做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí),。

國(guó)培計(jì)劃學(xué)員研修總結(jié) 國(guó)培計(jì)劃教師研修報(bào)告篇一

所以,，十分榮幸我能作為一個(gè)普通教師能夠在這個(gè)醉人的秋天，在美麗的江城__,，這樣一個(gè)有著滄桑的歷史,，有著深厚的文化底蘊(yùn)，有著濃厚的人文情懷的古都，參加“國(guó)培計(jì)劃”__省中小學(xué)骨干教師能力提升高級(jí)研修項(xiàng)目__師范大學(xué)班的學(xué)習(xí),。在為期十二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我們既聆聽(tīng)了江蘇省內(nèi)有名的專家教授的報(bào)告，又有機(jī)會(huì)到__的一些名校聽(tīng)名師講課,，可謂是受益頗多,。

首先，我們心靈受到一次洗禮,。聽(tīng)了__市中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng),，__十三中學(xué)特級(jí)教師曹__的報(bào)告我明白了作為教師要是一個(gè)理想主義者，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí),，只一味的牢騷滿腹的人,，永遠(yuǎn)不會(huì)取得成功。老師要吹響理想主義的集結(jié)號(hào),，做一臺(tái)除塵器,，擦掉孩子心靈上的.灰塵。讓課程走進(jìn)對(duì)孩子生命的構(gòu)造,。他是這么說(shuō)的,，也是這么做的，他那種敬業(yè)精神,，民主思想,，以及在教學(xué)改革中做出的有益嘗試，都讓我敬佩,。他主持學(xué)生們時(shí)事演講活動(dòng)很讓我受啟發(fā),，真的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密的結(jié)合起來(lái)了。踐行了他的“必須讓語(yǔ)文成為生活的一部分”理念,。

特級(jí)教師,、教授級(jí)語(yǔ)文老師王__老先生，雖然已經(jīng)退休了,，依然聲如洪鐘,，老先生一口氣講下來(lái)中間不休息，可是一點(diǎn)也不顯累,，更重要的是我們聽(tīng)的人也不累,，而且是意猶未盡，大家都被他的激情所感染,。他講完以后大家都報(bào)以長(zhǎng)時(shí)間的掌聲,。講到教育上存在的種種弊端，老先生痛心疾首,，講到教育的改革,，他語(yǔ)重心長(zhǎng),，講到作文的教法，他如數(shù)家珍,。我和老師們交流的時(shí)候,，大家都認(rèn)為老先生是中國(guó)教育界的良心：他的教育民主思想給我留下了深刻印象。

其次,，我們學(xué)的了很多的新的教育理念和具體的教法,，例如__學(xué)院的龔__教授的散文教法強(qiáng)調(diào)叫出作者獨(dú)特的個(gè)性，__市鼓樓教研室的曹__語(yǔ)文教學(xué)要回歸語(yǔ)言,，回歸文本,，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的反思。__外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特教博士徐紅漫,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主編馮__,，__市語(yǔ)文教研員，特級(jí)教師徐__等都給我們帶來(lái)了精彩的報(bào)告,。

再次,，我們到__中學(xué)和二十九中觀摩教學(xué)、聽(tīng)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹,，和基層老師進(jìn)行交流,，__老師的教學(xué)水平之高，學(xué)校管理的水平之高,，多媒體應(yīng)用技術(shù)水平之高,，使我們大大開(kāi)闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí),，豐富了經(jīng)驗(yàn)。

從教二十年來(lái),，一直忙忙碌碌,，沒(méi)有用心反思自己，今天我能有時(shí)間靜下心來(lái),，聆聽(tīng)專家的講課,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的人生做一個(gè)小結(jié),，在歲月的縫隙,，能有這么一段相對(duì)寧?kù)o的時(shí)光，使浮躁的心靈重新平靜,，使晦暗的理想重新閃亮,，使胸腔內(nèi)那點(diǎn)僅存的熱血重新沸騰。我會(huì)在以后的人生道路上,，重新點(diǎn)亮心燈,，照亮前進(jìn)的路,。我想此次國(guó)培的最大意義，對(duì)我來(lái)說(shuō),，也許就在這里吧,。

國(guó)培計(jì)劃學(xué)員研修總結(jié) 國(guó)培計(jì)劃教師研修報(bào)告篇二

20xx國(guó)培計(jì)劃跟進(jìn)研修總結(jié)

在跟進(jìn)研修階段我認(rèn)真完成了校本研修報(bào)告；與教研組共同組織實(shí)施了學(xué)科組教研活動(dòng)實(shí)踐和活動(dòng)記錄,；承擔(dān)了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,；認(rèn)真撰寫(xiě)培訓(xùn)報(bào)告材料。

這次的學(xué)習(xí),，對(duì)我來(lái)說(shuō)既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲,，也促進(jìn)我不斷成長(zhǎng),。通過(guò)學(xué)習(xí)，我重新審視了自己,，深刻地體會(huì)到了做為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé)任的重要性,。新課標(biāo)的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步,，及時(shí)充實(shí)自己的知識(shí)，現(xiàn)在的課堂教學(xué),，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，是駕馭不了現(xiàn)在的課堂教學(xué),。經(jīng)過(guò)了 “國(guó)培”教師置換培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的教育觀念有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法,、教學(xué)策略有極大的的好處。 使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做,，而要真正反思每堂課的成功和不足之處,，不再使反思成為一種形式,，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力,。

