范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇一

開(kāi)學(xué)第一天,，我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,，一會(huì)兒拿別人的東西;一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話;一會(huì)兒躲到位子下面……我剛開(kāi)始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”,。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活，反應(yīng)也特別快,，但是就是太調(diào)皮了,，很喜歡上課講話,。于是我把他的位子安排在第一排的講臺(tái)邊上!

雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩,，同時(shí)也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字:愛(ài)!他每次在課堂上講話,，我就會(huì)點(diǎn)他的名,，可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字,，他很驚訝,，被震住了!看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點(diǎn)到他名字,，他會(huì)收斂一下,，等一下又管不住自己了,。盡管這樣,，我從來(lái)沒(méi)有斥責(zé)他，也沒(méi)有放棄他,。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的,，何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力!

這樣的孩子,，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話

的好孩子”,。一旦不聽(tīng)話，他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng),。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對(duì)他的作用更大,。我要求他們練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候要認(rèn)真，一筆一畫(huà)寫(xiě)工整,。他寫(xiě)完就迫不及待地送給我看,。我看了一下，他寫(xiě)的字真的比我想象中要好很多,，便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定,。他聽(tīng)完笑得很開(kāi)心，可能他很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了吧!從此,，我覺(jué)得他和我親近了很多,。

有一次，他因?yàn)楸焕蠋熈P站,，輪到他吃飯的時(shí)候,，已經(jīng)沒(méi)什么菜了,。他頓時(shí)覺(jué)得很委屈,，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái)。任何一個(gè)小朋友拉他,、勸他出來(lái)，他都不聽(tīng),，只是不停地重復(fù)著說(shuō)：“我想不吃飯!”我有點(diǎn)發(fā)火了,，大喊道：“吳佳駿快出來(lái)吃飯!”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我馬上改變態(tài)度,，走到他跟前,，蹲下身子說(shuō)：“吳佳駿原來(lái)你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒(méi)找到，原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣,，情緒稍微穩(wěn)定了一些,，但是還是不肯出來(lái),。我接著說(shuō)：“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子，也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了,，就要出來(lái)哦!再不出來(lái)的話，就不是好孩子了!”然后,，我又把手伸過(guò)去,，他最后終于愿意把手給我。出來(lái)后,，他不怎么講話,，我?guī)阶约旱奈蛔映燥垺ｏ堃呀?jīng)叫學(xué)生打了一份,。我看他碗里的菜很少,，我就把自己的菜分給他一些,。他還是一言不發(fā),，可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)!

在后面的日子里，他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái),。上課偶爾會(huì)講話,，但和以前相比,，真的進(jìn)步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,，現(xiàn)在

能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫(huà)畫(huà),。根據(jù)他的愛(ài)好,，我又抽空教他畫(huà)畫(huà)，他更加覺(jué)得很有意思,，也很喜歡我,。就這樣，我用愛(ài)去感化他,。沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育!愛(ài)是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛(ài),。當(dāng)然,，這需要你的時(shí)間和耐心。

對(duì)于那些特殊的學(xué)生,，我們要給與特殊的愛(ài),不能輕易放棄,。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問(wèn)，這些都是不可取的,，這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué),，唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤單,，唯有愛(ài)才能達(dá)到教育的真的目的。愛(ài)并不是虛擬的文字,，需要我們用心去對(duì)待孩子,，對(duì)待教育!

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的需要,，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)要求,。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以及喜歡的各種活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示平臺(tái),，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

根據(jù)我現(xiàn)在的教學(xué)情況還做得不夠,。原因是:

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)不敢放手。

2,、自己的教學(xué)觀念還不夠更新。

3,、學(xué)生的活動(dòng)放手不夠,。

4、對(duì)學(xué)生的自主參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)不夠,。

下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)小學(xué)五年級(jí)《平行四邊形面積》這節(jié)課時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)：之前的教法。

1,、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式,。

2,、對(duì)長(zhǎng)方形面積的練習(xí)。

3,、教師演示平行四邊形拼成長(zhǎng)方形的過(guò)程,。

4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,。

5對(duì)面積公式的運(yùn)用練習(xí),。

以上這些方法自己認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是清晰的,，講解是明白的，課堂是充實(shí)的,。通過(guò)反思學(xué)習(xí)我才知道我的教學(xué)思想有點(diǎn)守舊,、不開(kāi)放。課堂中只是為了教給學(xué)生知識(shí),，而沒(méi)有教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。學(xué)生的能力沒(méi)有得到發(fā)展,。

之后我想從以下幾個(gè)方面來(lái)教學(xué)《平行四邊形的面積》

1,、體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，把課堂還給學(xué)生,。學(xué)生自己準(zhǔn)備大小不一的平行四邊形,，自己動(dòng)手、動(dòng)腦,，自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,。

2、加深學(xué)生印象,，用動(dòng)漫課件展示平行四邊形剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，探究方法的能力。讓學(xué)生觀察,、交流,、平行四邊形的長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高與長(zhǎng)方形的寬的關(guān)系,。從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式,。

4,、運(yùn)用教學(xué)手段和方法加深學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的運(yùn)用練習(xí)。

教師不是為了教學(xué)生而教，不是把知識(shí)像填鴨式的灌輸給學(xué)生;而是要培養(yǎng)學(xué)生自主參與,，發(fā)展學(xué)生能力等方面下功夫,，要把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生有足夠的空間展示自己,，為學(xué)生搭建好發(fā)展能力的平臺(tái),。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和不斷探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)去用數(shù)學(xué),。

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇三

又是一個(gè)和風(fēng)旭日，我照例來(lái)到班級(jí)堅(jiān)守自己的崗位：監(jiān)督孩子們做衛(wèi)生、晨測(cè),、晨讀,，調(diào)整好狀態(tài)為第一節(jié)課做準(zhǔn)備,。值日生同學(xué)也一如既往的默默打掃著，突然一塊糖紙映入我的眼簾，我用警示的語(yǔ)氣問(wèn)道：“誰(shuí)又吃糖了?說(shuō)多少次了在學(xué)校不許吃任何零食,，怎么還有人吃糖?”班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,。我見(jiàn)沒(méi)什么反應(yīng)，更加怒不可遏道：“下次再讓我發(fā)現(xiàn)誰(shuí)吃糖,，就罰做一星期衛(wèi)生!”可再看看這些“麻木不仁的中國(guó)人”,，依然沒(méi)有什么反應(yīng)，自己頓時(shí)覺(jué)得啞然無(wú)趣,。罰來(lái)罰去的,，不還是屢禁不止，又有什么意義呢?這怎么行?看來(lái)我得改變點(diǎn)策略了,。

第二節(jié)課是我的數(shù)學(xué)課——單元測(cè)驗(yàn)《圓》,。這一章剛剛學(xué)完不久，我便忙不迭地想要測(cè)驗(yàn)一下孩子們掌握的如何,，同時(shí)也想對(duì)自己的教學(xué)做以階段性總結(jié),。試卷一發(fā)下去伴隨著我的一聲令下，孩子們便開(kāi)始埋頭困干,，專心答卷,。我攤開(kāi)一份空白卷瀏覽了一下，題目看似簡(jiǎn)單易做實(shí)則暗藏玄機(jī),。很多處“陷阱”儼然一道道防火墻擺在學(xué)生們面前,，就看誰(shuí)聰明謹(jǐn)慎了。我突然靈光一現(xiàn),，為什么老用懲罰的方式教孩子們記住“該做”和“不該做”的事呢?為什么不換個(gè)方式呢?于是，我一字一句鄭重其事的說(shuō)道：“這次考試如果誰(shuí)能得100分,，我就用自己的錢獎(jiǎng)勵(lì)他(她)一盒巧克力,，而且是“德芙”的?！焙⒆觽凅@呼：真的?我說(shuō)：真的,。還有孩子打趣道：“老師，那我們要是都得一百分呢?”我瞇縫著眼睛笑道：“你們放心,，如果真那樣,，老師就是砸鍋賣鐵，也買給你們,?！睅酌腌姷男β曔^(guò)后，孩子們認(rèn)真起來(lái),，一個(gè)個(gè)都煞有介事的“奮筆疾書(shū)”,，大有不拿滿分非好漢的架勢(shì)。時(shí)間過(guò)得飛快，伴隨著一聲尖銳的鈴聲,，考試終止了,。孩子們有的扼腕嘆息;有的勝券在握;有的眼神茫然;有的面紅耳赤??我拿著收齊的試卷走出教室，一名小男生緊跟出來(lái)再一次確認(rèn)：“老師,，您說(shuō)的話當(dāng)真?”我說(shuō)：“老師什么時(shí)候騙過(guò)你們!”他信心滿滿的說(shuō)：“我檢查了五遍,，估計(jì)沒(méi)嘛問(wèn)題!”我說(shuō)：“行，那我就第一個(gè)批你的卷子,?！?/p>

我也跟孩子們一樣興奮，急于把卷子批完,，中午都沒(méi)顧得上回家,，任由一張張?jiān)嚲碓谖夜P下飛舞。果然大部分孩子如我預(yù)料沒(méi)能逃脫“陷阱”,，只有一名學(xué)

生王翔鈞居然出人意料的真得了個(gè)滿分,，我大驚失色，怎么可能?這是個(gè)頑劣的學(xué)生,，前天才因?yàn)檫B續(xù)打架兩次被告知家長(zhǎng),，昨天又因?yàn)椴粚?xiě)作業(yè)遭到批評(píng)，今天早晨莫名其妙的辭去體委職務(wù),，還是撂我挑子,，氣得我到現(xiàn)在還沒(méi)回過(guò)勁，獎(jiǎng)他一盒德芙巧克力真讓我心不甘,、情不愿,。可是話都放出去了,，也不好食言啊!哎,，罷了!硬著頭皮送他一盒吧，也好給全班同學(xué)個(gè)交代,。

