在“至情教育”理念的指導(dǎo)下，實(shí)施精細(xì)化管理,，不斷提高課程指導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校以科技,、英語開發(fā)為切入點(diǎn),，以社團(tuán)活動為載體，優(yōu)化教與學(xué)的內(nèi)容與方法,，讓每一個(gè)孩子都能自主,、快樂、有效地學(xué)習(xí),。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2021鄉(xiāng)村校長跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會,，有需要的同學(xué)們，可以參考一下,，希望對你有所幫助,。

2021鄉(xiāng)村校長跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會【一】

根據(jù)陜縣教體局師訓(xùn)股的安排，我有幸參加了2012年中小學(xué)校長跟崗培訓(xùn)班第二期學(xué)習(xí),，于5月28日——6月1日,，在陜縣第二小學(xué)進(jìn)行了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。通過五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我深深感受到陜縣二小校園文化建設(shè)氛圍濃厚,，學(xué)校注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)，注重教師和學(xué)生的德育教育,，“2+2”特色教育成果顯著,，高效課堂改革銳意進(jìn)取。有很多值得上莊小學(xué)學(xué)習(xí)借鑒的地方?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面對跟崗學(xué)習(xí)工作做以總結(jié),。

一、我對二小的印象,。

這是一所莊重漂亮,、布局合理的學(xué)校，27個(gè)教學(xué)班,，81名教職工,，1400多名學(xué)生。走進(jìn)二小,，迎臉就可以看見“辦精品學(xué)校,，為人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，走進(jìn)大門“創(chuàng)文明校園,，個(gè)性校園”的校長寄語赫然醒目,，“儀容鏡”閃光發(fā)亮，“美麗的二小,，我愛您”的校歌,，仿佛道出了二小全體師生共同的心聲,。校園整潔、校園文化建設(shè)富有特色,，“名家名言”,、“發(fā)展規(guī)劃”、“陜縣風(fēng)情”“勸學(xué)格言”分區(qū)布置,，有序安排,，多而不亂。校領(lǐng)導(dǎo)分工明確,、盡職盡責(zé),，教師忙碌穿行，學(xué)生著裝統(tǒng)一,，精神抖擻,，處處能感受到二小教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生奮發(fā)向上的精神,。

認(rèn)識李建軍校長后,，感覺他治學(xué)理念先進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)豐富,，能力強(qiáng),，成績大。管理教學(xué)的張愛萍校長認(rèn)真負(fù)責(zé),，盡心盡力，對教師嚴(yán)格要求,，不講情面,。黨委的王風(fēng)霞書記工作干練，雷厲風(fēng)行,，大氣豪爽,，始終把我們當(dāng)做朋友對待，安排細(xì)心周到,，照顧無微不至,。政教處秦雪風(fēng)校長慈愛溫和、善良熱情,，后勤處高思珍校長熱情接待,，問寒問暖，令人感動,。

陜縣二小民主理校,，質(zhì)量立校，科研興校,，特色強(qiáng)校,，有理想、注實(shí)效，確實(shí)是一所精品小學(xué),。

二,、跟崗五天活動情況。

5月28日上午,，二小黨委王鳳霞書記帶領(lǐng)我們參觀校園,，觀看學(xué)校校園文化建設(shè)，介紹學(xué)校整體情況,。早上7:30參加了二小的升國旗儀式,，同學(xué)們的詩歌誦讀充滿激情，蓬勃向上的精神面貌令人敬佩,。接著參加了五（3）班劉艷平老師的朝會課,，學(xué)生反思認(rèn)真，發(fā)言積極,，達(dá)到了學(xué)生思想的自我提高,。10:30在張校長陪同下，我們參加了二小數(shù)學(xué)組的集體備課,，感受了二小老師認(rèn)真教研的精神,。下午參加了學(xué)校全體教師周一例會，主題是：慶祝校園第十三個(gè)文化藝術(shù)節(jié)六一活動安排,。

5月29日上午,，聽了二節(jié)青年教師的研討課,，分別是三（3）班方靜老師的英語課,，一（3）班趙麗萍老師的數(shù)學(xué)課，下午,，政教處秦校長就學(xué)校德育教育實(shí)施情況和班主任班級管理以及少先隊(duì)建設(shè)和我們深入研討,。之后我們又參觀了學(xué)生為慶祝校園第十三個(gè)文化藝術(shù)節(jié)活動而進(jìn)行的節(jié)目彩排,，對這所學(xué)校的特色教育有了深入地了解。

