總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇一

一,、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

實(shí)踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),，從而主動(dòng)學(xué)習(xí),。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)探究心理

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《外面的世界》,，我創(chuàng)設(shè)了情境,。把學(xué)生引入情境之中,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎?今天,，冬冬小朋友將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛，她說(shuō)‘她要買(mǎi)好多東西’,，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了,，她買(mǎi)了哪些商品?”接著看圖觀察思考,。不用我問(wèn),，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答,。學(xué)生對(duì)文中的九種商品名稱(chēng)已有了初步感性認(rèn)識(shí),。通過(guò)圖畫(huà)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中,。都想去了解自選商場(chǎng)。

另外,，我再用圖畫(huà)展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感,，把學(xué)生引入情境。利用音樂(lè)產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界。無(wú)論是因好奇,，還是因?yàn)殛P(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理,，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

2,、利用情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板,，按老辦法、老觀念去教,。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降,。因此，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不同,、內(nèi)容的不同,，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境,。

下面我還是以《外面的世界》為例,，在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了九種商品名稱(chēng)以后，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi),，且了解自選商場(chǎng)購(gòu)物的方便,，我又創(chuàng)設(shè)了情境：老師成了“快樂(lè)自選商場(chǎng)的總經(jīng)理”,，并告訴同學(xué),，今天卻不快樂(lè)了,，因?yàn)樯唐焚u(mài)不出去,，所以現(xiàn)在想聘請(qǐng)三位優(yōu)秀的售貨員,，重新將商品擺放整齊,。接著就請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)售貨員來(lái)給黑板上的九種商品分類(lèi),。并說(shuō)出理由,。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類(lèi)擺放及在自選商場(chǎng)購(gòu)物真方便,。無(wú)需教師分析,，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。二,、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去,，關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與,，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì),、去發(fā)現(xiàn),，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，掌握自主學(xué)習(xí)方法,。

1、小組合作開(kāi)辟自主空間

教師作為引導(dǎo)者,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí),。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo),。如我在教學(xué)《比本領(lǐng)》時(shí),，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會(huì)讀：大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，可自由讀,，也可小組合作讀;(2)我會(huì)問(wèn)：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會(huì)講：把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng),。長(zhǎng)此以往，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求,。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了,，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了,。

另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇,。語(yǔ)文教學(xué)中,，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),，后在小組內(nèi)交流,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高,。我還是以《比本領(lǐng)》為例,，由于這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,，所以我讓學(xué)生首先來(lái)表達(dá)自己美好的心愿,，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲,，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試,。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解,、感悟了,。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導(dǎo)的作用,。

一個(gè)問(wèn)題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,，那將會(huì)給課堂帶來(lái)冷場(chǎng),。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論,，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露,，教師就草草收?qǐng)觯瑒?shì)必起到反作用,，長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高,。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià),，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析,。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評(píng)價(jià)，在學(xué)期結(jié)束對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來(lái)向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜,。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難,。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑,，從看似平常處見(jiàn)奇,，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,，自主探究知識(shí)的能力。

三,、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),，以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練,。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因?yàn)閻?ài)表演是學(xué)生的天性,，學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì),，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華,。例如我在教學(xué)《小馬過(guò)河》一課時(shí),，我就采用了表演的形式,，以學(xué)習(xí)小組為單位,，小組合作自制頭飾,、道具,，進(jìn)行故事情節(jié)表演,。小組間再展開(kāi)比賽,。學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。最后師生再共同評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng),、最佳創(chuàng)意小組,。因?yàn)橐硌?，學(xué)生得仔細(xì)揣摩小動(dòng)物們的語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情,、心理活動(dòng)等,。從更深一層理解課文內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。我在語(yǔ)文教學(xué)中不僅采用演還采用訪(fǎng)一訪(fǎng),。因我校有小記者團(tuán),，那么作為教師就應(yīng)在課堂上給予學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),。

自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂。我們的課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣,，才會(huì)使學(xué)生們積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，使真正的創(chuàng)新思維火花常開(kāi)不敗 ,。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇二

語(yǔ)文新課程的教學(xué)改革一直是語(yǔ)文教學(xué)工作者們津津樂(lè)道的一件事,。但其實(shí)在新課程教學(xué)改革的實(shí)踐中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題,，值得我們好好反思,。比如,，針對(duì)七年級(jí)這樣一個(gè)特殊的年級(jí),，在新課程改革的實(shí)踐過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多“尷尬”的問(wèn)題,。七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡期,，從這時(shí)候開(kāi)始,，識(shí)字不再是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平和相關(guān)能力的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子很難適應(yīng)，對(duì)寫(xiě)作感到非常盲目,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……而新的課程改革又強(qiáng)調(diào)要突出體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,，面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，面對(duì)新課程的改革，我們需要在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

一,、突出人文性,，但不能淡化工具性,。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！边@是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過(guò)去語(yǔ)文課上,，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎,，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課,。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng),、情感的陶冶,、審美的熏陶,。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能完全沒(méi)有得到充分地發(fā)揮，所以,，語(yǔ)文課從來(lái)都不受學(xué)生的歡迎,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的重要地位,，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示了語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力,，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。

但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融,。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新,。

可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了,，有不少老師認(rèn)為,，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識(shí),。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，幾乎沒(méi)有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí),，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,，教學(xué)形式變化多樣,，看似是一節(jié)很成功的課,。可是,，站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)看,，在這堂課上老師講的東西他們是不是真的都吸收理解了呢?對(duì)于教師而言,，這堂課的目標(biāo)是不是真的達(dá)到了,，是不是落到實(shí)處了呢?我曾就發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,，一篇課文都快學(xué)完了,，我點(diǎn)一些學(xué)生起來(lái)讀課文,，他們讀得結(jié)結(jié)巴巴還不說(shuō)，竟然還有一些很常見(jiàn)的字詞都不認(rèn)識(shí),。于是,，我只好花大把的時(shí)間在每一次新課前指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，可是后來(lái)抽查仍發(fā)現(xiàn)學(xué)生字詞不會(huì)讀的現(xiàn)象,，追其根源才知道,，原來(lái)有部分學(xué)生連漢語(yǔ)拼音都不會(huì)認(rèn)不會(huì)讀,，這其中也有上課發(fā)言很積極表現(xiàn)還比較好的學(xué)生,，于是我不得不感嘆,，他們小學(xué)的語(yǔ)文課到底是怎么上的?難怪學(xué)生上課都不愿意開(kāi)口回答問(wèn)題,。我覺(jué)得,，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě),，一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字,、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力再?gòu)?qiáng),，也是難以表達(dá)出來(lái)的,。

如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣,。

因此，我們雖強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，但決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。

二,、強(qiáng)調(diào)自主性,，但不能放任自流 。

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教,，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場(chǎng),，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算,。如在文本的誦讀與理解中，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”,，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確,，乙也不錯(cuò)，丙很好,，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，達(dá)到什么目標(biāo),。

教師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法是好的,，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響呢?”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”、“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”,、“任意地說(shuō)”,、“編造著說(shuō)”、“不負(fù)責(zé)任地說(shuō)”,，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從,、無(wú)從下手,，表面上獲得了自由,，實(shí)際上卻是使他們很迷茫地放任自流。因此,，要使課堂高效高質(zhì)，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合,。每一堂課學(xué)生都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下有目標(biāo)有任務(wù)有條理地進(jìn)行,，從而完滿(mǎn)地結(jié)束,。

三,、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，但不能忽視獨(dú)立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)但不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被老師們廣泛采用。那種人人參與,、組組互動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,，做無(wú)用功的甚多,。在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀,、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入,，認(rèn)識(shí)也不很深刻,，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,，甚至有時(shí)候都沒(méi)把握準(zhǔn)方向和重點(diǎn),，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式,，一堂課下來(lái)，表面上氣氛活躍,，實(shí)際上收效甚微,。有的教師不管在公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)不動(dòng)就安排小組討論，不管內(nèi)容有無(wú)討論的必要,，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間,，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，結(jié)束了這次合作,。在合作學(xué)習(xí)中,，還經(jīng)常看到如下場(chǎng)面：1,、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言,，其他成員洗耳恭聽(tīng),，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見(jiàn)”,。2、小組成員默不作聲,，自己想自己的,。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒(méi)圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈,，卻沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題,。以上種.種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，表面上看熱熱鬧鬧,，實(shí)質(zhì)上是流于形式,，未落到實(shí)處,。究其原因,，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系,。

語(yǔ)文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考,，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“行動(dòng)”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論,，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā),，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，講教合作的方法，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

四,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，但不能無(wú)度開(kāi)放

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試,、體驗(yàn)、實(shí)踐,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，升華認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上——學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開(kāi)放性的、多元化的探究閱讀活動(dòng),。語(yǔ)文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究,，但在操作上也要講究科學(xué)性,，隨意探究只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。但實(shí)際教學(xué)中教師往往只重視發(fā)散思維,，不注重整合和優(yōu)化，開(kāi)放無(wú)度,，天馬行空。如有一位教師執(zhí)教《三峽》時(shí)給學(xué)生提出了如下探究問(wèn)題：1,、在三峽地區(qū)我們國(guó)家正在建設(shè)一個(gè)什么工程?2,、就你掌握的資料看,，這一工程有什么作用?3、這一工程對(duì)三峽地區(qū)的生態(tài)環(huán)境有何影響?4,、假如爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng),，這一工程是否存在安全隱患?5、你知道我國(guó)黨和國(guó)家三代領(lǐng)導(dǎo)集體是如何關(guān)心和重視這一工程的?這幾個(gè)問(wèn)題在師生的互動(dòng),、交流,、爭(zhēng)論中占了整個(gè)課堂的三分之二。這樣的“探究”看起來(lái)有“深度”和“廣度”,，也很“開(kāi)放”,，但實(shí)際上是曲解開(kāi)放,，遠(yuǎn)離文本，喧賓奪主,，本末倒置,，將語(yǔ)文課上成了“資料課”,、“環(huán)保課”,、“綜合課”,。

閱讀是富有個(gè)性化的行為，閱讀過(guò)程充滿(mǎn)了創(chuàng)造,。閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話(huà)題,，培養(yǎng)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意的個(gè)性閱讀能力,。在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案,，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面,、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。當(dāng)然,，教師在進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度：開(kāi)放要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的有價(jià)值的對(duì)話(huà)，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考,，有利于進(jìn)行科學(xué)方法,、健康情趣,、積極向上的人生觀的滲透,，有利于學(xué)生體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的優(yōu)美和運(yùn)用母語(yǔ)的實(shí)踐。

五,、倡導(dǎo)對(duì)話(huà)，但不能遠(yuǎn)離“根本”

對(duì)話(huà)既是一種教學(xué)方式,，更是一種師生關(guān)系,。(李鎮(zhèn)西)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》引進(jìn)了“對(duì)話(huà)理論”，認(rèn)為閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話(huà)的過(guò)程,。

下面是一位教師在教學(xué)《三峽》設(shè)計(jì)的“對(duì)話(huà)式閱讀” 教學(xué)與過(guò)程，就較好地體現(xiàn)了對(duì)話(huà)式閱讀的內(nèi)涵與特征,。

1、創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)的良好氛圍,。(1)可運(yùn)用多媒體課件展示三峽雪白的急流,、碧綠的潭水,、飛奔的船只和凄異的猿嘯等自然風(fēng)景，引領(lǐng)學(xué)生親歷課文意境;(2)還可以利用課文配樂(lè)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文意韻之美,。

2,、創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)的主導(dǎo)問(wèn)題。譬如：回溯三峽的過(guò)去,，細(xì)看三峽的現(xiàn)在,，展望三峽的未來(lái),，你想到了什么?

