在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得感悟,，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得感悟嗎？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

新課程教學(xué)心得感悟 新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。因此,，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng),，從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考,，教會(huì)學(xué)生探索,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下,，借助其他人(包括教師,、家長(zhǎng)、同學(xué))的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的,。這要求教師在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，使他們覺(jué)得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的,，而不是教師強(qiáng)加給他們的。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

教師要走出演講者的角色,，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞，教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),，發(fā)展能力,。

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式,、定理、法則和解題規(guī)律記熟,，然后反反復(fù)復(fù)地做題,。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生,，熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助,。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,。要通過(guò)自己的教學(xué),，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué),、想學(xué),，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮,，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)矧識(shí),、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,。因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過(guò)多種途徑和方法。滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”,、“討論”,、“觀察”、“試一試”,、“做一做”等問(wèn)題,，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在小組成員的安排上優(yōu),、中,、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以?xún)?yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生,，以?xún)?yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生,。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間,。不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考,。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考,、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

總之,，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓他們更多地參與教學(xué),。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展,。

新課程教學(xué)心得感悟 新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇二

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，享受審美樂(lè)趣,。在閱讀中，應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、理解和體驗(yàn),。同時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,。但是在這個(gè)過(guò)程中，如何避免教師的講解成為模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,，真正做到對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，恰如其分地進(jìn)行精講提升是值得思考的問(wèn)題,。

在課題研究的實(shí)驗(yàn)階段,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)內(nèi)容，參閱名師教案,，與其他教師互相交流,，深入體會(huì)精講提升對(duì)課堂效率提高的重要性。在教學(xué)中,，我深入文本,，抓住學(xué)生的課堂生成進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解和更深刻的體會(huì),。結(jié)合自己的教學(xué)行為和教學(xué)反思,，我不停地進(jìn)行思考，在面對(duì)課堂生成的時(shí)候,，怎樣能有效地將精講提升切入,。帶著這樣的思考，我進(jìn)行了《自己的花是讓別人看的》這篇課文的教學(xué)展示,，現(xiàn)以課堂教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明我對(duì)我的課題研究的一些心得體會(huì),。

文本是我們課堂的依托和媒介，學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀和感悟來(lái)達(dá)到語(yǔ)文能力的鍛煉和提升,，只有教師吃透文本,，掌握課文的精華，才能在課堂上進(jìn)行有效的授課,，學(xué)生們才會(huì)產(chǎn)生多樣的課堂生成,，在這樣的基礎(chǔ)上，教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥,，這樣的課堂才是高校的,。在《自己的花是讓別人看的》這篇課文中，我通過(guò)多次閱讀思考，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜集資料和教師用書(shū),，對(duì)文本進(jìn)行了深入的分析,。

在本課教學(xué)中我首先抓住 “多么奇麗的景色！多么奇特的民族,！”這兩句感嘆句,，讓學(xué)生根據(jù)文本質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本,，在感情誦讀,、角色體驗(yàn)、情境想象,、聯(lián)系生活等形式多樣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中感受德國(guó)風(fēng)情,，體會(huì)異國(guó)文化，領(lǐng)悟“人人為我,，我為人人”的人生境界,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。

在新課程引導(dǎo)下,，我們?cè)絹?lái)越注重教學(xué)方式的多樣化,，并且這樣的教學(xué)方式相較于單一的教學(xué)方式確實(shí)更吸引學(xué)生的眼光，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生真正在課堂上學(xué)有所得,，這是我們一直在努力的方向。精講提升主要集中在老師的“精講”,，目的是帶著學(xué)生深入分析理解課文,，答疑解惑，那么如何把精講完美地滲透在教學(xué)過(guò)程中,，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo),，或者說(shuō)，如何讓學(xué)生聽(tīng)我們講,，我覺(jué)得這也是作為我的課題研究需要關(guān)注的一點(diǎn),。只有把學(xué)生的目光和興趣抓住，學(xué)生才能把自己的思考和老師的重點(diǎn)點(diǎn)撥結(jié)合,，這就需要我們?cè)谡n堂中進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式和手段,。

