隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

小學書法教育總結(jié)報告篇一

為進一步落實《贛榆縣教育局關(guān)于加強全縣中小學書法教育的通知》精神,，全面推進素質(zhì)教育,，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大面積提高我鎮(zhèn)小學的寫字教學水平,，本著“以學生發(fā)展為本”的教育理念,，我鎮(zhèn)小學研究制定了切實可行的書法教育實施方案。旨在通過開展豐富多彩的寫字教學活動,，提倡寫字育人,，培養(yǎng)學生的興趣愛好,，發(fā)展個性,，促進全面發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育,。一個多學期以來,，我鎮(zhèn)小學的書法教育取得了一些成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

為加強領(lǐng)導,，確保書法教學工作的順利開展,，特成立了以中心校長為組長、副校長,、教導副主任為副組長的黑林小學書法教育指導小組,，負責領(lǐng)導全鎮(zhèn)的寫字教學開展工作。領(lǐng)導小組成員為：完小校長,、教學點負責人以及全鎮(zhèn)語文教師,。

領(lǐng)導小組實行雙周聽取一次匯報制度，教干會上各完小校長要匯報本校寫字教學工作的開展情況,、存在問題,，研究改進措施，重過程管理,，確保各項工作落到實處,。

各校在例會前都能積極組織教師認真學習《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》、市教育局《關(guān)于加強中小學書法教育的通知》,、縣教育局《贛榆縣中小學書法教育指導意見》對各年級寫字教學要求的文件精神,。通過集中學習，全鎮(zhèn)教師清楚地認識到，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展,，電腦打字普遍使用的今天,，寫好字尤為重要，是熱愛祖國傳統(tǒng)文化,，體現(xiàn)民族素質(zhì)的重要標志,，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程目標之一,。

全鎮(zhèn)每所完小都成立了書法社團,，制定計劃，定期開展活動,。學期末中心校書法教育領(lǐng)導小組組織進行評比,，以過程材料和寫字成果為主，評出了一二等獎,，各校的社團活動情況記入了學校管理考核,。

會上，集體學習了市,、縣有關(guān)文件和本鎮(zhèn)的書法教育實施方案,，明確各完小校長、教學點負責人為推進書法教育的第一責任人,。把書法教育的開展情況納入學校管理考核,，相應內(nèi)容計入教師績效考核。各完小,、教學點每月向教導處上報一次書法教學專項檢查,。會后，中心校長與各完小校長,、教學點負責人簽定了推進書法教育責任書,。

重點抓了兩個環(huán)境，即校園環(huán)境,、班級環(huán)境,。學校櫥窗開辟了書法展示專欄。班級中設置了書法園地,。學校斥資2萬余元建成了書法墻,，學生可以在墻上練習書法，了解書法史知識,。書法墻成為我校一道亮麗的風景線,，營造出濃郁的書法氛圍。

教導處組織培訓,，指導教師使用好江蘇地方課程教材《中小學寫字與書法》,，各校按規(guī)定認真開足上好每周一節(jié)的書法課,。重視中午15分鐘的寫字課，要求各校要把中午15分鐘的寫字課扎扎實實上好,，要有教師跟班和指導,，杜絕上成自習課或語數(shù)外。每天中午15分鐘的寫字課,，各完小校長都進行親自查班,，前5分鐘，教師進行輔導,，后10分鐘組織學生練字,，一學期堅持下來，學生的字練得實,、有成效,。學生練字時學校配以優(yōu)美的樂曲，使學生能在一個優(yōu)雅的環(huán)境中,，凝神靜氣地練字,，極大地促進了學生書寫水平的提高。每學期中心校都要組織不定期的督查,，不定期的巡課,，考核結(jié)果記入了學校管理積分和教師考核積分，激勵學校校長和教師重視書法教學,、狠抓書法教育,。

重視書法課堂教學,。課堂教學是書法教育的主陣地,，是傳授書法知識、訓練書寫技能,、培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道,，語文課嚴格按照課程標準要求，在每天的語文課中安排了10分鐘左右的寫字時間,，在教師指導下隨堂寫字,，做到了天天練。課堂教學主要從四個方面來抓的：