5月30日,，聽了四（3）班李明利老師的語文課,，三（3）班兀書琴老師的數(shù)學(xué)課，在張校長組織下,，參加了學(xué)校語文,、數(shù)學(xué)教研組的評課活動，大家態(tài)度誠懇,，本著課堂務(wù)實(shí),，教研務(wù)實(shí)的思路，在輕松熱烈的氛圍中進(jìn)行著學(xué)校與學(xué)校之間的交流探討,，多個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和二小多名優(yōu)秀教師之間的學(xué)術(shù)探討,，這是一場難得一見的評課場面,，大家暢所欲言，一直持續(xù)到12:30才依依不舍結(jié)束,。評課結(jié)束后,，大家都感覺收獲頗豐、豁然開朗,。

5月31日,，上午參加了全校隆重的慶祝校園第十三個(gè)文化藝術(shù)節(jié)活動開幕式，精彩而盛大的場面讓人震撼,，令人難忘,。下午學(xué)習(xí)班成員和二小領(lǐng)導(dǎo)班深入進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)、學(xué)校管理和高效課堂交流和探討,。

6月1日,，參加了全校迎六一一年級新隊(duì)員少先隊(duì)入隊(duì)儀式，參觀了全校美術(shù)繪畫特色班同學(xué)們的精彩作品,，同學(xué)們的繪畫栩栩如生,，讓人感嘆。

三,、跟崗學(xué)習(xí)的感受

1,、開闊了視野

來到陜縣二小，這里辦學(xué)的理念,，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略,，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì),，都讓我大開眼界,。學(xué)校面向全體學(xué)生，給學(xué)生最幸福的童年,，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、合作精神,，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有健康的身心,、健全的人格,、無限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這些對于我來說都是全新的理念,。

2、提高了教學(xué)管理能力

在一個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)的日子里,，在學(xué)校的安排下,，我聽了幾個(gè)老師的課,，不僅有英語課，還有語文,、數(shù)學(xué),、班會課等。這些老師的課各有特色,，聽了之后,，讓我受到了很多的啟示，也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧,，值得我以后去學(xué)習(xí),。

3、提高了思想認(rèn)識

二小的老師們在工作中兢兢業(yè)業(yè),，勤勤懇懇,。他們是那么的執(zhí)著、認(rèn)真,、負(fù)責(zé),，那種敬業(yè)的精深深地感動著我，鼓舞著我,，成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動力,。

四、學(xué)校工作的借鑒

上莊小學(xué)地處王家后和硤石鄉(xiāng)交界的支建煤礦,，是由王家后鄉(xiāng)原上莊小學(xué)和支建煤礦職工子弟學(xué)校合編后的一所學(xué)校,。這里交通不便利，地域較偏僻,，師資力量不足,，學(xué)生課程開不齊。目前,，煤礦停產(chǎn),，工人撤走，學(xué)生生源逐年減少,，這里山區(qū)家長觀念落后,，與外界社會不接軌，種種原因制約著學(xué)校的健康發(fā)展,。針對這些不利因素,，考慮從以下幾個(gè)方面借鑒二小工作:

1、學(xué)習(xí)二小面向全體的教學(xué)理念,，改變管理思路,，今后要注重全體學(xué)生的全面發(fā)展。搞好文化課教學(xué)的前提下,，保證學(xué)生音樂,，體育,，美術(shù)課正常開展。

2,、加強(qiáng),、加大聽課，評課,，賽課的力度,。加快教師高校課堂改革步伐。

3,、加強(qiáng)班級文化建設(shè),，以班級文化促校園文化建設(shè)。

4,、學(xué)習(xí)二小特色教育,，嘗試本校英語、寫作,、舞蹈與音樂興趣小組發(fā)展,。

5、細(xì)化和落實(shí)校園安全,、教師考核,、班主任量化考核實(shí)施細(xì)則，使學(xué)校的管理落實(shí)到位,。

6,、學(xué)習(xí)二小少先隊(duì)建設(shè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，豐富和加強(qiáng)少年先鋒隊(duì)的建設(shè)和活動開展,，促進(jìn)學(xué)生德育教育提高,。

7、加強(qiáng)組織學(xué)習(xí),，考慮派適量教師到二小學(xué)習(xí)跟崗,，實(shí)地感受和學(xué)習(xí)二小教師的無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)精神,，同時(shí)加強(qiáng)和細(xì)化教師的德育教育工作力度,。

8、組織教導(dǎo),、后勤主任學(xué)習(xí)二小領(lǐng)導(dǎo)敢管、敢干,，能管,，能干的工作作風(fēng)，真抓實(shí)干,，干出成效,。

9,、學(xué)習(xí)二小開展板報(bào)、美工,、繪畫等教學(xué)成果展示,，并定期召開家校聯(lián)系會，向家長,、社會展示教育成果,，提高學(xué)校聲譽(yù)。

10,、努力加強(qiáng)學(xué)生良好養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng),，利用班會課、課間操,、課前時(shí)間加大教育和訓(xùn)練力度,，下決心規(guī)范學(xué)生行為。