下午第三節(jié)課正好是自習(xí)課,，利用這個(gè)時(shí)間頒獎(jiǎng)吧，我煞有介事的舉行了“隆重”的頒獎(jiǎng)儀式,，當(dāng)我把巧克力交給他的一瞬間,，同學(xué)們爆以熱烈的掌聲。他則興奮不已的同時(shí),，深深的為我鞠了一躬,，說(shuō)：謝謝老師!這短短的四個(gè)字?jǐn)S地有聲，讓我頗為震驚!也是這四個(gè)字顛覆了他在我心目中以往的形象,。

一天的工作接近尾聲,，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)放學(xué)回家了,，我監(jiān)督值日生做完衛(wèi)生、關(guān)好燈,、鎖好門,，才回到辦公室,，也準(zhǔn)備下班,。走到我的辦公桌前，只見(jiàn)兩塊巧克力,，齊整整的擺在我的教案上,。嗯?怎么回事,，哪來(lái)的巧克力，我沒(méi)記得也給自己帶兩塊啊!驚訝之余不免猜到了答案,。第二天,，王翔鈞笑呵呵的走到我面前說(shuō)：“老師，您看到我放在您桌子上的巧克力了嗎?您一整盒都給我了可您還沒(méi)吃到呢?我給您留了兩塊可我又怕別人偷吃了??”剎那間我激動(dòng)的熱淚盈眶,，拼命忍住即將奪眶而出的淚水,，至于他后面又說(shuō)了什么我竟然“失聰了”，只顧拼命地點(diǎn)頭說(shuō)：“恩,，恩,，吃了，謝謝你,，謝謝你!”從教多年的我頃刻變得手足無(wú)措,，無(wú)言以對(duì),。一個(gè)孩子竟能有如此胸襟,，完全忘卻我對(duì)他的嚴(yán)厲指責(zé)，卻只記得我對(duì)他的好,。再看看狹隘的我,，慚愧和懊悔瞬間將我侵蝕。

孩子畢竟是孩子,，犯錯(cuò)在所難免，作為老師一定要具備博愛(ài)的胸懷隨時(shí)準(zhǔn)備面對(duì)孩子們的缺點(diǎn),，容許孩子們的犯錯(cuò),，然后，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己犯了錯(cuò),，并給予他們足夠的空間去改正,。多一些鼓勵(lì)和寬容，少一些訓(xùn)斥和苛責(zé);多一些關(guān)愛(ài)和理解,，少一些冷漠和刻薄,。讓每一位學(xué)生都能在愛(ài)的海洋里感受幸福愉悅!

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇四

我班王宇單親家庭,。她和母親一起生活。開(kāi)學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè),，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做,，甚至不做，母親,、老師批評(píng)后,，就把自己反鎖在家里，不上學(xué),，不說(shuō)話,，砸東西，逃避別人,。

二年前,，父母離了婚，使他受到很大打擊,，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸,，使這個(gè)小孩情感更加脆弱，心理壓力更大,，覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái),，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué),，采取有意回避的態(tài)度,，壓抑自己。通過(guò)家訪,，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾,。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡,，變得更加焦慮不安,，感到孤立無(wú)助，繼而逃避,，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境,。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵他,，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理,，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去,，其認(rèn)識(shí)就逾片面,，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待,，更加孤立自己,，直至不可救藥,。

一、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任,，使他擺脫心理困境。

我認(rèn)識(shí)到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭,，因此,，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感,，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任,。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，做好他母親的思想工作,，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí),，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立起生活的信心,，盡量不要在兒子面前哭訴,、埋怨，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ),，反而會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān),，影響他的健康成長(zhǎng)。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親,，說(shuō)服他多用一些工余時(shí)間回來(lái)看看兒子,，多點(diǎn)關(guān)心他，盡到一個(gè)父親的責(zé)任,，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子,。經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議,。由于家庭與學(xué)校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避,，也愿意跟同學(xué)們交往,，漸漸地回到學(xué)校上課了。

二,、愛(ài)護(hù),、尊重學(xué)生。其實(shí),，學(xué)生的心靈是最敏感的,，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己,。同時(shí),，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己,。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛(ài)學(xué)生,，并讓他們感受到這種愛(ài),，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問(wèn)題是,，有些

老師走進(jìn)了“愛(ài)”的誤區(qū),，對(duì)“愛(ài)學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛(ài)護(hù),，以為噓寒問(wèn)暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛(ài)護(hù),，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛(ài)護(hù),，殊不知,，真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)，不僅是生活上“扶貧”,，學(xué)習(xí)上“扶智”,，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”,，心理上“扶健”,。 有人說(shuō)，對(duì)學(xué)生,，可以沒(méi)有愛(ài),，但要尊重。我卻以為,，尊重就是一種愛(ài),，真正的愛(ài)不能沒(méi)有尊重。很難想象,，一個(gè)無(wú)視學(xué)生人格,、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,。一個(gè)善于愛(ài)的教師,，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感,，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們,，“教育的核心,，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感,?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，甚至毀掉他們的前途,。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性,。

三,、在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁,，使他感受到集體的溫暖,，恢復(fù)心理平衡。

開(kāi)始,，他還不愿上學(xué),，我去到他家里時(shí)，老躲著不見(jiàn),，或是一問(wèn)三不答,。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛(ài)的感覺(jué),。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事,，講同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校,，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng),。我主動(dòng)與之接近,，縮短心理距離，想用集體的溫暖來(lái)消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠,。同班級(jí)同學(xué)知道這種情況之后,，主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪他聊天,，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)??慢慢地,，他的表情沒(méi)有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往,。此后,，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此,，一直尋找讓他重新振作的契機(jī),。上課時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)答,，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意,，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)他

。開(kāi)始,，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的,，我用鼓勵(lì)的眼神望著他,，親切地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲,，他的臉上也露出了久違的笑容,。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì),，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理,，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心,。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì),，溫暖著他那顆冷漠的失望的心,，使他重新回到了班集體中。

學(xué)生需要愛(ài),，教育呼喚愛(ài),。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛(ài)像一把鑰匙,，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門;愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光,，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落,，融化每一塊寒冰,。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài),，而且善于愛(ài),。

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇五

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差,，注意力保持時(shí)間短,，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的

一、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意力,。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西,。在上課前,，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極,，不做小動(dòng)作,，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他,。比比看,，今天誰(shuí)能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

二、課堂形式靈活多變,，營(yíng)造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。如：課堂上的小游戲,、小表演、猜>謎語(yǔ),、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái),。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果,。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué),。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和

課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差,，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒、大呼小叫,、拍手,、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。具體做法是：教師說(shuō)“1、2,、3”,，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“安靜”,、“小眼睛”“看黑板”等,。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué),。如：“上課鈴聲響,，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講,。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下

如：“點(diǎn)一點(diǎn),，搖一搖,，拍一拍，扭一扭,，笑一笑,，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑,，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí),，都坐得很好了,。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單,，又很有節(jié)奏感,。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì),。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵,。你要求學(xué)生做的每一件事,，必須事先讓他們清楚。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做,，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒，怎么放,，都要說(shuō)清楚,。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三,、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言,。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣,，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說(shuō)話,。

四,、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染,。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定,，可以說(shuō)“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等,，為了帶動(dòng)其他學(xué)生,，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了,，也要給予鼓勵(lì),，如“你坐下再想想,，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅,，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人,，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。 總之,，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂,，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

現(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)>語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考,。

最后要強(qiáng)調(diào)的是,，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容,，了解教學(xué)大綱,，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，有計(jì)劃,、有步驟、有目的上好每一節(jié)課,，向四十分鐘要質(zhì)量,。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力,，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性,，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè),，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度,，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要給予鼓勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái),，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步,，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話：愛(ài)心+耐心+細(xì)心

當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)單呀!

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇六

通過(guò)近幾年語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的摸索,，教師講,、學(xué)生聽(tīng)的陳規(guī)不徹底廢除，課堂上聽(tīng)不到學(xué)生的聲音,，算不上一堂優(yōu)質(zhì)課,。一個(gè)理想的課堂標(biāo)志之一，就是我們應(yīng)該聽(tīng)到學(xué)生的聲音,。但是,，在單向灌輸盛行的課堂上，我們又能聽(tīng)到多少學(xué)生的聲音呢?充斥我們耳鼓的多是對(duì)學(xué)生聲音的不自覺(jué)壓制,，如“注意聽(tīng)老師講,，不要亂說(shuō)!”“有問(wèn)題先舉手,，老師允許再說(shuō)!”“說(shuō)得不完整，真笨,?！薄盎卮疱e(cuò)了，站著聽(tīng),?！薄袄蠋熤v話不許插嘴，逞什么能!”“有問(wèn)題,，下課再問(wèn)!”“就你事多,，一會(huì)兒?jiǎn)栠@，一會(huì)兒?jiǎn)柲?，還有完沒(méi)完?”等等之類的訓(xùn)斥,。

壓制天長(zhǎng)日久，課堂萬(wàn)馬齊喑,，學(xué)生“集體失語(yǔ)”,。“集體失語(yǔ)”的學(xué)生談何素質(zhì)?“集體失語(yǔ)”的課堂,，談何素質(zhì)教育?課堂上,，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)出聲音，這是學(xué)生的權(quán)利,，而不是老師對(duì)學(xué)生的賞賜,。那么，課堂上,，我們究竟怎樣才能保證學(xué)生不受傳統(tǒng)教育觀念的影響,，通過(guò)有效方式保障學(xué)生發(fā)出“原汁原味”的聲音呢?