在《自己的花是讓別人看的》這篇課文的講授中， 我靈活采用“欣賞畫(huà)面入境,，品讀

想象中生情,，深讀積累中拓展”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式讀課文,，做到讀中有體驗(yàn),，讀中有所悟，使學(xué)生在課堂上大有收獲。在具體操作中,，盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場(chǎng)面情景,，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀,、去想,；引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，注意抓住一些關(guān)鍵詞,、句,，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來(lái)感悟作者的思想感情,。比如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，緊扣“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，在此基礎(chǔ)上出示畫(huà)面，讓學(xué)生在欣賞畫(huà)面的同時(shí)入情入境,。在品讀這一段文字的時(shí)候，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,，讓學(xué)生在讀中想象,，在想象中品讀，在品讀中悟情,。引導(dǎo)學(xué)生用心感受,、用心觸摸，透過(guò)文字背后,，仿佛看到了什么,、聽(tīng)到了什么、聞到了什么,？,？以及之后的角色體驗(yàn)，深入讀書(shū),，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)面情境。此時(shí),，學(xué)生看到的就不僅僅是文字,，更是有聲有色、有情有味的畫(huà)面,、情境了,。

精講提升的關(guān)鍵點(diǎn)在于“精”，抓住點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去深入，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解,，使理解更深化,。在讓學(xué)生談了對(duì)“人人為我，我為人人”這句話(huà)的理解后,，我說(shuō)到：“你們精彩的發(fā)言讓老師想到了一個(gè)詞：舍得,。有舍才有得，我們雖然舍棄了看自己的花,，但走在路上的時(shí)候卻看到了更多的花,，而且當(dāng)你從自己門(mén)前走過(guò)的時(shí)候，也看到了自己的花,?！苯又矣痔釂?wèn)：想一想，在我們的生活中有哪些“人人為我,，我為人人”的現(xiàn)象,。孩子們暢所欲言，班級(jí)輪流值日,、班級(jí)圖書(shū)角,？？大家感觸深刻,，結(jié)合自己的生活實(shí)際談出了真實(shí)的感受,。

有效的精講提升，關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的教學(xué)水平和語(yǔ)文素養(yǎng),，我想起了蘇霍姆林斯基的話(huà)：“優(yōu)秀教師教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒的讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,?！蔽覀冎挥袑⒗碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)際的課堂經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)不斷努力，才能使精講提升達(dá)到真正的效果,，成為優(yōu)秀的教學(xué)工作者。

新課程教學(xué)心得感悟 新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇三

課堂教學(xué)是一項(xiàng)有目的的教書(shū)育人活動(dòng),，教師教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn),。對(duì)教師在課堂上教學(xué)行為的結(jié)果需要經(jīng)常地作出準(zhǔn)確的反省和判斷；對(duì)教師的課堂教學(xué)水平需要經(jīng)常地作出中肯的評(píng)價(jià)和鑒定,，這就是教師教學(xué)評(píng)價(jià)。

新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過(guò)程,、促進(jìn)發(fā)展”的課程教改理念，強(qiáng)調(diào)在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生,、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要,，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力,，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。

參加《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》專(zhuān)題培訓(xùn)以來(lái)，我一直努力學(xué)習(xí),，不斷提高自身業(yè)務(wù)，以更好地投身到教學(xué)實(shí)踐中,。下面我就新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中需要重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題跟大家交流交流。

新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中,，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式,，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義,、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此,，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,；同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對(duì)象的需要,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性，其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí),。因此,，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài),、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,，從而得到意外的收獲。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素,。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn),，以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià),，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神,、一種默許,、一種認(rèn)可、一種贊同,、一個(gè)微笑，等等,，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，提高自我發(fā)展的信心,。我相信在新課程實(shí)施的過(guò)程中，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展,，會(huì)最終促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上,，教師只是依據(jù)教材傳授知識(shí)。在新課程理念下,，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí),，要多方面地開(kāi)發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開(kāi)發(fā),、利用和整合,。因此,，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí),，是單純教教材,，還是以教材為主線(xiàn)，科學(xué),、有機(jī)地整合各類(lèi)教學(xué)資源，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

