當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過(guò)寫心得感悟，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 班主任工作感悟美文篇一

班主任作為教育者,，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞,，努力讓我們的每個(gè)孩子都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步,。作為教師，應(yīng)以身作則,，一視同仁,，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn),。同時(shí)樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念,。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo),。經(jīng)常注意換位思考,。注意適時(shí)的對(duì)孩子們予以正確的引導(dǎo)，幫助他們克服困難,，走向進(jìn)步,。

每當(dāng)我接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，我都要針對(duì)學(xué)生心理的現(xiàn)有水平,，盡力去幫助提高或者更快更好的'開(kāi)發(fā)他們的潛能,。因此我采取了一種既形象又活潑的方法：搞競(jìng)賽，鼓勵(lì)和激發(fā)他們的好勝心,，培養(yǎng)他們的求知欲望,。讓他們?nèi)ビH自嘗試和體驗(yàn)通過(guò)自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。

其次,，學(xué)生是班級(jí)管理中的主體,，學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn),，才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使,，班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。作為學(xué)生,，就從身邊做起,，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),，比誰(shuí)進(jìn)步最快,，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)用良好的競(jìng)爭(zhēng)心理去迎接競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。

再次,，是培養(yǎng)干部,，讓班干部管到位，層層負(fù)責(zé),。我覺(jué)得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心,，他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感,。這樣全班出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生管學(xué)生的管理模式,。師生雙方形成真正的平等、溝通和理解,。

因而老師應(yīng)公平地對(duì)待每一位學(xué)生,，不可偏愛(ài)正式群體，非難、歧視和打擊非正式群體要善于引導(dǎo)他們和正式群體團(tuán)結(jié)起來(lái)共同實(shí)現(xiàn)共同和目標(biāo),，為建設(shè)好班集體發(fā)揮各自的作用,。同時(shí)要重視、欣賞學(xué)生,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn),，分享他們的喜悅,。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍,，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn),，都能找到成功和自信,。

班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 班主任工作感悟美文篇二

班主任，是一個(gè)伴隨著快樂(lè)與艱辛的崗位,。十幾年的班主任工作實(shí)踐使我深深體會(huì)到：優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是師生良好關(guān)系的紐帶,，高度的責(zé)任心和愛(ài)心是做好班主任工作的重要前提，加強(qiáng)溝通,，協(xié)調(diào)配合是做好班級(jí)工作的重要保障,。

一、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,。班干部是老師的得力助手,，也是同學(xué)們的好朋友，選好用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀班集體的一個(gè)重要條件,，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,、組織能力和獨(dú)立工作能力。我?guī)н^(guò)的一個(gè)班級(jí)有72名學(xué)生,，班干部8名,。學(xué)校每年元旦都組織拔河比賽，每次我都和班干部一起研究怎樣才能做到更好,。通過(guò)這樣的活動(dòng),，學(xué)生干部學(xué)會(huì)了配合、自律和管理,，與同學(xué)的關(guān)系也非常融洽,，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出了積極向上的局面，既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,，同學(xué)們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)生活氛圍中也取得了較好的成績(jī)。

二,、用真心換真心給學(xué)生關(guān)愛(ài),。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智,、體,、美全面發(fā)展，著力點(diǎn)就是真心愛(ài)學(xué)生,，用真心點(diǎn)亮學(xué)生的心燈,。我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，初一進(jìn)班時(shí)候是班級(jí)近二十名,，畢業(yè)時(shí)已名列年級(jí)前茅,，是什么原因促使這個(gè)孩子有如此大的轉(zhuǎn)變呢？剛進(jìn)班時(shí),，這個(gè)孩子沉默寡言,，很少和人交流，性格孤僻古怪,，甚至與老師頂撞,。作為班主任，我及時(shí)和這個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流,，并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，了解了孩子的家庭狀況后，我多次給予孩子鼓勵(lì),，經(jīng)常和孩子溝通,，每當(dāng)看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都與孩子一起分享快樂(lè),。隨著時(shí)間的推移,，孩子進(jìn)步越來(lái)越大，而且性格開(kāi)朗活潑,，并當(dāng)選為班長(zhǎng),，中考時(shí)以高分進(jìn)入晉城一中。是愛(ài)心,，給了孩子飛翔的翅膀,。

