人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教師教育反思大班篇一

一、工作中的反思常常是幼兒的行為給我?guī)淼膯⑹尽?/p>

一次,，四名幼兒在音樂區(qū)跳舞,。錄音機(jī)中唱到“三條魚水里游，快快活活做朋友”時(shí)我好奇的看著他們,，想看看他們誰會(huì)被淘汰出局,。出乎我的意料，他們四個(gè)人摟在一齊,，并沒有把誰丟下,。我表揚(yáng)了他們，我感覺,，是他們給我上了一課,，使我受到了教育,。三個(gè)確實(shí)不等于四個(gè)，但是生活不是古板的數(shù)學(xué),，生活中充滿了美妙的情感聯(lián)系,。《小金魚》的真諦不就在于教育小朋友快快樂樂做朋友嗎

大雨過后,，許多長(zhǎng)長(zhǎng)的蚯蚓從土里鉆了出來,。我想實(shí)地給孩子們講講蚯蚓，但是孩子們卻聽不到,。因?yàn)樗麄兛吹搅蓑球径即舐暤丶饨兄宦暯右宦?，不能停下來,，就像游樂園中人們玩海盜船時(shí)發(fā)出的陣陣尖叫聲。我覺得他們并不是十分害怕蚯蚓,，不然他們?yōu)槭裁床欢汩_而是爭(zhēng)著靠近呢尖叫是不是在給他們減壓的同時(shí)也給他們帶來了快樂呢看著他們好奇的眼神,，聽著他們的聲聲尖叫，我沒有制止,。這是我第一次聽到他們這樣的尖叫,，叫完了就完了，他們還是像往常一樣快樂,。有位名人(忘記名字了)說過“要讓兒童像兒童一樣地生活”,。在轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的第二堂課上老師講的這種觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)教室外十分吵嚷,，“是北京小學(xué)的孩子們吧”老師說：“不用去管他們吧,，他們是像兒童一樣地生活，他們此時(shí)此刻是快樂的,?！蔽蚁耄哼@天幼兒看到蚯蚓都熱烈地尖叫，其中有他們看到新事物的欣喜與好奇;也有對(duì)新事物的恐懼與驚嘆,，更有對(duì)新事物的接近與向往……

二,、幼兒的想象力和創(chuàng)造力隨處可見——只要老師用充滿愛心和信任的雙眼去發(fā)現(xiàn)，都會(huì)有所啟迪,。

深秋時(shí)節(jié)滿地的樹葉吸引了孩子們的注意力,，部分孩子開始在周圍草坪上撿拾樹葉。一會(huì)兒就能檢一大把,?！敖o你票?！毙〉显诮o上滑梯的小朋友發(fā)票,。小朋友也配合,，接過一張票還說了聲“謝謝!”這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)小輝在往滑梯口那兒堆樹葉，其他幼兒也模仿他把自己手中的樹葉放在那兒了,。我有過去的沖動(dòng),，想告訴他們滑梯上會(huì)變得又臟又亂了。這時(shí)一名幼兒從滑梯上滑了下來,，把樹葉沖得“嘩”的一下飛了起來,，落到四周。孩子們歡叫了起來!噢!他們是不是有一種看到“激流勇進(jìn)”的船沖下來那一刻水花四濺時(shí)激動(dòng)與快樂呀他們的歡笑聲和再次行動(dòng)肯定了我的想法,。他們真了不起,，創(chuàng)造出這么好玩的游戲!我真想不出來呢。在佩服孩子們的同時(shí)我也不忘反思：自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展很有益處,，教師要給幼兒自主游戲的時(shí)間和空間,，并給予用心的支持。他們會(huì)以物代物,、一物多用,。能創(chuàng)造、發(fā)明出一些有好處,、搞笑的游戲來,。