培訓(xùn)總是有限的,，但開(kāi)啟的心智給了我廣闊的天地與無(wú)窮的動(dòng)力。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中,，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

總之,，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)員的交流,，我認(rèn)識(shí)到我個(gè)人與外面學(xué)校的教學(xué)等方面還存在很大差距,，在今后教學(xué)中,，我要向身邊的教師虛心學(xué)習(xí)，

爭(zhēng)取更大進(jìn)步,。

國(guó)培計(jì)劃學(xué)員研修總結(jié) 國(guó)培計(jì)劃教師研修報(bào)告篇三

這十天的研修的重要任務(wù)就是聽(tīng)課學(xué)習(xí)和不斷反思：畢詩(shī)文教授有關(guān)學(xué)生健全人格的課程,，讓我們一線班主任真正能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，鍛造其健康的人格;宋羿老師的《西方美學(xué)與小學(xué)生美育》,，真誠(chéng)坦率,，有現(xiàn)實(shí)也有夢(mèng)想;北師大博士、山東師大教授曾繼耘老師的《教育課題研究的價(jià)值與策略》,，科研引領(lǐng),，是扎實(shí)的做學(xué)問(wèn);浙江大學(xué)教育學(xué)院孫元濤教授的《“精彩觀念的誕生”——課堂教學(xué)的開(kāi)放與生成》和北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)甄珍老師的《班級(jí)管理的智慧與策略》，都給我們?cè)S多實(shí)實(shí)在在的啟示與思考;南京師范大學(xué)的李如密教授的《課堂教學(xué)藝術(shù)及其修煉——教學(xué)藝術(shù)研究新進(jìn)展》,，給予我們?cè)S多前沿的理念和思索……緊湊的課程,，再加上王維教授的點(diǎn)評(píng)，都是令人回味無(wú)窮,，幽默智慧之中為我們打開(kāi)了思維與心靈更廣闊的世界,。

這十天，是學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn),，凈心努力的十天;這十天,，是充滿智慧，積極求道的十天;這十天,，是反求諸己,，不停思索的十天;這十天，是充盈感恩,，滿滿幸福的十天;這十天,，是內(nèi)心涌動(dòng)，激蕩?kù)`魂的十天;這十天,，是互相幫扶,，美美與共的十天;這十天，是知行交織，追求更高的十天;這十天,，是腳踏實(shí)地,，仰望星空的十天;這十天，齊魯大地,，光輝熠熠,，大明湖畔，勃勃生機(jī)……帶著滿滿的收獲,，踏上歸程,，這不是結(jié)束，而是嶄新的開(kāi)始——

師德的地位無(wú)可撼動(dòng),，它就是每個(gè)教師心中的一尊佛,，供奉，瞻仰,，傳承,。失去師德就是失去信仰,，教師惟德,，教師命德。教育的目的不是生產(chǎn)學(xué)生,，而是要讓每個(gè)學(xué)生能以一個(gè)“人”的姿態(tài)站立于社會(huì)之上，

這個(gè)“人”的姿態(tài)，就有有德之人的品格,，沒(méi)有“人”的品格,，就沒(méi)有人生的意義;沒(méi)有“人”的品格，就如同行尸走肉,，失去的將永不再生,。教師就是要培養(yǎng)學(xué)生這種“人”的品格,，而教師在教育學(xué)生之前，自己就要擁有這種品格,，“己所不欲,，勿施于人”，當(dāng)然,，己所欲,，施于人，這點(diǎn)我們教師一點(diǎn)也不能吝嗇,。端正自己，端正自己的品格,，端正自己的一言一行,，不僅是對(duì)學(xué)生的一種示范,，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種道法弘揚(yáng)。就像這個(gè)“人”字,，單個(gè)為“人”,，雙個(gè)為“竹”，代表的是中華民族人格中的氣節(jié),，三個(gè)為“眾”,，是一種集體的認(rèn)同,，一種協(xié)作的彰顯,。為人，先學(xué)會(huì)寫(xiě)“人”,。相信,，這群已經(jīng)學(xué)會(huì)寫(xiě)“人”字的同學(xué)，必能在今后的人生中做好這個(gè)“人”,。

學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,，就像宇宙沒(méi)有盡頭。放棄了學(xué)習(xí),，就是放棄自己,。記得哈佛大學(xué)圖書(shū)館流傳著這么一句話：“狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩,?！薄皩W(xué)習(xí)時(shí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的,?！薄凹词宫F(xiàn)在，對(duì)手也在不停地翻動(dòng)書(shū)頁(yè),?！钡鹊取Ｎ液芟矚g欣賞這些話,，很白話,，卻相當(dāng)?shù)闹锌稀r(shí)間不住地流逝,，我要做的不是唏噓歲月不留人,，不是想孔老夫子那樣站在河邊唉聲嘆氣，一副可憐相，而是要時(shí)刻督促自己,，讓自己在一種充實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng),，真正地做到終身學(xué)習(xí)，最起碼也是不忘學(xué)習(xí),。這一月,，我訂購(gòu)了一批書(shū)，已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始翻閱,，不管是夸美紐斯的紳士教育,，還是盧梭的自然教育;不管是蘇霍姆林斯基的中肯說(shuō)教，還是杜威的民主之風(fēng),，都將給我堅(jiān)實(shí)的盾牌……相信在這些教育大師的思維中,，我一定能跟他們碰撞出思想的火花?；鸹ㄖ?，燦爛的是知識(shí)，輝煌的是奮斗,，黯然的是懶惰,，失色的是迷茫。

最后,，感恩齊魯師院,，感恩各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和各位授課專家，更要感恩我們可敬可愛(ài)的王教授,，還有辛勤付出的薛老師,、祝老師，還有來(lái)自全國(guó)22個(gè)省市的老師們,，有你們真好,，感恩你們，因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人!

