公物維修、書刊保管,、活動(dòng)組織,、班干部選換、班規(guī)制定等等,。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理,，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力,。

管大放小，管主放次,，授權(quán)負(fù)責(zé),，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展,，又有利于學(xué)生個(gè)性完善,、能力的提高。

三,、嚴(yán)與寬

在教育過程中,，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求,。但 嚴(yán) 不是嚴(yán)厲,、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán),，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑,、自卑感重、自制力差,、膽小怕事,，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化,。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此,，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度,、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起,。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度,，做到紀(jì)律嚴(yán)明， 以法治班 ,。二是要公正公平,，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者,，無論是干部還是普通學(xué)生,，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁三是要注重 首因效應(yīng) ,，要認(rèn)真對(duì)待,、正確處理 第一次 之類的事情。四是要持之以恒,，避免犯 冷熱病 ,，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理,。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作,，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正,。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化,，要寓教育于處罰之中,。魏書生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事,，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明,。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪,。

工作實(shí)踐中,，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心,，寬也不是遷就縱容,。只有做到 嚴(yán)中有寬，寬中有愛,，愛中有教 才能達(dá)到預(yù)期的教育效果,。

小學(xué)教師的心得體會(huì) 小學(xué)教師教育心得體會(huì)篇二

作為一名教師，通過自己多年的教學(xué)常規(guī)和教育工作,，對(duì)教師職業(yè)道德有了一些深入的理解,。

一、作一名合格的教師,，首先要維護(hù)一條健全的教學(xué)鏈條——四課鏈條

這四課是認(rèn)真?zhèn)湔n,、扎實(shí)上課、及時(shí)的課后反思,、不斷聽課,。這四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，不可分割,。先說認(rèn)真?zhèn)湔n,。一要細(xì);如何引入課題，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與銜接處該用什么的話,，學(xué)生回答的很離譜了怎么樣去評(píng)價(jià)……在寫教案時(shí)甚至要將你要說的每一句話都要寫下來,。二要鉆研;千萬別小瞧知識(shí)的簡(jiǎn)單，許多問題的答案就隱藏在一個(gè)詞一個(gè)字一個(gè)數(shù)字中,，老師只有真正的思考了,，才不會(huì)被學(xué)生五花八門的回答所牽絆。

再說扎實(shí)上課,。課堂的隨機(jī)性和限時(shí)性要求必須向課堂四十分鐘要效率,。如果課還剩下小尾巴怎么辦?如果剩余兩三分鐘你要做什么?如果課上光組織教學(xué)，還怎么追求效率?教與練在課堂上該如何安排?……一系列的問題,，說實(shí)話,，開始甚至到現(xiàn)在我還是處理不好。所以,，課堂就是一座熔爐,，教師需要置身其中被一遍遍的熔煉。

接下來說教學(xué)反思,。為什么我課上提出的問題沒有幾個(gè)同學(xué)回應(yīng)?原來是問題的指向性不明確,。為什么那么美的古詩學(xué)生就是讀不出味道?噢，原來枯燥無味的講解只會(huì)令學(xué)生厭煩,，要有聲音有畫面有想像,。為什么學(xué)生的回答就是不按你的思路走?原來是引導(dǎo)無方無度……這都是在反思都需要反思。教育的契機(jī)存在于細(xì)節(jié)中,，平時(shí)孩子的一句話一次舉手投足都值得我們?nèi)シ此?，更何況我們的課?

不斷聽課。多聽課無疑是一種最直接也是最有效的學(xué)習(xí)方式,。老教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育技巧,，新教師們精彩紛呈的教學(xué)手段和方法都是值得我們學(xué)習(xí)的,。師父曹老師的課大氣磅礴，幽默生動(dòng);周老師的課情真意切,，潤(rùn)物無聲;劉老師的課精雕細(xì)琢,、美在其中……

反思汲取了教訓(xùn)，聽課收獲了經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)在以后的備課中得到提高,，課自然就能上好。所以說這是一條良好的教學(xué)鏈條,，哪一個(gè)環(huán)節(jié)維護(hù)不好,，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失衡。只有堅(jiān)守教學(xué)的主陣地,，才叫真正地實(shí)踐愛崗敬業(yè),、教書育人。

二,、做一個(gè)有心的人——三心人,，愛心、耐心,、恒心,。

愛心。教師的工作,，面對(duì)的不是機(jī)器，而是千差萬別的生命,，多少顆敏感的心靈,。因此,，很多教育專家呼吁，教育的手段千差萬別,，但唯有愛,，才是最永恒的旋律!但是我們平時(shí)的工作中經(jīng)常會(huì)把愛丟失,，面對(duì)各方面表現(xiàn)不盡人意的學(xué)生，老師會(huì)在不經(jīng)意間流露出自己的不滿,、氣憤、呵斥,。然而我們不在意的訓(xùn)斥會(huì)折斷多少正欲起飛的翅膀,。蘇霍姆林斯基曾告誡我們：不要把我們的兒童看成是能夠頑強(qiáng)克服困難的英雄,。深受全國教師尊敬的特級(jí)教師于永正老師，是傳播愛的楷模,。當(dāng)他把一個(gè)平時(shí)幾乎從未發(fā)言,、但在老師的關(guān)愛下開口說話的孩子輕輕抱起的時(shí)候,，孩子在一霎那間溢出的幸福的眼淚曾讓多少為人師者捫心自問。公開課上,，為了讓講臺(tái)下的孩子看清黑板下面的字，于老師輕輕蹲下身去板書,，黑板前，只留給一個(gè)白發(fā)蒼蒼的頭,。 一代教育大家，用自己的實(shí)際行動(dòng),，為如何關(guān)愛學(xué)生作出了最好的詮釋,。愛，不是掛在口頭上的,，要讓它流動(dòng)到指尖,，摸一摸那個(gè)回答錯(cuò)問題的孩子的頭;抱一抱那個(gè)犯了錯(cuò)嚇哭了得孩子;它將最終內(nèi)化為一種人格的魅力——學(xué)生希望親近你。耐心,。孩子是健忘的,，一件事情你說上十幾遍，還是有人記不住;孩子是頑皮的,，同樣的錯(cuò)誤會(huì)在同一天內(nèi)犯了又犯;孩子是天真的,，你告訴他一件事情，會(huì)招來一火車的“為什么”;孩子是脆弱的,，他需要你不只一次的去幫助他……這些都要求我們有一顆耐心,。面對(duì)屢教不改得孩子，面對(duì)不停問為什么的孩子,，面對(duì)十分鐘寫不了三個(gè)字的孩子,，面對(duì)每天都要留下來談話的孩子，我們只有不厭其煩,。所謂諄諄教誨大概就這個(gè)意思吧,。

恒心。無論你在教學(xué)中采用什么樣的策略,，實(shí)施什么樣的方法,，做出什么樣的決定,，一定要堅(jiān)持到底，不能半途而廢,。這是教育事業(yè)的長(zhǎng)期性和反復(fù)性所決定的,。我曾經(jīng)對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行過跟蹤觀察,，就是將他每天或隔天的課堂表現(xiàn)記錄下來,，對(duì)他進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗且粋€(gè)特別懶的孩子,，不愿意寫,，課堂注意力也不太集中，講話,。不過我發(fā)現(xiàn)他的思考問題的能力還是不錯(cuò)的,，還會(huì)經(jīng)常提出一些很有價(jià)值的問題。于是我就堅(jiān)持了一學(xué)期(二年級(jí)上學(xué)期),，當(dāng)成教育日記寫下來,，效果很好，因?yàn)槲覍?duì)他的關(guān)注是持續(xù)的,，不斷地鼓勵(lì)也讓他從課上找到自信,。學(xué)期末聽課堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)沒有問題。下學(xué)期,，我就想,，沒有必要再跟蹤了吧，事情很多也有種偷懶的心理,。結(jié)果,，開學(xué)后沒出一個(gè)月，老毛病就犯了,，還得繼續(xù)跟蹤,。這件事給我的啟示很大，對(duì)于孩子的教育,，需要恒心,，一學(xué)期、一學(xué)年,、甚至幾年都是必要的也是必須的,。要不怎么說“十年樹木，百年樹人”,。

三,、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師,。

教師職業(yè)道德中提出了“終身學(xué)習(xí)”這個(gè)響亮的口號(hào),，但是在我們教師的意識(shí)中卻絕對(duì)不能只是口號(hào),，而是要踏踏實(shí)實(shí)，有張有弛的做好計(jì)劃,，付諸行動(dòng)的,。

我們的教師個(gè)人發(fā)展檔案上有這樣幾個(gè)小的方面：板書(粉筆字)、簡(jiǎn)筆畫,、普通話,、多媒體教學(xué)等，這就是教師的基本功,。試問幾句,，在黑板上寫上幾個(gè)字，然后自信的對(duì)同學(xué)們說：看,，漂不漂亮,，你敢嗎?孩子發(fā)達(dá)的形象思維要求你隨手畫出一座大山，一匹馬,、一只貓,、一座大房子，你能嗎?現(xiàn)代教育方式要求你在教學(xué)中自然的融入各種媒體技術(shù),，你行嗎?……很慚愧,，我還不能，上學(xué)時(shí),，書法繪畫之類的課一律沒開,，怎么辦?補(bǔ)吧。每天中午練字的時(shí)間跟著同學(xué)們一塊兒練字,、課間的時(shí)候跟著孩子學(xué)個(gè)簡(jiǎn)筆畫,、最好自己動(dòng)手多做課件，不要完全依賴于下載……不管怎樣,，教師的基本功一定要扎實(shí),。