三、一些司空見慣的細(xì)節(jié)小事也同樣能夠成為我反思對(duì)象,。

幼兒離園后我去廁所方便,，正碰到一位媽媽帶著一名幼兒上廁所，媽媽把孩子扶上廁所,，孩子蹲在里面,，媽媽蹲在外面，______大手扶著孩子的胳膊,，聽到“啪嗒”,、“啪嗒”兩聲，孩子說：“拉完了!”雖然這是很平常的的事情,，但當(dāng)時(shí)我感受良多：有的幼兒為什么會(huì)把大便拉在褲子里幼兒為什么會(huì)離園后才讓媽媽陪著大便思考之后我明白是我做得不夠到位,，還沒有得到孩子的高度信任，孩子需要媽媽式的幫忙!之后我們對(duì)班上有類似問題的幼兒采取了“媽媽式的幫忙”,，確實(shí)幫忙幼兒較快的度過了入園大便難一關(guān),。

幼兒第一次嘗試爬斜在半空的不規(guī)則攀網(wǎng)時(shí)，小惠爬得謹(jǐn)慎而留意,，小音在小惠前面,，她爬得比較快，到了上面她反過身來對(duì)下面的小惠說：“小惠，你爬吧,，摔不著的!”小惠聽后果真稍加快了攀爬速度,。看到她們的行為我感到：幼兒之間構(gòu)成良好的伙伴關(guān)系有利于幼兒的健康快樂成長(zhǎng),。同伴之間的鼓勵(lì)與支持不同于教師給予的鼓勵(lì)與表揚(yáng),。因?yàn)樗麄兊墓膭?lì)源于自身的嘗試與感受，更容易產(chǎn)生同感和共鳴!

四,、孩子一個(gè)渴望的眼神也能深深地觸動(dòng)我,，引發(fā)我的思考。

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)小羽高聲叫我：“馬老師,，您看——她小手指著城堡,。”我看了看和她說：“這個(gè)城堡真漂亮,，你真棒,，是個(gè)小建筑師!”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨用一雙渴望的眼睛看著我!我沖他笑了笑說：“晨晨你也搭了，對(duì)吧!他點(diǎn)點(diǎn)頭,。我說：”你搭的也很好，老師看到了!”他聽了笑了,，眼睛亮亮的看著我,，目光中閃爍著欣喜和自豪!之后我反思：活動(dòng)區(qū)的靈魂在于幼兒自由選取和自主游戲，但并不是說老師無事可做了,，幼兒能夠堅(jiān)持下去,，教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)很重要。當(dāng)然還少不了啟發(fā)與引導(dǎo),。外向的幼兒會(huì)迫不及待地和老師“要”表揚(yáng),，對(duì)于內(nèi)向的幼兒呢善于捕捉幼兒情緒、情感變化的教師,，不要把他們忽略了啊!

反思使我的工作潛力逐漸提高;反思使我更受幼兒的喜愛;反思使我每一天都有所收獲;反思使我充滿前進(jìn)的動(dòng)力!反思讓我成長(zhǎng),，我在成長(zhǎng)中將繼續(xù)反思，堅(jiān)持下去,，我要繼續(xù)做善于反思的幼兒教師,。

幼兒園教師教育反思大班篇二

幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)發(fā)展是十分有利的,，教師只有深入接觸,，了解他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，在實(shí)際教育工作中,，教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識(shí)字活動(dòng)，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象，其實(shí),，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛,，當(dāng)今社會(huì)的一切信息、任何符號(hào)都能作為閱讀的一個(gè)內(nèi)容,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思,，我來談?wù)剬?duì)“早期閱讀活動(dòng)”的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、組織幼兒早期閱讀時(shí)，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,。

1,、 為幼兒創(chuàng)設(shè)圖書角或圖書架。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，提供各類形式多樣,、內(nèi)容豐富的幼兒讀物，并定期更換讀物,。每天保證一定時(shí)間,，讓幼兒自由選擇讀物閱讀。

2,、 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們對(duì)閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字,，放在“感知角”中;對(duì)在生活中遇見的常用漢字，由幼兒放人“探索角”中,。幼兒可在空余時(shí)間隨意翻玩,、辯認(rèn)，以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識(shí)漢字的積極性和主動(dòng)探索漢字的欲望,。

3,、 創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)區(qū)域角。閱讀內(nèi)容通過看圖編故事,、木偶表演,、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)，在講評(píng)時(shí)給幼兒表演的時(shí)間,，培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格,，幫助幼兒樹立自信心和體驗(yàn)成功的快樂。