一個(gè)星期的學(xué)習(xí)匆匆而過,，陜縣二小值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多,，我?guī)е钌畹牧魬佟⒇S收的喜悅,、由衷的感激,，結(jié)束了本次跟崗學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)工作中,，我將不斷學(xué)習(xí),、充實(shí)、進(jìn)取,，努力超越自己,，希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步！

2021鄉(xiāng)村校長跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會【二】

在陜州小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的幾天里,，我的心一直被一次次感動沖擊著,，思想的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著。當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)如沐春風(fēng)的教育殿堂時(shí),，真真切切地感受到：一所學(xué)校的成功,，不是因?yàn)樽龀闪艘患忠患钠潦拢且驗(yàn)橛幸蝗喝讼蛲粋€(gè)方向不停地努力而形成的一種狀態(tài),。在這里,，我看到了一個(gè)高度協(xié)作統(tǒng)一，執(zhí)行力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體,；一支作風(fēng)扎實(shí),，團(tuán)結(jié)高效的教師隊(duì)伍；一個(gè)明事理,、知榮辱,、善思辨的學(xué)生群體,；而這也正是陜州小學(xué)獨(dú)特的學(xué)校文化和豐富的教育內(nèi)涵所展現(xiàn)出的真實(shí)縮影與寫照。

陜州小學(xué)這個(gè)高度民主,、高度自治的團(tuán)隊(duì)帶給我的震撼,，讓我不得不對學(xué)校文化有了新的思考和認(rèn)識。作為一名教育工作者,，很多時(shí)候,，我們都在談教育管理，可真正的教育管理是什么?我想從陜州小學(xué)簡約大氣的校園和校園中高度成長著的人可以看出：最高層次的管理不是制度的管理,、不是行為的管理,，而是心理的管理、思想的管理,、精神的管理,、價(jià)值觀的管理，歸根到底是文化的管理,。學(xué)校一旦確立起了純正的,、超凡脫俗的高品質(zhì)文化，必定給學(xué)校注入蓬勃的生機(jī)與活力?，F(xiàn)在,，辦學(xué)水平的競爭，表面上看是成績的競爭,、規(guī)模的競爭,、設(shè)施的競爭,，人才的競爭,，但歸根到底競爭的核心還是學(xué)校的“文化力”,！因?yàn)?，有了好的學(xué)校文化，沒有人才也會培養(yǎng)人才,，吸引人才,，進(jìn)而改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量,。失去了文化支撐,，師生的精神家園將逐漸荒蕪,，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續(xù)發(fā)展的能力,，任何建構(gòu)精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn),！由此可見，學(xué)校的“文化力”就是一種強(qiáng)大的教育力量,。

下面,，我想就陜州小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)談?wù)勛约旱乃伎己腕w會：

一、學(xué)校文化建設(shè)之共識化,。首先,，學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀不要多,，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的教育思想是什么?學(xué)校的奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?其次,，要使教職員工的價(jià)值觀與學(xué)校的核心理念達(dá)成高度一致。如果不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀,，根本談不上合作與默契,。教師每天做著與自己價(jià)值觀相悖的事情,，根本談不上效率和質(zhì)量,。陜州小學(xué)張校長高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年 影響人生六十年”的教育思想。“《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：小學(xué)教育‘要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。’這就說明基礎(chǔ)教育重在它的基礎(chǔ)性,，是大眾教育,，是素質(zhì)教育，是生活教育,，是養(yǎng)成教育。而作為從事基礎(chǔ)教育的我們,，就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的行為習(xí)慣,，思維方式，理想信念,，意志品質(zhì)等,，影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展。”這是跟崗學(xué)習(xí)期間與我們座談交流時(shí),，張校長關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋,。這一核心價(jià)值理念的確立，也得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同,，而有了認(rèn)同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化,、制度文化和行為文化，并最終形成強(qiáng)大的文化力,。

二,、學(xué)校文化建設(shè)之規(guī)范化。要把學(xué)校的核心理念細(xì)化成師生可操作的,、切實(shí)可行的規(guī)章制度和行為規(guī)范,，學(xué)校制度必須特別強(qiáng)調(diào)程序性。因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)章,，一旦沒有可操作的,、嚴(yán)密的程序設(shè)計(jì)，都有可能變成權(quán)力的工具而被濫用,。陜州小學(xué)“規(guī)范,、有序,、有效”的管理準(zhǔn)則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，也讓我們看到了一個(gè)“治校有道,、治教有方,、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。為了實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量,、有特色,、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，踐行“教育學(xué)生六年,，影響人生六十年”的教育思想,，陜州小學(xué)的規(guī)范化管理內(nèi)容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面。大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,、管理制度的制定,，小到學(xué)生問好、午休條的查閱,，雖然學(xué)校管理如此之細(xì),，但卻井然有序，卓有成效,。讓我感受很深的是,，這所學(xué)校無論是領(lǐng)導(dǎo)、中層,，還是教師,、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責(zé)范圍，既不模糊擴(kuò)大或縮小,，又很好地體現(xiàn)了規(guī)范化的協(xié)作,。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規(guī)范程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求；二是學(xué)校集會,、教師例會時(shí)的準(zhǔn)時(shí)安靜,。

