總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一次成功的實(shí)驗(yàn)反思總結(jié)簡短篇一

利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的，并仿寫：

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的心,，飛揚(yáng)他們智慧的語言,，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。

上完這節(jié)課,，我覺得有很多不足之處,，如：

1、個(gè)別學(xué)生參與不夠主動(dòng),，依賴小組其他成員,。

2、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng),，表達(dá)不夠明確,，有的地方支離破碎。

3,、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……

一次成功的實(shí)驗(yàn)反思總結(jié)簡短篇二

《灰雀》一文,，偉人列寧像一個(gè)普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神,。教學(xué)《灰雀》這一課時(shí),，主要通過讓小組采用角色表演，情境模擬法進(jìn)行教學(xué),，在課尾延伸,、深化感悟時(shí)我有意識(shí)地提出幾個(gè)問題,，給足孩子想像空間，為孩子插上想像的翅膀,，孩子在課堂上“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí),，自由放飛心靈，那一個(gè)個(gè)充滿童趣的回答讓師生共同感受到語文課堂輕松,、活潑,、有效。孩子們依托文本創(chuàng)造想象的回答精彩紛呈,，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)果,。文本的情感目標(biāo)無需太多講解，在大膽想象,、角色表演,、情境模擬中得以鞏固、升華,。

教學(xué)中,，利用學(xué)生的疑問對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思考,，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀,、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧,、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí),，得到了人文精神的陶冶。

在導(dǎo)入部分,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文,，喚起他們已有的感受與體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課文的興趣,。

在識(shí)字,、識(shí)詞的過程中，利用小組合作學(xué)習(xí)與工具書一同來幫助學(xué)生解決不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞,，通過小組內(nèi)討論交流，以優(yōu)帶差,，資源共享等多種方式,，不但提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，也讓優(yōu)等生體驗(yàn)到了快樂,。最后是全班進(jìn)行交流組內(nèi)解決不了的問題,，達(dá)到了局部帶動(dòng)整體的目的,。在層層遞進(jìn)中，使學(xué)困生掌握了基礎(chǔ)知識(shí),，優(yōu)等生講解了知識(shí),，從而達(dá)到了“學(xué)困生能吃飽，優(yōu)等生能吃好”的目的,。

語文新課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的能力”,，課前我收集了一些灰雀料提供給學(xué)生，雖然這樣做加強(qiáng)了語文學(xué)科與其它學(xué)科的知識(shí)整合,。從課堂教學(xué)的反饋來看,，讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料,，效果會(huì)更好,。

在課堂教學(xué)中采用小組間的積極有效的評(píng)價(jià)，較好地激起學(xué)生的熱情,，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論,，在課堂上形成一種積極交流,、雙向互動(dòng)的局面，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互相取長補(bǔ)短,，快樂成長。

一次成功的實(shí)驗(yàn)反思總結(jié)簡短篇三

一,、設(shè)計(jì)意圖

本次數(shù)學(xué)月考檢測試卷主要以教材為依據(jù),，著重考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析,、問題探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容，情景力求生活化,，貼近學(xué)生的實(shí)際,。重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算及畫圖操作能力的考查，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思想的考察和應(yīng)用,。按照新課標(biāo)的總體要求,，試卷整體難度屬于中等程度，體現(xiàn)了“雙基”考查的基本要求,。

二,、試卷內(nèi)容分析：

本次試卷主要考查了第十一章一次函數(shù)及第十二章條形圖與折線圖的內(nèi)容。題型以填空題,、選擇題,、解答題為主,，全卷以百分制命題。

三,、失分原因分析

1,、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大,，容易題占60分左右,，從答題情況看，選擇和填空題失分較多,，導(dǎo)致成績普遍偏低,，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí),，對(duì)課本知識(shí)生疏,，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出,。例如,，有個(gè)別同學(xué)對(duì)一次函數(shù)的性質(zhì)不能熟練掌握，造成答題失誤,。

2,、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。如在填空題中第3道題:已知一次函數(shù)y=kx+b,，請(qǐng)你給出一個(gè)k的值:______,，使 隨 的增大而減小..有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確寫出答案，純粹屬于答題不細(xì)心所造成的,。

3,、平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死,，靈活解決和處理問題的能力不足,。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套,，照貓畫虎,，因而得分率較低。

4,、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣,。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙,，直接在試卷上答題,，缺乏對(duì)解題過程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂,，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重,，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查,。

5、平時(shí)檢測密度不夠,，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,，尤其對(duì)課本知識(shí)掌握不熟練，對(duì)規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力,，不能正確運(yùn)用整體的數(shù)學(xué)思想解決問題,。

6、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致,，效率不高,，往往事倍而功半，只注重了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測,，方法過于死板,，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，反而降低了學(xué)習(xí)效率,。