三、加強(qiáng)溝通,，促進(jìn)班組教師的和諧相處,。學(xué)生的教育是集體活動(dòng)，一個(gè)人的力量是涓涓細(xì)流,，集體智慧匯成的滾滾江河才能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng),。我常和同班組的教師研究學(xué)生教育問(wèn)題,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教，也和新老師探討新的教學(xué)理念,，互相交換管理體會(huì)和教學(xué)心得,，更多的是交流每個(gè)學(xué)生情況，摸清學(xué)生的性格,、愛(ài)好,、習(xí)慣，著力提高教和學(xué)的契合度,，力爭(zhēng)做到教學(xué)相長(zhǎng),、各得其所。

四,、力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的配合。學(xué)生的教育是社會(huì),、學(xué)校,、家庭三位一體的教育,。社會(huì)是一個(gè)大的活動(dòng)場(chǎng)所,，而家庭教育不可等閑視之，學(xué)校教育需要家庭教育的配合,。家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，在孩子的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在的很多孩子都是獨(dú)生子女，在家里是小皇帝小公主,，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，把吃苦耐勞放在了一邊,，而且攀比之心較重，學(xué)習(xí)上也極易滿足,。作為班主任，我看在眼里,，急在心上,，多次做學(xué)生工作,，收效甚微,。于是,，我及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，和各位家長(zhǎng)交流,，共同商討教育孩子的辦法，以便實(shí)行家校共管,。隨著時(shí)間的推移，孩子們變的懂事了,，班級(jí)工作搶著干，而且學(xué)習(xí)勁頭很大,，成績(jī)也很出色,，班級(jí)工作出現(xiàn)了向上的勢(shì)頭,。

班主任工作忙碌,、辛苦,，但每當(dāng)我看到一雙雙渴求知識(shí)的眼睛和一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈,，我就會(huì)重新投入緊張的工作當(dāng)中。作為班主任,，讓我高興的是我看到了一屆屆學(xué)生的健康成長(zhǎng),，所以我要堅(jiān)持不懈地努力工作,，讓自己無(wú)愧于所帶的每個(gè)班級(jí),，無(wú)愧于自己所帶的每一個(gè)學(xué)生,，讓他們成為我班主任工作的最好榮譽(yù)證書,。

班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 班主任工作感悟美文篇三

著名教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教育是一種艱巨的事業(yè),，它不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè),。”據(jù)幾年來(lái)班主任工作的體會(huì),，我個(gè)人理解，所謂“科學(xué)事業(yè)”,，主要是以正確的、科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),，遵循教育規(guī)律進(jìn)行教育工作，是一個(gè)宏觀的范圍,、方向。而“藝術(shù)事業(yè)”則應(yīng)突出教師個(gè)人的因素,，側(cè)重指在符合科學(xué)規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧,，是微觀的、具體的內(nèi)容,，這個(gè)方面直接關(guān)系到我們自身所從事的教育工作的成效,。這里,，僅結(jié)合一兩個(gè)實(shí)例談?wù)勛约涸凇八囆g(shù)事業(yè)”方面的一些體會(huì),。