新課程教學(xué)心得感悟 新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇四

過(guò)程僵化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”,，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)展,，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。這是我國(guó)素質(zhì)教育課程體系的根本要求,。作為一位地理教師如何讓每一個(gè)學(xué)生都以自己的方式走向成功。以下是我在新教材實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)及反思,。

學(xué)啟于思，而思源于疑,。在日常的課堂教學(xué)中，總是教師頻頻向?qū)W生提出問(wèn)題,，即使有意識(shí)的啟發(fā)也很少有學(xué)生主動(dòng)向老師發(fā)問(wèn),。要發(fā)揮問(wèn)題在地理課堂教學(xué)過(guò)程中的作用，就要求教師以問(wèn)題為中心來(lái)組織教學(xué)過(guò)程,，變傳統(tǒng)的“師傳－生受”過(guò)程為以問(wèn)題為紐帶的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－解決問(wèn)題－產(chǎn)生新問(wèn)題”的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。而每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光之處,。對(duì)于知識(shí)，他們會(huì)有不同的詮釋和表達(dá)方式,。給他們創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),，讓他們盡情地展示自己的才華、抒發(fā)對(duì)知識(shí)的理解,，利于他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,，利于他們學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這也是新課程改革中發(fā)掘?qū)W生潛能,、注重學(xué)生全面和諧發(fā)展理念的一個(gè)重要體現(xiàn),。因此，教師要深入鉆研教材,，研究學(xué)生,，善于提出問(wèn)題，要以材料為依托,，以背景（如市情,、鄉(xiāng)情、校情等）為襯托,，努力增強(qiáng)問(wèn)題的生活性,、實(shí)用性,、探索性,、啟發(fā)性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激勵(lì)學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，主動(dòng)聯(lián)系生活的實(shí)際情況,，主動(dòng)提出問(wèn)題，并在自學(xué),、合作,、討論、辯論的過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的喜悅感,、解決問(wèn)題的挑戰(zhàn)性,、問(wèn)題解決的成就感相互融合，成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大動(dòng)力,。例如在第四節(jié)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》的教學(xué)時(shí),，首先，向?qū)W生提出“想一想我們可以通過(guò)哪些渠道方式獲取地球內(nèi)部的信息”的問(wèn)題,，接著,，讓學(xué)生根據(jù)自己情況通過(guò)各種方式去收集資料去解決問(wèn)題。

樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是新課程改革的一個(gè)基本理念。教師應(yīng)充分利用新教材的活動(dòng)方案,，根據(jù)實(shí)際情況,，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生較多的動(dòng)手操作,、親身體驗(yàn)的時(shí)間和空間,。例如在《地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)》的教學(xué)時(shí)，我們讓學(xué)生選用身邊的工具一邊演示地球自轉(zhuǎn)一邊解說(shuō),。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),，激發(fā)興趣，提高了課堂教學(xué)效果,。同時(shí),，也可以引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生按自己的意愿，行動(dòng)起來(lái),，去圖書(shū)館,、因特網(wǎng)廣泛地收集材料，進(jìn)行唇槍舌劍的激烈辯論,，從活動(dòng)中提出興趣,、獲取知識(shí),、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)地理知識(shí)。課外閱讀能力,、歸納能力和口頭表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉,，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些活動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的,，關(guān)鍵在于整個(gè)過(guò)程給學(xué)生帶來(lái)了什么,。

地理課程目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)效果,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面要求和所要達(dá)到的教學(xué)目的。因此,，作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)就變得格外重要,。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面就是學(xué)生有對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出建議的權(quán)利和責(zé)任,，教師對(duì)其合理部分應(yīng)積極采納,，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們開(kāi)展了“給地理課堂提建議”的活動(dòng),。學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情和興趣，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式,、作業(yè)甚至教師的儀表都提出了很多的建議和意見(jiàn)，其中有很多是非常有價(jià)值的,。

