當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇一

這次“校本研修與網(wǎng)絡研修整合”的培訓項目,，應該說是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下,，基于網(wǎng)絡環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢,。以往的研修，老師們都認為與實際的教育教學工作沒有多大的幫助,，甚至無關,。所以在網(wǎng)絡遠程培訓過程中出現(xiàn)掛機,、應付等現(xiàn)象，收益不大,。

這次的項目學習讓我們耳目一新,，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理,，校本與網(wǎng)絡研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富的教育教學經(jīng)驗的借鑒,。

走近網(wǎng)絡校本研訓的平臺,，猶如推開了一扇大門，我們像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口,，眼前一亮——外面的世界多么精彩,。我在業(yè)余時間不斷汲取“營養(yǎng)”——看視頻，專家的講座讓我受益匪淺,，我用課件,，閱書籍，學案例,。充分利用資源,，網(wǎng)絡校本研修讓我受益頗豐。

網(wǎng)絡研修與校本研修相結合,，打造教師學習共同體;以學校為單位,，整體設計教師群體的專業(yè)發(fā)展;能夠支持學校的日常管理工作，教師備課工作減輕工作負擔;利用網(wǎng)絡工具促進教師養(yǎng)成專業(yè)交流的習慣,，深度思考的習慣,，推動教師終身學習。從教學管理,、科研等方面的深入應用,，實現(xiàn)信息技術與教育的全面深度。

在學習的過程中，再讓我感動的是我找到了更多的同伴,，互助伙伴,，甚至找到了多年不見的同學，我們在網(wǎng)絡里聊教學,，說家庭,，只要提出疑慮，馬上就有很多朋友來幫忙解決,，不但集思廣益,，提高了專業(yè)水平，而且身心愉悅,。

在網(wǎng)絡中,，許多教育名家專家似乎都成了我的良師。我抓住機會聆聽他們的報告,，觀摩他們的課堂,，甚至可以和他們“促膝長談”，我不斷接受新思想,，新理念的熏陶和碰撞,，在這自由廣闊的天空，展翅翱翔,。

我以后的工作中,，我一定會運用這次網(wǎng)絡研修學到的知識、技能和所有教師一同去進行網(wǎng)絡研修,，一同進行校本研修,，為提高我校教育教學質(zhì)量做自己的貢獻。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇二

轉(zhuǎn)眼間,，本次繼續(xù)教育培訓即將結束,。通過這次校本研修培訓使我認識到這個平臺的重要性與它所發(fā)揮的價值和作用：在共同交流中學習，在資源共享中發(fā)展,，在整和中追求最大的教學效益,。使自己在今后的工作和教學中能有新的轉(zhuǎn)變，以促使自己再上一個新臺階?，F(xiàn)將其總結如下：

一,、自我學習研讀教材——用學習創(chuàng)生教育的智慧

莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”,，教育要枝頭春意常鬧,，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的論文,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流,，增長自己的見識，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。

通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足,，找到了與外界的差距,，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了,。

二,、在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學,，堅持向45分鐘要質(zhì)量,。

以學生為主體，以訓練為主線,。教學過程重視知識與技能,，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀,，培養(yǎng)學生自主學習,，合作學習，探究性學習的精神,。

總之,，教育工作，是一份常做常新,、永無止境的工作。

一份春華,，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂,。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結經(jīng)驗教訓,，使今后的教學工作更上一層樓,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇三

這次有幸參加了橋口區(qū)校本研修骨干培訓，非常感謝各級領導給予我們這次學習的機會,，使我們得以靜下來好好思考,、學習校本研修的相關知識。

在教校的精心安排下，我們比較系統(tǒng)的學習了校本研修的有關理論,，也參與了一些具體的實踐活動,，受益頗深，在此也向各位的辛勤勞動,，精心安排表示衷心的感謝!感謝班主任老師給我這次交流的機會,。使我能將在這次學習中的點滴體會與感受向大家做個匯報，與大家共同分享,、探討,，更希望得到大家的指導和幫助。

我校位于橋口區(qū)北部的城鄉(xiāng)結合部,，是橋口區(qū)北部的一所薄弱學校,，建校時間不長，底子薄,，加之學生多,，老師少，大家工作都非常忙碌,，所以老師們對教研工作的重視相對較弱,。

然而當我們在潘海燕教授指導下以“自修——反思”的培訓模式進行校本培訓后，,，猶如一股春風,，吹動了教師人心思進、見賢思齊的熱情,，帶動了全校自我學習,、自我反思的熱潮，引動了家長社會關注常小,、認同常小的熱流,，使學校更加充滿生機與活力。

--年9月,，湖北省“教師科研素質(zhì)提高”課題組現(xiàn)場會在橋口區(qū)舉行,，常碼頭小學作為橋口區(qū)參加課題研究的學校代表，在現(xiàn)場會做了經(jīng)驗交流和資料匯報,，得到與會專家,，領導和老師的一致好評。

會后,，不少省內(nèi)參與課題的學校又先后來我校學習交流,，前不久，潘教授還帶領湖南省的幾個參加課題組的兄弟學校又一次來到我校,，介紹這一培訓模式和我校開展活動的具體情況,。成績的取得,，讓我們反思，學校的進步與發(fā)展,，靠的是什么?如果還要進一步發(fā)展,，應該怎么做?

記得那是20--年的一天，區(qū)教校的張自立主任來到學校,，給我們介紹了教育敘事和“自修——反思”的培訓模式,，他指出，新課改的實施,，不僅僅是學生學習方式的變革,，更應該充分認識到它的`前提是教師教學方式的變革，因此教師素質(zhì)的提高是極為重要的一個環(huán)節(jié),，

“講教育故事”的敘事研究,，要求廣大教師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場所里發(fā)生的教育，教學問題,，然后將自己怎樣遇到這個問題,，怎樣解決這個問題的整個教學過程‘敘述’出來，并且加以自己的反思”,。

他的介紹既給了我們以專業(yè)的指引,，又給了我們以具體的指導，讓我們真正感到“解惑,、解困,、解渴”，對于清除舊“三論”(無用論,、無關論,、無法論)極具有鼓舞，我們頓時心中萌動著在“教育敘事”研究中一展身手的欲望,，空氣中彌漫著大家力圖以這一新的研究方式取得新的研究成果的渴望,。

通過這次學習，我們正式從理論上了解到校本研究是以“個人反思,、同伴互助、專業(yè)引領”的形式,，促進教師變革教學方式,，邁向?qū)I(yè)化發(fā)展的必由之路。如此看來,，這次的邂逅,，可以看做是我們學校校本培訓拉開序幕的日子了。非常感謝張主任,，感謝橋口教校引進的先進理念,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇四

一年一度的暑期校本培訓結束了,。綜觀此次培訓，總體來說是圓滿的,、成功的,。

今年的暑期校本培訓以張校長的講座《主動參與新課程改革努力推進有效課堂教學》開始，主要講的是“新參與教學法”,。有一個目標,、二個關注、三方思考,、四條基本原則和八大操作要素,。

其中有一個目標“讓每個孩子都能健康快樂地成長”;兩個關注“關注每一個孩子的全面發(fā)展”、“關注每一個孩子的個性發(fā)展”;三方思考“從人類社會教育的發(fā)展趨勢思考”,、“從教育本身的功能發(fā)揮思考”,、“從兒童心里發(fā)展的過程來思考”;四條基本原則“主動性原則”、“體驗性原則”,、“激勵性原則”,、“反饋性原則”;八大操作要素“重視激發(fā)興趣，啟發(fā)學生參與”,、“創(chuàng)設教學情景,，引導學生參與”、“師生合作互動,，優(yōu)化學生參與”,、“運用信息技術，強化學生參與”,、“倡導自主探究,，激勵學生參與”、“及時反饋調(diào)整,，深化學生參與”,、“采用積極評價，發(fā)展學生參與”,、“注意歸納提煉,，鞏固學生參與”這八個方面。

聽了這個報告我覺得對我影響最深的就是八大操作要素,，因為這是我們平時教學中時刻要注意與做到的,，尤其是第一條要素：“重視激發(fā)興趣，啟發(fā)學生參與”,。

激發(fā)興趣是實現(xiàn)有效課堂的重要手段,。在任何一門課程中，興趣都是學生們對課堂教學關注程度的一種體現(xiàn),，比如在美術課程標準基本理念中提到,，興趣是學習美術的基本動力之一,。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應,，以靈活多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式,，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度等等,。

接下來的兩天我們又陸陸續(xù)續(xù)的培訓了有關教學資源利用培訓與實際操作,，主講老師為我們講解了中國基礎教育文獻總庫的用法并讓我們每人都上機操作，熟悉掌握了關于這個網(wǎng)站的實際操作,。老師們還進行了關于《第56號教室》的讀后感交流,，交流的老師準備充分感情充沛的為我們講述了關于這本書的讀后感。

希望在以后的工作中能夠很好地利用這次學習,，充分地服務于自己的教學工作,，使自己的教學越來越完善、更上一層樓,。深知作為一名老師應該對自己的學生言傳身教,，在要求學生方面的同時，教師也應該努力去充實自己,、提高自己,、完善自己是很重要的，這也是教師隊伍發(fā)展的需求,。所以我們沒有理由不抓住借鑒,、學習的機會!

