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幼兒園教師教育反思大班篇一

“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布,，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物,，小玩具?！?，這是一節(jié)社會領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開展這個活動,，我本來是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：1.嘗試各種方式玩手帕;2.欣賞手帕上不同的圖案與色彩,。

這節(jié)教學(xué)活動的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力,，自己動手來玩一玩小手帕,。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入,，以故事的形式引入主題,，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣,。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕,，并對其作品進(jìn)行評價,。

當(dāng)我在走進(jìn)活動室,，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時,，有部分幼兒分心,。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕,，并對自己的作品進(jìn)行簡單的講解,，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力,。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計的不足之處,，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的,。因此,，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整：1.講解手帕圖案時，時間可以縮短;2.多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕,。

經(jīng)過我的反思,，相信再次進(jìn)行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進(jìn)行簡單的介紹,。

幼兒園教師教育反思大班篇二

幼兒又一次進(jìn)入了建構(gòu)區(qū),，有的幼兒先看了設(shè)計圖，然后再選擇了積木嘗試拼搭,。而有的幼兒是先嘗試自己拼搭,，沒有參考設(shè)計圖，完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在嘗試,。

一位幼兒先選擇了兩塊長方形的積木做了柱子,，他一邊很認(rèn)真的在搭建，一邊仔細(xì)的看著設(shè)計圖紙,，還說著：“再拿個長的,。”于是,，搭了兩層后,，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會兒,，他按照設(shè)計圖紙搭建了三幢房子,，基本上是以組合、排列的方式搭建的,。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭建,，幼兒分別都搭建出了設(shè)計圖上的造型，而有的幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋,，以三角形為屋頂,，是我上一次區(qū)角交流時搭建的方式,。

我暗示幼兒：“怎么樣能把你們的房子連起來呢?房子和房子之間還有什么呢?”有的說：“有路的”;有的說：“還有樹”。這時,，我追問：“請你們再選一種積木來鋪路,，把你們造的房子都合起來，像我們家的小區(qū)一樣,?！庇變汉芸炀蛣邮至耍謩e找了圓形插塑的積木作為馬路,，而有的幼兒則是選擇了塊圓形的塑料積木作為樹,。很快，孩子們的興趣又開始很高漲,，區(qū)域內(nèi)的建筑物也沒有原先的那么獨(dú)立,、凌亂。

我的思考：

通過環(huán)境上的調(diào)整后,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)的興趣又開始膨脹了,。他們漸漸的關(guān)注到了屏風(fēng)上的設(shè)計圖，也能完成設(shè)計圖上的內(nèi)容,。但是對于能力較強(qiáng)的幼兒來說這些設(shè)計圖上的內(nèi)容過于的簡單,，他們一會兒就完成了，但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地,。于是,，幼兒現(xiàn)有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)以及材料的層次性是我值得思考的地方。

1,、區(qū)域環(huán)境的調(diào)整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考,。對于一些能力較弱的幼兒來說可以先看著這些拼搭好的實(shí)物圖進(jìn)行拼搭。同時,，也增加了一些幼兒常見的建筑物的照片,。比如：超市、幼兒園,、滑滑梯,、醫(yī)院、我們生活的小區(qū)等,。這些照片在提供前,，事先通過談話活動、實(shí)地參觀等方式,，先帶孩子去認(rèn)識了這些建筑,，然后再投放進(jìn)區(qū)域活動中，也隨著孩子建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷的做調(diào)整。

2,、材料的調(diào)整：增加了一些廢舊材料,，如：各種空的易拉罐,、卷筒紙芯瓶子,、椰奶罐、大紙盒等,。這些材料都來自幼兒與家長們共同收集的,，也有部分材料是孩子經(jīng)常在家中玩的建構(gòu)材料。幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗(yàn),，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中,，同時也不斷的更新。

3,、幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累：帶領(lǐng)幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子,，參觀他們的建構(gòu)角。以及帶領(lǐng)孩子參觀一些常見的房屋建筑,，如：我們的幼兒園,，欣賞、討論幼兒園的房子,，不斷的豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園教師教育反思大班篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是帶--班的---，此次我做出了非常惡劣的行為,，因?yàn)橐粫r的懶惰而導(dǎo)致我工作上的失誤,。因?yàn)槲业氖д`導(dǎo)致今天小朋友們，都開始哭鬧了起來,，我已經(jīng)意識到了自己的錯誤,，在來的路上我也是心急如焚，飽受煎熬,。在我在寫這封檢討書時,，我的內(nèi)心也是深深的自責(zé)，我身為一名偉大的人民教師,，居然做出了這種愧對國家,，愧對學(xué)校，愧對您的事情,。這件事情我愿意接受您的任何懲罰,，只有這樣才能給我的同僚們也長長記性，給他們一個榜樣,，讓他們知道遲到了的后果,。

今天我因?yàn)樨潙倌菐追昼姷乃X時間導(dǎo)致遲到，這件事情很重要，但這件事背后的意義也是很重要的,。表面上我只是遲到了,，但遲到這股風(fēng)氣是要扼殺的，如果同事他們看到---遲到一點(diǎn)事都沒有,，我們趕那么急來學(xué)校干嘛,，在家還能再多坐兩分鐘。長此以往咋們的幼兒園就亂了,。所以一定要把態(tài)度表達(dá)的明確了,，學(xué)校嚴(yán)令禁止遲到。我這次也深深的意識到了自己的錯誤,，因?yàn)樵谖姨みM(jìn)校門口的時候就聽到了班級內(nèi)傳來的小朋友的哭喊聲,，吵著要和我玩游戲。那一刻我的內(nèi)心是內(nèi)疚,，自責(zé),，百感交集，我多希望我早上沒有選擇在床上在多睡幾分鐘,，這樣的話事情就不會發(fā)生,。如果事情不發(fā)生的小朋友們就都不會哭了，我看到平時一個個乖巧可愛的小朋友,，一個個都涕泗橫流,，真的是心疼呀。雖然相處的時間不久,，但是我都已經(jīng)把他們當(dāng)成了我自己的孩子,。

對于我的這次遲到我也確實(shí)是無話可說，因?yàn)槲抑朗亲约悍稿e了,，而且是很大的錯誤,。我從來不會去狡辯自己的錯誤，因?yàn)殄e了就是錯了,，錯了就要承認(rèn),，要接受懲罰。我愿意接受領(lǐng)導(dǎo)您的任何懲罰,，但只求您不要讓我離開這群孩子們,，我真的舍不得他們，我想他們也舍不得我,。我這幾年來在幼兒園里也算是任勞任怨了,，什么事都愿意干。希望領(lǐng)導(dǎo)您能夠原諒我這一次,，我以后一定不會再犯這種錯誤了,。

最后十分感謝領(lǐng)導(dǎo)您,，在我剛實(shí)習(xí)的時候就愿意讓我留在這里當(dāng)老師，實(shí)習(xí)期過了后轉(zhuǎn)正繼續(xù)留在學(xué)校,，可以說出了學(xué)校和家,，這里就是我呆的最久的一個地方。人非草木孰能無情,，呆了這么久我也確實(shí)有感情了,，最后向您說聲謝謝，這一次犯下了這樣的錯誤,，抱歉了,。

幼兒園教師教育反思大班篇四

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!對于我此次的無故缺崗，我在此表示深深地歉意! 四月十一日,，原本是我的輪休日，學(xué)校開運(yùn)動會安排了監(jiān)道工作,。近來家務(wù)比較繁忙再加上那天情況又比較緊急,，既要照顧住院看病的老人又要照顧急需上醫(yī)院看病的孩子，未向?qū)W校提前辦理請假手續(xù),，期間也沒有積極向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聯(lián)系請示,，就擅自沒有到崗，違反了學(xué)校的規(guī)章制度,，造成了崗位上出現(xiàn)空缺,，給學(xué)校帶來了不必要的麻煩，同時影響了學(xué)校運(yùn)動會的正常運(yùn)行,。就以上這種過失行為,，我感到很內(nèi)疚，事后也沒有及時聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師引起你們的擔(dān)心,，真的很慚愧,。在這件事之后，我已經(jīng)充分認(rèn)識到了錯誤,。

作為一名新員工老教師,，我的工作正是我立足于這個社會之本，這份工作同時也是實(shí)現(xiàn)我個人社會價值,、人生價值的主要體現(xiàn),。而我卻因?yàn)楝嵥槭虑槿睄彛葲]有向領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面打聲招呼請假也沒有提交任何的請假申請,。就這樣貿(mào)然的不來工作,，我的行為存在嚴(yán)重的過失。此時此刻,，我深刻認(rèn)識到我的錯誤,，我這樣的行為是對領(lǐng)導(dǎo)的不尊重，和對自己這份工作的不負(fù)責(zé)。 此外,，我也看到了這件事情的不良影響,，如果在各自的崗位上，大家都像我一樣自由散漫,，那怎么能把工作做好呢?同時,，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀(jì)律觀念，為所欲為的不良風(fēng)氣,，我們學(xué)校的發(fā)展和興旺將無從談起,。

通過反思這件事，我也認(rèn)識到,，做事要對自己,、對工作負(fù)責(zé)。也同時非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我所犯失誤的及時批評,，我愧對領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和期望,，希望校領(lǐng)導(dǎo)能給我改過自新的機(jī)會，我會化悔恨為力量,，在今后的工作中會更加努力,，請關(guān)心、愛護(hù)我的同事和領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)監(jiān)督幫助我改正缺點(diǎn),，使我的工作取得更大的進(jìn)步!為了在思想上真正認(rèn)識自己的不足,，我在此進(jìn)行了十分深刻的反思和檢討，希望領(lǐng)導(dǎo),、同事批評指正!