評(píng)價(jià)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該是面向每一個(gè)學(xué)生,。在課堂教學(xué)中給每一個(gè)學(xué)生參于評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,、管理自我,、激勵(lì)自我的一種手段，以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣,。

新課程給課堂教學(xué)帶來(lái)了新氣象,，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生可喜變化,。但是,隨著新課程改革的深入,，在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注并加以認(rèn)真研討的問(wèn)題。

反思1：新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生的“對(duì)話(huà)者”“合作者”,。在部分學(xué)科課堂上,，教師為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色觀,，讓新理念在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，盲目追求課堂教學(xué)中提問(wèn)題的數(shù)量,，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析,；還有的教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿(mǎn)堂問(wèn)”，也就是說(shuō),，沒(méi)有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與,，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。其實(shí),，課堂教學(xué)固然要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè),，但問(wèn)題的設(shè)置要有價(jià)值，有意義,，還要有層次,，問(wèn)題的出現(xiàn)要正合時(shí)宜，要難易恰到好處,，份量適中,，且正好適合答問(wèn)的某個(gè)學(xué)生。因此,，新課程倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)方式的背后要有思考性和啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)支撐,。問(wèn)題是思維的體操，思維是課堂的真諦,，師生在互動(dòng)過(guò)程中要有思想火花閃現(xiàn)與撞擊,。互動(dòng)的教學(xué)方式不僅是形動(dòng),，更重要的是腦動(dòng),，讓學(xué)生在真正的互動(dòng)課堂里變得越來(lái)越聰明是新課程理念的追求。

反思2：盡管活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展有決定意義,，它也是新課程所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要理念,。但課堂里光有熱鬧的活動(dòng)是不夠的。如在一堂課里設(shè)計(jì)的活動(dòng)及其形式過(guò)多,，活動(dòng)晃動(dòng)的頻率過(guò)快,，讓學(xué)生視聽(tīng)的畫(huà)面過(guò)雜（簡(jiǎn)稱(chēng)“三過(guò)”），提出問(wèn)題后又不給學(xué)生一定的思考空間,，就失去了內(nèi)容活動(dòng)化的意義,，而且會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程十分零亂。其實(shí),教師應(yīng)將對(duì)活動(dòng)形式的重視與活動(dòng)的質(zhì)量結(jié)合起來(lái),，正確處理活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)結(jié)果有效性關(guān)系,。切實(shí)做好既要內(nèi)容活動(dòng)化，又要活動(dòng)內(nèi)容化,，避免出現(xiàn)“三過(guò)”現(xiàn)象,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要堅(jiān)持適度原則；在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),，教師要善于捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；要通過(guò)學(xué)生的參與,、體驗(yàn),、思考、踐行達(dá)到明理的目的,，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,。

總之，在新教材實(shí)施過(guò)程中,，我深深感到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。我們必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),，讓每一個(gè)學(xué)生都以自己的方式走向成功,。

新課程教學(xué)心得感悟 新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇五

古典詩(shī)歌的教學(xué)目的是傳承文化遺產(chǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味,、提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,。明確教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的喜好和興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的自覺(jué)性,，才會(huì)收到較好的效果.通過(guò)朗讀，體會(huì)古典詩(shī)歌的節(jié)奏,、韻律和音樂(lè)性,把握詩(shī)歌形式特征，體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感.賞析作品重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感,，掌握表達(dá)情感的表現(xiàn)方法,。在浩瀚如煙的文學(xué)長(zhǎng)河中，古詩(shī)就如璀璨的明珠傳承著華夏兒女的血脈精髓,。作為一名語(yǔ)文教師理應(yīng)有義不容辭的責(zé)任,，架起這道通往文學(xué)圣殿的橋梁。這就要求教師自身具有厚實(shí)的語(yǔ)文功底,，用對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài),，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生帶著祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,，帶著對(duì)古詩(shī)詞的崇敬之情,，去學(xué)習(xí)、口評(píng),、賞析,，從中汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力?！边@里所說(shuō)的對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),、理解、運(yùn)用,，就要靠教師用情感去點(diǎn)燃,。新課程要求教師在教學(xué)中是積極的組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，可以實(shí)際的課堂中，教師總是以理性俯視學(xué)生,，以漠然試圖激起學(xué)生的情感,。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得“倡導(dǎo)背誦,，實(shí)現(xiàn)‘量’的積累,，增進(jìn)朦朧理解”的做法確實(shí)不錯(cuò)?？梢哉f(shuō)是“粗”中有“細(xì)”,。在此，我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)和見(jiàn)解,。