學(xué)習(xí)了才知道自己有多少不足，思考了才發(fā)現(xiàn)其實(shí)經(jīng)驗(yàn)就藏在平時(shí)一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)中,。俗話說：“要給學(xué)生一滴水,，老師必須有一杯水;要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水,?！碑?dāng)自己真正深入到教育教學(xué)工作當(dāng)中之后，才理解這句話的真正含義：“功夫在課外”,。要不斷讀書,，不斷進(jìn)取。就在去年學(xué)校的書香少年評(píng)選中,，我統(tǒng)計(jì)孩子們的讀書書目和數(shù)量,，有一個(gè)小女孩兒叫張沛霖,，她媽媽把她的讀過的書寫在了兩張16開的紙上，我數(shù)了數(shù)將近一百本,，中間有幾種雜志,。一個(gè)二年級(jí)的孩子啊，說真的,，真是嚇一跳,，當(dāng)時(shí)我就想，如果自己在不讀書不學(xué)習(xí)的話,，沒幾年就教不了他們了,。

“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書,平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松,?！薄皩W(xué)無止境”做了教師，對(duì)這些話的理解又深了一層,。有一句話說得好,，一個(gè)人讀書的厚度決定他人生的高度。對(duì)一名教師來講,，讀書更是我們的職業(yè)要求,。為此，付出什么樣的代價(jià)都值得,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，對(duì)于一名年輕教師來說,，可謂任重而道遠(yuǎn),。竇桂梅老師曾說過這樣一句話：“以真情奉獻(xiàn)杏壇，以課堂享受生命,，以讀書強(qiáng)健精神,，以寫作錘煉思想!”高山不移，流水不止,。每天迎著太陽,，走向三尺講臺(tái)，我知道不論等待的是什么,，我都只能是風(fēng)雨兼程,，無怨無悔。這不僅是教師職業(yè)道德之召喚,，更是對(duì)一份責(zé)任的承擔(dān),，對(duì)一份良心的承諾!

小學(xué)教師的心得體會(huì) 小學(xué)教師教育心得體會(huì)篇三

12月10、11兩日，我參加了在牡市舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動(dòng),，教師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對(duì)讓我由衷的佩服,。在欣賞和贊許之余，也借此反思自我的教學(xué),。

一、課堂——應(yīng)是師生共建的一片真實(shí)天地

我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教師從容不迫地走進(jìn)課堂,，按照教案滴水不漏地開始授課，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無縫,。聽課教師的視線始終集中在授課教師的身上,，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學(xué)技巧表演，教師當(dāng)演員的表演水準(zhǔn)已充分顯露,。然后在一片掌聲和褒獎(jiǎng)中,，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上,，學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的思維火花在哪里閃現(xiàn)?數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)具魅力的美在哪里閃現(xiàn)?難道順暢的教學(xué)流程,、先進(jìn)的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛,，就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的夢(mèng)想課堂嗎?

“教師,，我還有更好的方法?！薄敖處?，我有補(bǔ)充?！薄敖處?，我發(fā)現(xiàn)書上錯(cuò)了?！薄n堂,，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，教師,，面臨著前所未有的尷尬,。課上，學(xué)生開始有自我的主見,，不愿跟著教師設(shè)定的思路走,。是將教案進(jìn)行到底，還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行?

葉讕教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因：“是忽視課堂教學(xué)過程中人的因素之突出表現(xiàn),。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械,、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)與樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激”,。新理念下的課堂是活的,，隨機(jī)生成的。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共度的生命歷程,、共創(chuàng)的人生體驗(yàn),，是真實(shí)的生活經(jīng)歷。那里不應(yīng)當(dāng)有花架子,，不應(yīng)當(dāng)有裝腔作勢(shì),，不應(yīng)當(dāng)有矯情表演。有的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué),，教師真真切切地教,。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的,，更能演繹精彩,。所以，當(dāng)應(yīng)對(duì)無法回避的課堂生成時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí),，把這生成及時(shí)納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中。在冷場(chǎng)的時(shí)候及時(shí)調(diào)整，在出錯(cuò)的時(shí)候重構(gòu)共建，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財(cái)富,。

二,、生成——應(yīng)是師生共點(diǎn)的一盞智慧明燈

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚(yáng),、發(fā)展、提升的過程,。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的,。從生命力的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的活力與智慧綜合生成過程,。課堂學(xué)情靈活多樣,、變化莫測(cè)，師生唯有從容迎變,、應(yīng)變,，構(gòu)成高效互動(dòng)，才能生成課堂,，使課堂煥發(fā)生命的活力,。

1、善于傾聽

課堂上的亮點(diǎn)，源于學(xué)生精彩的發(fā)言,。傾聽能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂生成,，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無意識(shí)的傾聽,，往往能使教學(xué)得以升華,，使教師真正意識(shí)到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)當(dāng)是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，教師的上課應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整,、改善,，這樣課堂才會(huì)有生命的活力，當(dāng)然,，這也給我們教師提出了更高的要求,。

2,、尊重差異

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命,，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿著差異。數(shù)學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源,，努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界,。

我們的教學(xué)對(duì)象是有情感、有思想的人,，承認(rèn)差異,，承認(rèn)個(gè)性就是對(duì)學(xué)生最大的尊重，也僅有這樣才能把富有人文精神的生命意識(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中,，真正體現(xiàn)以人為本,。

3、機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)

新課程呼喚生成的課堂,，可是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,，在設(shè)計(jì)時(shí)往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。教師怎樣問,，學(xué)生如何答;怎樣總結(jié),，如何過度;學(xué)生談到哪里出示圖片，等等,，研究得甚是周到,。這樣步步為營(yíng)的設(shè)計(jì)，構(gòu)成一種“線形序列”,，殊不知就在不知不覺間給自我和學(xué)生來了個(gè)五花大綁!試想,，教師在課堂上還有什么活力、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什么?

所以,，教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì),，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度，才使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)取探究的活動(dòng)中,，獲得思想啟迪,，加深知識(shí)理解，促進(jìn)思維拓展,，真正感受自身的價(jià)值,，感受享受知識(shí)的甜蜜，感受心靈成長(zhǎng)的幸福,。

這就告訴我們,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切忌作繭自縛。僅有將線形設(shè)計(jì)柔化為機(jī)動(dòng)性設(shè)計(jì),，教師的頭腦才能卸下重重負(fù)擔(dān),，從而調(diào)控自如：學(xué)生的個(gè)性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚(yáng),。課堂才有可能所以而活力蕩漾,，靈感迸發(fā)，精彩紛呈,。

生成,，追求的是教學(xué)的真實(shí)自然;課堂，再現(xiàn)的是師生“原味”的生活情景,。這樣的課堂無疑是美的!美在它的不加修飾,，美在它的清新單純，美在它的活力四溢,，美在它的樸實(shí)自然,。努力改善課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得歡樂,，成為一種享受,。而這些卻恰恰是考驗(yàn)教師的課堂調(diào)控機(jī)制和應(yīng)變本事，說白了是對(duì)教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn),。但這些也正這是數(shù)學(xué)永恒的夢(mèng)想和期盼,，是數(shù)學(xué)的真諦和歸宿，也貼合我校提出的辦學(xué)特色----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧,。在我們大力推行高效課堂的同時(shí)讓我們理智對(duì)待每一個(gè)課堂動(dòng)態(tài)生成,，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也必須會(huì)到達(dá)高效,。

小學(xué)教師的心得體會(huì) 小學(xué)教師教育心得體會(huì)篇四

作為一名教師,，通過自己多年的教學(xué)常規(guī)和教育工作，對(duì)教師職業(yè)道德有了一些深入的理解,。

一,、作一名合格的教師,，首先要維護(hù)一條健全的教學(xué)鏈條——四課鏈條

這四課是認(rèn)真?zhèn)湔n、扎實(shí)上課,、及時(shí)的課后反思,、不斷聽課。這四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系,，不可分割,。先說認(rèn)真?zhèn)湔n。一要細(xì);如何引入課題,，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與銜接處該用什么的話,，學(xué)生回答的很離譜了怎么樣去評(píng)價(jià)……在寫教案時(shí)甚至要將你要說的每一句話都要寫下來。二要鉆研;千萬別小瞧知識(shí)的簡(jiǎn)單,，許多問題的答案就隱藏在一個(gè)詞一個(gè)字一個(gè)數(shù)字中,，老師只有真正的思考了，才不會(huì)被學(xué)生五花八門的回答所牽絆,。

再說扎實(shí)上課,。課堂的隨機(jī)性和限時(shí)性要求必須向課堂四十分鐘要效率。如果課還剩下小尾巴怎么辦?如果剩余兩三分鐘你要做什么?如果課上光組織教學(xué),，還怎么追求效率?教與練在課堂上該如何安排?……一系列的問題,，說實(shí)話,，開始甚至到現(xiàn)在我還是處理不好,。所以，課堂就是一座熔爐,，教師需要置身其中被一遍遍的熔煉,。

接下來說教學(xué)反思。為什么我課上提出的問題沒有幾個(gè)同學(xué)回應(yīng)?原來是問題的指向性不明確,。為什么那么美的古詩學(xué)生就是讀不出味道?噢,，原來枯燥無味的講解只會(huì)令學(xué)生厭煩，要有聲音有畫面有想像,。為什么學(xué)生的回答就是不按你的思路走?原來是引導(dǎo)無方無度……這都是在反思都需要反思,。教育的契機(jī)存在于細(xì)節(jié)中，平時(shí)孩子的一句話一次舉手投足都值得我們?nèi)シ此?，更何況我們的課?

