學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼師師風(fēng)師德心得體會(huì)反思篇一

首先，教師得從心里去愛學(xué)生,、愛事業(yè),。師愛是師德的靈魂。在一定程度上,，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè),。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的,、無(wú)私的,、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)親其師，從而信其道,，也正是在這個(gè)過程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,，師愛就是師魂,。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象是兇惡,、嚴(yán)肅,，可畏而不可親，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,，那談何而來(lái)認(rèn)識(shí),、了解、教導(dǎo),。記得我看過這樣一篇報(bào)導(dǎo);一位老師正在講公開課,，外面下著大雨一個(gè)同學(xué)遲到了，當(dāng)時(shí)教師繼續(xù)感情飽滿的朗讀課文,，只是當(dāng)走到那位遲到的同學(xué)身邊時(shí),，卻悄悄地掏出手絹遞給他大家都會(huì)有這種情緒，學(xué)生遲到,，特別是有那么多老師聽課時(shí),，是最另人討厭的，心中把無(wú)名之火,，往往會(huì)形于色,，而這位老師不但沒有發(fā)火，反而遞過去一塊手帕,，這就是教師對(duì)學(xué)生的愛,，是那么親切、自然,，愛在不經(jīng)意中,，愛在極細(xì)微處，愛得悄無(wú)聲息,，只有教師真心愛學(xué)生,，學(xué)生才能付之以真愛，敞開以心扉,。這樣,，你的教育教學(xué)也就在及其自然之中深入了每個(gè)學(xué)生的心里。

其次,，教師要具有開朗,、樂觀的性格。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn),。在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),，歷代的`教育家提出的為人師表,、以身作則、循循善誘,、誨人不倦,、躬行實(shí)踐等，既是師德的規(guī)范,，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身,、人類的楷模,、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,，模仿其態(tài)度,、情趣、品行,、乃至行為舉止,、音容笑貌、板書筆跡等,。兒童,、青少年接受知識(shí)的過程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期,。盡管社會(huì)環(huán)境,、家庭等因素對(duì)兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響,，但許多研究表明,，教師的作用最大。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性,，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法,，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,。寬廣的胸懷，積極的情緒,、熱情的情感,、平易近人的態(tài)度,、笑容可掬的表情更易被學(xué)生接受,，使學(xué)生受到感染，營(yíng)造出和諧,、愉快,、親切、友好的氣氛,。從而為他們一生良好的品格打下基礎(chǔ),。

人們常常說:為人師表，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生效仿的表率和楷模,，當(dāng)代的學(xué)生思想活躍,，他們追求真理,，勇于探索，其理想的產(chǎn)生,，情操的陶冶,，興趣的形成，知識(shí)的獲得都是與教師的為人師表,，言傳身教離不開的,。學(xué)校無(wú)小事，處處有教育,，在學(xué)校里學(xué)生不僅聽你還看你,，看你的思想作風(fēng)，行為品格是否表里如一,。喊破嗓子,，不如做出樣子。

總之,，作為人民教師就得:藝高為師,、德為范;就得捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去,。

幼師師風(fēng)師德心得體會(huì)反思篇二

教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命,，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢(shì)下,，作為教師,，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德,。為人師表,，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度,，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過對(duì)教師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí),，使我深深體會(huì)到,，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力,。

教師職業(yè)是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng),，在新形勢(shì)下，教師角色在發(fā)生悄然改變,。從教師的社會(huì)作用看,，教師是社會(huì)的代表者，是道德的實(shí)踐者,，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者,。在地震中，教師們?cè)陉P(guān)系生命的緊要關(guān)頭,，舍小家顧大家,，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子,，寧愿把自己的家人放在家里,，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益,。從教師的教育作用看,，教師又是知識(shí)的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者,，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者,。因此,，過去我們要“傳道、授業(yè),、解惑”,，今天我們要“傳道、授漁,、激惑”,。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示,，關(guān)愛學(xué)生,，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn),，也是一種重要的教育力量,，教師對(duì)學(xué)生的熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ),。

作為新型教師,，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感,，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn),，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情,，情緒高昂地教,，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué),，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科,。

做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才,，新形勢(shì)下要求教師要具有一定的心理品質(zhì),，身體素質(zhì)，職業(yè)道德,，必須重視對(duì)世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí),，對(duì)于教師角色,，教師地位、教學(xué)方法,，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位,。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”,、“熱情活潑”,；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”,、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教,，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感,。一名稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),，更重要的是得到老師的關(guān)愛,。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占三分之一,；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到二分之一,，他們希望自己的老師溫和、可親,，具有愛心,。由此可見，在學(xué)生們的心中,，一個(gè)富有愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力,。學(xué)生表示：對(duì)有愛心的老師他們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師,，希望與教師合作,，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界,，分享自己的喜怒哀樂,。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的,。在德,、智、體,、美,、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ),，是先決條件,。因此,，在教育過程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛,，既是教育成功的關(guān)鍵,，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容,。