二,、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，形式要新穎多樣。

閱讀活動(dòng)是有目的,、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程,。它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。因此,，我們通過多種手段，開展多類閱讀活動(dòng),。

三,、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí)，要注重整合,。

幼兒園早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動(dòng),，事實(shí)上也不可能純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在，因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,，我們應(yīng)該讓幼兒開展自編自畫故事書,、自編畫報(bào)、詩配畫,、聽音樂編故事等活動(dòng),。這些活動(dòng)目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號(hào)的相互轉(zhuǎn)換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動(dòng)中,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。

四、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，注重早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。

幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，不是僅僅靠組織1-2個(gè)專門的教育活動(dòng)就能達(dá)到的,。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動(dòng)之中，幼兒的集體活動(dòng),、生活活動(dòng),、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng),、只要有師生互動(dòng)過程中稍縱即逝的教育契機(jī),，我緊緊抓住，時(shí)刻把握,，使得幼兒的潛能開發(fā)與他們的生活息息相關(guān),，在此過程中使我能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

以上,，就是我對(duì)早期閱讀的一些粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì),，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí),、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑,，也是提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

幼兒園教師教育反思大班篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出空看我寫的這份千字檢討書!

身為一個(gè)幼兒園老師,，我不想再一次為自己的錯(cuò)誤找任何借口,，那只能讓我更加羞愧與慚愧。這份檢討書,，主要是向您表示我對(duì)這種錯(cuò)誤行為的深痛惡絕,，我下定決心，不再犯類似錯(cuò)誤,。其時(shí),，領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)教導(dǎo)一直在耳邊回響，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情也猶在眼前,，我深為震撼,，同時(shí)也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓,，不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的一片苦心,。自己并沒有好好的去考慮我現(xiàn)在的責(zé)任，造成了工作的失誤,。

幼兒園是孩子們的天堂,，但是今天因?yàn)槲业氖韬龃笠猓铧c(diǎn)釀成安全事故,，危及一個(gè)小朋友的安全,，通過這件事，我感到雖然是一件偶然發(fā)生的事情,，但同時(shí)也是長(zhǎng)期以來對(duì)自己放松了要求,，工作做風(fēng)渙散的必然結(jié)果，也是與我們時(shí)代要求-----樹新風(fēng),，講文明,，背道而行。經(jīng)過幾天的反思,，我對(duì)自己這些年的工作成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)回憶和分析,。記得剛上班的時(shí)候，我對(duì)自己的要求還是比較高的,，時(shí)時(shí)處處也都能遵守相關(guān)規(guī)章制度,，從而努力完成各項(xiàng)工作。但近年來,，由于工作逐漸走上了軌道,，而自己對(duì)幼兒園的一切也比較熟悉了，尤其是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和幫助使我感到溫暖的同時(shí),，也慢慢開始放松了對(duì)自己的要求,，反而認(rèn)為自己已經(jīng)做得很好了,。因此，這次發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱,，更為重要的是我感到對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,，愧對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。

如今,，大錯(cuò)既成,，我深深懊悔不已，深刻檢討,。本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

思想覺悟不高,，對(duì)重要事項(xiàng)認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí),，也沒能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來,。思想覺悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人不尊重。對(duì)待工作的思想觀念不夠深刻,、不夠負(fù)責(zé),，沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在找一份合適的工作是多么的難得。

我決定做出如下整改：

1,、對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找,，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果;

2、認(rèn)真克服生活懶散,、粗心大意的缺點(diǎn),，努力將工作做好，以優(yōu)秀的表現(xiàn)來彌補(bǔ)我的過錯(cuò);

3,、經(jīng)常和同事加強(qiáng)溝通,，保證不再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

此外,，我也看到了這件事的惡劣影響,，如果在工作中，大家都像我一樣自由散漫,，漫不經(jīng)心,，那怎么能及時(shí)把工作落實(shí)好,、做好呢?同時(shí),，如果在我們這個(gè)集體中形成了這種目無組織紀(jì)律觀念，不良風(fēng)氣,、不文明表現(xiàn),，我們工作的提高將無從談起，服務(wù)也只是紙上談兵,。因此,，這件事的后果是嚴(yán)重的,，影響是惡劣的。

