隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告題目 學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告3000字篇一

正因如此，這次自治區(qū)人大常委會(huì)副主任鐵力瓦爾迪·阿不都熱西提調(diào)研烏市學(xué)前教育和學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐開(kāi)展情況,，這說(shuō)明了自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育和學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善工作的高度重視,，此舉深得民心。

長(zhǎng)期以來(lái),，學(xué)前教育的重要性并未引起人們的足夠重視,。在一些地方，學(xué)前教育倍受冷落,，舉辦學(xué)前教育的主要責(zé)任推向了市場(chǎng),，財(cái)政投入長(zhǎng)期過(guò)低。而這些本就數(shù)量不多的經(jīng)費(fèi)又僅僅投向了少數(shù)示范幼兒園，由此導(dǎo)致學(xué)前教育資源總體規(guī)模不足與結(jié)構(gòu)不均衡,，這是造成“入園難”,、“入園貴”的主要原因。

正如自治區(qū)人大代表,、烏魯木齊市教育局局長(zhǎng)胡軍海認(rèn)為,，雖然烏魯木齊充實(shí)學(xué)前教育資源已基本實(shí)現(xiàn)，但是入園難,、入園貴的問(wèn)題仍比較突出,。在烏魯木齊的293所幼兒園中，公辦幼兒園只有23所,，不足10%。所以,，烏魯木齊的學(xué)前教育是一個(gè)很大的短板,，所以針對(duì)目前烏市存在的學(xué)前教育“入園難、入園貴”問(wèn)題,。筆者建議,，其一，要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格準(zhǔn)入制度和幼兒園審批,、考評(píng)制度,，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍和幼兒園的監(jiān)督管理。要形成以政府辦園為主體,、社會(huì)積極參與的多元化辦學(xué)格局,。其二，盡快推進(jìn)學(xué)前基本教育服務(wù)均等化,。其三,，要將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，以滿(mǎn)足城鄉(xiāng)居民子女的“入園”需求,，努力解決幼兒入園難,、入園貴的問(wèn)題。

針對(duì)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)餐問(wèn)題,。所話(huà)說(shuō)得好,，民以食為天，食以安為先,食品安全問(wèn)題無(wú)疑是壓倒一切的頭等大事,，營(yíng)養(yǎng)餐和學(xué)生餐必須保證安全衛(wèi)生,。諸多事例啟示我們,堵住營(yíng)養(yǎng)餐或其他學(xué)生餐“營(yíng)養(yǎng)”流失漏洞,需要制度給力，并且政府和學(xué)校,、企業(yè)共同負(fù)起責(zé)任,自覺(jué)接受社會(huì)各界的監(jiān)督,。在營(yíng)養(yǎng)餐采取不同供餐模式的過(guò)程中，應(yīng)制定嚴(yán)格而細(xì)致的實(shí)施細(xì)則,，明確各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任,，確保采購(gòu),、貯存、加工,、配送,、分餐等環(huán)節(jié)規(guī)范運(yùn)作，確保營(yíng)養(yǎng)餐和學(xué)生餐安全,。

當(dāng)然,，要徹底管住學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐問(wèn)題不是一件容易的事情，這就需要制度給力,，共同監(jiān)管,。需要各級(jí)政府和教育主管部門(mén)承擔(dān)著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的任務(wù),明確分管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,加強(qiáng)工作檢查,實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等,切實(shí)承擔(dān)起具體組織實(shí)施的相關(guān)管理責(zé)任,為學(xué)生的安全健康把好關(guān)、站好崗,。

總之,，人大調(diào)研組的此次調(diào)研是重視民生的具體舉措，我們要以這次調(diào)研為契機(jī),，高度重視學(xué)前教育和學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作,，要把教育惠民作為最大的民生事業(yè)來(lái)抓，牢固樹(shù)立人才是“第一資源”的執(zhí)政理念,。只有這樣,，才能讓祖國(guó)的花朵美麗綻放。

學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告題目 學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告3000字篇二