不斷聽課,。多聽課無疑是一種最直接也是最有效的學(xué)習(xí)方式。老教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育技巧,，新教師們精彩紛呈的教學(xué)手段和方法都是值得我們學(xué)習(xí)的,。師父曹老師的課大氣磅礴，幽默生動(dòng);周老師的課情真意切,，潤(rùn)物無聲;劉老師的課精雕細(xì)琢,、美在其中……

反思汲取了教訓(xùn),，聽課收獲了經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)在以后的備課中得到提高,，課自然就能上好,。所以說這是一條良好的教學(xué)鏈條，哪一個(gè)環(huán)節(jié)維護(hù)不好,，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失衡,。只有堅(jiān)守教學(xué)的主陣地，才叫真正地實(shí)踐愛崗敬業(yè),、教書育人,。

二、做一個(gè)有心的人——三心人,，愛心,、耐心、恒心,。

愛心,。教師的工作，面對(duì)的不是機(jī)器,，而是千差萬別的生命,，多少顆敏感的心靈。因此,，很多教育專家呼吁,，教育的手段千差萬別，但唯有愛,，才是最永恒的旋律!但是我們平時(shí)的工作中經(jīng)常會(huì)把愛丟失,，面對(duì)各方面表現(xiàn)不盡人意的學(xué)生，老師會(huì)在不經(jīng)意間流露出自己的不滿,、氣憤,、呵斥。然而我們不在意的訓(xùn)斥會(huì)折斷多少正欲起飛的翅膀,。蘇霍姆林斯基曾告誡我們：不要把我們的兒童看成是能夠頑強(qiáng)克服困難的英雄,。深受全國教師尊敬的特級(jí)教師于永正老師，是傳播愛的楷模,。當(dāng)他把一個(gè)平時(shí)幾乎從未發(fā)言,、但在老師的關(guān)愛下開口說話的孩子輕輕抱起的時(shí)候，孩子在一霎那間溢出的幸福的眼淚曾讓多少為人師者捫心自問,。公開課上,，為了讓講臺(tái)下的孩子看清黑板下面的字，于老師輕輕蹲下身去板書,，黑板前,，只留給一個(gè)白發(fā)蒼蒼的頭,。 一代教育大家，用自己的實(shí)際行動(dòng),，為如何關(guān)愛學(xué)生作出了最好的詮釋,。愛，不是掛在口頭上的,，要讓它流動(dòng)到指尖,，摸一摸那個(gè)回答錯(cuò)問題的孩子的頭;抱一抱那個(gè)犯了錯(cuò)嚇哭了得孩子;它將最終內(nèi)化為一種人格的魅力——學(xué)生希望親近你。耐心,。孩子是健忘的,，一件事情你說上十幾遍，還是有人記不住;孩子是頑皮的,，同樣的錯(cuò)誤會(huì)在同一天內(nèi)犯了又犯;孩子是天真的,，你告訴他一件事情，會(huì)招來一火車的“為什么”;孩子是脆弱的,，他需要你不只一次的去幫助他……這些都要求我們有一顆耐心,。面對(duì)屢教不改得孩子，面對(duì)不停問為什么的孩子,，面對(duì)十分鐘寫不了三個(gè)字的孩子,，面對(duì)每天都要留下來談話的孩子，我們只有不厭其煩,。所謂諄諄教誨大概就這個(gè)意思吧,。

恒心。無論你在教學(xué)中采用什么樣的策略,，實(shí)施什么樣的方法,，做出什么樣的決定,，一定要堅(jiān)持到底,，不能半途而廢。這是教育事業(yè)的長(zhǎng)期性和反復(fù)性所決定的,。我曾經(jīng)對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行過跟蹤觀察,，就是將他每天或隔天的課堂表現(xiàn)記錄下來，對(duì)他進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，因?yàn)樗且粋€(gè)特別懶的孩子,，不愿意寫，課堂注意力也不太集中,，講話,。不過我發(fā)現(xiàn)他的思考問題的能力還是不錯(cuò)的，還會(huì)經(jīng)常提出一些很有價(jià)值的問題,。于是我就堅(jiān)持了一學(xué)期(二年級(jí)上學(xué)期),，當(dāng)成教育日記寫下來,，效果很好，因?yàn)槲覍?duì)他的關(guān)注是持續(xù)的,，不斷地鼓勵(lì)也讓他從課上找到自信,。學(xué)期末聽課堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)沒有問題。下學(xué)期,，我就想,，沒有必要再跟蹤了吧，事情很多也有種偷懶的心理,。結(jié)果,，開學(xué)后沒出一個(gè)月，老毛病就犯了,，還得繼續(xù)跟蹤,。這件事給我的啟示很大，對(duì)于孩子的教育,，需要恒心,，一學(xué)期、一學(xué)年,、甚至幾年都是必要的也是必須的,。要不怎么說“十年樹木，百年樹人”,。

三,、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。

教師職業(yè)道德中提出了“終身學(xué)習(xí)”這個(gè)響亮的口號(hào),，但是在我們教師的意識(shí)中卻絕對(duì)不能只是口號(hào),，而是要踏踏實(shí)實(shí)，有張有弛的做好計(jì)劃,，付諸行動(dòng)的,。

我們的教師個(gè)人發(fā)展檔案上有這樣幾個(gè)小的方面：板書(粉筆字)、簡(jiǎn)筆畫,、普通話,、多媒體教學(xué)等，這就是教師的基本功,。試問幾句,，在黑板上寫上幾個(gè)字，然后自信的對(duì)同學(xué)們說：看,，漂不漂亮,，你敢嗎?孩子發(fā)達(dá)的形象思維要求你隨手畫出一座大山，一匹馬,、一只貓,、一座大房子,，你能嗎?現(xiàn)代教育方式要求你在教學(xué)中自然的融入各種媒體技術(shù)，你行嗎?……很慚愧,，我還不能,，上學(xué)時(shí)，書法繪畫之類的課一律沒開,，怎么辦?補(bǔ)吧,。每天中午練字的時(shí)間跟著同學(xué)們一塊兒練字、課間的時(shí)候跟著孩子學(xué)個(gè)簡(jiǎn)筆畫,、最好自己動(dòng)手多做課件,，不要完全依賴于下載……不管怎樣，教師的基本功一定要扎實(shí),。

學(xué)習(xí)了才知道自己有多少不足,，思考了才發(fā)現(xiàn)其實(shí)經(jīng)驗(yàn)就藏在平時(shí)一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)中。俗話說：“要給學(xué)生一滴水,，老師必須有一杯水;要給學(xué)生一杯水,，老師必須有一桶水?！碑?dāng)自己真正深入到教育教學(xué)工作當(dāng)中之后,，才理解這句話的真正含義：“功夫在課外”。要不斷讀書,，不斷進(jìn)取,。就在去年學(xué)校的書香少年評(píng)選中，我統(tǒng)計(jì)孩子們的讀書書目和數(shù)量,，有一個(gè)小女孩兒叫張沛霖,，她媽媽把她的讀過的書寫在了兩張16開的紙上，我數(shù)了數(shù)將近一百本,，中間有幾種雜志,。一個(gè)二年級(jí)的孩子啊，說真的,，真是嚇一跳,，當(dāng)時(shí)我就想，如果自己在不讀書不學(xué)習(xí)的話,，沒幾年就教不了他們了。

“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。教師時(shí)常要讀書,平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松,。”“學(xué)無止境”做了教師,，對(duì)這些話的理解又深了一層,。有一句話說得好,，一個(gè)人讀書的厚度決定他人生的高度。對(duì)一名教師來講,，讀書更是我們的職業(yè)要求,。為此，付出什么樣的代價(jià)都值得,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，對(duì)于一名年輕教師來說,，可謂任重而道遠(yuǎn),。竇桂梅老師曾說過這樣一句話：“以真情奉獻(xiàn)杏壇，以課堂享受生命,，以讀書強(qiáng)健精神,，以寫作錘煉思想!”高山不移，流水不止,。每天迎著太陽,，走向三尺講臺(tái)，我知道不論等待的是什么,，我都只能是風(fēng)雨兼程,，無怨無悔。這不僅是教師職業(yè)道德之召喚,，更是對(duì)一份責(zé)任的承擔(dān),，對(duì)一份良心的承諾!