在我們的生活中,，出現(xiàn)了很多用愛和生命來(lái)呵護(hù)學(xué)生的真實(shí)事件，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲愛的贊歌,，引人深思,。

在5.12汶川大地震面前，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師,，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛每一位學(xué)生的誓言,，恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn),，不怕犧牲,，敢于挺身而出，經(jīng)受住了生與死的考驗(yàn),。在災(zāi)難面前,，他們挺身而出，舍生忘死,；在危險(xiǎn)面前,，他們身先士卒、義無(wú)反顧,。他們是這樣的盡責(zé)和勇敢,，讓人感動(dòng)，令人敬佩,，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂,。

想起這些，或許我們都會(huì)沉浸在感動(dòng)之中,?；氐皆谌粘Ｉ钪校肫鹋c學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，那理解的微笑,、會(huì)意的眼神、無(wú)聲的流淚,，這不都是我們用愛換來(lái)的嗎,？

找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量,，于是,，那花白的頭發(fā),，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象,；那一盞清燈,，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照,。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,，青春的朝氣，蓬勃的活力,；我們應(yīng)當(dāng)擁有博大的關(guān)愛,，美麗的心靈，磊落的胸懷,。

幼師師風(fēng)師德心得體會(huì)反思篇三

有人說：“班主任是世界上最小的主任,，沒啥意思?！?我走上教壇十余年了,，做班主任還是個(gè)新手，可是它卻給我?guī)?lái)了不少快樂和感觸,，它使我懂得了工作的實(shí)際意義,。

沒有愛就沒有教育。作為班主任,，首先要善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛,。其次，做班主任還要舍得投入,，不僅要投入時(shí)間和精力,，更要投入情感，做一位良師益友,。只有這樣,，班主任才能順利開展一切工作。班主任的愛不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度,，一種積極的肯定情感,，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià),。

因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷,、愛護(hù),、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起,，同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生,，于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量,。由此可見，班主任對(duì)學(xué)生的愛對(duì)教育好學(xué)生是多么重要??！

作為一名班主任，工作繁雜,，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要處理日常生活中的各類事情,。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)世界,，它包含著不同性格、不同愛好,、不同資質(zhì),、不同家庭背景的學(xué)生。不是每個(gè)孩子都美麗,，但他們一定是可愛的,，不是每個(gè)孩子都聰明，但他們一定是獨(dú)特的,。

那些在學(xué)習(xí),、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問題學(xué)生”,。他們往往被忽視、被冷落,。殊不知,，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候,；殊不知,，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子,。 “問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛,，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,，消除他們心理的障礙。所以,，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛,， 最大限度地理解,、寬容、善待“問題學(xué)生”,。

我們班今年進(jìn)了個(gè)外地學(xué)生叫陳一博,，說話帶有濃重的安徽口音，很調(diào)皮,，上課搞小動(dòng)作,，還逗別人說話。下課溜得像小兔子,，追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳。怕做作業(yè),，經(jīng)常幾個(gè)老師都追著他要做業(yè),。任課老師提起他個(gè)個(gè)頭疼。其實(shí)他很聰明,，就是不好好學(xué),。我找他談過幾次話，希望他能遵守學(xué)校制度,，以學(xué)習(xí)為主,，爭(zhēng)取進(jìn)步。他口頭上答應(yīng)了,，可事實(shí)上一如既往,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。承認(rèn)錯(cuò)誤很快,，卻堅(jiān)決不改,。此時(shí)，我的心也冷了,，真想放棄,。可是我是班主任啊,，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮,。那天他感冒了，我覺得是個(gè)好時(shí)機(jī),，我把他帶到辦公室給他量體溫,，倒水給他喝。

他有點(diǎn)受寵若驚的感覺,。我先告訴他這個(gè)季節(jié)容易感冒,，要及時(shí)增減衣服，下課不能太瘋，身上汗?jié)窳巳菀字鴽?。不要和同學(xué)打鬧,，既影響同學(xué)感情，還會(huì)引起安全事故,。這時(shí)候他才告訴我原因,，原來(lái)班上的同學(xué)都不和他玩，還叫他安徽佬兒,。原來(lái)他還沒融入到我校這個(gè)新的環(huán)境,，他打同學(xué)只是為了引起注意。知道了這些,，我真后悔自己的粗心,，后來(lái)在班會(huì)課上我以“歡迎新同學(xué)，團(tuán)結(jié)是一家”為主題讓學(xué)生討論,，怎樣與同伴相處,，怎樣互相幫助。好多學(xué)生都反省了自己的錯(cuò)誤,，有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表示要和他做好朋友,。這個(gè)男生不好意思的笑了,，我知道那是幸福的笑容,。從那以后，他變了,。上課不說話了,，作業(yè)很認(rèn)真，從不和別人打架,，還經(jīng)常幫我擦黑板,。我相信聰明的他一定會(huì)成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