一,、讓學(xué)生有獨(dú)特發(fā)問(wèn)的聲音

我從小學(xué)三年級(jí)起,，每上一堂語(yǔ)文課盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，多提出問(wèn)題,，讓孩子們把問(wèn)題帶進(jìn)課堂,。先鼓勵(lì)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子設(shè)疑提問(wèn)，漸漸地?cái)U(kuò)展開(kāi)來(lái),，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的問(wèn)題?，F(xiàn)在我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都像個(gè)大問(wèn)號(hào)，總帶著滿腦子的問(wèn)題走進(jìn)課堂,。有時(shí),，面對(duì)孩子們的刨根問(wèn)底，我也不得不“投降”;“你們的問(wèn)題,，我也答不出來(lái)了,，我的知識(shí)有限,，待我課后再學(xué)習(xí)，再準(zhǔn)備,，下次再來(lái)回答你們,。你們回去也要查閱資料，認(rèn)真思考,，去尋找答案,。”孩子們又帶著新的問(wèn)號(hào)走出教室,。讓孩子們發(fā)問(wèn),，以問(wèn)題為紐帶，組織教學(xué),，長(zhǎng)此以往就能喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)他們探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，逐步形成學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解,。

二、讓學(xué)生有爭(zhēng)議的聲音

封閉式的課堂教學(xué)中,，老師主宰著課堂,，金口玉言，不容侵犯,。學(xué)生們鴉雀無(wú)聲,，沉默為金。開(kāi)放的課堂教學(xué)中,，師生平等,，教學(xué)民主，尊重差異,，孩子們言論自由,，百花爭(zhēng)鳴。

在本學(xué)期的前不久,，我讓同學(xué)們用“如果??就??”說(shuō)句話,，我班的小搗蛋劉××馬上站起來(lái)說(shuō)：“如果有人膽敢打我一拳，我就還他一拳,?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑。這時(shí)王××同學(xué)猛然站起來(lái)質(zhì)疑：“怎么能以牙還牙呢?”劉××當(dāng)仁不讓：“人不犯我,，我不犯人,，人若犯我，我必犯人,?！蔽覄傁脒^(guò)去教導(dǎo)他：“你年齡太小,，涉世太淺，有很多道理你還不懂”時(shí),，沒(méi)想到他又站起來(lái)反駁：“自然課上,，我做過(guò)天平試驗(yàn)，左邊添上幾個(gè)砝碼,，右邊也得添上幾個(gè)重量相同的砝碼才能平衡,。別人打我，我就要還手,?！彼裾裼性~，我一時(shí)也無(wú)言應(yīng)對(duì),。我深深地明白：孩子享有保留不同意見(jiàn)的權(quán)利,，此時(shí)此刻重點(diǎn)保護(hù)的不是個(gè)人的尊嚴(yán),，而是徹底打破學(xué)生對(duì)老師的迷信和盲從的那種綿延不絕的訓(xùn)斥和批評(píng)的聲音,。我興奮地向劉××走去,，拍拍他的肩膀,，向他樹(shù)起了大拇指,，以表示對(duì)他的鼓勵(lì),，然后我?guī)ь^為他鼓掌，同學(xué)們邊鼓掌，邊向他投去羨慕的目光。這時(shí)劉××激動(dòng)得滿臉通紅,。

三,、讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音

隨著科技的快速發(fā)展,，多媒體的應(yīng)用,，現(xiàn)在的學(xué)生的確與過(guò)去不同了：對(duì)于前人的書(shū)，他們有自己的讀法;對(duì)于一些問(wèn)題,，他們有自己的看法,。這就是孩子們的思想。為人師者要持有積極而又平和的心態(tài)去面對(duì)它,，珍視它,，課堂上，學(xué)生的思想才會(huì)發(fā)出聲音,。譬如：我上《落花生》一課時(shí),，我讓同學(xué)們用“種”說(shuō)一句話,。多數(shù)學(xué)生在種花種草,、種樹(shù)種莊稼上說(shuō)來(lái)說(shuō)去，張秀萍同學(xué)站起來(lái),，冷不丁地說(shuō)：“鄧小平爺爺種下了開(kāi)放改革的宏偉大業(yè),。”我把她這個(gè)一鳴驚人的句子寫(xiě)在黑板上,，并在下面打了個(gè)破折號(hào),，后面寫(xiě)上張秀萍三個(gè)字。然后讓全班同學(xué)非常鄭重地讀兩遍,。她激動(dòng)不已，兩腮緋紅。

四,、讓學(xué)生產(chǎn)生研究的聲音

事實(shí)告訴我們,，孩子具有成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力,，課前,，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生確立研究小課題，組織他們搜集資料,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，得出結(jié)論，形成文字,。課堂上,，留給學(xué)生們交流的時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果,，體驗(yàn)收獲的喜悅,。

在一次作文指導(dǎo)課上,，我讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。要求同學(xué)們注意觀察它們的生活習(xí)性,，我出了一個(gè)讓學(xué)生研究的小課題：“小動(dòng)物喜愛(ài)吃辣椒嗎?”讓學(xué)生回家后去實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)結(jié)果三周后在班上交流。經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察：發(fā)現(xiàn)了小雞,、小鴨,、小鵝吃了辣椒長(zhǎng)得快。成年雞,、鴨,、鵝吃了辣椒產(chǎn)蛋高。我們?cè)谖闺u,、鴨,、鵝的飼料里加少量的辣椒粉，能刺激味蕾,，令其胃口變好,，生長(zhǎng)率和產(chǎn)蛋率明顯提高。

在今天這個(gè)時(shí)代,，我們沒(méi)有理由再抱著傳統(tǒng)教育方法不放,，要大膽進(jìn)行課堂教學(xué)方式方法的改革。只要我們留給學(xué)生機(jī)會(huì),，告訴他們表達(dá)意見(jiàn)是他們的權(quán)利;只要說(shuō)明很多事情其實(shí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的,，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的;只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地賞識(shí)學(xué)生,，就能看到孩子敞開(kāi)的心靈之窗,，就能聽(tīng)到孩子們發(fā)自心靈深處的童音。

教育敘事——素質(zhì)教育課堂應(yīng)聽(tīng)到學(xué)生的聲音

我認(rèn)為一堂優(yōu)質(zhì)課,，一個(gè)理想的課堂標(biāo)志之一,，就是我們上課時(shí)應(yīng)該聽(tīng)到學(xué)生的聲音。以前我在上課時(shí)總是說(shuō)“注意聽(tīng)老師講,，不要亂說(shuō)!”“有問(wèn)題先舉手,，老師允許再說(shuō)!”“說(shuō)得不完整，真笨,?！薄盎卮疱e(cuò)了，站著聽(tīng),?！薄袄蠋熤v話不許插嘴，逞什么能!”“有問(wèn)題，下課再問(wèn)!”“就你事多,，一會(huì)兒?jiǎn)栠@,，一會(huì)兒?jiǎn)柲牵€有完沒(méi)完?”等等之類的訓(xùn)斥,。天長(zhǎng)日久我的課堂如死水一般,，每次遇到問(wèn)題總得在老師的啟發(fā)之下才能完成任務(wù)。但是通過(guò)一堂我認(rèn)為上的比較成功的課使我認(rèn)識(shí)到我這樣做是錯(cuò)誤的,。

有一天我讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文《獵人海力布》,。開(kāi)始我范讀了一遍課文，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真,，后來(lái)我指名讓他們說(shuō)了故事的大概內(nèi)容,，他們說(shuō)的很好，甚至有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的很動(dòng)情,，可能他們的表現(xiàn)感染了我,，我心里感到很高興，他們也看到了,，就膽大起來(lái),，趁機(jī)問(wèn)了很多問(wèn)題，如：老師,，海力布開(kāi)始沒(méi)有寶石怎么能聽(tīng)懂小白蛇的話呢?他是怎么到龍宮的,，不怕淹死嗎?等等問(wèn)題。我耐心的一一作了回答,，沒(méi)想到在不知不覺(jué)中他們完全理解了這篇課文，沒(méi)等我問(wèn)他們就知道了課后問(wèn)題的答案也不用我再圍繞著問(wèn)題

去啟發(fā)了,，一直到下課我聽(tīng)見(jiàn)他們還在議論著課文,，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)這節(jié)課我深深地知道,，如果長(zhǎng)久壓制學(xué)生,，課堂會(huì)成為“集體失語(yǔ)”的課堂，那還談何素質(zhì)教育?素質(zhì)教育的課堂應(yīng)該是：

一,、應(yīng)讓學(xué)生有獨(dú)特發(fā)問(wèn)的聲音,。每上一堂語(yǔ)文課盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，多提出問(wèn)題,，讓孩子們把問(wèn)題帶進(jìn)課堂,。先鼓勵(lì)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子設(shè)疑提問(wèn)，漸漸地?cái)U(kuò)展開(kāi)來(lái),，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的問(wèn)題,。讓孩子們發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題為紐帶，組織教學(xué),，長(zhǎng)此以往就能喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)他們探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，逐步形成學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解,。

二、應(yīng)讓學(xué)生有爭(zhēng)議的聲音,。課堂教學(xué)中,，師生平等，教學(xué)民主,，尊重差異,，孩子們言論自由，百花爭(zhēng)鳴,。

三,、應(yīng)讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音。隨著科技的快速發(fā)展,，多媒體的應(yīng)用,，現(xiàn)在的學(xué)生的確與過(guò)去不同了：對(duì)于前人的書(shū)，他們有自己的讀法;對(duì)于一些問(wèn)題,，他們有自己的看法,。這就是孩子們的思想。為人師者要持有積極而又平和的心態(tài)去面對(duì)它,，珍視它,，課堂上，學(xué)生的思想才會(huì)發(fā)出聲音,。

四,、應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生研究的聲音。孩子具有成人一樣的獨(dú)立研究,、獨(dú)立動(dòng)手的能力,，課前，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生確立研究小課題,，組織他們搜集資料,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論,，形成文字,。課堂上，留給學(xué)生們交流的時(shí)間和空間,，讓他們展示研究成果,，體驗(yàn)收獲的喜悅。

作為新時(shí)代的教師，我們沒(méi)有理由再抱著傳統(tǒng)教育方法不放,，只要我們留給學(xué)生機(jī)會(huì),，告訴他們表達(dá)意見(jiàn)是他們的權(quán)利;只要說(shuō)明很多事情其實(shí)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的;只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生,，真正地賞識(shí)學(xué)生,，就能看到孩子敞開(kāi)的心靈之窗，就能聽(tīng)到孩子們發(fā)自心靈深處的童音,。就能收到意想不到的課堂效果,。

