在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇一

29年的春秋冬夏，你用生命詮釋了什么是教師的偉大,。

不僅有一種設(shè)想,，如果當(dāng)時(shí)的情景換做了自己，我會(huì)有什么樣的選擇,？

很難的一個(gè)問題,，很不好回答的一個(gè)問題。也許,，突如其來(lái)的變故發(fā)生時(shí),，一切都容不得我們多想。

在那樣一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻,，你選擇的是用自己的身軀來(lái)保護(hù)自己的學(xué)生,。最后的一句話，那樣簡(jiǎn)單,，又讓人忘不掉,，放不下。

生命是珍貴的,，沒有人會(huì)不愛惜自己的生命,。可是在危急關(guān)頭,，舍棄自己的生命來(lái)保護(hù)學(xué)生,，這樣的真愛讓人汗顏，這樣的精神,，震撼著每一個(gè)人,，也讓我們重新去思考教育的真諦。

貝爾斯說(shuō),，真正的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂,。他所指的是老師對(duì)學(xué)生的教育,。而李芳同志，是用生命在喚醒著生命,，用真正的偉大教育者的精神帶動(dòng)了我們對(duì)教育的深度思考,。

師者的責(zé)任和使命,，不僅僅是教書育人，更是用真心去關(guān)愛學(xué)生,。在平時(shí)和學(xué)生的相處中,，用我們的一言一行去帶動(dòng)和感染學(xué)生。李芳同志為我們上了一堂師德教育課,。身為教育者的我們,，要在各方面對(duì)自己提出嚴(yán)格要求。不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，提高我們的課堂效率,，更應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生。

不僅想到了這幾年在班主任工作中曾經(jīng)出現(xiàn)的某些情況,，自己之所以能夠比較及時(shí)的有效的解決問題,，源于平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注多，能夠較好的把握孩子們的心理動(dòng)向,，也設(shè)身處地的站在孩子們的角度去為他們著想,。所以，他們能夠敞開心扉對(duì)老師說(shuō)出自己的想法,，以便老師深入了解他們的想法,，幫他們排憂解難。

學(xué)習(xí)李芳同志,，并非是要求我們每個(gè)人都要舍棄自己的生命去為教育作出犧牲,。而是通過(guò)對(duì)李芳同志偉大精神的學(xué)習(xí)，能夠在道德標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)自己的日常教學(xué)工作有一個(gè)更高的要求,，并形成時(shí)時(shí)處處想學(xué)生之所想,，從生活，學(xué)習(xí),，思想等各方面關(guān)愛他們,。

在以成績(jī)論英雄的浪潮下，尤其是在高中階段,，關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展顯得尤為重要,。關(guān)愛學(xué)生不是一句空話，需要我們教育者真正的用心去完成,。把學(xué)生的真正內(nèi)需考慮在教學(xué)中,，讓孩子們?cè)诮】悼鞓返那疤嵯录橙≈R(shí)，是我們愛護(hù)學(xué)生的一種方式,。

學(xué)習(xí)李芳同志,，關(guān)愛學(xué)生，從我做起,，從孩子們的各方面發(fā)展做起,。

關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇二

教師是人類靈魂的工程師,，教育的藝術(shù)在于喚醒,、激勵(lì)和鼓舞,。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，身體健康,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康,，只有心理健康，陽(yáng)光,，才能為全面發(fā)展做好鋪墊,。寒假期間，我有幸拜讀了心理學(xué)者,、應(yīng)用心理研究員,，著名心理咨詢師馬志國(guó)所著的《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》---學(xué)生心理輔導(dǎo)的60個(gè)典型案例一書，收獲頗豐,。該書通過(guò)60個(gè)真實(shí),、典型的案例，對(duì)中學(xué)生在學(xué)業(yè),、人際,、情感、人格,、異常等方面的表現(xiàn)進(jìn)行了心理分析,，《你到底想得到什么》、《“清華苗子”為何要退學(xué)》,、《美麗的“戀師情結(jié)”》,、《男孩要求退學(xué)的背后》……一個(gè)個(gè)活生生的故事，幫助我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，從多方面反思自己的教育方法,，做一位出色的“心靈導(dǎo)師”。書中有故事,、有人物,、有診斷、有分析,、有答疑,、有建議、有方法,、有對(duì)策,，講究實(shí)用性。本書最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)是,，案例敘述中有機(jī)穿插了“與教師一起思考”,。這是作者于讀者的交流與思考,，是心理案例的拓展與深入，發(fā)人深思,，啟人心智,。這對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)，真是特別的實(shí)在和實(shí)用,，對(duì)指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ饔泻艽蟮膶?shí)用價(jià)值,。

剛捧起這本書時(shí)，就被它深深吸引,。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義,，對(duì)于教育做出了新的詮釋，讓我感悟到教育的真正內(nèi)涵,。師者,，傳道、授業(yè),、解惑也,，只有走近孩子，走進(jìn)孩子的心理,，呵護(hù)好,、培養(yǎng)好、引導(dǎo)好那可愛而又稚嫩的心靈,，才能真正了解孩子的真正需要,，才能更好的盡到一個(gè)老師的責(zé)任。這讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,，才能打到心的深處?！?/p>

可是,，現(xiàn)實(shí)生活中我們往往更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與分?jǐn)?shù)排名，而卻有意無(wú)意地忽視了他們的心靈的成長(zhǎng),。我們?cè)敢獠粎捚錈┑臑楹⒆觽冎v大道理,、樂于不分白晝的為他們上課批改練習(xí)，卻不愿給孩子犯錯(cuò)和自己思考的機(jī)會(huì),。平時(shí)我們或許也經(jīng)常會(huì)看到身邊出現(xiàn)下面的情況：學(xué)生沒有做作業(yè),，老師就罰抄、罰做,，或者直接嚴(yán)厲的批評(píng),。但是之后學(xué)生還是故技重演。而學(xué)生為什么不做,，教師沒有研究,。所以,，教師在解決問題的時(shí)候，應(yīng)該先思考一下,，學(xué)生“為什么”會(huì)有這樣的舉動(dòng),，找出問題的根源，才能對(duì)癥下藥,。

而這本書就是通過(guò)案例來(lái)告訴老師,，在面對(duì)不同的問題時(shí)應(yīng)該如何去做,？怎樣做才能保護(hù)好學(xué)生的心靈,？作為教師，我們首先必須熱愛教育事業(yè),，熱愛我們的學(xué)生,。讓學(xué)生在掌握知識(shí)、提升思維能力的的同時(shí),，受到真,、善、美的感染,，這是學(xué)生所渴望的,。《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書中給我印象特別深刻的是,，馬老師提到了我們?cè)诠ぷ髦杏袝r(shí)候會(huì)不經(jīng)意間給學(xué)生心頭留下陰影,，讓學(xué)生形成了這樣那樣的心理問題，這就是所謂的“師源性心理問題”,。