檢討人：

x年xx月xx日

幼兒園教師教育反思大班篇五

為了提高我們英語教師的教學(xué)水平,，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ犃艘还?jié)優(yōu)秀英語教師的英語示范課。對此,，我受益匪淺!

孩子年齡小,，聽覺敏銳，對語言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力,，正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期,。這一時期，興趣和動機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素,。

幼兒英語教學(xué)不但要求教師有一定的英語水平,，更應(yīng)該了解幼兒、熱愛幼兒,。

首先,，課堂上要用多種方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿,。幼兒的注意力時間較短,，喜歡重復(fù),，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此,，課堂的形式要多樣,，內(nèi)容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課,。在課堂中,，雖然黃老師只教了3個單詞，但她運(yùn)用各種游戲來幫幼兒反復(fù)練讀,、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞,。

先運(yùn)用小游戲：在“findcard”游戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞,。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽力,，檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚集注意力。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中,，根據(jù)單詞自編動作,，把枯燥的單詞和律動結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運(yùn)用大游戲變換節(jié)奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂,，以有效達(dá)到教學(xué)目的。

在我上英語課時,，只有一些大游戲來鞏固新單詞,，而沒有用一些小游戲來教授新單詞，所以大多數(shù)時間幼兒提不起興趣,，黃老師的每個英語游戲,，看似普通，其實(shí)都是有她一定的作用,，并可以幫助她達(dá)到自己的教學(xué)目的,。游戲真的是教授新知識的一個很好的方法!

其次，在教學(xué)活動中身體語言豐富,，雖然她是用全英教學(xué),，但整堂課下來，沒有漢語的翻譯,，讓幼兒在“看一看”,，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思,。這種形式的教學(xué)活動氣氛很活躍,，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力,，因?yàn)橄鄬\(yùn)動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣,，尤其是幼兒,。

平時，我上英語課,，若幼兒不懂英文意思,，我就會很緊張的用中文給他們解釋，而沒想到可以用身體語言來表達(dá)自己的意思,，在英語課堂上,，身體語言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍,，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”,，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個度的轉(zhuǎn)換,。黃老師很好的做到了這一點(diǎn),，這與一個老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是分不開的!這是一堂圍繞單詞sea、shark,、dolphin組織的英語活動,在課前,黃老師英語詳細(xì)備課,準(zhǔn)備了卡片,、魔術(shù)盒、魔術(shù)筆等等,，準(zhǔn)備非常充分,。在課上,她首先拿出魔術(shù)盒，說要給幼兒變魔術(shù),，進(jìn)而引出第一個單詞sea,，之后再加上自編動作，把枯燥的單詞和律動結(jié)合,。

之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin,，引起幼兒極高的興趣。在課堂中,，黃老師還為下節(jié)課的句子教授打下基礎(chǔ),，以whatcanyousee?來提問幼兒，讓幼兒先熟悉句子,，下節(jié)課學(xué)起來就比較簡單了,。

在課堂中，黃老師還注意幼兒的禮貌,，當(dāng)她給予幼兒貼紙獎勵的時候,，若幼兒未說“thankyou!”她會提醒幼兒;若幼兒說了，她則會回答“you'rewelcome!”

在活動中,用幼兒喜歡的游戲,使幼兒在看看,、聽聽,、說說、玩玩的氛圍中學(xué)習(xí)了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了學(xué)習(xí)英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感,、語調(diào),。相反,如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認(rèn)讀幾個單詞,不考慮幼兒的積極性和主動性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運(yùn)用語言去實(shí)現(xiàn)與他人的情感交流的,同時也不能以情感交流為動機(jī)來學(xué)習(xí)語言的,。

幼兒園教師教育反思大班篇六

尊敬的幼兒家長：

對不起，我沒有盡到一個當(dāng)幼兒老師的義務(wù),，沒有照看好您的孩子,，以至于他在中午睡覺的時候因?yàn)闆]有蓋好被子感冒了。我覺得這個事情,，是我的過錯,，我沒有及時地照看孩子，當(dāng)孩子睡覺踢被子的時候,，我沒有及時地給孩子蓋好被子,。

唉，這個事情要從昨天說起,。昨天剛好幼兒園園長下發(fā)通知,，要我們做好幼兒中午午睡照顧工作?？墒俏宜枷肷戏潘闪藢τ谟變何缢虑榈年P(guān)注,，導(dǎo)致了我這個錯誤的發(fā)生。

回顧錯誤,，我的責(zé)任是顯而易見的,，我的工作沒有做到位，我難辭其咎?，F(xiàn)如今,，可怎么辦呢，你的孩子感冒發(fā)燒,，我也覺得非常難過?？吹侥慕箲]表情,，看到你們兩位家長為了這個事情來幼兒園反應(yīng)情況，我也感到很自責(zé),。

雖然當(dāng)天我因?yàn)樾那椴缓梅瘩g了幾句,，但是我對于這個事情，肯定地講,，我肯定是沒有照顧好孩子?，F(xiàn)在看來，只有一篇幼兒園檢討書能夠懇求你們家長原諒了,。

檢討人：

20xx年xx月xx日

幼兒園教師教育反思大班篇七

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明,，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著兒童一生。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)關(guān)于語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中,，明確指出“指導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富與優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)與理解”。繪本是一種圖文結(jié)合的閱讀材料,，其以圖敘事的功能符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力,。因此，繪本以其獨(dú)特的魅力吸引了眾多幼兒園紛紛開展繪本閱讀教學(xué),。本論文就作者親身體驗(yàn)幼兒園繪本閱讀教學(xué)及觀察其他教師的繪本閱讀教學(xué),，進(jìn)行了一些反思，并根據(jù)繪本閱讀教學(xué)中存在的問題提出了一些策略,。

一,、選擇合適的繪本

教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)首先要選擇合適的繪本?？紤]繪本內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點(diǎn),。繪本內(nèi)容是否能被幼兒理解，書中的畫面是否能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴,，以此來刺激幼兒閱讀的興趣,。如考慮小班幼兒年齡、認(rèn)知能力及特有的閱讀特點(diǎn),，適合小班閱讀的繪本一般有如下特點(diǎn)：繪本人物形象可愛,，色彩鮮明，繪本內(nèi)容短小有趣,，最好是單頁單幅的;內(nèi)容貼近幼兒生活,，最好有重復(fù)的情節(jié);繪本中有重復(fù)的語言，能讓幼兒在模仿中深入閱讀;內(nèi)容中有懸念,，讓幼兒主動探索和想象,。如適合小班的繪本閱讀《一步一步走啊走》，其故事內(nèi)容簡短,，書中的小弟弟,、烏龜、大白鴨,、小灰兔,、大鴕鳥、大老虎的形象可愛,，其一頁只講述一個情節(jié),，如第一頁講述了一個小弟弟在路上遇到了一只烏龜，第二頁講述了小弟弟和烏龜又遇到了一只大白鴨……書中多次重復(fù)出現(xiàn)遇見的情節(jié),。在路上遇見朋友是幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事,，因此幼兒能很好理解故事情節(jié)。書中多次出現(xiàn)“一步一步走啊走”的語言,，幼兒模仿小弟弟和動物們一步一步走路,，既激發(fā)了閱讀興趣又產(chǎn)生深入閱讀的愿望,。每次寶貝們都會猜測小路上接下來會遇到誰，最后聽到“嗷嗚”一聲更是打開了孩子們想象的空間：誰來了呢?所以選擇適合幼兒年齡,、認(rèn)知能力的繪本是繪本閱讀教學(xué)成功的前提,。

二、教師剖析繪本,，尋找教育價值

教師細(xì)研繪本內(nèi)容,，領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的信息，在此基礎(chǔ)上尋找繪本教育價值,，是繪本閱讀教學(xué)成功的基礎(chǔ),。教師要反復(fù)閱讀繪本，剖析繪本內(nèi)容,，而不是簡單引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,，直接告知幼兒繪本表達(dá)的涵義。有些教師為了完成繪本教學(xué)任務(wù),，直接模仿名師教學(xué),，照搬其上課內(nèi)容，這種行為是不可取的,。因?yàn)閳?zhí)教者缺少對繪本內(nèi)容的研究,，無法真正領(lǐng)悟到繪本的教育價值，在繪本教學(xué)中也缺少自己的思考,，試想連老師都沒有真正理解繪本意義,，又怎引導(dǎo)幼兒掌握呢?繪本《魚就是魚》讓孩子們了解了魚和青蛙的根本區(qū)別，也就是兩棲動物和水生動物的根本區(qū)別,，其中也蘊(yùn)含了很多道理,，如暫時外表的一致并不意味著相同;隨著時間的變化，才會看清楚本質(zhì)等,。所以教師必須剖析繪本內(nèi)容,，從中注入自己的思考，尋找繪本的教育價值,，這樣才能引導(dǎo)幼兒真正理解繪本，領(lǐng)悟繪本寓意,，只有這樣,，繪本閱讀教學(xué)才算是成功的。

三,、教學(xué)形式多樣,，活躍課堂氛圍

繪本把精致優(yōu)美的繪畫和簡練生動的語言緊密結(jié)合向孩子傳達(dá)信息，發(fā)揮其教育價值,。繪本教學(xué)不同于故事教學(xué),，但在實(shí)際繪本教學(xué)過程中,，老師往往只是出示幾張簡單的圖片，或純粹翻頁講述,，重復(fù)幾次念完故事就算上完一堂繪本閱讀教學(xué)課,。繪本教學(xué)要以幼兒為主體，以幼兒自主閱讀為主,，老師引領(lǐng)為輔,，給孩子更多的時間自己探索閱讀方法。除此之外,，為了活躍課堂氛圍,，教學(xué)形式要多樣，根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)可以采用游戲,、比賽,、模仿、合作,、唱歌等形式促進(jìn)幼兒對繪本內(nèi)容的理解,，更能激發(fā)幼兒深入閱讀繪本的興趣。