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇七

所有的孩子都要長(zhǎng)大，只有楊哲例外,。剛帶這個(gè)班時(shí),，是二年級(jí)下學(xué)期。在一堂作文課上,，我要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于媽媽的作文,，楊哲把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地說(shuō)“我,，我沒(méi)有媽媽!”旁邊的一個(gè)男孩也附和著：“老師,，他媽媽不要他了，跑了,?！迸?這可憐的孩子?？伤尤贿@樣沒(méi)事人似的笑著說(shuō)給我,。這孩子剛才的笑臉是那么的不純凈，隱隱地,，我感受到了一絲悲涼,。我決心走近這個(gè)男孩子。

后來(lái),，我了解到，楊哲的爸爸是個(gè)“孔已己”似的人,，媽媽心氣高,，不能忍受和這樣一個(gè)比較迂腐、懦弱的人生活,，便離婚遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了,。缺失了母愛(ài)的楊哲在心智年齡上總比同齡的孩子小很多，遇到事情時(shí)常常茫然不知所措,。 那天語(yǔ)文課下課了,，我?jiàn)A著教本往辦公室走，楊哲一聲不吭地擦著墻根尾隨著我。我回頭,，他蹭了過(guò)來(lái),，眼睛里含著潤(rùn)潤(rùn)的淚怯聲說(shuō)道：“老師，從明天開(kāi)始,，我爸爸要上晚班,，我的日記就寫(xiě)不好了?！迸?原來(lái)是因?yàn)榕氯沼泴?xiě)不好挨訓(xùn)才提前給老師打“預(yù)防針”來(lái)了,。

“哦，我倒覺(jué)得這是楊哲自立的好機(jī)會(huì),。寫(xiě)日記時(shí)只要把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),，就一定是最棒的!老師相信你?！闭f(shuō)著我彎下腰拍了拍他的肩膀,，他抹了一下眼睛心事重重的樣子又轉(zhuǎn)身走回了教室。接連幾天交上的日記明顯不如爸爸輔導(dǎo)時(shí)寫(xiě)得充實(shí)了,，但卻另有一種進(jìn)步在其中,，多了些自己的想法，少了些爸爸的理解,。

三年級(jí)上學(xué)期,，《彼得·潘》進(jìn)入了讀書(shū)課。讀完了以后,，同學(xué)們紛紛討論班里誰(shuí)是那個(gè)長(zhǎng)不大的“彼得·潘”,，好幾個(gè)同學(xué)同時(shí)在作文中把這個(gè)生活自理能力差，總是賴著,、賴著的楊哲和彼得·潘聯(lián)系在了一起,，而楊哲也在作文中歪歪扭扭地寫(xiě)道：“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上學(xué)，在永無(wú)島上也找一個(gè)像溫迪一樣會(huì)講故事的媽媽,，和過(guò)家家一樣,，多么無(wú)憂無(wú)慮的生活!”他像極了這個(gè)小說(shuō)中永遠(yuǎn)哀傷的孩子，他在拒絕長(zhǎng)大,，但這怎么行呢?人總歸要長(zhǎng)大,，要融入社會(huì)和諧共生。我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子,，就永遠(yuǎn)只能是一株小樹(shù)苗,，缺少繁茂的枝葉，你就永遠(yuǎn)撐不出蔭涼,。長(zhǎng)大有長(zhǎng)大的好,，生成一棵參天大樹(shù),，鳥(niǎo)兒也會(huì)更愿意親近你!”就這樣我經(jīng)常在他的日記本上堆砌一些類似的語(yǔ)句，只為喚醒他那顆幼稚的想要“逃家”的心靈,。

不久的一天,，楊哲又擦著墻根追上了我，小手里捂著一個(gè)“親親”的果凍,，趁我轉(zhuǎn)身,，他把這個(gè)還帶著他體溫的果凍塞到了我的手里，就靦腆地跑開(kāi)了,。我想起了教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“我們要懂得兒童,。你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨,。做了一個(gè)紙鳶飛不上去,，是有齊白林飛船造不成功一樣的躊躇?！毙闹械哪欠莞袆?dòng)啊,，我無(wú)法言說(shuō)。

以后的日子里,，我們更加默契,，我們時(shí)不時(shí)互相塞點(diǎn)東西攥在彼此的手心里，一張小紙條,、一塊棒棒糖,、一本童書(shū)……楊哲在變化---他能把課文讀得“落花流水”了、他的鋼筆字能得到紅筆描畫(huà)的“油條鴨蛋”了,、他越來(lái)越有自己的主張心得了……我靜默地享受這一切,，這離長(zhǎng)大還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇八

從一年級(jí)上學(xué)期期中考試后，我就發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子,。對(duì)于這些孩子還真有些無(wú)可厚非,，又非常無(wú)奈。怎么說(shuō)呢?我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子平時(shí)還是很認(rèn)真,，上課不太會(huì)說(shuō)小話開(kāi)小差的,，而且甚至也能積極舉手發(fā)言。但他們?cè)诔瓕?xiě)生字詞,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞時(shí)卻一定會(huì)在6—8個(gè)生字里面錯(cuò)2—5個(gè);寫(xiě)練習(xí)冊(cè)等作業(yè)時(shí),，他們有可能已經(jīng)把學(xué)過(guò)的生字忘得差不多，即必須打開(kāi)書(shū)來(lái)抄寫(xiě),，通過(guò)多次訂正達(dá)到把作業(yè)完成。他們關(guān)鍵是很難把字寫(xiě)對(duì),，記住,。

一年級(jí)期中考試是孩子們第一次正規(guī)考試,，可這幾個(gè)孩子的成績(jī)的確讓我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上很難面對(duì)、讓家長(zhǎng)難以面對(duì),。為此我想來(lái)想去,，于是在家長(zhǎng)會(huì)上我專門拿出學(xué)生的試卷進(jìn)行分析，和家長(zhǎng)一起分析了解孩子做題時(shí)的情況,，知道自己的孩子的不足之處,，從而知道孩子今后在哪些方面需要加強(qiáng)。趁機(jī)也便分析了這幾個(gè)孩子的試卷,，其中一個(gè)叫薛萬(wàn)鵬的孩子思維能力不錯(cuò),，上課也能舉手發(fā)言，且能答對(duì),。他有些文字答題寫(xiě)不出來(lái),，他全部用圖畫(huà)來(lái)答題，而且圖畫(huà)表達(dá)得全正確,，可我們這畢竟是語(yǔ)文,，那是需要用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的，因此扣分,，卻也能證明他就是要加強(qiáng)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)字詞的積累……這位家長(zhǎng)聽(tīng)完我的分析后如釋重負(fù)，讓家長(zhǎng)看到孩子還是有希望的……

另有一個(gè)孩子也是字詞寫(xiě)不出來(lái),，他叫黃澤東,，他也是字詞記不住，半學(xué)期來(lái),，簡(jiǎn)單的字和拼音都較難識(shí)別,，可他上課還是很安靜的，會(huì)舉手,，可就是站起來(lái)說(shuō)不上話,。面對(duì)這個(gè)孩子，我們老師也為他著急,，他需要多讀多記多認(rèn),，先要想辦法讓他自己學(xué)會(huì)記住一些東西，他需要大人把他引進(jìn)門……他想學(xué),，要學(xué),，這是很可貴的，我們老師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他,、幫助他,、理解他、寬容他,，我們要相信他說(shuō)不定哪一天他會(huì)開(kāi)竅的,，家長(zhǎng)會(huì)上我這樣和家長(zhǎng)們交流著,。

事實(shí)也真就靈驗(yàn)了我的話，直到今天,，二年級(jí)上學(xué)期,，我已經(jīng)感覺(jué)到了他的進(jìn)步，他的書(shū)寫(xiě)正確率高了,，也更漂亮了,，我真為他歡呼，為他高興,。這位孩子的家長(zhǎng)也再一直努力著,，一直好好地鼓勵(lì)他、幫助他,。

我告訴全班同學(xué),，我們最需要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只要你用心去學(xué)習(xí),，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，認(rèn)真完成作業(yè)，成績(jī)差老師也決不怪你,。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，是教師常抓不懈的工作。這需要教師認(rèn)真的觀察,、分析,、座談、鼓勵(lì),，還要教師正確引導(dǎo)我們的家長(zhǎng),，和我們的家長(zhǎng)形成一道合力，逐步逐步地讓孩子取得進(jìn)步,。

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇九

教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂上,，在傳授知識(shí)時(shí)所使用的語(yǔ)言，它包括有聲的,、和無(wú)聲的兩種,，表現(xiàn)形式是一般的講話、板書(shū),、肢體動(dòng)作等,。我們大家都知道，語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁,，所以說(shuō)在我們的課堂上,，假如這座橋梁搭建得不好，那么課堂就會(huì)失去活力,。

我在見(jiàn)習(xí)的時(shí)候,，也上過(guò)課,。我上的是人教版，三年級(jí)上冊(cè),，第2課《金色的草地》，本來(lái)我想在上課之前,，由于村里條件有限,，我沒(méi)有上網(wǎng)看過(guò)視頻，也沒(méi)有查過(guò)什么資料,。說(shuō)真的,，在上課之前，我有兩種比較矛盾的感覺(jué),，我想,，不就是三年級(jí)的一篇短短的文章嘛，應(yīng)該很容易上的,，再者我又擔(dān)心,，上是容易上，但是各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡銜接我又該怎么處理呢?我一次又一次的琢磨怎么導(dǎo)入,，怎么銜接過(guò)渡,，怎么收尾，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授要怎么說(shuō)才說(shuō)得直觀生動(dòng),，我要怎么收尾,，真的，我想了很多很多,，甚至連假如我怎么問(wèn),，學(xué)生會(huì)怎么答，然后我該怎么評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生這樣的話我都想過(guò)了……