短短幾百字,，不能表述我對(duì)自己的譴責(zé);更多的責(zé)罵,，深藏在我的心里。盼望領(lǐng)導(dǎo)能給我改過自新的機(jī)會(huì),。如果幼兒園能給我改過的機(jī)會(huì),，我會(huì)化悔恨為力量，我絕不在同一地方摔倒,，以后我要努力工作,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取為幼兒園的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。所以,，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我寫了這份檢查，是領(lǐng)導(dǎo)讓我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，給了我改過的機(jī)會(huì),。說真心話，在幼兒園上班認(rèn)識(shí)很多同事,，真的很開心很愉悅!

在這件事中,，我還感到，自己在工作責(zé)任心上仍就非常欠缺,。這充分說明,，我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來，這也說明,，我對(duì)自己的工作沒有足夠的責(zé)任心,，也沒有把自己的工作做得更好，也沒給自己注入走上新臺(tái)階的思想動(dòng)力,。在自己的思想中,，仍就存在得過且過，混日子的應(yīng)付思想?，F(xiàn)在,，我深深感到，這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的傾向,，也是一個(gè)極其不好的苗頭,，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并要求自己深刻反省,，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展,，那么,，后果是極其嚴(yán)重的,，甚至都無法想象會(huì)發(fā)生怎樣的工作失誤。因此,，通過這件事,，在深感痛心的同時(shí)，我也感到了幸運(yùn),，感到了自己覺醒的及時(shí),，這在我今后的人生成長(zhǎng)道路上，無疑是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折,。在此,，我向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時(shí)，也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的感謝,。

發(fā)生這件事后,，我知道無論怎樣都不足以彌補(bǔ)自己的過錯(cuò),。因此,，無論領(lǐng)導(dǎo)怎樣從嚴(yán)從重處分我,，我都不會(huì)有任何意見。同時(shí)，我請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機(jī)會(huì),，使我可以通過自己的行動(dòng)來表示自己的覺醒，以加倍努力的工作來為公司做出積極的貢獻(xiàn)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信我!我一定會(huì)為幼兒園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

檢討人：

20__年x月x日

幼兒園教師教育反思大班篇四

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的，在豐富多彩的媒材中,，兒童繪本以它獨(dú)有的精美的裝幀，精湛的畫技，精煉的語言和出彩的創(chuàng)意,，讓人眼前一亮。引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里，享受文化帶來的快樂,，為他們的想象插上了翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來了鮮活的生機(jī)。

從美術(shù)的角度來說,，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性,、物象形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。我把幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)定位為激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣培養(yǎng)幼兒欣賞美、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力并能用語言表達(dá)出自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。將繪本投入到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng)過程,，以繪本為載體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)讓這一過程變得豐富多彩，更讓孩子們帶給我們難以預(yù)料的精彩,。

結(jié)合課題組學(xué)習(xí),，圍繞繪本開展的,，原本以為繪本教學(xué)就是語言教學(xué)活動(dòng)，可是,，在對(duì)繪本有了更多的認(rèn)識(shí)以后,，才發(fā)現(xiàn)原來繪本里的內(nèi)容隱藏著很多內(nèi)涵而這些內(nèi)涵可以決定不同的領(lǐng)域，語言,、科學(xué),、社會(huì)、藝術(shù)都可以利用繪本為載體,，有了這樣的認(rèn)識(shí)以后,，對(duì)繪本教學(xué)也產(chǎn)生了更多的興趣。

一,、深入挖掘繪本中的內(nèi)涵,，選擇適宜的繪本。

經(jīng)過實(shí)踐運(yùn)用,，我覺得運(yùn)用于美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的繪本應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1,、富于想象的繪本。運(yùn)用在美術(shù)活動(dòng)中的繪本應(yīng)該是富于想象的,。如大班可以開展繪本美術(shù)活動(dòng)“小腳丫”,，繪本簡(jiǎn)單的畫面中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，描繪故事的新鮮有趣,，平和親切,，表現(xiàn)出獨(dú)特的審美視角。以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋,、樹林,、房子……繪本圖畫中出色的創(chuàng)意和聯(lián)想使孩子們展開了想象的翅膀，繪畫出一幅幅有趣的作品,。

