范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇一
開學(xué)第一天,，我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,，一會(huì)兒拿別人的東西;一會(huì)兒掉過頭去和別人講話;一會(huì)兒躲到位子下面……我剛開始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”,。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活，反應(yīng)也特別快,，但是就是太調(diào)皮了,，很喜歡上課講話。于是我把他的位子安排在第一排的講臺邊上!
雖然在我的課堂上他也不怎么安分,，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛的小男孩,，同時(shí)也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字:愛!他每次在課堂上講話,，我就會(huì)點(diǎn)他的名,，可以說那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字,，他很驚訝,，被震住了!看來記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點(diǎn)到他名字，他會(huì)收斂一下,，等一下又管不住自己了,。盡管這樣，我從來沒有斥責(zé)他,，也沒有放棄他,。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子,。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力!
這樣的孩子,，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽話
的好孩子”。一旦不聽話,，他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評,。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫字的時(shí)候要認(rèn)真,，一筆一畫寫工整,。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下,，他寫的字真的比我想象中要好很多,，便及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定。他聽完笑得很開心,，可能他很久沒被表揚(yáng)了吧!從此,，我覺得他和我親近了很多。
有一次,，他因?yàn)楸焕蠋熈P站,，輪到他吃飯的時(shí)候,，已經(jīng)沒什么菜了。他頓時(shí)覺得很委屈,，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來,。任何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來,，他都不聽,，只是不停地重復(fù)著說：“我想不吃飯!”我有點(diǎn)發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來吃飯!”他仍然裝作沒聽見,。我馬上改變態(tài)度,，走到他跟前，蹲下身子說：“吳佳駿原來你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒找到,，原來是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣,，情緒稍微穩(wěn)定了一些，但是還是不肯出來,。我接著說：“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子,，也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了,，就要出來哦!再不出來的話,，就不是好孩子了!”然后,，我又把手伸過去，他最后終于愿意把手給我,。出來后,，他不怎么講話，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份,。我看他碗里的菜很少,，我就把自己的菜分給他一些,。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺到我的愛!
在后面的日子里,，他慢慢地變得認(rèn)真起來。上課偶爾會(huì)講話,，但和以前相比，真的進(jìn)步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,，現(xiàn)在
能得“優(yōu)”,。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。根據(jù)他的愛好,，我又抽空教他畫畫,，他更加覺得很有意思，也很喜歡我,。就這樣,，我用愛去感化他。沒有愛,，就沒有教育!愛是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對他的愛。當(dāng)然,，這需要你的時(shí)間和耐心,。
對于那些特殊的學(xué)生，我們要給與特殊的愛,不能輕易放棄,。天天批評他或者放在一邊不管不問,，這些都是不可取的，這樣會(huì)對幼小的心靈造成極大的傷害,。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺,，唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤單，唯有愛才能達(dá)到教育的真的目的,。愛并不是虛擬的文字,，需要我們用心去對待孩子，對待教育!
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，尊重學(xué)生的需要,，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，運(yùn)用靈活的方法,，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)要求。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以及喜歡的各種活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。把課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生搭建展示平臺,，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。
根據(jù)我現(xiàn)在的教學(xué)情況還做得不夠,。原因是:
1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)不敢放手。
2,、自己的教學(xué)觀念還不夠更新,。
3、學(xué)生的活動(dòng)放手不夠,。
4,、對學(xué)生的自主參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)不夠,。
下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)小學(xué)五年級《平行四邊形面積》這節(jié)課時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)：之前的教法,。
1、復(fù)習(xí)長方形的面積公式,。
2,、對長方形面積的練習(xí),。
3、教師演示平行四邊形拼成長方形的過程,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生對平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。
5對面積公式的運(yùn)用練習(xí),。
以上這些方法自己認(rèn)為教學(xué)過程是清晰的,，講解是明白的，課堂是充實(shí)的,。通過反思學(xué)習(xí)我才知道我的教學(xué)思想有點(diǎn)守舊,、不開放。課堂中只是為了教給學(xué)生知識,，而沒有教給學(xué)生獲取知識的方法,。學(xué)生的能力沒有得到發(fā)展。
之后我想從以下幾個(gè)方面來教學(xué)《平行四邊形的面積》
1,、體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與,，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己準(zhǔn)備大小不一的平行四邊形,，自己動(dòng)手,、動(dòng)腦，自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一個(gè)長方形,。
2,、加深學(xué)生印象，用動(dòng)漫課件展示平行四邊形剪拼成一個(gè)長方形的過程,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究方法的能力,。讓學(xué)生觀察,、交流、平行四邊形的長與長方形的長,，平行四邊形的高與長方形的寬的關(guān)系,。從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。
4,、運(yùn)用教學(xué)手段和方法加深學(xué)生對獲取知識的運(yùn)用練習(xí),。
教師不是為了教學(xué)生而教，不是把知識像填鴨式的灌輸給學(xué)生;而是要培養(yǎng)學(xué)生自主參與,，發(fā)展學(xué)生能力等方面下功夫,，要把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的空間展示自己,，為學(xué)生搭建好發(fā)展能力的平臺,。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和不斷探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)去用數(shù)學(xué),。
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇三
又是一個(gè)和風(fēng)旭日，我照例來到班級堅(jiān)守自己的崗位：監(jiān)督孩子們做衛(wèi)生,、晨測、晨讀,，調(diào)整好狀態(tài)為第一節(jié)課做準(zhǔn)備,。值日生同學(xué)也一如既往的默默打掃著，突然一塊糖紙映入我的眼簾,，我用警示的語氣問道：“誰又吃糖了?說多少次了在學(xué)校不許吃任何零食,，怎么還有人吃糖?”班里頓時(shí)鴉雀無聲。我見沒什么反應(yīng),，更加怒不可遏道：“下次再讓我發(fā)現(xiàn)誰吃糖,，就罰做一星期衛(wèi)生!”可再看看這些“麻木不仁的中國人”，依然沒有什么反應(yīng),，自己頓時(shí)覺得啞然無趣,。罰來罰去的，不還是屢禁不止,，又有什么意義呢?這怎么行?看來我得改變點(diǎn)策略了,。
第二節(jié)課是我的數(shù)學(xué)課——單元測驗(yàn)《圓》。這一章剛剛學(xué)完不久,，我便忙不迭地想要測驗(yàn)一下孩子們掌握的如何,，同時(shí)也想對自己的教學(xué)做以階段性總結(jié)。試卷一發(fā)下去伴隨著我的一聲令下,，孩子們便開始埋頭困干,，專心答卷。我攤開一份空白卷瀏覽了一下,，題目看似簡單易做實(shí)則暗藏玄機(jī),。很多處“陷阱”儼然一道道防火墻擺在學(xué)生們面前，就看誰聰明謹(jǐn)慎了,。我突然靈光一現(xiàn),，為什么老用懲罰的方式教孩子們記住“該做”和“不該做”的事呢?為什么不換個(gè)方式呢?于是，我一字一句鄭重其事的說道：“這次考試如果誰能得100分,，我就用自己的錢獎(jiǎng)勵(lì)他(她)一盒巧克力,，而且是“德芙”的?！焙⒆觽凅@呼：真的?我說：真的,。還有孩子打趣道：“老師,，那我們要是都得一百分呢?”我瞇縫著眼睛笑道：“你們放心，如果真那樣,，老師就是砸鍋賣鐵,，也買給你們?！睅酌腌姷男β曔^后，孩子們認(rèn)真起來,，一個(gè)個(gè)都煞有介事的“奮筆疾書”,，大有不拿滿分非好漢的架勢。時(shí)間過得飛快,，伴隨著一聲尖銳的鈴聲,，考試終止了。孩子們有的扼腕嘆息;有的勝券在握;有的眼神茫然;有的面紅耳赤??我拿著收齊的試卷走出教室,，一名小男生緊跟出來再一次確認(rèn)：“老師,，您說的話當(dāng)真?”我說：“老師什么時(shí)候騙過你們!”他信心滿滿的說：“我檢查了五遍，估計(jì)沒嘛問題!”我說：“行,，那我就第一個(gè)批你的卷子,。”
我也跟孩子們一樣興奮,，急于把卷子批完,，中午都沒顧得上回家，任由一張張?jiān)嚲碓谖夜P下飛舞,。果然大部分孩子如我預(yù)料沒能逃脫“陷阱”,，只有一名學(xué)
生王翔鈞居然出人意料的真得了個(gè)滿分，我大驚失色,，怎么可能?這是個(gè)頑劣的學(xué)生,，前天才因?yàn)檫B續(xù)打架兩次被告知家長，昨天又因?yàn)椴粚懽鳂I(yè)遭到批評,，今天早晨莫名其妙的辭去體委職務(wù),，還是撂我挑子，氣得我到現(xiàn)在還沒回過勁,，獎(jiǎng)他一盒德芙巧克力真讓我心不甘,、情不愿?？墒窃挾挤懦鋈チ?，也不好食言啊!哎，罷了!硬著頭皮送他一盒吧,，也好給全班同學(xué)個(gè)交代,。
下午第三節(jié)課正好是自習(xí)課,，利用這個(gè)時(shí)間頒獎(jiǎng)吧，我煞有介事的舉行了“隆重”的頒獎(jiǎng)儀式,，當(dāng)我把巧克力交給他的一瞬間,，同學(xué)們爆以熱烈的掌聲。他則興奮不已的同時(shí),，深深的為我鞠了一躬,，說：謝謝老師!這短短的四個(gè)字?jǐn)S地有聲，讓我頗為震驚!也是這四個(gè)字顛覆了他在我心目中以往的形象,。
一天的工作接近尾聲,，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)放學(xué)回家了，我監(jiān)督值日生做完衛(wèi)生,、關(guān)好燈、鎖好門,，才回到辦公室,，也準(zhǔn)備下班。走到我的辦公桌前,，只見兩塊巧克力,，齊整整的擺在我的教案上。嗯?怎么回事,，哪來的巧克力,，我沒記得也給自己帶兩塊啊!驚訝之余不免猜到了答案。第二天,，王翔鈞笑呵呵的走到我面前說：“老師,，您看到我放在您桌子上的巧克力了嗎?您一整盒都給我了可您還沒吃到呢?我給您留了兩塊可我又怕別人偷吃了??”剎那間我激動(dòng)的熱淚盈眶，拼命忍住即將奪眶而出的淚水,，至于他后面又說了什么我竟然“失聰了”,，只顧拼命地點(diǎn)頭說：“恩，恩,，吃了,，謝謝你，謝謝你!”從教多年的我頃刻變得手足無措,，無言以對,。一個(gè)孩子竟能有如此胸襟，完全忘卻我對他的嚴(yán)厲指責(zé),，卻只記得我對他的好,。再看看狹隘的我，慚愧和懊悔瞬間將我侵蝕,。
孩子畢竟是孩子,，犯錯(cuò)在所難免,，作為老師一定要具備博愛的胸懷隨時(shí)準(zhǔn)備面對孩子們的缺點(diǎn)，容許孩子們的犯錯(cuò),，然后,，讓他們充分認(rèn)識到自己犯了錯(cuò)，并給予他們足夠的空間去改正,。多一些鼓勵(lì)和寬容,，少一些訓(xùn)斥和苛責(zé);多一些關(guān)愛和理解，少一些冷漠和刻薄,。讓每一位學(xué)生都能在愛的海洋里感受幸福愉悅!