三、學(xué)校文化建設(shè)之情境化,。人不僅擁有發(fā)達(dá)的智力,，同時(shí)還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強(qiáng)大功能的,，可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動力,、強(qiáng)化人的道德觀念、使人產(chǎn)生幸福感等等,，所以說忽視情感因素的文化建設(shè)注定是失敗的,。在陜州小學(xué)的多功能報(bào)告廳有這樣一句話：教育就是一次次的感動。曾經(jīng)我也揣摩過,，思考過,，可終是覺得只能意會而不能言傳,。但在陜州小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)中，這句話在我的頭腦中因?yàn)橐淮未紊砼R其境的感動而越來越清晰和明朗,。周一早晨的升旗儀式上,，威武的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員讓我感動；師生們莊嚴(yán)肅穆的神情讓我感動,；聽音樂響起,、國歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時(shí),，這感動在霎那間匯聚在一起,，形成一股無形的力量，強(qiáng)烈地震撼著我的心靈,。在“花開的聲音”教師讀書交流報(bào)告會上,，當(dāng)聽到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世，我最忘情的哭聲有兩次,。一次,，在我生命的開始，一次,，在你生命的終結(jié),。第一次，我不會記得,，是聽你說的,；第二次,，你不會曉得,，我說也沒用”時(shí)，我的眼淚無法抑制的奪眶而出,，我知道在場的很多教師都在感動的同時(shí),，更深地理解了陜州小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一” 隆重而莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式上,，當(dāng)一年級的小同學(xué)難掩興奮,，昂首挺胸地走上臺前，當(dāng)和藹的老師在激昂的隊(duì)歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí),，當(dāng)小隊(duì)員的家長面露無比欣慰的表情時(shí),，當(dāng)中隊(duì)長們從校長手中鄭重地接過隊(duì)旗時(shí)，孩子們一定記住了這個(gè)特殊而難忘的時(shí)刻,。他們內(nèi)心的激動,，臉上的自豪，已經(jīng)無聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對他們的意義,。這些真實(shí)的感受和體驗(yàn),，這些心靈的感動與震撼不是課本中的文字,，老師的說教可以替代的。泰戈?duì)栐?jīng)說過：“不是鐵器的敲打,，而是水的載歌載舞,，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”是的,，真正的教育像水的載歌載舞,，輕柔、舒適而又不露痕跡,，它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,，存在于無言的感動之中。

從這一精心的育人過程中,，我們看到了陜州小學(xué)讓文化理念通過情感這個(gè)中介,，巧妙地滲透在傳統(tǒng)儀式中，精彩的活動中,。他們精心設(shè)計(jì)升旗儀式,、開學(xué)典禮、運(yùn)動會,、新年聯(lián)歡,、校園文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮,、入隊(duì)儀式等活動,，讓師生們在真實(shí)的情境中感受莊嚴(yán)肅穆，體驗(yàn)激動人心,，從而整體,、形象地感知學(xué)校文化。

我國著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相映的活動,，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,，才能打到心的深處。”因?yàn)槲铱吹搅?，感受到了,，所以我相信，有感動的教育是有希望的教育,。在感動中觸碰心靈,，靜默飄香中我們聽到花開的聲音；在感動中啟迪智慧,，身心成長中我們汲取知識的力量,；在感動中升華道德，向善明理中我們收獲幸福。因此,，可以說感動就是教育的真諦,。