四,、問題設(shè)計層層遞進(jìn),，有效提問

良好問題的設(shè)計既有利于引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對繪本的理解,，又有利于繪本教學(xué)活動的深入開展?，F(xiàn)實(shí)生活中，老師常常提問過度,、無效問題多且問題沒有遞進(jìn)性,。這就導(dǎo)致時間浪費(fèi)而且效率低下，影響繪本教學(xué)的開展,。教師設(shè)計問題時要考慮問題是否符合幼兒年齡特點(diǎn)及在幼兒能力范圍內(nèi),，問題設(shè)計是否具有遞進(jìn)性等。如小班繪本《好餓的小蛇》中,，教師讓小班幼兒觀察第二天小蛇看到香蕉的圖片,，教師問：“小蛇找到了什么”(香蕉)“什么顏色的?”(黃色)什么形狀的?(彎彎的)并且鼓勵幼兒把話完整地說出來“小蛇找到了黃黃的彎彎的香蕉”。這樣提問使得問題并非停留在同一層面,，而是層層遞進(jìn),，教師鼓勵幼兒把話說完整也有利于幼兒語言能力的發(fā)展。

五,、合作交流,，共研繪本

一個人的精力和能力是有限的，即使是骨干教師也不可能做得面面俱到。我園時常開展繪本閱讀教學(xué),，由骨干教師先示范上課,，再由青年教師展示教學(xué)。尤其是青年教師在正式繪本教學(xué)前進(jìn)行多次試上,，請師傅聽課,，根據(jù)上課情況及師傅建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計,。一輪教學(xué)結(jié)束后,，骨干教師和青年教師共同交流繪本教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，認(rèn)識不足,，受益頗多。此外,，學(xué)校老師還經(jīng)常外出聽課,，與姐妹園坦誠相待，共同交流,，取長補(bǔ)短,。

繪本閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問，要上好繪本閱讀教學(xué),，采取以上策略還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，實(shí)現(xiàn)成熟的繪本閱讀教學(xué)還有很長的路要走。老師們只有不斷實(shí)踐,、不斷探索,、不斷反思才能不斷進(jìn)步，滴水穿石,，繪本閱讀教學(xué)才會逐漸走向成功,，讓每一位幼兒真正受益。

幼兒園教師教育反思大班篇八

早期閱讀是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩,、圖像,、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。嬰幼兒在最初階段便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為,。嬰幼兒早期閱讀,，是當(dāng)前國內(nèi)外非常關(guān)注的熱點(diǎn)之一。嬰幼兒進(jìn)行早期閱讀活動,，對其口語表達(dá)能力和思維發(fā)展起著重要的作用,，是影響其個性發(fā)展和學(xué)習(xí)成功的要件之一，它有利于嬰幼兒獲得語言,、提高其閱讀能力和概括能力。嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音的關(guān)鍵期,，2-3歲是掌握基本語法和句法的關(guān)鍵期,。在關(guān)鍵期內(nèi)，大腦需要一定的外界刺激,，以建立和穩(wěn)定腦結(jié)構(gòu),，促進(jìn)語言的發(fā)展，而早期閱讀是嬰幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物,，有益于嬰幼兒語言的發(fā)展,。

幼兒的語言發(fā)展是一個原型不斷向?qū)ν鈹U(kuò)充發(fā)展的過程，他們最初所學(xué)習(xí),、掌握的字,、詞、句都會與某一特定的對象相聯(lián)系,，且有專指的特質(zhì),，而且，幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣,，將會成為他們心智發(fā)展的原動力,，教師只有深入接觸，了解他們還有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，其實(shí)在實(shí)際教育工作中，教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識字活動,，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象,，其實(shí)，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛,，當(dāng)今社會的一切信息,、任何符號都能作為閱讀的一個內(nèi)容。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思，我來談?wù)剬Α霸缙陂喿x活動”的幾點(diǎn)體會：

一,、組織幼兒早期閱讀時,，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境。 皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的,?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動,，發(fā)展就越快,。良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此在實(shí)踐中,，我們非常重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

1、 為幼兒創(chuàng)設(shè)圖書角或圖書架,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物,，并定期更換讀物,。每天保證一定時間，讓幼兒自由選擇讀物閱讀,。

2,、 創(chuàng)設(shè)閱讀墻面環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們充分在教室墻面上(幼兒拿得到的地方)開辟“感知積累漢字”與“主動探索漢字”角。對閱讀活動中出現(xiàn)頻率較高的字,，放在“感知角”中;對在生活中遇見的常用漢字,，由幼兒放人“探索角”中。幼兒可在空余時間隨意翻玩,、辯認(rèn),，以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識漢字的積極性和主動探索漢字的欲望。

3,、 創(chuàng)設(shè)閱讀活動區(qū)域角,。閱讀內(nèi)容通過看圖編故事、木偶表演,、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn),，在講評時給幼兒表演的時間，培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格,，幫助幼兒樹立自信心和體驗(yàn)成功的快樂,。

二、組織幼兒閱讀活動時,，形式要新穎多樣,。

閱讀活動是有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程,。它是傳遞閱讀教育的信息,，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。因此,，我們通過多種手段，開展多類閱讀活動,。

1,、 大,、小圖書閱讀活動交替進(jìn)行。

中班

幼兒可以一個活動用大圖書,，一個活動用小圖書,，或一個活動中大小圖書都用，而小班幼兒則適合用大圖書閱讀,，大班幼兒則適合用小圖書閱讀。大圖書閱讀能夠幫助幼兒掌握閱讀方法,，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,。如：大圖書閱讀活動《猴子摘桃》，老師引導(dǎo)幼兒看大圖書后,，組織幼兒討論畫面內(nèi)容,，并設(shè)計一些過渡性的問句，幫助幼兒能將前后畫面內(nèi)容,。在理解畫面的延續(xù)與情節(jié)的發(fā)展中,，使幼兒能將前后畫面聯(lián)系起來看圖書，形成一個完整的故事,。在小圖書閱讀活動中,，我們讓幼兒自己閱讀、觀察畫面,，自己發(fā)現(xiàn)每幅畫的變化,，自己提出問題。幼兒在自我探索中,，逐步體會到圖書畫面有故事的開始,，故事的發(fā)展變化和故事結(jié)尾三部分組成。每一部分都有不同畫面,，每一幅畫前后都有聯(lián)系,。在不斷的體驗(yàn)、感受中,，幼兒獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn),。

2、 利用多媒體進(jìn)行閱讀活動,。

在閱讀活動中利用幻燈,、投影、錄像等手段,，進(jìn)行教學(xué)活動,，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道,，全面深入理解閱讀內(nèi)容,。多媒體教育手段具有圖文并茂,、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它經(jīng)直觀生動的形象,，使幼兒身臨其境,、深受其感。在動態(tài),、立體的信息傳遞中,，幼兒調(diào)動視覺、聽覺和感覺，更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容。特別是對幼兒不能理解,，有質(zhì)疑的內(nèi)容,，多媒體提供了放大,、定格的技術(shù)條件，有利于幼兒重點(diǎn)觀察、分析,、思考。如：在閱讀活動《迷路的小花貓》中，教師運(yùn)用了多媒體,，這一多媒體的運(yùn)用馬上激發(fā)了孩子們的興趣,，震撼了孩子們的心靈，把整個活動推向了高潮,。錄像活動以后，我則讓幼兒講講自己最喜歡的某一情節(jié)或某一片段,。如孩子們觀看了錄像《貓和老鼠》后,，我就問幼兒：“你喜歡老鼠還是貓?為什么?請你來說說故事中最有趣的一段好嗎?”這下孩子們來勁了，紛紛掙著說“我喜歡老鼠,，因?yàn)樗苈斆鳌Ｃ看斡龅截垇碜ニ麜r他都會想辦法對付貓，然后讓貓上當(dāng)，自己卻逃走了”孩子們講得津津有味，滔滔不絕。在閱讀延續(xù)活動中,，我則為幼兒提供頭飾、木偶,、桌面玩具等,，讓幼兒自己結(jié)伴表演，如讓幼兒觀看《白雪公主》以后，我就為幼兒挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演,，引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說角色間的對話。

3,、聽錄音講故事,。

在區(qū)角活動中設(shè)立語言區(qū)，讓幼兒聽著錄音故事來復(fù)述故事內(nèi)容,，理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)故事中的角色對話，學(xué)習(xí)用不同的語音語調(diào)來講述故事,，并能在集體面前大膽地表演,，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，滿足了幼兒的表演欲望,。如聽完《龜兔賽跑》后,，可問：“兔子跑得那么快，烏龜爬得那么慢,，為什么烏龜?shù)昧说谝幻?”在交流時,，應(yīng)以孩子說為主，老師必須注意傾聽,，及時引導(dǎo)孩子的話題,，使之緊緊圍繞故事主題，又能聯(lián)系到自身或周圍的生活,。引導(dǎo)孩子對故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評價,，提高孩子辨別、分析和概括能力,。在幼兒充分理解和掌握這個故事內(nèi)容以后讓幼兒進(jìn)行表演,，孩子們一下子很投入，表演起來可真是像模像樣的,。

4,、“小小新聞角”

--印尼發(fā)生了海嘯，有很多孩子失去了父母成了孤兒,，大家一起為災(zāi)區(qū)兒童募捐。

--春天是傳染病的高發(fā)季節(jié),，做好衛(wèi)生保健工作,，預(yù)防“非典”的傳播,。

你可別以為電視臺在播放新聞，這是我們的小小廣播員在廣播呢,，而且能激發(fā)幼兒從小關(guān)心國事的情感,。

5、“小青蛙故事賽”

小青蛙故事賽是深受幼兒喜愛的一種活動形式,，孩子們通過故事比賽,，增強(qiáng)了競賽意識，提高了幼兒講故事的能力,。

6,、“小小氣象員”