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇四
我班王宇單親家庭,。她和母親一起生活。開學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè),，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做,，甚至不做，母親,、老師批評后,，就把自己反鎖在家里，不上學(xué),，不說話,，砸東西，逃避別人,。
二年前,，父母離了婚，使他受到很大打擊,，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸,，使這個(gè)小孩情感更加脆弱，心理壓力更大,，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來,，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué),，采取有意回避的態(tài)度,，壓抑自己。通過家訪,，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾,。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡,，變得更加焦慮不安,，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境,。我認(rèn)識到這時(shí)候家長和老師不聞不問,，或批評責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理,，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理,。長此下去，其認(rèn)識就逾片面,，心理的閉鎖就逾強(qiáng),，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己,，直至不可救藥,。
一、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,，說服其家長要盡到做父母的責(zé)任,，使他擺脫心理困境。
我認(rèn)識到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭,，因此,，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感,，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，做好他母親的思想工作,，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對現(xiàn)實(shí),，樹立起生活的信心,，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨,，因?yàn)檫@樣于事無補(bǔ),，反而會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān)，影響他的健康成長,。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親,，說服他多用一些工余時(shí)間回來看看兒子，多點(diǎn)關(guān)心他,，盡到一個(gè)父親的責(zé)任,，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談,，終于使他們接受了我的建議,。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避,，也愿意跟同學(xué)們交往,，漸漸地回到學(xué)校上課了。
二,、愛護(hù),、尊重學(xué)生。其實(shí),，學(xué)生的心靈是最敏感的,，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí),，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己,。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生,，并讓他們感受到這種愛,，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是,，有些
老師走進(jìn)了“愛”的誤區(qū),，對“愛學(xué)生”的認(rèn)識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù),，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù),，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù),，殊不知,，真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”,，學(xué)習(xí)上“扶智”,，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”,，心理上“扶健”,。 有人說，對學(xué)生,，可以沒有愛,，但要尊重。我卻以為,，尊重就是一種愛,，真正的愛不能沒有尊重。很難想象,，一個(gè)無視學(xué)生人格,、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛的教師,，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心,，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感,，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”,，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心,，就其本質(zhì)來說,，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，甚至毀掉他們的前途,。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性,。
三,、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁,，使他感受到集體的溫暖,，恢復(fù)心理平衡。
開始,，他還不愿上學(xué),，我去到他家里時(shí)，老躲著不見,，或是一問三不答,。我知道這是防御心理的表現(xiàn),，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛的感覺。我不急也不燥,，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事,，講同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí),，一起活動(dòng),。我主動(dòng)與之接近，縮短心理距離,，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠,。同班級同學(xué)知道這種情況之后，主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪他聊天,，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)??慢慢地,，他的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往,。此后,，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此,，一直尋找讓他重新振作的契機(jī),。上課時(shí)，我提出一個(gè)問題,，很多同學(xué)不會(huì)答,，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問他
,。開始,，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的,，我用鼓勵(lì)的眼神望著他,，親切地對他說：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲,，他的臉上也露出了久違的笑容,。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì),，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理,，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心,。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì),，溫暖著他那顆冷漠的失望的心,，使他重新回到了班集體中。
學(xué)生需要愛,，教育呼喚愛,。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,，能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光,，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛,，而且善于愛,。
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇五
一年級孩子活潑好動(dòng),，自控能力差，注意力保持時(shí)間短,，要想取得良好的教學(xué)效果,，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的
一、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意力,。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西,。在上課前,，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正,，發(fā)言最積極,，不做小動(dòng)作，不說悄悄話,，老師就獎(jiǎng)給他,。比比看,，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。
二、課堂形式靈活多變,，營造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。如：課堂上的小游戲、小表演,、猜>謎語,、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的,，能起到一舉兩得的效果,。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和
課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制力差,，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒、大呼小叫,、拍手,、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。具體做法是：教師說“1、2,、3”,，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”,、“小眼睛”“看黑板”等,。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué),。如：“上課鈴聲響,，安靜等待老師進(jìn)課堂,。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講,?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下
如：“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖,，拍一拍,，扭一扭，笑一笑,，哈哈哈,，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會(huì)好”時(shí),，都坐得很好了,。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單,，又很有節(jié)奏感,。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中,，沒有走神的機(jī)會(huì),。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵,。你要求學(xué)生做的每一件事,，必須事先讓他們清楚。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做,，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒,，怎么放，都要說清楚,。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會(huì)非常有用,。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言,。
一年級孩子不同于大學(xué)生,，只要老師講清要求就行，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短,，做事憑興趣。比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣,。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話,。
四,、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng),，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染,。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定,，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯(cuò)了,，也要給予鼓勵(lì),，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等,，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅,，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。 總之,，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂,，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
現(xiàn)針對如何提高一年級>語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考,。
最后要強(qiáng)調(diào)的是,，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容,，了解教學(xué)大綱,，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，有計(jì)劃,、有步驟、有目的上好每一節(jié)課,，向四十分鐘要質(zhì)量,。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力,，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性,，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測,，及時(shí)了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度,，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要給予鼓勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來,，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步,，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心
當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀!
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇六
通過近幾年語文課堂教學(xué)改革的摸索,，教師講,、學(xué)生聽的陳規(guī)不徹底廢除，課堂上聽不到學(xué)生的聲音,，算不上一堂優(yōu)質(zhì)課,。一個(gè)理想的課堂標(biāo)志之一，就是我們應(yīng)該聽到學(xué)生的聲音,。但是,，在單向灌輸盛行的課堂上，我們又能聽到多少學(xué)生的聲音呢?充斥我們耳鼓的多是對學(xué)生聲音的不自覺壓制，如“注意聽老師講,，不要亂說!”“有問題先舉手,，老師允許再說!”“說得不完整，真笨,?！薄盎卮疱e(cuò)了，站著聽,?！薄袄蠋熤v話不許插嘴,，逞什么能!”“有問題,，下課再問!”“就你事多，一會(huì)兒問這,，一會(huì)兒問那,，還有完沒完?”等等之類的訓(xùn)斥。
壓制天長日久,，課堂萬馬齊喑,，學(xué)生“集體失語”?！凹w失語”的學(xué)生談何素質(zhì)?“集體失語”的課堂,，談何素質(zhì)教育?課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)出聲音,，這是學(xué)生的權(quán)利,，而不是老師對學(xué)生的賞賜。那么,，課堂上,，我們究竟怎樣才能保證學(xué)生不受傳統(tǒng)教育觀念的影響，通過有效方式保障學(xué)生發(fā)出“原汁原味”的聲音呢?