據(jù)我了解,，學(xué)生“師源性心理問題”的情況時(shí)有發(fā)生，甚至說(shuō),，很可能我們每一個(gè)老師都經(jīng)歷過(guò),。記得我也曾經(jīng)看過(guò)一些關(guān)于這方面的文章，如《一個(gè)申請(qǐng)?zhí)幏值膶W(xué)生》,、《如果時(shí)光可以倒流》,、《關(guān)于“公平”的思考》等，里面提到的學(xué)生,，有些在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己無(wú)法逾越的鴻溝,，甚至是十幾二十年來(lái)都受到某些陰影的影響，沉重的思想包袱一直放不下,，這些問題的出現(xiàn),，可能都是由于教師或家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒有考慮到他們的心理承受能力,，或者是過(guò)于急功近利而造成的,，這樣的失誤,，甚至有可能會(huì)害了孩子的一生。學(xué)生是活生生的人,，成長(zhǎng)的道路上難免磕磕絆絆,，甚至遍體鱗傷，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽,，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷,。

那么教師到底應(yīng)該怎么做呢？

首先,，教師要心中有愛,。關(guān)愛學(xué)生，用心去交流,。

如果說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”,，那愛就是打開心靈的那把鑰匙。沒有愛的教育是不可想象的,，愛是學(xué)生接受教育的前提,，教師對(duì)學(xué)生懷有愛心，學(xué)生才會(huì)“親其師,、信其道,。”自覺愉快地接受老師的教誨,。教師要有一顆關(guān)愛學(xué)生的暖心,，走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)愛學(xué)生,。這種愛,，要發(fā)自內(nèi)心，純于天然,。就像是書中所描述的那樣,。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，尤其對(duì)于學(xué)困生或有特殊問題的學(xué)生來(lái)說(shuō),，老師的愛對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光,，一句簡(jiǎn)單的問候，一抹微笑,，一個(gè)點(diǎn)頭,，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職?。處理任何事情首先都要以愛孩子作為出發(fā)點(diǎn),，不要一味的指責(zé)與批評(píng)，要考慮孩子為什么會(huì)這樣做，他的出發(fā)點(diǎn)和目的是什么,，不要太急于處理孩子所犯下的錯(cuò)誤,，要多從孩子的內(nèi)心去體會(huì)、包容他們,。我們要用心的,、時(shí)常的多與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生知道老師愿意做學(xué)生的朋友,。

這樣就可以拉近師生間的距離,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，從而實(shí)現(xiàn)親其師,、信其道,。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生,，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”,，他們學(xué)習(xí)跟不上的原因可能大部分不是智力問題,而是心理問題,。這類學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問題,。要幫助他們提高成績(jī)，我們教師只有悄然走進(jìn)學(xué)生心靈,，了解學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生，真正幫助學(xué)生解決問題,，對(duì)癥下藥,，方能巧治學(xué)生心病。在我所任教的班級(jí)中,，有幾個(gè)特淘氣的孩子,，他們均是父母離異。長(zhǎng)期生活在單親家庭的溺愛中,，有的性格孤僻,、懶散，有的脾氣古怪,、暴躁,，還有的終日沉默寡言。雖然我不是班主任,，但是對(duì)他們,，我也會(huì)盡力去關(guān)心、去關(guān)注,。生病時(shí)及時(shí)提醒孩子吃藥,，天氣變化時(shí)，提醒學(xué)生增減衣服，讓好久沒有享受過(guò)關(guān)愛的他們能夠體會(huì)到家人般的溫暖,。

教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,，應(yīng)對(duì)生活中的各種困難等等,。也許我的關(guān)愛對(duì)學(xué)生的有些幫助微不足道，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關(guān)鍵處,、轉(zhuǎn)折處幫扶一把,，或許會(huì)起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生,。

我漸漸的體會(huì)到了教師的真正含義,，理解了人民教師的不容易,，以及不平凡之所在,。我明白了教師應(yīng)以博大的母愛，贏得學(xué)生的信賴,，以高尚的師愛,，取得學(xué)生的熱愛，那樣我們的心才會(huì)與學(xué)生更加貼近,。愛別人就是愛自己,，愛好比一顆種子，只要播下了愛的種子,，一定會(huì)收獲愛,，希望老師們也能時(shí)刻遵守這個(gè)真諦，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛吧,！

其次,，教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念。平等對(duì)待學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,。

每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦,，教師就要尊重學(xué)生,，以平等的地位去傾聽學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師,。所以,，我認(rèn)為作為一名合格的人民教師，為了孩子的健康成長(zhǎng),，一定要走近孩子,，走進(jìn)孩子的心里，做好孩子的心靈導(dǎo)師。要把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)就有獨(dú)立思想的人來(lái)看待,，不能有私心偏心,，對(duì)待學(xué)生一定要公平。我們教師看到某個(gè)學(xué)生調(diào)皮,，或者做了有點(diǎn)出格的事情時(shí),，大都心里非常氣憤，狠狠地批評(píng)一頓,。但靜下心來(lái)后,，又有點(diǎn)懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢,？讓其從思想上認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò),，對(duì)以后的道路會(huì)有更好的幫助。

教師的責(zé)任不就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)嗎,？如果只是一味地批評(píng),，當(dāng)然收不到理想的效果的。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師,，循循善誘,，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上,，搞好與學(xué)生的溝通工作,，只有真正與學(xué)生相溝通，才能做一名真正的教師,。有一句名言說(shuō)得好：要想了解孩子的感受，就請(qǐng)你蹲下來(lái),。老師要走近學(xué)生,，是指教師要主動(dòng)地去了解學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生,，真正融入其中,，成為他們中的一員。

而要成為孩子當(dāng)中的一員,，我們就必須蹲下來(lái)”或是“坐下來(lái)”,。學(xué)生雖然年齡小，其實(shí)只要你把他當(dāng)大人來(lái)看,，當(dāng)朋友來(lái)對(duì)待,，他們更樂意接受工作中我堅(jiān)持時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生,。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生,。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的小小失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好老師,，又是生活中的知心朋友,。在教學(xué)工作中，我一直認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律,，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),，不懈地努力，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問題請(qǐng)教我,。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問題,，成了學(xué)生們真正的知心朋友。你的教導(dǎo),。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的師生關(guān)系更容易長(zhǎng)久,。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教，教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人！我們唯有用愛心關(guān)愛學(xué)生,，才能走進(jìn)學(xué)生的世界,，保證學(xué)生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫(yī)”,?！敖處煟祟愳`魂的工程師,?！苯處煟瑢W(xué)生的心靈導(dǎo)師,?？傊x了《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本書,，受益匪淺,，我會(huì)時(shí)刻提醒自己，在平凡的工作崗位上,，盡職盡責(zé),、努力向上。做一個(gè)真正的“學(xué)生的心靈導(dǎo)師”,。