第二天,，我有點(diǎn)期待,，又有點(diǎn)忐忑地去上課了?？赡苁且詾槲沂悄贻p的的新來(lái)的老師,，所以課堂氣氛非常的熱烈。第一節(jié)課,，首先是整體感知全文,，重點(diǎn)是圈生字，學(xué)生字,。面對(duì)我的指導(dǎo)和提問(wèn),，學(xué)生都十分的積極。但是,，我在講解字義的時(shí)候,，幾乎都是按照教輔書(shū)上念的,，沒(méi)有轉(zhuǎn)變來(lái)直白的意思讓學(xué)生理解，關(guān)于這一點(diǎn),，我很抱歉,。再者在上閱讀指導(dǎo)的時(shí)候，我有好幾次不知所措,，幾乎不知道講什么,，停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)。我發(fā)覺(jué),，自己事前想好的種種,，好像突然就忘記了……所以，好幾個(gè)環(huán)節(jié),，我都是沒(méi)有用銜接語(yǔ)言,，直接就講解了，這顯得很唐突,，再者面對(duì)學(xué)生的回答,，我也是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

事后,，我認(rèn)真反省自己的失誤，決心加強(qiáng)自己的語(yǔ)言功底,。我相信,，成長(zhǎng)是一步一個(gè)腳印的，我會(huì)正視自己的每一個(gè)錯(cuò)誤,，然后想法設(shè)法的改正它,。畢竟我還年輕，畢竟我還沒(méi)有正式走上工作崗位,。我打算從如下幾個(gè)方法錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言：

1,、 去讀書(shū)館多借閱關(guān)于教學(xué)語(yǔ)言的書(shū)籍，學(xué)習(xí)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧,。

2,、 多跟同學(xué)一起去試教練習(xí)，互相指正,。

3,、 多在網(wǎng)上觀看教學(xué)視頻，向名師學(xué)習(xí),。

4,、 爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多到小學(xué)聽(tīng)課，多了解不同學(xué)段的學(xué)生，學(xué)習(xí)與學(xué)生相處的技巧,。

5,、 到工作崗位上，多向優(yōu)秀的老教師取經(jīng),。

6,、 多讀書(shū)，各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都涉獵一點(diǎn),，盡量讓自己有話可說(shuō),。

教師的敘事研究是描述教師真實(shí)生活的“從下到上”的研究。敘事研究正是在分析豐富的教師經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的生活故事方面為教育引進(jìn)了有益的視角,。在教師作為“研究者”的呼聲愈加強(qiáng)烈的背景下，“敘事研究”也許是老師成長(zhǎng)非常重要的途徑,。

教師敘事研究的特點(diǎn),。

(1)以“質(zhì)的研究”為方法論。質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種方法收集資料,，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資源和形成理論,，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng),。敘事研究則是質(zhì)的研究運(yùn)用的一種表現(xiàn)形式。對(duì)于教師的敘事研究來(lái)說(shuō),，“教育”是土壤,，“質(zhì)的研究”是方法論。質(zhì)的研究將使教師不僅獲得有意義的職業(yè)生活,，而且會(huì)改變教師的存在方式,。

(2)以教師的生活故事為研究對(duì)象。教師的敘事研究所敘之事就是教師的故事,，是教師在日常生活,、課堂教學(xué)、研究實(shí)踐等活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,。它是真實(shí)的,、情境性的。這些生活故事勝過(guò)任何說(shuō)教,，具有強(qiáng)大的感染力,。

(3)由解說(shuō)者描述和分析。教師的敘事研究是由解說(shuō)者描述的,，解說(shuō)者其實(shí)就是研究者,，它可以是教師本人，也可以是研究教師的人;研究者解說(shuō)的是教帥的故事、故事的主線和研究者的分析交叉出現(xiàn),，使所敘之事通過(guò)研究者的解讀具有了特殊的意義,。

教師的敘事研究寫(xiě)出的研究報(bào)告既包含研究者對(duì)所觀察到的“事”的故事性描述，也包含研究者對(duì)“事”的論述性分析,，兩者相映相成,，構(gòu)成了研究報(bào)告中的細(xì)膩的情感氛圍和濃郁的敘事風(fēng)格。敘事研究強(qiáng)調(diào)細(xì)致的描述和深刻的分析,，使教師生活故事得以更豐富地呈現(xiàn)，也因此而具有教育研究中不可替代的意義,。

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇十

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),，自控能力差，注意力保持時(shí)間短,，要想取得良好的教學(xué)效果,，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的

一、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”,，由此可見(jiàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來(lái),，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,，比如小紅旗,，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前,，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正,，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作,，不說(shuō)悄悄話,，老師就獎(jiǎng)給他。比比看,，今天誰(shuí)能得到小紅花,。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

二,、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。如：課堂上的小游戲,、小表演、猜謎語(yǔ),、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái),。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果,。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué),。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差,，情緒易激動(dòng),，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒,、大呼小叫、拍手,、離開(kāi)座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)“1,、2,、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1,、2”生：“安靜”,、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣,、組織教學(xué),。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂,?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn),，搖一搖，拍一拍,，扭一扭,，笑一笑，哈哈哈,，坐坐好,。”小朋友對(duì)“笑一笑,，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí),，都坐得很好了,。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單,，又很有節(jié)奏感,。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì),。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵,。你要求學(xué)生做的每一件事,，必須事先讓他們清楚。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒，怎么放,，都要說(shuō)清楚,。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三,、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言,。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話。

四,、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染,。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì),，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì),，體會(huì)成功的喜悅,，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂,，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

現(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考,。

最后要強(qiáng)調(diào)的是,，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容,，了解教學(xué)大綱,，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，有計(jì)劃,、有步驟、有目的上好每一節(jié)課,，向四十分鐘要質(zhì)量,。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力,，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性,，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性,。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度,，以便予以彌補(bǔ),。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步,，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高,。

總之一句話：愛(ài)心+耐心+細(xì)心

當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)單呀!

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇十一

本學(xué)期，我接手了一個(gè)令我頭痛的班級(jí)：60人的大班;上課愛(ài)搗亂,、哄堂,、和老師頂嘴;下課打架，破壞公物;作業(yè)不交,，練習(xí)不做;教室里滿地紙屑;開(kāi)班會(huì)我都插不上嘴……不管我如何想招“懲罰”他們,，都沒(méi)有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)。兩個(gè)星期下來(lái),，我簡(jiǎn)直快發(fā)瘋了! 思索許久,，我想，既然懲罰不起作用,，那我何不給他一點(diǎn)“甜頭”嘗嘗,。于是，我開(kāi)始實(shí)施我的計(jì)劃,。

第一步,，我在網(wǎng)上購(gòu)了一套批改作業(yè)用的卡通印章(這在我們這里是買不到的)。改作業(yè)時(shí),，我給他們蓋上了“請(qǐng)改正”“你真棒”“讀書(shū)認(rèn)真”“書(shū)寫(xiě)整齊”“加油”“善于思考”等印章,。第一次作業(yè)發(fā)下來(lái)，班上就像開(kāi)了鍋：“耶,，我得到了你真棒”“我得到了表?yè)P(yáng)”“我得到了……”沒(méi)得到表?yè)P(yáng)的顯然顯得很失落,，對(duì)那些卡通印章羨慕極了。第二天的作業(yè)發(fā)生了很大的變化,，字寫(xiě)得漂亮了,，準(zhǔn)確率高了，交的也及時(shí)了,。第三天我剛到校,，就有一幫學(xué)生堵在門口問(wèn)我“作業(yè)改了沒(méi)有?”“蓋章了嗎?”“給我蓋的啥章?”作業(yè)發(fā)下去之后，得到表?yè)P(yáng)的同學(xué),，高興的一天都合不攏嘴,，一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑,。作業(yè)一天比一天好起來(lái)了。這第一顆“甜棗子”讓學(xué)生甜到了心里,。

這棗子吃多了,，也不甜了。我開(kāi)始實(shí)施第二步計(jì)劃,。我又買了一些彩色的“鉆石”(這東西3元一張,，每張260顆，特好看),，得到10個(gè)以上表?yè)P(yáng)印章的給發(fā)一顆鉆石,，此后累積，每再得到5個(gè)就發(fā)一顆,，超過(guò)25個(gè)就得到2顆。很多學(xué)生為了多得到印章,，就建議我每天布置2次作業(yè),，有幾天上級(jí)來(lái)檢查，忙的沒(méi)布置作業(yè),，全班一片呼聲“一定要補(bǔ)上”,。看到這情形,，我真有點(diǎn)沾沾自喜,。

作業(yè)的問(wèn)題算是解決了，接下來(lái)我計(jì)劃整整紀(jì)律和衛(wèi)生了,。 第三步,，我實(shí)行紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)。各組滿分一百分,，由小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督,，由班長(zhǎng)把關(guān)，哪個(gè)組衛(wèi)生,、紀(jì)律被舉報(bào)一次各扣5分,，一周下來(lái)，哪組分?jǐn)?shù)最低,，哪組打掃清潔區(qū),，并且中午打飯時(shí)排在最后，而分?jǐn)?shù)最高的那組,，組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石,，組員獎(jiǎng)勵(lì)一顆?；顒?dòng)方案一公布,，大家一下課就掃自己的桌底,，組長(zhǎng)除了上廁所，就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生,。一周下來(lái),，班上的衛(wèi)生特好，幾乎見(jiàn)不到地上有紙片,，課堂上也很少有人亂嚷嚷了,，下課也很少有人打鬧，只要有人稍微一鬧,，組長(zhǎng)或其他人就會(huì)提醒他“下個(gè)周你一個(gè)人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最后哦”,，打鬧的人趕緊就此罷手。