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇五

通過本次培訓，我得到了很大的收獲,，我從中得到了很多體會和啟發(fā),。首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識,。在培訓中,，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題,，這似乎是一個比較陳舊的話題,，但細細體會、琢磨他們的話語,，覺得很有分量,。

這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：第一,，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。第二,，教師是榜樣。學高為師,，身正為范也正是這個意思,，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性,，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的、不可估量的,。教師要真正成為學生的引路人,。第三，教師是管理者,。

教師要有較強的組織領導,、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率,，更能促進學生的發(fā)展,。第四，教師是父母,。作為一名教師,，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的,、平等的，就像父母對待孩子,，所以我們說教師是父母,。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要

,。第五,，教師是朋友。所謂良師益友,，就是強調(diào)教師和學生要交心,，師生之間的融洽度,、親和力要達到知心朋友一樣。最后,，教師是學生的心理輔導者,。教師必須要懂教育學、心理學,、健康心理學等,，應了解不同學生的心理特點、心理困惑,、心理壓力等,，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì),。

其次,，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,，幾位從事教育多年,、教學經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象,。在談到教師的發(fā)展問題上,，幾位教師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面,，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略,，以藝術的眼光去對待教學,，爭取精益求精。

另外,，幾位培訓指導老師都強調(diào),，在新課程改革的背景下，我們一定要認真地貫穿新的教學理念,，以學生發(fā)展為本,，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教育好學生,，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學,，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉,、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法,。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用,，我覺得包括我在內(nèi)的所有新教師應該好好地吸收和采納,。

再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力,。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活,、新的責任,、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中,，教育局領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化,，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心,，那就是充滿對新教師的鼓勵,。

其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環(huán)境、生活環(huán)境,、人際關系環(huán)境等,，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色,，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度,。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師,。

其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒,。這些鼓勵,，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人,，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S,，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心,，才能取得好的開端,，而好的開端，便是成功的一半,。

人們都用這樣的字眼來形容教師：“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)”,，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”,，“教師應是真善美的替身”……可見,，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。

然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后教師們付出了多少辛勤的汗水,。許許多多教師都在默默地奉獻著,。作為一名新教師，我要向那些長年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學習,，學習他們那種吃苦耐勞,、甘心奉獻的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業(yè),。培訓中,，我感嘆每一位老師學識淵博、學養(yǎng)高深的同時,，他們的每一個真知灼見,，每一個獨到的見解和體會，以及他們對自己所鐘愛事業(yè)的執(zhí)著,，對自己人生夢想的狂熱都一次次撞擊著我的心靈深處,。

參加這次培訓，猶如醍醐灌頂,，使我豁然開朗,，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺,，培訓不僅是對自己知識的擴充,、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌,、凈化和升華,，為我下一步的生活和學習指明了方向。

一路走來,，我們聆聽著,，我們學習著，我們思考著,，我們也在收獲著,。我們收獲了知識，收獲了思想,，我們還收獲了快樂，收獲了成就,。我們將幸福地帶著這些滿載而歸,。

培訓已經(jīng)劃上圓滿的句號,，成績只屬于過去，在我們前面將是一個更大的挑戰(zhàn),。作為教師,，我們一定要繼續(xù)努力學習，不斷提升,、完善自己;以更加飽滿的熱情,，將所學到的知識運用到實際工作中去;充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在教育教學過程中真正起到帶頭,、引領的作用;力爭做一名讓社會認可,、家長滿意、讓學生喜歡的教師,，做一名讓領導放心、同行欣賞的教師,，做一名讓孩子欽佩,、敬仰的教師;以自己的實際行動無愧于教書育人的神圣使命!

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導,，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟,，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵,。

一切工作都需要實踐來證明,，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。在今后的工作中,，我將以本次培訓精神作為指導,，以自己的實際行動來為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做自己的貢獻，實現(xiàn)自己作為教師的人生價值,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇六

聆聽了韋敏老師的名師講座——《做一名幸福的陽光教師》,。講座從什么是幸福?什么是教師的幸福?教師如何追求自已的幸福幾方面入手，韋老師從幾個方面闡述了教師如何加快專業(yè)成長,，如何成就自我和教師們進行了交流,。

此次講座，內(nèi)容充實,，形式活潑,，使與會教師們在教學理念，教學知識,，教學方法上得到了升華,，使其進一步堅定信心，明確了方向,。聽了韋老師的講座,，老師們的直觀感受就是“聽君一席話,，勝讀十年書”。下面將筆者的一點感受與大家分享,。

要做一名幸福的教師,。幸福是人生的主題。只有感到幸福的人,，他的人生才是快樂和陽光的,。追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議,。但其實什么是幸福,，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇,，在此人眼中會倍感幸福,，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦,，充滿沮喪,。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài),。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定,，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥,、痛苦,，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了,。其實,，態(tài)度決定一切。對于教師來說,，是否能時時處處感到幸福是很重要的,，因為這不僅僅影響著人生是否快樂，更影響著學生,，只有教師幸福,，學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育,、體驗著幸福,，他們以多元、多姿,、多態(tài)的幸福觀,，詮釋著什么是教師的幸福。

讓我們就這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式,，尋找一些工作情趣和精神寄托,，制造一些快樂元素,，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時，充實些自己的精神生活,，學會工作與休閑,，學會苦中尋樂，學會享受教育,。

首先要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人,，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦,、一起歡樂,，就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

后要懂得享受學生,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解,、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,，你就必須學會感恩學生,、呵護學生、尊重學生,，真正做到這點并不容易,，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠,。

再者要懂得研究教學和職業(yè)規(guī)劃,。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦,，也無言幸福,。對自己要合理定位，科學,、合理,、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提,，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”,。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑,。

還有要享受生活,。幸福不僅僅來自工作,，更來自生活。家人,、朋友,、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的,。開朗,、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要,。有一種態(tài)度叫享受,，有一種感覺叫幸福，學會面帶微笑才能享受生活,，懂得播種快樂才能收獲幸福,。送人玫瑰，手留余香,。作為教師,，帶給學生幸福，其實自己也幸福,。所以,，不要忽略我們的幸福感，那是我們生命繼續(xù)的源泉;不要抱怨,、等待,，自己的幸福只有自己去創(chuàng)造!

讓我們一起來努力，做一名幸福的陽光老師吧,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇七

為進一步深化課堂教學改革,，促進教學內(nèi)容、教學方法及教學模式革新,，加強課堂教學的監(jiān)控和管理,，切實提高教學質(zhì)量，根據(jù)省,、市《----—20--年中小學教師繼續(xù)教育方案》,，省市《----—20--學年度中小學教師全員培訓“上好課”專題學習指導方案》精神，結合----鎮(zhèn)小教師隊伍的具體實際,，以“專題學習,、問題會診、課例觀摩”為模式,，制定我校的“上好課”校本培訓計劃,，并嚴格按照計劃實施。通過培訓,，全體教師克服了困難,，在借鑒中感悟,，在實踐中探索，在學習中升華,，在反思中前進,，讓我校的校本研修高效、有序,，具體總結如下：

一,、統(tǒng)籌規(guī)劃，保障校本研修的順利實施

本次校本培訓的主題是“上好課”,，學校的中心工作就是教學,，而教學的中心就是上好課，學校非常重視本次培訓,，成立了以許成豪校長為組長,，李忠祥副校長、郭勇主任的領導小組,，依據(jù)教育局的文件精神,，制定了切合學校實際的校本教研計劃，指派了以教導處和教研組為指導組,，有序開展工作,，力爭每項事情都做到有規(guī)劃、有場地,、有人員,、有記錄、有效果,。

二、全面開花,，開展各項校本研修活動

(1)課例觀摩：全體教師在校內(nèi)分教研組進行優(yōu)質(zhì)課例觀摩研討,，老師們認真聽課，仔細記錄,，用心揣摩,，熱烈研討交流，并且每人都上交了一份學習記錄單,，可謂氣氛融洽,，其樂無窮。

(2)專家講座：為了提高教師的素養(yǎng),，我校全體教師還聆聽了原教育司督學王文湛的講座(錄像),，生動的事例，詳實的內(nèi)容,，讓大家又一次深深的收到了教育,。

(3)微格研討：全體教師繼續(xù)以教研組為單位,，分別進行微格教學研討活動，共上交微格教案設計30份,。樂小的微格教學在教師們充分研磨教材,、精心準備的過程中，彰顯出有效教研的獨特魅力,。相信微格教學這一模式一定可以會成為老師們今后解決困惑和積累教學經(jīng)驗的有效教學方式之一,。

(4)問題會診：結合自身教學的實際，填寫《“上好課”校本培訓參訓報告冊》,，并以教研組為單位,，進行問題的提煉整合，再進行深入的研討交流,，尋找解決的策略,。

(5)專題學習：學校為每位教師都訂了兩本培訓書，《上好課應知應會》,、《課堂教學問題診斷與解決》人人有份,，讓教師在空閑中認真研讀，撰寫讀書筆記,，以端正教學思想,，規(guī)范教學行為。

三,、健全機制,，全員參與校本研修熱情高

培訓期間，有序多不便,，但所有教師都能克服困難,，特別是有的老同志身體不舒服，還堅持參加,，并很好地完成了任務,，很讓人感動。

活動過程中,，大家都能暢所欲言,、毫不保留地提出自己的獨到觀點，讓思維碰撞出智慧的火花,，讓智慧在交流中升華,，使培訓的項目得以很好地完成。

四,、展望明天,，讓校本研修走得更遠更好

樂小的發(fā)展離不開每位教師的奉獻與發(fā)展，校本研修是每位教師成長的搖籃。在這個平臺上,，讓我們堅持學習,，不斷學習，用心學習,，在學習中成長,，在成長中升華，成就個人的教育理想,，成就人生的崇高境界,，備好課,，上好課,，做一名新時代的人民教師,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇八