關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇三

學(xué)校的教育,、教學(xué)工作是通過(guò)學(xué)校中的最基本單位——教學(xué)班進(jìn)行的，而班主任則是這個(gè)基層單位的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者和教育者,，所以說(shuō)班主任的工作是光榮的,，責(zé)任是重大的。要做好班主任工作,，學(xué)生有事能主動(dòng)與班主任溝通是前提,。依筆者之見，在禮儀上,，就班主任而言,，其言談舉止要為人師表，儼然師長(zhǎng),，其主要職責(zé)是傳道,、授業(yè)、解惑,，那么在學(xué)生面前就不可以信口開河和行為失態(tài),；在工作上，班主任與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)集體,，大家都是以創(chuàng)建一個(gè)好的班集體作為共同目標(biāo),。在生活上，班主任與學(xué)生是朋友關(guān)系,。既是學(xué)生的嚴(yán)師,，更是學(xué)生的益友，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的生活和身心健康。每當(dāng)學(xué)生有困難,、心理出現(xiàn)問題時(shí),，班主任就應(yīng)像父母對(duì)待自己的孩子那樣關(guān)愛他們，使學(xué)生感覺到學(xué)校也有家的溫暖,。只有做好與學(xué)生的交流與溝通工作,，班級(jí)管理才能得心應(yīng)手。我從事班主任工作連續(xù)有十九個(gè)年頭了,，對(duì)班主任工作體會(huì)很深刻，以下便是我的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),。

由于學(xué)生的興趣,、愛好和志向各不相同，家庭的生活條件,、學(xué)習(xí)環(huán)境千差萬(wàn)別,，學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間、精力大不一樣,，因此,，每個(gè)學(xué)生都有所長(zhǎng),，也各有所短，這就要求班主任經(jīng)常下班看看,，經(jīng)常性地接觸學(xué)生,，貼近學(xué)生，觀察學(xué)生的言行舉止,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決一些苗頭性問題,。某高三男生性格較內(nèi)向，但寫得一手漂亮的鋼筆字,，也喜歡文學(xué)創(chuàng)作,。我接手做這個(gè)高三文科班班主任不久，發(fā)現(xiàn)此男生經(jīng)常起床拖拉,，上課遲到,、早退，甚至無(wú)故曠課,。于是我主動(dòng)找進(jìn)行溝通,，共同商量如何糾正錯(cuò)誤。在和他進(jìn)行談心時(shí),，他非常干脆的答應(yīng)我,，以后會(huì)改正這個(gè)壞習(xí)慣。但是老毛病一而再,、再而三的發(fā)生,，我百思不得其解，難道是我對(duì)他太寬容,？或方法不對(duì)頭,？就在我苦苦思考時(shí)，他主動(dòng)找我聊天了,。原來(lái)他出生幾個(gè)后父母就開始外出打工,，之后父母每逢年底回來(lái)幾天，剩下的時(shí)間他都是和年邁的奶奶一起生活,。奶奶只管他的溫飽問題,，而忽略孩子的內(nèi)心世界。他渴望與父母交流,，特別是希望在高三這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，他更希望有父親或母親在家關(guān)愛他，但父母拒絕了他的要求,。他失望失落,，想尋找心理的慰藉和寄托。他經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察,、思考,，認(rèn)為班主任可以信賴,，可以幫助他。于是想通過(guò)上課遲到,、早退,、曠課引起我注意，再找機(jī)會(huì)與我交流,，享受真正的心靈溝通的舒暢,。他吐露心聲后，我感謝了他對(duì)我的信任,，同時(shí)告訴他,，父母為了養(yǎng)老人、送子女讀書也不容易,，希望他理解,，更希望他以后改變想與我交流的方法。通過(guò)和他多次面對(duì)面的交談,，傾聽他的心聲,、想法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，我終于看到了欣慰的結(jié)果,。幫助學(xué)生解決一些力所能及的實(shí)際問題，從而起到防微杜漸,，防止問題擴(kuò)大化,，也有利于增進(jìn)師生情誼，促進(jìn)相互了解,，建立和諧,、融洽的師生關(guān)系，樹立班主任的威信,，從而為班級(jí)注入新的活力,，也為班主任工作帶來(lái)意想不到的效果。班主任如果能以朋友的身份出現(xiàn),，尊重學(xué)生的人格,，與學(xué)生坦誠(chéng)平等相待，讓學(xué)生感到與老師之間沒有距離,。從而敞開心扉,，接納你、相信你,。

師德之魂在于“愛”，愛是感情誘導(dǎo)的本源,，沒有愛便沒有真誠(chéng),，沒有愛就沒有教育,，愛是勾通師生思想情感的橋梁。如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生心理上的愛融為一體,，他就是一個(gè)較完美的教師,。教師愛學(xué)生，真誠(chéng)待之,；學(xué)生也會(huì)以誠(chéng)摯回報(bào)教師,。有一天晚上6∶30左右，我到教室檢查,，某男生在教室走廊截住我,。他說(shuō)：“老師，我想打架,?！甭犃怂脑挘覜]有用粗暴的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)斥,，而是微笑看著對(duì)他說(shuō)：“開玩笑吧,，為什么”？然后我再仔細(xì)觀察這位男生,，他真的是怒態(tài)滿面,。我開始開動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他講出想打架的原因：原來(lái)他和班上一位女同學(xué)相戀,，女同學(xué)性格比較開朗,，課間經(jīng)常和別的男生開玩笑。因此他妒嫉,，怒火心中燒,，恨不得找經(jīng)常和他女朋友開玩笑的男同學(xué)出來(lái)教訓(xùn)一頓。但考慮到這樣做會(huì)違反學(xué)校的紀(jì)律,，因此尋求我的幫助,、解決這個(gè)問題。我知道真相后,，從他這個(gè)階段的心理年齡,，站在他的角度上出發(fā)，對(duì)他講明一個(gè)道理：我很理解你現(xiàn)在的心情,，但是戀人不是私有財(cái)產(chǎn),，不是一件物品，應(yīng)給她（他）相對(duì)的自由空間,，要用你的成績(jī),、人格魅力影響她（他），而不是束縛他（她）,，否則結(jié)果會(huì)適得其反,。我提出了一些可行的建議,，希望他慢慢改變自己的觀點(diǎn)，更希望他們不要因此互相傷害對(duì)方,，互相影響學(xué)習(xí),。最后這男同學(xué)接受了我的建議，一直和同學(xué)和平相處,，順利完成了高考,。我深深體會(huì)到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠(chéng)心的沃野上播下種子,，才能收獲到愛的碩果,。班主任對(duì)學(xué)生的信任和尊重，對(duì)學(xué)生平等的關(guān)愛和理解,，可以使學(xué)生感到溫暖,、關(guān)懷，才能用感情贏得感情,，以心靈感受心靈,。