小學(xué)教師的心得體會(huì) 小學(xué)教師教育心得體會(huì)篇五

1月19日至1月21日，參加了翠屏區(qū)教育局組織的20xx年校級(jí)干部寒假學(xué)習(xí),。此次學(xué)習(xí)有四川師范大學(xué)教科院副院長(zhǎng)李松林教授關(guān)于《轉(zhuǎn)變學(xué)科教材理解方式的深度教學(xué)》,，有五初中關(guān)于 分層走班教學(xué)模式解讀 和人民路小學(xué)郭明曉關(guān)于 晨誦、午讀,、暮醒 我們的生活方式 的經(jīng)驗(yàn)交流,，有關(guān)于 硬件標(biāo)準(zhǔn)化比什么 的分組討論，有區(qū)紀(jì)委副書記陳書記關(guān)于 反腐倡廉 的專題輔導(dǎo),，也有20xx年區(qū)教育教學(xué)工作重點(diǎn)與思路,。時(shí)間雖短，內(nèi)容豐富,，是校級(jí)干部們緊張工作之余的又一次集中學(xué)習(xí)思考,、交流碰撞的難得機(jī)會(huì)，也是區(qū)教育局針對(duì)20xx年工作統(tǒng)一思想,、明晰思路的擴(kuò)大工作會(huì)?，F(xiàn)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)反腐倡廉知識(shí),，構(gòu)筑廉潔從教防線

聽取了區(qū)紀(jì)委陳書記通報(bào)的宜賓乃至全國各部門貪官落馬的典型案例及其成因分析,。一方面認(rèn)識(shí)到中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持 老虎蒼蠅一樣打 的決心、力度和成效,。這里面有曾經(jīng)是中央政治局委員,、地方黨政一把手的高官，也有一般科級(jí)干部甚至村級(jí)干部,，只要違法黨紀(jì)政紀(jì),，都在打擊之列。其中,，1月24日,，中央紀(jì)委監(jiān)察部網(wǎng)站通報(bào)七名官員涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法被查，創(chuàng)造了來官員確認(rèn) 落馬 人數(shù)最多的一天,。另一方面認(rèn)識(shí)到,，一些官員隨著職權(quán)的擴(kuò)大，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流中,，逐漸忽視了思想防線的構(gòu)筑,、失掉了理想信念、忘記了職權(quán)是誰給予的,，隨波逐流而 落馬 ,，而后又追悔莫及，教訓(xùn)深刻,，令人深思,。

反腐倡廉從大局講，關(guān)系到黨和國家的生存和發(fā)展;從小處講,，關(guān)系到民風(fēng)民俗,、干群關(guān)系。中央從嚴(yán),、從快,、全面開展反腐倡廉行動(dòng)，清除了干部隊(duì)伍中腐敗分子,，促進(jìn)了干群關(guān)系和諧,，為進(jìn)一步深化改革開放營(yíng)造了 風(fēng)清氣正 的優(yōu)良環(huán)境。作為一名教育工作者,，應(yīng)從這些典型中吸取教育,，堅(jiān)持理想信念教育，靜下心來虛心學(xué)習(xí),，教好書,，育好人,，在清貧的生活工作中享受職業(yè)的幸福,。

二,、深度理解學(xué)科教材，轉(zhuǎn)變學(xué)科教學(xué)方式

學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)李松林教授關(guān)于《轉(zhuǎn)變學(xué)科教材理解方式的深度教學(xué)》專題講座后,，感受到李教授對(duì)當(dāng)前教師 教 與學(xué)生 學(xué) 存在問題的深刻分析,，并提出了教師應(yīng) 轉(zhuǎn)變學(xué)科教材理解方式的深度教學(xué) 的建議，這對(duì)處于一線的教師來說,，無疑是一次深度的學(xué)習(xí),。李教授認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)存在的問題是：缺乏深度、營(yíng)養(yǎng)不良,、過程喪失,、價(jià)值殘缺。其原因是：教學(xué)偏離了 原點(diǎn) ,。并指出 教師理解學(xué)科教材的四大習(xí)慣 基于 雙基 ,、只見 外表 、重視 局部 ,、關(guān)注 具體 ,，由此帶來學(xué)生學(xué)習(xí)存在五大問題，即：學(xué)得粗淺,、學(xué)得零散,、學(xué)得空洞、學(xué)得狹隘,、學(xué)得死板,，自然導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低下，創(chuàng)新能力不強(qiáng),。為改變現(xiàn)狀：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)科教材理解方式的深度教學(xué),。

(一)關(guān)于理解

1.理解什么?(1)教師要理解知識(shí)的五種類型：事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí),、方法性知識(shí),、思維性知識(shí)、價(jià)值性知識(shí),，由此教學(xué)應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的五種水平,。(2)教師要理解知識(shí)的性質(zhì)與價(jià)值。知識(shí)有工具價(jià)值(實(shí)用,、科學(xué),、生存)和生命價(jià)值(智慧、精神),。(3)教師應(yīng)理解知識(shí)的要素與結(jié)構(gòu)：知識(shí)+技能+思想方法;實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)+句法結(jié)構(gòu)+組織結(jié)構(gòu),。組織結(jié)構(gòu)包含知識(shí)結(jié)構(gòu)(前后知識(shí)邏輯關(guān)系,、上下知識(shí)層次關(guān)系、左右知識(shí)并列關(guān)系)和方法結(jié)構(gòu)(學(xué)科思維方法,、研究方法),。(4)教師應(yīng)理解課程的理念與精神。

2.如何理解?(1)雙基 多維：由基本知識(shí),、基本技能向基本經(jīng)驗(yàn),、基本方法、基本思路,、基本價(jià)值轉(zhuǎn)變,。(2)表層---內(nèi)核：由看得見的表層知識(shí)向思想方法、基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,。(3)局部----整體：由關(guān)注知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn)向?qū)W科知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,。

3.理解得如何?(1)深透度：達(dá)到外表與內(nèi)涵,、局部與整體、雙基與多維的統(tǒng)一,。(2)簡(jiǎn)潔度：注重點(diǎn)-----精髓(學(xué)科思想方法),、面----結(jié)構(gòu)(學(xué)科教材結(jié)構(gòu))相結(jié)合。(3)準(zhǔn)確度：前后知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),、新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),、學(xué)科與生活的聯(lián)系點(diǎn)。

(二)深度教學(xué)

1.教學(xué)目標(biāo)：建構(gòu)知識(shí),，獲得意義,。即，既讓學(xué)生獲得知識(shí),，又讓學(xué)生獲得意義,，達(dá)到情感升華與思維釋放。

2.教學(xué)內(nèi)容：把更有價(jià)值的知識(shí)教給學(xué)生,。即,，從外表到內(nèi)核、從局部到整體,、從單一到豐富,。應(yīng)突出學(xué)科思想方法和學(xué)科基本結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)過程：向縱深和整體推進(jìn),。即,，專注于學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)，而不是簡(jiǎn)單的 告訴 ;深入到學(xué)科的內(nèi)核與本質(zhì)上去,，而不是流于表面;漸次提升學(xué)生學(xué)習(xí)的層次與水平,，而不是原地踏步;突破學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)節(jié)處和臨界點(diǎn),，而不是平均用力;挖掘教學(xué)的完整價(jià)值和整合效應(yīng)，而不陷入狹隘和零散;聚焦于學(xué)生發(fā)展的根本部分,，而不是淺層的行為強(qiáng)化,。

4.教學(xué)方式：把學(xué)生自身的內(nèi)源性力量挖掘出來。即,，理解性教學(xué),、促進(jìn)式教學(xué),、完整性教學(xué),、整合性教學(xué)。

通過學(xué)習(xí),，讓我對(duì)如何理解教材有了深入認(rèn)識(shí),，感受到原來理解教材的膚淺，有利于今后對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的選取,、教學(xué)過程的調(diào)控、教學(xué)方式的應(yīng)用上更加合理,、科學(xué),。

三、展示課堂育模經(jīng)驗(yàn),，突出教育工作重點(diǎn)

1月20日上午,，五初中鄧真彬、胡曉潔,、何洪領(lǐng),、周小紅組成的匯報(bào)團(tuán)隊(duì)以《陽光的方向，最好的自己 分層走班 教學(xué)模式解讀》為題,，向翠屏區(qū)近200名校園級(jí)干部作了長(zhǎng)達(dá)1個(gè)多小時(shí)的專題匯報(bào),，受到與會(huì)人員的充分肯定。匯報(bào)包括了：概念界定,、推行依據(jù),、操作流程、教學(xué)策略,、教學(xué)管理,、收獲與啟示六個(gè)方面。匯報(bào)方式采用團(tuán)隊(duì)匯報(bào)方式,，由胡曉潔主任組織,、其余三位人員分別就自己最熟悉的部分進(jìn)行匯報(bào)。本次匯報(bào)與前幾次展示不同的是：第一次團(tuán)隊(duì)形式系統(tǒng)全面呈現(xiàn),、第一次由課堂教學(xué),、班級(jí)管理實(shí)踐者本人現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào),、第一次將課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略具體化,。通過對(duì)本次匯報(bào)的準(zhǔn)備,，實(shí)現(xiàn)了五初中真正意義上團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)思想(原來都是單兵作戰(zhàn))，五位課題研究人員利用周末時(shí)間多次集中交流提煉,，也實(shí)現(xiàn)了全體成員對(duì) 分層走班 教學(xué)模式價(jià)值的深入認(rèn)識(shí),，對(duì)未來研究充滿信心。這是五初中 分層走班 首次以 教學(xué)模式 形式向全區(qū)進(jìn)行推廣,，是對(duì)學(xué)校十年堅(jiān)守課程改革的再次肯定,，也是區(qū)教育局推行課堂 育模 的先行碩果。