我們,，一群始終在路上的小學(xué)班主任們,，正懷揣著德行與智慧前行，夢(mèng)已啟航,，一路順風(fēng)!

國(guó)培計(jì)劃學(xué)員研修總結(jié) 國(guó)培計(jì)劃教師研修報(bào)告篇四

一、對(duì)基礎(chǔ)教育的再認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)問(wèn)題：我們對(duì)基礎(chǔ)教育的定位和認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵是教育教學(xué)目標(biāo)的確立,，因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)目標(biāo)就有什么樣的教育,。基礎(chǔ)教育要為學(xué)生奠定什么樣的基礎(chǔ)?是知識(shí)還是學(xué)習(xí)能力?知識(shí)是手段還是目標(biāo)?

收獲體會(huì)：中國(guó)的教育注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的“知識(shí)體系”,，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會(huì)”,，而美國(guó)的基礎(chǔ)教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、質(zhì)疑能力和探究能力的“能力體系”,，強(qiáng)調(diào)的是“會(huì)學(xué)”,。中國(guó)這種“知識(shí)導(dǎo)向性教育”教學(xué)模式，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)到更多更難的知識(shí)，忽略了“能力導(dǎo)向性目標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)下所注重培養(yǎng)的興趣、好奇心和探究能力,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力,。基礎(chǔ)教育的定位應(yīng)該是為將來(lái)學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),，追求可持續(xù)去“異化”的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力,、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不僅是“學(xué)會(huì)”,，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的。

學(xué)習(xí)問(wèn)題：什么是“綠色教育”?知識(shí)都是有用的嗎?學(xué)生究竟學(xué)什么樣的知識(shí)?怎樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)?

收獲體會(huì)：王紅教授在講課中提出的綠色教育的理念,，讓我們感覺(jué)眼前一亮,，綠色教育的涵義是：追求教育生態(tài)平衡、可持續(xù)的教學(xué)模式,。強(qiáng)調(diào)凈化學(xué)習(xí)內(nèi)容并側(cè)重培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才,。通過(guò)分析目前學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正對(duì)學(xué)生有用的是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最核心關(guān)鍵的知識(shí),，目前學(xué)生所學(xué)的大多數(shù)知識(shí)是將來(lái)沒(méi)有用的垃圾知識(shí)(約80%),，通過(guò)凈化精簡(jiǎn)知識(shí)體系，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，在教學(xué)實(shí)踐中我們要有綠色教育的理念,，特別是不能忽視凈化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造教育的綠色環(huán)境,。我們期望“綠色教育”能為中國(guó)的基礎(chǔ)教育改革帶來(lái)一股清新的空氣,。

學(xué)習(xí)問(wèn)題：教師專業(yè)發(fā)展的意義是什么?教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵有哪些?教師專業(yè)發(fā)展的措施?

收獲體會(huì)：羅秀玲老師的《問(wèn)卷調(diào)查法》、肖常磊老師的《化學(xué)學(xué)科基本觀念研究的內(nèi)容和方法》,、李南萍老師的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的研究與反思》,、劉良華教授的《教師行動(dòng)研究》、張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》等課程,，吳穎民教授的《關(guān)于當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》,。是教學(xué)第一線的教師很實(shí)用很需要的教育教學(xué)教研理論，他們站在理論與實(shí)踐的高度輔以生動(dòng)的實(shí)例,，分析透徹,，高屋建瓴,，讓我們真真切切得到了高端引領(lǐng)。

吳穎民教授的《關(guān)于當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》講座,，從以下幾個(gè)方面論述了教師的專業(yè)發(fā)展：1,、《中國(guó)教育未來(lái)二十年發(fā)展綱要》的核心內(nèi)容是：促進(jìn)教育公平、提高教師質(zhì)量,、實(shí)施素質(zhì)教育,。教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的關(guān)鍵和前提。2,、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵包括專業(yè)知識(shí),、專業(yè)技能、專業(yè)精神,，專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)涵;教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能,，更要有良好的職業(yè)態(tài)度和高尚的職業(yè)精神。3,、教師專業(yè)發(fā)展要通過(guò)對(duì)自己的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，然后制定發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃以及具體的保障措施。4,、教師的專業(yè)發(fā)展有利于教師自我完善和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，有利于提高教師的專業(yè)地位和社會(huì)地位，也是實(shí)現(xiàn)教育公平和實(shí)施素質(zhì)教育的保證,。因此,，作為教師應(yīng)該自覺(jué)的進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，為基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》是目前系統(tǒng)研究有效教學(xué)的前沿理論,，張教授潛心研究有效教學(xué)十幾年，長(zhǎng)時(shí)間在中學(xué)教學(xué)一線進(jìn)行有效教學(xué)的課題研究,，理論水平高,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)中學(xué)教學(xué)很有指導(dǎo)意義,，他的教學(xué)錄像很值得一看,。

學(xué)習(xí)問(wèn)題：張俊洪教授說(shuō)：“我認(rèn)為，老師就是課程”,，我在他的報(bào)告中領(lǐng)悟到：一個(gè)睿智的教育者就是應(yīng)該用他的言與行,，尤其是“行”作為資源，這便是所謂的言傳身教,，身教重于言教,。一個(gè)自己不幸福的教師能讓學(xué)生幸福嗎?如何讓自己幸福也讓學(xué)生快樂(lè)幸福?為什么中國(guó)很難產(chǎn)生像牛頓、愛(ài)迪生,、愛(ài)因斯坦,、喬布斯那樣的為人?