許多的家長(zhǎng)，不管他們的學(xué)歷或高或低,，在教育上可以說(shuō)是外行,，做父母的在教育孩子上，沒有積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，干脆放手讓孩子自由發(fā)展,，或者管得太死，甚至因家庭問題嚴(yán)重影響孩子的成長(zhǎng)與教育,。所以,，幫助學(xué)生的父母學(xué)會(huì)做家長(zhǎng)，又成了班主任的一項(xiàng)任務(wù),。清純可愛上進(jìn)的某女生,，突然有一天跑過(guò)來(lái)找我，她問我是否想聽聽一聽關(guān)于她家庭的故事,。我說(shuō)我很樂意聽,，而且希望能為她做些什么。女孩說(shuō)她渴望得到家的溫暖,。爺爺奶奶與母親關(guān)系不好,，奶奶與母親以前經(jīng)常吵架，矛盾一直解不開,。父親因厭煩家里整天的火藥味,，長(zhǎng)年不回家，成了有家不歸的男人。她很羨慕別人一家人能和睦在一起,，而現(xiàn)在一家人在一起吃頓飯對(duì)她來(lái)說(shuō)也一種奢望,。只有母親含辛如苦帶她的姐弟三人，給他們唯一的精神鼓勵(lì),。她內(nèi)心很苦，渴望有一個(gè)完整,、溫馨的家,。我聽完故事后，首先肯定她的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)親情的重視,，然后逐步了解她家的一些情況,，最后再征求她的意見，我愿和她共同努力,，化解矛盾,，給他父親回家的信心。通過(guò)我一段時(shí)間家訪,、電訪的調(diào)解,，終于有一天早上，這位女生滿臉春風(fēng)跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師,，我爸回家了,，我爸就聽您的話”。我知道,，這是我們共同努力換來(lái)的結(jié)果,。學(xué)生與父母之間也許有時(shí)候有隔閡有矛盾，但只要能把握時(shí)機(jī)講究工作方法,，努力爭(zhēng)取與家長(zhǎng)溝通,，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,，學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)相信你并主動(dòng)與你溝通,。

教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模,。在多年的班級(jí)工作中,，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作,，要形成良好的班風(fēng),，就必須加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。班主任的知識(shí)越多,、越廣泛,、越精深、越容易博得學(xué)生的愛戴和尊重，在學(xué)生中的威信越高,。第一,、深厚的專業(yè)知識(shí)。班主任首先是一名合格的教師,，所以必須具備一名教師的基本素質(zhì),，精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果,。并且需要有從大量知識(shí)中提煉出精華以及把深?yuàn)W的知識(shí)深入淺出地教給學(xué)生的能力。第二,、具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。能夠自覺堅(jiān)定地用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)班級(jí)管理工作,，引導(dǎo)學(xué)生提高政治素質(zhì),，在各種思潮面前明辨是非，站穩(wěn)立場(chǎng),，維護(hù)穩(wěn)定大局,。第三、班主任必須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí),。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí),，并使各項(xiàng)管理措施符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,。第四、豐富多彩的相關(guān)知識(shí),。班級(jí)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，因此,，班主任還應(yīng)具備豐富多彩的相關(guān)知識(shí)。只有掌握了豐富多彩的相關(guān)知識(shí),，才能與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言,，與他們交流思想,，深化感情,，做學(xué)生的良師益友。這對(duì)于開展各種活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)是很有幫助的。知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)的工具,。班主任只有具備了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能擺脫經(jīng)驗(yàn)管理的落后模式,，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)化,。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，可謂千頭萬(wàn)緒,，但方法不拘一格,，無(wú)論采用何種方法、技巧,，你都要出于真誠(chéng),。在實(shí)踐探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我深深休會(huì)到：只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛心",，加深理論修養(yǎng),，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,，學(xué)生就會(huì)接納你,、相信你，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與你溝通,。

關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇四

我們要平等地欣賞,、對(duì)待身邊的每一位孩子。這句話說(shuō)起來(lái)容易,，但做起來(lái)可就不是那么容易了,。孩子天生是一張白紙，沒有瑕疵,。教師要認(rèn)識(shí)到問題———往往是成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程,，是成長(zhǎng)的過(guò)程。猶如幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進(jìn)嘴里,，將鞋子反穿著也感覺舒服一樣,。這些是成長(zhǎng)的過(guò)程、成長(zhǎng)的必然,，教師應(yīng)該充分理解這些必然,，用欣賞的心態(tài)去對(duì)待，用欣賞的語(yǔ)言去夸獎(jiǎng),，用賞識(shí)的目光去欣賞,，用欣賞的動(dòng)作去鼓勵(lì)，愛是最美的語(yǔ)言,，微笑是最具感染力的行為,，欣賞是最大的認(rèn)同。

孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,，教師的一次點(diǎn)頭,、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸,。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止,，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光,、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別孩子,，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到傷害。因此,，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此,，這就要求教師要以平等的態(tài)度,、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間,。記得我以前曾教過(guò)的班,，小朋友都十分愛當(dāng)小老師，為了讓每個(gè)幼兒都能得到鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì),，我采用了輪換制,，并和孩子共同討論制訂出了做小老師的有關(guān)要求：能在大家面前大方表現(xiàn)；要取得一定的進(jìn)步,。長(zhǎng)期以來(lái),，我覺得每個(gè)幼兒都充分地在大家面前展示了自己的才干。

在孩子們的世界里,，我們不但看到了他們可愛,，有時(shí)還要接納,、寬容孩子的“討厭”。我們平時(shí)會(huì)限制幼兒不許畫黑板,、不能碰老師桌上的東西等,。但我這次并沒有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間,，我發(fā)現(xiàn)了玲玲小朋友正拿著我的書本正有聲有色的給其他幼兒講著故事呢,，我們幼兒在任何時(shí)候都很可能會(huì)做出一些我們意想不的事，過(guò)多的限制,，反而會(huì)得到反效果,。但只要我們以寬容的胸襟容納、欣賞孩子,，那么就能使他們?cè)讷@得尊重,、信任的同時(shí)培養(yǎng)探索知識(shí)的濃厚興趣。