1.加強了書法教師的配置,。各校充分利用自身資源,，選擇書法有特長的教師擔任書法教學，積極派出這些教師參加各類書法培訓,，提高了書法教師的授課能力,。

2.每學期的期初、期中,、期末鎮(zhèn)級視導檢查,，書法課必聽。這樣，極大地促進了教師重視書法課的意識,。他們在平時能積極主動打磨書法課,，全鎮(zhèn)小學出了不少精品書法課。

3.強化了書法課的校本教研活動,。要求教研組,、備課組要把書法課作為重要內(nèi)容，積極開展書法課的教學研究與探討活動,，在集體研討,、課堂觀摩中我鎮(zhèn)的書法教師的課堂教學上了水平、上了臺階,。

4.開展了優(yōu)秀書法課評比活動,。以以評促研為指導思想，通過開展評比,，促使語文教師重視書法課,，研究書法課，上好書法課,。通過評比,，研究了不同課型的書法課課堂教學模式，逐步探索出了一套符合我鎮(zhèn)實際的書法課教學模式,，準備下一步在全鎮(zhèn)予以推廣,。

要求語文教師要轉(zhuǎn)變寫字作業(yè)的評價觀念，避免把寫字作業(yè)等同于語文作業(yè),，要用書法的標準去評價學生作業(yè),，不能認為只要寫的工整、整潔就行了,，要從書寫是否入體上下功夫,。要注意“定位中間、兼顧兩頭”,，即以中等書法水平的學生為依據(jù),，同時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學習,，分層指導,，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下,，得到充分的發(fā)展,。一個學期以來，我鎮(zhèn)的寫字作業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高,。

1.實行書法集體備課,。每周一次書法集體備課,，每課的教案實行集體研討，教師再進行復備,，確保教案科學實用,。

2.為使我鎮(zhèn)小學的書法教育出特色，建立了學生書法檔案袋,，實行學生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài)管理,，即“每周一張寫字作業(yè)批改;每一月1次寫字作業(yè)達標評價;每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理,，掌握每一個學生的寫字情況,，不讓一個差生掉隊。

3.積極開展書法調(diào)研,、檢測,、競賽活動。本學期對一年級寫字姿勢進行了專題調(diào)研,，提出了改進方案,。對二三年級進行了寫字檢測，成績與教師績效掛鉤,。面向全鎮(zhèn)一到六年級進行了書法大賽,，評出優(yōu)秀學生參加縣書法大賽。

4.積極鼓勵學生參加書法等級考試,，幾年來,，我校已有幾千人取得了不同級別的書法等級考試證書。

提高教師的書寫技能和專業(yè)水平,，是推進學校寫字教學的保證,，把抓好教師“三筆字”作為人才培養(yǎng)工程的重要抓手，千方百計為教師進修,、學習創(chuàng)造條件,。主要從四個方面開展了如下工作：

1.開展書法校本培訓，組織書法優(yōu)秀教師每學期開展一次書法講座,，從理論和技能上提高教師的書寫水平和鑒賞水平。

2.積極組織語文教師參加江蘇省書法水平等級考試,，并達到中級水平,。目前第一批，有三位教師報考了書法水平十級考試,。積極組織教干教師走出去,，參觀、學習兄弟學校的書法現(xiàn)場會,。兩個學期以來,，先后組織教干教師去柘汪小學,、官河小學觀摩了書法教育現(xiàn)場會和課堂教學。

3.各校制定了教師寫字基本功培訓計劃,，每位教師每學期要練好兩本習字冊,。為保證質(zhì)量，規(guī)定教師每人每周寫好一張毛筆字,、2張鋼筆字,，100個粉筆字(寫在小黑板上)。

4.每學期教導處舉辦一次教師書法比賽,，比賽要現(xiàn)場定時書寫,，評出一、二,、三等獎，發(fā)給獲獎證書,，以促進教師書寫水平的提高,。

各校對學生書法教育的評價以過程性評價為主，將學生平時參與書法教學活動所表現(xiàn)出的興趣,、態(tài)度,、交流能力和期末或?qū)W年結(jié)束時學生書面作品考查等情況綜合起來評價。評價結(jié)果原則上采用等級制,，不得對學生的考查成績排隊,。