3,、設(shè)置刺激參與對(duì)話(huà)的話(huà)題,。包括：(1)教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)。如：《三峽》先寫(xiě)山后寫(xiě)水，是如何寫(xiě)山的?又是如何寫(xiě)水的?為什么要這樣寫(xiě)?(2)學(xué)生與教師的對(duì)話(huà),。如：《三峽》語(yǔ)言凝練,，雖然只有幾百字,，卻能繪盡四季景色，羅列山水猿嘯,，為什么能達(dá)到這種效果?(3)學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話(huà),。如：《三峽》第二自然段或王命急宣似乎不屬于自然描寫(xiě)，這是否與本文寫(xiě)景的宗旨背離?你有什么看法?(4)師生與作品的對(duì)話(huà),。如:酈道元寫(xiě)三峽風(fēng)光,大部分筆墨放在寫(xiě)水,水是課文的重點(diǎn),那么為什么要先寫(xiě)山后寫(xiě)水?能否調(diào)整一下順序,或者只寫(xiě)水?

4、培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)話(huà)中的創(chuàng)造性。譬如：通過(guò)討論我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣開(kāi)發(fā)和利用三峽?這一問(wèn)題，在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

可見(jiàn)，真正的“對(duì)話(huà)式閱讀”應(yīng)該是對(duì)話(huà)主體間視界的融合、精神的相遇,、理性的碰撞和情感的交流，是對(duì)話(huà)主體各自向?qū)Ψ降摹熬癯ㄩ_(kāi)”和“彼此接納”。

而實(shí)踐中,，我們往往對(duì)“對(duì)話(huà)”的內(nèi)涵理解不透,，認(rèn)識(shí)膚淺,，甚至歪曲,。課堂上貌似平等的對(duì)話(huà),，但實(shí)際與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對(duì)話(huà)還有不少距離：一是話(huà)語(yǔ)霸權(quán)嚴(yán)重,，對(duì)話(huà)機(jī)會(huì)不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對(duì)話(huà)的貴族,，一部分學(xué)生淪為對(duì)話(huà)的奴隸,，師生的對(duì)話(huà)成了“課堂上的孤獨(dú)行為”,。二是注重發(fā)表和說(shuō)話(huà),，忽視傾聽(tīng)和交流,。學(xué)生間不能夠有效地通過(guò)對(duì)話(huà)互相補(bǔ)充,、共同提高，教師也難以及時(shí)抓住對(duì)話(huà)中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī),。三是不重讀書(shū)，只重對(duì)話(huà),。往往學(xué)生只讀了一兩遍書(shū)教師就展開(kāi)議論,、組織交流，導(dǎo)致對(duì)話(huà)的質(zhì)量不高,。四是對(duì)話(huà)到底,，方式單一,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思,、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

“真理向前邁一小步,，就會(huì)變成謬誤?！?傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端必須革除，但我們不能矯枉過(guò)正，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。

在新課程的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中我們只有不斷地深入學(xué)習(xí)，冷靜地思考,，不斷地反思，才能讓我們的語(yǔ)文課堂真正地走進(jìn)新課程,。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇三

語(yǔ)文新課程的教學(xué)改革一直是語(yǔ)文教學(xué)工作者們津津樂(lè)道的一件事,。但其實(shí)在新課程教學(xué)改革的實(shí)踐中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，值得我們好好反思。比如,，針對(duì)七年級(jí)這樣一個(gè)特殊的年級(jí)，在新課程改革的實(shí)踐過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多“尷尬”的問(wèn)題,。七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡期，從這時(shí)候開(kāi)始,，識(shí)字不再是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平和相關(guān)能力的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子很難適應(yīng),，對(duì)寫(xiě)作感到非常盲目,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……而新的課程改革又強(qiáng)調(diào)要突出體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,，面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材,，面對(duì)新課程的改革，我們需要在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

一,、突出人文性，但不能淡化工具性,。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！边@是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí),。過(guò)去語(yǔ)文課上,，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎,，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課,。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng),、情感的陶冶、審美的熏陶,。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能完全沒(méi)有得到充分地發(fā)揮,，所以,，語(yǔ)文課從來(lái)都不受學(xué)生的歡迎,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的重要地位,，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示了語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目,。

但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新,。

可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過(guò)時(shí),，平時(shí)教學(xué)不重視了,，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,，教學(xué)形式變化多樣,，看似是一節(jié)很成功的課,。可是，站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)看,，在這堂課上老師講的東西他們是不是真的都吸收理解了呢?對(duì)于教師而言，這堂課的目標(biāo)是不是真的達(dá)到了,，是不是落到實(shí)處了呢?我曾就發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一篇課文都快學(xué)完了，我點(diǎn)一些學(xué)生起來(lái)讀課文,，他們讀得結(jié)結(jié)巴巴還不說(shuō)，竟然還有一些很常見(jiàn)的字詞都不認(rèn)識(shí),。于是，我只好花大把的時(shí)間在每一次新課前指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，可是后來(lái)抽查仍發(fā)現(xiàn)學(xué)生字詞不會(huì)讀的現(xiàn)象,，追其根源才知道,，原來(lái)有部分學(xué)生連漢語(yǔ)拼音都不會(huì)認(rèn)不會(huì)讀，這其中也有上課發(fā)言很積極表現(xiàn)還比較好的學(xué)生,，于是我不得不感嘆，他們小學(xué)的語(yǔ)文課到底是怎么上的?難怪學(xué)生上課都不愿意開(kāi)口回答問(wèn)題,。我覺(jué)得，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě),，一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,，那么即使他文學(xué)感悟力再?gòu)?qiáng),，也是難以表達(dá)出來(lái)的,。

如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣,。

因此,，我們雖強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，但決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。

二,、強(qiáng)調(diào)自主性,，但不能放任自流 。

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教,，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算,。如在文本的誦讀與理解中,，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”,，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀,，終結(jié)是：甲也正確,，乙也不錯(cuò)，丙很好,，丁真棒,。整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，達(dá)到什么目標(biāo),。

教師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響呢?”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”,、“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”,、“任意地說(shuō)”,、“編造著說(shuō)”,、“不負(fù)責(zé)任地說(shuō)”,，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從,、無(wú)從下手,，表面上獲得了自由,，實(shí)際上卻是使他們很迷茫地放任自流,。因此,，要使課堂高效高質(zhì),，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合,。每一堂課學(xué)生都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下有目標(biāo)有任務(wù)有條理地進(jìn)行,，從而完滿(mǎn)地結(jié)束,。

三、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，但不能忽視獨(dú)立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)但不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被老師們廣泛采用,。那種人人參與、組組互動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。

而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無(wú)用功的甚多,。在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀,、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入,，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的,，甚至有時(shí)候都沒(méi)把握準(zhǔn)方向和重點(diǎn)，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì),。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式,，一堂課下來(lái),，表面上氣氛活躍，實(shí)際上收效甚微,。有的教師不管在公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)不動(dòng)就安排小組討論,，不管內(nèi)容有無(wú)討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間,，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，結(jié)束了這次合作。在合作學(xué)習(xí)中,，還經(jīng)?？吹饺缦聢?chǎng)面：1,、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言,，其他成員洗耳恭聽(tīng),，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見(jiàn)”。2,、小組成員默不作聲,，自己想自己的,。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒(méi)圍繞主題,，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題,。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式,，未落到實(shí)處。究其原因，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系,。

語(yǔ)文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考,，涵泳,。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“行動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。見(jiàn)問(wèn)題就討論,，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課,。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。因此,，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，講教合作的方法,，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

四,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，但不能無(wú)度開(kāi)放

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試,、體驗(yàn)、實(shí)踐,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，升華認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上——學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開(kāi)放性的,、多元化的探究閱讀活動(dòng),。語(yǔ)文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究,，但在操作上也要講究科學(xué)性，隨意探究只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,。但實(shí)際教學(xué)中教師往往只重視發(fā)散思維，不注重整合和優(yōu)化,，開(kāi)放無(wú)度，天馬行空,。如有一位教師執(zhí)教《三峽》時(shí)給學(xué)生提出了如下探究問(wèn)題：1,、在三峽地區(qū)我們國(guó)家正在建設(shè)一個(gè)什么工程?2、就你掌握的資料看，這一工程有什么作用?3,、這一工程對(duì)三峽地區(qū)的生態(tài)環(huán)境有何影響?4,、假如爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng),，這一工程是否存在安全隱患?5、你知道我國(guó)黨和國(guó)家三代領(lǐng)導(dǎo)集體是如何關(guān)心和重視這一工程的?這幾個(gè)問(wèn)題在師生的互動(dòng),、交流,、爭(zhēng)論中占了整個(gè)課堂的三分之二。這樣的“探究”看起來(lái)有“深度”和“廣度”,，也很“開(kāi)放”,，但實(shí)際上是曲解開(kāi)放,，遠(yuǎn)離文本,，喧賓奪主，本末倒置，將語(yǔ)文課上成了“資料課”,、“環(huán)保課”、“綜合課”,。

閱讀是富有個(gè)性化的行為,，閱讀過(guò)程充滿(mǎn)了創(chuàng)造,。閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話(huà)題，培養(yǎng)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意的個(gè)性閱讀能力。在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面,、錯(cuò)誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,。當(dāng)然，教師在進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度：開(kāi)放要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的有價(jià)值的對(duì)話(huà),，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考,，有利于進(jìn)行科學(xué)方法、健康情趣,、積極向上的人生觀的滲透，有利于學(xué)生體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的優(yōu)美和運(yùn)用母語(yǔ)的實(shí)踐,。

五,、倡導(dǎo)對(duì)話(huà)，但不能遠(yuǎn)離“根本”

對(duì)話(huà)既是一種教學(xué)方式，更是一種師生關(guān)系,。(李鎮(zhèn)西)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》引進(jìn)了“對(duì)話(huà)理論”,，認(rèn)為閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話(huà)的過(guò)程,。

下面是一位教師在教學(xué)《三峽》設(shè)計(jì)的“對(duì)話(huà)式閱讀” 教學(xué)與過(guò)程，就較好地體現(xiàn)了對(duì)話(huà)式閱讀的內(nèi)涵與特征,。

1、創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)的良好氛圍,。(1)可運(yùn)用多媒體課件展示三峽雪白的急流、碧綠的潭水,、飛奔的船只和凄異的猿嘯等自然風(fēng)景，引領(lǐng)學(xué)生親歷課文意境;(2)還可以利用課文配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文意韻之美,。

2,、創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)的主導(dǎo)問(wèn)題。譬如：回溯三峽的過(guò)去,，細(xì)看三峽的現(xiàn)在，展望三峽的未來(lái),，你想到了什么?

3,、設(shè)置刺激參與對(duì)話(huà)的話(huà)題。包括：(1)教師與學(xué)生的對(duì)話(huà),。如：《三峽》先寫(xiě)山后寫(xiě)水,，是如何寫(xiě)山的?又是如何寫(xiě)水的?為什么要這樣寫(xiě)?(2)學(xué)生與教師的對(duì)話(huà),。如：《三峽》語(yǔ)言凝練，雖然只有幾百字,，卻能繪盡四季景色,，羅列山水猿嘯，為什么能達(dá)到這種效果?(3)學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話(huà),。如：《三峽》第二自然段或王命急宣似乎不屬于自然描寫(xiě),，這是否與本文寫(xiě)景的宗旨背離?你有什么看法?(4)師生與作品的對(duì)話(huà),。如:酈道元寫(xiě)三峽風(fēng)光,大部分筆墨放在寫(xiě)水,水是課文的重點(diǎn),那么為什么要先寫(xiě)山后寫(xiě)水?能否調(diào)整一下順序,或者只寫(xiě)水?