一、校長培訓工作

我校嚴格按照上級文件要求，加強校長培訓工作的落實,。校長培訓分三個層次：

一是**省教育廳組織的校長任職資格培訓,，近幾年一至兩年組織一次,，我校張慶軍,、劉樹剛校長先后參加;

二是**市委黨校組織的縣級干部培訓，每年我校有兩位校長參加輪訓,，每位校長已參加2至4輪;

三是我校根據(jù)新課程和素質(zhì)教育的要求,，每年至少組織兩次由校長參加的外出學習,，近年來先后到上海、北京,、江蘇,、湖北等省外教育發(fā)達地區(qū)和濰坊、青島,、濟南,、聊城杜郎口等省內(nèi)先進地區(qū)學習交流。每次都確定“帶著問題去,，帶著收獲回”的學習思路,。

二、教師培訓工作

學校非常重視先進的課程理念培訓,。制定了**中學教師校本培訓三年規(guī)劃和年度培訓計劃,。每學期定期邀請省內(nèi)外專家來校開展新課程理念學術講座,，每學期開學前的一周為教師培訓周,，教務處和教科所組織教師學習素質(zhì)教育的文件和新課程的理念，各處室級部每周教師例會都要安排理論學習,。所有的新課程理念培訓都要求教師記好學習筆記,，培訓后寫出學習心得，教師的學習心得一是在學校博博客上發(fā)表,，二是擇優(yōu)在學校網(wǎng)站交流,，三是在各處室記級部的宣傳欄中張貼。**省10萬高中教師暑期遠程全員培訓工作三年來,，我校一年一個新臺階,。**年獲得**市暑期遠程研修先進單位，**年獲得**省遠程研修優(yōu)秀組織單位,。**年**市初高中教師遠程研修現(xiàn)場會在我校舉行,。近期，通過市教師培訓科了解到,，今年我校又獲得**省遠程研修優(yōu)秀示范學校,。為了全面落實素質(zhì)教育，全面推進新課程改革,，盡快提高我校教師的專業(yè)水平,。**年3月10日,，由學校工會牽頭，由教科所和信息中心共同合作,，在網(wǎng)成長博客上創(chuàng)建*中學教育博客群,，王祖麗校長親自帶頭寫博客、評博客,、用博客,。通過前期層層動員發(fā)動，博客創(chuàng)作培訓和不同形式的博友交流,，截止到現(xiàn)在,，短短幾個月來就有411位會員，其中我校教師150余位建立個人博客,，發(fā)表各類文章**余篇,，評論14600多條。其中150多篇優(yōu)秀文章推薦到成長博客主頁,。王德海,、王文慶、侯平,、徐春華,、張雨田、薛玉海等六位教師被評為“教育名博”,?！八枷胫娜敳荨?中學教育博客群被推薦到網(wǎng)主頁，受到網(wǎng)的充分肯定和廣大網(wǎng)友的好評,。如今,，教育博客群已經(jīng)成為我校教師讀書學習的交流平臺，教育教學的思想園地和專業(yè)成長的精神家園,。

學校制定了教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和年度計劃,，各學科教研室也制定了切實可行的學科教師專業(yè)發(fā)展計劃。學校鼓勵和支持教師參加省市教育部門組織的教研活動,。為較強骨干教師的傳幫帶作用,，學校成立了“**中學學科教育學指導室”，由特級教師和泰山名師組成,，一是加強課堂教學的跟進,、研究、指導工作;二是對于教學中的經(jīng)驗,、典型要注意發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)和推廣;三是將教學督導和教學檢查相結合。為加強青年教師的培養(yǎng)學校實施了“*中學青藍工程”,，由62對師徒參加第二屆活動,。**年2-7月通過“六個一”活動進行了考核及驗收,。

另外，學校還通過“走出去,，請進來”的思路加強教師與兄弟單位的互相交流研討,。每學期定期組織骨干教師到省內(nèi)外交流學習，要求學習之后一是寫出心得體會在學校博客群上發(fā)表;二是在相關的范圍內(nèi)進行學習經(jīng)驗匯報;三是結合學習情況每個學科教研組推出一節(jié)學習后的匯報課供大家學習和研討,。每年定期邀請省內(nèi)外專家來校做學術演講。**年9月25日下午3點在報告廳舉行了一場題為《學校西點執(zhí)行力》的專題講座,，香港聯(lián)成教育集團的于兆興教授給我們上了生動的一課,。

三、語言文字工作

我校非常重視語言文字工作,，成立了以校長任組長的“*中學語言文字工作中組”，工作中組下設辦公室，由教務處負責具體工作,。及時制定了“**中學語言文字工作三年規(guī)劃”,、“**中學語言文字工作年度工作計劃”“**中學辦公室文化建設方案”等和語言文字工作有關的規(guī)章制度。及時做好年度總結,，將語言文字工作的結果納入處室級部和教師年度考核,。在普通話推廣過程中，首先召開了全校師生廣播大會,，學習市及學校開展推普周活動實施方案,，講清活動目的意義和要求，動員全校師生積極參與到活動中來,。其次,，通過豐富多彩的形式營造出校園宣傳氛圍。如在校門口醒目位置懸掛出推普活動橫幅;在校內(nèi)文化櫥窗張貼了推普宣傳畫,、推普知識,、市校活動方案等內(nèi)容;在校內(nèi)各教學樓走廊內(nèi)貼掛提示,、規(guī)范師生講普通話的板面內(nèi)容;利用升旗儀式,、每天的廣播時間進行普通話宣傳，播放有關普通話的知識等,。三是開展了“普通話是**中學校園語言”活動,，要求全校師生無論課上還是課下，無論在校內(nèi)還是在校外堅持講普通話,，自覺提醒規(guī)勸不說普通話的人,，指導糾正不規(guī)范語言現(xiàn)象。四是舉辦了*中學“我的學生我的愛”教師演講比賽,，積極提高了教師的普通話水平,。五是開展學生課前三分鐘普通話演講活動,，以達到訓練和提高學生講普通話的水平。六是安排各班出一期“推普知識”黑板報,。七是全校各班均舉辦了至少一次運用普通話的演講比賽,，用以推動學生講規(guī)范的普通話。八是各年級分別舉辦了普通話知識競賽,。九是宣傳,、發(fā)動并組織了全校教師參加市語委辦和市普通話測試中心組織的普通測試活動，力求人人過關,。十是每年組織教師進行“**中學教師慶十一詩歌朗誦”比賽,，一等獎獲得者年度考核加1分，二等獎獲得者年的考核加0.5分,。**年,，我校被評為**市語言文字工作師范學校。

四,、教師資格認定該工作

我校根據(jù)教師資格實行社會化認定的新形勢,，每年組織一次，教師資格認定該工作,。我校成立了“*中學教師資格認定及管理中組”靳啟華校長任組長,，工作中組設在辦公室。接到市教育局通知后及時通知各部門老師,，提醒需要資格認定的老師進行網(wǎng)上報名,，按照時限要求進行考試和測試。同時,，教師資格證由辦公室杜敏老師專人管理,，及時登記、歸檔,。在教師職稱評定和迎接省市檢查督導中非常及時和規(guī)范,，收到了各級領導的認可。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇九

為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質(zhì)教育的水平,，根據(jù)永修縣教育局校本培訓實施的具體要求，以“會備課,、備好課”為目標,，以提高教師新課程教學能力為重點，校本培訓從自我學習,、同伴互助,、反思研討、追求實效性,，現(xiàn)總結如下：

一,、自我學習研讀教材——用學習創(chuàng)生教育的智慧

莊子說：“人生天地之間,，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧,，就得有源頭活水長流,。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學習創(chuàng)生教育的智慧,。教育家朱永新曾說：“教育這個職業(yè)在本質(zhì)上就是一個理想的事業(yè),，一個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠,?！迸嘤栆潦迹覀儽阋蠼處熤贫ǔ鲎约旱难凶x計劃,，用先進的教育理論指導自己的教學工作,，根據(jù)我班的實際情況,，在教學中適時調(diào)整教學方法,，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態(tài)生成中充滿生機,，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程,，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高,。

,。

二、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊

在這次培訓中,，以教研組,、備課組為單位的教學團隊發(fā)揮了積極的作用。在這個團隊中,，沒有專家,，沒有權威，有的只是課標,、教材,、學生，有的只是對教學內(nèi)容的思考,、對教學方法的爭論和達成共識后的豁然開朗,。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到,，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細致的討論,，特別是數(shù)學組，老師們帶著問題參與討論,，在共同討論中解決問題,，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識,，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題，真正形成了“在交流的平臺上共同提高,，在溝通的舞臺上共同發(fā)展”的充滿活力的協(xié)作型成長團隊,。

三、集體備課中的“三備法”

為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業(yè)發(fā)展的關系,，我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”,，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案，然后備課組內(nèi)共同查閱交流資料,，研討各自教案中的亮點與不足,，最后，根據(jù)各班級的實際情況制定出最優(yōu)化教案,。在集體備課的基礎上,，以教研組為單位各推選了幾位教師進行“無生上課”，于模擬課堂情景下展開的教學活動,，在自問自答中將重難點穿插在課堂中,，讓我們看到了教學環(huán)節(jié)的設計提高了無生課堂的氣氛。