《綱要》中要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,，要看到他們身上的閃光點(diǎn),。在入園前，每個(gè)孩子都來(lái)自于不同的家庭,，他們接受著不同的家庭教育，表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平,，這就要求老師要用耐心,、細(xì)心和用心觀察每一個(gè)孩子，了解他們各不相同的性格,，對(duì)其實(shí)施因材施教的教育,，使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。

教師更應(yīng)“美”的目光去捕捉,、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn),。以前班上有個(gè)叫欣欣的小朋友，每次上繪畫課上她總是最后一個(gè)完成,，每次都比其他需要更長(zhǎng)的時(shí)間,，開始我們總以為是她畫得慢，可經(jīng)過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)在作畫時(shí),，她精神總是不集中喜歡東看西瞧,，等別人都完成了，她這才開始作畫,。后來(lái),，在每次的繪畫課上我們都為她準(zhǔn)備少受干擾的位置，并留意她的表現(xiàn),，經(jīng)常督促,，經(jīng)常鼓勵(lì),。一學(xué)期下來(lái)，她已經(jīng)有很大進(jìn)步了,，而且畫畫得越來(lái)越好了,，而且還去參加比賽呢。當(dāng)時(shí)我真慶幸自己沒有對(duì)她加予批評(píng),，也許我的一句話,，就會(huì)抹殺了她對(duì)繪畫的興趣。幼兒正在發(fā)展中,，我們要幫助她成長(zhǎng),。嘗試以寬容的胸懷去欣賞孩子吧！

孩子們就如同一幅畫,，顏色鮮艷,，豐富多彩，而我們每位教師就必須用心去欣賞,。難道欣賞一幅漂亮的畫不是一種美的享受嗎,？

關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇五

通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓我對(duì)教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)和感悟,。教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表,。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段,，起著“以身立教”的作用,。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操,，才能以德治教,，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者,。

一,、為人師表 教書育人

教育是辛苦的工作，但也是一項(xiàng)意義重大的崇高事業(yè),，這一職業(yè)是神圣的,，擔(dān)負(fù)著教育下一代的艱巨的任務(wù);傳道、授業(yè),、解惑是我們的天職,。只有發(fā)自內(nèi)心地忠愛教育事業(yè)，才能無(wú)怨無(wú)悔地付出,，同時(shí)最大地享受教育生活,。

每當(dāng)看到自己的學(xué)生取得了成績(jī),，或者看到別人贊揚(yáng)我的學(xué)生，或者經(jīng)我成功轉(zhuǎn)化的學(xué)生找我分享成功喜悅,。這時(shí),，我都為自己是一名光榮的人民教師而感到無(wú)比的驕傲，那一刻,，自己在工作中所有的辛酸都會(huì)一掃而光,，收獲充實(shí)的人生。

二,、春風(fēng)化雨 關(guān)愛學(xué)生

崇高的師愛,，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生孜孜不倦的關(guān)愛，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,，不以成績(jī)區(qū)分,，不因家庭而別。

關(guān)愛學(xué)生,，是教師所有“愛”的核心,，教師對(duì)學(xué)生的“愛” ，即“愛心,、耐心,、細(xì)心”。有些小事常常發(fā)生在我們的身邊,，比如,，學(xué)生病了，打個(gè)電話通知家長(zhǎng),，或者親自把他送回家，住院時(shí)記得到醫(yī)院里去看望,。學(xué)生病假回校,，主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服,。這些雖然是小事,，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。每每聽到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí),，我總有一種幸福的感覺,。特別是對(duì)后進(jìn)生，只要我們對(duì)他們傾注真心的愛,，并把握好教育時(shí)機(jī),，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀兿嘈?，是可以轉(zhuǎn)化的,。因?yàn)橛辛藧?，教書育人才?huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng);因?yàn)橛辛藧郏覀兛床钌鷷r(shí)才不會(huì)有“看不順眼”的現(xiàn)象,，我們才會(huì)很樂意地去想辦法去改變他們,。

關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇六

從教至今，雖然只有3年,，卻感觸頗多,。剛畢業(yè)的我就走上了班主任的工作崗位。這對(duì)一個(gè)剛剛走出校門,、不善言談的我,，可算是一個(gè)不小的考驗(yàn)。那時(shí)的我憑著一顆赤誠(chéng)之心,，把自己全部的心血都投入到學(xué)生身上,。通過(guò)這兩年的班主任工作實(shí)踐，我更加了解了作為一名人民教師關(guān)愛學(xué)生的重要性,。

一,、“關(guān)愛學(xué)生”是教育的永恒呼喚。

教育的本質(zhì)追求就是“關(guān)愛學(xué)生”,，教育最重要的任務(wù),，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格,，使學(xué)生擁有美好的人生,。教師只有充滿愛，才能真正從內(nèi)心去關(guān)愛學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生,。關(guān)愛學(xué)生是師德表現(xiàn)的最高境界，是否關(guān)愛學(xué)生是衡量我們師德水平高低的重要標(biāo)尺,。關(guān)心和熱愛學(xué)生是教師的天職,，是高尚的師德情感，是教育獲得成功的基礎(chǔ),。師愛是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)成才的巨大教育力量,，是溝通師生關(guān)系的紐帶。沒有愛,，何談教育?

二,、“關(guān)愛學(xué)生”蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵。

公平教育的核心是保障每一個(gè)學(xué)生的受教育權(quán),，公平公正的面向每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全,，依法維護(hù)學(xué)生權(quán)利,，不體罰和變相體罰學(xué)生,。“人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)”,，作為教師，要善待學(xué)生的失誤,，善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，給他們改正的機(jī)會(huì)。要尊重學(xué)生,，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生是教育學(xué)生的開始,，只有尊重學(xué)生才能在學(xué)生中樹立起較高的威信。

三,、“關(guān)愛學(xué)生”需要教師身體力行,。

教師的工作是用心靈來(lái)哺育心靈，這要求教師必須具有悲天憫人的溫暖心懷,。教育工作的復(fù)雜性又要求教師必須在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)克制怒火中燒的好性情,，有足夠的耐心。因?yàn)榻處煹暮闷鈱?duì)于當(dāng)好教師具有決定性的意義,。教師的真正尊嚴(yán),，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀,，尊重是一門學(xué)問，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,。

關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生一直是我作為一名教師的準(zhǔn)則,，在自己的教育教學(xué)生活中,，我會(huì)一如既往的認(rèn)真貫徹執(zhí)行。因?yàn)殛P(guān)愛每個(gè)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂所在,。