每天讓幼兒回家聽好天氣預(yù)報，第二天來園請一位幼兒模仿氣象員來預(yù)報今天的天氣情況,，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物的能力,，也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心，提高了幼兒的語言表達(dá)能力,。

三,、組織幼兒閱讀活動時，要注重整合,。

幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動,，事實(shí)上也不可能有純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在，因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動與其它方面的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地結(jié)合在一起,，我們應(yīng)該讓幼兒開展自編自畫故事書,、自編畫報、詩配畫,、聽音樂編故事等活動,。

這些活動目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動中,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。如幼兒自編自畫故事書，首先引導(dǎo)幼兒自編故事,，并請幼兒將自編的故事在集體中講述與評析,。教師啟發(fā)幼兒：“他編的故事主人公是誰?”“故事的開頭怎樣?”“中間發(fā)生了什么事?”“最后怎樣?”然后請幼兒將自己編故事配上與其情節(jié)相符的畫面，裝訂成冊,，制定圖書,。再如聽音樂編故事,，讓幼兒先欣賞音樂,，引導(dǎo)幼兒：“你覺得這段音樂里有誰?發(fā)生了一件什么事?”讓小朋友根據(jù)自己的想象編成故事，講給大家聽,。在這些過程中,，使幼兒語言,、想象、美術(shù),、個性等方面均得到發(fā)展,。如：在早期閱讀中融入美術(shù)教學(xué)：幼兒的世界到處充滿著美麗的色彩，他們愛畫,、愛玩,、愛制作，可在美術(shù)活動中抓住幼兒這一特點(diǎn),，早期閱讀《父與子》在幼兒對此文有初步的了解,，就組織幼兒用繪畫形式展現(xiàn)自己的猜測、想象,，讓幼兒動手又動腦,，既能受到美的熏陶，又能提高口語表達(dá)能力,。

四,、組織幼兒閱讀活動時，注重早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。 根據(jù)美國對6歲兒童的閱讀調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛,，能運(yùn)用語言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對自己充滿信心;不會閱讀的兒童則對學(xué)習(xí)缺少興趣,，沒有自信?？梢娪變涸缙陂喿x經(jīng)驗(yàn)與以后的學(xué)習(xí),、生活的成功密切相關(guān)。但是,幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),，不是僅僅靠組織1-2個專門的教育活動就能達(dá)到的,。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動之中，幼兒的集體活動,、生活活動,、游戲活動、戶外活動,、只要有師生互動過程中稍縱即逝的教育契機(jī),，我緊緊抓住，時刻把握,，使得幼兒的潛能開發(fā)與他們的生活息息相關(guān),，在此過程中使我能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

以上,，就是我對早期閱讀的一些粗淺的認(rèn)識與體會,，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是幼兒增長知識,、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，也是提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

幼兒園教師教育反思大班篇九

早期閱讀是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩,、圖像,、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程,。嬰幼兒在最初階段便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為。嬰幼兒早期閱讀,，是當(dāng)前國內(nèi)外非常關(guān)注的熱點(diǎn)之一,。嬰幼兒進(jìn)行早期閱讀活動，對其口語表達(dá)能力和思維發(fā)展起著重要的作用,，是影響其個性發(fā)展和學(xué)習(xí)成功的要件之一,，它有利于嬰幼兒獲得語言、提高其閱讀能力和概括能力,。嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，如1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音的關(guān)鍵期，2-3歲是掌握基本語法和句法的關(guān)鍵期,。在關(guān)鍵期內(nèi),，大腦需要一定的外界刺激，以建立和穩(wěn)定腦結(jié)構(gòu),，促進(jìn)語言的發(fā)展,，而早期閱讀是嬰幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，有益于嬰幼兒語言的發(fā)展,。

幼兒的語言發(fā)展是一個原型不斷向?qū)ν鈹U(kuò)充發(fā)展的過程,，他們最初所學(xué)習(xí)、掌握的字,、詞,、句都會與某一特定的對象相聯(lián)系，且有專指的特質(zhì),，而且,，幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣，將會成為他們心智發(fā)展的原動力,，教師只有深入接觸,，了解他們還有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，其實(shí)在實(shí)際教育工作中,，教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識字活動，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象,，其實(shí),，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛，當(dāng)今社會的一切信息,、任何符號都能作為閱讀的一個內(nèi)容,。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思,，我來談?wù)剬Α霸缙陂喿x活動”的幾點(diǎn)體會：

一、組織幼兒早期閱讀時,，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,。 皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極,、主動，發(fā)展就越快,。良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此在實(shí)踐中,，我們非常重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

1、 為幼兒創(chuàng)設(shè)圖書角或圖書架,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物,，并定期更換讀物,。每天保證一定時間，讓幼兒自由選擇讀物閱讀,。

2,、 創(chuàng)設(shè)閱讀墻面環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們充分在教室墻面上(幼兒拿得到的地方)開辟“感知積累漢字”與“主動探索漢字”角。對閱讀活動中出現(xiàn)頻率較高的字,，放在“感知角”中;對在生活中遇見的常用漢字,，由幼兒放人“探索角”中。幼兒可在空余時間隨意翻玩,、辯認(rèn),，以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識漢字的積極性和主動探索漢字的欲望。

3,、 創(chuàng)設(shè)閱讀活動區(qū)域角,。閱讀內(nèi)容通過看圖編故事、木偶表演,、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn),，在講評時給幼兒表演的時間,，培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格，幫助幼兒樹立自信心和體驗(yàn)成功的快樂,。

二,、組織幼兒閱讀活動時，形式要新穎多樣,。

閱讀活動是有目的,、有計劃地對幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程。它是傳遞閱讀教育的信息,，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上,，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此,，我們通過多種手段,，開展多類閱讀活動。

1,、 大,、小圖書閱讀活動交替進(jìn)行。

中班

幼兒可以一個活動用大圖書,，一個活動用小圖書,，或一個活動中大小圖書都用，而小班幼兒則適合用大圖書閱讀,，大班幼兒則適合用小圖書閱讀,。大圖書閱讀能夠幫助幼兒掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,。如：大圖書閱讀活動《猴子摘桃》,，老師引導(dǎo)幼兒看大圖書后，組織幼兒討論畫面內(nèi)容,，并設(shè)計一些過渡性的問句,，幫助幼兒能將前后畫面內(nèi)容。在理解畫面的延續(xù)與情節(jié)的發(fā)展中,，使幼兒能將前后畫面聯(lián)系起來看圖書,，形成一個完整的故事。在小圖書閱讀活動中,，我們讓幼兒自己閱讀,、觀察畫面，自己發(fā)現(xiàn)每幅畫的變化,，自己提出問題,。幼兒在自我探索中，逐步體會到圖書畫面有故事的開始，故事的發(fā)展變化和故事結(jié)尾三部分組成,。每一部分都有不同畫面,，每一幅畫前后都有聯(lián)系。在不斷的體驗(yàn),、感受中,，幼兒獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

2,、 利用多媒體進(jìn)行閱讀活動。

在閱讀活動中利用幻燈,、投影,、錄像等手段，進(jìn)行教學(xué)活動,，目的在于激發(fā)幼兒興趣,，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容,。多媒體教育手段具有圖文并茂,、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它經(jīng)直觀生動的形象,，使幼兒身臨其境,、深受其感。在動態(tài),、立體的信息傳遞中,，幼兒調(diào)動視覺、聽覺和感覺,，更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容,。特別是對幼兒不能理解，有質(zhì)疑的內(nèi)容,，多媒體提供了放大,、定格的技術(shù)條件，有利于幼兒重點(diǎn)觀察,、分析,、思考。如：在閱讀活動《迷路的小花貓》中,，教師運(yùn)用了多媒體,，這一多媒體的運(yùn)用馬上激發(fā)了孩子們的興趣，震撼了孩子們的心靈,，把整個活動推向了高潮,。錄像活動以后，我則讓幼兒講講自己最喜歡的某一情節(jié)或某一片段。如孩子們觀看了錄像《貓和老鼠》后,，我就問幼兒：“你喜歡老鼠還是貓?為什么?請你來說說故事中最有趣的一段好嗎?”這下孩子們來勁了,，紛紛掙著說“我喜歡老鼠，因?yàn)樗苈斆?。每次遇到貓來抓他時他都會想辦法對付貓,，然后讓貓上當(dāng)，自己卻逃走了”??孩子們講得津津有味,，滔滔不絕,。在閱讀延續(xù)活動中，我則為幼兒提供頭飾,、木偶,、桌面玩具等，讓幼兒自己結(jié)伴表演,，如讓幼兒觀看《白雪公主》以后,，我就為幼兒挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說角色間的對話,。

3,、聽錄音講故事。

在區(qū)角活動中設(shè)立語言區(qū),，讓幼兒聽著錄音故事來復(fù)述故事內(nèi)容,，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的角色對話,，學(xué)習(xí)用不同的語音語調(diào)來講述故事,，并能在集體面前大膽地表演，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,，滿足了幼兒的表演欲望,。如聽完《龜兔賽跑》后，可問：“兔子跑得那么快,，烏龜爬得那么慢,，為什么烏龜?shù)昧说谝幻?”在交流時，應(yīng)以孩子說為主,，老師必須注意傾聽,，及時引導(dǎo)孩子的話題，使之緊緊圍繞故事主題,，又能聯(lián)系到自身或周圍的生活,。引導(dǎo)孩子對故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評價，提高孩子辨別,、分析和概括能力,。在幼兒充分理解和掌握這個故事內(nèi)容以后讓幼兒進(jìn)行表演,，孩子們一下子很投入，表演起來可真是像模像樣的,。

4,、“小小新聞角”