收獲體會(huì)：1、“教師是離幸福最近的職業(yè)”,，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是天真活潑,，靈動(dòng)可愛(ài)的學(xué)生。教師幸福的表現(xiàn)在：一是滿意,，即對(duì)自己滿意,、對(duì)工作滿意、對(duì)生活滿意;二是享受,，即享受生命,，享受工作，享受生活,。2,、教師的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響很大，因此教師本身也是隱性的課程資源,?！靶腋５慕處煵拍芙坛鲂腋５膶W(xué)生”，因此教師的生存狀態(tài)和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)學(xué)生造成的影響巨大,?！疤┑系墓适隆眴⑹疚覀儯航⒑椭C的師生關(guān)系是教育成功的前提和關(guān)鍵，新的師生觀認(rèn)為：關(guān)系重于傳授,，心態(tài)重于知識(shí),，身教重于言教。3,、中國(guó)的社會(huì)環(huán)境過(guò)分注重人際關(guān)系,，四書(shū)五經(jīng)的儒家文化就是人際關(guān)系，謀人之術(shù),，教人如何做官,，“學(xué)而優(yōu)則仕”，因此,，要想在中國(guó)做成事,，必須首先學(xué)會(huì)與人搞好關(guān)系。由于中國(guó)文化的單一性和不夠?qū)捜?，?duì)于性格怪癖情商較低的人在中國(guó)就很難立足和發(fā)展,。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅長(zhǎng)和喜歡的方面有過(guò)人之處外,，在其它方面往往有缺陷的人,，由于其它方面的“熄火”，才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上,，他們是上帝造人時(shí)只開(kāi)了一部分窗戶的人,。牛頓,、愛(ài)迪生、喬布斯就是這樣的人,。而一個(gè)七情六欲兼?zhèn)?，興趣愛(ài)好廣泛的人很難成為真正的天才。西方文化對(duì)人的個(gè)性的寬容成就了牛頓等一批科學(xué)巨人和怪人,。這就啟示我們：做一個(gè)教師對(duì)學(xué)生不要狂妄和求全責(zé)備,，要對(duì)學(xué)生的天賦和個(gè)性滿懷敬畏之心和寬容仁愛(ài)之心，保護(hù)學(xué)生的天性,、靈性,、求知欲、好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。若如此,，則是教育幸甚民族幸甚也!4,、在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，學(xué)習(xí)知識(shí)是一件苦差事和功利性的事,，為了學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)要苦思冥想,，為了學(xué)習(xí)要“頭懸梁錐刺股”，有道是“書(shū)山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,，“不受苦中苦難為人上人”，而學(xué)習(xí)的目的是“書(shū)中自有黃金屋,，書(shū)中自有顏如玉,，書(shū)中自有田中粟”。顯而易見(jiàn),，這種傳統(tǒng)的觀念對(duì)我們今天的教育的影響是消極的,，成為我們當(dāng)下的教育“揮之不去的夢(mèng)魘”。中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查顯示,，54.7%的父母要求孩子讀到博士,，83.6%要求孩子考試考前15名。同時(shí)相對(duì)應(yīng)的是,，中國(guó)青少年研究中心對(duì)全國(guó)6歲-14歲兒童進(jìn)行了題為“你如何看待學(xué)習(xí)”的調(diào)查表明,，僅30.3%的兒童愿意“讀書(shū)學(xué)習(xí)”，而“愿意”的動(dòng)機(jī)也是將學(xué)習(xí)作為老師要求,、將來(lái)有個(gè)好工作,、讓父母滿意和讓同學(xué)看得起等的手段。剩余69.7%“厭學(xué)”!令人痛心疾首!!!華南師大的校長(zhǎng)劉鳴教授說(shuō)：“當(dāng)下孩子們的幸福在于教育改革的成敗,，中國(guó)教育改革成功之時(shí)就是孩子們幸福成長(zhǎng)之時(shí)”,，他還說(shuō)“一個(gè)教師教學(xué)的最高境界是讓學(xué)生樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)”,，而要做到這一點(diǎn)，就是讓孩子愉快的做有意義的事情,。西方教育家認(rèn)為,，孩子的好奇心求知欲是與生俱來(lái)的，熱愛(ài)學(xué)習(xí)是孩子的天性,，成功的教育就是保護(hù)學(xué)生的天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí),。因此教師的使命首先是尊重生命,，其次是呵護(hù)生命，然后是培育生命,。

在半個(gè)月的學(xué)習(xí)中,，華南師大化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院的近十位專家為我們開(kāi)設(shè)了講座，先后開(kāi)設(shè)了《納米化學(xué)與超分子化學(xué)》,、《環(huán)境友好高分子材料新進(jìn)展》,、《分子反應(yīng)的奧秘—從手性分子談起》、《數(shù)字化手持技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用》,、《論分析化學(xué)與現(xiàn)代色譜分析技術(shù)》,、《神奇的稀土》等新知識(shí)，從不同的方面介紹了當(dāng)前化學(xué)科學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，并預(yù)測(cè)將來(lái)化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),，并在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生了解化學(xué)的今天和明天，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，從而樹(shù)立科學(xué)的理想和志向,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅在教育理論和教育理念上有了較大的提高,，在專業(yè)知識(shí)上的“充電”也很給力,，收獲頗豐。