古人云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”?？梢?jiàn)朗讀對(duì)理解的重要作用,。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，不僅可以感悟詩(shī)中情感,，還要把握詩(shī)的內(nèi)容,。這就充分發(fā)揮了學(xué)生的自我能動(dòng)性，在朗讀中的理解可以充分展現(xiàn)自我觀點(diǎn)。這就為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的平臺(tái),，讓學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得到了充分體現(xiàn),。當(dāng)然，讀也要注意方法,。首先,，要讀得“忘情”。在把握重音,、情感,、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，盡情,、盡興地朗讀,，從而獲得整體感悟。其次,，要讀出“花樣”,。如果一味用某種形式讀，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,。比如：個(gè)體讀與集體讀相互映襯,、男生讀與女生讀相映成趣、學(xué)生讀與老師讀相互比較……還比如配樂(lè)讀等等,，都能激活思維,，調(diào)動(dòng)興趣。 實(shí)踐證明,，這樣讀不但激發(fā)了學(xué)生興趣,，還成功地將他們帶入了詩(shī)的情感世界。 另外,，教師對(duì)學(xué)生的朗讀還要給予恰如其分的評(píng)價(jià),，也可達(dá)到激活情感的目的。

在詩(shī)歌教學(xué)中,，教者設(shè)計(jì)問(wèn)題多,、雜。這樣會(huì)讓學(xué)生無(wú)法獲得一個(gè)整體感受,，而且課堂重點(diǎn)也模糊,，老師自己也講得很累,、很辛若,課堂效果也不會(huì)好到哪兒去,。所以,設(shè)計(jì)問(wèn)題一定要少而精，可以圍繞三方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,，即內(nèi)容（事物,、事件）、畫(huà)面、情感,。 但是,，要做好“用精美語(yǔ)言描繪畫(huà)面”，學(xué)生的語(yǔ)言組合能力及詞匯量畢竟有限,，老師的語(yǔ)言示范非常重要,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！彼仞B(yǎng)的形成不是一朝一夕的事,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

語(yǔ)感強(qiáng)調(diào)了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人感悟,，個(gè)人語(yǔ)言修養(yǎng),。語(yǔ)感從何而來(lái)，古詩(shī)詞則是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最好教材,。由于古詩(shī)短小精悍,，有好些詩(shī)在孩提時(shí)代學(xué)生已會(huì)背誦，教師應(yīng)充分利用孩子已有的積累,，加以引導(dǎo),，激活興趣。如鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦,，開(kāi)展“每日一詩(shī)”活動(dòng),；偶有學(xué)生用上一、兩句詩(shī)詞,，大加褒揚(yáng),；采用講詩(shī)詞故事，誦詩(shī)接龍,，出游誦詩(shī)等多種形式激發(fā)學(xué)生背詩(shī)的積極性,，開(kāi)展誦詩(shī)擂臺(tái)賽，評(píng)選背詩(shī)小能手,。在這一系列活動(dòng)中,，不僅訓(xùn)練學(xué)生記憶力，還積累了眾多的佳句,、絕唱,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，使學(xué)生感受到他們心魄相系的古詩(shī)文的獨(dú)特美質(zhì)。