四,、教研組交流

培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思,，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教研處收集并整理出了四個較為突出的問題,，在教研組內(nèi)開展問題診斷,。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大于思考的時間、備課上課兩張皮的現(xiàn)象”,、“備課的方式并不重要,，重要的是我們對教材的鉆研、思考,，采用合適的教學方法和手段,，以達到好的效果”;數(shù)學組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關鍵，我們要把教材讀懂,、讀厚,、讀透、為課堂而讀,，為學生而讀,。”;綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落于學科間的整和與課堂組織教學上,。在不斷的研討中,，那些平常工作中司空見慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現(xiàn)出來，于頭腦中深刻起來,，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣,。

總之， 校本研修工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！耙环荽喝A,，一份秋實”,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇十

一、重視教育政策和教育理論的學習,，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念

1,、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)

教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念,、汲取新知,、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向,，使自己的教學水平適應形勢的需要,，不斷走上新的臺階。近年來,，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內(nèi)涵,，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的,、有計劃的學習。如今,，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作,、專業(yè)引領”更是津津樂道,，為教師不斷更新觀念,、自覺實踐新型的教學行為提供了可能,。

2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

首先,，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確,，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線,，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的,，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪,。

其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度,，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力,，學校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學常規(guī)管理上,，每學期,，我們對任何一門學科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”,，從整體上來把握學校的教學情狀況。

二,、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

1,、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎,、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開,，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征,。

由于學校中教師發(fā)展的不平衡,，培訓的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿,，也肯付出,，但有時急功近利,，方法簡單,，從而導致家長、學生的不理解,、不配合,，甚至不開心的狀況。針對這種情況,，我們曾作了專題的培訓,，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且,，從為師者的責任,、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,、掌握讓學生真心順從,、讓家長理解的技能(如：與家長、學生溝通,，談話技巧的培訓)?，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變,。特別是近年來每學期的學生,、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口,。

2,、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合

我們認為,，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一,。“教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中,，每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程,。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握,，大家就此問題作為學習研究的專題,。

總之，這一年的實踐,，帶給了我們走向成功的信心,。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘,、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”,，卻使我們邁出的每一步都感到扎實,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇十一

校本培訓作為繼續(xù)學習的一種促進教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)走進了我們的校園,，融進了我們的生活,。這學年，合我的自身情況,，制定了個人的校本培訓計劃,。

一、個人培訓目標與要求：

1,、在教學中不斷進行教學研究和嘗試,，努力探索研究適合學生特點、能促進學生計算機操作水平,，并提高學生的設計和創(chuàng)新能力,，提高學生積極性和參與性。保證教學質(zhì)量,。

2,、積極開展學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用,，提高自身的專業(yè)水平,、業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。把新的技術應用于信息技術課中,，開闊學生眼界,。

3、以新的教育理念為指導,，以課程改革實驗研究為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上,。

二、個人培訓的具體措施：

1,、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升,。認真完成教學任務，做好每一次聽課后記錄,。學會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學的行為，從反思中提升教學研究水平,。每節(jié)公開課后,，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足,。在總經(jīng)驗中完善自我,。找到不同階段學生的優(yōu)點和興趣點，挖掘更多的學生作為帶頭人,。

2,、堅持寫好教育教學隨筆。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著,，學習先進的教育理念,，以他們的例子來激勵自己,，多觀察,、多總，從學生實際來總提高,，積極撰寫教育論文,，努力讓自己成為一名知識型教師。

3,、樹立現(xiàn)代學生觀,，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教,。

4,、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,，積極參與在線研討,。

總之，我會不斷學習,，不斷更新,，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學能力，合教學實際,，讓個人的校本培訓做到,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇十二

沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談,?；谶@種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化角色的重新定位,，在實際培訓中,，我們努力做到領導重視、措施有力,，對教師的培訓,、學習給予人力、物力的支持,，讓每一位教師通過學習提高教育,、教學技能。在全體教師的共同努力下,，本學年,，我校的校本培訓工作取得了較大的成效，現(xiàn)總結如下：

一,、領導重視,，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點,，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,。為了加強校本培訓工作，制定出了切實可行的計劃,、目標,。不僅要求廣大教師積極參與，打造一支師德高尚,、素質(zhì)精良,、結構合理、充滿活力,，能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型,、科研型的教師隊伍;還結合本校實際，加強了教研活動的開展,，提高了教師的教育教學能力和科研能力,，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的;建立健全了有效,、合理的工作機制,，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為學校的“骨干教師”,。

二、加強學習,，轉(zhuǎn)變觀念

1,、隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，為適應教育教學改革發(fā)展的需要,，學校對教師工作的要求也越來越高,，教師必須努力加強自身的學習。而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑,。對此,，我校通過宣傳，開校務會等使廣大教師提高了對校本培訓的認識,，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,，加強了學習的積極性。要求教師加強教育學,、心理學,、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論等的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),，不斷豐富與更新學科知識，具體要求如下：

(1)每學期每位教師有一份教學經(jīng)驗總結,。

(2)每學期聽課不少于10節(jié),，并附評課意見,。

(3)每學期必讀至少1本書，做好讀書筆記,，并寫心得體會一篇

(4)每學期寫一篇教育教學論文,。

2、除了教師個人的學習鉆研之外,，我們還從以下方面給教師提供學習機會,。

本學期，安排了“林和小學學科專題講座”,，分別有蔡淑儀老師的《以德為本,，什么是師德》、廖海燕老師的《關于天河部落與博客》,、《美國小學教育概況》以及《天河區(qū)拓展訓練與思考》,、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《快樂教育在小學數(shù)學課堂教學中的實施》,、葉振宇老師的《新教師工作回顧》,。

(1)校內(nèi)：開展新老教師傳、幫,、帶活動,。一是采用新老掛鉤、師徒結對的方式,，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師,，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是全員參與賽課,，教師之間互相聽課,，每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄,，課后組織交流,、討論，并寫出心得,。

(2)校外：有計劃地安排教師外出學習,，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長,。學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種培訓以及教研活動,。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師回校需進行匯報或上示范課,。

(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上多觀看專家的講座與活動課,，努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。教師既是學習者,，又是實踐者和研究者,。為了更好地落實培訓任務,，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓活動,，培訓內(nèi)容有上級文件精神,、師德師風建設、教育科研理論,、信息技術,、心理健康等方面的知識、學生安全方面的知識等,。要求教師在學習中要做到：耳到,、手到、眼到,、心到,。

3、本學年,，學校還組織教師進行《課堂教學導入藝術》,、《課堂教學提問藝術》等主題培訓，在培訓過程中教師不但認真做好學習筆記,，每次學習結束,，我們還有目的地開展一些討論、交流,、研究活動,，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時,，不斷提高自己。

三,、加強教科研活動,，促進發(fā)展

1、在整個學年中學校重點開展了各學科集體備課活動,，我們借助“自我反思,、同伴互助”兩種形式開展互動式教研活動。我們把教師反思教學實踐作為校本教研的起點來抓,，建立反思制度,，積極開展教學反思活動。同時開展“同伴互助”,，以教研活動為互動載體,，促進教師與同伴的對話，鼓勵教師堅持己見,、百家爭鳴,，促進教師的專業(yè)成長,。

(1)、“自我反思”：經(jīng)驗+反思=成長,。我們要求教師樹立反思意識,，提出不僅要在教學前反思，提高預測能力,，還要在教學中反思,，監(jiān)控自己的教學行為，提高調(diào)控能力,，更要在教學后及時反思,，提高教學總結能力和評價能力。為更好地促進教師的自我反思,，我們把教學反思納入教學常規(guī),，要求教師的課后反思達到教案總數(shù)的20%，使反思真正成為教案的延伸和補充,，同時對教學反思進行檢查,、指導和反饋，引導教師在反思中總結經(jīng)驗教訓,，提高實踐能力,，生成教育智慧，提高教師的課堂教學能力,，使學生成為教學改革的最大受益者,。

(2)、“同伴互助”：我們的做法是,，每次集體備課,，確定一名教師主備，然后教師集中討論,、交流,，主備教師在認真修改的前提下出示研討課。課后,，再由聽課教師分別發(fā)表自己對這節(jié)課的看法,，共同研究、評論這節(jié)課的整體情況,，分析其優(yōu),、缺點。最后由執(zhí)教者寫出反思,。這既有對整個教學環(huán)節(jié)的描述,，又有對某個細節(jié)的評價和自己的反思，同時還有其他教師的評論與建議,。執(zhí)教者經(jīng)過“教學設計——執(zhí)教——傾聽評論和建議——反思——修訂自己的教學策略”這樣一個過程,，對改進自己的教育教學思路,，提升自己的教育教學水平起到了強有力的推動作用。它讓教師在教會學生“學會學習”的過程中“學會教學”,，是一個把接收到的信息和理念與自己獲得的知識相融合,，補充、修改,、完善已有知識并加以創(chuàng)新的過程,。

2、加強了對教師教學能力和教育行為的培養(yǎng),，開展了教學實踐和技能(朗讀)培訓,，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構,，提高課堂教學效益,。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析,、反思,、實踐、總結,，促使教師的教育行為具有明確性,、示范性、參與性和效能性的特點,。

四,、存在問題

1、教師積極性不夠高,，理論的學習和提高還有差距,。

2、校本教研的模式還有待轉(zhuǎn)變,，流于形式,，疲于應付。

3,、缺乏專業(yè)引領，教學水平難以短時內(nèi)提高,。

總之,，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成效,。在新的一年里,，我們將繼續(xù)努力，找準差距,，克服困難,，使校本培訓工作和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇十三