面對(duì)一個(gè)新的班集體，第一步應(yīng)該做什么,？

當(dāng)我們新?lián)我粋€(gè)班的班主任時(shí)，我們對(duì)它的了解往往只是初步的,，有很多可以料到或不能預(yù)料的問(wèn)題等著我們,。那么，第一步應(yīng)該做什么呢,？我的體會(huì)是，“抓住重點(diǎn),，扶正壓邪”。千萬(wàn)不可使歪風(fēng)邪氣形成氣候,，否則即使亡羊補(bǔ)牢，也必深受其害,。而要達(dá)到上面所說(shuō)的目標(biāo)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)重點(diǎn),，再有扶有壓，這就要充分發(fā)揮教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)----敏銳的觀察力,。98年暑假后學(xué)校讓我擔(dān)任新生高一三班班主任，開(kāi)學(xué)第一天,，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)高東凱同學(xué)在打掃衛(wèi)生,、集會(huì)等活動(dòng)中積極主動(dòng),，舉止穩(wěn)重,，但并不有意表現(xiàn)自己；而才穎同學(xué)也很積極主動(dòng),，但油腔滑調(diào)，做了事情惟恐老師看不見(jiàn),，極力表現(xiàn)自己，穿著也很新潮,，最惹眼的是做為一名男同學(xué),，居然戴了一對(duì)大銀手鐲,。憑觀察和直覺(jué)，我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個(gè)“重點(diǎn)”,。下午，我找了班內(nèi)多名同學(xué)單獨(dú)談話,，了解他們以前的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)在的心態(tài)，并特意找了幾位原來(lái)和他倆一個(gè)學(xué)校的幾位同學(xué),，專門了解了他們?cè)诔踔袝r(shí)的情況。與意料的相符,，高東凱同學(xué)在初中時(shí)就是班干部，表現(xiàn)非常好,；而才穎家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng),，在初中是個(gè)出名的“混世魔王”，老師管不了,，班里被他攪的一團(tuán)糟,。這使我意識(shí)到,，如果沒(méi)有新的舉措，把才穎引導(dǎo)到正確之路,，必然會(huì)給新集體的健康發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響,。而引導(dǎo)他的最佳時(shí)機(jī),，恰恰是高中生活剛剛開(kāi)始的這幾天,，因?yàn)槊鎸?duì)新的環(huán)境,，在開(kāi)始的時(shí)候,，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一種重塑自我的信念,，只要抓住時(shí)機(jī),，加上正確的方法,，必然會(huì)有顯著的效果，甚至無(wú)形中還會(huì)變不利為有利,，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。于是我又找才穎單獨(dú)談話,，因?yàn)橄惹拔乙颜伊硕嗳耍运⑽匆庾R(shí)到我要專門針對(duì)他做工作，所以心理上很放松,，沒(méi)有抵觸情緒，這恰恰為我實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的打下了良好的基礎(chǔ),。和他談話的開(kāi)始，我先了解了一些其他情況,，做了初步溝通，緊接著又表?yè)P(yáng)了他開(kāi)學(xué)第一天的表現(xiàn),，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開(kāi)始的信心,。我又以征求意見(jiàn)的態(tài)度問(wèn)：“將來(lái)你希望我們的班集體是一個(gè)什么樣的集體，建設(shè)這個(gè)集體應(yīng)朝哪個(gè)方向努力,？”老師向他征求班級(jí)管理的意見(jiàn)，也許對(duì)他來(lái)講還是第一次,，這使他感到了老師對(duì)他的尊重和信任，顯得很激動(dòng),，說(shuō)：“我們班將來(lái)應(yīng)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié),、上進(jìn)的班集體?！蔽荫R上肯定說(shuō)：“這和老師的想法完全一致?！苯又忠龑?dǎo)說(shuō)：“這樣的集體可不是靠老師一個(gè)人能建起來(lái)的，這要靠你和同學(xué)們共同努力,，才能實(shí)現(xiàn)，你覺(jué)得應(yīng)做些什么呢,？”這一問(wèn)使他變的局促起來(lái),，一時(shí)不知如何回答,，我便笑著說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?，只希望同學(xué)們從一些自身的小事做起，班主任這個(gè)‘主任’權(quán)利太小,，只能抓小事，大事歸中央管,。”這番話使才穎笑了起來(lái),，消除了緊張情緒，也對(duì)老師有了進(jìn)一步的認(rèn)同,。我便趁熱打鐵說(shuō)：“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小，但意義很大的事,。”他眼中閃出疑惑的目光,，我接著說(shuō)：“就是明天上學(xué)時(shí)不要再戴手鐲，學(xué)生守則中可是明確禁止的呀,。”他的目光由疑惑轉(zhuǎn)為羞澀,，馬上就摘下了手鐲說(shuō)：“我現(xiàn)在就不戴了,。”從目光中我知道,，他是真心的，因?yàn)槿说难劬κ遣粫?huì)撒謊的,。這也使我認(rèn)識(shí)到，他是有著很強(qiáng)的上進(jìn)心的，是一顆可鏤的美玉,，而不是不化的頑石。之后,，他再也沒(méi)戴過(guò)手鐲之類的東西，我又同時(shí)找了他和高東凱同學(xué),，任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮了他們的特長(zhǎng),，無(wú)形中也使才穎這個(gè)原來(lái)的“重點(diǎn)、難點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成了一支班級(jí)建設(shè)的生力軍,，很快形成了正氣盈門的班風(fēng)，在年終,，這個(gè)班被評(píng)為全校唯一的一個(gè)縣級(jí)班集體。