有位哲人說(shuō)：正是兒童承襲了人類(lèi)最初的詩(shī)性性格,，他們的智慧即指向眼睛看到的地方,，也指向心靈看到的地方。教師不能以自己獨(dú)白式的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受”讓學(xué)生在積極,、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)詩(shī)意的理解、思考,，從而受到情感的熏陶獲得思想啟迪,。詩(shī)意的理解，只要學(xué)生借助注釋大體理解即可,，在詩(shī)意理解上要充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的相互合作交流,。但是詩(shī)人寥寥數(shù)語(yǔ)要表達(dá)的情懷卻在字里行間，古詩(shī)有“只可意會(huì),，不可言傳”的意境美,，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力,，使詩(shī)情畫(huà)意盡在學(xué)生腦海中,。如何去展現(xiàn)，誦讀是最好的方式,。只有有感情地誦讀,，才能體會(huì)出詩(shī)的真味。學(xué)生吟誦詩(shī)文,，抑揚(yáng)頓挫,，韻味無(wú)窮，不僅可以感受到漢語(yǔ)言的音律之美,，詩(shī)文意境之美,，形象之美，還可以積累語(yǔ)言,，受到熏陶和感染,。

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情,，詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美,，是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn),，因此這就要靠語(yǔ)文教師多樣化的教學(xué)方式，使古詩(shī)教學(xué)豐蘊(yùn)起來(lái),。好的語(yǔ)文課是一首優(yōu)美的散文詩(shī),，好的古詩(shī)教學(xué)同樣給人帶來(lái)藝術(shù)的享受，令學(xué)生回味無(wú)窮,、余音繞梁,。例如，教學(xué)中師生依靠詩(shī)意情境作畫(huà),，教師的深情范讀,，相配的古典名畫(huà)，師生誦讀時(shí)配以古樂(lè)激情,，欣賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩(shī)詞等等,，都能讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)文中的詩(shī)情畫(huà)意，激起學(xué)生對(duì)民族文化的敬仰之情,。教師只有通過(guò)多種手段,、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空，捕捉到古人那悠遠(yuǎn),、空靈的氣息,，陶冶情操。

課改提出的新理念,，“不能教教材,，而要教材教”，即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解,、使用教材,，積極開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。古詩(shī)詞距離學(xué)生遙遠(yuǎn),，有很多詩(shī)詞都有當(dāng)時(shí)特定的歷史背景，這就要靠學(xué)生具有搜集和處理信息的能力,。在學(xué)習(xí)詩(shī)前要閱讀,、收集大量與本詩(shī)有關(guān)的資料，以便更好,、更深地理解,。在這一次次的積累中，學(xué)生的語(yǔ)文功底,，領(lǐng)悟理解力才能漸漸地厚重起來(lái),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，走進(jìn)詩(shī)詞歌賦的王國(guó),，享受美感體驗(yàn)和揮灑才思的愉悅與幸福，是師生共同生成的大課堂,，這是最令人歡欣鼓舞的成功的古詩(shī)教學(xué),。

總而言之,，在古詩(shī)詞的欣賞中，要抓住“讀”與“想”,，在“讀”中感悟情感,，在“想”中體會(huì)意境。因此要想使學(xué)生具有激情,，教師首先要做到有熱情,，教師理應(yīng)克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化,，力戒刻板,，張揚(yáng)創(chuàng)新，在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的每一課,，都應(yīng)找準(zhǔn)激情點(diǎn),，以此做契機(jī)。教師只有以情激情,、找準(zhǔn)情感基點(diǎn),，才能使學(xué)生在情感的驅(qū)使中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才能使學(xué)生從中獲取情感與人文精神的養(yǎng)料,，起到豐富他們的感情世界,，開(kāi)啟藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他們具有良好的性格,、氣質(zhì)和語(yǔ)文品質(zhì),。