--印尼發(fā)生了海嘯，有很多孩子失去了父母成了孤兒,，大家一起為災(zāi)區(qū)兒童募捐,。

--春天是傳染病的高發(fā)季節(jié)，做好衛(wèi)生保健工作,，預(yù)防“非典”的傳播,。

你可別以為電視臺在播放新聞，這是我們的小小廣播員在廣播呢,，而且能激發(fā)幼兒從小關(guān)心國事的情感,。

5、“小青蛙故事賽”

小青蛙故事賽是深受幼兒喜愛的一種活動形式,，孩子們通過故事比賽,，增強(qiáng)了競賽意識,，提高了幼兒講故事的能力,。

6、“小小氣象員”

每天讓幼兒回家聽好天氣預(yù)報,，第二天來園請一位幼兒模仿氣象員來預(yù)報今天的天氣情況,，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物的能力，也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心,，提高了幼兒的語言表達(dá)能力,。

三、組織幼兒閱讀活動時,，要注重整合,。

幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動，事實(shí)上也不可能有純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在,，因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動與其它方面的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地結(jié)合在一起,，我們應(yīng)該讓幼兒開展自編自畫故事書、自編畫報,、詩配畫,、聽音樂編故事等活動。

這些活動目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換,，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動中,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。如幼兒自編自畫故事書,，首先引導(dǎo)幼兒自編故事,，并請幼兒將自編的故事在集體中講述與評析。教師啟發(fā)幼兒：“他編的故事主人公是誰?”“故事的開頭怎樣?”“中間發(fā)生了什么事?”“最后怎樣?”然后請幼兒將自己編故事配上與其情節(jié)相符的畫面，裝訂成冊,，制定圖書,。再如聽音樂編故事，讓幼兒先欣賞音樂,，引導(dǎo)幼兒：“你覺得這段音樂里有誰?發(fā)生了一件什么事?”讓小朋友根據(jù)自己的想象編成故事,，講給大家聽。在這些過程中,，使幼兒語言,、想象、美術(shù),、個性等方面均得到發(fā)展,。如：在早期閱讀中融入美術(shù)教學(xué)：幼兒的世界到處充滿著美麗的色彩，他們愛畫,、愛玩,、愛制作，可在美術(shù)活動中抓住幼兒這一特點(diǎn),，早期閱讀《父與子》在幼兒對此文有初步的了解,，就組織幼兒用繪畫形式展現(xiàn)自己的猜測、想象,，讓幼兒動手又動腦,，既能受到美的熏陶，又能提高口語表達(dá)能力,。

四,、組織幼兒閱讀活動時，注重早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。 根據(jù)美國對6歲兒童的閱讀調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛,，能運(yùn)用語言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對自己充滿信心;不會閱讀的兒童則對學(xué)習(xí)缺少興趣,，沒有自信?？梢娪變涸缙陂喿x經(jīng)驗(yàn)與以后的學(xué)習(xí),、生活的成功密切相關(guān)。但是,幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),，不是僅僅靠組織1-2個專門的教育活動就能達(dá)到的,。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動之中，幼兒的集體活動,、生活活動,、游戲活動,、戶外活動、只要有師生互動過程中稍縱即逝的教育契機(jī),，我緊緊抓住,，時刻把握，使得幼兒的潛能開發(fā)與他們的生活息息相關(guān),，在此過程中使我能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。

以上，就是我對早期閱讀的一些粗淺的認(rèn)識與體會,，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑,，也是提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ),，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

幼兒園教師教育反思大班篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出空看我寫的這份千字檢討書!

身為一個幼兒園老師,，我不想再一次為自己的錯誤找任何借口,，那只能讓我更加羞愧與慚愧。這份檢討書,，主要是向您表示我對這種錯誤行為的深痛惡絕,，我下定決心，不再犯類似錯誤,。其時,，領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)教導(dǎo)一直在耳邊回響,，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情也猶在眼前,，我深為震撼，同時也已經(jīng)深刻認(rèn)識到此事的重要性,，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓,，不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的一片苦心。自己并沒有好好的去考慮我現(xiàn)在的責(zé)任,，造成了工作的失誤,。

幼兒園是孩子們的天堂，但是今天因?yàn)槲业氖韬龃笠?，差點(diǎn)釀成安全事故,，危及一個小朋友的安全，通過這件事,，我感到雖然是一件偶然發(fā)生的事情,，但同時也是長期以來對自己放松了要求，工作做風(fēng)渙散的必然結(jié)果,，也是與我們時代要求-----樹新風(fēng),，講文明,，背道而行。經(jīng)過幾天的反思,，我對自己這些年的工作成長經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)回憶和分析,。記得剛上班的時候，我對自己的要求還是比較高的,，時時處處也都能遵守相關(guān)規(guī)章制度,，從而努力完成各項(xiàng)工作。但近年來,，由于工作逐漸走上了軌道,，而自己對幼兒園的一切也比較熟悉了，尤其是領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和幫助使我感到溫暖的同時,，也慢慢開始放松了對自己的要求,，反而認(rèn)為自己已經(jīng)做得很好了。因此,，這次發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱,，更為重要的是我感到對不起領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，愧對領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,。

如今,，大錯既成，我深深懊悔不已,，深刻檢討,。本人思想中的致命錯誤有以下幾點(diǎn)：

思想覺悟不高，對重要事項(xiàng)認(rèn)識嚴(yán)重不足,。就算是有認(rèn)識,，也沒能在行動上真正實(shí)行起來。思想覺悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢λ瞬蛔鹬?。對待工作的思想觀念不夠深刻,、不夠負(fù)責(zé)，沒有認(rèn)識到現(xiàn)在找一份合適的工作是多么的難得,。

我決定做出如下整改：

1,、對自己思想上的錯誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果;

2,、認(rèn)真克服生活懶散,、粗心大意的缺點(diǎn)，努力將工作做好,，以優(yōu)秀的表現(xiàn)來彌補(bǔ)我的過錯;

3,、經(jīng)常和同事加強(qiáng)溝通，保證不再出現(xiàn)類似錯誤,。

此外,，我也看到了這件事的惡劣影響,，如果在工作中，大家都像我一樣自由散漫,，漫不經(jīng)心,，那怎么能及時把工作落實(shí)好、做好呢?同時,，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀(jì)律觀念,，不良風(fēng)氣、不文明表現(xiàn),，我們工作的提高將無從談起,，服務(wù)也只是紙上談兵。因此,，這件事的后果是嚴(yán)重的,，影響是惡劣的。

短短幾百字,，不能表述我對自己的譴責(zé);更多的責(zé)罵,，深藏在我的心里。盼望領(lǐng)導(dǎo)能給我改過自新的機(jī)會,。如果幼兒園能給我改過的機(jī)會,，我會化悔恨為力量，我絕不在同一地方摔倒,，以后我要努力工作,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭取為幼兒園的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。所以,，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我寫了這份檢查，是領(lǐng)導(dǎo)讓我認(rèn)識到自己的錯誤,，給了我改過的機(jī)會,。說真心話,，在幼兒園上班認(rèn)識很多同事,，真的很開心很愉悅!

在這件事中，我還感到,，自己在工作責(zé)任心上仍就非常欠缺,。這充分說明，我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來,，這也說明,，我對自己的工作沒有足夠的責(zé)任心，也沒有把自己的工作做得更好,，也沒給自己注入走上新臺階的思想動力,。在自己的思想中,，仍就存在得過且過，混日子的應(yīng)付思想?，F(xiàn)在,，我深深感到，這是一個非常危險的傾向,，也是一個極其不好的苗頭,，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)，并要求自己深刻反省,，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展,，那么，后果是極其嚴(yán)重的,，甚至都無法想象會發(fā)生怎樣的工作失誤,。因此，通過這件事,，在深感痛心的同時,，我也感到了幸運(yùn)，感到了自己覺醒的及時,，這在我今后的人生成長道路上,，無疑是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折。在此,，我向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時,，也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。

發(fā)生這件事后,，我知道無論怎樣都不足以彌補(bǔ)自己的過錯,。因此，無論領(lǐng)導(dǎo)怎樣從嚴(yán)從重處分我,，我都不會有任何意見,。同時，我請求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機(jī)會,，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒,，以加倍努力的工作來為公司做出積極的貢獻(xiàn)，請領(lǐng)導(dǎo)相信我!我一定會為幼兒園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

檢討人：

20__年x月x日

幼兒園教師教育反思大班篇十一

尊敬的幼兒園園長：

上學(xué)期快要結(jié)束的時候,，我犯了一個極大的錯誤,。哪天午飯后，幼兒準(zhǔn)備午睡,，當(dāng)時孩子們比較活躍有點(diǎn)亂,，忽然哭著跑過來告訴我咬了他的鼻子，我一看鼻子尖周圍有被咬的牙印,，并且很紅,，就很生氣便不問青紅皂白的朝臉上打了一個耳光,。不一會兒臉就紅了，并且有了我手的痕跡,。我當(dāng)時很心疼但也很害怕,。因?yàn)榍皫滋煳覀兂隽瞬话踩鹿蕜偺幚砗茫殖隽诉@樣的事,，我可怎么向領(lǐng)導(dǎo)匯報那,？又怕領(lǐng)導(dǎo)批評我，于是就滿著領(lǐng)導(dǎo),，私自將送回家中,，將事情的經(jīng)過告訴其家長，并向家長承認(rèn)了錯誤,，,，希望此事不讓領(lǐng)導(dǎo)知道，不了了之,。就這樣做了一件難看違心的事,。