一,、讓學(xué)生有獨(dú)特發(fā)問的聲音
我從小學(xué)三年級起,，每上一堂語文課盡量引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，多提出問題,，讓孩子們把問題帶進(jìn)課堂,。先鼓勵(lì)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子設(shè)疑提問，漸漸地?cái)U(kuò)展開來,，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的問題?，F(xiàn)在我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都像個(gè)大問號，總帶著滿腦子的問題走進(jìn)課堂,。有時(shí),，面對孩子們的刨根問底，我也不得不“投降”;“你們的問題，我也答不出來了,，我的知識有限,，待我課后再學(xué)習(xí)，再準(zhǔn)備,，下次再來回答你們,。你們回去也要查閱資料，認(rèn)真思考,，去尋找答案,。”孩子們又帶著新的問號走出教室,。讓孩子們發(fā)問,，以問題為紐帶，組織教學(xué),，長此以往就能喚醒學(xué)生的問題意識,，培養(yǎng)他們探究問題、解決問題的能力,，逐步形成學(xué)生對解決問題的獨(dú)特見解,。
二、讓學(xué)生有爭議的聲音
封閉式的課堂教學(xué)中,，老師主宰著課堂,，金口玉言，不容侵犯,。學(xué)生們鴉雀無聲,，沉默為金。開放的課堂教學(xué)中,，師生平等,，教學(xué)民主，尊重差異,，孩子們言論自由,，百花爭鳴。
在本學(xué)期的前不久,，我讓同學(xué)們用“如果??就??”說句話,，我班的小搗蛋劉××馬上站起來說：“如果有人膽敢打我一拳，我就還他一拳,?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑。這時(shí)王××同學(xué)猛然站起來質(zhì)疑：“怎么能以牙還牙呢?”劉××當(dāng)仁不讓：“人不犯我,，我不犯人,，人若犯我,，我必犯人?！蔽覄傁脒^去教導(dǎo)他：“你年齡太小,，涉世太淺，有很多道理你還不懂”時(shí),，沒想到他又站起來反駁：“自然課上,，我做過天平試驗(yàn)，左邊添上幾個(gè)砝碼,，右邊也得添上幾個(gè)重量相同的砝碼才能平衡,。別人打我，我就要還手,?！彼裾裼性~，我一時(shí)也無言應(yīng)對,。我深深地明白：孩子享有保留不同意見的權(quán)利,，此時(shí)此刻重點(diǎn)保護(hù)的不是個(gè)人的尊嚴(yán),，而是徹底打破學(xué)生對老師的迷信和盲從的那種綿延不絕的訓(xùn)斥和批評的聲音,。我興奮地向劉××走去，拍拍他的肩膀,，向他樹起了大拇指,，以表示對他的鼓勵(lì)，然后我?guī)ь^為他鼓掌,，同學(xué)們邊鼓掌,，邊向他投去羨慕的目光。這時(shí)劉××激動(dòng)得滿臉通紅,。
三,、讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音
隨著科技的快速發(fā)展,，多媒體的應(yīng)用,，現(xiàn)在的學(xué)生的確與過去不同了：對于前人的書，他們有自己的讀法;對于一些問題，他們有自己的看法,。這就是孩子們的思想,。為人師者要持有積極而又平和的心態(tài)去面對它，珍視它，課堂上,，學(xué)生的思想才會(huì)發(fā)出聲音。譬如：我上《落花生》一課時(shí),，我讓同學(xué)們用“種”說一句話。多數(shù)學(xué)生在種花種草,、種樹種莊稼上說來說去,，張秀萍同學(xué)站起來，冷不丁地說：“鄧小平爺爺種下了開放改革的宏偉大業(yè),?！蔽野阉@個(gè)一鳴驚人的句子寫在黑板上，并在下面打了個(gè)破折號,，后面寫上張秀萍三個(gè)字,。然后讓全班同學(xué)非常鄭重地讀兩遍。她激動(dòng)不已,，兩腮緋紅,。
四,、讓學(xué)生產(chǎn)生研究的聲音
事實(shí)告訴我們，孩子具有成人一樣的獨(dú)立研究,、獨(dú)立動(dòng)手的能力,，課前，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生確立研究小課題,，組織他們搜集資料,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論,，形成文字,。課堂上，留給學(xué)生們交流的時(shí)間和空間,，讓他們展示研究成果,，體驗(yàn)收獲的喜悅。
在一次作文指導(dǎo)課上,，我讓學(xué)生寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,。要求同學(xué)們注意觀察它們的生活習(xí)性，我出了一個(gè)讓學(xué)生研究的小課題：“小動(dòng)物喜愛吃辣椒嗎?”讓學(xué)生回家后去實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)結(jié)果三周后在班上交流,。經(jīng)過學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察：發(fā)現(xiàn)了小雞、小鴨,、小鵝吃了辣椒長得快,。成年雞,、鴨,、鵝吃了辣椒產(chǎn)蛋高。我們在喂雞,、鴨,、鵝的飼料里加少量的辣椒粉，能刺激味蕾,，令其胃口變好,，生長率和產(chǎn)蛋率明顯提高。
在今天這個(gè)時(shí)代,，我們沒有理由再抱著傳統(tǒng)教育方法不放,，要大膽進(jìn)行課堂教學(xué)方式方法的改革。只要我們留給學(xué)生機(jī)會(huì),，告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利;只要說明很多事情其實(shí)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的,，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的;只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地賞識學(xué)生,，就能看到孩子敞開的心靈之窗,，就能聽到孩子們發(fā)自心靈深處的童音,。
教育敘事——素質(zhì)教育課堂應(yīng)聽到學(xué)生的聲音
我認(rèn)為一堂優(yōu)質(zhì)課，一個(gè)理想的課堂標(biāo)志之一,，就是我們上課時(shí)應(yīng)該聽到學(xué)生的聲音,。以前我在上課時(shí)總是說“注意聽老師講，不要亂說!”“有問題先舉手,，老師允許再說!”“說得不完整,，真笨?！薄盎卮疱e(cuò)了,，站著聽?！薄袄蠋熤v話不許插嘴,，逞什么能!”“有問題，下課再問!”“就你事多,，一會(huì)兒問這,，一會(huì)兒問那，還有完沒完?”等等之類的訓(xùn)斥,。天長日久我的課堂如死水一般,，每次遇到問題總得在老師的啟發(fā)之下才能完成任務(wù)。但是通過一堂我認(rèn)為上的比較成功的課使我認(rèn)識到我這樣做是錯(cuò)誤的,。
有一天我讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文《獵人海力布》,。開始我范讀了一遍課文，學(xué)生聽得很認(rèn)真,，后來我指名讓他們說了故事的大概內(nèi)容,，他們說的很好，甚至有兩個(gè)同學(xué)說的很動(dòng)情,，可能他們的表現(xiàn)感染了我,，我心里感到很高興，他們也看到了,，就膽大起來,，趁機(jī)問了很多問題，如：老師,，海力布開始沒有寶石怎么能聽懂小白蛇的話呢?他是怎么到龍宮的,，不怕淹死嗎?等等問題。我耐心的一一作了回答,，沒想到在不知不覺中他們完全理解了這篇課文,，沒等我問他們就知道了課后問題的答案也不用我再圍繞著問題
去啟發(fā)了，一直到下課我聽見他們還在議論著課文,，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。 通過這節(jié)課我深深地知道,，如果長久壓制學(xué)生，課堂會(huì)成為“集體失語”的課堂,，那還談何素質(zhì)教育?素質(zhì)教育的課堂應(yīng)該是：
一,、應(yīng)讓學(xué)生有獨(dú)特發(fā)問的聲音。每上一堂語文課盡量引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí),，多提出問題,，讓孩子們把問題帶進(jìn)課堂。先鼓勵(lì)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子設(shè)疑提問,，漸漸地?cái)U(kuò)展開來,，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的問題。讓孩子們發(fā)問,，以問題為紐帶,，組織教學(xué)，長此以往就能喚醒學(xué)生的問題意識,，培養(yǎng)他們探究問題,、解決問題的能力，逐步形成學(xué)生對解決問題的獨(dú)特見解,。
二,、應(yīng)讓學(xué)生有爭議的聲音。課堂教學(xué)中,，師生平等,，教學(xué)民主，尊重差異,，孩子們言論自由,，百花爭鳴。
三,、應(yīng)讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音,。隨著科技的快速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用,，現(xiàn)在的學(xué)生的確與過去不同了：對于前人的書，他們有自己的讀法;對于一些問題,，他們有自己的看法,。這就是孩子們的思想。為人師者要持有積極而又平和的心態(tài)去面對它,，珍視它,，課堂上，學(xué)生的思想才會(huì)發(fā)出聲音,。
四,、應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生研究的聲音,。孩子具有成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力,，課前,，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生確立研究小課題，組織他們搜集資料,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，得出結(jié)論，形成文字,。課堂上,，留給學(xué)生們交流的時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果,，體驗(yàn)收獲的喜悅,。
作為新時(shí)代的教師，我們沒有理由再抱著傳統(tǒng)教育方法不放,，只要我們留給學(xué)生機(jī)會(huì),，告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利;只要說明很多事情其實(shí)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的;只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生,，真正地賞識學(xué)生,，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子們發(fā)自心靈深處的童音,。就能收到意想不到的課堂效果,。
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇七
所有的孩子都要長大，只有楊哲例外,。剛帶這個(gè)班時(shí),，是二年級下學(xué)期。在一堂作文課上,，我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于媽媽的作文,，楊哲把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地說“我,，我沒有媽媽!”旁邊的一個(gè)男孩也附和著：“老師,，他媽媽不要他了，跑了,?！迸?這可憐的孩子?？伤尤贿@樣沒事人似的笑著說給我,。這孩子剛才的笑臉是那么的不純凈，隱隱地,，我感受到了一絲悲涼,。我決心走近這個(gè)男孩子,。
后來，我了解到,，楊哲的爸爸是個(gè)“孔已己”似的人,，媽媽心氣高，不能忍受和這樣一個(gè)比較迂腐,、懦弱的人生活,，便離婚遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了。缺失了母愛的楊哲在心智年齡上總比同齡的孩子小很多,，遇到事情時(shí)常常茫然不知所措,。 那天語文課下課了，我夾著教本往辦公室走,，楊哲一聲不吭地擦著墻根尾隨著我,。我回頭，他蹭了過來,，眼睛里含著潤潤的淚怯聲說道：“老師,，從明天開始，我爸爸要上晚班,，我的日記就寫不好了,。”哦!原來是因?yàn)榕氯沼泴懖缓冒び?xùn)才提前給老師打“預(yù)防針”來了,。
“哦,，我倒覺得這是楊哲自立的好機(jī)會(huì)。寫日記時(shí)只要把自己想說的話寫下來,，就一定是最棒的!老師相信你,。”說著我彎下腰拍了拍他的肩膀,，他抹了一下眼睛心事重重的樣子又轉(zhuǎn)身走回了教室,。接連幾天交上的日記明顯不如爸爸輔導(dǎo)時(shí)寫得充實(shí)了，但卻另有一種進(jìn)步在其中,，多了些自己的想法,，少了些爸爸的理解。