4、培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)話(huà)中的創(chuàng)造性,。譬如：通過(guò)討論我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣開(kāi)發(fā)和利用三峽?這一問(wèn)題，在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

可見(jiàn),，真正的“對(duì)話(huà)式閱讀”應(yīng)該是對(duì)話(huà)主體間視界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流,，是對(duì)話(huà)主體各自向?qū)Ψ降摹熬癯ㄩ_(kāi)”和“彼此接納”,。

而實(shí)踐中，我們往往對(duì)“對(duì)話(huà)”的內(nèi)涵理解不透,，認(rèn)識(shí)膚淺，甚至歪曲,。課堂上貌似平等的對(duì)話(huà)，但實(shí)際與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對(duì)話(huà)還有不少距離：一是話(huà)語(yǔ)霸權(quán)嚴(yán)重,，對(duì)話(huà)機(jī)會(huì)不等,。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對(duì)話(huà)的貴族，一部分學(xué)生淪為對(duì)話(huà)的奴隸,，師生的對(duì)話(huà)成了“課堂上的孤獨(dú)行為”,。二是注重發(fā)表和說(shuō)話(huà),，忽視傾聽(tīng)和交流,。學(xué)生間不能夠有效地通過(guò)對(duì)話(huà)互相補(bǔ)充、共同提高,，教師也難以及時(shí)抓住對(duì)話(huà)中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)。三是不重讀書(shū),，只重對(duì)話(huà),。往往學(xué)生只讀了一兩遍書(shū)教師就展開(kāi)議論、組織交流,，導(dǎo)致對(duì)話(huà)的質(zhì)量不高。四是對(duì)話(huà)到底,，方式單一,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。

“真理向前邁一小步，就會(huì)變成謬誤,。” 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端必須革除,，但我們不能矯枉過(guò)正，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。

在新課程的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中我們只有不斷地深入學(xué)習(xí),，冷靜地思考，不斷地反思,，才能讓我們的語(yǔ)文課堂真正地走進(jìn)新課程。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇四

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù),。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求最常用而且行之有效的方法,，大致有如下幾種,。

(一)講授法,。

這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法,。它包括講述法,、講解法,、講讀法等,。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí),、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng)、效率高,，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性知識(shí),，如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種情況,，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：

( 1)對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性,、思想性和系統(tǒng)性,，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱(chēng)之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”,，學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下,，“山水”,、“山河”、“江山”,、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ),，因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映;二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品,，它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn),。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱(chēng)謂,，它是寫(xiě)實(shí)性作品,，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析和比較,，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”,。

( 2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法，要清晰,、準(zhǔn)確、精煉,，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力,。

( 3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,，變換講授的方式,。

( 4)可以借助板書(shū),、板畫(huà)或示范圖等直觀教具,，以加深學(xué)生的印象,，達(dá)到幫助理解的目的,。

(二)演示法,。

演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí),，加深印象,，明了作畫(huà)(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一,。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示;按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到：

( 1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn),、運(yùn)用和實(shí)踐。

( 2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要，要圖象清晰,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)熟練,，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

( 3)為節(jié)省時(shí)間,，有些示范可以在課前先制成毛坯,、半成品,，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示,。

(三)練習(xí)法,。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，以達(dá)到鞏固知識(shí),、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法,。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí),、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等,。按新編教材的要求,，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量,。所以,，采用這種方法,，要求特別講究：

( 1)要有明確的目的要求,，并且目的要求恰當(dāng),，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

( 2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法,、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。

( 3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤,，可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講,。

(四)談話(huà)法。

談話(huà)法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話(huà)法,、提問(wèn)式談話(huà)法和指導(dǎo)式談話(huà)法,。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖,。但談話(huà)法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散,，不易控制,，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎,。因此,，運(yùn)用談話(huà)法應(yīng)做到：

( 1)教師要有充分的準(zhǔn)備，提問(wèn)的目的要明確,，要帶有啟發(fā)性,，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征,、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平,，還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

( 2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫,，層層深入、逐步引向結(jié)論,，還應(yīng)講究談話(huà)技巧，要面向全體學(xué)生,。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇五

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù),。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,，有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,，所謂 “教學(xué)有法而無(wú)定法”,，就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的,。因此,，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，最常用而且行之有效的方法,，大致有如下幾種。

(一)講授法,。

這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法,、講解法、講讀法等,。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí),、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,，都采用講授法,。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng)、效率高,，照顧面寬,。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性知識(shí)，如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題,。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：

( 1)對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性,、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念,。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱(chēng)之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”，學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講,，在通常情況下，“山水”,、“山河”,、“江山”,、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ),，因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映;二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品,，它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱(chēng)謂,，它是寫(xiě)實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn),。經(jīng)過(guò)分析和比較,，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”。

( 2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法,，要清晰、準(zhǔn)確,、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng),，要富有感染力,。

( 3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講,，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式,。

( 4)可以借助板書(shū),、板畫(huà)或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象,，達(dá)到幫助理解的目的,。

(二)演示法,。

演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí),，加深印象,，明了作畫(huà)(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟,。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示;按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示,。

運(yùn)用這種方法,，應(yīng)該做到：

( 1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn),、運(yùn)用和實(shí)踐。

( 2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要,，要圖象清晰、準(zhǔn)確,、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到,、看清,。

( 3)為節(jié)省時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯,、半成品,，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示,。

(三)練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，以達(dá)到鞏固知識(shí),、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法,。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法,。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí),、造型技法練習(xí),、工具材料之操作練習(xí)和形象思維,、邏輯思維練習(xí)等,。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量,。所以,，采用這種方法,，要求特別講究：

( 1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng),，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

( 2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法,、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間,。

( 3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講,，普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講。

(四)談話(huà)法,。

談話(huà)法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話(huà)法,、提問(wèn)式談話(huà)法和指導(dǎo)式談話(huà)法,。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖。但談話(huà)法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散,，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎,。因此,，運(yùn)用談話(huà)法應(yīng)做到：

( 1)教師要有充分的準(zhǔn)備,，提問(wèn)的目的要明確,，要帶有啟發(fā)性,，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征,、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平,，還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì)，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案,。

( 2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,，所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫,，層層深入、逐步引向結(jié)論的問(wèn)題系列,，還應(yīng)講究談話(huà)技巧,，要面向全體學(xué)生。

( 3)提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話(huà)的形式要活潑多樣,。

( 4)對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題,，正確與否,，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵(lì)他們敞開(kāi)思路,，大膽發(fā)言,，錯(cuò)了也不宜過(guò)多批評(píng),。

(五)參觀法。

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí),、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書(shū)畫(huà)攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽,、還有歷史文物,、名勝古跡,、建筑物體、自然風(fēng)景,、動(dòng)物花卉等,。這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、革命傳統(tǒng)和熱愛(ài)生活教育的一種較好的教學(xué)形式,。

采用這種教學(xué)方法時(shí),，應(yīng)注意下列要求：

( 1)教師對(duì)參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,，對(duì)其參觀活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備，并有明確的目的,。

( 2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定,，切不可放任自流。

( 3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法，認(rèn)真討論,，結(jié)束時(shí)教師要認(rèn)真總結(jié)。

上述教學(xué)方法具體怎么選擇,，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,、目的,、任務(wù),，以及學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平靈活選擇運(yùn)用;還可依據(jù)課型,，有時(shí)僅用一種方法即可,，而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用,。

總之,，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法,，作為中學(xué)美術(shù)教師，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事,，實(shí)事求是,，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則，靈活機(jī)動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法,，切實(shí)上好每一堂課，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇六

看著學(xué)生的寫(xiě)作能力令我十分擔(dān)憂(yōu),，“如何恰當(dāng)指導(dǎo)并切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平”一直是我反思的主要能容：

一.要利用好課本和練習(xí)題上的寫(xiě)作訓(xùn)練,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最熟悉、最有把握的詞語(yǔ)、句型,，運(yùn)用多種表達(dá)方式表達(dá)同一個(gè)意思,，學(xué)會(huì)避難就易。成文后,，要求學(xué)生檢查是否存在以下問(wèn)題：要點(diǎn)有無(wú)遺漏,，語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)有無(wú)問(wèn)題(包括時(shí)態(tài),、冠詞,、介詞,、單復(fù)數(shù),、大小寫(xiě)、代詞等用法錯(cuò)誤或使用不當(dāng)),，拼寫(xiě),、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確,，格式是否正確，字?jǐn)?shù)是否符合要求,，篇章結(jié)構(gòu)是否連貫等,。

這樣的指導(dǎo)能在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、謀篇能力和英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體寫(xiě)作水平的迅速提高

二.要抓好基本功訓(xùn)練

英語(yǔ)寫(xiě)作就像建筑房屋,，也需要打好地基------進(jìn)行必要的基本功訓(xùn)練,。在我的教學(xué)中,，經(jīng)常設(shè)計(jì)如下基本功訓(xùn)練：

1.造句訓(xùn)練

(1)基本句型訓(xùn)練

英語(yǔ)中的五個(gè)基本句型應(yīng)作為寫(xiě)作訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn),，通過(guò)反復(fù)練習(xí)力求掌握。

(2) 擴(kuò)句訓(xùn)練

在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句,。主要是增強(qiáng)詞匯表達(dá)的豐富性,，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞,，以避免重復(fù),。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式，鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的句型造句,。例如：

the girl likes reading.

the pretty girl likes reading novels.

the pretty girl likes reading novels very much.

(3)“發(fā)散思維” 訓(xùn)練

“發(fā)散思維”是指用不同的句式表達(dá)同一內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生百花齊放,。例如：表達(dá)“他的英語(yǔ)很好,?！笨捎靡韵戮渥樱篽is english is good./he is good at english./he does well in english./he learns english well.通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生表達(dá)同一句子的靈活性,，提高應(yīng)變能力,。

2.連句成文訓(xùn)練

一篇好的英語(yǔ)作文應(yīng)該句子流暢,，意思連貫,、邏輯合理,、層次分明,，這就需要學(xué)生運(yùn)用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地連接起來(lái),。因此，訓(xùn)練學(xué)生辨別句子之間的關(guān)系,，學(xué)會(huì)掌握連詞的用法就顯得十分重要。

例如：有這樣一篇文章“i used to make mistakes in grammar, but now i am not afraid of grammar rules . i study grammar by taking notes. i study it by asking my teacher for help .i study grammar by reading grammar books. i think i become interested in english now.”顯而易見(jiàn),，這是一篇初級(jí)的英語(yǔ)習(xí)作,，盡管用到了but構(gòu)成并列句，也出現(xiàn)了i think引導(dǎo)的復(fù)合句,，但看上去句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，沒(méi)有亮點(diǎn)。于是,，引導(dǎo)學(xué)生做了連句成文練習(xí)，上文改動(dòng)如下：“i used to make mistakes in grammar ,but now i am not afraid of grammar rules. first of all , i think taking notes is the best way to learn grammar. secondly, i ask the teacher for help when i am in trouble. if i am free, i often study grammar by reading grammar books. in a word,i think i become more and more interested in english now .”這樣一比較,，上下文的區(qū)別就印在了學(xué)生的腦海中,，對(duì)連句成文練習(xí)也有了很深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們往往會(huì)把連句成文練習(xí)視作學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),，“百家爭(zhēng)鳴”,，學(xué)生躍躍欲試，一比高低,，因此，也常常能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，效果較好,。

3.改寫(xiě)或復(fù)述課文訓(xùn)練

如果學(xué)生寫(xiě)出的英語(yǔ)作文符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,，文理通順,，語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)，條理清楚,，他們的寫(xiě)作情緒就會(huì)高漲。而改寫(xiě)和復(fù)述課文也是行之有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法,。

(1) 改寫(xiě)課文

在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的教學(xué)實(shí)踐中,，我主要采用改寫(xiě)人稱(chēng),、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)話(huà)改編成短文或歸納課文要點(diǎn)等方法,。例如：選用課本上的文章jane`s day進(jìn)行改寫(xiě)，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流,。學(xué)生個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地聆聽(tīng)并對(duì)不正確的地方爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行更正和補(bǔ)充。

(2) 復(fù)述課文

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中心,，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，訓(xùn)練連句成篇的能力,。例如,，在學(xué)習(xí)mary`s happy life后,，我要求學(xué)生課內(nèi)復(fù)述,，并在課外將課文改寫(xiě)為80詞左右的短文，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的新作文,。這類(lèi)訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括,、變通的思維能力，又鍛煉了學(xué)生遣詞造句,、連詞成篇的書(shū)面表達(dá)能力,。