四,、參加學(xué)校發(fā)展討論,，堅(jiān)定學(xué)校發(fā)展思路。

在分組討論中,，討論的題目是：硬件標(biāo)準(zhǔn)化后比什么?我個(gè)人認(rèn)為：應(yīng)比內(nèi)涵,。即比校長(zhǎng)的教育思想的深度、比學(xué)校管理的精度,、比教師愛崗敬業(yè)的和諧度,、比教育質(zhì)量的優(yōu)異度、比學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)學(xué)校的美譽(yù)度。同時(shí),，有感于二中,、八中兩位校長(zhǎng)的發(fā)言。二中唐校長(zhǎng)對(duì)如何做到管理的 精 與 細(xì) 上提出：制度管,、文化浸,、關(guān)心潤(rùn)、交友邦(用教師身邊的好友影響他),、懲戒凈,。簡(jiǎn)潔、形象,、生動(dòng),、實(shí)用。八中孫校長(zhǎng)圍繞實(shí)現(xiàn) 三個(gè)目標(biāo) (讓分?jǐn)?shù)線變成綠色,、讓質(zhì)量變得低碳,、讓教育回歸本質(zhì))提出 二三四 思路：即， 二條規(guī)律 是教育應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律,、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律; 三個(gè)實(shí)現(xiàn) 是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具體化,、課程改革校本化,、學(xué)校管理人文化; 四個(gè)重視 是重視德育有效實(shí)踐研究、重視積極向上文化打造,、重視課堂教學(xué)改革與校本課程開發(fā),、重視教育的重新定位。全面,、具體,，給人啟迪。

通過交流與討論,，明晰了工作中一些模糊的認(rèn)識(shí),，堅(jiān)定了 硬件標(biāo)準(zhǔn)化后 應(yīng)快速走上內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展道路,，應(yīng)統(tǒng)一思想,，明確目標(biāo)，加強(qiáng)管理,，培育教師，開發(fā)課程,，提升質(zhì)量,，積極踐行 讓翠屏孩子授受更好教育 的辦學(xué)追求。

小學(xué)教師的心得體會(huì) 小學(xué)教師教育心得體會(huì)篇六

安全責(zé)任重于泰山,，各校均把安全教育放在重中之重的位置,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)安全，老師課前課中課后講安全,，可以說學(xué)校教師時(shí)時(shí)刻刻都繃緊了安全這根弦,。家長(zhǎng)也千叮嚀萬囑咐。盡管如此,，學(xué)生的安全意識(shí)仍然很淡薄,，安全事故總有發(fā)生。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢?

縱觀以往的安全教育,，大多停留在說教的層面上,，總以“不許...”，“不要...”,，“不能...”“不準(zhǔn)...”等等命令限制性的語言,，大多數(shù)學(xué)生聽到這樣的話語，總認(rèn)為老師又在管他們了,，總會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，甚至把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生“你不讓干的我就要試一試”的逆反心理,。這往往是事倍功半的效果,。這又給學(xué)校,，老師提出了值得深思的課題——如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的安全教育呢?這就應(yīng)該從教育觀念和教育方法方面進(jìn)行改革。

首先要轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò),，追逐明星，對(duì)家長(zhǎng),、老師缺乏信任感,。教師應(yīng)該放下師長(zhǎng)的架子，在進(jìn)行教育時(shí)少用甚至不用命令限制性的口吻,，師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系,，而是朋友關(guān)系，是互相提醒,、互相幫助的關(guān)系,。教師應(yīng)該做到平易近人，多和學(xué)生交流談心,，讓自己有親和力,，讓學(xué)生感到老師是可以信任的朋友。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí),，總是這樣問：“上學(xué)放學(xué)途中我們要注意什么呀?”“如果不注意這些會(huì)造成什么嚴(yán)重的后果呢?”“天熱了,，我們又要怎么辦呢?”“雷雨時(shí)，你是怎樣做的?如果方法不正確會(huì)怎樣?”面對(duì)老師提出的問題,，學(xué)生就得好像老師在向他們征求答案,，他們感覺有一種親切感，他們總是爭(zhēng)先恐后,、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法,、觀點(diǎn)。這樣學(xué)生更能記住安全常識(shí),，更知道應(yīng)該怎樣正確的去做,。

其次，安全教育的形式應(yīng)多樣化,。在新課程理念,，單調(diào)的說教枯燥乏味，容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒,。為什么網(wǎng)絡(luò)游戲那么吸引學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，而網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強(qiáng)的趣味性,，能夠滿足學(xué)生的要求,。因此安全教育的形式應(yīng)多樣化。我們應(yīng)該賦予安全教育于趣味性，娛樂性,、身臨其境性,，可借助演講、游戲活動(dòng),、知識(shí)競(jìng)賽等載體,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識(shí)教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，在小學(xué)一至四年級(jí),，可以多采用講故事、游戲,、趣味活動(dòng)等形式進(jìn)行安全教育,。這樣，學(xué)生樂意接受,，積極性也大大提高了,，安全防范意識(shí)也加強(qiáng)了。另外,，我們可以在班級(jí)開展 “班級(jí)安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”,，以小組為單位參加計(jì)分評(píng)獎(jiǎng)。分必答和搶答兩部分,。這樣,，學(xué)生的積極性提高了，安全知識(shí)也記住了,。如;在競(jìng)賽活動(dòng)中，可以設(shè)置這樣的搶答題：當(dāng)在上學(xué)的路上,，你發(fā)現(xiàn)有一根電線垂掉在路中央時(shí),，會(huì)怎么辦?提示：①馬上后退，設(shè)置危險(xiǎn)標(biāo)志,，告知其他行人不要通過,。②求救附近的成人，或打119,，尋找并關(guān)掉電源,。完美!還可以設(shè)置有這樣的選擇題：在上學(xué)的路上，你從一個(gè)池塘邊經(jīng)過,，一不小心,，滑落到池塘里。接下來,，你會(huì)(可多選)a.尖叫,、呼救、喊你的伙伴;b.拼命拍水,、蹬腿,，在水中撲騰,，爭(zhēng)取往岸上爬;c.揮舞手臂，去抓住任何可能抓得到的東西;d.屏住呼吸,、穩(wěn)住身體,，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時(shí)呼救,。提示：選a,，落水后尖叫、呼救,，對(duì)得到幫助很有作用,，但是落水后直接張嘴呼救，可能會(huì)導(dǎo)致嗆水,，加快窒息,，這種做法不完全正確;選b、c完全不對(duì),，人落水后,，不管會(huì)不會(huì)游泳,，都不該拼命地?fù)]舞手臂或者使勁蹬腿,，因?yàn)檫@種掙扎會(huì)更加破壞身體的平衡，使自己下沉的更快,，而且,，如果水下有水草，向下蹬腿可能會(huì)被水草纏住,，使你無法浮上水面,、無法呼吸。d的方法最好,，只有不慌亂，才能保持平衡,，贏得自救或者被救的機(jī)會(huì),。這樣都能提高學(xué)生的安全知識(shí)水平,，安全意識(shí)大大增強(qiáng)了,。這種方式比老師的說教好多了。

而五,、六年級(jí)可用演講,、游戲活動(dòng)和實(shí)地安全隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行安全教育。安全知識(shí)演講活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng),，它可以通過演講者向大家傳達(dá)哪些行為活動(dòng)危險(xiǎn),、遇到危險(xiǎn)時(shí)的處理方法、應(yīng)該怎樣避免危險(xiǎn)等等,，比老師的說教更具說服力,。通過游戲活動(dòng)也是行之有效的安全教育方法之一,。在游戲中,，故意設(shè)置一些危險(xiǎn)障礙，讓學(xué)生識(shí)別,、排除,，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的。當(dāng)然,，如果有條件,，請(qǐng)消防員到學(xué)校進(jìn)行各種安全隱患應(yīng)對(duì)方法的實(shí)地大演練就更好了，這樣學(xué)生更容易接受安全知識(shí),，規(guī)范他們的安全行為,，提高和增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。 總之,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育要做到他們樂于接受,，通過各種游戲活動(dòng)等行之有效的方法，對(duì)他們進(jìn)行安全教育,，從而達(dá)到普及安全知識(shí),，規(guī)范安全行為，增強(qiáng)安全意識(shí)之目的,。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育要做到他們樂于接受,，通過各種游戲活動(dòng)等行之有效的方法,，對(duì)他們進(jìn)行安全教育，從而達(dá)到普及安全知識(shí),，規(guī)范安全行為,，增強(qiáng)安全意識(shí)之目的,。

小學(xué)教師的心得體會(huì) 小學(xué)教師教育心得體會(huì)篇七

12月10、11兩日,，我參加了在牡市舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動(dòng)，教師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對(duì)讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余,，也借此反思自我的教學(xué),。

一、課堂——應(yīng)是師生共建的一片真實(shí)天地

我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教師從容不迫地走進(jìn)課堂,，按照教案滴水不漏地開始授課，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無縫,。聽課教師的視線始終集中在授課教師的身上,，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學(xué)技巧表演，教師當(dāng)演員的表演水準(zhǔn)已充分顯露,。然后在一片掌聲和褒獎(jiǎng)中,，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上,，學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的思維火花在哪里閃現(xiàn)?數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)具魅力的美在哪里閃現(xiàn)?難道順暢的教學(xué)流程,、先進(jìn)的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛,，就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的夢(mèng)想課堂嗎?