三年級上學(xué)期,，《彼得·潘》進(jìn)入了讀書課,。讀完了以后，同學(xué)們紛紛討論班里誰是那個(gè)長不大的“彼得·潘”,，好幾個(gè)同學(xué)同時(shí)在作文中把這個(gè)生活自理能力差，總是賴著,、賴著的楊哲和彼得·潘聯(lián)系在了一起,，而楊哲也在作文中歪歪扭扭地寫道：“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上學(xué),，在永無島上也找一個(gè)像溫迪一樣會(huì)講故事的媽媽，和過家家一樣,，多么無憂無慮的生活!”他像極了這個(gè)小說中永遠(yuǎn)哀傷的孩子,，他在拒絕長大，但這怎么行呢?人總歸要長大,，要融入社會(huì)和諧共生,。我在評語中寫到：“一個(gè)長不大的孩子，就永遠(yuǎn)只能是一株小樹苗,，缺少繁茂的枝葉,，你就永遠(yuǎn)撐不出蔭涼。長大有長大的好,，生成一棵參天大樹,，鳥兒也會(huì)更愿意親近你!”就這樣我經(jīng)常在他的日記本上堆砌一些類似的語句，只為喚醒他那顆幼稚的想要“逃家”的心靈,。
不久的一天,，楊哲又擦著墻根追上了我，小手里捂著一個(gè)“親親”的果凍,，趁我轉(zhuǎn)身,，他把這個(gè)還帶著他體溫的果凍塞到了我的手里，就靦腆地跑開了,。我想起了教育家陶行知曾經(jīng)說過的話：“我們要懂得兒童,。你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨,。做了一個(gè)紙鳶飛不上去,，是有齊白林飛船造不成功一樣的躊躇?！毙闹械哪欠莞袆?dòng)啊,，我無法言說。
以后的日子里,，我們更加默契,，我們時(shí)不時(shí)互相塞點(diǎn)東西攥在彼此的手心里，一張小紙條,、一塊棒棒糖,、一本童書……楊哲在變化---他能把課文讀得“落花流水”了、他的鋼筆字能得到紅筆描畫的“油條鴨蛋”了,、他越來越有自己的主張心得了……我靜默地享受這一切,，這離長大還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇八
從一年級上學(xué)期期中考試后，我就發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績較差的孩子。對于這些孩子還真有些無可厚非,，又非常無奈,。怎么說呢?我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子平時(shí)還是很認(rèn)真，上課不太會(huì)說小話開小差的,，而且甚至也能積極舉手發(fā)言,。但他們在抄寫生字詞、聽寫生字詞時(shí)卻一定會(huì)在6—8個(gè)生字里面錯(cuò)2—5個(gè);寫練習(xí)冊等作業(yè)時(shí),，他們有可能已經(jīng)把學(xué)過的生字忘得差不多,，即必須打開書來抄寫，通過多次訂正達(dá)到把作業(yè)完成,。他們關(guān)鍵是很難把字寫對,，記住。
一年級期中考試是孩子們第一次正規(guī)考試,，可這幾個(gè)孩子的成績的確讓我們在家長會(huì)上很難面對,、讓家長難以面對。為此我想來想去,，于是在家長會(huì)上我專門拿出學(xué)生的試卷進(jìn)行分析,，和家長一起分析了解孩子做題時(shí)的情況，知道自己的孩子的不足之處,，從而知道孩子今后在哪些方面需要加強(qiáng),。趁機(jī)也便分析了這幾個(gè)孩子的試卷，其中一個(gè)叫薛萬鵬的孩子思維能力不錯(cuò),，上課也能舉手發(fā)言,，且能答對。他有些文字答題寫不出來,，他全部用圖畫來答題,，而且圖畫表達(dá)得全正確，可我們這畢竟是語文,，那是需要用語言文字來表達(dá)的,，因此扣分，卻也能證明他就是要加強(qiáng)語言文字的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)字詞的積累……這位家長聽完我的分析后如釋重負(fù),，讓家長看到孩子還是有希望的……
另有一個(gè)孩子也是字詞寫不出來，他叫黃澤東,，他也是字詞記不住,，半學(xué)期來，簡單的字和拼音都較難識別,，可他上課還是很安靜的,，會(huì)舉手,，可就是站起來說不上話。面對這個(gè)孩子,，我們老師也為他著急,，他需要多讀多記多認(rèn),，先要想辦法讓他自己學(xué)會(huì)記住一些東西,，他需要大人把他引進(jìn)門……他想學(xué)，要學(xué),，這是很可貴的,，我們老師和家長要鼓勵(lì)他、幫助他,、理解他,、寬容他，我們要相信他說不定哪一天他會(huì)開竅的,，家長會(huì)上我這樣和家長們交流著,。
事實(shí)也真就靈驗(yàn)了我的話，直到今天,，二年級上學(xué)期,，我已經(jīng)感覺到了他的進(jìn)步，他的書寫正確率高了,，也更漂亮了,，我真為他歡呼，為他高興,。這位孩子的家長也再一直努力著,，一直好好地鼓勵(lì)他、幫助他,。
我告訴全班同學(xué),，我們最需要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只要你用心去學(xué)習(xí),，上課認(rèn)真聽講,，認(rèn)真完成作業(yè)，成績差老師也決不怪你,。
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，是教師常抓不懈的工作。這需要教師認(rèn)真的觀察,、分析,、座談、鼓勵(lì),，還要教師正確引導(dǎo)我們的家長,，和我們的家長形成一道合力,，逐步逐步地讓孩子取得進(jìn)步。
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇九
教學(xué)語言是教師在課堂上,，在傳授知識時(shí)所使用的語言,，它包括有聲的、和無聲的兩種,，表現(xiàn)形式是一般的講話,、板書、肢體動(dòng)作等,。我們大家都知道,，語言是人與人之間溝通的橋梁，所以說在我們的課堂上,，假如這座橋梁搭建得不好,，那么課堂就會(huì)失去活力。
我在見習(xí)的時(shí)候,，也上過課,。我上的是人教版，三年級上冊,，第2課《金色的草地》,，本來我想在上課之前，由于村里條件有限,，我沒有上網(wǎng)看過視頻,，也沒有查過什么資料。說真的,，在上課之前,，我有兩種比較矛盾的感覺，我想,，不就是三年級的一篇短短的文章嘛,，應(yīng)該很容易上的，再者我又擔(dān)心,，上是容易上,，但是各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡銜接我又該怎么處理呢?我一次又一次的琢磨怎么導(dǎo)入，怎么銜接過渡,，怎么收尾,，每個(gè)知識點(diǎn)的傳授要怎么說才說得直觀生動(dòng)，我要怎么收尾,，真的,，我想了很多很多，甚至連假如我怎么問,，學(xué)生會(huì)怎么答,，然后我該怎么評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生這樣的話我都想過了……
第二天,，我有點(diǎn)期待，又有點(diǎn)忐忑地去上課了,?？赡苁且詾槲沂悄贻p的的新來的老師，所以課堂氣氛非常的熱烈,。第一節(jié)課,，首先是整體感知全文，重點(diǎn)是圈生字,，學(xué)生字,。面對我的指導(dǎo)和提問，學(xué)生都十分的積極,。但是，我在講解字義的時(shí)候,，幾乎都是按照教輔書上念的,，沒有轉(zhuǎn)變來直白的意思讓學(xué)生理解，關(guān)于這一點(diǎn),，我很抱歉,。再者在上閱讀指導(dǎo)的時(shí)候，我有好幾次不知所措,，幾乎不知道講什么,，停頓的時(shí)間比較長。我發(fā)覺,，自己事前想好的種種,，好像突然就忘記了……所以，好幾個(gè)環(huán)節(jié),，我都是沒有用銜接語言,，直接就講解了，這顯得很唐突,，再者面對學(xué)生的回答,，我也是簡單的評價(jià)對錯(cuò)，沒有做到很好的引導(dǎo)和鼓勵(lì),。
事后,，我認(rèn)真反省自己的失誤，決心加強(qiáng)自己的語言功底,。我相信,，成長是一步一個(gè)腳印的，我會(huì)正視自己的每一個(gè)錯(cuò)誤,，然后想法設(shè)法的改正它,。畢竟我還年輕,，畢竟我還沒有正式走上工作崗位。我打算從如下幾個(gè)方法錘煉自己的教學(xué)語言：
1,、 去讀書館多借閱關(guān)于教學(xué)語言的書籍,，學(xué)習(xí)教學(xué)語言的運(yùn)用技巧。
2,、 多跟同學(xué)一起去試教練習(xí),，互相指正。
3,、 多在網(wǎng)上觀看教學(xué)視頻,，向名師學(xué)習(xí)。
4,、 爭取機(jī)會(huì)多到小學(xué)聽課,，多了解不同學(xué)段的學(xué)生，學(xué)習(xí)與學(xué)生相處的技巧,。
5,、 到工作崗位上，多向優(yōu)秀的老教師取經(jīng),。
6,、 多讀書，各個(gè)領(lǐng)域的知識都涉獵一點(diǎn),，盡量讓自己有話可說,。
教師的敘事研究是描述教師真實(shí)生活的“從下到上”的研究。敘事研究正是在分析豐富的教師經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的生活故事方面為教育引進(jìn)了有益的視角,。在教師作為“研究者”的呼聲愈加強(qiáng)烈的背景下,，“敘事研究”也許是老師成長非常重要的途徑。
教師敘事研究的特點(diǎn),。
(1)以“質(zhì)的研究”為方法論,。質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種方法收集資料,，對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資源和形成理論，通過與研究對象互動(dòng)對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng),。敘事研究則是質(zhì)的研究運(yùn)用的一種表現(xiàn)形式,。對于教師的敘事研究來說，“教育”是土壤,，“質(zhì)的研究”是方法論,。質(zhì)的研究將使教師不僅獲得有意義的職業(yè)生活，而且會(huì)改變教師的存在方式,。
(2)以教師的生活故事為研究對象,。教師的敘事研究所敘之事就是教師的故事,，是教師在日常生活、課堂教學(xué),、研究實(shí)踐等活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,。它是真實(shí)的、情境性的,。這些生活故事勝過任何說教,，具有強(qiáng)大的感染力。
(3)由解說者描述和分析,。教師的敘事研究是由解說者描述的,，解說者其實(shí)就是研究者，它可以是教師本人,，也可以是研究教師的人;研究者解說的是教帥的故事,、故事的主線和研究者的分析交叉出現(xiàn)，使所敘之事通過研究者的解讀具有了特殊的意義,。
教師的敘事研究寫出的研究報(bào)告既包含研究者對所觀察到的“事”的故事性描述,，也包含研究者對“事”的論述性分析，兩者相映相成,，構(gòu)成了研究報(bào)告中的細(xì)膩的情感氛圍和濃郁的敘事風(fēng)格。敘事研究強(qiáng)調(diào)細(xì)致的描述和深刻的分析,，使教師生活故事得以更豐富地呈現(xiàn),，也因此而具有教育研究中不可替代的意義。
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇十
一年級孩子活潑好動(dòng),，自控能力差,，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果,，必須有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的
一,、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意力,。
大家都知道“興趣是最好的老師”,，由此可見,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。 一年級的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西,。在上課前,，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極,，不做小動(dòng)作,，不說悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他,。比比看,，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。
二、課堂形式靈活多變,，營造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。如：課堂上的小游戲、小表演,、猜謎語,、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的,，能起到一舉兩得的效果,。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差,，情緒易激動(dòng),，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒,、大呼小叫、拍手,、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。具體做法是：教師說“1,、2、3”,，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1,、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等,。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣,、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響,，安靜等待老師進(jìn)課堂,。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講,?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖,，拍一拍，扭一扭,，笑一笑,，哈哈哈，坐坐好,?！毙∨笥褜Α靶σ恍Γ碧貏e感興趣,，當(dāng)說“坐會(huì)好”時(shí),，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌,，既簡單,，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中,，沒有走神的機(jī)會(huì),。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵,。你要求學(xué)生做的每一件事,，必須事先讓他們清楚。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做,，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒,，怎么放,，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會(huì)非常有用,。