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措,。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者,，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環(huán)節(jié),。本學年,，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神,，我校以校本培訓為重點,，以提高培訓質(zhì)量為目標，開展有計劃,、有組織,、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持?，F(xiàn)總結如下：

一,、目標明確、自訓自練

當前,，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景,、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念,，更新教育觀念,，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材,，改進教育方法和教學手段,，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干,、學科帶頭人和研究型教師,。

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃,，學校教師繼續(xù)教育年度計劃,、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃,。

二是學校班子身先士卒,，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人,。在課改實驗中,，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊,，廣泛吸收課改信息,。

三是根據(jù)不同年齡、學歷,、水平,、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排,，并加強組織指導,，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位,，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象,，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。

二,、形式多樣,，求實創(chuàng)新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想,，通過多種形式的培訓活動,，調(diào)動教師的自主學習、自我反思,、自主探究的積極性和創(chuàng)造性,。一是堅持用課程理念統(tǒng)領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程,，倡導參與式,、交互式、探究式,、交流式等各種互動培訓方式,。二是實行分科、

分期,、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行,。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座,，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流,，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流,、討論,、合作探究，在體驗,、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位,，開展集中學習,、案例分析,、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓,。

(一)理論學習,，夯實基礎

1、師德方面培訓

以“三個面向”教育思想為指導,，開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓,，結合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育,、心理健康教育,、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓,、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍,。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學,。同時學校方面也要進行集中培訓,，培訓內(nèi)容主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》,、《課堂教學評價標準》,、《課堂教學結構的調(diào)整》、《影響教學質(zhì)量的幾方面因素》,、《課標與考試命題》,、《教育教學思潮的更迭》、《關于考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容,，搜集,、整理相關課改信息，組織學習,、研討交流,，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為,。學習時間為每周一學三學時,，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇十四

一、領導重視,，機構健全

成立以校長為組長的領導小組,。

組長：z

副組長：z

成員：z

其中z校長統(tǒng)籌我校校本培訓工作，z副校長分管校本培訓工作組織與執(zhí)行,，z兩位老師協(xié)助校長主持校本培訓具體工作的開展,，六位成員位分語文、數(shù)學,、綜合三個教研組負責校本培訓工作的落實,。并在三個教研大組下分14個備課具體落實到每個學科與年級段，開展具體工作,。

二,、組織規(guī)范，設施到位

1,、完善上學年月修訂的《橋虹八小校本教研工作制度》,，學年初制定了《橋虹鎮(zhèn)第八小學校本培訓工作計劃》，并以此為據(jù),，學校三個教研組根據(jù)自身實際情況和學科特點制定各自教研組的校本培訓工作計劃,。

2、在開展校本培訓過程中,，注重過程管理：做到有計劃,、有時間地點、有活動主題,、有主持人主講人,、有照片、有記錄和感想反思等,，信息登記及時全面,。并在每學期末對每位老師的校本培訓參訓情況進行考核，其結果納入教師績效工資考核,。

3,、校本培訓檔案齊全。我校校本培訓檔案分學校,、教研組,、教師個人三個層面整理歸檔。本學年小本培訓檔案根據(jù)樂清市進修學?！蛾P于做好校本培訓考核工作的通知》相關要求,，進行組檔。

4,、本學期學校為老師的閱讀提供經(jīng)費和場所,，學校撥出專項經(jīng)費用于書籍購買,，校長室的藏書供每位老師借閱，并且專門開辟“格物書屋”,、“教師活動室”和閱覽室為教師閱讀場所,，提供茶吧式閱讀。學校大力支持教師外出培訓,，平且在經(jīng)費上為老師們提供了保障，本學期培訓經(jīng)費達12萬元左右,。學校校園網(wǎng)中有較為完善的校本培訓專題,。

三、完成規(guī)定任務

1,、學校組織教師每人至少閱讀一本書,，寫一篇讀后感

本學年學校分教研組，為老師們購買了吳忠豪教授的《小學語文教學內(nèi)容摘要》,、《學科能力標準與教學指南——小學數(shù)學》和《坐在路邊鼓掌的人》三本教育著作,，每位教師最少閱讀一本，在閱讀后要求摘記并且撰寫讀后感,。

2,、組織教師經(jīng)驗交流

本學期安排有外出培訓的老師，在培訓回來后,，在各自教研組開展匯報活動,，使得培訓的效果得以擴大，同時也讓參加培訓的老師需要總結培訓所得,，有發(fā)言的機會,，對參訓老師來說，也是一種提高和進步,。

同時學校開始“新鄔龍講壇”命名的教師經(jīng)驗交流活動,，本學年z老師專門針對寫字教學結合語文學科，開展了《漢字的書寫與教學——筆畫篇》的經(jīng)驗交流,。

3,、集體備課

本學年我校每個教研組都開展集體備課6次，每個學期3次,，集體備課已成為我校教師專業(yè)技能成長的一個重要平臺,。但也有兩個問題值得反思，其一是缺乏專家引領,，每次集體備課,、集體討論后，大家各抒己見,，信馬由韁,，在專業(yè)探討的角度缺乏深度和專業(yè)引領;其二是綜合組學科眾多,，有英語、科學,、音樂,、美術、體育五個學科,，而每個學科都只有兩三位老師,，難以發(fā)揮集體的力量，容易使集體備課流于形式,。

4,、組織教師公開教學，教師聽課評課

本學年統(tǒng)計教師在校內(nèi)開課共84節(jié),，校外開課共4節(jié),，開課人次達90%以上。學校要求每位青年教師聽課在15節(jié)以上,，35周歲以上的女老師和40周歲以上的男老師聽課在10節(jié)以上,，50周歲以上的老師聽課在六節(jié)以上。每位老師上完公開課,，教研組內(nèi)都會馬上組織聽課教師進行評課,。

5、區(qū)域教學聯(lián)誼活動(四校教學聯(lián)誼活動)

本學年與淡溪一小,，淡溪二小,、石帆二小一起組織兩次四校聯(lián)誼活動(第二學期新增橋虹十二小，并上升為樂清層面的教研活動),，每次活動分語文數(shù)學學科分頭展開,。老師展示的教研課，各具特色,，精彩紛呈,。我校zz老師用認真的教研態(tài)度向聽課老師表現(xiàn)了本校老師的教學能力;各兄弟學校的老師也與我們的學生快樂分享，給孩子們帶來一次新的知識旅程,?；顒舆€邀請了教研室的z和z兩位教研員擔任點評嘉賓，在活動結束后,，為大家?guī)砭实狞c評和講座,。

通過以上的教學教研活動，各學科組老師更加深入的研究與總結,，形成了共識,，撰寫了課堂教學論文、評課稿,、案例,、教學反思等,，更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思,，反思自己的課堂,，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益,。

6,、主題培訓

本學年共開展了四次專題培訓：暑期由溫州市教育局統(tǒng)一安排的師德講座;兩次以課程改革為主題的校級培訓;教研方面主要四校聯(lián)誼活動的學習。

四,、特色創(chuàng)新及培訓成效

1,、特色創(chuàng)新

我校申請的校本培訓特色項目為“青年教師研修班”，分教研組共計開展活動16次左右：每個學期各教研組的兩次主題學習,，便是本項目的固定內(nèi)容。

2,、培訓成效

學校重視青年教師的成長,，開展青藍工程，為了促進教師成長修定《橋虹鎮(zhèn)第八小學名優(yōu)教師培養(yǎng)與考核辦法》,，本學年我校教師參與各級各類評比據(jù)不完全統(tǒng)計獲獎次數(shù)達一百次以上,。教師的成長，就是學校的發(fā)展,，校本培訓如今已是我校教師成長不可缺少的重要平臺,。

五、反思與展望

本學年的校本培訓,，也存在一些值得思考的地方,。這幾年我校青年教師調(diào)入較多，但學校在教師成長方面明顯缺乏專業(yè)引領,，骨干教師對學校教學工作的引領還不夠有力,。

第二個方面是我校現(xiàn)在正處于快速成長階段,，但從學校開展的給類小本培訓活動的效果來看,，并不是很明顯，還有很多細節(jié)的準備工作做得不夠完善,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇十五

校本培訓與時俱進為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎,。本年度，學校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對我們進行了培訓,，現(xiàn)將我的培訓總結如下：

在這次校本培訓中,，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注,，如教師的成長目標等等,。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識,、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,，都是在具體的教育實踐中整合,，而專家致力于某方面的研究，見多識廣,，經(jīng)驗豐富,，可以給我們提供迅速有效的幫助。

通常某一類專門的教師培訓對我們教師進行培訓時,，把我們當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容,、方法等進行系統(tǒng)的培訓,，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點,，但針對性不夠,。而這次校本培訓就揚長避短，很好地解決了這類問題。我們參加培訓的每一位教師都談了自己的專業(yè)發(fā)展目標,，也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑,。通過培訓讓我明白了：

1、學校教育科研是一種“現(xiàn)場式”研究,，教師是現(xiàn)場研究的主體小學本身就是一個活動現(xiàn)場,，任何一個研究者，當他把研究指向小學時,，都必須親歷這個現(xiàn)場,，這是因為這類研究通常是在實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的。是研究者通過直接的觀察,，對現(xiàn)實存在的,、與教育實踐有關的各種人物、事件,、活動,、問題進行如實地記錄,、分析與推論,。在這類研究中，研究者,，即我們老師與實踐是直接接觸的,，而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中。只要我們做有心人,，我們就是一個研究者,。