以上這些練習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,，由淺入深,，循序漸進(jìn),，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,。

4.背誦范文并仿寫(xiě)訓(xùn)練

我們都知道，“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”,，學(xué)英語(yǔ)也是如此。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作需要大量的語(yǔ)言輸入,，而語(yǔ)言的內(nèi)化是語(yǔ)言輸出的基本保證,。所以在多年的教學(xué)中,，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生朗讀背誦部分課文,。首先朗讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感,，學(xué)生在背誦的過(guò)程中能夠感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣表達(dá)，還可以使學(xué)生記住優(yōu)美的語(yǔ)句,，繼而創(chuàng)造性的運(yùn)用文章中的詞匯,。初中生背誦范文后仿寫(xiě),，可使文筆流暢,，寫(xiě)作速度加快，寫(xiě)作能力大大提高,。

三,、 面批點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練

對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)別輔導(dǎo)式的面批效果很顯著,。面批時(shí),，老師要與學(xué)生交流，并對(duì)其進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo),，指出習(xí)作中優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤及修改方案。因此,，面批不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，還能培養(yǎng)師生感情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。這主要分兩類(lèi)：

1.典型錯(cuò)誤文章

老師精心挑選學(xué)生習(xí)作中的“錯(cuò)誤百出”的文章,，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生,，由師生共同修改，特別是時(shí)態(tài)錯(cuò)誤及漢語(yǔ)式的句子,，指導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),，找出錯(cuò)誤改正，學(xué)生學(xué)會(huì)了細(xì)心認(rèn)真,，意識(shí)到了自己寫(xiě)作中的錯(cuò)誤,，明確了今后努力的方向。

2.佳句展示文章

老師要認(rèn)真摘錄習(xí)作中的佳句,，挑選優(yōu)秀的佳作，并注明作者,，通過(guò)課堂展示,，使這些寫(xiě)出佳句佳作的學(xué)生獲得成就感，從而激勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中積極嘗試創(chuàng)新，也使其他學(xué)生從中借鑒,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

總之,，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練,，要將大量的多種訓(xùn)練貫穿于課堂聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的全過(guò)程,，要讓學(xué)生明白寫(xiě)作過(guò)程不僅要有“苦功”，還應(yīng)有“巧功”,，教師在日常教學(xué)中要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練,，堅(jiān)持不懈,，才能克服寫(xiě)作這一薄弱環(huán)節(jié),，達(dá)到“下筆如有神”的效果,。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇七

一,、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃兩項(xiàng)內(nèi)容,。

(一)制訂教學(xué)計(jì)劃通讀《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，特別是要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃,，計(jì)劃一般包括以下內(nèi)容：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的具體要求,，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析;

2.情況分析。包括尖子生,、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等;

3.目標(biāo)要求,。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于9年級(jí)化學(xué)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度的階段目標(biāo);

4.教學(xué)進(jìn)度,。寫(xiě)出單元和課時(shí)的教學(xué)時(shí)數(shù),，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)等時(shí)間安排(要寫(xiě)明具體日期和周),。要求以表格的形式呈現(xiàn),。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計(jì),，注重知識(shí)的落實(shí)，必須提前備課1～2課時(shí),，并做到：

1.鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫(xiě)思想,、特點(diǎn),、體例,、呈現(xiàn)方式,，例,、習(xí)題的編排意圖，難易度,、層次;

2.了解學(xué)情,。充分了解學(xué)生已有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法;明確學(xué)生在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中,，難在哪里?為什么難?怎樣破難?

3.熟悉課型,。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,，進(jìn)行三類(lèi)課程的備課，即基礎(chǔ)性課程(包括新授課,，復(fù)習(xí)課,、評(píng)講課)、拓展性課程(應(yīng)用性或活動(dòng)性課),、綜合性課程(課題學(xué)習(xí)課)等課型的備課;

4.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括知識(shí)技能目標(biāo)與過(guò)程性目標(biāo))明確;②化學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)(問(wèn)題的提出,、理解,、形成、應(yīng)用,、拓展過(guò)程)明晰;③學(xué)習(xí)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)得當(dāng)，評(píng)價(jià)調(diào)控處理適度;④教學(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，重視學(xué)生的情感體驗(yàn),。

5.媒體與教具使用,，根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式,，要求學(xué)生提前備好上課必須的學(xué)習(xí)用品,。媒體的使用要適度，知識(shí)的過(guò)程展示要詳盡,。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉,，在黑板或展示板(屏)上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計(jì),，設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo),，有利于鞏固和反饋,。

7.編寫(xiě)教案在思考上述幾個(gè)方面問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求,、學(xué)生的智能水平,，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫(xiě)成文本(即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計(jì))。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整,。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個(gè)方面：教案序號(hào)，授課日期,、節(jié)次,。①課題：指教學(xué)課題②教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)、技能,、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo)。③重點(diǎn),、難點(diǎn)：指教學(xué)思考的要點(diǎn)和關(guān)鍵所在,，要突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),。④教學(xué)過(guò)程：寫(xiě)出教學(xué)程序的具體設(shè)計(jì)與安排,。對(duì)化學(xué)問(wèn)題的提出,、理解、形成,、應(yīng)用,、拓展過(guò)程要有一定的層次,，突出形成性練習(xí),，注重學(xué)生板演等形式的知識(shí)反饋與糾錯(cuò),。⑤作業(yè)布置：精選習(xí)題(在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選),，難度適當(dāng),，份量適中,，關(guān)注減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),。⑥板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反饋,。⑦教學(xué)反思：教后心得體會(huì),。要及時(shí)總結(jié)、分析,，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策,。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限,。

二、上課

1.做好課前準(zhǔn)備,。熟悉教案，理清教學(xué)思路,，準(zhǔn)備好教材、演示實(shí)驗(yàn)器材等,，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂,，不空堂、不拖課,，不以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂,。

2.精神飽滿(mǎn)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去,，用普通話(huà)講授，教態(tài)親切,、自然,，語(yǔ)言清晰、生動(dòng),、準(zhǔn)確;板書(shū)工整,、規(guī)范,、有序;合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)。

3.面向全體學(xué)生,。教學(xué)活動(dòng)的組織兼顧好,、中、差不同層次的學(xué)生,。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,，樹(shù)立自信心,，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以解釋?zhuān)匾晫W(xué)生觀察能力,、思維能力的培養(yǎng),，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。

5.有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提問(wèn)要有思考價(jià)值,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,。

6.課堂教學(xué)時(shí)間分配合理,，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間,。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋,，及時(shí)調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度,、層次,，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對(duì)學(xué)困生有針對(duì)性的措施和方法,。

三,、作業(yè)布置與批改

1.作業(yè)設(shè)置。要求：①?gòu)恼n本作業(yè)題,、作業(yè)本中精選習(xí)題;②作業(yè)難度適當(dāng),，份量適中，對(duì)不同水平的學(xué)生有不同的作業(yè)要求,。除拓展性課程(應(yīng)用性或活動(dòng)性課),、綜合性課程(課題學(xué)習(xí)課)課型外，每節(jié)課后留3-4道作業(yè)題(解答題),，選擇題,、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè),。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段,，每周至少批改2次單元或綜合檢測(cè)題。

2.作業(yè)輔導(dǎo),。輔導(dǎo)是針對(duì)班級(jí)授課制下,，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。要求：①針對(duì)學(xué)生水平,，貫徹因材施教原則,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，特別要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生,，同時(shí)關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高,，提倡多作個(gè)別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo);②輔導(dǎo)要貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，包括課前,、課中和課后。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí),、認(rèn)真,、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣;③輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心,，鼓勵(lì)為主,，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

3.作業(yè)批改,。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，了解教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的重要渠道。①作業(yè)全批全改,，批改須及時(shí),，重視反饋;②分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)定;③登記學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績(jī);④批改既要嚴(yán)格，更要正面鼓勵(lì)引導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。

4.作業(yè)講評(píng)①講評(píng)及時(shí),，時(shí)間安排適當(dāng);②對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見(jiàn)的解答或典型錯(cuò)誤,，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用,。對(duì)錯(cuò)誤原因要適時(shí)作出綜合分析,，提出應(yīng)對(duì)的措施和辦法;③講評(píng)形式多樣，基礎(chǔ)較差,，能力較弱的學(xué)生,，可采取面批輔導(dǎo),、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于普遍存在的共性錯(cuò)誤,，可組織全班學(xué)生展開(kāi)討論,、以講解的方式進(jìn)行分析和糾正;④有計(jì)劃地進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實(shí)踐成果的展評(píng)(每學(xué)期1-2次),。

四,、質(zhì)量測(cè)評(píng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，通過(guò)測(cè)評(píng)，能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),。

1.化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,，建立目標(biāo)多元,、方法多樣的測(cè)評(píng)體系。應(yīng)積極采用筆試,、口試、實(shí)踐操作,、成長(zhǎng)記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)全面,。包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等,，評(píng)價(jià)要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性,。

2.對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)诨瘜W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。

3.質(zhì)量測(cè)評(píng)的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，并參考所選用的教材。注重對(duì)化學(xué)“三基”(基本知識(shí),、基本技能、基本思想方法)的考查,，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點(diǎn)。注重通性通法,，淡化特殊技巧,，適度加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)和用化學(xué)觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題的考查,，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的考查,，試題應(yīng)有層次性，但容易題(難度系數(shù)0.8以上)應(yīng)占70%,，試題表述力求科學(xué),、規(guī)范、簡(jiǎn)潔,、無(wú)歧義,。

4.科學(xué)選擇測(cè)評(píng)方式和方法，恰當(dāng)安排單元檢測(cè)和期末考試,。認(rèn)真做好單元檢測(cè),，期末考試的組織、批改,、成績(jī)記載,，以及試卷分析等各項(xiàng)工作,。每學(xué)期單元形成性檢測(cè)不少于5次，要全批全改,，并有講評(píng)與訂正,。及時(shí)對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋,，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足,，使教師反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，并提出相應(yīng)的措施,，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量,。

5.建立學(xué)生,、教師共同參與的質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，讓學(xué)生,、教師能多渠道獲取信息，以利于反思,、調(diào)整,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作,，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

6.建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案,，并及時(shí)予以記錄,，教師每學(xué)期寫(xiě)一份所任教班級(jí)的質(zhì)量分析報(bào)告。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇八

我認(rèn)為,，英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,。作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率,，以達(dá)到最終的教學(xué)目的,。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法講授語(yǔ)言規(guī)則，讓學(xué)生脫離語(yǔ)言環(huán)境去做大量機(jī)械,、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高,。因而，在本堂課的中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語(yǔ),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣,。例如，在活動(dòng)伊始,，我過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的聽(tīng)的能力,。大多數(shù)學(xué)生無(wú)法在頭腦中對(duì)直接引語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有的甚至對(duì)原話(huà)復(fù)述都存在困難,。因此,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通?，F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：

(一) 設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

由于地域,、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響,，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大,。因此在備課過(guò)程中，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平,。筆者在本活動(dòng)的開(kāi)始時(shí),，高估了學(xué)生聽(tīng)得能力,。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后,，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽(tīng)的順序，讓學(xué)生看了再聽(tīng),，再想，再反應(yīng),。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去，但聽(tīng)的作用似乎不大,。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解,，學(xué)生只是對(duì)聽(tīng)到的句子時(shí)態(tài)不太明確,，基本還是聽(tīng)得清楚的。在了解學(xué)生聽(tīng)的能力這一真實(shí)水平,，筆者認(rèn)為在布置寫(xiě)句子時(shí),，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí),，寫(xiě)出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式,。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息，聽(tīng)也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到,。

(二) 重視活動(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中,，任務(wù)是無(wú)處不在的,，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù),。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù),，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計(jì),。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴,，任務(wù)才更易操作，活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮,。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí),，思想不集中，開(kāi)小差的情況,，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,，讓這些學(xué)生感到無(wú)事可做。筆者在課后想到,，在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前,，可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時(shí)，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯(cuò),。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式,，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中;同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感,，增強(qiáng)他們的集體主義精神,。