三,、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學(xué)生,，只要老師講清要求就行,，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短,，做事憑興趣,。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣,。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。
四,、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,，老師即時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定,，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生,，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯(cuò)了,，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想,，下次你一定能行”等,，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì),，體會(huì)成功的喜悅,，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣,?？傊M織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂,，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
現(xiàn)針對如何提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考,。
最后要強(qiáng)調(diào)的是,，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容,，了解教學(xué)大綱,，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，有計(jì)劃、有步驟,、有目的上好每一節(jié)課,，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中,，要保持學(xué)生集中注意力,，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測,，及時(shí)了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度,，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要給予鼓勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來,，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步,，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心
當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀!
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇十一
本學(xué)期,，我接手了一個(gè)令我頭痛的班級：60人的大班;上課愛搗亂,、哄堂、和老師頂嘴;下課打架,，破壞公物;作業(yè)不交,，練習(xí)不做;教室里滿地紙屑;開班會(huì)我都插不上嘴……不管我如何想招“懲罰”他們，都沒有一點(diǎn)好轉(zhuǎn),。兩個(gè)星期下來,，我簡直快發(fā)瘋了! 思索許久，我想,，既然懲罰不起作用,，那我何不給他一點(diǎn)“甜頭”嘗嘗。于是,，我開始實(shí)施我的計(jì)劃,。
第一步，我在網(wǎng)上購了一套批改作業(yè)用的卡通印章(這在我們這里是買不到的),。改作業(yè)時(shí),，我給他們蓋上了“請改正”“你真棒”“讀書認(rèn)真”“書寫整齊”“加油”“善于思考”等印章。第一次作業(yè)發(fā)下來,，班上就像開了鍋：“耶,，我得到了你真棒”“我得到了表揚(yáng)”“我得到了……”沒得到表揚(yáng)的顯然顯得很失落，對那些卡通印章羨慕極了,。第二天的作業(yè)發(fā)生了很大的變化,，字寫得漂亮了，準(zhǔn)確率高了,，交的也及時(shí)了,。第三天我剛到校，就有一幫學(xué)生堵在門口問我“作業(yè)改了沒有?”“蓋章了嗎?”“給我蓋的啥章?”作業(yè)發(fā)下去之后,，得到表揚(yáng)的同學(xué),，高興的一天都合不攏嘴,，一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑。作業(yè)一天比一天好起來了,。這第一顆“甜棗子”讓學(xué)生甜到了心里,。
這棗子吃多了，也不甜了,。我開始實(shí)施第二步計(jì)劃,。我又買了一些彩色的“鉆石”(這東西3元一張，每張260顆,，特好看),，得到10個(gè)以上表揚(yáng)印章的給發(fā)一顆鉆石，此后累積,，每再得到5個(gè)就發(fā)一顆,，超過25個(gè)就得到2顆。很多學(xué)生為了多得到印章,，就建議我每天布置2次作業(yè),，有幾天上級來檢查，忙的沒布置作業(yè),，全班一片呼聲“一定要補(bǔ)上”,。看到這情形,，我真有點(diǎn)沾沾自喜,。
作業(yè)的問題算是解決了，接下來我計(jì)劃整整紀(jì)律和衛(wèi)生了,。 第三步,，我實(shí)行紀(jì)律衛(wèi)生評比活動(dòng)。各組滿分一百分,，由小組長進(jìn)行監(jiān)督,，由班長把關(guān)，哪個(gè)組衛(wèi)生,、紀(jì)律被舉報(bào)一次各扣5分,，一周下來，哪組分?jǐn)?shù)最低,，哪組打掃清潔區(qū),，并且中午打飯時(shí)排在最后，而分?jǐn)?shù)最高的那組,，組長獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石,，組員獎(jiǎng)勵(lì)一顆?；顒?dòng)方案一公布,，大家一下課就掃自己的桌底，組長除了上廁所,，就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生,。一周下來，班上的衛(wèi)生特好,，幾乎見不到地上有紙片,，課堂上也很少有人亂嚷嚷了，下課也很少有人打鬧,，只要有人稍微一鬧,，組長或其他人就會(huì)提醒他“下個(gè)周你一個(gè)人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最后哦”，打鬧的人趕緊就此罷手,。
這一步,，學(xué)生明白了，只要自己“乖”,，就會(huì)有“甜棗子”吃的,。 對班上幾個(gè)特別愛搗亂的學(xué)生，如姚博旭,，我告訴他,，只要一天沒人打他的小報(bào)告，我就給他獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石,，他可樂意了,，保證絕不再搗亂，的確,，他搗亂的次數(shù)越來越少,，每周都能領(lǐng)到兩三次獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在基本上不搗亂了,。當(dāng)然,，我沒有那么多獎(jiǎng)品，現(xiàn)在規(guī)定,，他一周不搗亂才發(fā)獎(jiǎng),。
當(dāng)然，同樣的甜頭吃多了就不甜了,，所以我時(shí)時(shí)變化著方式,，比如發(fā)小貼畫，讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章(學(xué)生可喜歡了,，覺得自己權(quán)力好大哦)等等,。
這個(gè)班的學(xué)生，開始就像是沒有渠的水,，亂流,，可現(xiàn)在,，因?yàn)槲医o了他們一點(diǎn)甜頭，他們正一步步的順著我挖的渠前進(jìn),。希望他們能在我的渠里流得更歡更遠(yuǎn),。
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇十二
案例描述：
我教學(xué)“加減法的簡便算法”一課時(shí)，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”,，兩組題目如下：1,、324+198 5968-3999 396+498 2、324+200 5968-4000 400+500比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意見， “氣憤”比賽的不公平：兩組題中,，加減整百,、整千當(dāng)然簡單一些……
課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢，但是 “比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異：眼里閃過一絲得意,，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡單的解釋,。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有考慮你的感受),，并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開心的笑容,。
案例反思：
反思一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢?，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學(xué)生而言,，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí),，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要,。
反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對差生更多鼓勵(lì),，對優(yōu)生進(jìn)行挫折教育
差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生,，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯,，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學(xué)生說：“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么……”,。
這個(gè)故事主要諷刺老師對待差生教學(xué)行為,，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的應(yīng)該給差生更多的陽光,，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格,。
從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng),，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個(gè)著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,。 “自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法,，表明有成就的人大多是由磨難而成的,。孟子指出：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身，……”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),，對于優(yōu)生也是如此,。