哪天發(fā)生的事我真的很后悔。想想領(lǐng)導(dǎo)每天開會都誠心誠意跟我們講,，要耐心細(xì)致的對待沒一個孩子,，要做到不是親媽勝似親媽，千萬不能打罵體罰和變相體罰孩子,。而我可一次次的讓領(lǐng)導(dǎo)失望,，給領(lǐng)導(dǎo)找麻煩，給幼兒園造成不好的影響,。這件事我真的是做錯了,。作為一名幼兒教師，我違反了教師職業(yè)道德,，熱愛孩子,、尊重孩子，耐心細(xì)致地照顧孩子,，嚴(yán)禁動手打孩子,。幼兒園的孩子是不董事的孩子，他們雖然調(diào)皮,，但是天真無邪而我沒有用心去教育他而是用了不該用的方法,。動手打了他。把孩子的臉打紅了,，我心里真的感到了痛。我怎么會這樣那,？我問我自己,。我已經(jīng)造成了影響,，孩子受疼了，我只有自責(zé),，后悔當(dāng)時的做法,，更不應(yīng)該欺滿領(lǐng)導(dǎo)將次事私了。這是我在工作中做的最對不起領(lǐng)導(dǎo)的事,，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和栽培,，領(lǐng)導(dǎo)對我們誠心誠意，每天為我們操心,，我確不讓領(lǐng)導(dǎo)省心給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩,。給幼兒園造成了極壞的影響。

園長我錯了,，我這次真的做錯了,，當(dāng)我寫到這里時我流淚了，我流的是悔恨的淚,，恨我自己做錯了事,，我心里非常難過，很難受,。您能原諒我這個不懂事不聽話的員工嗎,？我一次次的給你添麻煩，事后你總是向父母對待孩子一樣安慰我,，要放下包袱好好工作,，并且叮囑我要珍惜這份來之不宜的工作。而我卻又一次犯下了不該犯的錯誤,，沒有用真心對待您,，辜負(fù)了你對我的信任。園長我錯了,，我懇求你給我一次改過的機(jī)會,，用誠信來珍惜這份來之不宜的工作吧。在你的心里我知道我讓你很失望,，我知道我已經(jīng)不是一個誠實(shí)的老師了,，但我真的希望你能給我一次改過的機(jī)會，讓我從頭開始,，好好珍惜這份工作,。園長我再一次向你誠懇的說一聲：我錯了對不起。

園長,，希望你看了之后能原諒我這個不懂事的孩子,，希望你給我一個重新開始的機(jī)會，，我一定會以城待人,，全心全意熱愛孩子,，出現(xiàn)問題及時匯報領(lǐng)導(dǎo)，不撒謊,。我會牢牢記住這次教訓(xùn),，誠心誠意的做一名熱愛孩子的好老師。園長你能原諒我嗎,？

檢討人：

20xx年xx月xx日

幼兒園教師教育反思大班篇十二

尊敬的園長,、家長們：

你們好!

20__年x月x日，我在教學(xué)當(dāng)中因?yàn)榇蛄R講五班的四名學(xué)生而影響了學(xué)校的聲譽(yù),，對此我深感自己的言行已經(jīng)違背了教師法的有關(guān)規(guī)定,，最近以來，我認(rèn)真反思,，深刻自剖,，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，在此,，我謹(jǐn)向各位學(xué)生家長及教師,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出深刻檢討，并將我?guī)滋靵淼乃枷敕此冀Y(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

通過這件事,，我感到這雖然是一件偶然發(fā)生的事情,，但同時也是長期以來對自己放松要求，工作作風(fēng)渙散的必然結(jié)果,。經(jīng)過幾天的反思,，我對自己這些年的工作成長經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)回憶和分析。記得剛上班的時候,，我對自己的要求還是比較高的,，時時處處也都能遵守相關(guān)規(guī)章制度，從而努力完成各項(xiàng)工作,。但近年來,，由于工作逐漸走上了軌道，而自己對單位的一切也比較熟悉了,，尤其是領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和幫助在使我感到溫暖的同時,，也慢慢開始放松了對自己的要求，反而認(rèn)為自己已經(jīng)做得很好了,。因此,，這次發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,，愧對領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,。

同時,，在這件事中，我還感到,，自己在工作責(zé)任心上仍就非常欠缺,。大家知道,，領(lǐng)導(dǎo)講話是布置和安排指導(dǎo)工作的最佳途徑,，也是單位開展工作的一個重要思想方針的獲得渠道。就是在領(lǐng)導(dǎo)三令五申的要求教師不得體罰和變相體罰學(xué)生的情況下,，我卻打罵了學(xué)生,，這充分說明，我從思想上沒有把會議和領(lǐng)導(dǎo)講話重視起來,，這也說明,，我對自己的工作沒有足夠的責(zé)任心，也沒有把自己的工作更加做好?，F(xiàn)在,，我深深感到，這是一個非常危險的傾向,，也是一個極其重要的苗頭,，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)，并要求自己深刻反省,，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展,，那么，后果是極其嚴(yán)重的,，甚至都無法想象會發(fā)生怎樣的工作失誤,。因此，通過這件事,，在深感痛心的同時,，我也感到了幸運(yùn)，感到了自己覺醒的及時,，這在我今后的人生成長道路上,，無疑是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折。所以,，在此,，我在向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時，也向廣大教師以自己的不良言行提出警示,，向關(guān)心我的教師和領(lǐng)導(dǎo)表示發(fā)自內(nèi)心的感謝,。

此外，我也看到了這件事的惡劣影響,，如果在今后的教學(xué)中,，大家都像我一樣自由散漫,，漫不經(jīng)心地對待學(xué)生的教育工作，那怎么能及時把工作精神貫徹好,、落實(shí)好,，并且把工作做好呢。同時,，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀(jì)律觀念,，為所欲為的不良風(fēng)氣，我們學(xué)校工作的提高將無從談起,。因此,，這件事的后果是嚴(yán)重的，影響是惡劣的,。 發(fā)生這件事后,，我知道無論怎樣都不足以彌補(bǔ)自己的過錯。因此,，我不請求領(lǐng)導(dǎo)對我寬恕,，無論領(lǐng)導(dǎo)怎樣從嚴(yán)從重處分我，我都不會有任何意見,。同時,，我請求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機(jī)會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒,，以加倍努力的工作來為我單位的工作做出積極的貢獻(xiàn),。

檢討人：

20__年x月x日

幼兒園教師教育反思大班篇十三

明媚的春天是幼兒園親近大自然的最佳時節(jié)，現(xiàn)在生活在城市里的幼兒絕大多數(shù)都缺少與大自然親密接觸,，他們不知道我們平常吃的蔬菜,、水果是生長在怎樣的環(huán)境下，也不知道這些東西本來的面目是怎樣的,，更不必說讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)一下種,、摘、采等勞動技能了,，他們對于農(nóng)田,，實(shí)在是知道的太平乏了。

從幼兒自身的角度出發(fā),，幼兒對于大自然是充滿好奇的,，他們渴望與大自然接觸，渴望去看看農(nóng)作物的生活環(huán)境,，渴望去農(nóng)田里去看看,、挖挖、采采等,，所以我們組織幼兒去茶山村采茶,，讓幼兒看看鄉(xiāng)村的自然景象,，讓幼兒親身體驗(yàn)一下。

一,、孩子們的準(zhǔn)備工作,，不再是成人的專利

當(dāng)我們說要去春游，孩子們就開始議論要準(zhǔn)備什么些什么,。首先想到的是要準(zhǔn)備食品,，當(dāng)有些小朋友要帶什么、什么東西時,，馬上就有幼兒提醒："不要帶太多,，要不然就太重了,，會走不動的!"還有的說,，我們要帶礦泉水，飲料不會解渴的,。第二個想到的是我們?nèi)ゲ刹枰獪?zhǔn)備的東西,，有的幼兒說，帶一個籃子;有的說帶一個盒子,，還有的說帶一個塑料袋,。經(jīng)過孩子們的討論，我們決定帶塑料袋,，因?yàn)樗奖?。天氣那么熱，我們該怎么辦呢?胡敏依說道,。有的孩子說,，帶一頂太陽帽;有的說衣服穿得少點(diǎn)，穿兩件就行了;還有的說帶一些防暑藥品,。應(yīng)源源說："老師我能不能帶上照相機(jī)啊,，我想把我看到的拍下來。"恩,，這個是好注意,。這下子，許多幼兒紛紛舉手說,，我也要帶照相機(jī),。俞莊風(fēng)說："我們還可以來個攝影比賽呢!"

準(zhǔn)備東西不再是成人的專利了，孩子們能自己準(zhǔn)備所要帶的東西了,。他們還能經(jīng)過討論,，大家一起商討，得出結(jié)論,。

二,、拓幼兒視野,，增長知識，親近自然,、感受生活,。

我們的孩子在大自然的擁抱中，覺得一切都是那么好奇,、那么有趣,，任何事物都能引起他們的興趣，使他們迫切地希望走進(jìn)這里,，了解這里,。例如：小朋友看到一片田地，就馬上問道："老師這是什么?"葛子磊說："這是土豆,，我爺爺?shù)奶锢镉械?，我看到過的"。薛晴悅："啊,，這是土豆,，我還從來沒有看到過"。陳楠："對呀,，土豆就是我們平常吃的署片,。"

"啊，蟲,，好大的蟲!"成睿大聲叫道,。什么，什么,，在哪里,，孩子們紛紛嚷著。"在這里呢,。""這是百腳蟲,，有什么好怕的。""看,，這百腳蟲還卷起來呢,。""這個百腳蟲那么小，又不會咬我們,，不用怕的,。""是啊，我們才不怕呢,。"

我們一步一步地走,，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多的新鮮事物。他們一次一次的談話,，都說明他們在成長,。

