每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇一

1、這樣教行嗎?

容量是個(gè)非常抽象的概念,，學(xué)生又是在沒有認(rèn)識體積的基礎(chǔ)初次接觸,，所以課堂上我盡 量采用直觀教學(xué)，每節(jié)課都搜集了各種容器,，做了大量的準(zhǔn)備,，教學(xué)時(shí)我也改變了以往數(shù)學(xué)課的模式,，用大量的實(shí)驗(yàn)操作來代替空洞的說教,。學(xué)生對我這種實(shí)驗(yàn)式的 數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出了極高的興趣，課堂氣氛活躍不說,，學(xué)生的動(dòng)手能力,、觀察能力和估計(jì)能力都得到了很好地鍛煉。從這個(gè)角度思考,，我這樣教學(xué)符合課改理念,，是完全 可行的。

2,、這樣教目標(biāo)達(dá)成了嗎?

本單元的知識目標(biāo)主要有兩個(gè)：(1)認(rèn)識升和毫升,，知道它們之間地進(jìn)率并能準(zhǔn) 確換算。(2)能準(zhǔn)確估計(jì)一些常見容器的容量,，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和意識,。前一個(gè)目標(biāo)比較容易達(dá)成，難的是后一個(gè)目標(biāo),。教學(xué)中,，我準(zhǔn)備了各種容器，讓學(xué)生 反復(fù)地比較,、猜想,、驗(yàn)證就是為了提高這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度，可學(xué)生作業(yè)中反饋出來的問題如同給我當(dāng)頭一棒……

我仔細(xì)分析了失敗的原因,，可 能有這樣兩個(gè)：第一,，教材編排不太合理,。讓學(xué)生在沒有認(rèn)識體積的情況下直接學(xué)習(xí)容量，不符合認(rèn)知發(fā)展須循序漸進(jìn)的規(guī)律,，因此學(xué)生學(xué)起來肯定會(huì)有困難,。第 二，生活經(jīng)驗(yàn)太貧乏,。這方面的知識本身就較抽象,，不要說是學(xué)生，就連我們老師平時(shí)關(guān)注的也較少,，學(xué)生的腦海中所能聯(lián)想到的有關(guān)容量的信息實(shí)在太少,，雖然課 堂中我已經(jīng)想盡各種辦法在幫助學(xué)生積累有關(guān)容量的直觀經(jīng)驗(yàn),，但僅僅利用幾堂課的有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，而且教學(xué)時(shí)受許多物質(zhì)條件的限制，比如浴缸,、大的洗 澡盆,、水池等這些容器無法帶進(jìn)教室，讓學(xué)生回家測試又無法具體指導(dǎo)等等,。這些矛盾的解決還有待于和老師們做進(jìn)一步的探討,。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇二

升與毫升對學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，雖說學(xué)生對生活中常見的容器容量大小有所了解,，但是對于升與毫的了解卻很少,。建立容積單位的表象及空間觀念，較為準(zhǔn)確地估計(jì)常見容器的容量是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。我渴望上好這節(jié)課，上出一節(jié)讓學(xué)生終身有益的數(shù)學(xué)課!

課堂上要用大量教具,、學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),，只有經(jīng)過大量的直觀觀察與操作體驗(yàn)才能幫助學(xué)生建立容量單位的表象及空間觀念。為此我作了精心的準(zhǔn)備,。我向自然老師借來的滴管,、500毫升、250毫升的燒杯等;問幾位在醫(yī)院工作的家長,，利用職務(wù)便利,，弄來了若干個(gè)10毫升和20毫升的針筒;從網(wǎng)上尋找有關(guān)容量單位的歷史、圖片,、資料等,。我要求我的學(xué)生也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。買了多次1升康師傅冰紅茶,，供試教和正式上課用,，(至今辦公室里還有),。我還讓學(xué)生到超市做調(diào)查等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)求知欲

由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥,，產(chǎn)生一定的困難,。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn),，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境,，來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題引入,，書上的一個(gè)情境,，通過對不同的容器的觀察，引出“容量”的概念,，再深入地研究容量差不多的兩個(gè)茶杯如何判斷,，學(xué)生想出了幾種方法，從而突出了要用統(tǒng)一的量器才能作比較,，進(jìn)而引出了需要有統(tǒng)一的容量單位,，揭示課題。從情境中激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),。

二、直觀體驗(yàn),，感受知識

直觀演示，建立1毫升和1升的概念,。用滴管取1毫升的水,，滴在手心中，學(xué)生感知毫升的水是十來滴,。接著,，我安排了學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，用針筒分別取1毫升,、10毫升,、50毫升的水，觀察它們在水杯中的位置,，并說出感受,。猜一猜老師手里水杯的容量，并進(jìn)行驗(yàn)證,，在學(xué)生的興趣未了時(shí),，分組合作開展這個(gè)游戲,，在游戲中，學(xué)生的感受力得到提升,。列舉一些生活中常見的容器,，讓學(xué)生估計(jì)它們的容量(可能的進(jìn)行操作驗(yàn)證)。水盆容量10000毫升左右,，電熱水器的容量要幾十萬毫升,，太陽能熱水器的容量還要大一些，浴缸的容量要400000毫升,，學(xué)生立刻感受到需要有比毫升更大的容量單位,，于是“升”孕育而生了。最后,，用4個(gè)250毫升的一次性水杯,，和1瓶裝滿1升水的容器，通過實(shí)驗(yàn),，學(xué)生感知升和毫升的進(jìn)率,。教學(xué)重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破都請學(xué)生介紹說明或用一個(gè)一個(gè)的小實(shí)驗(yàn)解決,。從課堂氣氛來看,，學(xué)生人人參與，思維非?；钴S,，學(xué)習(xí)積極性非常高。