回想前一教學(xué)片斷，教師對自己忽視尊重學(xué)生人格的無意識行為表示歉疚,。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長,。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng),。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達(dá)到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此,，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì),。
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇十三
作為一名非班主任老師，在平時(shí)的上課中,，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情,。面對課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺,。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行,。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。
在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法,，運(yùn)用不同的管理策略,。經(jīng)過一段時(shí)間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評的作用!面對課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生,，“河?xùn)|獅吼”的方法無濟(jì)于事,，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問題。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法,。
我所任教的一個(gè)班級中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩,，他們上課愛做小動(dòng)作，成為了老師們整天抱怨的對象,。我的課堂中,，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用,。一次上課時(shí),，我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動(dòng)作,，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們,，我可以的站到了他們的身邊，其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本,，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀,，這個(gè)過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀,，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力,。
于是在誦讀結(jié)束后,，我在班上點(diǎn)名表揚(yáng)了他，也許是老師給他的表揚(yáng)太少的緣故,，當(dāng)我表揚(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情,，盡管如此，我看得出他是很高興的,。同時(shí)我讓他選擇了一部他喜歡的動(dòng)畫片答應(yīng)播放作為了對他努力表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì),，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這樣之后,，一整節(jié)課,，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽講!這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)!從這節(jié)課之后，我開始找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他,，
他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定,，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來,，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病,，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生，當(dāng)我說讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí),，班級里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲,。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來每一個(gè)學(xué)生都需要愛的表揚(yáng)，都需要?jiǎng)e人對他的肯定,，也許你一句微不足道的表揚(yáng),，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光,，總有一天會(huì)灑成滿天的星星,、月亮和太陽，照亮這個(gè)我們深愛著的人世啊!
哪個(gè)班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步,，行動(dòng)也不如別人敏捷,，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群,，有些孩子還相當(dāng)自卑,。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢,。我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”,。這句平實(shí)的話，就像一縷陽光,，溫暖著孩子的心,，傳遞著快樂、慈愛,，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中,，更加地?zé)釔郯嗉夁@個(gè)集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心,，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度,。
讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考,，用心感悟,。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光,。”總會(huì)有那一瞬間,，一顆流星,、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空,，都是亮麗的風(fēng)景,，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇十四
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，是廣大教師常抓不懈的工作,?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號。在一個(gè)班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事,。需要教師認(rèn)真的觀察,、分析、座談,、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng),。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。
今年教一年級,，從未教過一年級的我真有些不適應(yīng),。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准垺Ｈ绾卧谝粡垙埌准埳侠L制他們喜歡的顏色,、書寫輝煌,。我茫然。
記得在開學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請假就說她病了,。給我的第一感覺就是這個(gè)孩子要逃學(xué),。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨,，啥都不會(huì),。明天不想來了?！甭牶笪覟橹痼@，一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨,，開學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué),，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了!如果是我的孩子我會(huì)怎么辦?一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨,。
第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對象,，上課觀察他的一舉一動(dòng),、一言一行,。找其座談、到家家訪,?？偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。
1,、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算,，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難,。
2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力,。要學(xué)會(huì)傾聽,、善于傾聽。我曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),，課堂上讓學(xué)生看黑板,，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板,，還有幾個(gè)人沒反應(yīng),。用教鞭敲一下桌子,，會(huì)把他們嚇一跳,，不知干什么?
3、沒有良好的行為習(xí)慣,、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包,，書本無序排放,，用時(shí)找不到。上課愛搞小動(dòng)作,。自習(xí)課不知自己該干什么,，沒主見。膽小,，不會(huì)的從來不問,。
4,、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè),。
找到了病根就要對癥下藥，通過幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化,。孩子的臉上有笑容了,，課堂中善于表達(dá)了,。見到師長主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心,。成績從原來的二三十分上升到七八十分,。
也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的,，在這個(gè)連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村,，教師更應(yīng)該多一些愛心。
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇十五
為期兩周的教育見習(xí)結(jié)束了,，回望這短短的兩周，我受益匪淺,。從看老師上課,、記聽課筆記到與三年級五班的同學(xué)們相處,，無一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng),，也對“師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解,。接下來我就這兩周的教育見習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié),。
第一天，我和班上的其他同學(xué)在7：50的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué),，我和一個(gè)同專業(yè)的學(xué)妹分到了三年級五班，主要跟隨姜老師學(xué)習(xí)語文教學(xué)和班主任工作,。姜老師不僅人長得漂亮,，而且對我們非常的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子,。我們到班上的時(shí)候正好是姜老師在上語文課，我和學(xué)妹就坐在教室后面聽課,。這是一節(jié)評講課,。這一節(jié)給我的印象挺深刻的,。三年級的學(xué)生已經(jīng)開始初步接觸寫作的學(xué)習(xí),。其中有一部分是讓同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),，并寫一段廣告語。有個(gè)學(xué)生寫到：南充的酸菜,，這酸爽不敢想，又香又甜,，要吃酸菜就吃南充酸菜,。我不知道是不是我的笑點(diǎn)很低，當(dāng)時(shí)差點(diǎn)笑出聲了,。覺得這個(gè)學(xué)生聽聰明的,，仿照老譚酸菜方便面的廣告語。還有的學(xué)生寫到：溫江的大蒜,，美容又排毒。不得不說,，我也算是在溫江待了快三年的人了,，怎么就不知道這里的特產(chǎn)是大蒜呢?