去采茶就必須經(jīng)過田埂才能到茶園,，所以幼兒要走一段比較難走的田埂。那田埂很窄,，在田埂旁邊還有被稻草遮蓋的水溝,、獨(dú)木橋等。這對一向在平坦路上走慣的幼兒來說是一種挑戰(zhàn),。在走的過程中,，一些平時比較膽小的幼兒反而安全無事，而膽大的幼兒則不甚滑進(jìn)了了水溝,。原因呢?膽小的幼兒往往顯得小心翼翼,，注意力集中;而膽子較大的幼兒往往以跑代走，所以易出意外,。在走田埂的時候,，有一個小朋友腳踩空，滑進(jìn)水坑,，還有一個幼兒滑進(jìn)獨(dú)木橋,。后來，還需要其他的同伴的幫助才能爬上來,。但他們沒有哭，出乎意料的是他們還笑了,，他們笑著說,，我看看是路，怎么掉下去了呢?現(xiàn)在變成泥人了!呵呵......看著他們可愛的模樣,，作為我們怎么不感嘆呢?他們正因?yàn)樘矚g與大自然接觸,，所以摔一跤、跌一下,、滿身是泥也是無所謂,。可見這對兩種不同類型的幼兒都是一種鍛煉,，對培養(yǎng)勇敢,、自信的品質(zhì)也是一種磨練。

三,、孩子們能運(yùn)用自己有經(jīng)驗(yàn)去觀察,、比較、分析,、判斷

到了茶山村,，孩子們各個都興奮不已。忙著要采茶,，都紛紛拿出了自己帶的塑料袋,，忙著摘茶葉,。我們就引導(dǎo)孩子們怎么摘茶葉，用大拇指和食指輕輕地摘下茶葉,，不要用指甲摘,。在摘的時候，有的孩子說,，看我摘的茶葉像扇子;有的說我的茶葉尖尖的;還有的說像花瓣......摘好后他,，們還把自己的茶葉拿出來比了比。"還是我摘得多,。""不對,，不對，是我,。"

四,、孩子們的成長

在活動中孩子們成長讓我感到十分高興，有以下幾點(diǎn)：

(一)孩子們會觀察周圍的事物,，對不懂的知識就提出問題,。還能和大家一起討論、分析,。

(二)孩子們變得更勇敢,、更自信了。

(三)孩子們能進(jìn)一步深化了同伴之間的相互幫助,，用實(shí)際行動體現(xiàn)出來了,。

(四)孩子們能運(yùn)用自己有經(jīng)驗(yàn)去觀察、比較,、分析,、判斷。

不過,，還有的孩子還有意識到,，在今后的教學(xué)中教師應(yīng)更好的去引導(dǎo)孩子。

五,、教師的成長

(一)在活動前要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,，定好目標(biāo)，各個環(huán)節(jié)想的周到,。

在春游前一天,，我們大班段老師就到華山村去踏點(diǎn)，勘察情況,，制定路線,。并讓幼兒討論春游前的準(zhǔn)備。

(二)教師在活動中存在著不足：

在活動后，沒有把活動深入下去,。有些孩子采好了茶,，回家后就把茶葉仍了;有些孩子的媽媽不幫他們弄;有寫孩子爸爸媽媽說弄不來。雖說教師在采茶時,，說過請孩子們帶回家,，讓爸爸媽媽幫他們制作成茶葉，泡茶給爺爺奶奶吃,。但是孩子們沒有幾個能做到的,。我們就一味的摘茶，就忽視這一點(diǎn),。應(yīng)該讓孩子們把采摘來的茶葉帶回幼兒園,，星期一我們可以制作茶葉。

幼兒園教師教育反思大班篇十四

巧設(shè)提問,推進(jìn)孩子繼續(xù)閱讀與思考

執(zhí)筆:呂雪芳

在早期閱讀活動中少不了提問,，提問是成人與孩子共同閱讀并交流互動的重要途徑之一,。缺少了有效的交流，就無法了解孩子的閱讀需求與現(xiàn)狀,，更無法推動孩子繼續(xù)閱讀與思考,。因此，在各類閱讀活動中,，提問的設(shè)計始終受到了極大的關(guān)注,。對于中班孩子而言，怎樣的提問才是最為有效的呢?通過多次的閱讀活動教學(xué),我積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出來與大家共享:

1.“步步推進(jìn)”式的提問,。

即將復(fù)雜的情節(jié)點(diǎn)進(jìn)行梳理,，遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計一連串有聯(lián)系的提問,，幫助孩子逐步深入理解，最終撥開云霧,，理清頭緒,。如在閱讀故事《第二塊蛋糕》的第二個情節(jié)點(diǎn)時，我們可以以這樣一組提問,，來啟發(fā)孩子思考,。“小動物們在干什么?”“他們?yōu)槭裁催€要做蛋糕?”“這次小狐貍搶走了蛋糕,，小動物們?yōu)槭裁炊夹α四?”“猜猜,，狐貍的下場會是怎樣的呢?”，通過一連串的問題,，有效分解了故事理解中的難點(diǎn),，不僅使不同能力的孩子最終都能理解這個故事的情節(jié)，更重要的是幫助孩子梳理了思緒,，習(xí)得了有序思維的方式,。

2.“天馬行空”式的提問,。

考慮到中班幼兒思維仍然以具體形象占主導(dǎo)地位，因此,，教師在閱讀后的交流中,，還是應(yīng)以開放性的提問為主，提供幼兒大膽講述不同見解,，且不會受到太多思維局限的表達(dá)機(jī)會,。如：故事“《貪吃的哈羅德》中的提問：“小動物在哈羅德的肚子里會有什么樣的感覺呢?”圖畫故事《幸好只是一個夢》中的提問：“小刺猬看到大蘋果會怎么想呢?”等等，這類問題沒有固定的答案,，也就不會限制孩子的思維,，又而可以根據(jù)自己的理解和已有經(jīng)驗(yàn)，大膽的想象和猜測,，并運(yùn)用不同的方式來表達(dá)不同于他人的看法,。這樣的提問方式有助于幼兒用想象來補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間。

3.“旁敲側(cè)擊”式的提問,。

當(dāng)孩子在理解圖畫故事情節(jié)的過程中遇到困難,，無法繼續(xù)順著前一個問題推進(jìn)閱讀進(jìn)程時，教師不妨換一個角度提出問題,，讓孩子尋找到另一種思考的途徑,，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。如在閱讀活動《克利的微笑》中,，若直接問“為什么克利的模樣沒有變,，可小動物們對他的態(tài)度卻有了變化?”，定會讓孩子們詫異,，并不知所措,，不如先讓孩子們比較小動物前后表情的變化，再比較小動物們兩次語言的變化,，最后再來理解小動物們前后心理的變化,，之前的比較看似并不重要，其實(shí)卻為之后的理解打下了鋪墊,，也使孩子們學(xué)會了從不同角度去觀察思考,，并將這種思考與故事的前后畫面聯(lián)系起來，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,。4.“順?biāo)浦邸笔降奶釂枴?/p>

為了更好的發(fā)揮幼兒閱讀學(xué)習(xí)的主動性,、積極性，營造具有活力的閱讀教學(xué)氛圍,，同時更為了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí),、積極思維的習(xí)慣，教師在幼兒進(jìn)入中班后期，不妨嘗試讓幼兒學(xué)會提問,，如：在共同理解故事的基礎(chǔ)上,，教師可以讓幼兒說說“你還有什么看不懂的?”“你還想知道些什么?”然后順著孩子們提出的問題，以點(diǎn)帶面,，鼓勵其他幼兒來解答問題,，這樣即能有效地激發(fā)師生互動，生生互動,，融洽幼兒間的關(guān)系,，又能引發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀的愿望。

當(dāng)然,，我們還要指出,，在設(shè)計提問時，必須注意幼兒個體的差異,。幼兒間的個體差異是客觀存在的,，要想讓每一位幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，教師就應(yīng)在活動中設(shè)計不同難度,、不同類型的提問,，使全體幼兒都有表達(dá)思想，表現(xiàn)自己的機(jī)會,。尤其在中班年齡階段,，如果能給孩子更多的表現(xiàn)機(jī)會，會對孩子自信心的建立和自我意識的形成有很大的幫助,。

幼兒園教師教育反思大班篇十五

巧設(shè)提問,推進(jìn)孩子繼續(xù)閱讀與思考

執(zhí)筆:呂雪芳

在早期閱讀活動中少不了提問,，提問是成人與孩子共同閱讀并交流互動的重要途徑之一。缺少了有效的交流,，就無法了解孩子的閱讀需求與現(xiàn)狀,，更無法推動孩子繼續(xù)閱讀與思考。因此,，在各類閱讀活動中,，提問的設(shè)計始終受到了極大的關(guān)注。對于中班孩子而言,，怎樣的提問才是最為有效的呢?通過多次的閱讀活動教學(xué),我積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出來與大家共享:

1.“步步推進(jìn)”式的提問。

即將復(fù)雜的情節(jié)點(diǎn)進(jìn)行梳理,，遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律,，設(shè)計一連串有聯(lián)系的提問，幫助孩子逐步深入理解,，最終撥開云霧,，理清頭緒。如在閱讀故事《第二塊蛋糕》的第二個情節(jié)點(diǎn)時，我們可以以這樣一組提問,，來啟發(fā)孩子思考,。“小動物們在干什么?”“他們?yōu)槭裁催€要做蛋糕?”“這次小狐貍搶走了蛋糕,，小動物們?yōu)槭裁炊夹α四?”“猜猜,，狐貍的下場會是怎樣的呢?”，通過一連串的問題,，有效分解了故事理解中的難點(diǎn),，不僅使不同能力的孩子最終都能理解這個故事的情節(jié)，更重要的是幫助孩子梳理了思緒,，習(xí)得了有序思維的方式,。