面對(duì)舉國(guó)上下應(yīng)試教育仍然大行其道,，面對(duì)社會(huì)家長(zhǎng)的急功近利和教育評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理,，教師和學(xué)校的處境很尷尬，學(xué)校和教師生存在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育“夾縫”中,，雖然山東省已不把高考成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校的指標(biāo),，但誰(shuí)又能否認(rèn)高考成績(jī)對(duì)學(xué)校的影響不是最大的。在在平日的教學(xué)中看到我的學(xué)生學(xué)的很辛苦不快樂(lè)甚至厭學(xué)時(shí),，自己也很壓抑和糾結(jié),，但為了趕進(jìn)度和提高成績(jī)，又經(jīng)常做一些急功近利有違素質(zhì)教育的事,。這一次國(guó)培后,，在傾聽(tīng)高廣芳研究員《做一個(gè)幸福的教師》講座之后,，我經(jīng)過(guò)反思后終于有了必須有所行動(dòng)的沖動(dòng)，正像福山一中的于麗老師所說(shuō)：“為了讓孩子心里中種下陽(yáng)光,，在學(xué)習(xí)中也有些許快樂(lè),，我愿意做夾縫中的陽(yáng)光，一己之力,，盡己之分,，做學(xué)生生命中的“貴人”。

“教師不幸福,，學(xué)生也不會(huì)幸?！保瑯?，如果學(xué)生不幸福,，老師又怎會(huì)幸福呢，幸福是相互的,，為了共同的幸福,，也為了救贖自己糾結(jié)的靈魂，做一個(gè)保護(hù)學(xué)生天性和靈性,，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)思考的老師?！白罡叩闹腔凼堑赖隆?，孩子好奇心求知欲是與生俱來(lái)的，熱愛(ài)學(xué)習(xí)是孩子的天性,，一個(gè)保護(hù)學(xué)生的天性和靈性,，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的老師,，才是一個(gè)成功且幸福的教師,。

最后，真心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，感謝華南師大和各位專家在學(xué)習(xí)和生活上的幫助和支持,，我一定把這一次所領(lǐng)悟到的和所學(xué)到的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中，在新課程的教學(xué)改革中發(fā)揮“國(guó)培”學(xué)員的引領(lǐng)和示范作用!!!

國(guó)培計(jì)劃學(xué)員研修總結(jié) 國(guó)培計(jì)劃教師研修報(bào)告篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：大家好

我于10月11日—10月25日參加了由國(guó)家教育部,、財(cái)政部主辦，湖南第一師范學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃（xx）—中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí),。這次培訓(xùn),，有來(lái)自貴州、湖南等五省市的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師100名，我能成為其中的一名,，非常榮幸,。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我深知這機(jī)會(huì)的來(lái)之不易,。因此,，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢,，而領(lǐng)隊(duì)的李淑艷老師也非常嚴(yán)格,，她帶領(lǐng)我們每次學(xué)習(xí)專坐第一排，不給自己留有開(kāi)小差的機(jī)會(huì),?；氐剿奚幔藚⒓影嗬镩_(kāi)展的一些活動(dòng)外,，就是埋頭寫(xiě)反思。雖然很累,，但收獲卻是很大的,。

這次培訓(xùn)，其主題以小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題為中心,，以提升習(xí)作教學(xué)能力為重點(diǎn)開(kāi)展的,。給我們培訓(xùn)的老師既有全國(guó)高校小語(yǔ)界理論研究的專家華東師范大學(xué)的董蓓菲教授、上海師大的吳忠豪,、吳立崗教授,，人民教育出版社編審崔巒老師外，也有全國(guó)著名特級(jí)教師肖成全,、賈志敏,、張華萬(wàn)，還有湖南本土的教授,、特級(jí)教師等,。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實(shí),、樸實(shí),、靈動(dòng)的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇,，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等,。十五天的培訓(xùn)，每一次都有令我感動(dòng),、震撼的地方,。震撼于大師們寬廣的視野，震撼于大師們精深的專業(yè)素養(yǎng),，也震撼于他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的熱愛(ài),。有些專家的觀點(diǎn)非常新穎,，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點(diǎn)雖然不出新,，但卻是重要的而被我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中遺忘的,。震撼之余，引起的是我的反思,，反思自己視野的狹窄,、反思自己知識(shí)的匱乏，反思自己語(yǔ)文課堂教學(xué)的蜻蜓點(diǎn)水,，反思的內(nèi)容太多,、太多。在培訓(xùn)中,，教師的專業(yè)成長(zhǎng),，課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，教育敘事研究等都給我留下了深刻的印象,，但讓我收獲最大的卻是教授們關(guān)于習(xí)作教學(xué)的專題講座,。