聽了姜老師的課,，我覺得她把單調(diào)乏味的語文知識教得活潑生動(dòng)。在她的課堂上,，我感覺是一種享受,，她把難懂的語文知識,，聯(lián)系實(shí)際，并利用投影儀把生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在同學(xué)的眼前,，這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化,。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺機(jī)器一樣?jì)故?。在小學(xué)的課堂中,，紀(jì)律很難把握,，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒有時(shí)間去想其他,，學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿課堂,，我當(dāng)時(shí)對這樣一位老師肅然起敬,，我真的佩服她，她說她有三十多歲了,，可我們覺得她只有二十六,、七歲,。這是表象上的,，可我覺得她讓我覺得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念,。她是一位很好的語文教師， 語文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過的課文倒背如流,，學(xué)習(xí)新課文在老師的指導(dǎo)下可自行讀,、研，這在一年級的課堂中是多么的難能可貴啊!可這位溫柔,、美麗,、大方的教師做到了，她在語文的教學(xué)中有許多亮點(diǎn),，我不知道我以后能不能學(xué)會(huì),。
這兩個(gè)星期我也聽了很多青年教師賽課的公開課，因?yàn)檫@次見習(xí)的同學(xué)比較多,，所以每次上公開課的教室后面都坐滿了,。我又相繼聽了英語課、數(shù)額學(xué)科,、音樂等課程,，還有一節(jié)隊(duì)會(huì)課，這也是我第一次聽隊(duì)會(huì)課,，才明白隊(duì)會(huì)課全程都是由學(xué)生來主持進(jìn)行的活動(dòng),。記得這屆隊(duì)會(huì)課的主題是“廢物利用”，有兩個(gè)肖老師當(dāng)主持人,，組織同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng),。有的學(xué)生利用報(bào)紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學(xué)生用易拉罐做筆筒....總的來說,，整節(jié)課在進(jìn)行的很順利,，只是同學(xué)們可能有點(diǎn)緊張，忘詞了,。有一次是一年級十四班的英語課,，這是一個(gè)新老師，這節(jié)課給我的印象十分深刻,。在聽低年級的英語課之前,，我一直有一種觀念就是低段的英語課很簡單，給學(xué)生講講單詞就可以了,。聽完這個(gè)老師的課,，才明白，原來并不是想象中的那么簡單,。首先整堂課給我的感覺很舒服,，學(xué)生的積極性很高。教師不僅運(yùn)用多媒體課件，還做很多卡片,，以及玩具,。而且教態(tài)，語態(tài)很好,。其他聽了她的課的同學(xué)都贊不絕口,。當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中,，享受著教師精彩的講解,，幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜,。
總之,，短短的兩周見習(xí)也讓我體會(huì)到很多。作為低年級的老師讓孩子喜歡你非常重要,，一個(gè)常常對孩子微笑的老師總能得到孩子的愛戴,，孩子在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍。但是微笑并不代表放縱,。樹立威嚴(yán)是必要的,，讓孩子知道，什么可以做,，什么不能做,。要做一個(gè)潤物無聲的老師，在課堂上灌輸人生道理,，一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生,。而不是每天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的,。我們要理解我們的孩子,，孩子犯錯(cuò)難免，不應(yīng)該因此而動(dòng)怒,，最好站在孩子的立場上分析問題,，這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子犯的這個(gè)錯(cuò)誤是有道理的,，我們也會(huì)有針對地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識教育,，欣賞我們的學(xué)生,，在值得表揚(yáng)的時(shí)候表揚(yáng)孩子，不過分批評,，傷害孩子自尊,。
在我們心中,，每個(gè)孩子都是天使，他們都一樣的可愛,，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的孩子,，幫助能力弱的孩子，是我們的職責(zé),。提供學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì),，讓學(xué)生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋€(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣,，這尤為重要了.關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識點(diǎn),，再出類似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出,。對答案的時(shí)候,，有些原來趴著聽課本的同學(xué)因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題,。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽了,，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績,，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂,，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇十六
我從事教育事業(yè)已經(jīng)二十年了,。在二十年的教學(xué)生涯中,，我勤勤懇懇、任勞任怨,，為了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展傾注了大量心血和汗水,。二十年我無怨無悔。當(dāng)我第一次走上講臺,，面對著一雙雙渴求知識的眼睛,，從那一刻起，我就堅(jiān)定了終身從事教育事業(yè)的信念,。二十年的日日夜夜,，我心中裝的是學(xué)生。為了教好每一個(gè)學(xué)生,，我二十年如一日認(rèn)真?zhèn)湔n,，每學(xué)期都制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，寫出了詳細(xì)的教案;認(rèn)真上課,，充分發(fā)揮課堂四十分鐘的作用,，注重課堂教學(xué),，做到了師生互動(dòng)，教學(xué)相長;認(rèn)真批改作業(yè),，從不放棄對每一處錯(cuò)誤的更正,，也不忘記對每一位學(xué)生微小進(jìn)步的鼓勵(lì);認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，通過補(bǔ)缺補(bǔ)差,，消化和鞏固所學(xué)的知識,，特別重視對后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，盡量做到不讓一位學(xué)生掉隊(duì),。
回顧昨天,，我們由衷地高興，展望未來,，我們充滿信心,。作為一名教師，最大的驕傲莫過于受到社會(huì)的尊重,，而我們回報(bào)社會(huì)最好的方式,，就是把自己的本職工作做得更出色，因此,，我們要善于總結(jié),，讓自己自豪地融入中國教育改革的最前沿。在與學(xué)生和家長相處的過程中,，我們要注意扮演好自己的角色,，要有正確的教育教學(xué)觀，與學(xué)生和諧相處,，真正得到做老師的樂趣,。在教育過程中我注意到以下幾方面問題：
一、注意自己的師德修養(yǎng)
在堅(jiān)持教好書的同時(shí),，我從未放棄過育好人,。我覺得要做一個(gè)好班主任很難。在班主任工作中,，主要做到了兩個(gè)字：“愛”和“嚴(yán)”。
1,、有一顆愛心,，細(xì)心、耐心,、誠心是做好工作的前提,。
帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他,，縮短了師生之間的距離,。有一年，班上有兩個(gè)單親學(xué)生,，都比較自卑,，脾氣特殊,，容易犯錯(cuò)誤,。我從不在教室批評，總是把他們請到辦公室去開導(dǎo),。畢業(yè)時(shí)，他們都變得自信了,，自強(qiáng)了,。
2,、嚴(yán)格要求,，措施得力，這是做好工作的保證,。
“嚴(yán)是愛,、松是害”，在對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的同時(shí),，也不忘對他們嚴(yán)格要求,。做班任時(shí)我制定嚴(yán)格的班級文明公約，在班宣讀,、張貼后,，師生一起嚴(yán)格遵守。特別是許多家長比較慣孩子,，還得經(jīng)常做家長的工作,。沒有家長配合工作會(huì)事倍功半。
盡到教書育人的職責(zé),，光有愛心是不夠的,，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教,。教育活動(dòng)有客觀規(guī)律,，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,，能提高教師的工作效率,。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué),、有效的教學(xué)方法，靠自己不斷的學(xué)習(xí),，不斷的摸索才能得到,。身為班主任的我，在班級里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重理解學(xué)生,，按自由選擇活動(dòng)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)和積極的發(fā)展,。如開展主題活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長表現(xiàn)主題，能畫的畫,，能講的講,，能唱的唱，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在恬靜而緊張,，寬松而熱烈的氣氛中認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng),。
我用新課改的理念重新定位教師角色,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。以構(gòu)建和諧而生長,，民主而平等,，靈活而互動(dòng)的課堂為目標(biāo)。在課堂上和學(xué)生平等對話,，思維碰撞,、情感互動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛,，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn);同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒,，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力，從而使課堂有序地“活起來”,。自覺實(shí)踐自主探究,、合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法,，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來,。我作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者,，努力學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)對話，與學(xué)生一起分享他們的感情和想法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。通過我的努力,，我在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。在今后的工作中,，我將努力提高自身的綜合素質(zhì),，經(jīng)常進(jìn)行反思，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我將時(shí)刻以一名人民教師的身份來要求自己,，來宣傳黨的教育方針,、路線和政策，讓更多的人了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,，讓更多的人參與農(nóng)村基礎(chǔ)教育,，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二,、立全新的教育教學(xué)觀
教師應(yīng)樹立全新的教育教學(xué)觀,，教會(huì)學(xué)生怎么做人。 今天的社會(huì)處于一個(gè)日新月異,、飛速發(fā)展的巔峰時(shí)期,，我們的教育教學(xué)思想要跟得上社會(huì)前進(jìn)的步伐。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到樂趣,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,，我們沒必要也不能讓學(xué)生完全接受我們的觀念,，把學(xué)生改造成我們心目中的乖娃娃,，那樣的話，他們除了被動(dòng)地接受知識,，恐怕哪方面也得不到最好的發(fā)展,。所以，我們所做的應(yīng)該是如何去引導(dǎo)我們的學(xué)生,，而不是去改變他們,。我們不但應(yīng)該教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,，更主要的是應(yīng)該幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀,，教育他做一個(gè)對社會(huì)有用的人,，要懂得感恩,，愿意付出，富有愛心和同情心,，關(guān)愛身邊的小人物和弱勢群體,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識,。
我們也應(yīng)該自覺接受新觀念,，不能老是用舊眼光去看待我們的學(xué)生，允許他們有自己的思想和處事原則,，不必把我們的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上,。要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，努力找到他們的可愛之處,。
對待學(xué)生要寬容，不能這也看不慣,，那也看不慣,，始終把學(xué)生放在自己的對立面，其實(shí),，師生之間也需要建立一種新型的,、良好的、和諧的關(guān)系,，你仔細(xì)想想,，學(xué)生身上有很多優(yōu)點(diǎn)都值得我們?nèi)リP(guān)注、去學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，我們也不能一味縱容、包庇學(xué)生,，出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤的時(shí)候,，我們理所當(dāng)然該嚴(yán)肅批評，及時(shí)指出學(xué)生的陋習(xí),，并督促他們限期整改,。
我們要有服務(wù)于學(xué)生的理念，對學(xué)生要有足夠的耐心,，更多的愛心,，十足的信心。要樹立讓學(xué)生全面發(fā)展的觀念,，不能讓學(xué)生讀死書,，死讀書，要讓學(xué)生在增長知識的同時(shí),，也增加各方面的見識,，因?yàn)樽x書畢竟不是學(xué)生唯一的出路，所以,，在教育教學(xué)過程中我們一定要關(guān)注學(xué)生的身心健康,，既要重管理的結(jié)果，更要重管理的過程，使學(xué)生在求學(xué)的過程中身心愉悅,，健康快樂地成長,，在老師的關(guān)愛中勤奮學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí),。
教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能事半功倍。 學(xué)生在求學(xué)的過程中,，可能會(huì)面對一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題：學(xué)習(xí)很用功，花了許多時(shí)間和精力,，但最終的學(xué)習(xí)效果可能不盡人意,，這時(shí)，我們應(yīng)該特別關(guān)注他們,，仔細(xì)分析學(xué)生現(xiàn)狀,，對癥下藥，幫助學(xué)生找到最適合自己的,、最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生微笑著學(xué)習(xí),。
小學(xué)教育敘事故事篇四： 愛在心中——呵護(hù)夢想
泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧,，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭,。”帶著對葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往,，十年前,，我無怨無悔地選擇了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情,，可是我始終把“一切為了孩子,，為了孩子一切,，為了一切孩子,。”當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則,，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自己無私的愛,。
記得剛站在三尺講臺上時(shí)，面對無數(shù)雙渴望求知的眼睛,，心里充滿了激動(dòng)和興奮,。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔(dān)心和忐忑,，我終于實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢想了,，可是我能勝任嗎?