“教師,，我還有更好的方法?！薄敖處?，我有補(bǔ)充?！薄敖處?，我發(fā)現(xiàn)書上錯(cuò)了?！薄n堂,，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，教師,，面臨著前所未有的尷尬,。課上，學(xué)生開始有自我的主見,，不愿跟著教師設(shè)定的思路走,。是將教案進(jìn)行到底，還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行?

葉讕教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因：“是忽視課堂教學(xué)過程中人的因素之突出表現(xiàn),。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械,、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)與樂趣,，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激”,。新理念下的課堂是活的,，隨機(jī)生成的。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共度的生命歷程,、共創(chuàng)的人生體驗(yàn),，是真實(shí)的生活經(jīng)歷。那里不應(yīng)當(dāng)有花架子,，不應(yīng)當(dāng)有裝腔作勢(shì),，不應(yīng)當(dāng)有矯情表演。有的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué),，教師真真切切地教,。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的,，更能演繹精彩,。所以，當(dāng)應(yīng)對(duì)無法回避的課堂生成時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí),，把這生成及時(shí)納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中。在冷場(chǎng)的時(shí)候及時(shí)調(diào)整,，在出錯(cuò)的時(shí)候重構(gòu)共建,，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財(cái)富。

二,、生成——應(yīng)是師生共點(diǎn)的一盞智慧明燈

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為,，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成,、不斷組織的過程,，是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過程,。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來看,，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的活力與智慧綜合生成過程,。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測(cè),，師生唯有從容迎變,、應(yīng)變，構(gòu)成高效互動(dòng),，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力,。

1,、善于傾聽

課堂上的亮點(diǎn),，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂生成,，能使學(xué)生感受到關(guān)注,。課堂上一次無意識(shí)的傾聽，往往能使教學(xué)得以升華,，使教師真正意識(shí)到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)當(dāng)是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,，教師的上課應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改善,，這樣課堂才會(huì)有生命的活力,，當(dāng)然，這也給我們教師提出了更高的要求,。

2,、尊重差異

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿著差異,。數(shù)學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源,，努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。

我們的教學(xué)對(duì)象是有情感,、有思想的人,，承認(rèn)差異，承認(rèn)個(gè)性就是對(duì)學(xué)生最大的尊重,，也僅有這樣才能把富有人文精神的生命意識(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中,，真正體現(xiàn)以人為本。

3,、機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)

新課程呼喚生成的課堂,，可是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在設(shè)計(jì)時(shí)往往喜歡環(huán)環(huán)相扣,。教師怎樣問,，學(xué)生如何答;怎樣總結(jié)，如何過度;學(xué)生談到哪里出示圖片,，等等,，研究得甚是周到。這樣步步為營(yíng)的設(shè)計(jì),，構(gòu)成一種“線形序列”,，殊不知就在不知不覺間給自我和學(xué)生來了個(gè)五花大綁!試想，教師在課堂上還有什么活力,、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什么?

所以,，教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度,，才使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí),、進(jìn)取探究的活動(dòng)中,，獲得思想啟迪，加深知識(shí)理解,，促進(jìn)思維拓展,，真正感受自身的價(jià)值，感受享受知識(shí)的甜蜜,，感受心靈成長(zhǎng)的幸福,。

這就告訴我們，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切忌作繭自縛,。僅有將線形設(shè)計(jì)柔化為機(jī)動(dòng)性設(shè)計(jì),，教師的頭腦才能卸下重重負(fù)擔(dān)，從而調(diào)控自如：學(xué)生的個(gè)性才能擺脫層層束縛,，得以恣意張揚(yáng),。課堂才有可能所以而活力蕩漾，靈感迸發(fā),，精彩紛呈,。

生成，追求的是教學(xué)的真實(shí)自然;課堂,，再現(xiàn)的是師生“原味”的生活情景,。這樣的課堂無疑是美的!美在它的不加修飾，美在它的清新單純,，美在它的活力四溢,，美在它的樸實(shí)自然。努力改善課堂教學(xué),，讓數(shù)學(xué)變得歡樂,，成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗(yàn)教師的課堂調(diào)控機(jī)制和應(yīng)變本事,，說白了是對(duì)教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn),。但這些也正這是數(shù)學(xué)永恒的夢(mèng)想和期盼，是數(shù)學(xué)的真諦和歸宿,，也貼合我校提出的辦學(xué)特色----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧,。在我們大力推行高效課堂的同時(shí)讓我們理智對(duì)待每一個(gè)課堂動(dòng)態(tài)生成，讓課堂的生命流光溢彩,，這樣的課堂也必須會(huì)到達(dá)高效,。

小學(xué)教師的心得體會(huì) 小學(xué)教師教育心得體會(huì)篇八

感激學(xué)校給了我參加了“全國第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”的機(jī)會(huì)。雖然僅有兩天,，但資料卻豐富多彩,，有來自全國著名教育專家朱樂平、汪培新,、夏青峰及全國賽課一等獎(jiǎng)獲得者許洋,、徐文艷,、楊榮教師共6節(jié)示范課及三個(gè)講座。名師們以他們獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),、靈活多變的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的教學(xué)語言,，精湛嫻熟的教學(xué)技藝,，隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)本事以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、文化底蘊(yùn),、創(chuàng)新思想、人格魅力,，深深折服了在座的每一位教師,。回頭細(xì)看,，真是一次愉快的精神之旅,，收獲之程。下頭談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟與大家分享:

(一)在課堂教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用與培養(yǎng),。課改的今日,，小學(xué)數(shù)學(xué)到底需要什么樣的課堂呢朱樂平教師在講座中用ppt為我們比較了新老教材的不一樣設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)理念，讓我們清楚了新老教材的最大區(qū)別是:新教材是放開的,。更讓我們清楚了今日的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材資料,，重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解和熟悉數(shù)學(xué)思想方法,，了解它在解決實(shí)際問題中起的作用,。曾聽專家講過，若干年后,，保留在學(xué)生記憶中的是什么數(shù)學(xué)的一些知識(shí)與技能,，隨著時(shí)間的推移而逐步忘記，而解決問題的策略和數(shù)學(xué)思想方法卻能保留下來,，并在他的學(xué)習(xí),、生活、工作中發(fā)揮強(qiáng)大的作用,。想想也確是如此,。而我們教師奉之寶典的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在它的理念中也悄然發(fā)生了變化,。由原先強(qiáng)調(diào)的“兩基”(即基本知識(shí)和基本技能)也顯然改成了“四基”,，即增加了基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?？磥?，在教學(xué)中重視基本知識(shí)和基本技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還要重視讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成及其發(fā)展過程,，還要在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透及其應(yīng)用,。雖然增加的只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻能夠帶來教學(xué)的革新,。在此理念引領(lǐng)下,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)活動(dòng)的組織與安排等等,，都會(huì)發(fā)生變化?！笆谌艘贼~,，不如授人以

漁”。就如許洋教師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯圈》,。這是我第一次聽數(shù)學(xué)課中的實(shí)踐活動(dòng)課,，感覺很新穎，同時(shí)也覺得更豐富了數(shù)學(xué)課堂,。許教師先讓學(xué)生猜猜能不能把一張長(zhǎng)方形紙條變成一條邊,、一個(gè)面再讓學(xué)生動(dòng)手操作，用彩筆畫一畫是不是僅有一條邊,、一個(gè)面,。還有在后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會(huì)事什么情景”時(shí)，許教師也是先讓學(xué)生們想想,，再用剪刀動(dòng)手剪一剪,。教學(xué)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)了“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。給每個(gè)學(xué)生帶來的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),，還給了學(xué)生自主安排的機(jī)會(huì),。方法由學(xué)生摸索，找出方案學(xué)生自我解決,，結(jié)果由學(xué)生來評(píng)價(jià),。這樣，學(xué)生就有了探索新知的欲望,，能夠不拘泥于書本,，不依常規(guī)，進(jìn)取提出自我的新見解,、新發(fā)現(xiàn),、新思路。在思考和解決問題時(shí)，思路暢通,、靈活,、有深度。

(二)情境創(chuàng)設(shè),，到底該怎樣創(chuàng)新課程改革的前幾年大小各級(jí)的數(shù)學(xué)課都把課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境提高到了很高的高度,，仿佛不創(chuàng)設(shè)情境這就不是一節(jié)好課，于是出現(xiàn)了絞盡腦汁為創(chuàng)設(shè)情境的局面;之后新課程改革走向深沉后,，大家又覺得情境的創(chuàng)設(shè)越來越機(jī)械化,、程序化了。正如夏青峰教師在講座中說到,，他們學(xué)校在開展教研活動(dòng)時(shí)，如果提前跟教師說了明天要聽課,，那在新課開始時(shí)必定是創(chuàng)設(shè)情境;而如果是隨堂聽課那新課開始時(shí)必定是復(fù)習(xí)題,。為什么呢難道創(chuàng)設(shè)情境就必須比復(fù)習(xí)題好嗎“不要認(rèn)為什么好，什么壞,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景,，才是硬道理?！毕慕處熣f他在新課開始時(shí)最常用的問題是:“關(guān)于這個(gè)知識(shí),，我已經(jīng)明白些什么”既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,。當(dāng)然,，我并不是說創(chuàng)設(shè)情境就不需要了，關(guān)鍵是要看怎樣創(chuàng),。在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題和對(duì)策》這篇文章中,，找到了創(chuàng)設(shè)情境的幾個(gè)方法，感覺很好,，與大家分享:

1,、情境的創(chuàng)設(shè)要有童趣，也要合理,。情境創(chuàng)設(shè)不是一時(shí)之事,，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘情境與數(shù)學(xué)問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，并使情境為整節(jié)課的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)生今后的發(fā)展供給必須的鋪墊,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境要?jiǎng)?wù)實(shí)，具有時(shí)效性,。僅有務(wù)實(shí),，才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)以問題的形式有意識(shí)、巧妙的寓于各種各樣的生動(dòng)具體情境之中,，就容易引起學(xué)習(xí)的認(rèn)知失衡,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而進(jìn)取主動(dòng)投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。務(wù)實(shí)具體體此刻:(1)要有“數(shù)學(xué)味”,，要有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能供給支撐,，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤,。(2)情境的創(chuàng)設(shè)要有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。所以情境的創(chuàng)設(shè)不必須要在課的開始,，也可在課的中間或課快要結(jié)束的時(shí)候,，只要能夠幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，情境創(chuàng)設(shè)在時(shí)間上是能夠靈活安排的,。

3,、情境創(chuàng)設(shè)要具有挑戰(zhàn)性，也要貼合學(xué)生的認(rèn)知水平,。好情境中蘊(yùn)含的問題要適合學(xué)生的實(shí)際水平,，要具有必須的挑戰(zhàn)性，具有必須的難度和坡度,，要能夠使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生不平衡,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上處于進(jìn)取的思維狀態(tài),。但有的情境看似生動(dòng),、趣味，卻缺乏思考價(jià)值,。

(三)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)留給學(xué)生充分思考與探索的空間,。這幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念:學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。異常是朱樂平教師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，充分感受到了這一點(diǎn)。新課開始,，朱教師就直接點(diǎn)題,，再“請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕銕淼膱A規(guī)是不是能夠畫出圓你是怎樣畫的”之后,，朱教師用課件出示了一個(gè)圓(標(biāo)有圓心),，“請(qǐng)同學(xué)們說說這是什么”出示半徑，“這是什么”(半徑)用自我的話說,，“什么是半徑”“再自我說說什么是直徑”還有后面的“整容活動(dòng),，什么是圓圓的特征是什么”這些教學(xué)過程，都是學(xué)生自我在探索、自我在評(píng)價(jià),，自我得出結(jié)論,。教師只是在旁邊引導(dǎo)。并且,，發(fā)現(xiàn)朱教師在每次學(xué)生說完后都會(huì)等一下,，留下學(xué)生思考的時(shí)間，然后再問:“你們聽懂了他她說的嗎你再來說說,?！笔种匾晫W(xué)生“聽”“說”和“思”的本事的培養(yǎng)。正如德國教育家第斯多惠所說的:“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,，不是已經(jīng)投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一齊來建造大廈,，教他建筑,。”所以,，在課堂教學(xué)中，教師要大膽放手,，激勵(lì)學(xué)生自主合作,、探究交流，把想象的空間,、思考的時(shí)間,、思維的過程還給學(xué)生，教師為輔,，主要是引導(dǎo),、點(diǎn)撥、糾偏,、調(diào)控,，不僅僅使每個(gè)學(xué)生進(jìn)取參與學(xué)習(xí)，

并且要讓他們會(huì)學(xué),、要學(xué),、樂學(xué)，富有創(chuàng)造性地學(xué),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí),、認(rèn)知的主體。

(四)改鞏固型家庭作業(yè)為嘗試型作業(yè),。隨著新課改的不斷深入,，家庭作業(yè)仍是教師教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與新理念存在著很大的差距:題目形式封閉,、單一,，往往教師的要求是一刀切，資料依然沿襲著鞏固知識(shí)為主,，作業(yè)形式多是純文本性的簡(jiǎn)單,、機(jī)械的課后練習(xí)，既缺少落實(shí)新課程三維目標(biāo),，又脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,。由于以上種.種因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭煩,、逆反等心理,，甚至當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)(有的以不完成作業(yè)來抵制)，影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和心理健康的發(fā)展,。應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀,，對(duì)家庭作業(yè)的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。夏青峰教師在講座中提到他們學(xué)校正在嘗試一種新的作業(yè)布置與批改形式:嘗試性作業(yè),。所謂嘗試性作業(yè)就是在學(xué)習(xí)新知之前,，學(xué)生經(jīng)過自我的預(yù)習(xí)，而完成新知后面的練習(xí),。這種練習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們的家庭作業(yè)時(shí)刻充滿著新奇與挑戰(zhàn),，也把預(yù)習(xí)作為了家庭作業(yè)的范疇,。真的是一個(gè)很好的作業(yè)嘗試。

總之在本次學(xué)習(xí)中每一位教師的課都給我留下了很深的印象,，他們創(chuàng)新的教學(xué)方法,，對(duì)細(xì)節(jié)巧妙的處理，還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學(xué)習(xí)的,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)很重要，但更重要的是要把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自我的知識(shí),，并指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐,，促進(jìn)自我不斷提高。要學(xué)習(xí)的太多太多,，我想用一句話來勉勵(lì)自我:讓我們?nèi)娜獾厥斋@生活中的每一天,，在平凡的日子里感受生活的完美，在耕耘里感受勞動(dòng)的歡樂和收獲的期待,。

小學(xué)教師的心得體會(huì) 小學(xué)教師教育心得體會(huì)篇九

20_年_月_日,，我有幸參加了20_年小學(xué)語文骨干教師第_期培訓(xùn),，培訓(xùn)的主題是：如何上好習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課。培訓(xùn)分三部分：主題講座,、課例觀摩和觀課議課,。

整個(gè)活動(dòng)安排得有序完整。對(duì)于此次活動(dòng),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、習(xí)作指導(dǎo)課，激發(fā)興趣尤為重要

興趣是最好的老師,，學(xué)生是習(xí)作的小主人,，如果學(xué)生都無興趣參與，習(xí)作指導(dǎo)課將是一個(gè)空殼,。課例老師非常注意激發(fā)學(xué)生興趣,，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說話、寫話的興趣,。我最欣賞她課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語,，結(jié)合身邊真實(shí)的情景，靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容,。

學(xué)生一下子找到自己說話寫話的方向,，情緒高漲地進(jìn)入課堂，不像我們平時(shí)的作文課,，老師簡(jiǎn)單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求,，自己講一下要求，學(xué)生就動(dòng)筆作文,，結(jié)果許多學(xué)生覺得無話可說，有的學(xué)生胡編亂造幾句,。時(shí)間一長(zhǎng),，提起作文，學(xué)生就“頭疼”,。課例老師的教學(xué)機(jī)智非常靈活,，大膽放手，將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生,，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的參與度達(dá)到了百分百,。

二,、習(xí)作指導(dǎo)課,，應(yīng)重視方法的遷移和運(yùn)用

反思我們平時(shí)的教學(xué),，老師分析了不少,，也講了不少的表達(dá)方式,。可是，怎樣真正應(yīng)用到作文實(shí)際中,，達(dá)到學(xué)以致用，那不是一件容易的事情。今天,，課例教師結(jié)合課本片段認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀片段,，分析片段,，自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達(dá)方式，再模仿片段寫法,，真實(shí)地表達(dá),。

從指導(dǎo)寫作到評(píng)改作文片段，始終沒有離開方法的遷移應(yīng)用效果的分析,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作漏洞，老師及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生作文一步步達(dá)到生動(dòng)具體的程度。我想，以后的作文教學(xué),，要注意閱讀與習(xí)作相結(jié)合,，要結(jié)合課文表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用,。才能達(dá)到真正意義上的本體性教學(xué)目的,。

三、注意詞語積累與習(xí)作相結(jié)合

平時(shí)的課堂教學(xué),、課外閱讀中,，學(xué)生積累了不少好詞佳句。學(xué)生寫作文之前,，如果老師根據(jù)需要,，給出部分好詞語，讓學(xué)生選擇性應(yīng)用到作文中,，作文詞匯豐富,，加之表達(dá)方式的遷移應(yīng)用,，學(xué)生作文就不會(huì)干巴巴，語言表達(dá)必然優(yōu)美動(dòng)人,。課例老師重視提供詞語,，讓學(xué)生選擇應(yīng)用。

其實(shí),，我覺得更應(yīng)該重視平時(shí)的閱讀積累，鼓勵(lì)應(yīng)用平時(shí)知道的詞語,，學(xué)生才不會(huì)那么死板地只會(huì)用老師給的詞語,，應(yīng)該提醒學(xué)生大膽應(yīng)用平時(shí)知道的詞語，可以讓學(xué)生說說哪些詞語適合這一方面的描寫,，盡量應(yīng)用,。

通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺,，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中,，我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在整體到部分,，再回到整體,。每一塊的指導(dǎo)中，要盡量做到具體到位的指導(dǎo),，注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時(shí)多練筆,，讓學(xué)生有語言表達(dá)的機(jī)會(huì),。

小學(xué)教師的心得體會(huì) 小學(xué)教師教育心得體會(huì)篇十

小學(xué)教師心得體會(huì)

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的職責(zé)，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題,。