2,、能挖掘出美術(shù)元素的繪本。從幼兒園開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的角度考慮，繪本要具有美術(shù)教育價(jià)值,。繪本中多元的美術(shù)信息值得我們?nèi)パ芯亢屠?，但也要注意取舍?！澳鸽u蘿絲去散步”中簡(jiǎn)單的線條圖案和以紅,、黃、果綠為主色的色彩非常的整齊有序,，很漂亮,。故事情節(jié)在不斷變化，變化中圖案規(guī)律在重復(fù),，孩子們喜歡這種重復(fù),，也期盼這種重復(fù)。這本書里面蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教育資源,，在中班,，我開展了的教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)鎖定在其中的一個(gè)美術(shù)元素“規(guī)律”上，讓孩子們?cè)谳p松愉快的欣賞氛圍中,，用繪畫的方式為母雞設(shè)計(jì)出更漂亮的農(nóng)場(chǎng),。

二、巧妙選擇繪本中有價(jià)值的資源,，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)增色添彩,。

在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用了一些模式：根據(jù)繪本所隱含的美術(shù)元素進(jìn)行分析和思考，并注意取舍(完整運(yùn)用繪本,，還是根據(jù)需要節(jié)選),，先是幼兒閱讀，理解繪本(初步了解繪本內(nèi)容),，接著師幼共同分析繪本中精彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式(繪本中所蘊(yùn)含的美術(shù)元素),，然后提升理解(運(yùn)用各種教學(xué)策略讓幼兒對(duì)繪本中美術(shù)形式進(jìn)一步理解和感知)，最后創(chuàng)造與表現(xiàn)(以美術(shù)特有的表現(xiàn)形式表達(dá)與創(chuàng)造),。結(jié)合我近期開展的課例“母雞蘿絲的農(nóng)場(chǎng)”來介紹一下繪本美術(shù)活動(dòng)的方法和策略：

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中,，相同的形象出現(xiàn)過兩次或超過兩次，它是設(shè)計(jì)中比較常用的手法,，以加強(qiáng)給人的印象,，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一,、整齊有序,。在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指線條、形狀的相同,，還有色彩,、大小方向燈方面的相同,。我巧妙的運(yùn)用《母雞蘿絲去散步》這一繪本，讓孩子們遷移經(jīng)驗(yàn),，與他們的生活聯(lián)系起來進(jìn)行想象與創(chuàng)作具有規(guī)律的圖案,。繪本中的圖畫本身就是很好的范例，房子的屋頂,、墻壁,、果樹、還有母雞和狐貍等等,，就是一些具有規(guī)律的圖畫,。為了進(jìn)一步讓幼兒了解重復(fù)和規(guī)律，又帶領(lǐng)幼兒尋找了繪本中青蛙,、花草蜂房等圖畫,，幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn),。最后我采用了兩兩合作的形式完成了合作畫,，孩子們樂此不疲地設(shè)計(jì)著漂亮的農(nóng)場(chǎng)。

繪本是美麗的,， 展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求,。雖然簡(jiǎn)單，卻堪稱“完美”,。美術(shù)繪本為幼兒打開了一扇窗,，也給幼兒打開了一個(gè)心靈花園的奇妙世界。在美術(shù)活動(dòng)中,，幼兒的作品只是活動(dòng)的痕跡,，而過程才是真正的教育實(shí)施在過程中實(shí)施教育目的，是老師的根本追求,。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)以繪本為難載體開展的美術(shù)活動(dòng)，更容易引起兒童的共鳴,，激發(fā)他們創(chuàng)作興趣,。繪本中的繪畫技巧豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本增光添彩,，這些精美的畫面,、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用,、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動(dòng)打開了一個(gè)新的思路,，幫助幼兒走向發(fā)現(xiàn)美、感受美,、表達(dá)美的藝術(shù)之路,。在本學(xué)期的我初步嘗試中，我已經(jīng)成功的體驗(yàn)到了繪本在幼兒美術(shù)能力培養(yǎng)方面的巨大價(jià)值，在以后的教學(xué)中,，我還會(huì)繼續(xù)嘗試,，讓孩子們?cè)谂d趣中創(chuàng)作，在快樂中繪畫,。