在我教書生涯的最初一段時(shí)間,，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心,，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒,。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用,，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受,，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內(nèi)容的學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間,，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律,，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光,，回想著課堂上死一般的沉寂,，我開始思索。雖然我是80后,，可我們的老師大多是嚴(yán)肅的,，讓人敬畏。用心回味過去的求學(xué)生涯,，最讓我難忘的老師是我初中的女老師,。她溫文爾雅，不愛發(fā)怒,，愛學(xué)生因此我很喜歡她,。曾幾何時(shí)，我是那樣的夢想成為一名教師,，一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下,。她不就是我奮斗的目標(biāo)嗎?為何我現(xiàn)在要背道而馳?
作為一名小學(xué)老師，尤其是班主任,，必須要有愛心和耐心,。有了愛心，就有了耐心,，盡管工作繁忙,，累得無暇休息，無暇娛樂,，甚至逛街購物都擠不出時(shí)間;盡管教育孩子十分操心,，而且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得,，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋,，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐,。靜下心來,，想一想，他們才是個(gè)不懂事的孩子,，就不必大動(dòng)肝火,，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì)水到渠成,。
一天,，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，感悟到課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱,，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維,，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂,，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢?我陷入了沉思,。美國教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé),。如果孩子生活在敵視中,，他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生活在恐懼中,，他便會(huì)憂心忡忡,。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信,。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。如果孩子生活在安全中,，他便學(xué)會(huì)相信自已和周圍的人們,。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么美好的世界,?！敝挥辛己玫膶W(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課,，期待上課,，于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，使同學(xué)們在無意中喜歡上我,。同時(shí),，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng),，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ玫絼e人的表揚(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個(gè)人都希望自己能得到別人的肯定,。得到了肯定后,，良好的情緒會(huì)給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此,，小孩亦如此,。來自老師和家長的表揚(yáng)與肯定，會(huì)令孩子們更加的自信和可愛,，從而以更加積極的態(tài)度做出回應(yīng),。就像魏書生所說的：我們教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上,，就落伍了,，就不受歡迎了。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓?，?huì)有意想不到的收獲,。一句表揚(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心,，對待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極,。
教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢想，給他們希望,。剛接手三年級時(shí),，就聽其他老師說了張宇的情況。她,，一個(gè)不注重外形,，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子。當(dāng)大家說她沒救了,，放棄吧的時(shí)候,，我卻暗下決心，用我的愛去拯救她,。知道這些情況后,，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流,，使得她慢慢地能夠接受我,，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語文課上,，我總是抽她回答一些簡單的問題,，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我總是對她豎起大拇指表揚(yáng)她,，不斷地給她信心,。課后我抽空輔導(dǎo)她,，鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之,，她開始喜歡上語文課,，而且每節(jié)語文課上總能看到她積極舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改,，每篇課文她總是很認(rèn)真積極地背給我聽,。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意,。她看見我不再游移躲閃,，而是大方又快樂。之后,，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表揚(yáng)她,，同學(xué)們對她刮目相看,，課間同學(xué)們都在議論說她進(jìn)步真的很快。從那以后,，她對學(xué)習(xí)語文的積極性更強(qiáng)了,，這對于她來說是多么地不容易呀，雖然在對她的輔導(dǎo)過程中我也出現(xiàn)了不少煩惱,，但當(dāng)我每次看到她進(jìn)步時(shí),，都感到無比欣慰。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話,，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為,，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。
教育是一門藝術(shù),，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育,。愛是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光,。對待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評,，適時(shí)鼓勵(lì)。
班上有個(gè)女生叫張馳,，是班干,。一次，她的作業(yè)馬虎不堪,。我將她的作業(yè)拿給她看,，責(zé)問：“你這樣寫作業(yè),，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的,，今日為何這么潦草?”這位女生無言以對,，后悔卻已悄悄爬上臉頰,。我不忍再責(zé)問,，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次注意就行,。第二日下午,，我來到教室，剛坐下,，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出現(xiàn)在我的面前,。翻開一看，竟是張馳重新補(bǔ)寫的作業(yè),，字字端正,，筆筆認(rèn)真，字的大小相等,，像刀刻一般,，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比,，簡直判若兩人,。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅：這個(gè)張馳，真讓我刮目相看,。隨即,，我拿起紅筆，在她的本上加上批語：“我不僅欣賞你的作業(yè),，我更欣賞你改過的作風(fēng),，你能這樣要求自己，真是慧心難得,。期中考試時(shí),，學(xué)校對三年級學(xué)生進(jìn)行語文調(diào)研測試，張馳考了95分的好成績,，得了第一名,。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對她大加贊賞,，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜,，我在第一名張馳的名字周圍特地畫了幾個(gè)五角星，好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子,。我發(fā)現(xiàn),，張馳那張小臉興奮得通紅通紅,，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉,。及時(shí)批評適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥,，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度,。
有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,，他就是一個(gè)完美的教師?！庇纱丝磥?，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高,，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的,。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長,，才能去教書育人,，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才,。誰愛孩子,，孩子就愛他，只有愛孩子的人,，他才能教育孩子,，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。每一個(gè)孩子都是可愛的,，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績差強(qiáng)人意,，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手,，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家,，誰能說他不是個(gè)好孩子呢?雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上,，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是同樣不容忽視的,。
我是教師,，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利,、安貧樂道,，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè),?！芭踔活w心來,，不帶半棵草去?！币炎鳛槲业淖毅?。為了我所熱愛的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛,，不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉,，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,，用愛心去托起明天的太陽,。有愛才有理解,，有愛才有和諧,，有愛才有希望!讓愛永駐我們心中，呵護(hù)孩子們的夢想吧!
小學(xué)教育敘事故事篇五：小學(xué)語文老師教育敘事
用心思考 用愛感悟 作為一名非班主任老師,，在平時(shí)的上課中,，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情。面對課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,，真的是有種不知道該如何下手的感覺,。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀,。
在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法,，運(yùn)用不同的管理策略。經(jīng)過一段時(shí)間的逐步摸索,，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評的作用!面對課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生,，“河?xùn)|獅吼”的方法無濟(jì)于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí),，這成為我一段時(shí)間研究的主要問題,。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。
我所任教的一個(gè)班級中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩,，他們上課愛做小動(dòng)作,，成為了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中,，他們也是依舊我行我素,，老師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用。一次上課時(shí),，我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學(xué)內(nèi)容,，而他們一如既往的在做小動(dòng)作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們,，我可以的站到了他們的身邊,，其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本,，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀,，這個(gè)過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀,，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力,。于是在誦讀結(jié)束后,，
我在班上點(diǎn)名表揚(yáng)了他，也許是老師給他的表揚(yáng)太少的緣故,，當(dāng)我表揚(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情,，盡管如此，我看得出他是很高興的,。同時(shí)我讓他選擇了一部他喜歡的動(dòng)畫片答應(yīng)播放作為了對他努力表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì),，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這樣之后,，一整節(jié)課,，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽講!這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)!從這節(jié)課之后，我開始找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他,，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定,，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來,，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病,，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生，當(dāng)我說讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí),，班級里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲,。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來每一個(gè)學(xué)生都需要愛的表揚(yáng),，都需要?jiǎng)e人對他的肯定,，也許你一句微不足道的表揚(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!
通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),，并用無微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光,，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽,，照亮這個(gè)我們深愛著的人世啊!
哪個(gè)班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步,，行動(dòng)也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦,。他們成了班級中的灰色人群,，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢,。 我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”,。這句平實(shí)的話，就像一縷陽光,，溫暖著孩子的心,，傳遞著快樂、慈愛,，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中,，更加地?zé)釔郯嗉夁@個(gè)集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心,，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度,。
讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考,，用心感悟,。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光,。”總會(huì)有那一瞬間,，一顆流星、一點(diǎn)流螢,，在廣袤的夜空,，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同,。
小學(xué)教育敘事論文 小學(xué)教育敘事故事案例篇十七
曾經(jīng)記得我教學(xué)“加減法的簡便算法”一課時(shí),，創(chuàng)設(shè)以下情境：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽，兩組題目如下：
優(yōu)生：324+198 5968—3999 396+498
差生：324+200 5968—4000 400+500
比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意思，“氣憤”比賽的不公平：兩組題目中,，加減整百整千當(dāng)然簡單一些,。
課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢，但是比賽的學(xué)生的表現(xiàn)卻令我至今仍然不能平靜：2名優(yōu)秀的學(xué)生在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上傷心的哭了,，而2名差生表現(xiàn)大同小異,，眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當(dāng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡單的解釋,，課后我向?qū)W生道歉,，并重點(diǎn)幫助了分析了哭的原因，希望他在遇到困難時(shí),，變得堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對差生我問他為啥勝了不高興呢?我表揚(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開心的笑容,。