新課程教學(xué)心得感悟 新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇六

數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開(kāi)，因此,，對(duì)任何一個(gè)數(shù)學(xué)教師而言研究新教材,，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法,，以使學(xué)生適應(yīng)新教材,，順利完成數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、探索和創(chuàng)新能力,，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已十分緊迫地?cái)[在我們面前,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知,，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,、教具使用等方面存在很大差異,。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)以及一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下,，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式,，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察,，讓學(xué)生自己思考,，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。因此，在新教材中,，非常注重設(shè)置問(wèn)題的情境化,。首先通過(guò)思考題，設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考,、能動(dòng)探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論,。然后再由教師加以引導(dǎo),，歸納出最終的結(jié)論。

長(zhǎng)期以來(lái),，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線(xiàn),，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元,，教材內(nèi)容先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序,。授課方式基本上是&“滿(mǎn)堂灌&”，灌知識(shí),，灌方法,，師生互動(dòng)少,，學(xué)生的潛能沒(méi)有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者,，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。要通過(guò)討論,、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，通過(guò)各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解,、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出,、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化,，要求數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),，即為&“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)&”的理念。數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M(mǎn)著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。

總之,，通過(guò)本人一學(xué)期的新課程的數(shù)學(xué)教學(xué),，更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,。在日常教學(xué)中，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究,、反思,，在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析,，善反思,，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步,。

新課程教學(xué)心得感悟 新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇七

音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)心靈大門(mén)的鑰匙,。中小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)決定他們活潑好動(dòng)的性格，而音樂(lè)那富有韻律,，動(dòng)感的特點(diǎn)恰恰迎合了中小學(xué)兒童的心理和口味,。例如，將音樂(lè)放在課堂一開(kāi)始,，這可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,，讓學(xué)生能盡快的從課間的喧鬧中緩過(guò)神來(lái)，集中精力投入到英語(yǔ)課堂中,。教師平常應(yīng)該多留意一些中文少兒歌曲,，例如，《兩只老虎》,，《ａｂｃｄ歌》,，《ｇood morning》等。然后將課堂中要講解的單詞,，或者是語(yǔ)言點(diǎn)編入歌曲中,，起到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作用。

（1）ｐicture—英語(yǔ)課堂中的光滑劑

顏色鮮艷,，畫(huà)面清楚,，逼真的圖片有利于學(xué)生的形象思維，教師可以在簡(jiǎn)單的環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,，而且圖片不受時(shí)間和詳細(xì)條件的限制,。有一些小東西,、家具、交通工具,、場(chǎng)合等實(shí)物實(shí)景,，教師難以帶入課堂，都可用圖片替代,，操作既簡(jiǎn)單又方即可行,！

在實(shí)際的英語(yǔ)中，圖片的使用要靈敏,。例如在介紹新單詞din-ning room ,，kitchen ，bedroom 等單詞的時(shí)候,，教師可以先用圖片將單詞引導(dǎo)出來(lái),，然后率領(lǐng)學(xué)生齊讀，接著由學(xué)生單個(gè)讀,、小組讀,；教師在學(xué)生讀的時(shí)候呈現(xiàn)與單詞相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片，這樣能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2）ｃhant—英語(yǔ)課堂中的調(diào)味劑

ｃhant教學(xué)法也就是英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的一種“歌謠”教學(xué)法,，歌謠其實(shí)是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿(mǎn)童趣,，合轍壓韻,，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語(yǔ)編成富有動(dòng)感,，有韻律的ｃhant在中小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用,，這更容易激起兒童學(xué)習(xí)單詞或短語(yǔ)的興趣，并讓他們?cè)趯W(xué)的一段時(shí)間內(nèi)仍能記憶猶新,。chant的特點(diǎn)和要求大致有四小點(diǎn)：

（1）節(jié)奏感強(qiáng),，瑯瑯上口。

（2）形象生動(dòng),，激發(fā)想象,。

（3）簡(jiǎn)單易記，容易背誦,。

4）語(yǔ)言精練,，響亮壓韻。

（3）ｇame—英語(yǔ)課堂中的催化劑

從教學(xué)意義上來(lái)講,，游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)展學(xué)生的智力，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。它不但有利于學(xué)生的身心開(kāi)展,，還有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí),、技能；在課堂中穿插一些適宜的游戲,，可以緩解課堂上的緊張氣氛,，有助于消除學(xué)生的疲勞感；它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,，要求學(xué)生共同參與,，利用游戲無(wú)意注意的特征，讓學(xué)生在不知不覺(jué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了知識(shí),，拓展了視野,。