幼兒園教師教育反思大班篇五

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今天早上又給一位家長(zhǎng)投訴了!原因是昨天下午時(shí)分觀察到有個(gè)孩子的右眼角給硬物撞到了,，很明顯的出現(xiàn)了淤青?？吹搅撕⒆拥倪@種情況,，我和班上的黃老師馬上叫了在醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生來。由于是接近放學(xué)的時(shí)刻(大概是四點(diǎn)二十五分),，醫(yī)生和心急如焚的我們都非常急切的想知道事情的來龍去脈,，可孩子想了半天，只說了幾個(gè)字：在桌上,，在家,，玩游戲。面對(duì)這樣突然的情況,，我們和醫(yī)生都傻眼了：怎么辦?根據(jù)孩子的說法,，我們就很主觀的想：是否孩子早上在家碰到，直到下午才出現(xiàn)淤青的情況呢?但是早上在接孩子時(shí),，觀察了他的臉是沒有任何異樣的,。于是自己也慌了神!詢問了醫(yī)生是否需要搽藥，她說離眼睛太近了,，不能搽,。

就這樣，一直到家長(zhǎng)來接我才對(duì)爸爸講了一下事情的經(jīng)過;告訴家長(zhǎng)：孩子說可能是在家里弄到的,，需要注意一下,。誰知到了晚上，孩子竟對(duì)家長(zhǎng)說：是某老師教我這樣說的,。這就變成了是我在說謊了!到了今早孩子的爺爺就氣不打一處來,，質(zhì)問我是如何教孩子說謊話的?如果我真的有這樣做，那我就不是一名合格的教師,，我早就該進(jìn)監(jiān)獄里反省一輩子了!

我是做錯(cuò)了,，錯(cuò)在沒有堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，明知道孩子早上是完好的回來,，就要堅(jiān)持問出孩子是在那里碰到的;要真實(shí)可信的告訴家長(zhǎng)事情的經(jīng)過,，而不能任自己胡亂猜測(cè)。

我錯(cuò)了,，錯(cuò)在自己的腦筋轉(zhuǎn)不過彎來,。遇到緊急事故,，應(yīng)該想到用雞蛋敷，冰袋敷的撞傷,，碰傷等急救方法,。

我錯(cuò)了，錯(cuò)在沒有在遇到意外事故時(shí)即使上報(bào)給院長(zhǎng),。

我錯(cuò)了,，錯(cuò)在帶班時(shí)沒能一眼觀七，耳聽六路;看見孩子做出危險(xiǎn)行為時(shí)沒能即使制止,。

請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)徫?，這是我的責(zé)任;與幼兒園無關(guān)。我園上到宋院長(zhǎng)下至清潔阿姨都很認(rèn)真負(fù)責(zé),，是我不好;請(qǐng)你們繼續(xù)支持我園的各項(xiàng)活動(dòng)與計(jì)劃,。我可以消失，但幼兒園絕對(duì)不可以沒有生源!

檢討人：

x年xx月xx日

幼兒園教師教育反思大班篇六

巧設(shè)提問,推進(jìn)孩子繼續(xù)閱讀與思考

執(zhí)筆:呂雪芳

在早期閱讀活動(dòng)中少不了提問,，提問是成人與孩子共同閱讀并交流互動(dòng)的重要途徑之一,。缺少了有效的交流，就無法了解孩子的閱讀需求與現(xiàn)狀,，更無法推動(dòng)孩子繼續(xù)閱讀與思考,。因此,，在各類閱讀活動(dòng)中,，提問的設(shè)計(jì)始終受到了極大的關(guān)注。對(duì)于中班孩子而言,，怎樣的提問才是最為有效的呢?通過多次的閱讀活動(dòng)教學(xué),我積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出來與大家共享:

1.“步步推進(jìn)”式的提問,。

即將復(fù)雜的情節(jié)點(diǎn)進(jìn)行梳理，遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律,，設(shè)計(jì)一連串有聯(lián)系的提問,，幫助孩子逐步深入理解，最終撥開云霧,，理清頭緒,。如在閱讀故事《第二塊蛋糕》的第二個(gè)情節(jié)點(diǎn)時(shí)，我們可以以這樣一組提問,，來啟發(fā)孩子思考,。“小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?”“他們?yōu)槭裁催€要做蛋糕?”“這次小狐貍搶走了蛋糕,，小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊夹α四?”“猜猜,，狐貍的下場(chǎng)會(huì)是怎樣的呢?”，通過一連串的問題,，有效分解了故事理解中的難點(diǎn),，不僅使不同能力的孩子最終都能理解這個(gè)故事的情節(jié),，更重要的是幫助孩子梳理了思緒，習(xí)得了有序思維的方式,。

2.“天馬行空”式的提問,。

考慮到中班幼兒思維仍然以具體形象占主導(dǎo)地位，因此,，教師在閱讀后的交流中,，還是應(yīng)以開放性的提問為主，提供幼兒大膽講述不同見解,，且不會(huì)受到太多思維局限的表達(dá)機(jī)會(huì),。如：故事“《貪吃的哈羅德》中的提問：“小動(dòng)物在哈羅德的肚子里會(huì)有什么樣的感覺呢?”圖畫故事《幸好只是一個(gè)夢(mèng)》中的提問：“小刺猬看到大蘋果會(huì)怎么想呢?”等等，這類問題沒有固定的答案,，也就不會(huì)限制孩子的思維,，又而可以根據(jù)自己的理解和已有經(jīng)驗(yàn)，大膽的想象和猜測(cè),，并運(yùn)用不同的方式來表達(dá)不同于他人的看法,。這樣的提問方式有助于幼兒用想象來補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間。

3.“旁敲側(cè)擊”式的提問,。

當(dāng)孩子在理解圖畫故事情節(jié)的過程中遇到困難,，無法繼續(xù)順著前一個(gè)問題推進(jìn)閱讀進(jìn)程時(shí)，教師不妨換一個(gè)角度提出問題,，讓孩子尋找到另一種思考的途徑,，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。如在閱讀活動(dòng)《克利的微笑》中,，若直接問“為什么克利的模樣沒有變,，可小動(dòng)物們對(duì)他的態(tài)度卻有了變化?”，定會(huì)讓孩子們?cè)尞?，并不知所措,，不如先讓孩子們比較小動(dòng)物前后表情的變化，再比較小動(dòng)物們兩次語言的變化,，最后再來理解小動(dòng)物們前后心理的變化,，之前的比較看似并不重要，其實(shí)卻為之后的理解打下了鋪墊,，也使孩子們學(xué)會(huì)了從不同角度去觀察思考,，并將這種思考與故事的前后畫面聯(lián)系起來，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,。4.“順?biāo)浦邸笔降奶釂枴?/p>

為了更好的發(fā)揮幼兒閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，營造具有活力的閱讀教學(xué)氛圍,，同時(shí)更為了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí),、積極思維的習(xí)慣,，教師在幼兒進(jìn)入中班后期，不妨嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)提問,，如：在共同理解故事的基礎(chǔ)上,，教師可以讓幼兒說說“你還有什么看不懂的?”“你還想知道些什么?”然后順著孩子們提出的問題，以點(diǎn)帶面,，鼓勵(lì)其他幼兒來解答問題,，這樣即能有效地激發(fā)師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，融洽幼兒間的關(guān)系,，又能引發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀的愿望。

當(dāng)然,，我們還要指出,，在設(shè)計(jì)提問時(shí)，必須注意幼兒個(gè)體的差異,。幼兒間的個(gè)體差異是客觀存在的,，要想讓每一位幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，教師就應(yīng)在活動(dòng)中設(shè)計(jì)不同難度,、不同類型的提問,，使全體幼兒都有表達(dá)思想，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。尤其在中班年齡階段,，如果能給孩子更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，會(huì)對(duì)孩子自信心的建立和自我意識(shí)的形成有很大的幫助,。