關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇七

學(xué)校教育不再僅僅使學(xué)生獲取知識(shí)，而且也是學(xué)生各方面成長(zhǎng)的過(guò)程,。教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程,，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,，而且要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治,、品德、理想等各方面的教育,。教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，而且要育好人，各方面都要為人師表,。十幾年的教學(xué)實(shí)踐,，使我深深認(rèn)識(shí)到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的,。在這里我就師德具體談兩點(diǎn)自己的看法和做法,。

一、教師要為人師表,。

教師是人類靈魂的工程師,，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的人民教師，負(fù)擔(dān)著提高國(guó)民素質(zhì),，提高全體人民,，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃?，從平時(shí)的教學(xué)生涯中讓我體會(huì)到了這句話的真諦：我們要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表,，凡要求學(xué)生做的,，自己必須先做到做好。比如,，我在要求學(xué)生看到垃圾要主動(dòng)撿時(shí),，我自己也要做到;在要求學(xué)生文明禮貌時(shí)，自己的言行舉止也不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則時(shí),，自己要自覺遵守教師守則;要求學(xué)生在班內(nèi)講普通話時(shí),，自己應(yīng)帶頭說(shuō)，等等,。否則,，只要求學(xué)生，而自己不身體力行,，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師言行不一,，不可信賴，從而起不到教育的效果,。

二,、教師要關(guān)愛學(xué)生

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng),。作為一名教師,，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生,，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,。可以說(shuō),，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。因此，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心,、愛護(hù),、寬容、尊重,，要善于發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信,。如對(duì)待差生,，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面,，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn),。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛心,，用愛讓他們重新點(diǎn)燃希望之火,。我們班有位學(xué)生，因家庭因素,，父母關(guān)系不和,，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱情,，缺乏自制力,，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心,，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn),，希望給他帶去溫暖。果然,，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變,。

但是教師的愛并不是一味地對(duì)學(xué)生寵愛、溺愛,，教師的愛應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上,。常言道：“名師出高徒”，又說(shuō)“嚴(yán)是愛,，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的,。當(dāng)然,，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度,。嚴(yán)要在愛的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行,。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛、溺愛,，在家里是“小太陽(yáng)”,、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習(xí)慣,。平時(shí)貪玩成習(xí),，不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠,，而且喜歡惹事生非,。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，一方面我經(jīng)常找其談話,，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家校一起抓,，堅(jiān)決幫其改掉缺點(diǎn),。另一方面，在教育的同時(shí),，不是一味地批評(píng),，而是以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心,，使他自覺地努力,，從而得到了進(jìn)步。

總之,，良好的師德,，是教書育人的一種動(dòng)力，它是教師從事教育勞動(dòng)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和,。因此,，我將在以后的教學(xué)生涯中腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)、工作,，把身心系在教育事業(yè)上,，不斷開拓,、進(jìn)取，把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人,，為教書育人作出更大的貢獻(xiàn),。

關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇八

在開展“提升教學(xué)質(zhì)量，樹立教師新形象,，辦人民滿意教育”的大討論活動(dòng)中,，作為從事近十年教學(xué)工作的我，對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí),。做教師就要做關(guān)愛學(xué)生的老師,，不懂得關(guān)愛學(xué)生的人，不配入教育的圣殿,。那么,，如何才能真正做到關(guān)愛學(xué)生呢?

一、愛學(xué)生就要關(guān)心,、了解學(xué)生,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律?！睂?duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,，心中不明，就不能從思想,、學(xué)習(xí),、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，也就不能很好地教育學(xué)生,。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境,、社會(huì)交際等情況,，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育,。

二,、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生,。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格,，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心,。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志,，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心,。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育,，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神,，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難,，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題,。

三,、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步,。作為教師應(yīng)信任學(xué)生,，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng),，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人,。即使有了過(guò)錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法,，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”,。一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進(jìn)生則比較困難,，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn),，而缺點(diǎn)是不可愛的。他們的自覺性,、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,，應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo),，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn),。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理,，或動(dòng)之以情,，或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱情,。

四,、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理,。嚴(yán)是愛,，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己,。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò),，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生,，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問,，認(rèn)為情有可原，久而久之,，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律,，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等于溺愛,、驕慣,、姑息、放任,。當(dāng)然,，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴,，而要嚴(yán)而得當(dāng),，嚴(yán)而有效。

五,、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,。教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高,，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度,，他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生,，也要愛差生,，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情,，對(duì)遲鈍,、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,，用愛的甘露來(lái)滌蕩精神污染,，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者,。

教師是學(xué)生心靈的塑造者,。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來(lái),。對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛,，是人民教師起碼的品質(zhì),，讓我們做一名關(guān)愛學(xué)生的教師。

關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇九

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,。"不懂得關(guān)愛學(xué)生的人,，不配入教育的圣殿。在我們的教學(xué)生活中,，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng),、不聽話、不愛學(xué)習(xí),。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的,，特別希望得到老師的熱愛、關(guān)心,、幫助和信任。許多事實(shí)表明,，一個(gè)被教師所愛的學(xué)生,，常常充滿信心，朝氣蓬勃,，積極向上,。作為教師，我們就應(yīng)該尊重,、關(guān)愛每一位學(xué)生,，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開,，會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻,，溝通情感，變得自尊,、自愛,、自信、自強(qiáng),。

一,、細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題,，有很多學(xué)生的心理,、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細(xì)心,、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生,，善于捕捉、發(fā)現(xiàn),、了解,，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī),，找出問題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī),，從根本上解決問題,。 ?教師尊重學(xué)生，愛學(xué)生,，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴,，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí),，在教與學(xué)的過(guò)程中,，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步,。

除了父母,，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人,。教師在教育中的示范作用是巨大的,，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想,、品德,、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用,。加里寧有這樣一段話："教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的,，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,，在不斷地盯視著他。"因此,，教師必須十分注意自身的修養(yǎng),，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái),，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣,，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止,，親切和藹的態(tài)度,，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等,，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力,，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表,，教書育人的目的,。

二、關(guān)愛學(xué)生是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)寄予良好期待的態(tài)度和行為,。它不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，而是高于對(duì)學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛學(xué)生,，就要求我：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上,，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活,、為人、處事等各方面的健康發(fā)展,，同情學(xué)生的痛苦與不幸,。當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí),，能夠挺身而出,。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì),，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，努力使他們成功,。