這一步,，學(xué)生明白了,，只要自己“乖”，就會(huì)有“甜棗子”吃的,。 對(duì)班上幾個(gè)特別愛(ài)搗亂的學(xué)生,，如姚博旭，我告訴他,，只要一天沒(méi)人打他的小報(bào)告,，我就給他獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石，他可樂(lè)意了,，保證絕不再搗亂,，的確，他搗亂的次數(shù)越來(lái)越少,，每周都能領(lǐng)到兩三次獎(jiǎng)勵(lì),，現(xiàn)在基本上不搗亂了,。當(dāng)然,，我沒(méi)有那么多獎(jiǎng)品,，現(xiàn)在規(guī)定,，他一周不搗亂才發(fā)獎(jiǎng),。

當(dāng)然,，同樣的甜頭吃多了就不甜了,，所以我時(shí)時(shí)變化著方式,，比如發(fā)小貼畫(huà),，讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章(學(xué)生可喜歡了,，覺(jué)得自己權(quán)力好大哦)等等。

這個(gè)班的學(xué)生,，開(kāi)始就像是沒(méi)有渠的水,，亂流，可現(xiàn)在,，因?yàn)槲医o了他們一點(diǎn)甜頭,，他們正一步步的順著我挖的渠前進(jìn),。希望他們能在我的渠里流得更歡更遠(yuǎn)。

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇十二

案例描述：

我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí),，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”,，兩組題目如下：1、324+198 5968-3999 396+498 2,、324+200 5968-4000 400+500比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自己的意見(jiàn),， “氣憤”比賽的不公平：兩組題中,，加減整百、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些……

課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢,，但是 “比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異：眼里閃過(guò)一絲得意，但是臉上沒(méi)有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”,，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒(méi)有考慮你的感受),，并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因,，希望他在遇到困難時(shí)，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對(duì)差生我問(wèn)他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容,。

案例反思：

反思一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成,。”由此可見(jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,?！睂?duì)于多數(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我知道對(duì)他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要,。

反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生更多鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育

差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買菜,，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生,，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯，老師說(shuō)：“賣雞蛋這樣的工作你不覺(jué)得難為情嗎?”學(xué)生說(shuō)：“這和當(dāng)年您教育我的情形相比,，算不了什么……”,。

這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的,，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的應(yīng)該給差生更多的陽(yáng)光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,，擁有健全的人格。

從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng),，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專門研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折。 “自古英雄多磨難,，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法,，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身,，……”這些都表明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng),，對(duì)于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學(xué)片斷,，教師對(duì)自己忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚,。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng),。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn),。事實(shí)上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力,。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的,，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇十三

作為一名非班主任老師,，在平時(shí)的上課中,，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情,。面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,，真的是有種不知道該如何下手的感覺(jué)。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行,。于是我漸漸的開(kāi)始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀,。

在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法，運(yùn)用不同的管理策略,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的逐步摸索,，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用!面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無(wú)濟(jì)于事,，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí),，這成為我一段時(shí)間研究的主要問(wèn)題。后來(lái)一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法,。

我所任教的一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩,，他們上課愛(ài)做小動(dòng)作,，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象。我的課堂中,，他們也是依舊我行我素,，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。一次上課時(shí),，我像往常一樣讓他們?cè)谡n前集體背誦所學(xué)內(nèi)容,，而他們一如既往的在做小動(dòng)作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們,，我可以的站到了他們的身邊,，其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒(méi)有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前,，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀,，這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o(wú)法跟上同學(xué)們的節(jié)奏,，但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力,。

于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他,，也許是老師給他的表?yè)P(yáng)太少的緣故,，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此,，我看得出他是很高興的,。同時(shí)我讓他選擇了一部他喜歡的動(dòng)畫(huà)片答應(yīng)播放作為了對(duì)他努力表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲,。這樣之后,，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽(tīng)講!這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)!從這節(jié)課之后,，我開(kāi)始找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他,，

他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì),，幾次課下來(lái),，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生,，當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí),，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸,，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都需要愛(ài)的表?yè)P(yáng),，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!通過(guò)這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光,，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng),，照亮這個(gè)我們深愛(ài)著的人世啊!

哪個(gè)班沒(méi)有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步,，行動(dòng)也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦,。他們成了班級(jí)中的灰色人群,，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛(ài)的孩子,，如何看待他們呢,。我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話就是：“你是老師眼中最可愛(ài)的孩子”。這句平實(shí)的話,，就像一縷陽(yáng)光,，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂(lè),、慈愛(ài),，讓孩子感覺(jué)是生活在大家的關(guān)愛(ài)中，更加地?zé)釔?ài)班級(jí)這個(gè)集體,，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心,，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。

讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心,，用心思考,，用心感悟。讓教育智慧升華,，煉就一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間,，一顆流星、一點(diǎn)流螢,，在廣袤的夜空,，都是亮麗的風(fēng)景,，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同,。

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇十四

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作,?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察,、分析,、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng),。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起,。

今年教一年級(jí)，從未教過(guò)一年級(jí)的我真有些不適應(yīng),。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准?。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書(shū)寫(xiě)輝煌,。我茫然,。

記得在開(kāi)學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請(qǐng)假就說(shuō)她病了。給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)孩子要逃學(xué),。悄悄的找到她問(wèn)其原因,，小女孩怯怯的說(shuō)：“我笨，啥都不會(huì),。明天不想來(lái)了,。”聽(tīng)后我為之震驚,，一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨,，開(kāi)學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué)，祖國(guó)的花朵還沒(méi)有開(kāi)就要枯萎了!如果是我的孩子我會(huì)怎么辦?一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我,，看看你到底有多笨,。

第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課觀察他的一舉一動(dòng),、一言一行,。找其座談、到家家訪,?？偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。

1,、學(xué)前基礎(chǔ)差,。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難,。

2,、上課不聽(tīng)講。傾聽(tīng)是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力,。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、善于傾聽(tīng),。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板,，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭,。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒(méi)反應(yīng),。用教鞭敲一下桌子,，會(huì)把他們嚇一跳，不知干什么?

3,、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣,、丟三落四。上學(xué)前不檢查書(shū)包,，書(shū)本無(wú)序排放,，用時(shí)找不到。上課愛(ài)搞小動(dòng)作,。自習(xí)課不知自己該干什么,，沒(méi)主見(jiàn)。膽小,，不會(huì)的從來(lái)不問(wèn),。

4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè),。

找到了病根就要對(duì)癥下藥,，通過(guò)幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了,，課堂中善于表達(dá)了,。見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開(kāi)心,。成績(jī)從原來(lái)的二三十分上升到七八十分,。

也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無(wú)辜的,，在這個(gè)連烏鴉飛來(lái)都要哭著飛走的窮山村,，教師更應(yīng)該多一些愛(ài)心。

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇十五

為期兩周的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了,，回望這短短的兩周,，我受益匪淺。從看老師上課,、記聽(tīng)課筆記到與三年級(jí)五班的同學(xué)們相處,，無(wú)一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng),，也對(duì)“師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解,。接下來(lái)我就這兩周的教育見(jiàn)習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié)。

第一天,，我和班上的其他同學(xué)在7：50的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué),，我和一個(gè)同專業(yè)的學(xué)妹分到了三年級(jí)五班，主要跟隨姜老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作,。姜老師不僅人長(zhǎng)得漂亮,，而且對(duì)我們非常的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子,。我們到班上的時(shí)候正好是姜老師在上語(yǔ)文課,，我和學(xué)妹就坐在教室后面聽(tīng)課。這是一節(jié)評(píng)講課,。這一節(jié)給我的印象挺深刻的,。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始初步接觸寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。其中有一部分是讓同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),，并寫(xiě)一段廣告語(yǔ),。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：南充的酸菜，這酸爽不敢想,，又香又甜,，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不知道是不是我的笑點(diǎn)很低,，當(dāng)時(shí)差點(diǎn)笑出聲了,。覺(jué)得這個(gè)學(xué)生聽(tīng)聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語(yǔ),。還有的學(xué)生寫(xiě)到：溫江的大蒜,，美容又排毒。不得不說(shuō),，我也算是在溫江待了快三年的人了,，怎么就不知道這里的特產(chǎn)是大蒜呢?

聽(tīng)了姜老師的課，我覺(jué)得她把單調(diào)乏味的語(yǔ)文知識(shí)教得活潑生動(dòng),。在她的課堂上,，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的語(yǔ)文知識(shí),，聯(lián)系實(shí)際,，并利用投影儀把生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在同學(xué)的眼前，這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化,。她給我一種幻想,，她上課就像在操作一臺(tái)機(jī)器一樣?jì)故臁Ｔ谛W(xué)的課堂中,，紀(jì)律很難把握,，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他,，學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿課堂,，我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬,，我真的佩服她，她說(shuō)她有三十多歲了,，可我們覺(jué)得她只有二十六,、七歲。這是表象上的,，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念,。她是一位很好的語(yǔ)文教師， 語(yǔ)文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過(guò)的課文倒背如流,，學(xué)習(xí)新課文在老師的指導(dǎo)下可自行讀,、研，這在一年級(jí)的課堂中是多么的難能可貴啊!可這位溫柔,、美麗,、大方的教師做到了，她在語(yǔ)文的教學(xué)中有許多亮點(diǎn),，我不知道我以后能不能學(xué)會(huì),。