從教學(xué)施行上來(lái)講，游戲的設(shè)計(jì)要合理,，必須指向一定的教學(xué)目的,，使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本吻合；游戲的形式要多樣化,，俗話(huà)說(shuō)“把戲不可多玩”,，再好玩的游戲玩過(guò)屢次也就失去新鮮感了；游戲的內(nèi)容要生動(dòng)有趣,，因?yàn)榧热皇怯螒?，就?yīng)該讓學(xué)生樂(lè)于接受,，樂(lè)于參與,。在游戲中，教師應(yīng)注意導(dǎo)語(yǔ)盡量的簡(jiǎn)練生動(dòng),，要先交代一下游戲名,，明確任務(wù)，并制定合理的游戲規(guī)則,，同樣,，規(guī)則也要簡(jiǎn)潔明了，易于讓孩子們記住和遵守,。在應(yīng)用相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜時(shí),，教師應(yīng)先給予示范和指導(dǎo)。將游戲引入教學(xué),，目的就在于以游戲引路,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、好奇心,，讓孩子們不知不覺(jué)地從“樂(lè)”中“學(xué)” ,。 我認(rèn)為中小學(xué)英語(yǔ)課堂一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、唱唱,、玩玩等形式，讓中小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),。

新課程教學(xué)心得感悟 新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇八

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

今日世界,，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展,。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程,。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,，成果顯著,，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類(lèi)的生活,，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),，以適應(yīng)時(shí)代的需要,。

課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,，在不斷地摸索探求之中,，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái),，我參加了幾次培訓(xùn),，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

建立新型的師生關(guān)系,，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系,。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,，要樹(shù)立教育民主思想,；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利,；加強(qiáng)師德建設(shè),，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,，我們應(yīng)面向新時(shí)代,，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩,。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

師生情感關(guān)系,，從整體上說(shuō),，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉,。優(yōu)化師生關(guān)系,，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求,。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一,，教師需真情對(duì)待學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,。第二,，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三,，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,，使自己擁有熱情,、真誠(chéng),、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng),，擴(kuò)展知識(shí)視野,，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù),，努力成為富有個(gè)性魅力的人,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞,，醫(yī)療健康,，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源,，環(huán)境保護(hù)等,，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,，會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,，加深

對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性,。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸,。

5,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選,。

新課程教學(xué)心得感悟 新課程教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇九

作為一名新教師,在從事地理教學(xué)工作的幾年中,，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無(wú)數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導(dǎo),。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們?cè)S多教師都比較關(guān)注的問(wèn)題,。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn),，我們不妨讓他們通過(guò)聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí),、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異,。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理,。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞,，接收各種音畫(huà)逼真,，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。

新時(shí)代的課堂,，學(xué)生是主體,，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦,，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過(guò)程中增知長(zhǎng)智,。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過(guò)也有功”的觀點(diǎn)，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方,、反方兩組進(jìn)行辯論,，同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法,。

“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn)”,。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言,，大膽的表達(dá)自己的看法、體會(huì),，得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉,，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流,。例如在地理教學(xué)中,，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題：

為什么八大行星中只有地球上有高級(jí)智慧生物存在?

為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng)?

為什么印尼,、伊朗,、日本地震不斷?

以上這些問(wèn)題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問(wèn)的精神,，然后通過(guò)師生探討,，給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的解答。

地圖是地理學(xué)科的靈魂,。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊(cè),、填充圖,通過(guò)填、繪,、析,，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)地開(kāi)展小論文,、小制作、小調(diào)查,、小發(fā)明等活動(dòng),，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成求真,、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng),。