(三) 加強(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分;科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?；顒?dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià),，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力,。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，教師更應(yīng)慎重對(duì)待,。

總之，在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能,，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件,。本人在今后備課過(guò)程中，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,，生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平，努力調(diào)整教學(xué)方式,，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容,，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次的學(xué)生的需求,，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都能感受成功，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇九

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù),，

初中美術(shù)教學(xué)反思

。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,，有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,，所謂 “教學(xué)有法而無(wú)定法”，就是這個(gè)道理,。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面,，這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法,。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，最常用而且行之有效的方法,，大致有如下幾種。

(一)講授法,。

這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,，即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法,、講解法,、講讀法等。一般理論性的講述,、美術(shù)常識(shí),、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法,。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng)、效率高,，照顧面寬,。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),，缺乏感性知識(shí)，如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題,。鑒于這種情況,，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：

( 1)對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性,、思想性和系統(tǒng)性,，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱(chēng)之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”,，學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講,，在通常情況下，“山水”,、“山河”,、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ),，因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映;二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品,，它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱(chēng)謂,，它是寫(xiě)實(shí)性作品,，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析和比較,，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”,。

( 2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法，要清晰,、準(zhǔn)確,、精煉，要通俗易懂,，要形象生動(dòng),，要富有感染力，

( 3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講,，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,，變換講授的方式,。

( 4)可以借助板書(shū)、板畫(huà)或示范圖等直觀教具,，以加深學(xué)生的印象,，達(dá)到幫助理解的目的。

(二)演示法,。

演示法是為了配合講課和練習(xí),，通過(guò)操作性的示范表演,，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象,，明了作畫(huà)(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟,。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示;按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示,。

運(yùn)用這種方法,，應(yīng)該做到：

( 1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn),、運(yùn)用和實(shí)踐。

( 2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要,，要圖象清晰,、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,，并能使全體學(xué)生都能看到、看清,。

( 3)為節(jié)省時(shí)間,，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示,。

(三)練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，以達(dá)到鞏固知識(shí),、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法,。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法,。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí)、造型技法練習(xí),、工具材料之操作練習(xí)和形象思維,、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量,。所以，采用這種方法,，要求特別講究：

( 1)要有明確的目的要求,，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法,。

( 2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間,。

( 3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講,，普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講,。

(四)談話(huà)法。

談話(huà)法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法,。包括啟發(fā)式談話(huà)法,、提問(wèn)式談話(huà)法和指導(dǎo)式談話(huà)法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖,。但談話(huà)法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散，不易控制,，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎,。因此，運(yùn)用談話(huà)法應(yīng)做到：

( 1)教師要有充分的準(zhǔn)備,，提問(wèn)的目的要明確,，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng),，要切合學(xué)生的年齡特征,、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平，還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案,。

( 2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫,，層層深入,、逐步引向結(jié)論的問(wèn)題系列，還應(yīng)講究談話(huà)技巧,，要面向全體學(xué)生

( 3)提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話(huà)的形式要活潑多樣,。

( 4)對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題,，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示,，要鼓勵(lì)他們敞開(kāi)思路,，大膽發(fā)言，錯(cuò)了也不宜過(guò)多批評(píng)。

(五)參觀法,。

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí),、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法,。其內(nèi)容有參觀書(shū)畫(huà)攝影展覽,、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物,、名勝古跡,、建筑物體、自然風(fēng)景,、動(dòng)物花卉等,。這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和熱愛(ài)生活教育的一種較好的教學(xué)形式,。

采用這種教學(xué)方法時(shí),，應(yīng)注意下列要求：

( 1)教師對(duì)參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，對(duì)其參觀活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備,，并有明確的目的,。

( 2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定,，切不可放任自流,。

( 3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法,，認(rèn)真討論，結(jié)束時(shí)教師要認(rèn)真總結(jié),。

上述教學(xué)方法具體怎么選擇，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的,、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征,、知識(shí)水平靈活選擇運(yùn)用;還可依據(jù)課型,，有時(shí)僅用一種方法即可，而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用,。

總之,，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法,，作為中學(xué)美術(shù)教師,，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事，實(shí)事求是,，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,，靈活機(jī)動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法，切實(shí)上好每一堂課,，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇十

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)所用的時(shí)間是最多的,。通過(guò)閱讀能使學(xué)生吸取人類(lèi)幾千年積累起來(lái)的文化知識(shí),，不斷的提高科學(xué)文化水平。憑借書(shū)本的知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界,，不斷擴(kuò)展知識(shí)的領(lǐng)域,，與人交流，與社會(huì)溝通,。

一,、自讀感悟，領(lǐng)略美的旋律,。孩子是一群思想的精靈,，在他們看似短暫的人生經(jīng)歷中，他們已經(jīng)有了對(duì)生活,、自然,，以及世界上所有事物的獨(dú)到看法和見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中,，教師如果只不斷陳述,、分析，灌輸自己的知識(shí)讓學(xué)生去模仿,，那學(xué)生就會(huì)變成一個(gè)沒(méi)思想的克隆人,。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生憑著自己的能力去讀懂，去感悟,，去體驗(yàn),，去領(lǐng)略文中美的旋律。

1,、初讀課文,，感悟整體。 要學(xué)懂一篇課文,，知道課文說(shuō)些什么,，首先就要讓孩子去讀。讀過(guò)課文,，對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué),，對(duì)文章思想的感悟，或多或少,，都會(huì)有一些,。在教學(xué)這一課時(shí)，一開(kāi)始就讓學(xué)生自己去讀課文，并且提出一個(gè)要求："你能讀懂些什么?"一讀好,，學(xué)生們就紛紛舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn).

學(xué)生是那樣迫不及待地要發(fā)表自己的觀點(diǎn),，即使是最粗淺的感悟，他們也是欣喜若狂,，躍躍欲試,。那是他們真正的思想在努力呀!這種極具個(gè)性的思維火花，是多么令人興奮,。

2,、再讀課文,感悟語(yǔ)言.入編小學(xué)語(yǔ)文教材的課文都是名篇佳作,文中的語(yǔ)言都是十分優(yōu)美感人.如果讓學(xué)生慢慢再讀,就會(huì)有更深一層的感悟.例如《九寨溝》一文，作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言和巧妙的修辭手法,，把一幅幅美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在我們面前,，特別是描寫(xiě)九寨溝的雪峰、湖泊,、森林,、

彩池、飛瀑時(shí),，讓我們仿佛是身臨其境,，領(lǐng)略了九寨溝的童話(huà)世界，好像進(jìn)入了人間仙境,，讓人留連忘返,。

二.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,。古人云：“學(xué)貴置疑,，疑是思之始，學(xué)之端,?！彼枷胧且黄恼碌撵`魂，而作者大多都通過(guò)不同的手法間接的表現(xiàn)出來(lái),。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、能力水平,、認(rèn)知規(guī)律等因素，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣,、有味的問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，激發(fā)探索欲望,，喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，最后在大家的談?wù)撀曋薪鉀Q問(wèn)題,。例如，在分析《月球之謎》一文前,，可以設(shè)計(jì)一連串簡(jiǎn)單而又連貫的問(wèn)題讓學(xué)生思考,。月球什么樣?這堂課寫(xiě)了月球那些謎?這些謎解決了沒(méi)有?作者為什么寫(xiě)這篇文章?學(xué)生帶著這些問(wèn)題邊思考邊看書(shū)，就能更快的了解文章內(nèi)容,，為老師的進(jìn)一步分析打下好的基礎(chǔ),。

三、引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式,，課標(biāo)指出：“提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn),，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解?！彼自?huà)說(shuō),，一人見(jiàn)短，兩人見(jiàn)長(zhǎng),。在教學(xué)中可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，讓他們圍繞著問(wèn)題各抒己見(jiàn)，在激烈的討論中,，學(xué)生既可以提高口頭表達(dá)能力,，又可以增強(qiáng)自信心和集體感。另外,，可以讓合作學(xué)習(xí)延展到課外中去,。根據(jù)課文的需要，布置學(xué)生按學(xué)習(xí)小組集中或分別收集和整理資料,，通過(guò)在上課前介紹給其他同學(xué)或出黑板報(bào)等的方式,，把資料轉(zhuǎn)化成知識(shí)，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如,，在教學(xué)《頤和園》時(shí),，我讓學(xué)生收集有關(guān)北京有名旅游景點(diǎn)的資料，更可以擴(kuò)展到全國(guó)或全世界的著名旅游景點(diǎn)后,，綜合起來(lái)把資料繪制成一張旅游景點(diǎn)地圖,。

四.運(yùn)用現(xiàn)代化教具進(jìn)行閱讀教學(xué).在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，把現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用于閱讀教學(xué)中。因此,，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，教師要善于利用多媒體文、圖,、聲并茂的特點(diǎn),，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.激發(fā)學(xué)生自主探知的主動(dòng)性,。由于傳統(tǒng)教學(xué)留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間很少,，閱讀容量少，即使是很形象化的餓語(yǔ)言描繪,，始終不是形象本身,。而多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)光限制、形象地傳輸保存和再現(xiàn)知識(shí)原型,，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的形形色色的人物,、包羅萬(wàn)象的事物、如詩(shī)如畫(huà)的盛景等,，有選擇的再現(xiàn)于課堂,。如果教師在教學(xué)中能緊扣課本內(nèi)容充分利用多媒體輔助教學(xué)，就能有效地激發(fā)學(xué)生們探知的主動(dòng)性,。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中,，借助多媒體理解課文第二、三,、四自然段,。在只讀精讀的基礎(chǔ)上，分別運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果,，顯示“迎,，追，游”三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的動(dòng)感畫(huà)面,，讓學(xué)生形象感知其演變的全過(guò)程。這樣不僅讓學(xué)生積極主動(dòng)地理解課文,，還將學(xué)生從被動(dòng)地接受信息的地位,，轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)進(jìn)行信息加工的認(rèn)知主體位置上來(lái),。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?，F(xiàn)行教材中的許多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，都是陌生的。這時(shí)候若光靠教師講解,，學(xué)生是不易理解的,。借助多媒體課件,就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，化難為易,，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說(shuō)清楚天安門(mén)廣場(chǎng)上東,、南,、西、北四個(gè)方位的建筑物,，這對(duì)于大多從未去過(guò)北京,，方位概念又模糊的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的,。這時(shí),，教師用多媒體課件展示天安門(mén)廣場(chǎng)四周的景物，學(xué)生有了真切感受,，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

五.利用課外閱讀，拓展學(xué)生的視野

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。如果學(xué)生只閱讀課內(nèi)的范文,，一個(gè)學(xué)期才閱讀幾十篇文章,，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有幾何?必須讓學(xué)生利用掌握的方法,、知識(shí)去廣泛地閱讀課文以外的書(shū)籍,，使他們“得法于課內(nèi)受益于課外”。

1,、制定課外閱讀規(guī)劃,。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從課外閱讀的規(guī)劃,、目標(biāo),、內(nèi)容、總量,、活動(dòng)方式,、評(píng)價(jià)方法等方面制定具體的計(jì)劃和措施,。閱讀量依據(jù)大綱的規(guī)定。閱讀目標(biāo)首先要定位于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，其次從掌握閱讀的方法養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣等方面分解出不同層次的目標(biāo),。我采用“自主性”和“計(jì)劃性”相結(jié)合的方法選定課外閱讀的內(nèi)容?！白灾餍浴本褪亲寣W(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物,，教師只要求學(xué)生在選擇讀物時(shí)要涉及到時(shí)事新聞、科學(xué)知識(shí),、文藝作品,、歷史故事等不同的門(mén)類(lèi)，進(jìn)行廣泛地閱讀,，而不是具體指定讀哪本書(shū),。“計(jì)劃性”是指著眼于本校的辦學(xué)特色,，思考“我班的學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該有怎樣的文化積淀”從而確定我班每位學(xué)生在校期間都必須讀完100本左右的書(shū)