每一個(gè)“問題學(xué)生”的實(shí)際情況是不同的,，與學(xué)生架起心靈相通的愛心橋梁,，這樣學(xué)生才能信任你。只有找到問題的癥結(jié),，才能解決問題,。所謂“一把鑰匙開一把鎖”，因材施教,，正確引導(dǎo),，才能使其進(jìn)步。

我們班有個(gè)女生丹丹性格孤僻,，從不和同學(xué)交往,，久之，班上的同學(xué)都不和她說話,，她也就越來(lái)越自卑,，越來(lái)越孤獨(dú),。下課她總是一個(gè)人坐在座位上，呆呆地看別人游戲,，情緒非常低落,。經(jīng)過了解才知道原來(lái)丹丹的媽媽早病故了，爸爸再婚后,，現(xiàn)在家里多了個(gè)小弟弟,，一家人都圍著小弟弟轉(zhuǎn)，沒有人關(guān)心她,。她覺得自己已經(jīng)被人遺忘了,，甚至覺得自己是多余的。知道情況后,，我真的很心疼,，如果不及時(shí)對(duì)其加以引導(dǎo)，會(huì)對(duì)她的健康非常不利,。找她家長(zhǎng)反了情況,，要求家長(zhǎng)多關(guān)心她。為了讓她不再孤單,，我在班上發(fā)布命令,，要求大家多和她玩，可是效果甚微,。

怎么辦呢,？還是女兒幫我解決了這個(gè)難題。女兒喜歡金魚,，我就在我家院里建了個(gè)大魚池,，給她養(yǎng)金魚。有一天女兒心疼地對(duì)我說：“媽媽,，那個(gè)黃色的小魚真可憐,，搶不到魚食，都吃別的魚剩下來(lái)的,?！?我一看，是呀,，于是我在小魚的周圍撒了好多餌料,，以后女兒都在小魚的周圍多撒餌料。幾天后奇怪的事發(fā)生了,，那個(gè)不起眼的小魚領(lǐng)著一群魚兒在水里游來(lái)游去,，那條小魚竟成了“頭兒”，也許聰明的魚兒發(fā)現(xiàn)，只要在小魚的周圍魚食就有很多,。所以它們都圍著小魚轉(zhuǎn),，而那條小魚搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚”,，仿佛統(tǒng)率起整個(gè)魚群,。我突然想到了丹丹，她就像那個(gè)小魚,。于是,，我也刻意在丹丹旁邊“撒些餌料”，課前,，我讓她幫我拿教具,。

我讓她幫我發(fā)作業(yè)本，她一個(gè)人發(fā)不過來(lái),，可以請(qǐng)幾個(gè)幫手,，同學(xué)們對(duì)發(fā)本子很積極，都主動(dòng)要幫她,。我讓她檢查班級(jí)衛(wèi)生,，她查得可認(rèn)真了，班上也沒因?yàn)樾l(wèi)生問題扣分,，我表?yè)P(yáng)她,、鼓勵(lì)她。我把她的照片貼在我班的“星光燦爛”欄目里,。我們班的孩子太聰明了,，她們發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)丹丹特別好,，和丹丹一起做事，受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很多,。每個(gè)孩子都渴望得到肯定,，都希望老師重視。于是“領(lǐng)頭魚”的現(xiàn)象也在我班發(fā)生了：有的主動(dòng)找她玩游戲,，有的和她一起撿地面雜物,，有的和她討論作業(yè)……，丹丹的自卑消失了,，一天比一天更加自信,！課間，我看到她們一起嬉戲的身影,，我也開心地笑了,。原來(lái)只要真心熱愛學(xué)生，只要肯花心思，沒有解決不了的問題,。

教育不能沒有愛,，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”,，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們,。” 班主任都會(huì)有這樣的體會(huì),，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他,，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助,，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé),，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師,，信其道”,，相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任,，那么即使你教育目標(biāo)正確,，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果,。因?yàn)樵诮逃^程中,，學(xué)生既是老師作用的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”,，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求,，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達(dá)成信任,，學(xué)生面對(duì)班主任教師的教導(dǎo)就無(wú)動(dòng)于衷,，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。這種感情上的相悖,，怎能教育好學(xué)生,？

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲,，師愛是甘甜的雨露,，滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田。師愛是一盞明燈,，照亮孩子前行的道路,。師愛是一束陽(yáng)光，溫暖孩子陰冷的世界,。

小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,，任務(wù)是繁重的,。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”,，加深理論修養(yǎng),，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,，就一定能勝任這陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),！正如冰心的那句名言：“情在左，愛在右,，走在生命的兩旁,，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花,?！?教師要把希望與信心的種子播撒進(jìn)學(xué)生的心間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢從容面對(duì)今后的學(xué)習(xí),、工作和生活,，這是我畢生的追求。