1.改革作業(yè)(書面)評價方法，采用正確率,、書寫雙級評價法,，把書寫納入作業(yè)評價之中。以激勵學生養(yǎng)成“寫字須認真,，動筆必規(guī)范”的良好學習習慣,。

2.各科單元測試卷都設書寫等級，書寫等級不達到良以上,，即使全對,，也不能評為優(yōu)秀。

3.在期末語文能力測試中,，增加寫字能力測試,，重點考查學生寫字姿勢、執(zhí)筆方法,、寫字質(zhì)量,、速度，并納入教師工作量化考核,。

4.書法教學實施情況每學期納入學校工作管理考核,。

回顧一學期的工作,，我校“書法教育”已深入人心,，“書法育人”理念已成師生共識,。在書法教育的推進中，我們一步一個腳印,，一路走來,，雖有花的收獲，也有秋的悵憾,。由于受各種因素的影響,，一些活動開展不足，效果不令人滿意,。但我們相信,，只要我們高舉“書法教育”大旗，堅定“書法育人”信念,，闊步前進,，科學發(fā)展，定能創(chuàng)出佳績,。

小學書法教育總結(jié)報告篇二

經(jīng)過半小時的車程,，我來到了xx縣城中心小學，走進學校一種親切感隨之而來,，看到小朋友在操場上天真的玩耍,，想起了自己兒時跑步、捉迷藏的情景,，好像又回到了童年時代,，心情豁然開朗起來，把來之前的不安減輕了一半,。

在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,，我見到了我的指導老師，也是實習班的班主任老師,，一位年輕且溫柔戴著眼鏡的女老師,，李老師，在以后的實習中,，她身上所表現(xiàn)出來的一切都觸動了我,、影響了我。在她的介紹下我知道了此小學共有十二個班,，每個年級兩個班，李老師說：“在這所學校很多都是農(nóng)村的留守兒童,，父母親在外打工,，由爺爺奶奶照看,，甚至一部分學生連幼兒園都沒有上過，這需要老師付出更多的耐心和關(guān)心,，幫助這些孩子能更好的學習,。”聽了李老師的這些話,，我對老師這份工作更加充滿了尊重和期待,。我和李老師來到了一年級1班，也就是我要實習的班級,，經(jīng)她指引,，我很快認識了一(1)班，認識了48個聰明,、天真的孩子,，他們充滿了活力，充滿了生機,，一張張幼稚的臉龐給予人一種充滿希望的感動,，簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來的實習老師,。在實習的最初,，李老師總是刻意地提醒孩子，我的存在,，在我仍未正式站上講臺之前,，在平時的課堂練習講解與批改中，讓我參與到課堂中,，參與到孩子中,，讓我少了幾分局促和隔閡，很快就融入到這個班級,。實習的第一天,，跟班、聽課,、批改作業(yè),，開始了我的實習之旅。

我實習的主要內(nèi)容包括課堂教學和班主任工作,。實習期間,，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。