四、學(xué)校文化建設(shè)之人格化,。人格化包含了人的尊嚴(yán),、名譽(yù)、價(jià)值,、個(gè)性和道德品質(zhì),。不同文化背景、不同體制下成長的人都會呈現(xiàn)不同的人格化特征,，也可以用這么一句話來概況：人格不同,，命運(yùn)不同。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下,，無論是教師還是學(xué)生身上,，都會攜帶著學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念,。陜州小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育：靜心教育,、幸福教育、“新三好”教育,。靜心教育讓教師去除浮躁,，提升境界，讓學(xué)生修正行為,，提升效率,；幸福教育讓教師少了抱怨，多了思考,，讓學(xué)生健康成長,，童年幸福,；而“新三好”教育：在家做善良孝順的好孩子,，在校做文明禮儀的好學(xué)生,，在社會做誠實(shí)守信的好公民，則全力營造了學(xué)校,、家庭,、社會三位一體的育人體系,。在學(xué)校文化體系建設(shè)中學(xué)校還明確提出了禮儀目標(biāo)：輕聲細(xì)語創(chuàng)佳境，微笑交流傳真情,。制訂出臺了禮儀規(guī)范,，開展了“教師禮儀競賽”,、“學(xué)生班隊(duì)風(fēng)貌禮儀展示”等活動。通過文化對人的影響,，我們看到了陜州小學(xué)師生間平等,、坦誠地交流,，互助、真誠地合作,，看到了他們共同以主人身份來完成教育與學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。所以教育不再只是單一的傳授,，而是教師與教師之間，教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間互動中智慧和人格的生成,。當(dāng)師生的人格高高地樹立起來時(shí),，便從一個(gè)只會工作,、學(xué)習(xí)的“平面人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能生存，會生活高度成長中的“立體人”,。

五,、學(xué)校文化建設(shè)之理想化。教育是充滿理想的事業(yè),。一個(gè)沒有理想的人,，不可能走多遠(yuǎn)；一所沒有理想的學(xué)校,，也不可能走多遠(yuǎn),；學(xué)校教育的理想境界應(yīng)該是：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺,，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺,，成為學(xué)生、教師,、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間,。陜州小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀拋卻了世俗的功利，讓理想的旗幟高高飄揚(yáng),。學(xué)校通過活動,、課堂、班會,、閱讀,，樹立榜樣等各種途徑、方式影響和教育師生樹立,、矯正,、強(qiáng)化自己的理想。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人,，現(xiàn)實(shí)的人,，你就有規(guī)定，就有使命,，就有任務(wù),。”蘇霍姆林斯基也曾說過：追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活,。所以在學(xué)校文化的熏陶下,，陜州小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想,，工作中就有強(qiáng)烈的沖動、愿望,、使命感,、責(zé)任感，就能在工作中不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn),；學(xué)生心靈深處種下理想的種子,，就能在健康成長發(fā)展的階梯上不斷攀登，成長為一個(gè)道德高尚,、人格完善的人,。

六、學(xué)校文化建設(shè)之可視化,。學(xué)校文化可以通過各種載體獲得清晰地表達(dá),。陜州小學(xué)的雕塑、?；?、標(biāo)語、建筑物,、校園環(huán)境,，鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校,，就會立即感受到撲面而來的文化氣息,。而無論是辦公室的格局、教室的布置,，還是印刷品的設(shè)計(jì),，檔案材料的裝訂都協(xié)調(diào)一致，無聲地詮釋了學(xué)校打造精品,，注重細(xì)節(jié)的管理文化,。還有師生的言談舉止，服飾儀表,，待人接物,，精神風(fēng)貌，其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現(xiàn),。再有學(xué)校的運(yùn)動會,、師生演講、校園文化藝術(shù)節(jié),、讀書成果展示精彩紛呈,，讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結(jié)晶。而文化大廳二樓視覺效果統(tǒng)一的榮譽(yù)墻,，高懸著體現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)水平,，激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎牌，與之相呼應(yīng)的是師生參加各級各類比賽,、發(fā)表作品的獲獎證書的登記,、拍照和存檔，把榮譽(yù)亮到醒目的地方,，不僅是對全體師生的鞭策鼓舞也是陜州小學(xué)一道含金量最大,、值得驕傲的校園文化風(fēng)景?？梢哉f陜州小學(xué)的學(xué)校文化無處不在,，無時(shí)不在,，它通過各種載體彌漫在校園的每一個(gè)角落,。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中我看到了很多，思考了很多,，也收獲了很多：很多沒有讀懂的教育真諦,，很多沒有悟透的教育思想，很多沒有看到的教育創(chuàng)新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間不長,，卻也讓我清晰地認(rèn)識到,，陜州小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上、留在嘴上的響亮口號,，而是在特定的校園環(huán)境下,，在教育實(shí)踐中，經(jīng)過倡導(dǎo),、培育,、積淀和鞏固，逐步形成的學(xué)校師生認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀念與行動指南,。它既是學(xué)校一切規(guī)章制度的理論依據(jù),，是處理問題的原則，也是一切教育行為的導(dǎo)向,。因?yàn)樵陉冎菪W(xué)有序,、和諧、積極,、向上的工作,、學(xué)習(xí)氛圍中，我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度,、健康的行為習(xí)慣,、積極的思維模式、高效的工作學(xué)習(xí)方式,。所以,，我們有理由相信在“教育學(xué)生六年,，影響人生六十年”的教育思想指引下，陜州小學(xué)這支團(tuán)隊(duì)一定會實(shí)現(xiàn)他們“高質(zhì)量,、有特色,、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，培育出“品學(xué)兼優(yōu),、明禮誠信,、全面發(fā)展、特長突出”的一代新人,。