2,、結(jié)合閱讀教學(xué)，教給閱讀方法,。許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,，

但在如何“讀”的問(wèn)題上，并不很明確,。如有的只憑興趣,，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識(shí),，吸取技巧,，用到作文上。因此,，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛(ài)“讀”,，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲,。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),，向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法。一是選讀法,，即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用,。二是精讀法,，即對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力,，精細(xì)地讀,。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章,，我常常使用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時(shí)間或回家之后,，去反復(fù)閱讀，并按我預(yù)先提出的思考題去思考,、去解答,。三是摘讀法，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀,。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法,。在我班中，人人都備有這樣的摘抄本,，美其名曰《大海拾貝》,。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我就要求學(xué)生翻翻自己的《大海拾貝》,，從中選用資料,，以豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容。

總之,，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，是識(shí)字的重要途徑。它既可以提高聽(tīng)話(huà),，說(shuō)話(huà)和作文能力,，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力,，在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶,。教師應(yīng)想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的閱讀習(xí)慣,，為以后的語(yǔ)文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇十一

七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要,。因此,，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教,，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理,，有組織，有步驟地開(kāi)展,。

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:

英文書(shū)寫(xiě)的端正與規(guī)范,，是開(kāi)學(xué)階段必須要抓好的,。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線(xiàn)格上落筆寫(xiě)英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書(shū)寫(xiě)端正,，否則將會(huì)受到懲罰,。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,，以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì),。后來(lái)我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生,，英文卻完全可以寫(xiě)的非常端正,，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺(jué)很有成就感,。

在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評(píng)分時(shí),，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治,，同學(xué)們形成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是非常必要的,。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開(kāi)口讀,、說(shuō)英語(yǔ)了,，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,，我特別提醒我的學(xué)生們,，一定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生,，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,，致力于先張口，再出聲,，最后大聲朗讀,。

一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，更是如此,。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容,，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn),，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的,。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái),，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法,，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中,，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě),。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序,。1.跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞,，讀音能夠脫口而出,。2.記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě),。事實(shí)上,，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了,。

此外,，在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分,，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫(xiě)規(guī)則,，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼寫(xiě)的習(xí)慣,。

在開(kāi)學(xué)階段,，對(duì)單詞識(shí)記的聽(tīng)寫(xiě)檢查方面,，我們最好是能因生而異，區(qū)別對(duì)待,。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫(xiě)識(shí)記的重要性以及單詞拼寫(xiě)不過(guò)關(guān)的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān),，而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的畏學(xué)、厭學(xué)心理,。

不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),，可能更為合理,。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式,，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué),，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果,，可以說(shuō)是水到渠成,，一氣呵成了,。

并且一個(gè)班級(jí)中,，肯定有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂，如果我們?cè)谄吣昙?jí)開(kāi)學(xué)階段馬上引入音標(biāo),，我想無(wú)疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí),。

此外,，音標(biāo)教學(xué)的目的無(wú)非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué),，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo),，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專(zhuān)門(mén)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué),。相信學(xué)生在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，會(huì)越來(lái)越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

五,、課堂活動(dòng)模式

英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話(huà)模式,，我想應(yīng)該一直被提倡。因此,，在七在教學(xué)過(guò)程編排上,，也盡量多的編排對(duì)話(huà)操練，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示,，尤其是每個(gè)單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型,，更是有必要以?xún)扇嘶蛩娜艘唤M等模式充分操練,。而此時(shí),，教材后面的聽(tīng)力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,，其中個(gè)別超綱單詞,，不妨也加以解釋?zhuān)宰鳛閿U(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段,。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì),、課件素材、課本錄音,、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料,。即使如此,，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

同時(shí),，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序,，我們還可以專(zhuān)門(mén)為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利,。

七,、后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中,，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此，在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段,，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,，并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì)，積極幫助他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心,，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜,，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情,。

綜上所述,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高,，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī),。七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿(mǎn)的完成英語(yǔ)教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇十二

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松,，課堂活躍,，想怎么上就怎么上”?！鞍?”我想想,，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。

上好美術(shù)課,，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生找跟和平,、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》,、

《不這是勝利》等,，并結(jié)合20__年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人,，展開(kāi)教學(xué),。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn),。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法,，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景,。學(xué)生像聽(tīng)故事一樣,，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化,，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2,、做為教師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

3 ,、我在上課的時(shí)候,，比較重視教學(xué)手段，如電影,、錄像,、范畫(huà)、故事,，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣,。

4,、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶,，身心得到健康成長(zhǎng),。

5、做合理的評(píng)價(jià),，獲得學(xué)生的信賴(lài),。學(xué)生總是希望得到肯定,，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值,。

最后作為一名美術(shù)教師,，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇十三

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的春天,，它改變了音樂(lè)課無(wú)地位,、無(wú)組織、無(wú)核心的局面,，正在走向日益完善,、系統(tǒng)的道路。 唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲,，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng),，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對(duì)歌曲的感情處理,，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,，象一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,，如：《黃河大合唱》《長(zhǎng)征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),，應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,，最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái),。

樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步,，大家都知道自信心對(duì)人的重要性,，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成,。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要,，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心,。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線(xiàn)，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟,。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引,。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑,，必須引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說(shuō),、會(huì)唱,、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著,，要說(shuō)動(dòng),，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少,。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力,。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會(huì)很安靜地聽(tīng)老師的示范,。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn),。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生通過(guò)模仿,，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,，歌唱中的難度會(huì)大大降低。

畫(huà)旋律線(xiàn),。有兩種方法,，一種是在樂(lè)譜下畫(huà)，一種是用手在空中畫(huà),。在聽(tīng)范唱時(shí),，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫(huà)旋律線(xiàn),。在視唱樂(lè)譜時(shí),，我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線(xiàn),。這樣,，學(xué)生“有事做了”，聽(tīng)得就比較專(zhuān)心,，而且通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn),，可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇十四

在學(xué)習(xí)湘版教材七年級(jí)下冊(cè)第3課《綠洲》時(shí),，這節(jié)課是以學(xué)習(xí)“ 造型·表現(xiàn) ”為主,，結(jié)合 “欣賞·評(píng)述 ”為輔的綜合課。主要是讓學(xué)生接觸超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà),，感覺(jué)超現(xiàn)實(shí)主義新奇的視覺(jué)形象與效果,，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的招貼畫(huà)的藝術(shù)構(gòu)思對(duì)應(yīng)分析，學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的一些技巧展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，把教學(xué)與環(huán)保主題有機(jī)結(jié)合起來(lái),。在教學(xué)過(guò)程中注意問(wèn)題情景的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作,，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí),，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果,。下面談?wù)勎以趯?shí)施發(fā)散性思維教學(xué)方法過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、 鼓勵(lì)發(fā)散性思維 ，培養(yǎng)審美個(gè)性,，審美意識(shí).

鼓勵(lì)審美個(gè)性,，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷,。美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象,，不同的學(xué)生，不同的心境,，不同的經(jīng)歷,、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解,。因此在學(xué)習(xí)《綠洲》的教學(xué)中,，我出示自己的兩幅環(huán)保作品，讓學(xué)生看畫(huà),，自己感受一下作品的氣氛,，充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品,，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴,，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展,我要求學(xué)生看畫(huà)的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫(huà)的是什么?哪個(gè)地方給你感觸最深?然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法：有的看到的是河水被污染了,魚(yú)兒變成了白骨;有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的畫(huà)面形成的視覺(jué)沖擊力,體現(xiàn)出環(huán)境被污染的嚴(yán)重;有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心畫(huà)面,空氣被污染了,樹(shù)木砍伐光了,沙塵暴的肆意傾掠;有的則從作品中體會(huì)到環(huán)保的重要性,。

學(xué)生對(duì)作品都有了自己的看法,我接著問(wèn):“看了作品后,我們的內(nèi)心都會(huì)有自己的一片綠洲,你心目中的綠洲是什么樣的 ? 你會(huì)畫(huà)成什么樣 ?”,問(wèn)題的設(shè)置引起學(xué)生的興趣, 激發(fā)參與意識(shí)都想來(lái)說(shuō)出自己心中的綠洲是什么樣的,會(huì)怎樣去表現(xiàn)他,。有的認(rèn)為山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香;有的說(shuō)綠樹(shù)成蔭,鳥(niǎo)兒飛,魚(yú)兒游,孩子們?cè)跓o(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩耍;有的說(shuō)只要是自然的不被污染的都很美;有的認(rèn)為藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的水。課堂活起來(lái)了,，同學(xué)們的腦子動(dòng)起來(lái)了,，我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定,讓每位同學(xué)嘗到了跳著吃果子的樂(lè)趣,?？梢?jiàn)鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性,、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和審美意識(shí)。

二,、鼓勵(lì)發(fā)散性思維 ,，改變事物正常的邏輯關(guān)系。

高年級(jí)的學(xué)生隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,，及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí),，形成了一些因果關(guān)系,，其存在或改變都會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生“可能”或“不可能”的判斷。如果老師人為地打破這種因果關(guān)系,，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種莫名奇妙的陌生和驚異,，從而促使他們探索這種“不可能”現(xiàn)實(shí)的奧秘，或創(chuàng)造者的意圖,。我們從賞析比利時(shí)畫(huà)家馬格里特的作品《綠洲》入手,，展示給學(xué)生看。讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)作品,，闡述自己的觀點(diǎn),，得出自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。有的認(rèn)為畫(huà)的是一種客觀世界不可能存在的景象——在反透視的桌面上,，立著三棵樹(shù);有的認(rèn)為云彩部分有的畫(huà)在樹(shù)前,，而有的畫(huà)在樹(shù)后去了;有的認(rèn)為更奇的是天空與大地的距離太小而顯得非現(xiàn)實(shí);有的認(rèn)為沙漠里怎么會(huì)有桌子;有的認(rèn)為樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)在桌子上,云怎么會(huì)在樹(shù)上等很多與正常邏輯關(guān)系相反的畫(huà)面，充分活躍了思維,。我們可以看出《綠洲》是在現(xiàn)實(shí)中抽象

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出一些 “形象要素 ”( 樹(shù),、白云、沙漠,、桌子 ) ,，然后按照藝術(shù)家的構(gòu)思重新進(jìn)行不同尋常的組合,變成了超現(xiàn)實(shí)主義觀念下的作品，其特征形象新奇,，視覺(jué)沖擊力強(qiáng),。 其次是教師綜合分析評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),，又整體分析評(píng)價(jià)作品,。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生陳述自己對(duì)作品的看法和觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的興趣,，通過(guò)圖片范例讓學(xué)生了解什么是超現(xiàn)實(shí)主義，激發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)入超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn),，進(jìn)行創(chuàng)造新奇視覺(jué)形象的嘗試,，去體驗(yàn)其中的方法和作用，通過(guò)學(xué)習(xí)與借鑒,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表“奇思妙想”,，正確地認(rèn)識(shí)理解和選用表現(xiàn)手法。給學(xué)生五分鐘的思維拓展時(shí)間,，運(yùn)用空間重組的藝術(shù)處理手法,，描繪包含有樹(shù)木形象的環(huán)保主題作品。嘗試巧妙改變樹(shù)木原有的空間位置和環(huán)境,，創(chuàng)造出新奇的視覺(jué)形象,。

三、鼓勵(lì)發(fā)散性思維 ,，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn),。

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說(shuō)：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育,，因?yàn)樗婕暗饺祟?lèi)的精神創(chuàng)造?！笨梢?jiàn),，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間,，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西,，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案,，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判,，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路,，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力,。所以,，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷,，熱情還是寧?kù)o,，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義,，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶,，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn),，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望,，這樣做,，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分,、更主動(dòng)地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與外界交流,，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此,，教師不僅是“傳道,、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想,、交流意見(jiàn),、交朋友、交心,。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái),，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái),。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來(lái),，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái),。結(jié)果,，同學(xué)們的作業(yè)沒(méi)有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富,，且充分的體現(xiàn)了學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇,、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的主題,，傳遞環(huán)保意識(shí),。對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。