作為一名教師,，我校教師謝玉玲老師堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，平等待人,，因材施教,，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找他們談心,，交流思想,，增進(jìn)感情，如果有人因病缺課,，她盡力爭(zhēng)取時(shí)間給予補(bǔ)課，做他們的良師益友，對(duì)后進(jìn)生,，更是對(duì)他們循循善誘,，做耐心、細(xì)致的教育工作,，用真誠(chéng)去感化他們,，因此得到了學(xué)生的信賴，他們把我當(dāng)成知心朋友，有什么心事都跟她談,。記得有一次,，她收到一位學(xué)生的一封信，信中訴說(shuō)了他因?qū)W習(xí)成績(jī)差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱,，要求老師給予幫助,，謝老師及時(shí)找該生談話，對(duì)癥下藥,，指出他在學(xué)習(xí)上存在的問題,，同時(shí)發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，并通過(guò)家訪,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合,，使該生慢慢克服了學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)過(guò)努力,，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高,，在家長(zhǎng)面前找到了自信。

一個(gè)真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心,，而且在對(duì)學(xué)生信任,、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生,，對(duì)待學(xué)生,。由于學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活還處于不穩(wěn)定狀態(tài),，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，分段提出不同要求，嚴(yán)格要求學(xué)生完成預(yù)定目標(biāo),。由于學(xué)生之間的年齡,、生理、智力等諸方面的差別,，提出的要求可因人而異,，從多方面關(guān)心幫助他們，耐心細(xì)致地開導(dǎo)他們,。俗話說(shuō)"江山易改,，秉性難移"。特別是差生的轉(zhuǎn)變不是做一次兩次工作就能見效的,，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期,、反復(fù)、耐心的教育和開導(dǎo),，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生細(xì)微的進(jìn)步,，反復(fù)抓。把信任放在處理師生關(guān)系的首要位置，那么,，對(duì)學(xué)生所起的激勵(lì)作用將是不可估量的,。很難想象，一個(gè)失去關(guān)愛的孩子身心能正常地,、健康地成長(zhǎng),。學(xué)生在家庭中需要父母之愛，同樣在學(xué)校里也需要教師之愛,。每一個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的關(guān)注,，因此，不論是對(duì)表現(xiàn)好的還是表現(xiàn)差的學(xué)生,，教師都應(yīng)以慈母般的愛心去關(guān)心他們的生活,、身體和學(xué)習(xí)。最好從關(guān)心其家庭,、身體,、學(xué)習(xí)入手，讓其首先感到一種被關(guān)愛的溫暖,，從而消除抵觸心理,，以愉悅的心情接受老師的教育。

三,、我們教師怎樣才能做到對(duì)學(xué)生愛而不寵,，把愛的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢？我認(rèn)為,，關(guān)鍵是教師處理問題要公正,，要一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的氛圍,，努力營(yíng)造積極健康的集體輿論,，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神,，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),，也能感到自己的不足。在平時(shí)的日常教育,、教學(xué)活動(dòng)開展時(shí),，應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上,。也就是說(shuō),，要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),，獲得成功的喜悅,；同時(shí)也能看到自己跟別人的差距，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作，進(jìn)行相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短了,。在對(duì)榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選上,，也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績(jī)或自己的喜好來(lái)定，而應(yīng)該放手給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去評(píng)選,；班隊(duì)干部的確定，也不能由教師指定或任命,，而應(yīng)該讓大家去選舉,。 "沒有愛就沒有教育"，可見教師的愛在學(xué)生成長(zhǎng)中所起的作用,。教師熱愛學(xué)生,，這是最起碼的為師之道，但這種愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的,，決不是厚此薄彼的,。教師對(duì)學(xué)生要做到愛而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展,。

關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇十

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,。 " 不懂得關(guān)愛學(xué)生的人，不配入教育的圣殿,。 " 這一見解十分精當(dāng),。教師關(guān)愛學(xué)生是社會(huì)的、高級(jí)的,、政治的情感,。

在我們的教學(xué)生活中 ， 總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng),、不聽話,、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的,，特別希望得到老師的熱愛,、關(guān)心、幫助和信任,。許多事實(shí)表明,，一個(gè)被教師所愛的學(xué)生，常常充滿信心,，朝氣蓬勃,，積極向上。作為教師,，我們就應(yīng)該尊重,、關(guān)愛每一位學(xué)生,，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開,，會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻,，溝通情感，變得自尊,、自愛,、自信、自強(qiáng),。由此,，我有以下幾點(diǎn)思考：

一、學(xué)生對(duì)老師的不夠尊重的態(tài)度有時(shí)并不是沖老師本人而來(lái)的,，他可能正因情緒不佳尋找著機(jī)會(huì)發(fā)泄自己的情感,。如果老師不能冷靜理智地對(duì)待和處理，可能會(huì)引發(fā)一系列不良后果,。老師需要用自己博大的胸懷,、誠(chéng)摯的愛心、高度的責(zé)任感,，寬容學(xué)生一時(shí)的不當(dāng),，并努力探究這種外在表現(xiàn)的深沉原因，運(yùn)用自己掌握的教育學(xué),、心理學(xué)等知識(shí),，適時(shí)地給予疏導(dǎo)與溝通。

二,、要細(xì)心的觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題，有很多學(xué)生的心理,、想法并不直接暴露出來(lái),，這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生,，善于捕捉,、發(fā)現(xiàn)、了解,，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī),，找出問題癥結(jié),，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī),，從根本上解決問題。

三,、學(xué)生所產(chǎn)生的一些困惑和心結(jié),，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師所了解的程度,。學(xué)業(yè)上困惑時(shí)，生活上不如意時(shí),，交友不當(dāng)時(shí),，與老師相處不融洽時(shí)，與父母關(guān)系不良時(shí),，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不善調(diào)節(jié)心情時(shí)等等,，都有可能產(chǎn)生一些問題，但這些問題往往使學(xué)生感到難于啟齒,，故而在靈魂深處隱瞞下來(lái),，心理壓力得不到及時(shí)緩解，就會(huì)積淀產(chǎn)生一些嚴(yán)重心理問題,，但無(wú)論何種狀況,，學(xué)生總會(huì)通過(guò)一定的外在形式對(duì)自己的心理有所顯露。這時(shí),，教師更應(yīng)慎重處理,，給予他們更多的鼓勵(lì)、關(guān)愛,，耐心細(xì)致地加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo),，幫助學(xué)生解決問題。

此外,，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,、溝通，幫助家長(zhǎng)提高教育水平,，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生的身心健康營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍,，創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,，