2021鄉(xiāng)村校長跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會【三】

在陜州小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的幾天里,，我的心一直被一次次感動沖擊著，思想的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著,。當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)如沐春風(fēng)的教育殿堂時(shí),，真真切切地感受到：一所學(xué)校的成功，不是因?yàn)樽龀闪艘患忠患钠潦?，而是因?yàn)橛幸蝗喝讼蛲粋€(gè)方向不停地努力而形成的一種狀態(tài),。在這里，我看到了一個(gè)高度協(xié)作統(tǒng)一,，執(zhí)行力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體,；一支作風(fēng)扎實(shí)，團(tuán)結(jié)高效的教師隊(duì)伍,；一個(gè)明事理,、知榮辱、善思辨的學(xué)生群體,；而這也正是陜州小學(xué)獨(dú)特的學(xué)校文化和豐富的教育內(nèi)涵所展現(xiàn)出的真實(shí)縮影與寫照,。

陜州小學(xué)這個(gè)高度民主、高度自治的團(tuán)隊(duì)帶給我的震撼,，讓我不得不對學(xué)校文化有了新的思考和認(rèn)識,。作為一名教育工作者，很多時(shí)候,，我們都在談教育管理,，可真正的教育管理是什么?我想從陜州小學(xué)簡約大氣的校園和校園中高度成長著的人可以看出：最高層次的管理不是制度的管理、不是行為的管理,，而是心理的管理,、思想的管理、精神的管理,、價(jià)值觀的管理,，歸根到底是文化的管理。學(xué)校一旦確立起了純正的、超凡脫俗的高品質(zhì)文化,，必定給學(xué)校注入蓬勃的生機(jī)與活力?，F(xiàn)在，辦學(xué)水平的競爭,，表面上看是成績的競爭,、規(guī)模的競爭、設(shè)施的競爭,，人才的競爭,，但歸根到底競爭的核心還是學(xué)校的“文化力”！因?yàn)?，有了好的學(xué)校文化,，沒有人才也會培養(yǎng)人才，吸引人才,，進(jìn)而改善辦學(xué)條件,，提高辦學(xué)質(zhì)量。失去了文化支撐,，師生的精神家園將逐漸荒蕪,，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸,，學(xué)校將失去可持續(xù)發(fā)展的能力,，任何建構(gòu)精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn)！由此可見,，學(xué)校的“文化力”就是一種強(qiáng)大的教育力量,。

下面，我想就陜州小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)談?wù)勛约旱乃伎己腕w會：

一,、學(xué)校文化建設(shè)之共識化,。首先，學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀,。學(xué)校的核心價(jià)值觀不要多,，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的教育思想是什么?學(xué)校的奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?其次，要使教職員工的價(jià)值觀與學(xué)校的核心理念達(dá)成高度一致,。如果不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀,，根本談不上合作與默契。教師每天做著與自己價(jià)值觀相悖的事情,，根本談不上效率和質(zhì)量,。陜州小學(xué)張校長高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年 影響人生六十年”的教育思想。“《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：小學(xué)教育‘要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。’這就說明基礎(chǔ)教育重在它的基礎(chǔ)性，是大眾教育,，是素質(zhì)教育,，是生活教育，是養(yǎng)成教育,。而作為從事基礎(chǔ)教育的我們,，就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的行為習(xí)慣，思維方式,，理想信念,，意志品質(zhì)等，影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展,。”這是跟崗學(xué)習(xí)期間與我們座談交流時(shí),，張校長關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋。這一核心價(jià)值理念的確立,，也得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同,，而有了認(rèn)同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化,，并最終形成強(qiáng)大的文化力,。

二、學(xué)校文化建設(shè)之規(guī)范化,。要把學(xué)校的核心理念細(xì)化成師生可操作的,、切實(shí)可行的規(guī)章制度和行為規(guī)范，學(xué)校制度必須特別強(qiáng)調(diào)程序性,。因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)章,，一旦沒有可操作的、嚴(yán)密的程序設(shè)計(jì),，都有可能變成權(quán)力的工具而被濫用,。陜州小學(xué)“規(guī)范、有序,、有效”的管理準(zhǔn)則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),，也讓我們看到了一個(gè)“治校有道、治教有方,、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善,。為了實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、有特色,、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo),，踐行“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想,，陜州小學(xué)的規(guī)范化管理內(nèi)容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面,。大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,、管理制度的制定，小到學(xué)生問好,、午休條的查閱,，雖然學(xué)校管理如此之細(xì)，但卻井然有序,，卓有成效,。讓我感受很深的是，這所學(xué)校無論是領(lǐng)導(dǎo),、中層,，還是教師、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責(zé)范圍,，既不模糊擴(kuò)大或縮小,，又很好地體現(xiàn)了規(guī)范化的協(xié)作。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規(guī)范程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求,；二是學(xué)校集會,、教師例會時(shí)的準(zhǔn)時(shí)安靜。