通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生有效性的探索,，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

第一,，鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中更注重了學(xué)生的活動(dòng),，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，有助于學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

第二,、鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng),，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程而不是作品結(jié)果。完成一張好的作品固然重要,，但在完成作品的全過(guò)程中,，所進(jìn)行的與眾不同的思維探索和創(chuàng)造更為重要。

第三,，鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng),，能使更多的學(xué)生作品標(biāo)新立異，畫(huà)面中充滿(mǎn)著成人眼光中的“怪異”,，而這種怪異正是創(chuàng)作的靈魂。

因此,，美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,，啟迪他們與眾不同的思維方式，能充分發(fā)揮和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品,。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇十五

本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué),既符合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),也符合學(xué)生的心理和思維的發(fā)展特點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)事實(shí)是最具有說(shuō)服力的，本節(jié)課以生活事實(shí)設(shè)疑,又以實(shí)驗(yàn)事實(shí)釋疑,讓學(xué)生從直觀,、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到自身的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),，但未達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和分析并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析的目的。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看,高一文科班的學(xué)生探索欲望能力不強(qiáng),。實(shí)驗(yàn)探究可以讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題得出結(jié)論,有利于在形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。

這堂課的亮點(diǎn)有兩個(gè)：一是復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng);二是讓學(xué)生自主的去實(shí)驗(yàn)，的確有很大的收獲,，學(xué)生的熱情也很高,，實(shí)驗(yàn)做得也很積極。

但是對(duì)圍繞概念模型教學(xué)原理而言,，這堂課的教學(xué)實(shí)施仍有很多不足之處：

1,、如果是全新的概念模型教學(xué)，應(yīng)該直接給出原電池模型,，通過(guò)不斷變換原電池的組成條件,，讓學(xué)生在“不變應(yīng)萬(wàn)變”的過(guò)程中逐步加深對(duì)原電池的理解和應(yīng)用;

2、改變?cè)姵亟M成條件的設(shè)計(jì)沒(méi)有規(guī)律,，應(yīng)由學(xué)生設(shè)計(jì),，并且最好由學(xué)生提出，通過(guò)“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的方式鞏固原電池組成;

3,、實(shí)驗(yàn)探究中缺少驗(yàn)證原電池組成條件之一的電解質(zhì)溶液

4,、師生互動(dòng)較少

5、教學(xué)時(shí)間掌握不好,，前面所講的知識(shí)稍微快些,，后面的習(xí)題時(shí)間稍微長(zhǎng)些

6、錯(cuò)將硫酸溶液歸為電解質(zhì)

綜上所述,，通過(guò)此次匯報(bào)課我發(fā)現(xiàn)自身的教師基本功仍然很欠缺,，對(duì)課堂駕馭能力還有待提高。在以后的學(xué)習(xí)中,，我將通過(guò)資深教師的觀摩課,、示范課汲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇十六

身為一名剛參加工作的英語(yǔ)教師,，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重,。對(duì)于新教材心里沒(méi)底，又面臨新課程改革,。新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者,。

下面簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作,。

一、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境,，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,，如教“what’s you name? how old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”,、“迷路的小孩子與警察”,、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”,、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境,，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量,。如師生早晚問(wèn)好,、道謝、道別等,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello,、good morning、 thank you,、you are welcome,、 see you、 good bye……與我交流,。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)綜合能力,，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去,。

每課的對(duì)話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人,。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話(huà)內(nèi)容,。表演過(guò)程中,，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情,、手勢(shì),、姿態(tài)等。例如在練習(xí)is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí),，我手里拿著一件夾克衫,，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):whose jacket is it? is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇,，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是,，我跟學(xué)生們操練熟了,，就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話(huà)。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí),，編成各種對(duì)話(huà)

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題,。

二,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中,，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī),。刻板的學(xué)習(xí),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí),。

1、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試,。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，尊重學(xué)生個(gè)體,，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀、公正,、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……

2,、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,，漸漸做到流利,，順暢,。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,。

3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們,，讓他們感到有成就感,。

差生上課時(shí)注意往往不夠集中,，我就將教材化難為易，化多為少,，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”,，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，消除了畏懼心理，

4、建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,，并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣,，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，幫助學(xué)生,。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三,、記憶方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō),，多記， 多背,，只要功夫到家了,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,，每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加,，這就需要學(xué)生多記，多背,。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事?，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主,，如果連單詞都記不住,，更何況句型聽(tīng)力,。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法,，僅供參考,。

1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,，多朗讀,，重復(fù)多次，背會(huì)的東西容易忘,，應(yīng)隔三插五的再鞏固,。

2、背誦一個(gè)小對(duì)話(huà),，背會(huì)了用自己的話(huà)把它復(fù)述出來(lái),，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

3,、把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上,，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，一定有成效,。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī),，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō),。學(xué)生考完試后,，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向,，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),，找出優(yōu)缺點(diǎn),，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

一年的教學(xué)工作中,，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要有愛(ài)心 耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力,。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè),。人們都說(shuō)教師是人類(lèi)歷史的工程師，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員,。但現(xiàn)在深有體會(huì),，當(dāng)一位老師難，成為一位稱(chēng)職的老師更難,，成為一為稱(chēng)職而又秀的老師更是難上加難,。作為初入教育行業(yè)的我，無(wú)論在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還是在管理上欠缺的東西太多,。幸好學(xué)校給我分配了兩個(gè)指導(dǎo)教師,，一位是教學(xué)上的指導(dǎo)老師賽里曼老師，一位是班主任指導(dǎo)教師湯桂霞老師,，他們?cè)诮虒W(xué)上和管理上給予我很大的幫助與支持,，使我在教學(xué)和管理方面不斷的成長(zhǎng)起來(lái)。但是理論與實(shí)際相差太大,，運(yùn)用到實(shí)際大相徑庭,，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足,，更新觀念,，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇十七

音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件,。實(shí)踐與研究證明，音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題,，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一,。

音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨,、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),，則難以糾正。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),，熱愛(ài)藝術(shù)。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué),，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題,，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合,、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力,。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇十八

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神,。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察,、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影,、電視,、錄像、范畫(huà),、參觀,、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事,、游戲,、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6. 教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì),、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源,，檢索豐富的美術(shù)信息,，開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流,。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇十九

因得到這兩個(gè)激動(dòng),，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，消除了畏懼心理，

4,、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正.

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課,。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以,，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣,，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，幫助學(xué)生,。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三.記憶方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō),多記, 多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了.英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加,這就需要學(xué)生多記,多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽(tīng)力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考.

1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會(huì)的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固.

2,、背誦一個(gè)小對(duì)話(huà),背會(huì)了用自己的話(huà)把它復(fù)述出來(lái),這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心.

3. 把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上,隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看,長(zhǎng)期堅(jiān)持,一定有成效.

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī),，給予口頭評(píng)價(jià),、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō).學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題.讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí).

一年的教學(xué)工作中,使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且要有愛(ài)心 耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力.并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè).人們都說(shuō)教師是人類(lèi)歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會(huì),當(dāng)一位老師難,成為一位稱(chēng)職的老師更難,成為一為稱(chēng)職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長(zhǎng)

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇二十

中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限,，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如;一年級(jí)的《徒手畫(huà)校園》的素描,，連續(xù)著上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,，二年級(jí)的《美麗的西湖》的水彩畫(huà)教學(xué)也同樣如此,，中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試：

一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用,，使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣,。

如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫(huà),。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫(huà)就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象,。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道西湖的由來(lái)嗎?”帶著西湖神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái),，引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》,。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚(yú)的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫(huà)的學(xué)習(xí)前,，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

二,、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣,。

例如一年級(jí)《徒手畫(huà)校園》一課，抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解,，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的文具,，徒手畫(huà)自己的文具,。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,，給模特?cái)[好坐姿,，坐好后，以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn),，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

三,、欣賞與技法相結(jié)合,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向,。審美能力的提高僅僅__學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，拓展自己的思維,，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí),，盡量將畫(huà)面美化,，如初一中國(guó)畫(huà)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》要掌握中國(guó)畫(huà)的特性畫(huà)出不錯(cuò)的中國(guó)畫(huà)是很難完成的，所以課前我把這次中國(guó)畫(huà)的教學(xué)分成幾塊：一,、荷花,。二、梅花,。三,、竹子。四,、鳥(niǎo),。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用,。學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法,。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà)，學(xué)以致用,。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇二十一

七年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年,，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,，效果不錯(cuò)，作以下教學(xué)反思,。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、學(xué)過(guò)的單詞,、對(duì)話(huà)，老師要求背出,，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,，沒(méi)時(shí)間背，或者是不會(huì)背,，往后一拖再拖,，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的,。等到其他需要的時(shí)候又忘了,。

2、上過(guò)的新課,，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做,。

3,、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少,，因此表面上看感覺(jué)還可以,，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多,，而且差距很大,。這次期中考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了,，尖子生不是很多,，落后生比較多。

針對(duì)以上情況,，要改變這種局面,，我覺(jué)的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前多預(yù)習(xí),，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂,。不是似懂非懂,。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方,，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教,。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文,?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難,。第三,，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法,，舉一反三,，融會(huì)貫通，只有這樣,，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),，不容易忘記。

總之,，要讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的,。

二,、多怪自己少怪學(xué)生

新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上,，特別是課文的語(yǔ)法多,、講解枯燥無(wú)味，會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下,。特別一節(jié)語(yǔ)法課,，考試中不考，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋,，初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話(huà),，在高中還是有困難的,。如果一味著講語(yǔ)法，所以英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,，整節(jié)課的講解語(yǔ)法,，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法,。淡化語(yǔ)法,，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細(xì),，多用于交際,。教程的編排就是以話(huà)題為主線(xiàn)，以語(yǔ)法為暗線(xiàn),。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法,。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。

一堂成功的英語(yǔ)課,，往往給人以自然，和諧,，舒服的享受,。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng),。等等對(duì)于這些情況,，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng),、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因,。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要,，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ),，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因，對(duì)情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善。

三,、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,，學(xué)生會(huì)親其師而信其道,，聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,，制約著教育質(zhì)量的提高,。

和諧的師生關(guān)系還需要滿(mǎn)足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心,、尊重,、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要,，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,，并作好解釋工作,。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心,、理解、體貼,、尊重,、信任他們，他們也就尊重,、依賴(lài),、喜歡我，從而融洽了師生感情,。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),，才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。

總之,，教學(xué)的方法很多,，以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,，取得較好的成績(jī)。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇二十二

一,、 說(shuō)教材

1,、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第六單元，屬于欣賞?評(píng)述類(lèi)型課,，中國(guó)古代的園林藝術(shù)與中國(guó)古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨(dú)樹(shù)一幟,，自成體系,，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱(chēng)世界三大園林體系,。中國(guó)的園林,，既是作為一種物質(zhì)財(cái)富滿(mǎn)足人們的生活要求，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿(mǎn)足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的,，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對(duì)中國(guó)園林的地位、起源,、特征加以概括的說(shuō)明;第二部分對(duì)中國(guó)園林的分類(lèi),、設(shè)計(jì)思想、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點(diǎn);然后是分別介紹拙政園,、蘇州留園,、揚(yáng)州個(gè)園與蘇州獅子林。對(duì)我國(guó)園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對(duì)園林,、民居建筑知識(shí)的積累以及對(duì)于建筑的審美的提高

2,、教學(xué)目的

① 了解中國(guó)古代園林的種類(lèi)、特點(diǎn)及代表性作品;

② 結(jié)合實(shí)例了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗(yàn),。

3,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國(guó)古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類(lèi),。

② 私家園林以蘇州為最盛,，設(shè)計(jì)以中國(guó)山水畫(huà)為藍(lán)本，追求細(xì)膩曲折豐富的變化,，形成濃郁的人文環(huán)境,。

③ 中國(guó)古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗(yàn)。明代計(jì)成《園冶》一書(shū)對(duì)園林選址,、布局,、疊山,、選石、因借等作了系統(tǒng)的論述,。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神,。

攻破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解,，同時(shí)結(jié)合展示大量的中國(guó)古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類(lèi)的圖片，讓學(xué)生觀察比較,、探究,、總結(jié)等方法。

通過(guò)以上教材分析,，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，為此，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法,。

4,、說(shuō)教法

著名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者,。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力,，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作,，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法,、欣賞觀察法,、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法,。

5,、 說(shuō)學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，通過(guò)一些有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國(guó)園林的藝術(shù)特點(diǎn),，特別是對(duì)蘇州園林的設(shè)計(jì)之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,，自由發(fā)揮,，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,。

二,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知(欣賞作品)——樂(lè)中體驗(yàn)(設(shè)計(jì)園林)——討論探究(自評(píng))——知識(shí)擴(kuò)展(制作園林書(shū)簽)——情感升華(寫(xiě)出本課的欣賞感受)

互動(dòng)>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設(shè)情景提問(wèn)導(dǎo)入

你們游覽過(guò)哪些園林?去過(guò)蘇州園林嗎?