2.“天馬行空”式的提問。

考慮到中班幼兒思維仍然以具體形象占主導(dǎo)地位,，因此,，教師在閱讀后的交流中，還是應(yīng)以開放性的提問為主,，提供幼兒大膽講述不同見解,，且不會受到太多思維局限的表達(dá)機(jī)會。如：故事“《貪吃的哈羅德》中的提問：“小動物在哈羅德的肚子里會有什么樣的感覺呢?”圖畫故事《幸好只是一個夢》中的提問：“小刺猬看到大蘋果會怎么想呢?”等等,，這類問題沒有固定的答案,，也就不會限制孩子的思維，又而可以根據(jù)自己的理解和已有經(jīng)驗(yàn),，大膽的想象和猜測,，并運(yùn)用不同的方式來表達(dá)不同于他人的看法。這樣的提問方式有助于幼兒用想象來補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間,。

3.“旁敲側(cè)擊”式的提問,。

當(dāng)孩子在理解圖畫故事情節(jié)的過程中遇到困難，無法繼續(xù)順著前一個問題推進(jìn)閱讀進(jìn)程時,，教師不妨換一個角度提出問題,，讓孩子尋找到另一種思考的途徑，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣,。如在閱讀活動《克利的微笑》中,，若直接問“為什么克利的模樣沒有變，可小動物們對他的態(tài)度卻有了變化?”,，定會讓孩子們詫異,，并不知所措，不如先讓孩子們比較小動物前后表情的變化,，再比較小動物們兩次語言的變化,，最后再來理解小動物們前后心理的變化,，之前的比較看似并不重要，其實(shí)卻為之后的理解打下了鋪墊,，也使孩子們學(xué)會了從不同角度去觀察思考,，并將這種思考與故事的前后畫面聯(lián)系起來，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,。4.“順?biāo)浦邸笔降奶釂枴?/p>

為了更好的發(fā)揮幼兒閱讀學(xué)習(xí)的主動性,、積極性，營造具有活力的閱讀教學(xué)氛圍,，同時更為了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí),、積極思維的習(xí)慣，教師在幼兒進(jìn)入中班后期,，不妨嘗試讓幼兒學(xué)會提問,，如：在共同理解故事的基礎(chǔ)上，教師可以讓幼兒說說“你還有什么看不懂的?”“你還想知道些什么?”然后順著孩子們提出的問題,，以點(diǎn)帶面,，鼓勵其他幼兒來解答問題，這樣即能有效地激發(fā)師生互動,，生生互動,，融洽幼兒間的關(guān)系，又能引發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀的愿望,。

當(dāng)然,，我們還要指出，在設(shè)計提問時,，必須注意幼兒個體的差異,。幼兒間的個體差異是客觀存在的，要想讓每一位幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到提高,，教師就應(yīng)在活動中設(shè)計不同難度,、不同類型的提問，使全體幼兒都有表達(dá)思想,，表現(xiàn)自己的機(jī)會,。尤其在中班年齡階段，如果能給孩子更多的表現(xiàn)機(jī)會,，會對孩子自信心的建立和自我意識的形成有很大的幫助,。

幼兒園教師教育反思大班篇十六

尊敬的老師：

您好!

在教學(xué)的時候因?yàn)槲业氖韬觯习嗟臅r候遲到了,，抱歉,，因?yàn)樵诠卉嚿喜恢挥X睡著了，然后做過站了,，導(dǎo)致我在次坐回來已經(jīng)遲到了,。

是我的的錯，沒想到身為一個教師我居然也犯了遲到的錯,，感到非常愧疚,，我給我們幼兒園丟臉了，是我沒有做好自己的事情,，我以后一定會引以為戒,，不會在犯同樣的錯誤，保證按時上班,。

我也非常感謝有--老師幫我及時穩(wěn)住了班里的學(xué)生,，這次的錯誤是我的問題，因?yàn)榧依锍隽诵┦虑?，與家人吵架沒有休息好,，導(dǎo)致第二天出現(xiàn)這樣尷尬的事情，我現(xiàn)在非常后悔,，我不該犯這樣的錯,，園長能夠原諒，下次我不會再犯,，一定會按時上班,，做好自己的任務(wù)，不在犯同樣的錯了,。

作為老師我還犯下了這樣的錯,，我會好好反省會改正，不會把自己的行為讓學(xué)生們學(xué)習(xí),，一定會牢記自己的責(zé)任,，一定會做好自己的工作，作為一個教師我們必須要重視自己的素養(yǎng),，我們教師自己要重視,，不會成為學(xué)生眼中的壞形象，我會從新會做好自己的工作的,。

我不會因?yàn)榧依锏氖虑橛绊懙焦ぷ?，更不會讓園長您失望的，我下次一定會注意,，上班不遲到,，對于工作我還是很喜歡的，因?yàn)橐粫r的失誤讓我留下了遺憾,，但是下下次我不會在犯錯了,，我不是小孩子，這次是因?yàn)闆]有休息好,，其實(shí)原本我只想瞇一會,，頭腦有些昏沉,，所有就沒有認(rèn)真留神，但是沒想到就是這不留神直接做過了站,。

看到園里郎朗的讀書聲,，突然感到我有些不稱職，做為老師還遲到,，雖然沒有學(xué)生看到但是我犯的錯,，卻讓我自己都難以原諒，不管所多少對不起,，都沒有一次改過自新重要,，因?yàn)檫@一次的犯錯給我的就是更多的錯。

當(dāng)進(jìn)入教師,，看到教師里面期盼的孩子們,，看到他們純真的眼神，感覺有負(fù)家長所托,，愧對他們,，因?yàn)槲业氖赖览速M(fèi)了上課的時間，也浪費(fèi)了孩子們學(xué)習(xí)的時間,，雖然不算重大過錯,，但是在我眼中這已經(jīng)是非常大的錯誤了，我不會在做多的廢話,，我之后用自己的努力去做好,，把工作做到讓園長您滿意讓我們的幼兒園變得更好，培養(yǎng)出一個有一個優(yōu)秀的學(xué)生,，讓這些祖國的花朵綻放出最美麗的瞬間,，成為未來的支柱，從現(xiàn)在開始也從今天開始對自己,，有更嚴(yán)格的要去,，有更重要的'事情去完成，不辜負(fù)園長給我的機(jī)會,。

幼兒園教師教育反思大班篇十七

尊敬的園長：

您好!

上學(xué)期快要結(jié)束的時候,，我犯了一個極大的錯誤。哪天午飯后,，幼兒準(zhǔn)備午睡,，當(dāng)時孩子們比較活躍有點(diǎn)亂，忽然--哭著跑過來告訴我--咬了他的鼻子,，我一看--的鼻子尖周圍有被--咬的牙印,，并且很紅，就很生氣便不問青紅皂白的朝--臉上打了一個耳光,。不一會兒--的臉就紅了,，并且有了我手的痕跡,。我當(dāng)時很心疼但也很害怕。因?yàn)榍皫滋煳覀兂隽瞬话踩鹿蕜偺幚砗?，又出了這樣的事,，我可怎么向領(lǐng)導(dǎo)匯報那?又怕領(lǐng)導(dǎo)批評我，于是就滿著領(lǐng)導(dǎo),，私自將--送回家中，將事情的經(jīng)過告訴其家長,，并向家長承認(rèn)了錯誤,，，希望此事不讓領(lǐng)導(dǎo)知道,，不了了之,。就這樣做了一件難看違心的事。

那天發(fā)生的事我真的很后悔,。想想領(lǐng)導(dǎo)每天開會都誠心誠意跟我們講,，要耐心細(xì)致的對待沒一個孩子，要做到不是親媽勝似親媽,，千萬不能打罵體罰和變相體罰孩子,。而我可一次次的讓領(lǐng)導(dǎo)失望，給領(lǐng)導(dǎo)找麻煩,，給幼兒園造成不好的影響,。這件事我真的是做錯了。作為一名幼兒教師,，我違反了教師職業(yè)道德,，熱愛孩子、尊重孩子,，耐心細(xì)致地照顧孩子,，嚴(yán)禁動手打孩子。幼兒園的孩子是不懂事的孩子,，他們雖然調(diào)皮,，但是天真無邪而我沒有用心去教育他而是用了不該用的方法。動手打了他,。把孩子的臉打紅了,，我心里真的感到了痛。我怎么會這樣那?我問我自己,。我已經(jīng)造成了影響,，孩子受疼了，我只有自責(zé),，后悔當(dāng)時的做法,，更不應(yīng)該欺滿領(lǐng)導(dǎo)將次事私了,。這是我在工作中做的最對不起領(lǐng)導(dǎo)的事，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和栽培,，領(lǐng)導(dǎo)對我們誠心誠意,，每天為我們操心，我確不讓領(lǐng)導(dǎo)省心給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩,。給幼兒園造成了極壞的影響,。

園長我錯了，我這次真的做錯了,，當(dāng)我寫到這里時我流淚了,，我流的是悔恨的淚，恨我自己做錯了事,，我心里非常難過,，很難受。您能原諒我這個不懂事不聽話的員工嗎?我一次次的給你添麻煩,，事后你總是向父母對待孩子一樣安慰我,，要放下包袱好好工作，并且叮囑我要珍惜這份來之不宜的工作,。而我卻又一次犯下了不該犯的錯誤,，沒有用真心對待您，辜負(fù)了你對我的信任,。園長我錯了,，我懇求你給我一次改過的機(jī)會，用誠信來珍惜這份來之不宜的工作吧,。在你的心里我知道我讓你很失望,，我知道我已經(jīng)不是一個誠實(shí)的老師了，但我真的希望你能給我一次

改過的機(jī)會,，讓我從頭開始,，好好珍惜這份工作。園長我再一次向你誠懇的說一聲：我錯了對不起,。

園長,，希望你看了之后能原諒我這個不懂事的孩子，希望你給我一個重新開始的機(jī)會,，,，我一定會以城待人，全心全意熱愛孩子,，出現(xiàn)問題及時匯報領(lǐng)導(dǎo),，不撒謊。我會牢牢記住這次教訓(xùn)，誠心誠意的做一名熱愛孩子的好老師,。園長你能原諒我嗎?