這個(gè)問(wèn)題是每位班主任在工作中都難以回避的問(wèn)題,，雖然一個(gè)人的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)和漸進(jìn)的過(guò)程，但如果我們教育者善于捕捉契機(jī),，巧妙的運(yùn)用教育手段，則可能會(huì)起到催化劑的作用,，使一個(gè)人迅速轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。99年,，當(dāng)時(shí)我所帶的班各項(xiàng)工作都很突出，但這時(shí),，學(xué)校把一名剛從某中學(xué)“轉(zhuǎn)”過(guò)來(lái)的學(xué)生安排到我班，經(jīng)了解后才知道,，其實(shí)他是一名在某中學(xué)期多次嚴(yán)重違紀(jì)，被某中學(xué)“勸退”的學(xué)生,。到班后不兩天,，便開(kāi)始舊病復(fù)發(fā),，種種惡習(xí)劣跡不斷，甚至上課還辱罵老師,。同學(xué)們?yōu)榘嗉w擔(dān)心，三十多名同學(xué)一起找到我,，要求把他從我班趕出去。我對(duì)他的做法雖然也義憤填膺,，但想到素質(zhì)教育理論中指出的：學(xué)生是不斷發(fā)展變化的人，具有極強(qiáng)的可塑性,，向哪個(gè)方向發(fā)展，關(guān)鍵在引導(dǎo),，教育者應(yīng)樹(shù)立每個(gè)同學(xué)都能成材的信念。于是對(duì)大家說(shuō)：“大家的行為表現(xiàn)了高度的責(zé)任感,，我非常高興，但我卻不能支持你們的做法,。不知你們想過(guò)沒(méi)有，他只是一個(gè)人,，而你們是將近五十人,，我不相信一個(gè)人會(huì)改變五十人,，但我相信五十人會(huì)改變一個(gè)人,，你們的這種說(shuō)法是一種懦弱的表現(xiàn)。”緊接著,，我又用教育理論分析了該生的所作所為,，告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔(dān)心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露,，是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn),。只要大家共同努力，在成心接納他的同時(shí)真心去幫助他,，一定會(huì)有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去,，指定骨干同學(xué)主動(dòng)和他多接近，交朋友,。同時(shí)，我又多次找他談心,，每次都肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，四次對(duì)他家進(jìn)行家訪,。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難，在第四次家訪時(shí),，我捕捉到了一次契機(jī)，對(duì)他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動(dòng),。這次去他家，發(fā)現(xiàn)家里沒(méi)人,，和鄰居打聽(tīng)得知,，他父親出了車禍,，鄰居還告訴我,，他家如何困難，并且告訴我這個(gè)孩子在家對(duì)他父母親很孝順,?；匦：?，我找來(lái)班干部，講了一下他現(xiàn)在的困難,，經(jīng)班委會(huì)商議，決定以班委會(huì)的名義號(hào)召全班同學(xué)為他捐款,，我?guī)ь^捐了二十元，同學(xué)們也解囊相助,，全班捐了近二百元，錢雖不多,，確代表著四十八顆火熱的心。當(dāng)班長(zhǎng)代表全班將錢送到該生家里時(shí),，他終于被徹底感動(dòng)了，流淚向班長(zhǎng)做了保證,。之后不幾天，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，他主動(dòng)報(bào)名參加最艱苦的男子五千米跑，當(dāng)他在跑道上奮力拼搏時(shí),，我和全班同學(xué)一起為他吶喊助威、歡呼,，雖然他并沒(méi)有取得好名次的實(shí)力，但我知道,，他已踏上了新的人生之路。

以上只是具體工作中的兩個(gè)細(xì)微側(cè)面,，總之，育人工作既要有科學(xué)理論的指導(dǎo)，更要注意方法和技巧的應(yīng)用,。要以“愛(ài)”為基礎(chǔ),，以“嚴(yán)”為標(biāo)準(zhǔn)，以“巧”為工具,，探索出一條適合自己的育人之路。