學(xué)生自由回答,，然后讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞一組本地的園林圖片,，吸引學(xué)生注意力，然后進(jìn)入課題“詩(shī)情畫(huà)意”,。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林),，針對(duì)短片提問(wèn)：我國(guó)園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國(guó)園林有哪些主要類(lèi)型? 皇家園林、私家園林,、風(fēng)景園林

我國(guó)的四大名園是什么? 拙政園,、留園、頤和園,、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中穿插講解,。(或讓去過(guò)園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷)

2、分析講解課文圖片,，感知課文，

(教師講解)我國(guó)遠(yuǎn)在秦漢時(shí)期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題,，這比西方18世紀(jì)興起的英國(guó)“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年,。著名的圓明園，它的一百余個(gè)景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林,，因此而被西方人譽(yù)之為“萬(wàn)園之園” “詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。因此,，過(guò)去的造園匠師們口授心傳,，多少都接受一些詩(shī)畫(huà)方面的陶冶，而著名的造園家如計(jì)成,、張南垣父子,、戈裕良等更是精于此道。歷來(lái)的文人畫(huà)家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的,，其中如唐代的王維,、白居易,，宋代的趙佶、司馬光,，元代的倪元鎮(zhèn),，清初的石濤、李漁等人,，為了渲染園林的詩(shī)的情調(diào),，常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗”,、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬,，滄浪亭“聽(tīng)櫓樓”的欸乃槳聲，乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑,、松濤之若天籟清音,，都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館,，那“凰尾森森,、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色，點(diǎn)出園林濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,。

3,、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)

介紹蘇州園林的造園設(shè)計(jì)手法：

播放課件：讀圖認(rèn)識(shí)感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

討論，指名說(shuō)說(shuō),，師板書(shū)：“雖由人作,，宛自天開(kāi)”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a、自然環(huán)境的山形水勢(shì),，包括人工疊山和開(kāi)鑿的泉流湖水;

b,、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c、園林內(nèi)的樹(shù)木花卉;

d,、園外大環(huán)境的景觀,、氛圍。中國(guó)造園藝術(shù)是多方面因素的配合,，達(dá)到人與自然的和諧,。

2、討論皇家園林與私家園林有何差異,。

皇家園林代表作有北京的圓明園,、頤和園和北海。清代乾隆,、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期,。皇家園林布局以江南園林為參照,，并以神話(huà)傳說(shuō)的東海三神山進(jìn)行設(shè)計(jì),、構(gòu)思,，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國(guó)侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠,。

4,、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴(lài)登塔說(shuō):“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂(lè),讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進(jìn)行課文要求的三個(gè)活動(dòng)練習(xí),，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造,。

5、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng),、互評(píng),教師總結(jié),。

6、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體,，因此,，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合,，將范畫(huà),、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚,，突出主題,，照顧全面。

初中語(yǔ)文閱讀課反思與總結(jié)篇二十三

音樂(lè)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中一直以古典音樂(lè),、民族音樂(lè)及名曲等為主要教學(xué)內(nèi)容,，在當(dāng)前教學(xué)革新和學(xué)生認(rèn)知不斷發(fā)展的情形下已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們的教學(xué)需求。因此在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè),，才能基于大眾生活來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性,，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中去感受美、獲得美,、培養(yǎng)鑒賞美的能力,，完成自我的精神陶冶和心靈熏陶，促使自我的全面發(fā)展,。本文就中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引入原則與積極作用進(jìn)行了分析,，并提出了具體的引入方法,。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)教育;音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè)

在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響的情形下,，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)無(wú)視散漫,，厭惡枯燥的音樂(lè)理論和音樂(lè)技能,，音樂(lè)教學(xué)的根本效用不能得到充分發(fā)揮。因此在音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè),，通過(guò)拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,、豐富教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生重新審視音樂(lè),、感受音樂(lè)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的構(gòu)建和重塑,，培養(yǎng)其美學(xué)能力,，推動(dòng)自我的全面發(fā)展，讓音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮其重要作用,。

一,、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的基本原則

流行音樂(lè)作為通俗音樂(lè)，大多是基于生活而產(chǎn)生的音樂(lè)表現(xiàn)形式,，在當(dāng)前流行音樂(lè)魚(yú)龍混雜的情形下,，要引入流行音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)的能力，就需要對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行嚴(yán)格的甄別和選擇,，選擇適合教學(xué)的流行音樂(lè),，避免爛俗音樂(lè)，才能真正起到流行音樂(lè)服務(wù)音樂(lè)教學(xué)的根本作用,。

1,、嚴(yán)格甄別原則

任何一種音樂(lè)類(lèi)別都被劃分成各種表現(xiàn)形式，如輕快,、樂(lè)觀,、傷感、孤獨(dú)等,，因此在選擇流行音樂(lè)時(shí)要充分考慮到歌詞,、曲風(fēng)、表達(dá)情感情緒,、人生觀,、世界觀、價(jià)值觀等,，以選擇積極向上,、陽(yáng)光快樂(lè)的流行音樂(lè)為主，來(lái)對(duì)中學(xué)生自我認(rèn)知構(gòu)建和價(jià)值觀形成進(jìn)行引導(dǎo),。此外,，在選擇時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，選擇一些時(shí)下流行的,、風(fēng)格清新別致,、具有鮮明時(shí)代特征的較高格調(diào)的音樂(lè)。

2,、適度適量引入原則

中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的主導(dǎo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞古典名曲和民族歌曲的過(guò)程中去感受音樂(lè)美和鑒賞音樂(lè)美,，而引入流行音樂(lè)的根本目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，因此可以將流行音樂(lè)作為表現(xiàn)音樂(lè)的美,、展示音樂(lè)知識(shí)技能的一種教學(xué)方式,，不應(yīng)過(guò)度引入流行音樂(lè)導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)的偏失。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持適度適量的原則,，避免忽視音樂(lè)課程內(nèi)容教學(xué),，導(dǎo)致本末倒置的現(xiàn)象發(fā)生。

二,、如何充分發(fā)揮流行音樂(lè)的積極作用

流行音樂(lè)是與大眾文化以及生活息息相關(guān)的音樂(lè)類(lèi)型,，其具有廣泛的群眾和生活基礎(chǔ)，是極具音樂(lè)實(shí)踐特色的音樂(lè)類(lèi)型,，因此要在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮其具備的積極作用,，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)著手。

1,、讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)選擇權(quán)

教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的原則,，圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，在進(jìn)行流行音樂(lè)選擇上不僅要“思學(xué)生所思,、想學(xué)生所想”,。還要適當(dāng)讓學(xué)生擁有選擇的權(quán)利，在大范圍標(biāo)準(zhǔn)約束下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別流行音樂(lè)和選擇流行音樂(lè),。比如,，通過(guò)調(diào)查來(lái)分析學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)，或者通過(guò)劃分小組,、讓小組選擇推薦來(lái)選擇適合的流行音樂(lè),，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生在參與選擇的過(guò)程中培養(yǎng)出甄別音樂(lè)的能力,。

2,、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者,，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要始終發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,。在流行音樂(lè)選擇上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行甄別辨析;在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)、感受,、聯(lián)想,、思考、理解,、交流分享,、展示、表達(dá);在課后要引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想延伸,、去思考感悟,、去自主學(xué)習(xí)更多音樂(lè)課程，從而培養(yǎng)自身感受音樂(lè),、聆聽(tīng)音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)的能力,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，促成學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和認(rèn)知體系的構(gòu)建,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好,、正確、積極向上的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀,，推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3,、開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)專(zhuān)題鑒賞課程

流行音樂(lè)的引入作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的拓展,，是教材的延伸和補(bǔ)充，因此教師可以根據(jù)實(shí)際開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)專(zhuān)題鑒賞課程,，通過(guò)與學(xué)生交流合作來(lái)對(duì)該課程進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì),。比如,，共同選擇合適的流行音樂(lè),，將其進(jìn)行分類(lèi)來(lái)逐個(gè)進(jìn)行欣賞,、學(xué)習(xí)和分析;或選擇當(dāng)下流行音樂(lè)中典型的音樂(lè)代表人物,，通過(guò)對(duì)其作品進(jìn)行鑒賞分析,、對(duì)人物本人進(jìn)行了解來(lái)分析當(dāng)下流行音樂(lè)的特色以及其音樂(lè)中所要表達(dá)的情緒,、情感及價(jià)值觀念;此外,，結(jié)合電影,、小品,、話(huà)劇,、個(gè)人才藝展示等多種形式來(lái)展示流行音樂(lè)，都將為教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果,。比如,，當(dāng)下開(kāi)創(chuàng)了流行音樂(lè)創(chuàng)作嶄新時(shí)代的周杰倫，其歌曲以歌詞,、曲風(fēng)及演唱風(fēng)格取勝,，其作品區(qū)別于一般流行音樂(lè)的根本特點(diǎn)在于內(nèi)容涉獵廣泛，并且在歌詞上展現(xiàn)出獨(dú)具特色的文學(xué)美,，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,、思考和創(chuàng)新性思維，在曲風(fēng)上符合了中學(xué)生的喜好和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，在傳遞的情緒,、情感、價(jià)值觀念和人生態(tài)度等方面都是積極向上的,，因此在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入,，將起到事半功倍的效果,。

三、中學(xué)音樂(lè)課堂引入流行音樂(lè)的方法

在課堂中引入流行音樂(lè)要做到適度適當(dāng),，比如在課前播放流行音樂(lè),、邀請(qǐng)學(xué)生表演、全班合唱等形式來(lái)起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,、放松學(xué)生心情的作用,，以此為之后課程內(nèi)容教學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍,。

1,、將古典音樂(lè)和流行音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

當(dāng)前音樂(lè)已經(jīng)進(jìn)入了跨界時(shí)代，越來(lái)越多流行音樂(lè)與古典音樂(lè)相互碰撞產(chǎn)生出美妙的火花,，推動(dòng)音樂(lè)向著古典流行音樂(lè)新趨勢(shì)的發(fā)展,。因此在課程教學(xué)中可以選擇一些創(chuàng)新古典音樂(lè)的流行音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生們欣賞，讓學(xué)生從不同的表演形式中去感受古典音樂(lè)的魅力,，從而增加學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)和鑒賞能力,。

2、舉行比賽獲擂臺(tái)賽

流行音樂(lè)的引入會(huì)讓許多學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的想法,，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡可能設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生們想要表現(xiàn)的欲望,，通過(guò)在課內(nèi)舉辦流行歌曲比賽和擂臺(tái)賽來(lái)讓學(xué)生積極參與其中。比如,，根據(jù)當(dāng)前比較流行的“中國(guó)好聲音”,、“我是歌手”等節(jié)目來(lái)設(shè)置課堂，讓學(xué)生參與其中,、樂(lè)在其中,，為后期學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。