明德小學(xué)始建于xx年,，xx年9月正式招生辦學(xué),，不開(kāi)設(shè)幼兒園，有學(xué)前班2個(gè),，學(xué)前兒童118名,，聘請(qǐng)低級(jí)幼兒教師4人。至2019年9月,，明德小學(xué)學(xué)前班增至4個(gè),，就讀兒童201名，學(xué)前一年入園率100%,，其中流動(dòng)聽(tīng)口146人,，占比73%，聘用初級(jí)幼兒教師8人,，均有教師資歷證,，月均勻工資800元，其中6人"五險(xiǎn)一金"均自行購(gòu)置,。

在學(xué)前教育建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入上,，明德小學(xué)堅(jiān)持"不等、不靠，多條腿走路"的準(zhǔn)則,，建立了多元投入機(jī)制,。

首先，政府拿出資金和無(wú)償供給土地,，籌建了明德小學(xué),，并于xx年9月正式開(kāi)學(xué)。

其次,，從xx年至2019年,，學(xué)校先后為學(xué)前教育投入三十多萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了座椅250多套和多媒體幫助教學(xué)器材，購(gòu)置兒童玩教具400余件,，幼兒教學(xué)光盤(pán)若干,，同時(shí)動(dòng)員全部教師自制玩教具200余件，彌補(bǔ)了教學(xué)裝備的不足,。添置了幼兒室外活動(dòng)場(chǎng)合：滑梯,、轉(zhuǎn)盤(pán)、蹺蹺板,、秋千等,，還開(kāi)設(shè)幼兒活動(dòng)室：圖書(shū)室,、閱覽室,、跳舞室等。明德小學(xué)學(xué)前教育除按國(guó)度要求保障功效配套外,，總體設(shè)計(jì)綠化,、污染、兒童化,、教育化,。至今，明德小學(xué)的學(xué)前教育已經(jīng)有必定的品位和范圍了,。

學(xué)前教育是基本教育的重要組成部分,，是我國(guó)學(xué)校教育和終言教育的奠基階段。自明德小學(xué)建校以來(lái),，引導(dǎo)班子就從實(shí)際""重要思惟,、落實(shí)迷信發(fā)展觀、構(gòu)建協(xié)調(diào)社會(huì)的高度認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)前教育的重要性,，把學(xué)前教育納入學(xué)校發(fā)展的總體計(jì)劃,，兼顧部署，增強(qiáng)指導(dǎo),。

明德小學(xué)當(dāng)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)學(xué)前教育的法律法規(guī),，及時(shí)擬定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃、相干文件和政策。每學(xué)期,，學(xué)校都把安全工作放在首位,，堅(jiān)固建立"珍重性命，保險(xiǎn)第一"的觀點(diǎn),，始終堅(jiān)持高度的警惕,，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈,，切實(shí)把學(xué)前班各項(xiàng)平安和管理工作落實(shí)到位,，謹(jǐn)防各類(lèi)安全事變的產(chǎn)生，新加坡留學(xué)學(xué)費(fèi),。堅(jiān)持依法治教,，慣例管理步入規(guī)范化、軌制化,、科學(xué)化,。

明德小學(xué)保持幼先生資隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度,，通過(guò)開(kāi)展對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn),、教學(xué)大比武、群體備課和教研交換等情勢(shì),，增進(jìn)幼兒教師彼此學(xué)習(xí),，豐盛教學(xué)教訓(xùn);同時(shí)請(qǐng)求每學(xué)期至少組織一次教師全員介入培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)，發(fā)展教研探討和教學(xué)方式交流,。這些措施有力地推動(dòng)了學(xué)校學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,。

目前制約明德小學(xué)學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸仍是資金不足。目前學(xué)前教育都是自信盈虧,，經(jīng)費(fèi)主要用在聘用老師和少部分器材添置上等,，學(xué)前教育場(chǎng)地和小學(xué)公用，沒(méi)有獨(dú)自的學(xué)前教育場(chǎng)地,，師資缺少,，經(jīng)費(fèi)投入短缺保障，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源顯明不足,，這也讓學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái),。

社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的主要性意識(shí)不足，學(xué)前教育治理體系體例不完美,，有關(guān)政策不很好落實(shí),。