2、教師實踐中的問題應該是教育科研的主要內(nèi)容

原來在我看來,，“教學”是自己的事情,，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”,，而我們教師則是實踐者,。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感,，覺得有些不知所措,。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理。現(xiàn)在我明白了,。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究,，它關注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善,。因此,，教育科研的課題主要應來自我們實踐中所遇到的問題。因此,，對作為研究者的我們來說,，從自身的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想,。

這一思想告訴我,，如果在實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題,，那它就是一個值得研究的課題,，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經(jīng)研究過的,，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。學習是教師的終身必修課,，在信息化時代，只有堅持不斷的學習,，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,，從這些方面入手,，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力,，對教師們順利實現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇十六

從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人,、對社會的一個又一個新的要求,。“校本培訓”這種可持續(xù)的,、開放式的繼續(xù)教育模式,，為我們打開了方便之門，鍛煉了業(yè)務水平,，提高了素質(zhì),，促進專業(yè)成長,。本學期，我從自己的教學實際出發(fā),，樹立以人為本,，以校為本的理念，加強合作,，相互切磋,，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣,。研修結合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要,，本學年,，進一步深入和完善校本研修工作，立足教研,，聚焦課堂,，進行課題研究，改進教學行為,，提升專業(yè)化發(fā)展水平,，切實解決或研究教學中出現(xiàn)的新問題和新情況，全面提高教學質(zhì)量,，促進學生全面,、持續(xù)地發(fā)展在這學期的時間里，我認真參與校本研修,，從自己的教育教學中尋找突破口,，為了促使自己的工作在今后再上一個新臺階,，現(xiàn)將其總結如下：

一,、積極按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄,，并認真撰寫教學反思,，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng),。

1,、在校本研修培訓中，我校組織了有關“高效課堂”等教學理論的學習,。開展多層次教育科學研究,，人人有課題,，人人學理論，人人掌握教研方法,，從而有針對性地加強理論方面的學習與研究,，促進教學水平的提高，有效地提高了我教師的理論水平和創(chuàng)新能力,。

2,、開展高效課堂教學研究 提高課堂教學質(zhì)量

認真開展高效備課，高效課堂教學,、高效作業(yè)設計和批改的研究,，進行跨年級、跨學科,、跨學段進行聽課研討,，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫,，繼續(xù)加強集體備課的力度,，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄,。本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度,，加強調(diào)講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”,、上課要“實”,、作業(yè)要“精”、教學要“活”,、手段要“新”,、活動要“勤”、輔導要“細”,、負擔要“輕”,、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”,。嚴格要求自己,，在聽完文綜組公開課之后，都會和組內(nèi)成員共同討論分析,，取長補短,，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺,。

3,、各教研組要積極組織老師聽課、研討,，總結優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高;

強化教研組的建設和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神,，群策群力,，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,，每月個教研組進行一次集體備課的,，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶,，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”,，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效,。聽課,、研討、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，如此循環(huán)往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來,，教師在互動,、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為,，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力,，取得更大的效益,。

4、關注自我反思及案例

反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪

些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,，自己確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富,、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性,。而且,，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交。

二,、采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡研修,，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時溝通交流,，增長自己的見識,，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。通過網(wǎng)絡,，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距,，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,，自覺學習的勁頭比以前更高了,。

2、自主學習模式。這種模式由教師進行自我學習教學理論,、自我反思，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計劃,，并實施計劃，以彌補自身不足,，提高自身能力的方式

三,、校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德建設,，夯實立教之基

教書育人,，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍,，無從談好的教學質(zhì)量,。把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強思想道德,，強化教育引導,，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設活動,，促進自身的進一步發(fā)展,。通過大力學習師德教育理論，提高了我對新時期師德建設的認識,，并不斷賦予新的內(nèi)涵,。使我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，團結協(xié)作,，積極進取，成為教書育人的楷模,，學生,、家長滿意的好教師。

2,、新課程理念研修,。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效,。通過學習,，在知識方面主要了解以下三點：

1、了解學生對所學學科必備的基礎知識的掌握狀況;

2,、了解學生對即將學習的內(nèi)容一具備何種知識,，哪些是正確的，哪些是錯誤的,，哪些是模糊的,。在情感方面主要了解以下四點：1、了解學生是否知道學習本學科的意義;2,、了解學生是否出于自己的意愿而學習;

3,、了解學生對本學科中的什么知識最感興趣;

4、了解學生在學習中評價是非,、對錯的準則,。

在個性心理方面主要了解以下五點：

1、了解學生對學習是否具有獨立完成的信心;

2,、了解學生對學習困難所持的態(tài)度;

3,、了解學生學習中毅力的表現(xiàn);

4、了解學生對學習成功的愿望和要求;

5,、了解學生學習的情緒,。

在方法與思維方面主要了解以下六點：

1、了解學生是否有計劃,、有步驟地進行學習;

2,、了解學生是否有效地參與課堂教學;

3、了解學生是否有良好的記憶和記憶方法;

4,、了解學生能否利用作業(yè),、問答、測驗,、評價自己的學習,，并及時進行恰當?shù)恼{(diào)整;

5、了解學生學習,、掌握概念,、規(guī)律的方式;

6,、了解學生解答問題所采取的程序和思考方式。課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,，有哪些成功之處等,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,。

回首走過的日子,，有在教學上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長的快樂,，有收獲信任的喜悅,，這一切讓我體會了時間的意義，讓我明白了知識的珍貴,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇十七

一,、指導思想

學校校本教研工作以龍圩區(qū)校本教研工作會議精神為指導，加強校本教研管理,，落實保障措施,，努力提高教師的業(yè)務水平,，為全面提高學校的教育教學水平服務,。

二、工作目標

1,、建立校本研訓管理機構,，制定相關規(guī)章制度，為校本教研保駕護航;

2,、通過校本教研,，營造濃厚的教研氛圍，使其成為校園文化;

3,、通過校本教研，努力探索校本研訓最佳策略,，提高研訓水平和管理水平;

4,、通過校本研訓，提高教師業(yè)務水平;學分人人達標,。

三,、重點工作及措施

1、繼續(xù)完善我校校本研訓―基于新常規(guī),，在課例研磨中提升教科研能力,，通過研訓要達成兩個目標：一是落實新常規(guī)，建立“以學為主”的教學模式,，實現(xiàn)課堂教學有效性;二是通過校本研訓,，落實新常規(guī),，提高教師業(yè)務水平,，全面提高學校教學質(zhì)量,。

2、落實研訓模塊,，開展研訓活動,。

(1)理論學習。有怎樣的教育觀,，就有怎樣的教育行為。因此,，必須用先進的,、科學的教育理念來武裝教師的頭腦，指導教學實踐,。本學期,，全體老師認真學習《教師職業(yè)道德》，讓“常規(guī)”爛熟于心,，用來指導教學實踐,。

(2)教學實踐。采取集體備課,、觀課,、評課以主要方式開展校本研訓活動，力爭全學科覆蓋,。特別是采取個人備課與集體討論相結合的方式,，以個人思考為主，不照搬他人教案,，努力提

高備課質(zhì)量

(3)自主研修,。即自主備課，讀書活動,，教學反思,，研修總結,。全體老師要發(fā)揮主觀能動性，自我加壓,，努力提高研

修效果,。

(4)本學期我特別重視中青年教師的培養(yǎng)，師徒結對是培養(yǎng)青年教師提升科研能力最有效的一種途徑!通過師徒第一課,、匯報課,、總結課等形式。,。,。。,。(5)期中期末的教學常規(guī)檢查已形成常態(tài)化!

四,、本學期的工作安排

時間

活動內(nèi)容

負責人

20--年2月

1、教研組組長會議及計劃的制定

2,、自主選課上報及補報

3、讀書活動啟動,，自選一本有關教育的書籍

教導處,、各組長及相關老師

20--年3月

1,、各教研組集體備課、聽課及評課

2,、畢業(yè)班復習研討會

3,、清明節(jié)放假

教務處及相關老師

20--年4月

1、教學常規(guī)檢查

2,、期中考試

3。期中考及質(zhì)量分析評價探究活動

4,、師徒結對第一課

5,、六年級畢業(yè)升學考試第一次模擬考試

教務處及相關老師

20--年5月

1、畢業(yè)升學考試第二次模擬考試

2,、師徒結對匯報課

教務處及相關老師

20--年6月

1,、教學常規(guī)檢查

2、期末考試

3,、論文,、案例,、讀書心得的撰寫及裝訂成冊

4、校本培訓考核及年度學分認定

5,、各教研組總結上傳教務處及相關老師備注

我校自定特色培訓項目

1,、老師一起討論集體備課，并互換上課,，互相評課,，取長補短共同進步

2、以師徒結對形式互聽常態(tài)課

3,、教務處不定時的對班級進行巡邏隨機抽查教案,。

總之，在新學期,、新形勢下,，教務處全體人員精誠團結，勇于奉獻,，敢于探索,，腳踏實地地做好各項教學管理和服務工作，為進一步提高我校教科研水平而努力奮斗,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇十八

回首剛剛走過的幾天時間,，是忙碌的、也是辛苦的,，但與此同時我們也收獲著,、成長著、快樂著,。本次音體美教師的校本培訓了,，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次校本培訓聽課研討活動是我急需要的最充實,、最合理的一次,，我受益匪淺。

在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩,，在佩服音體美專業(yè)教師的專業(yè)水平同時,，我更關注其授課方法。對我這名美術兼職教師來說,，研討示范課中值得我學習的東西很多很多,，總起來有以下四點：