在現(xiàn)實(shí)的習(xí)作教學(xué)中，習(xí)作教輔資料泛濫成災(zāi),，教學(xué)目標(biāo)迷離,，學(xué)生普遍存在寫(xiě)作知識(shí)匱乏，寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)失準(zhǔn)等,，是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢,？原因是多方面的，其中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分年段規(guī)定的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng),，不具有可操作性,。比如課標(biāo)中規(guī)定中年段習(xí)作的目標(biāo)是：樂(lè)于表達(dá)，不拘形式地寫(xiě)見(jiàn)聞,、感受和想象,，然而具體到三年級(jí)上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)等,，我們?cè)谡n標(biāo)中找不到具體的可操作的東西,，所以給我們一線的教師教學(xué)就帶來(lái)了很大的困難，其次,，語(yǔ)文教材的編排上,，也重閱讀輕習(xí)作。國(guó)外的國(guó)語(yǔ)的課程設(shè)置中,，閱讀課不多,，每學(xué)期只有三至六篇左右，但習(xí)作教學(xué)卻是重點(diǎn)。對(duì)比之下,，我們的閱讀課文三十篇左右,，習(xí)作每學(xué)期八次，而且都躲在單元后面,。雖然我們這幾年都在強(qiáng)調(diào)要讀寫(xiě)結(jié)合,，“從讀學(xué)寫(xiě)”的理念也提了好多年頭，但具體操作卻沒(méi)有令人欣慰的成果,。

面對(duì)現(xiàn)行的教材,，我們?cè)撛趺崔k呢，可以從以下幾方面入手,，優(yōu)化我們的習(xí)作教學(xué)：首先我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，通過(guò)上網(wǎng)或書(shū)籍等渠道借鑒國(guó)際、國(guó)內(nèi)在習(xí)作教學(xué)方面的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，國(guó)家課題的一些科研成果等,，好的做法，運(yùn)用于我們自己的教學(xué)中,。其次,，要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生寫(xiě)的是習(xí)作,，而不是像作家那樣進(jìn)行創(chuàng)作,。要把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣放在首位,，采用先說(shuō)后寫(xiě),、分解組合、先扶后放,、從仿到寫(xiě)等形式,，給學(xué)生搭設(shè)習(xí)作的梯度，降低難度,，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入習(xí)作的大門(mén),，不要一開(kāi)始就設(shè)立很高的門(mén)檻，讓學(xué)生望而生畏,。再次,，作文指導(dǎo)要從內(nèi)容入手，從兒童生活,、經(jīng)驗(yàn)世界,、想象世界入手，讓學(xué)生有話可說(shuō),，有內(nèi)容可寫(xiě),，教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘無(wú)處不在的語(yǔ)文資源，努力開(kāi)拓習(xí)作應(yīng)用的時(shí)空，倡導(dǎo)生活作文,，讓學(xué)生先知道“寫(xiě)什么”,，再在“怎樣寫(xiě)”上去花功夫，要先有內(nèi)容才有形式,，內(nèi)容決定形式,。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的,、有序的作文訓(xùn)練,，低段重在句子訓(xùn)練，寫(xiě)想象作文,；中段重在構(gòu)段訓(xùn)練,，寫(xiě)觀察作文；高段重在謀篇訓(xùn)練,，寫(xiě)交際作文,。要體現(xiàn)全過(guò)程的指導(dǎo)。其中老師的講評(píng)是最有力的指導(dǎo),。最后,，老師的批改，每次習(xí)作可以實(shí)行三個(gè)“三分之一”：三分之一精批細(xì)改,，三分之一略改,，三分之一面批面改。在閱讀教學(xué)中,，教師還要隨時(shí)挖掘閱讀中的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),，經(jīng)常進(jìn)行小練筆。

總之,，習(xí)作教學(xué)中,，生活是作文的源泉，興趣是作文的動(dòng)力,，閱讀是作文的基礎(chǔ),，思維是作文的關(guān)鍵，表達(dá)是作文的目標(biāo),。只要我們教師用心,、用情，習(xí)作教學(xué)也可以釋放出它應(yīng)有的光芒,。

國(guó)培計(jì)劃學(xué)員研修總結(jié) 國(guó)培計(jì)劃教師研修報(bào)告篇六

20__年是我工作轉(zhuǎn)軌的新一年,。首先有幸被聘為我市中學(xué)地理名師工作室領(lǐng)銜人，教育局為我們?cè)诟邔哟蔚奈枧_(tái)上學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自己,，讓我既為榮譽(yù)高興又感責(zé)任重大,。其次我又從一線教師崗位轉(zhuǎn)為地理教研員身份,，盡管已有前幾年兼職教研工作的膚淺基礎(chǔ)，真正上任更覺(jué)得這項(xiàng)工作對(duì)專業(yè)素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求,。因此短短一年時(shí)間,，讓我在學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者,、探索者的多重身份中徘徊,，工作的緊張、繁忙,、充實(shí),、開(kāi)眼，讓我受益匪淺?，F(xiàn)回顧主要工作總結(jié)如下：

工作中,，我處處以先鋒黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，思想上積極要求上進(jìn),，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,，認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)守奮進(jìn),、務(wù)實(shí),、創(chuàng)新的工作理念，注重自己的師德形象,，以身作則,，為人師表，教書(shū)育人,，循循善誘,。充分利用省教育廳五嚴(yán)規(guī)定的新契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論,，大膽探索勇于創(chuàng)新,，積極鉆研減負(fù)后的教學(xué)新模式,。

上半年作為省靖中的地理教研組長(zhǎng),，我除了認(rèn)真搞好四個(gè)班的教學(xué)工作之外，兼顧學(xué)校地理組學(xué)科建設(shè)和我市地理教研工作,。與全組地理教師一起,，積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源，特別在地理組的學(xué)案編寫(xiě)和試題庫(kù)建設(shè)方面已經(jīng)初具規(guī)模,。利用教研組活動(dòng)平臺(tái),、學(xué)校組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)等機(jī)會(huì)，重視組內(nèi)青年教師的培養(yǎng),，對(duì)新教師教學(xué)中存在的問(wèn)題,，及時(shí)進(jìn)行溝通,、交流與指導(dǎo)。