這兩個(gè)星期我也聽(tīng)了很多青年教師賽課的公開(kāi)課，因?yàn)檫@次見(jiàn)習(xí)的同學(xué)比較多,，所以每次上公開(kāi)課的教室后面都坐滿了,。我又相繼聽(tīng)了英語(yǔ)課、數(shù)額學(xué)科,、音樂(lè)等課程,，還有一節(jié)隊(duì)會(huì)課，這也是我第一次聽(tīng)隊(duì)會(huì)課,，才明白隊(duì)會(huì)課全程都是由學(xué)生來(lái)主持進(jìn)行的活動(dòng),。記得這屆隊(duì)會(huì)課的主題是“廢物利用”，有兩個(gè)肖老師當(dāng)主持人,，組織同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng),。有的學(xué)生利用報(bào)紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學(xué)生用易拉罐做筆筒....總的來(lái)說(shuō),，整節(jié)課在進(jìn)行的很順利,，只是同學(xué)們可能有點(diǎn)緊張，忘詞了,。有一次是一年級(jí)十四班的英語(yǔ)課,，這是一個(gè)新老師，這節(jié)課給我的印象十分深刻,。在聽(tīng)低年級(jí)的英語(yǔ)課之前,，我一直有一種觀念就是低段的英語(yǔ)課很簡(jiǎn)單,，給學(xué)生講講單詞就可以了。聽(tīng)完這個(gè)老師的課,，才明白,，原來(lái)并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。首先整堂課給我的感覺(jué)很舒服,，學(xué)生的積極性很高,。教師不僅運(yùn)用多媒體課件,，還做很多卡片,，以及玩具。而且教態(tài),，語(yǔ)態(tài)很好,。其他聽(tīng)了她的課的同學(xué)都贊不絕口。當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后,，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中,，享受著教師精彩的講解，幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師,，思緒久久不能平靜,。

總之，短短的兩周見(jiàn)習(xí)也讓我體會(huì)到很多,。作為低年級(jí)的老師讓孩子喜歡你非常重要,，一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的老師總能得到孩子的愛(ài)戴，孩子在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍,。但是微笑并不代表放縱,。樹(shù)立威嚴(yán)是必要的，讓孩子知道,，什么可以做,，什么不能做。要做一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的老師,，在課堂上灌輸人生道理,，一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生。而不是每天讓學(xué)生反讀背名言警句,，這是死板不深刻的,。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯(cuò)難免,，不應(yīng)該因此而動(dòng)怒,，最好站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，這樣,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子犯的這個(gè)錯(cuò)誤是有道理的,，我們也會(huì)有針對(duì)地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識(shí)教育,，欣賞我們的學(xué)生,，在值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子，不過(guò)分批評(píng),，傷害孩子自尊,。

在我們心中，每個(gè)孩子都是天使,，他們都一樣的可愛(ài),，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的孩子，幫助能力弱的孩子,，是我們的職責(zé),。提供學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋€(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，提高學(xué)習(xí)的興趣,，這尤為重要了.關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn),，再出類似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出,。對(duì)答案的時(shí)候,，有些原來(lái)趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題,。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)了,，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī),，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇十六

曾經(jīng)記得我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí),，創(chuàng)設(shè)以下情境：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽,，兩組題目如下：

優(yōu)生：324+198 5968—3999 396+498

差生：324+200 5968—4000 400+500

比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意思,，“氣憤”比賽的不公平：兩組題目中，加減整百整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些,。

課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢,，但是比賽的學(xué)生的表現(xiàn)卻令我至今仍然不能平靜：2名優(yōu)秀的學(xué)生在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上傷心的哭了，而2名差生表現(xiàn)大同小異，眼里閃過(guò)一絲得意,，但是臉上沒(méi)有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當(dāng)學(xué)生做作業(yè)時(shí),，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”,，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋，課后我向?qū)W生道歉,，并重點(diǎn)幫助了分析了哭的原因,，希望他在遇到困難時(shí)，變得堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對(duì)差生我問(wèn)他為啥勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容,。

小學(xué)教育敘事 小學(xué)教育敘事語(yǔ)文篇十七

我從事教育事業(yè)已經(jīng)二十年了,。在二十年的教學(xué)生涯中,，我勤勤懇懇,、任勞任怨，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展傾注了大量心血和汗水,。二十年我無(wú)怨無(wú)悔,。當(dāng)我第一次走上講臺(tái)，面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,，從那一刻起,，我就堅(jiān)定了終身從事教育事業(yè)的信念。二十年的日日夜夜,，我心中裝的是學(xué)生,。為了教好每一個(gè)學(xué)生，我二十年如一日認(rèn)真?zhèn)湔n,，每學(xué)期都制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，寫(xiě)出了詳細(xì)的教案;認(rèn)真上課，充分發(fā)揮課堂四十分鐘的作用,，注重課堂教學(xué),，做到了師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng);認(rèn)真批改作業(yè),，從不放棄對(duì)每一處錯(cuò)誤的更正,，也不忘記對(duì)每一位學(xué)生微小進(jìn)步的鼓勵(lì);認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)補(bǔ)缺補(bǔ)差,，消化和鞏固所學(xué)的知識(shí),，特別重視對(duì)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，盡量做到不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。

回顧昨天,，我們由衷地高興,，展望未來(lái)，我們充滿信心,。作為一名教師,，最大的驕傲莫過(guò)于受到社會(huì)的尊重，而我們回報(bào)社會(huì)最好的方式,，就是把自己的本職工作做得更出色,，因此，我們要善于總結(jié),，讓自己自豪地融入中國(guó)教育改革的最前沿,。在與學(xué)生和家長(zhǎng)相處的過(guò)程中，我們要注意扮演好自己的角色,，要有正確的教育教學(xué)觀,，與學(xué)生和諧相處，真正得到做老師的樂(lè)趣,。在教育過(guò)程中我注意到以下幾方面問(wèn)題：

一,、注意自己的師德修養(yǎng)

在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人,。我覺(jué)得要做一個(gè)好班主任很難,。在班主任工作中，主要做到了兩個(gè)字：“愛(ài)”和“嚴(yán)”,。

1,、有一顆愛(ài)心，細(xì)心,、耐心,、誠(chéng)心是做好工作的前提。

帶著一顆“愛(ài)心”去工作,，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他,，縮短了師生之間的距離。有一年,，班上有兩個(gè)單親學(xué)生,，都比較自卑，脾氣特殊,，容易犯錯(cuò)誤,。我從不在教室批評(píng)，總是把他們請(qǐng)到辦公室去開(kāi)導(dǎo),。畢業(yè)時(shí),，他們都變得自信了，自強(qiáng)了。

2,、嚴(yán)格要求,，措施得力，這是做好工作的保證,。

“嚴(yán)是愛(ài),、松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí),，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求,。做班任時(shí)我制定嚴(yán)格的班級(jí)文明公約，在班宣讀,、張貼后,，師生一起嚴(yán)格遵守。特別是許多家長(zhǎng)比較慣孩子,，還得經(jīng)常做家長(zhǎng)的工作,。沒(méi)有家長(zhǎng)配合工作會(huì)事倍功半。

盡到教書(shū)育人的職責(zé),，光有愛(ài)心是不夠的,，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教,。教育活動(dòng)有客觀規(guī)律,，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué),、有效的教學(xué)方法,，靠自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的摸索才能得到,。身為班主任的我,，在班級(jí)里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重理解學(xué)生,，按自由選擇活動(dòng)的形式,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)和積極的發(fā)展。如開(kāi)展主題活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)主題,，能畫(huà)的畫(huà)，能講的講,，能唱的唱,，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在恬靜而緊張，寬松而熱烈的氣氛中認(rèn)真學(xué)習(xí),，形成良好的學(xué)風(fēng),。

我用新課改的理念重新定位教師角色、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),。以構(gòu)建和諧而生長(zhǎng),，民主而平等，靈活而互動(dòng)的課堂為目標(biāo),。在課堂上和學(xué)生平等對(duì)話,，思維碰撞、情感互動(dòng),，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛,，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn);同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力,，從而使課堂有序地“活起來(lái)”,。自覺(jué)實(shí)踐自主探究、合作交流等新的學(xué)習(xí)方式,。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來(lái),。我作為學(xué)習(xí)的組織者,、參與者，努力學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)對(duì)話,，與學(xué)生一起分享他們的感情和想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。通過(guò)我的努力,，我在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),。在今后的工作中,，我將努力提高自身的綜合素質(zhì),，經(jīng)常進(jìn)行反思，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。我將時(shí)刻以一名人民教師的身份來(lái)要求自己，來(lái)宣傳黨的教育方針,、路線和政策，讓更多的人了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,，讓更多的人參與農(nóng)村基礎(chǔ)教育,，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二,、立全新的教育教學(xué)觀

教師應(yīng)樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀,，教會(huì)學(xué)生怎么做人。 今天的社會(huì)處于一個(gè)日新月異,、飛速發(fā)展的巔峰時(shí)期,，我們的教育教學(xué)思想要跟得上社會(huì)前進(jìn)的步伐。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到樂(lè)趣,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,，我們沒(méi)必要也不能讓學(xué)生完全接受我們的觀念，把學(xué)生改造成我們心目中的乖娃娃,，那樣的話,，他們除了被動(dòng)地接受知識(shí)，恐怕哪方面也得不到最好的發(fā)展,。所以,，我們所做的應(yīng)該是如何去引導(dǎo)我們的學(xué)生，而不是去改變他們,。我們不但應(yīng)該教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,，更主要的是應(yīng)該幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，教育他做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,，要懂得感恩,，愿意付出，富有愛(ài)心和同情心,，關(guān)愛(ài)身邊的小人物和弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí),。

我們也應(yīng)該自覺(jué)接受新觀念,，不能老是用舊眼光去看待我們的學(xué)生，允許他們有自己的思想和處事原則,，不必把我們的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上,。要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，努力找到他們的可愛(ài)之處,。

對(duì)待學(xué)生要寬容,，不能這也看不慣，那也看不慣,，始終把學(xué)生放在自己的對(duì)立面,，其實(shí)，師生之間也需要建立一種新型的,、良好的,、和諧的關(guān)系，你仔細(xì)想想,，學(xué)生身上有很多優(yōu)點(diǎn)都值得我們?nèi)リP(guān)注,、去學(xué)習(xí)。當(dāng)然,，我們也不能一味縱容,、包庇學(xué)生，出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤的時(shí)候,，我們理所當(dāng)然該嚴(yán)肅批評(píng),，及時(shí)指出學(xué)生的陋習(xí)，并督促他們限期整改,。