一、在音體美專業(yè)教師的課堂中,，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的,。

我個人很喜歡小學美術教學，當教學遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導,，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求,。兩天的聽課研討培訓了,，但我的學習并未，相反,，以此為契機,，它才剛剛開始。

二,、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的發(fā)展,，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當成副科觀念已經(jīng)過時,，學生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性,，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學方式,，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到學生喜歡的合格教師,。

三,、加強學習

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習,，不斷地學習,，以學習來改變自己，以學習來充實自己,。本次校本培訓,，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙,，每個教學環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進他們的課堂給我美的享受,，藝術的熏陶,，跟我無所事事，對學生缺乏指導的課堂相比,，我有了一種很強的危機感,，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅,，人求上進先讀書,?！毕嘈抛约耗軋猿帧?/p>

四,、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總反思,，以逐步提高自己的教學水平,。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機會,，使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)能力，投入到教育教學當中,，在教育這個崗位上有更高的突破,。我也會努力總自己的教學，上好自己的每一堂美術課,，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇十九

本學期，我校繼續(xù)做到有組織,、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作,，追求有效性，基本上能完成了,，計劃制訂中的各項任務,，教師在培訓中也學到了不少東西。現(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

1,、制訂有序和有效的計劃,。

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內(nèi)容,，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規(guī)范達標,，所以實施計劃有些滯后

2、培訓內(nèi)容針對性強了,，可實施性也強了,。

本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作,，或者是教師急須提高的能力,。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果,。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓,。培訓的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助,。

在學校特色方面,，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色,，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓,，以書法擅長的徐少龍老師為負責人,，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交,，作品也很好,。

2、建立配套的規(guī)章制度,。

健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案,、實施細則、考核,、考勤,、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制,、運行機制,、激勵機制，使校本培訓走上制度化,、規(guī)范化的軌道,。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果,。

3、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中,，做到學年,、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃,、有總結,，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報,，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮,、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務檔案,，及時總結經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成,。

最重要的是各項活動開展后,，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動,，讓更多的人看到我們的活動,，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

4,、外出考察學習培訓,。

它山之石，可以攻玉,。充分學習,、借鑒他人的辦學經(jīng)驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念,，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法,。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習,。開闊了老師們的眼界,，更新了教育教學理念，轉(zhuǎn)變了教育教學思路,，推動了學校課改工作的進行,。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多,。

5,、培訓碩果累累，精彩紛呈

自培訓實施以來,，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強,，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化,，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，教師整體素質(zhì)大大提高,。表現(xiàn)為：愛心育人,，教風端正，班級管理科學,、規(guī)范,，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流，實踐,、創(chuàng)新能力大大提高,，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成,。教師的校本培訓學分基本上都合格,。

這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動,，有4名老師獲獎,，分別是學區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的情況下又榮獲縣一等獎,，真是可喜可賀,。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區(qū)骨干教師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任,。

今后,，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，以年輕教師為培訓重點,，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容,、創(chuàng)建校本培訓的新形式,，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇二十

終身學習,，不斷進步，這是新時期對教師的要求,，也應是新時期為人教師的重要業(yè)務內(nèi)容之一,。

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力,，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎,。本學年，學校從師德教育,、教師的素養(yǎng),、基本功技能提高訓練,、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念,、教師的素質(zhì),、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓。現(xiàn)將我這個學年參訓體會小結如下：

首先,，經(jīng)過本學年的校本培訓，我了解到學校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命,，以及校本培訓建設在于學校的重要性,。

教育的實現(xiàn)依靠的是教師。教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,，社會主義事業(yè)建設者和接班人的培育者,，是學生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師,，就沒有高質(zhì)量的教育,。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行,，都會對學生產(chǎn)生影響,，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上,、學識學風上,，全面以身作則，自覺率先垂范,，這樣才能為人師表,。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)理想,、職業(yè)情操,。因此，加強教師隊伍建設,，首先要加強教師的職業(yè)道德建設在本學年的校本培訓中,，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注,，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等,。普通教師與專家的比較表明,，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結構問題--教師所需要的本體性知識,、條件性知識,、經(jīng)驗性知識和背景性知識,，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究,，見多識廣,，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助,。

其次,，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,，要用發(fā)展的眼光看學生,，同時，不斷的充實和提高自己的能力,，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,。

以前我對教師的認識就是"春蠶到死絲方盡"，教師的工作只要講奉獻,。通過這學年的校本培訓后,，我對這方面又有了新的認識，認為新課程中蘊涵著愛心,，有創(chuàng)意,，能夠擴展教學資源，對學生自主學習,，終身學習產(chǎn)生影響是遠大的;也許"給學生一杯水,，自己首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有點過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水",，又有何不可?同時,，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,，以學生為友,，甚至以學生為師也是一種趨勢。這樣一來,，教師博學更能感染學生勤學善思,，更能更和諧地與學生相處，才能真正成為學生心目中的好老師,。

"沒有理由要求每個學生喜歡我,，但我必須喜歡每個學生"這是教師應有的胸懷。師生關系和諧,、融洽,，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

總之,，通過這學年的教師校本培訓學習,，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意,、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇二十一

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設,，切實加強中小學班主任隊伍建設，實現(xiàn)班主任工作的專業(yè)化,、科學化，根據(jù)賓縣教育局下發(fā)的關于印發(fā)《賓縣中小學班主任專業(yè)化校本培訓方案》的通知,，結合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業(yè)化校本培訓工作,。

通過近三年時間的培訓，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感,，提高了班主任做好日常管理和創(chuàng)新管理工作的理論水平與操作能力,，從而構建了一支數(shù)量充足、師德高尚,、業(yè)務精良,、遵循教育規(guī)律、以人為本、掌握新思想,、新理論,、新方法,、新技能的德育骨干隊伍;使班主任工作提升到了新的臺階,，構建出創(chuàng)新型的具有專業(yè)化能力的班主任教師隊伍?，F(xiàn)將三年來此項工作簡介如下：

一,、領導重視，組織制度健全

1.組建居仁中學班主任專業(yè)化校本培訓領導小組;明確他們的分工細則,。

2.制定詳盡培訓方案、推進計劃,、檢查評比細則和學習管理制度等,。

二、培訓過程

1.首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規(guī),。如;<<中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>,、《黑龍江省進一步加強和改進中小學班主任工作的指導意見》，《班主任職責》,，《公民道德素質(zhì)綱要》,、<<教師法>>、《義務教育法》,、《未成年人保護法》等政策,、法律、法規(guī)等是十一部之多。

2.新時期,、新形勢的教育理論,、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化發(fā)展理論學習與探究》資料,、《班主任工作論壇》等專業(yè)資料等,。

3.進行班主任素質(zhì)、能力,、修養(yǎng),、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等,。

4.優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建,。組織優(yōu)秀班主任進行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》,，《怎樣與同學和諧相處》,，《怎樣做好學生心理教育》，《怎樣借助家長,、社會的力量管好一個班》,，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式并形成材料，總結經(jīng)驗,，評出優(yōu)劣;將優(yōu)秀班主任成功的案例,，推廣到全校。

三,、培訓方式：

1.充分利用骨干班主任的作用,。

確立骨干先行，骨干帶頭,，集中培訓為重點,，觀摩、典型發(fā)言,、論壇為載體的形式,。

2.確立德育科研課題立項等科研活動。

我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”,，組織全體班主任分別確立各自的研究對象,，撰寫各階段總結，總結出研究性報告并進行交流,。

3.有效利用多媒體,。

先后組織全體班主任觀看了北京市119中學優(yōu)秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生,、黑龍江大學心理學教授李殿春,、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光盤，并要求人人寫出每次觀看的心得體會。

4.深入開展“五個一”活動

嚴格要求每位教師都確立一名名師為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優(yōu)點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發(fā)展的一本好書并撰寫出讀后感。人人確立一項科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子課題,。人人都設計一節(jié)主題活動,，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動,，三年來取得了良好的教育教學效果,，即培養(yǎng)了班主任的能力又鍛煉了學生的各方面能力,。要求人人撰寫各項活動的心得體會,、教育反思,、教學故事等,，每學期期末要求統(tǒng)一上交存檔,。

5.建立健全班主任專業(yè)化發(fā)展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋,，內(nèi)設師德檔案,、各項活動的心得體會、讀后感、觀后感,、個人發(fā)展計劃、自檢報告等20項內(nèi)容,。6.理論轉(zhuǎn)化為實際工作能力,，深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動,，深化和實踐德育主體活動,，針對農(nóng)村中小學流失生增加輟學率居高不下的局面，我校真翠萍老師設計的《沖出迷霧,，走出厭學低谷》榮獲縣級特等獎,，修改后的《厭學不再是我》榮獲市級一等獎。通過近一個月的評定我校肖紅英老師設計的《明榮辱,、學做真人》被選送到縣里,，通過聯(lián)評一舉榮獲市級一等獎。--年我校結合xx屆二中全會提出的共創(chuàng)和諧社會的發(fā)展目標,，我校結合實際,，開展了爭創(chuàng)和諧班級、和諧師生,、和諧校園等系列活動,。李鳳蓮老師設計的《共創(chuàng)和諧、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出,，被我校選送至縣里,，一舉榮獲市級一等獎，并成為賓縣第五屆德育實踐活動課示范引領課,。