1.發(fā)表論文：20__年5月論文《關(guān)于行知湖生態(tài)環(huán)境的考察》發(fā)表在省級(jí)公開(kāi)發(fā)行刊物《考試報(bào)》上,，并指導(dǎo)省靖中徐志華老師,、二中盛衛(wèi)先老師發(fā)表兩篇論文。

2.獲獎(jiǎng)?wù)撐模?0__年11月在江蘇省地理教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)地理教學(xué)分會(huì)場(chǎng)作專題講座,，論文《利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，重塑學(xué)分認(rèn)定方案》被評(píng)為優(yōu)秀論文。

3.課題研究：主持江蘇省教育學(xué)會(huì)科研課題《踐行新課程理念,，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)》的研究,，正在申報(bào)結(jié)題中。課題《利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)構(gòu)架中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定新平臺(tái)》被作為泰州市311工程重要科研項(xiàng)目上報(bào),。

4.教學(xué)成果：20__年6-12月根據(jù)個(gè)人教學(xué)積累,，精編教學(xué)資料《地理百分百奪a》正在出版中。

1.重視全市地理課堂教學(xué)質(zhì)量的研究：利用專題調(diào)研,、工作室集中活動(dòng),、減負(fù)增效主題系列活動(dòng)等機(jī)會(huì)，經(jīng)常深入一線課堂,，通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課等途徑，相互學(xué)習(xí)交流,，不斷反思總結(jié),，為教學(xué)研究取得第一手資料，為全市中學(xué)地理教學(xué)水平的提升不懈努力,。

2.重視全市地理教師隊(duì)伍建設(shè)：指導(dǎo)省靖中唐玲娟老師和斜橋中學(xué)張艷老師參加泰州市高中地理教學(xué)基本功比賽均獲一等獎(jiǎng),；指導(dǎo)唐玲娟老師參加江蘇省高中地理教學(xué)基本功大賽獲二等獎(jiǎng)；20__年10-11月指導(dǎo)全市初中地理教師認(rèn)真完成江蘇省網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),，及時(shí)完成了50名學(xué)員共8次網(wǎng)上作業(yè)的布置批閱,、學(xué)習(xí)情況檢查督促、學(xué)習(xí)成績(jī)匯總統(tǒng)計(jì)等多項(xiàng)繁瑣任務(wù),，經(jīng)過(guò)大家共同努力,，有多名老師被評(píng)為江蘇省、泰州市優(yōu)秀學(xué)員,。

3.重視構(gòu)架網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)：充分利用靖江教育網(wǎng)上地理學(xué)科資源平臺(tái)和名師工作室平臺(tái)和靖江市地理教師qq群,，為全市地理教師群體搭建即時(shí)交流的橋梁，不斷更新充實(shí)教學(xué)資源,、教學(xué)反思,、學(xué)習(xí)體會(huì)等。一年中上傳各種教學(xué)資源,、課題研究材料數(shù)百份,，使我市地理網(wǎng)絡(luò)教研先行一步,。

當(dāng)然，作為全市名師工作室的領(lǐng)銜人,，我深知自己還有很多工作可做,，今后將繼續(xù)認(rèn)真勤奮學(xué)習(xí)，求真務(wù)實(shí)工作,，實(shí)事求是研究,，勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新,，力爭(zhēng)新的一年中能再添新績(jī),。

國(guó)培計(jì)劃學(xué)員研修總結(jié) 國(guó)培計(jì)劃教師研修報(bào)告篇七

來(lái)“國(guó)培”之前，曾經(jīng)對(duì)此次學(xué)習(xí)的希望是：1,、能夠請(qǐng)一些教研教改方面的專家或教師,，給我們講授一些教研教改的信息動(dòng)態(tài)、做法及相關(guān)的教育理論(教育微觀研究);2,、能夠請(qǐng)一些教育界的專家或?qū)W者,，給我們講授一些當(dāng)代流行的教育思想、教育哲學(xué)或教育理論(教育宏觀研究);3,、不搞形式,，不搞應(yīng)付，注重質(zhì)量,、可操作性和學(xué)術(shù)性,，讓每位參與者都能有收獲有啟發(fā);4、能夠通過(guò)一些恰當(dāng)方式,，讓參加培訓(xùn)的教師與授課的專家,、學(xué)者、教師建立某種聯(lián)系,，從而為我們的教研教改提供指導(dǎo)和幫助,，

短短十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可以說(shuō),，培訓(xùn)的過(guò)程比我曾經(jīng)的期望還要好,，培訓(xùn)對(duì)自己的收獲也比預(yù)期的更大。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