班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 班主任工作感悟美文篇四

我們都知道對(duì)于學(xué)生的思想教育疏導(dǎo)遠(yuǎn)比堵截更重要,。一次我到區(qū)里開(kāi)會(huì)，一天都不在學(xué)校,。臨走之前，我再三叮囑我的學(xué)生,，一定要好好表現(xiàn)?；貋?lái)后，科任老師跟我反映說(shuō)自習(xí)課的紀(jì)律不好,?？梢哉f(shuō)我是滿肚子的火,。怎么辦,？大發(fā)雷霆還是一個(gè)個(gè)算帳？我想都不妥,，他們只所以在沒(méi)有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己,，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責(zé)任感，他們沒(méi)能真正的把班級(jí)當(dāng)成自己的班級(jí),，只認(rèn)為班級(jí)是老師的,、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下,，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動(dòng)他們呢,？幾天后，我把我的數(shù)學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫作,。同學(xué)們剛開(kāi)始都很驚訝。后來(lái)我利用班會(huì)課隨機(jī)抽取了幾份,，念了起來(lái),。剛開(kāi)始念的時(shí)候，班里還不時(shí)的發(fā)出哄笑,，他們感覺(jué)情景再現(xiàn)很有意思,?？墒锹?tīng)著聽(tīng)著，他們就不再笑了,，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了寫作人的譴責(zé)和批評(píng)，那些搗蛋鬼也都低下了頭,，他們還不時(shí)的偷看好像若無(wú)其事的我。我知道時(shí)機(jī)成熟了,，于是談起了我對(duì)這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當(dāng)一周的值周班長(zhǎng),，負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律，同時(shí)要寫一篇周記,，記錄一周來(lái)工作的感受。通過(guò)這件事,，相信他們懂得了管理紀(jì)律的不容易,，更重要的是他們有了責(zé)任感,、也明白了人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),。

由此,，我不禁想，班主任對(duì)學(xué)生的教育或者懲罰訓(xùn)斥,、指責(zé)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更不要說(shuō)觸及皮肉了,。只有觸動(dòng)他的內(nèi)心，使他們真正明白道理,，才能收到效果。

其實(shí),，做班主任不能說(shuō)沒(méi)有煩惱。曾經(jīng)看過(guò)一篇文題叫做橡子和南瓜的寓言,。內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過(guò)一片南瓜田,，他看到了金色的大南瓜。在一個(gè)角落里,，這個(gè)人看到了一棵巨大的橡樹(shù)。他坐在巨大的橡樹(shù)下休息,，看到了橡樹(shù)上結(jié)的小橡子，然后,，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜,，而巨大的橡樹(shù)上卻結(jié)著小橡子呢？然后,，他心想：這是上帝創(chuàng)作的失誤！他應(yīng)該讓巨大的橡樹(shù)上結(jié)大南瓜,，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢,。這個(gè)人想著想著,，就在橡樹(shù)下睡著了,。橡樹(shù)上的小橡子掉下了兩顆,，掉在這個(gè)人的頭上，他被驚醒了,，看到掉下來(lái)的橡子。然后,，他笑著說(shuō)：也許上帝是正確的，掉下來(lái)的是小橡子而不是大南瓜,。人不能太貪心，什么事也不可能盡善盡美,，班主任的工作也是如此,。我們不可能把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成才,。我們的目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子成人。但就是這一看似簡(jiǎn)單的目標(biāo),，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實(shí)現(xiàn)的,。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鬟€要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長(zhǎng)的素質(zhì),，比如社會(huì)的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜,，但我們能使大多數(shù)孩子們成長(zhǎng)、成人不也是一種幸運(yùn)嗎,？我想班主任的教育工作有時(shí)就如同我們上課一樣,，也是一門遺憾的藝術(shù)。

最后,，我想就我近期的班主任工作談一點(diǎn)感悟：我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣，都是教無(wú)定法,，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的,。這樣我們既不會(huì)迷失自己，也會(huì)形成自己的特點(diǎn),。

還是說(shuō)一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海,。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開(kāi)了井,，來(lái)到海邊,。大鱉叫青蛙趴在自己的背上,，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上,，樂(lè)趣無(wú)窮。過(guò)了一陣子,，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水,。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子,。青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：大海的確很好,，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活,。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物,。看來(lái),，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè)土,。于是，青蛙向大鱉告別,，回到了自己的井中，過(guò)著平安快樂(lè)的生活,。

就是這樣，適合自己的才是最好的,，適合學(xué)生的教育就是最好的教育,。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力,，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性,。我想這才是我們不斷學(xué)習(xí)的目的,。

我愿意用我對(duì)這份工作的熱愛(ài)去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵,。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的,，捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到,，但我們可以默默實(shí)踐,，辛勤耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情去感化學(xué)生的心靈,，去熏陶學(xué)生的心靈，去塑造學(xué)生的心靈,，去灌溉他們的心靈,。在默默奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值,！