四,、教學(xué)啟示：

通過檢測的閱卷分析和表現(xiàn)出來的問題，在今后的教學(xué)中,，需要作好以下幾方面的工作： 1,、教師在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分析教材,，重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的落實(shí),，重視過程與方法的學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，通過多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究,、表述能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

2,、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育,，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué),、善思,、好問”等方面的發(fā)展多做探究。

3,、重視課本,，夯實(shí)基礎(chǔ),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

4、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu),，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差,。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化,，尤其作好差生的思想教育工作,，從培養(yǎng)自尊心,、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生,。

5,、增加平時(shí)檢測密度，多出好題、新題,，拓廣學(xué)生知識(shí)面,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像學(xué)習(xí)其他課程一樣生動(dòng)有趣。

一次成功的實(shí)驗(yàn)反思總結(jié)簡短篇四

前不久,，我到南寧觀摩了“名師大課堂”暨校本教研研討活動(dòng),。回來后,，在本校利用遠(yuǎn)教教學(xué)光盤借班上了一節(jié)公開課——《清澈的湖水》,。

我教學(xué)這篇課文的思路是：按照光盤教學(xué)過程組織課堂教學(xué);出發(fā)點(diǎn)是使我們的學(xué)生在課堂中也能夠受到良好的教育,，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

因此,，在教學(xué)中，我按照光盤中的步驟實(shí)施教學(xué),，學(xué)生思維活躍，學(xué)得輕松，訓(xùn)練也扎實(shí)，較好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。但這節(jié)課也留下了一些遺憾：

一是按照光盤的教學(xué)步驟開展教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的能力是得到了較好的訓(xùn)練,，但光盤中的每節(jié)課都是一個(gè)完整的課堂教學(xué),，我們?cè)诓シ诺臅r(shí)候,，還必須同時(shí)組織本班的學(xué)生按照光盤中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué),，這樣就有了播放光盤的教學(xué)活動(dòng)和我們自己的教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)活動(dòng)過程,，教學(xué)時(shí)間比一般的課堂教學(xué)多了三分之一以上，教學(xué)任務(wù)不能與光盤同步完成,。如何解決這個(gè)問題?課后的評(píng)課中,，同事們提出了一個(gè)很好的解決辦法，那就是光盤中教學(xué)活動(dòng)的過程和我們組織教學(xué)活動(dòng)的過程的相同部分可以省略播放,，這樣就可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。同事們的意見很好,，以后我要借鑒同事們的做法努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),。

二是課堂中不能隨機(jī)應(yīng)變,。表現(xiàn)在課前導(dǎo)入沒有根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的變化而及時(shí)調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，致使導(dǎo)入效果不好,，不能體現(xiàn)預(yù)定意圖,。開始，我首先提問：“你喜歡我們的校園嗎?”學(xué)生回答：“喜歡,?！蔽医又鴨枺骸盀槭裁聪矚g?”本意是讓學(xué)生說出喜歡自己的校園的原因，或者是“我們的校園景色優(yōu)美”，或者是“校園四周風(fēng)景也美”之類,，進(jìn)而引入課題：“今天老師帶你們來到另一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水,，看看那里的游人又有怎樣的行為?”沒想到學(xué)生的回答是：“我喜歡掃地,?！薄覀冞@兒每天早讀之前,，各班都先打掃清潔區(qū)——課堂教學(xué)出現(xiàn)了與課前的設(shè)計(jì)不一樣的情況,。我一時(shí)沒有反應(yīng)過來,，沒有根據(jù)出現(xiàn)的新情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)思路,，而是依然按照原來的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，生拉硬扯地“引導(dǎo)”學(xué)生往自己的思路上“走”,，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)花了不少時(shí)間,，導(dǎo)入效果很不理想。這篇課文所要表現(xiàn)的是“優(yōu)美的環(huán)境需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)”,、“景美,，人的行為也要美：保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”的主題，如果我根據(jù)課堂中出現(xiàn)的這一新情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,，變成：“很好,，我們每天來到學(xué)校的第一件事就是打掃本班清潔區(qū)，說明我們同學(xué)保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)很強(qiáng)。校園是大家的,，優(yōu)美的校園環(huán)境需要我們大家來共同愛護(hù),，你們說是嗎?今天老師帶你們來到另一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水，看看那里的游人又有怎樣的行為?”這樣的導(dǎo)入,，比原來的切題,，效果自然也更好。

回顧本節(jié)課的教學(xué),，通過學(xué)校開展的校本教研活動(dòng)——上課,、評(píng)課、反思,，既解決了在教學(xué)中遇到的問題,，又發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足，明確了改進(jìn)的方向——不斷提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，不斷完善自己的教學(xué)手段，力求縮小自己與先進(jìn)的教育教學(xué)方法的差距,，可以說獲益匪淺,。