三,、學(xué)校文化建設(shè)之情境化,。人不僅擁有發(fā)達(dá)的智力，同時(shí)還擁有最為豐富的情感,。人的情感是具有強(qiáng)大功能的,，可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動力、強(qiáng)化人的道德觀念,、使人產(chǎn)生幸福感等等,，所以說忽視情感因素的文化建設(shè)注定是失敗的。在陜州小學(xué)的多功能報(bào)告廳有這樣一句話：教育就是一次次的感動,。曾經(jīng)我也揣摩過，思考過,，可終是覺得只能意會而不能言傳,。但在陜州小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)中，這句話在我的頭腦中因?yàn)橐淮未紊砼R其境的感動而越來越清晰和明朗,。周一早晨的升旗儀式上,，威武的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員讓我感動；師生們莊嚴(yán)肅穆的神情讓我感動,；聽音樂響起,、國歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時(shí),，這感動在霎那間匯聚在一起,，形成一股無形的力量，強(qiáng)烈地震撼著我的心靈。在“花開的聲音”教師讀書交流報(bào)告會上,，當(dāng)聽到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世,，我最忘情的哭聲有兩次。一次,，在我生命的開始,，一次，在你生命的終結(jié),。第一次,，我不會記得，是聽你說的,；第二次,，你不會曉得，我說也沒用”時(shí),，我的眼淚無法抑制的奪眶而出,，我知道在場的很多教師都在感動的同時(shí)，更深地理解了陜州小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義,。還有“六一” 隆重而莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式上,，當(dāng)一年級的小同學(xué)難掩興奮，昂首挺胸地走上臺前,，當(dāng)和藹的老師在激昂的隊(duì)歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí),，當(dāng)小隊(duì)員的家長面露無比欣慰的表情時(shí)，當(dāng)中隊(duì)長們從校長手中鄭重地接過隊(duì)旗時(shí),，孩子們一定記住了這個(gè)特殊而難忘的時(shí)刻,。他們內(nèi)心的激動，臉上的自豪,，已經(jīng)無聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對他們的意義,。這些真實(shí)的感受和體驗(yàn)，這些心靈的感動與震撼不是課本中的文字,，老師的說教可以替代的,。泰戈?duì)栐?jīng)說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞,，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石,。”是的，真正的教育像水的載歌載舞,，輕柔,、舒適而又不露痕跡，它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,，存在于無言的感動之中,。

從這一精心的育人過程中,，我們看到了陜州小學(xué)讓文化理念通過情感這個(gè)中介，巧妙地滲透在傳統(tǒng)儀式中,，精彩的活動中,。他們精心設(shè)計(jì)升旗儀式、開學(xué)典禮,、運(yùn)動會,、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節(jié),、畢業(yè)典禮,、入隊(duì)儀式等活動，讓師生們在真實(shí)的情境中感受莊嚴(yán)肅穆,，體驗(yàn)激動人心,，從而整體、形象地感知學(xué)校文化,。

我國著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相映的活動,，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處,。”因?yàn)槲铱吹搅?，感受到了，所以我相信,，有感動的教育是有希望的教育,。在感動中觸碰心靈，靜默飄香中我們聽到花開的聲音,；在感動中啟迪智慧,，身心成長中我們汲取知識的力量；在感動中升華道德,，向善明理中我們收獲幸福,。因此，可以說感動就是教育的真諦,。

四,、學(xué)校文化建設(shè)之人格化。人格化包含了人的尊嚴(yán),、名譽(yù)、價(jià)值,、個(gè)性和道德品質(zhì),。不同文化背景、不同體制下成長的人都會呈現(xiàn)不同的人格化特征,，也可以用這么一句話來概況：人格不同,，命運(yùn)不同,。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下，無論是教師還是學(xué)生身上,，都會攜帶著學(xué)校的光榮傳統(tǒng),，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念。陜州小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育：靜心教育,、幸福教育,、“新三好”教育。靜心教育讓教師去除浮躁,，提升境界,，讓學(xué)生修正行為，提升效率,；幸福教育讓教師少了抱怨,，多了思考，讓學(xué)生健康成長,，童年幸福,；而“新三好”教育：在家做善良孝順的好孩子，在校做文明禮儀的好學(xué)生,，在社會做誠實(shí)守信的好公民,，則全力營造了學(xué)校、家庭,、社會三位一體的育人體系,。在學(xué)校文化體系建設(shè)中學(xué)校還明確提出了禮儀目標(biāo)：輕聲細(xì)語創(chuàng)佳境，微笑交流傳真情,。制訂出臺了禮儀規(guī)范,，開展了“教師禮儀競賽”、“學(xué)生班隊(duì)風(fēng)貌禮儀展示”等活動,。通過文化對人的影響,，我們看到了陜州小學(xué)師生間平等、坦誠地交流,，互助,、真誠地合作，看到了他們共同以主人身份來完成教育與學(xué)習(xí)的積極狀態(tài),。所以教育不再只是單一的傳授,，而是教師與教師之間，教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間互動中智慧和人格的生成,。當(dāng)師生的人格高高地樹立起來時(shí)，便從一個(gè)只會工作,、學(xué)習(xí)的“平面人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能生存,，會生活高度成長中的“立體人”,。