總之,，關(guān)愛學(xué)生是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，而是高于對(duì)學(xué)生的尊重和信任,。要關(guān)愛學(xué)生，就要求我們：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上,，體察他們的酸甜苦辣,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,、為人,、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸,。當(dāng)學(xué)生的身心,、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí),，能夠挺身而出。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí),，能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì),，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，努力使他們成功……總之,，一句話：一切為了學(xué)生,！與學(xué)生同喜，與學(xué)生同憂,。

關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇十一

熱愛學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求,，而實(shí)際上我們的教師很難做到對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，因?yàn)橛械膶W(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息,，無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素;有的學(xué)生的智商似乎真的偏低,，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名;有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生,，他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼,，老師們的眼中釘。而這些學(xué)生也有自己的小天地,，有自己獨(dú)特的生活方式,。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇,，惹老師生氣,。面對(duì)這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心,，對(duì)他們采取各種懲罰手段：體罰,、變相體罰、心罰,。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺,、挖苦他們，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信,，甚至組織全班同學(xué)來(lái)冷落他,，讓他沒有朋友，沒有關(guān)愛,，沒有溫暖……

耳聞目睹了許多類似的教育事實(shí),，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎?這些教師是真的愛自己的學(xué)生嗎?

也許,，這些教師出發(fā)點(diǎn)是好的,，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每一個(gè)學(xué)生都成為人才,，于是“寧給好心,，不給好臉”。豈不知,，這樣做侮辱了學(xué)生的人格,，摧殘了學(xué)生的身心健康，這種愛,，是一種無(wú)視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛,，是一種畸形的愛。那么,，如何做到真正的愛每一個(gè)學(xué)生呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：

一,、公正的愛每一個(gè)學(xué)生。

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章《坐在最后一排》,，文中的主人公叫喬小葉,，她的個(gè)子很矮，卻被安排在最后一排,，原因是她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置,。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨,，沒有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里,，逐漸形成了孤僻的性格,，開始自暴自棄?？墒切疫\(yùn)的是,，一位姓白的語(yǔ)文老師改變了她的命運(yùn)，在一次語(yǔ)文自習(xí)課上,，這位老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了她,，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開始努力,，并在一次小測(cè)驗(yàn)中取得了第一名的好成績(jī),。“這世界上有最后一排座位,，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”,，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候，我心里一顫,，在物欲橫流的今天,，是不是所有的教師對(duì)學(xué)生的愛是公正無(wú)私的?因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛,，因金錢而愛,，因獲得自己的私利而愛,，相互利用的愛是不是在我們的教師當(dāng)中存在著?對(duì)于那些差生、后進(jìn)生,，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛?教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的,、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作,。特別是對(duì)那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們,，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多,，親近他們的同學(xué)也很少,，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護(hù)，得到別人的重視,。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖,，或許,，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心,，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn),。能公正的愛每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn),。在教師面前,，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分,，教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁,，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛的陽(yáng)光之下。

二,、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

在我所教的學(xué)生中,，有一個(gè)叫楊磊的男生，是后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的,，可以說(shuō),，在他身上，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎,，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對(duì)他不聞不問,，只要不影響自己上課就行,，一開始，我也本著這樣的態(tài)度，可是,，楊磊并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律,，我們終于鬧僵了，有好幾次,，因?yàn)樗?，我非常生氣批評(píng)他，看著我生氣了,，他非但不害怕,，反而洋洋自得,，這更讓我火上澆油,，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過(guò)了很久,，假期里的一天,，我和一位同學(xué)逛街，楊磊從正面走過(guò)來(lái),，我們幾乎是同時(shí)怔了一下,，在我還沒有明白到底是怎么一回事時(shí)，楊磊喊了一聲“李老師好”,，而后,，對(duì)我很自然的笑了笑，走開了,。我呆呆的站在原地,，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻,，我覺得自己的心胸是那么狹窄,，還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里,，我和楊磊相處得很快樂,，我再也沒有因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)錯(cuò)而發(fā)過(guò)火，因?yàn)?，在我的學(xué)生身上,，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。在生活中,，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,，如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考,，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦,。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要,。我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,，另外,，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感,。

三,、既要教書更要育人

一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，解答學(xué)生提出的疑難問題,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí),，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，因?yàn)榍嗌倌暾幵谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,，他們的心理還不成熟,，極易波動(dòng)，容易沾染一些不良的社會(huì)習(xí)氣,，教師是他們?nèi)松闹嘎啡?，要做好正確的引導(dǎo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展,，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來(lái)越好,，他們幾乎沒有經(jīng)受過(guò)挫折，感情非常脆弱,，缺乏心理承受能力,。近幾年來(lái)，青少年犯罪,，自殺現(xiàn)象屢見不鮮,，其根本的原因就在于學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越差。另外,，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代,，只懂得索取，不知道奉獻(xiàn),，面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)私給予,，老師的默默奉獻(xiàn)，他們認(rèn)為是理所當(dāng)然的,。美國(guó)著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗(yàn)和表達(dá)感激的能力是情感健康的一個(gè)重要標(biāo)志,，與此相應(yīng),，他認(rèn)為忘恩負(fù)義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志。亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問題,，不能不引起我們的注意,，是啊，如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報(bào),，只知道一味的索取,，那我們的社會(huì)還怎樣向前發(fā)展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識(shí),，更要具有高尚的思想品質(zhì),，這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)他們樂觀向上的精神,，教給他們做人的道理,，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書,，更要育人,，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況,，努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造,，為祖國(guó)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

四,、調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率

“學(xué)高為師，身正為范”,。在學(xué)生的心目中,，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，有很多學(xué)生把將來(lái)當(dāng)一名教師作為自己的理想職業(yè),，他們崇拜自己的老師,，關(guān)注自己老師的言行舉止，用自己獨(dú)特的方式對(duì)教師的行為做出評(píng)判,。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情,，當(dāng)學(xué)生問我們問題時(shí)，我們答錯(cuò)了,，或者是不會(huì),，學(xué)生就會(huì)露出驚愕的表情，“老師也有不會(huì)的問題嗎?”是啊,，在學(xué)生的心目中,，教師是無(wú)所不知，無(wú)所不曉的,，是永遠(yuǎn)也難不倒的,，因此，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象,，做好學(xué)生的表率,，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生。有的教師在自己心情好,，工作順利時(shí),，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳,，情緒低落時(shí),，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心,，這樣做也體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的道德情操和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感,。調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡那些能帶病堅(jiān)持上課,，能克制自己的情緒,，意志堅(jiān)強(qiáng)的老師，如果老師做的還不如學(xué)生,，就會(huì)對(duì)老師不信任,，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的,，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人,，圣人，沒有缺點(diǎn),，從不犯錯(cuò)誤,，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我,，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),，成為學(xué)生的榜樣,。