幾年來的我校德育實踐活動成果：

個人成果

時間順序出課人課題名稱等級1李學紅我們的歸宿是集體縣級2何秋影飛揚的青春縣級3真翠萍沖出迷霧,，走出厭學低谷縣級厭學不再是我市級4肖紅英知榮辱學做真人市級5李鳳蓮愛我班級，共創(chuàng)和諧市級6劉淑紅戰(zhàn)勝挫折,，把握人生縣級榮獲指導獎的教師有7名,。集體成果：學校連續(xù)三年榮獲優(yōu)秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業(yè)化培訓與德育實踐活動課結合以來,，出課水準由縣級全都躍居為市級水平,。這充分說明此次班主任專業(yè)化培訓真真正正鍛煉了班主任的能力尤其是設計主題活動方面,。班主任專業(yè)化培訓為班主任提供學習理論知識,、實踐深化理論提供了舞臺。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇二十二

本學期,，我在研修中不斷提高教育教學水平,，提高自己的業(yè)務能力和綜合素質(zhì)，從各個方面不斷完善自己。現(xiàn)總結如下：

只有學習,，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道,，讓學習成為我一生的精神財富,，做一名學習型教師,。

1.自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂,，我進行了學習,。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容,，認真閱讀,，記好讀書筆記。

每天堅持寫教學心得：可以是備課心得,，也可以是教學體會,，可以寫課堂教學方法實施體會,，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它,。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平,。

1,、觀摩研討：以語文、數(shù)學組為單位,，定期參加教學觀摩并上好公開課,。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說,、做、評,、思”等一系列的校本研修活動,。加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力,一學年開設1堂研究課。本學期上了一節(jié)關于課堂上如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣的市級公開課《從現(xiàn)在開始》,，受到了與會領導的一致好評,。

2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,，提高自己的教研能力,。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學水平,。

3、在課改的課堂教學中,，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中,，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗,。讓學生在活動中感悟知識，運用知識,，提高學生的學習能力,。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己,，從小事做起,，當學生的表率,。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式,。

在今后的研修學習中,，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇二十三

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇,，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師,，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體,，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中探討交流的機會,，更重要的是,，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學習契機。為期八個多月來的校本培訓,，經(jīng)歷了老師們的專題培訓,，感受頗多。

一,、教師必須擁有教育的靈魂

新課程改革,，歸根結底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心,，是教師從事教育工作的根本方向,。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng),。偉大的教育思想形成教師的偉大,，進而建構了教育的偉大，沒有教育思想,，教師就成了一臺機器了,。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,，一種觀念,、一種理想、一種追求,，一種信仰,。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗,。在學校組織的“教學論壇”,、“德育論壇”上，譚水林,、丁曉群,、陳成等等,，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦,，是一份平凡人的樸實,，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師,，在工作的起點上,，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的,。

二,、教師必須讓課堂涌動著生命的活力

學生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來，學校教育的獨特作用就沒有全面,、深刻地體現(xiàn)出來,。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng),，教育也就顯得貧乏和粗糙,。課堂教學應該充滿生活氣息——生活性教學。課堂教學應該向生活回歸,，雖然生活不等同與教學,，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水,，無木之本了。一堂好課絕不應該孤立與生活之外,，與學生的成長無關;一堂好課更應該是學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口,，是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才具有深厚的生命力,。

激發(fā)課堂的的生命力,，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性,。在本階段的校本培訓中,，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學有效性的角度分組對金老師的課進行課堂觀察,?！皬慕虒W模式的設計上觀察教學的有效性”、“從教學資源的利用上觀察教學的有效性”,、“從教師問題的設計上觀察教學的有效性”,、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄,，并統(tǒng)計分析,，以數(shù)據(jù)化的觀察結果來探討課堂的生命力,。每個小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思,。這樣的形式,，讓每個聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師,，在這個平臺上,，有了更多學習的機會，而且是課堂細節(jié)上的學習,，很實在,，很有意義。不光是我們年輕老師,，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義,。

三、最后是這次校本培訓的幾點思考

1,、校本培訓要符合學校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用,。我校的教師隊伍特征：老中青適當，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,，這種實際情況要求培訓既要有理論層次,，又要有實際操作性，因此我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,，培訓形式上主要采取老幫青,、青幫老，取長補短,，增強培訓的實效性和針對性,。

2、在培訓中采取靈活多樣的方式,，如,，小組合作學習，在課堂上將教師分成學習小組,，圍坐在一起,，圍繞主題進行討論。由學校出示討論題,，各小組展開討論,。在充分討論的基礎上，進行全體交流,。既有生化組大組進行的集體討論,，也有備課組進行的關于日常教學的探討;既有公開課的互聽，又有課后得互評,。每一種活動形式中,，都得到了相應得學習探討,。

3、校本培訓中多反思自己的課堂教學,。主要是以聽課為主,，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距,，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎,。還要反思教師自己撰寫的教學案例,、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者,，教師研究自己的教學觀念和教學實踐,，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果,，從而不斷更新觀念,，改善教育行為，提升教學水平,，適應社會的發(fā)展,。

4、新課程提倡學生間的合作,，更提倡教師間的合作,。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同,，交流,、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流,，大家取長補短,，減少了走彎路,，達到了資源共享,。例如，校本培訓下我們備課組的常規(guī)活動,，課前,，有集體備課、試講,，確保了課的質(zhì)量,。課后，本人說課,，備課組成員你一言,，我一語,，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足,，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準,，指導今后的教學。

“以校為本”,，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新理念,。教育教學與專業(yè)研究相結合是提高教學理論水平和業(yè)務能力的必由之路，以校為本的校本研訓既是學生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求,。學校給我們借校本培訓,，給我們創(chuàng)造了學習和探討的機會，作為年輕老師,，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,，我們需要這樣充實豐富的學習和工作內(nèi)容，在自己的教學生涯上奠定厚實的積累,。

教師校本培訓研修總結與反思 中小學教師培訓研修總結篇二十四

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇,，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師,，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體,，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中探討交流的機會,，更重要的是,，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學習契機。為期八個多月來的校本培訓,，經(jīng)歷了老師們的專題培訓,，感受頗多。

教師必須擁有教育的靈魂

新課程改革,，歸根結底是教育思想的變革,。教育思想的變革是課程改革的先導和核心，是教師從事教育工作的根本方向,。教師作為教育的主人之一,，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大,，進而建構了教育的偉大,，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了,。教育思想的最高境界是教育理念,。理念是一種思想，一種觀念、一種理想,、一種追求,，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,，從根本上決定了課程改革的成敗,。在學校組織的“教學論壇”、“德育論壇”上,，譚水林,、丁曉群、陳成等等,，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實,，也是一份不平凡的理想和追求,。年輕老師，在工作的起點上,，熏陶著這份思想,，是彌足珍貴的。

教師必須讓課堂涌動著生命的活力

學生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來,，學校教育的獨特作用就沒有全面,、深刻地體現(xiàn)出來。同樣,，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng),，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學應該充滿生活氣息——生活性教學,。課堂教學應該向生活回歸,，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活,，那就成了無源之水,，無木之本了。一堂好課絕不應該孤立與生活之外,，與學生的成長無關;一堂好課更應該是學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口,，是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才具有深厚的生命力,。

激發(fā)課堂的的生命力,，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學生的學習興趣,，提高教學的有效性,。在本階段的校本培訓中，我們生化組的金國文開了一堂公開課,，全組成員從教學有效性的角度分組對金老師的課進行課堂觀察,?！皬慕虒W模式的設計上觀察教學的有效性”、 “從教學資源的利用上觀察教學的有效性”,、“從教師問題的設計上觀察教學的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度,，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄,，并統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結果來探討課堂的生命力,。每個小組成員都作了自己的發(fā)言,，分析并且反思。這樣的形式,，讓每個聽課者都有收獲,，特別是我們年輕老師,，在這個平臺上,，有了更多學習的機會,，而且是課堂細節(jié)上的學習，很實在,，很有意義,。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義,。

最后是這次校本培訓的幾點思考：

1,、校本培訓要符合學校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用,。我校的教師隊伍特征：老中青適當,，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實際情況要求培訓既要有理論層次,，又要有實際操作性,，因此我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓形式上主要采取老幫青,、青幫老,，取長補短，增強培訓的實效性和針對性。

2,、在培訓中采取靈活多樣的方式,，如，小組合作學習,，在課堂上將教師分成學習小組,，圍坐在一起，圍繞主題進行討論,。由學校出示討論題,，各小組展開討論。在充分討論的基礎上,，進行全體交流,。既有生化組大組進行的集體討論，也有備課組進行的關于日常教學的探討;既有公開課的互聽,，又有課后得互評,。每一種活動形式中，都得到了相應得學習探討,。

3,、校本培訓中多反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主,，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距,，有效的解決了課堂教學中存在的問題,，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學案例,、實踐后要進行反思教師既是研究者,，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐,，反思自己的教學觀念,，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念,，改善教育行為,，提升教學水平，適應社會的發(fā)展,。

4,、新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作,。每一位教師對教學的體驗,、感受各不相同,，交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息,，通過交流，大家取長補短,，減少了走彎路,，達到了資源共享。例如,，校本培訓下我們備課組的常規(guī)活動,，課前，有集體備課,、試講,，確保了課的質(zhì)量。課后,，本人說課,，備課組成員你一言，我一語,，各抒己見,，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準,，指導今后的教學,。

“以校為本”，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新理念,。教育教學與專業(yè)研究相結合是提高教學理論水平和業(yè)務能力的必由之路,，以校為本的校本研訓既是學生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學校給我們借校本培訓,，給我們創(chuàng)造了學習和探討的機會,，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,，我們需要這樣充實豐富的學習和工作內(nèi)容,，在自己的教學生涯上奠定厚實的積累。