學(xué)校學(xué)前教導(dǎo)師資步隊(duì)以非公辦幼兒老師為主體，待遇位置得不到有效保障,。

學(xué)前教育為逢迎家長(zhǎng)心理,，爭(zhēng)奪生源,，在教學(xué)上違反幼兒教育和幼兒成長(zhǎng)的法則，暖衷于幼兒識(shí)字,、拼音,、寫(xiě)字、算術(shù)等教授教養(yǎng),，不重視幼兒根本素質(zhì)跟良好習(xí)性,、技巧的培育，導(dǎo)致幼兒過(guò)早地對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生膽怯與膩煩,，影響了幼兒將來(lái)的健康發(fā)鋪,，也嚴(yán)峻影響了小學(xué)教學(xué)品質(zhì)的進(jìn)步。

學(xué)前教育是教育事業(yè)的首要組成部門(mén),，是一種社會(huì)公益事業(yè),。社會(huì)應(yīng)站在對(duì)兒童、對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)的高度,，切實(shí)提高認(rèn)識(shí),，把學(xué)前教育納入公民教育系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)所有能夠調(diào)動(dòng)的資源和力氣,，傾力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的健康疾速發(fā)展,。

首先，當(dāng)初九年任務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制已初步樹(shù)立,，所以更應(yīng)有余力發(fā)展學(xué)前教育,。應(yīng)當(dāng)建破政府投資、按本錢(qián)公道收費(fèi),、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長(zhǎng)效機(jī)制,。

其次,，完善政策,，標(biāo)準(zhǔn)管理，建設(shè)高素質(zhì)的幼教師資隊(duì)伍,。

學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告題目 學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告3000字篇三

調(diào)研目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題

調(diào)研地點(diǎn)：xx幼兒園

調(diào)研對(duì)象：幼兒園小朋友

為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面：老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)問(wèn)：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ),、彈琴、繪畫(huà)等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門(mén),，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)字的卡片,，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫(xiě)著幾，就繡幾朵花。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念,。”南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō),，“但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里,，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義,，是不是成了一種點(diǎn)綴?”

有專(zhuān)家認(rèn)為,，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”，靠“糖衣”來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“苦片”,?！叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn),、技能和知識(shí),。”黃進(jìn)說(shuō),，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯摹g愉的體驗(yàn),?！?/p>

在前不久舉辦的“中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，不少與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō),，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言,。不少專(zhuān)家認(rèn)為,，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”,，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng),，成了變相的作業(yè)或上課。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)說(shuō)：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具?！?/p>

李教授說(shuō),，“當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,。”

讓孩子們玩自己的游戲,。她給記者講了這么一個(gè)故事,。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,，有孩子突然問(wèn)：這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的?于是,，孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來(lái)的,，另一派認(rèn)為是煮出來(lái)的,。曹老師提議孩子們干脆一起來(lái)做試驗(yàn)，看看鹵花生究竟怎么做出來(lái)的,。于是一組孩子開(kāi)始種花生,，另一組孩子則開(kāi)始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來(lái)了,，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中,。種花生的過(guò)程遇到了很多問(wèn)題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢,，有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里,，但立刻又有孩子說(shuō)不對(duì)，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問(wèn)題：用熱水泡,、溫水泡還是冷水泡?

“這些問(wèn)題,，我都讓他們自己去解決?！辈軅フf(shuō),，“他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到,。”

曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話(huà)題中找出來(lái),，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定,，誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來(lái)指派,，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來(lái)作評(píng)價(jià)?！澳悄隳?起一個(gè)引導(dǎo)作用?”記者問(wèn)她,。“嚴(yán)格來(lái)說(shuō),，‘引導(dǎo)’這個(gè)詞不準(zhǔn)確,，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf(shuō),，“我跟他們是平等的，是他們的一個(gè)玩伴,，跟他們一起玩,。”

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲,。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲,、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿(mǎn)肚子的苦水,。據(jù)說(shuō),，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了,，就會(huì)有家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)提意見(jiàn),，“我讓孩子到這里來(lái)是受教育的，不是來(lái)玩的”,。

劉焱教授說(shuō),，“提前開(kāi)始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種“提前開(kāi)始”的學(xué)習(xí),，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線(xiàn)上,，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ),、彈琴,、繪畫(huà)等等。