此次國(guó)培班的學(xué)習(xí),，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機(jī)遇,。國(guó)家教育部為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái),，借助這個(gè)平臺(tái),，我們與一些國(guó)家級(jí)的專家們有了零距離的接觸。聆聽(tīng)他們的報(bào)告,，感悟要做一個(gè)有責(zé)任,、有仁有義的人,，做一個(gè)有責(zé)任心的人需要自律，盡小我職責(zé),，也需要他律盡大我職責(zé);做一個(gè)仁愛(ài)仁義的人,，需要真心愛(ài)人、推己及人,，不做“無(wú)心愛(ài)人”,，不做“溺愛(ài)愛(ài)人”，不做“無(wú)感愛(ài)人”,，不做“傷人愛(ài)人”,，不做“利益愛(ài)人”。感悟作為德育工作者,，一要擔(dān)當(dāng)“教育”的職責(zé),，不因外界環(huán)境的變換而放棄對(duì)“真理”的追求，相反更應(yīng)重視情感態(tài)度價(jià)值觀的核心教育,，不讓我們的教育對(duì)象“情感迷失”,、“道德喪失”;二要真愛(ài)孩子們，不做虛假的的愛(ài),，不讓愛(ài)摻雜利益水分,。只有讓其感受到愛(ài)，才能愛(ài)你,，愛(ài)周遭的人,。感悟道德教育是綜合性全面性的，其發(fā)揮的持續(xù)作用需要智慧,。感悟不要自以為是,，不要強(qiáng)加自己的想法進(jìn)入孩子的頭腦，要傾聽(tīng),，要蹲下身子傾聽(tīng)孩子的心聲,。可能很難,，但至少要從自己的孩子做起,，否則，我們的孩子會(huì)“從屬”,，會(huì)“被”,，卻沒(méi)有了“自己”……這些頓悟是我從高德勝教授講授的《道德與法治教材：背景、理念與總體設(shè)計(jì)》中聆聽(tīng)到的,，從吳元發(fā)老師講授的《實(shí)踐聯(lián)系理論-----重思教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系》中感受到的,，從黃向陽(yáng)教授講授的《教育公平與公平教育》中體會(huì)到的……說(shuō)心里話，他們的知識(shí),、見(jiàn)識(shí),、理論,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說(shuō)的每一句話,，述說(shuō)的每一個(gè)事例都重重地觸動(dòng)著我的內(nèi)心,，全新的教育理念不斷地充實(shí)著我的頭腦，讓我深切地感受到自己比原來(lái)站得高了,，看得遠(yuǎn)了,。

陶元紅教授講授的《道德與法治課的新理念與新教法》、章樂(lè)老師的《小學(xué)道德與法治課程的整體性解讀》等一個(gè)個(gè)學(xué)科專業(yè)講座,，讓我見(jiàn)識(shí)了諸多名師,，有幸結(jié)識(shí)他們也許是我人生中最可寶貴的財(cái)富;讓我開(kāi)闊了視野，知道“人外有人,，天外有天”,，應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí)，多為自己充電;讓我提高了認(rèn)識(shí),，知道了在經(jīng)歷十多年課改的品德與社會(huì)課的講授模式和學(xué)習(xí)模式……最大的體會(huì)是知道了一個(gè)老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū),，做一個(gè)“教書(shū)匠”，還要能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行研究,，做一個(gè)“學(xué)者型”的老師,。

親臨上元小學(xué)，觀摩兩位一線教師的品德常態(tài)課,，經(jīng)歷他們那樸實(shí)無(wú)華卻富蘊(yùn)內(nèi)涵的教學(xué)過(guò)程,，讓我們體會(huì)到什么才是小學(xué)品德課堂的本質(zhì)，也讓我在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)：課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不應(yīng)拘于一種形式,。它應(yīng)因人而異,，因課而異，因時(shí)而異,，因發(fā)生的情況而異,，以使被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到成功的滿足，同時(shí)又有進(jìn)一步提高的欲望,，其語(yǔ)言要準(zhǔn)確得體,，又要機(jī)智有趣。同時(shí)還可嘗試延時(shí)評(píng)價(jià),，拓寬學(xué)生的思維空間,，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考問(wèn)題解決問(wèn)題,，逐步形成一定的觀點(diǎn),。此時(shí)教師再評(píng)價(jià)，進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，有利于學(xué)生發(fā)散思維,、求異思維,、多問(wèn)思維,。思考課程物力資源的開(kāi)發(fā)與利用：無(wú)論出版社所提供的教材和教輔資料如何“完美”和“精致”,，教師仍然需要對(duì)這些教材進(jìn)行加工和改造，并為學(xué)生留出一定的空間,，讓學(xué)生自己親自在原始性的資源背景中尋找有價(jià)值的主題,，以此激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知,、引導(dǎo)學(xué)生探究,、促進(jìn)教學(xué)反饋。思考課堂教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)：變散點(diǎn)狀活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線狀活動(dòng)設(shè)計(jì),，層層深入,，步步為營(yíng)，能更吻合課改精神,。

為了更好的增進(jìn)學(xué)員間的交流,，國(guó)培班的總負(fù)責(zé)唐燕老師和班主任齊鳴老師以及多位會(huì)務(wù)人員為我們?nèi)w學(xué)員打造了一個(gè)多窗口、多渠道的溝通平臺(tái),。我們可以在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中各抒己見(jiàn);我們可以在微信里獲悉最前沿的教育訊息;我們可以在qq群里交流經(jīng)驗(yàn),，釋然教學(xué)疑惑。積極向上,、求真務(wù)實(shí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍在溝通中逐漸形成。同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷的鼓舞和鞭策著我們,，也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持著濃厚的興趣,。

十天的學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)不止于此，國(guó)培班的培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?，添了靈氣,，使我煥發(fā)出無(wú)限的教育生機(jī)和活力。我感謝這次的學(xué)習(xí),，珍惜這次的“充電”,，并鞭策自己一如既往地投身到學(xué)習(xí)與反思中去，努力提自身素質(zhì),，提高自己的教育教學(xué)教研水平,。