五、學(xué)校文化建設(shè)之理想化,。教育是充滿理想的事業(yè),。一個(gè)沒有理想的人，不可能走多遠(yuǎn),；一所沒有理想的學(xué)校,，也不可能走多遠(yuǎn)；學(xué)校教育的理想境界應(yīng)該是：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園,，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺,，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生,、教師,、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。陜州小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀拋卻了世俗的功利,，讓理想的旗幟高高飄揚(yáng),。學(xué)校通過活動、課堂,、班會,、閱讀，樹立榜樣等各種途徑,、方式影響和教育師生樹立,、矯正、強(qiáng)化自己的理想,。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人,，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定,，就有使命,，就有任務(wù)。”蘇霍姆林斯基也曾說過：追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動力,，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活,。所以在學(xué)校文化的熏陶下，陜州小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想,，工作中就有強(qiáng)烈的沖動,、愿望、使命感,、責(zé)任感,，就能在工作中不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)；學(xué)生心靈深處種下理想的種子,，就能在健康成長發(fā)展的階梯上不斷攀登,，成長為一個(gè)道德高尚、人格完善的人,。

六,、學(xué)校文化建設(shè)之可視化。學(xué)校文化可以通過各種載體獲得清晰地表達(dá),。陜州小學(xué)的雕塑,、校徽,、標(biāo)語,、建筑物、校園環(huán)境,，鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,，讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校，就會立即感受到撲面而來的文化氣息,。而無論是辦公室的格局,、教室的布置，還是印刷品的設(shè)計(jì),，檔案材料的裝訂都協(xié)調(diào)一致,，無聲地詮釋了學(xué)校打造精品，注重細(xì)節(jié)的管理文化,。還有師生的言談舉止,，服飾儀表，待人接物,，精神風(fēng)貌,，其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現(xiàn)。再有學(xué)校的運(yùn)動會,、師生演講,、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書成果展示精彩紛呈,，讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結(jié)晶,。而文化大廳二樓視覺效果統(tǒng)一的榮譽(yù)墻，高懸著體現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)水平,，激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎牌，與之相呼應(yīng)的是師生參加各級各類比賽,、發(fā)表作品的獲獎證書的登記,、拍照和存檔，把榮譽(yù)亮到醒目的地方,，不僅是對全體師生的鞭策鼓舞也是陜州小學(xué)一道含金量最大,、值得驕傲的校園文化風(fēng)景,。可以說陜州小學(xué)的學(xué)校文化無處不在,，無時(shí)不在,，它通過各種載體彌漫在校園的每一個(gè)角落。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中我看到了很多,，思考了很多,，也收獲了很多：很多沒有讀懂的教育真諦，很多沒有悟透的教育思想,，很多沒有看到的教育創(chuàng)新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間不長,，卻也讓我清晰地認(rèn)識到，陜州小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上,、留在嘴上的響亮口號,，而是在特定的校園環(huán)境下，在教育實(shí)踐中,，經(jīng)過倡導(dǎo),、培育、積淀和鞏固,，逐步形成的學(xué)校師生認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀念與行動指南,。它既是學(xué)校一切規(guī)章制度的理論依據(jù)，是處理問題的原則,，也是一切教育行為的導(dǎo)向,。因?yàn)樵陉冎菪W(xué)有序、和諧,、積極,、向上的工作、學(xué)習(xí)氛圍中,，我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度,、健康的行為習(xí)慣、積極的思維模式,、高效的工作學(xué)習(xí)方式,。所以，我們有理由相信在“教育學(xué)生六年,，影響人生六十年”的教育思想指引下,，陜州小學(xué)這支團(tuán)隊(duì)一定會實(shí)現(xiàn)他們“高質(zhì)量、有特色,、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo),，培育出“品學(xué)兼優(yōu)、明禮誠信、全面發(fā)展,、特長突出”的一代新人,。

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