我們要有服務(wù)于學(xué)生的理念,，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心，更多的愛(ài)心,，十足的信心,。要樹(shù)立讓學(xué)生全面發(fā)展的觀念，不能讓學(xué)生讀死書(shū),，死讀書(shū),，要讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也增加各方面的見(jiàn)識(shí),，因?yàn)樽x書(shū)畢竟不是學(xué)生唯一的出路,，所以，在教育教學(xué)過(guò)程中我們一定要關(guān)注學(xué)生的身心健康,，既要重管理的結(jié)果,，更要重管理的過(guò)程，使學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中身心愉悅,，健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，在老師的關(guān)愛(ài)中勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能事半功倍。 學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中,，可能會(huì)面對(duì)一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)很用功,，花了許多時(shí)間和精力，但最終的學(xué)習(xí)效果可能不盡人意,，這時(shí),，我們應(yīng)該特別關(guān)注他們，仔細(xì)分析學(xué)生現(xiàn)狀,，對(duì)癥下藥,，幫助學(xué)生找到最適合自己的、最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生微笑著學(xué)習(xí)。

小學(xué)教育敘事故事篇四： 愛(ài)在心中——呵護(hù)夢(mèng)想

泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭,?！睅е鴮?duì)葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，十年前,，我無(wú)怨無(wú)悔地選擇了教師這一職業(yè),，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把“一切為了孩子,，為了孩子一切,，為了一切孩子?！碑?dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則,，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的愛(ài)。

記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí),，面對(duì)無(wú)數(shù)雙渴望求知的眼睛,，心里充滿了激動(dòng)和興奮。望著比我還高的孩子們,，還有些許的擔(dān)心和忐忑,，我終于實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想了，可是我能勝任嗎?

在我教書(shū)生涯的最初一段時(shí)間,，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作,。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒,。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用,，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受,，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內(nèi)容的學(xué)生,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律,，可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁,。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂,，我開(kāi)始思索,。雖然我是80后，可我們的老師大多是嚴(yán)肅的,，讓人敬畏,。用心回味過(guò)去的求學(xué)生涯，最讓我難忘的老師是我初中的女老師,。她溫文爾雅,，不愛(ài)發(fā)怒，愛(ài)學(xué)生因此我很喜歡她,。曾幾何時(shí),，我是那樣的夢(mèng)想成為一名教師，一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》讓人潸然淚下,。她不就是我?jiàn)^斗的目標(biāo)嗎?為何我現(xiàn)在要背道而馳?

作為一名小學(xué)老師,，尤其是班主任，必須要有愛(ài)心和耐心,。有了愛(ài)心,，就有了耐心，盡管工作繁忙,，累得無(wú)暇休息,，無(wú)暇娛樂(lè)，甚至逛街購(gòu)物都擠不出時(shí)間;盡管教育孩子十分操心,，而且操碎了心,，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋,，但你必須忍耐,、忍耐、再忍耐,。靜下心來(lái),，想一想，他們才是個(gè)不懂事的孩子,，就不必大動(dòng)肝火,，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì)水到渠成,。

一天,，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí),，感悟到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維,，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情,。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢?我陷入了沉思,。美國(guó)教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評(píng)中,，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中,，他便學(xué)會(huì)好斗,。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡,。如果孩子生活在鼓勵(lì)中,，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人,。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自已和周圍的人們,。如果孩子生活在友誼中,，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界?！敝挥辛己玫膶W(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系,，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期待上課,，于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課,，使同學(xué)們?cè)跓o(wú)意中喜歡上我。同時(shí),，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性,，孩子的內(nèi)心世界是清澈的,。每個(gè)人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后,，良好的情緒會(huì)給你帶來(lái)下一次成功得到肯定的可能,。大人如此，小孩亦如此,。來(lái)自老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定,，會(huì)令孩子們更加的自信和可愛(ài)，從而以更加積極的態(tài)度做出回應(yīng)。就像魏書(shū)生所說(shuō)的：我們教育子女,、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上,，就落伍了,，就不受歡迎了,。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓帲瑫?huì)有意想不到的收獲,。一句表?yè)P(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力,，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極,。

教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想,，給他們希望。剛接手三年級(jí)時(shí),，就聽(tīng)其他老師說(shuō)了張宇的情況,。她，一個(gè)不注重外形,，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子,。當(dāng)大家說(shuō)她沒(méi)救了，放棄吧的時(shí)候,，我卻暗下決心,，用我的愛(ài)去拯救她。知道這些情況后,，我就利用課間經(jīng)常與她談心,、交流，使得她慢慢地能夠接受我,，愿意與我交流一些事情,。在每節(jié)的語(yǔ)文課上，我總是抽她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，每當(dāng)她回答正確時(shí),，我總是對(duì)她豎起大拇指表?yè)P(yáng)她，不斷地給她信心,。課后我抽空輔導(dǎo)她,，鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之,，她開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課,，而且每節(jié)語(yǔ)文課上總能看到她積極舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改,，每篇課文她總是很認(rèn)真積極地背給我聽(tīng),。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見(jiàn)我不再游移躲閃,，而是大方又快樂(lè),。之后，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,，從以前的不及格到期中考試的及格,，老師表?yè)P(yáng)她，同學(xué)們對(duì)她刮目相看,，課間同學(xué)們都在議論說(shuō)她進(jìn)步真的很快,。從那以后，她對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性更強(qiáng)了,，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么地不容易呀,，雖然在對(duì)她的輔導(dǎo)過(guò)程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她進(jìn)步時(shí),，都感到無(wú)比欣慰,。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才,。”老師習(xí)以為常的行為,，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,。

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育,。愛(ài)是教育的原動(dòng)力,，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。對(duì)待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評(píng),，適時(shí)鼓勵(lì),。

班上有個(gè)女生叫張馳，是班干,。一次,，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看,，責(zé)問(wèn)：“你這樣寫(xiě)作業(yè),，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的,，今日為何這么潦草?”這位女生無(wú)言以對(duì),，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問(wèn),，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫(xiě),，只是提醒她下次注意就行,。第二日下午，我來(lái)到教室,，剛坐下,，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出現(xiàn)在我的面前。翻開(kāi)一看,，竟是張馳重新補(bǔ)寫(xiě)的作業(yè),，字字端正，筆筆認(rèn)真,，字的大小相等,，像刀刻一般，清秀雋永,，和先前的作業(yè)相比，簡(jiǎn)直判若兩人,。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅：這個(gè)張馳,，真讓我刮目相看。隨即,，我拿起紅筆,，在她的本上加上批語(yǔ)：“我不僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過(guò)的作風(fēng),，你能這樣要求自己,，真是慧心難得。期中考試時(shí),，學(xué)校對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試,，張馳考了95分的好成績(jī)，得了第一名,。這位小女生又一次讓我刮目相看,。我在全班同學(xué)面前對(duì)她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜,，我在第一名張馳的名字周圍特地畫(huà)了幾個(gè)五角星,，好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn),，張馳那張小臉興奮得通紅通紅,，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉,。及時(shí)批評(píng)適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥,，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度,。

有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái),，他就是一個(gè)完美的教師。”由此看來(lái),，“德”是賦予人類靈魂的基石,，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的,。只有熱愛(ài)學(xué)生,，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人,，才能尊重學(xué)生人格,、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)他,，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子,，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生,。每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意,，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍,，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家,，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢?雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的,，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,，是同樣不容忽視的。

我是教師,，就要奉獻(xiàn),，淡泊名利、安貧樂(lè)道,，時(shí)刻不忘責(zé)任,，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來(lái),，不帶半棵草去?！币炎鳛槲业淖毅?。為了我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛(ài),，不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉,，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗,、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng),。有愛(ài)才有理解,，有愛(ài)才有和諧，有愛(ài)才有希望!讓愛(ài)永駐我們心中,，呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想吧!

小學(xué)教育敘事故事篇五：小學(xué)語(yǔ)文老師教育敘事

用心思考 用愛(ài)感悟 作為一名非班主任老師,，在平時(shí)的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情,。面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,，真的是有種不知道該如何下手的感覺(jué)。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行,。于是我漸漸的開(kāi)始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀,。

在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法，運(yùn)用不同的管理策略,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的逐步摸索,，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用!面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無(wú)濟(jì)于事,，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問(wèn)題,。后來(lái)一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法,。

我所任教的一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛(ài)做小動(dòng)作,，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象,。我的課堂中，他們也是依舊我行我素,，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用,。一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他們?cè)谡n前集體背誦所學(xué)內(nèi)容,，而他們一如既往的在做小動(dòng)作,，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我可以的站到了他們的身邊,，其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒(méi)有帶課本,，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀,，這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀,，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o(wú)法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力,。于是在誦讀結(jié)束后,，

我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他,，也許是老師給他的表?yè)P(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情,，盡管如此,，我看得出他是很高興的。同時(shí)我讓他選擇了一部他喜歡的動(dòng)畫(huà)片答應(yīng)播放作為了對(duì)他努力表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì),，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲,。這樣之后，一整節(jié)課,，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽(tīng)講!這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)!從這節(jié)課之后,，我開(kāi)始找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定,，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì),，幾次課下來(lái)，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病,，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生,，當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲,。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸,，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都需要愛(ài)的表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定,，也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng),，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!

通過(guò)這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光,，總有一天會(huì)灑成滿天的星星,、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深愛(ài)著的人世啊!

哪個(gè)班沒(méi)有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步,，行動(dòng)也不如別人敏捷,，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級(jí)中的灰色人群,，有些孩子還相當(dāng)自卑,。這是一群更需要愛(ài)的孩子，如何看待他們呢,。 我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話就是：“你是老師眼中最可愛(ài)的孩子”,。這句平實(shí)的話，就像一縷陽(yáng)光,，溫暖著孩子的心,，傳遞著快樂(lè)、慈愛(ài),，讓孩子感覺(jué)是生活在大家的關(guān)愛(ài)中,，更加地?zé)釔?ài)班級(jí)這個(gè)集體,，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度,。

讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心,，用心思考，用心感悟,。讓教育智慧升華,，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光,?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星,、一點(diǎn)流螢,，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景,，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同,。