在學校的第一周,，我主要的任務就是聽課,，在實習班主任和指導教師指導下，我積極聽課,，鉆研教材,，并寫好部分教案,，做好上課前的準備工作。

教學是一個很個性化的過程,，每個老師都有屬于自己的教學方法,、第一范文網(wǎng)教學風格，有著自己的獨到之處,。

在教學實踐中善于與其他老師的交流,，聽其他老師的課，從其他老師的課堂中學習,，虛心地向其他老師請教,，這要比自己盲目地摸索要更直接、更省力,、更見效,。

彭珍老師，是一位年輕的老師,，教學成績非常出色的,，每年帶的班級都全鄉(xiāng)第一，她對自己的評價就是善于學習,，領(lǐng)悟性高,。在剛剛成為一名老師時，她從搭檔的班主任身上學到了班級的管理,、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動學生的學習興趣和積極性,。而在同行中，她向肖老師學習語文課堂上生形并茂的語文講解,，向資深老師學習知識點的處理和重點難點的把握,，向新老師學習優(yōu)秀的語文設計。在指導我教學的過程中,，彭老師也常跟我說,，一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上，善于學習其他老師的優(yōu)點,。不斷學習其他老師好的地方,，或許就是這們年輕老師不斷進步地原因。然而,，學習要會學,，善于學習也是一門高深的學問。學習絕非生搬硬套,，因為適合別人的東西卻不一定適合自己,，一定要結(jié)合自己的實際，要有自己的觀點。而低年級每節(jié)課的教學內(nèi)容并不多,，知識點也比較細,，在把握教材,、掌握教學重難點方面有一定的難度,。備課時，要熟熟悉了解教材,，知道這課教學內(nèi)容是什么,，教學的重點難點又是什么，結(jié)合教學參書和學生的練習再來備教材,，在教學時才會有清晰的思路,。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。有一次,，在旁聽彭珍珍老師的講《狼和小羊》一課時,，讓我受益非淺，彭老師把文中兩個角色：狼,、小羊,，指朗讀時，首先是分角色朗讀前的鋪墊,，在分析課文時,，讓學生歸納出狼和小羊的個性，狼——狡猾,、兇殘,、驕橫、蠻不講理;小羊——溫和,、善良,、軟弱、楚楚可憐,，在學生腦海中打下了兩個角色各具有的性格烙印,，然后創(chuàng)設情景進行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語氣,、語調(diào),，并自己選擇感興趣的角色進行朗讀，學生朗讀的積極性空前高漲,，從而心領(lǐng)神會地讀出了對角色不同性格的理解,，做到形神兼?zhèn)洹Ｕn后,，彭老對我說：在朗讀訓練中只有充分調(diào)動了學生朗讀的積極性,，才能使學生情發(fā)于心間，又能溢于言表。除了傳授新知識,，讓學生學得更好,，不應是一節(jié)課的全部。激發(fā)他們學習的熱情和感受學習的快樂,，是更加重要的方面,。因此，課堂上老師必須具有一種教學激情和自信,，才能感染你的學生,。通過課堂教學和聽課，我學到了許多以前在書本上從沒有學習到的知識,，教學工作容不得馬虎,，要善于學習，要樂于學習,，要認真對待!我這時候才真正理解實踐的重要性,。

小學書法教育總結(jié)報告篇三

楊村第十四小學是新建校，近一學年來,，學校一直把書法教育作為打造書香校園的一項重要內(nèi)容常抓不懈,，開展了一系列的書法教育和培訓活動。

1,、學校每周利用業(yè)務學習的空余時間,，對全體教師進行書法技能培訓。老師們還通過報刊,、雜志,、光盤等渠道，自主學習,，不斷提高自身書法修養(yǎng),。

2、學校為每位老師購買了名家書法字帖,、鋼筆和墨水,，要求每天堅持練習一頁字，每周進行一次書法展示活動,。

3,、學校于第5周舉行了教師粉筆字比賽，對獲獎的7名教師給予了表彰,。

1,、辦公室、走廊有書法名家及作品展示,，各班教室都開辟了書法專欄,，輪流展評優(yōu)秀書法作品,。

2、課堂上,，要求每個教師的板書工整,、美觀，規(guī)范,，給學生以良好的示范,。學生作業(yè)，不分學科,，只要有書寫均要求做到“工工整整,、一絲不茍”。

1,、抓好書法課。各年級每周開設一節(jié)書法課,，由語文教師負責,，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣和基本書寫技能。

2,、抓好寫字小練習,。每天中午學生到校，都要進行十分鐘的寫字小練習,。班主任負責檢查指導,，鞏固寫字課中的練習內(nèi)容，并使學生向書寫有質(zhì)量有速度的方向發(fā)展,。

3,、抓好書法興趣小組。學校書法興趣小組,，每周活動一次,，請兩位書法教師指導他們學習書法的基本理論、演變歷史和書法技能,。

1,、舉辦校內(nèi)書法競賽活動。本學期,，學校舉辦了一次全員參與的學生硬筆書法比賽,，經(jīng)過初賽、復賽,，最終評出一,、二、三等獎共30名,，予以表彰,，并把優(yōu)秀作品在教學樓大廳進行展示,。

2、定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展,。每學期學校都會在學生的課堂作業(yè)中,，評選出一部分優(yōu)秀作品在校園中展出。

以上這些措施和活動,，進一步增強了師生對書法的熱愛,，調(diào)動了全校師生練習書法的積極性，使整個校園散發(fā)著無形的教育色彩,，呈現(xiàn)出翰墨飄香的氛圍,。