我認(rèn)為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè),。要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè),、解惑”,，也就是說教師要經(jīng)過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事,，使學(xué)生懂得、各種事理,。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的本事。與此同時(shí),，教師要有崇高的夢(mèng)想,，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念,，頑強(qiáng)的意志品質(zhì),，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,，才能培養(yǎng)出祖國需要的,，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才,。

其次,，必須熱愛自我的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師,，能將一塊坯材,，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響,。主客觀的因素,，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,，我們要傾注全部的愛,，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高，去尋找他們生活中,，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì),，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信,，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為,。所以,，教師的教學(xué)，待人接物,，行為舉止,，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重,、規(guī)范,、得體，切不可馬虎,、輕率,、任性、不負(fù)職責(zé),。除此之外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈,，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自我的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,，僅有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);教師才能取得更好的教學(xué)成果。

小學(xué)教師的心得體會(huì) 小學(xué)教師教育心得體會(huì)篇十一

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的開展是黨的xx大和xx屆四中全會(huì)提出的重要任務(wù),，是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的拓展和深化,，對(duì)于推動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀向深度和廣度發(fā)展、推動(dòng)基層黨組織和黨員立足本職發(fā)揮先進(jìn)模范作用,、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展,、促進(jìn)社會(huì)和諧、激發(fā)廣大黨員干部的生機(jī)活力,、提高-黨的執(zhí)政能力-,、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性、推動(dòng)學(xué)校黨的建設(shè),、更好的服務(wù)教育工作大局,、全面完成各項(xiàng)稅收工作任務(wù)，都具有十分重要的意義,。

作為工作在一線的教師,，要將履行工作職責(zé)，與開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來,，把開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)作為新形勢(shì)下加強(qiáng)黨的建設(shè),、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

一,、在教育觀念方面爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),。

教育觀念是教師對(duì)教育的職能及如何進(jìn)行教育的認(rèn)識(shí)問題，往往對(duì)教師組織教學(xué)活動(dòng)以至整個(gè)教育過程的成敗起到一種先入的決定作用,。樹立創(chuàng)新性的教育觀念,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力-和發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),，樹立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀,。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以發(fā)展能力-為主要目標(biāo),，要鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),，重視在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,，樹立符合創(chuàng)新教育要求的教學(xué)觀。積極參加學(xué)校的各級(jí)課題實(shí)驗(yàn)研究,，敢于研究,，爭(zhēng)取出研究成果,，每學(xué)期爭(zhēng)取上兩節(jié)教研課。作為人民教師,，我必須嚴(yán)守黨的紀(jì)律,，樹立良好作風(fēng)，帶頭抵制歪風(fēng)邪氣,。要認(rèn)真分析和處理好個(gè)人利益與集體利益,、局部利益與整體利益、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,、這部分人的利益與那部分人的利益,、少數(shù)人的利益與多數(shù)人的利益的關(guān)系，把各種利益統(tǒng)一和結(jié)合起來,。堅(jiān)持維護(hù)全局和根本利益,，同時(shí)又照顧和尊重個(gè)人和局部利益。我們要把實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀當(dāng)作義不容辭的職責(zé),，主動(dòng)自覺地想,，認(rèn)真深入地想，經(jīng)常不斷地想;想想自己為黨做了什么,，為人民群眾做了什么?想想自己在工作中奉獻(xiàn)了什么,，取得了什么成績(jī)?只有這樣經(jīng)常地反思,，才能使自己始終保持一個(gè)教師的活力,。二是應(yīng)實(shí)事求是。要用辯證的方法分析評(píng)估自己,，既不夸大,，也不縮小;既縱向比，也橫向看,。尤其應(yīng)注意以聯(lián)系,、發(fā)展的觀點(diǎn)，來審視自己,，以寬闊的視野來謀劃工作,，并付諸于行動(dòng)?；仡欁约簬啄陙硭鞯墓ぷ?，有時(shí)想自己也努力奉獻(xiàn)著，也做出了一些成績(jī),，但與一些優(yōu)秀教師比,，自己的成績(jī)就顯得微小，因此我要更加努力去工作,，以爭(zhēng)取新的突破,。

二,、在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式,。

中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù),。堅(jiān)持黨的根本宗旨永遠(yuǎn)不能變，黨員必須牢固樹立馬克思主義的群眾觀點(diǎn),，傾聽群眾的呼聲,，反映群眾的意愿，維護(hù)群眾的利益,，始終把人民群眾的利益放在第一位,。要想群眾之所想，急群眾之所急,，實(shí)實(shí)在在地替群眾辦實(shí)事,、辦好事，這樣更有利于集思廣益,。平時(shí)我們要加強(qiáng)深入實(shí)際,，聽一聽他們的呼聲、意見和要求,，了解一下他們的思想,。

在當(dāng)今知識(shí)更新日新月異的時(shí)代背景下，我必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，培養(yǎng)自己對(duì)信息的收集,、梳理、吸收能力,，不斷地完善,、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為更有效地引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供不竭的源泉,。在新知識(shí)、新問題層出不窮的當(dāng)今時(shí)代,，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己,，不斷在解決新問題的過程中第一范文網(wǎng)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新潛能。本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處在教師的常態(tài)課方面作了許多指導(dǎo),，我想,，教師最重要的還是上好每一天的每一節(jié)課，我在常態(tài)課中,，要精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真上好每一節(jié)常態(tài)課,，提高自己的教學(xué)水平。每堂課后要認(rèn)真思考和總結(jié),，一定要堅(jiān)持寫好課后記,，這是老師很重要的一筆教學(xué)財(cái)富，爭(zhēng)取形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn),，寫兩到三篇論文,。掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新潛能。本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處在教師的常態(tài)課方面作了許多指導(dǎo),，我想,，教師最重要的還是上好每一天的每一節(jié)課，我在常態(tài)課中,，要精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真上好每一節(jié)常態(tài)課，提高自己的教學(xué)水平,。每堂課后要認(rèn)真思考和總結(jié),，一定要堅(jiān)持寫好課后記，這是老師很重要的一筆教學(xué)財(cái)富,，爭(zhēng)取形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn),，寫兩到三篇論文。

小學(xué)教師的心得體會(huì) 小學(xué)教師教育心得體會(huì)篇十二

通過認(rèn)真學(xué)習(xí),，我對(duì)科學(xué) 發(fā)展觀有了更加明晰更加深刻的認(rèn)識(shí),。堅(jiān)持以人為本，全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的發(fā)展觀,，是我們黨以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),，從新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。這個(gè)重要思想不僅對(duì)我們國家的 經(jīng)濟(jì)建設(shè)有宏觀指導(dǎo)意義,，對(duì)包括 教育在內(nèi)的 社會(huì)全方位發(fā)展都具有重要意義,。

科學(xué)發(fā)展觀是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐,，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn),，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要求是發(fā)展,，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),，根本方法是統(tǒng)籌兼顧,。通過對(duì)黨的xx大精神的淺顯學(xué)習(xí),，達(dá)到學(xué)以致用的目的。今后工作中應(yīng)力求做到：

一是要全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持育人為本,，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育,。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際,，首先樹立正確的人才觀。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，完善育人體制,，在學(xué)生管理上做好大與小的結(jié)合、遠(yuǎn)與近的結(jié)合,、堵與疏的結(jié)合,，逐步形成管理的縱橫網(wǎng)絡(luò)，做到縱向到底橫向到邊的立體式管理育人模式,，使得育人環(huán)境沒有死角,，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。

二是要明確責(zé)任,，開拓性地作好本職工作,。

黨的xx大描繪了在新的時(shí)代條件下繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖,，并為今后教育事業(yè)的發(fā)展與改革指明了前進(jìn)方向,，明確提出了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略性目標(biāo)和“現(xiàn)代國民教育體系更加完善,，終身教育體系基本形成,，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”的新的任務(wù)。特別是把教育工作作為民生問題之首,，用較大的篇幅對(duì)基礎(chǔ)教育工作提出了更高的要求,，我們倍受鼓舞，同時(shí)也深感基礎(chǔ)教育事業(yè)將承擔(dān)起更加重要的使命和責(zé)任,，我們要在深入學(xué)習(xí)黨的xx大精神的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù),，努力把黨的xx大精神落到實(shí)處,，體現(xiàn)在新的工作狀態(tài)和工作局面中。

三是要振奮精神,，科學(xué)研究,，腳踏實(shí)地做好新課程改革。

小學(xué)新課程改革是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是一場(chǎng)由課程改革牽動(dòng)的整個(gè)小學(xué)教育的全面改革,，是對(duì)“應(yīng)試教育”課程體系的重建,。它既是一場(chǎng)廣泛而深入的教育創(chuàng)新，更是一種文化的重建,，目的是培植一種富有時(shí)代氣息,，體現(xiàn)現(xiàn)代精神，與時(shí)俱進(jìn)的民主,、科學(xué),、開放的新文化。為全面實(shí)施小學(xué)新課程改革,，教師要迎接小學(xué)新課程的挑戰(zhàn),，轉(zhuǎn)變觀念，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，高質(zhì)量地實(shí)施新課程,。建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與綜合素質(zhì)提高相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，培養(yǎng)他們健全的人格和基本素質(zhì)。

走科學(xué)發(fā)展之路,這就是我們落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際行動(dòng),。以上是我學(xué)習(xí)黨的xx大精神的粗淺體會(huì),，今后我要在學(xué)習(xí)中提高，不斷豐富完善自我,。