三,、人文課堂,，魅力無限

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)人文資源的開發(fā)利用,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，是我們時(shí)時(shí)刻刻都在用的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再那么抽象,，那么枯燥。在課中,，我將人體一天所需的水分等知識告訴學(xué)生,，讓學(xué)生認(rèn)識了我國容量單位的發(fā)展史，學(xué)生認(rèn)識了古代的量器,，斛,、斗等。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，變被動(dòng)為主動(dòng),。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開了一條探索知識奧秘的途徑和方法,。

課前的精心準(zhǔn)備,，課堂上的實(shí)驗(yàn)操作大大豐富了學(xué)生的表象。學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、扎實(shí),。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇三

《升和毫升》，考慮到學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注這方面的知識,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，因此在教學(xué)之前做了比較充分的準(zhǔn)備工作，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)容量單位時(shí)的主動(dòng)性,，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

一,、做好認(rèn)知前的準(zhǔn)備,。

升和毫升的初步認(rèn)識中，容積的計(jì)量工具是量筒和量杯,。教師在課前準(zhǔn)備好演示的教具是必不可少的,，除此之外，教師還準(zhǔn)備了標(biāo)有刻度線的飲水杯,、臉盆,、墨水瓶等。同時(shí)給學(xué)生一兩天準(zhǔn)備的時(shí)間,，要求學(xué)生在家里或是去超市時(shí)尋找,、觀察哪些商品標(biāo)簽上使用的是升和毫升，并帶一些標(biāo)有升和毫升的包裝盒,、飲料瓶,、標(biāo)簽等，在思想上做好認(rèn)知的準(zhǔn)備,。

二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。

由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥,，產(chǎn)生一定的困難,。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn),，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境,，來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

1、問題引入,，你們在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中哪里用到了升和毫升?學(xué)生除了舉起自己的小手,，還拿出了事先準(zhǔn)備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學(xué)生交流完畢,，我選擇了一些學(xué)生剪下來的標(biāo)有升和毫升的包裝,，放在實(shí)物投影上給學(xué)生看，請學(xué)生介紹從哪里剪下的?用的是哪個(gè)單位,，怎樣用字母表示?解決了升和毫升的符號認(rèn)識,。同時(shí)通過交流，學(xué)生有了直觀認(rèn)識,，生和毫升多用于液體的計(jì)量,，比如生活中的油、醬油,、醋,、藥水、汽油等,。除了這些,，一些乳液，比如護(hù)手霜等,，有時(shí)會(huì)用克做單位,，有時(shí)也會(huì)用毫升做單位

2、直觀演示,，建立1毫升和1升的概念,。用量筒取毫升的水，倒入盆中,，學(xué)生感知毫升的水是兩三滴,，反復(fù)幾次。估測墨水瓶中有多少墨水,，并進(jìn)行驗(yàn)證,，觀察一盒學(xué)生奶有多少。在量杯中分別取100毫升,、500毫升,、1000毫升的水倒入升的容器中，感知升和毫升的進(jìn)率,。教學(xué)重點(diǎn)的解決,、難點(diǎn)的突破都請學(xué)生介紹說明或用一個(gè)一個(gè)的小實(shí)驗(yàn)解決。從課堂氣氛來看，學(xué)生人人參與,，思維非?；钴S，學(xué)習(xí)積極性非常高,。

三,、結(jié)合生活實(shí)際，滲透一些科學(xué)知識,。

結(jié)合實(shí)際,，滲透一些科學(xué)知識。比如,，一個(gè)成人的血液量約為4升800毫升,，一次獻(xiàn)血量為200毫升，適量獻(xiàn)血對人體沒有影響等,。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇四

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。全文敘述條理清楚,，語句流暢，文字優(yōu)美,，很適合朗讀,。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線,。

一,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀,、會(huì)讀的閱讀情境,。

鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉,，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T,，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的,。因此教學(xué)中,，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

二,、通過各種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生新知識的內(nèi)化,。

對于學(xué)生來說,，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，生活體驗(yàn)更不全面。學(xué)生通過聽覺,、觸覺,、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化,，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲(chǔ)備,，如我在教學(xué)第三自然段,，多媒體出示了夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面,，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望,，而且使學(xué)生對鳥島有了更深刻的了解，學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句,，讓學(xué)生在讀讀,、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲(chǔ)備的部分,。

三,、讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。

課文第二小節(jié)寫了春天鳥島上的情景,。教學(xué)時(shí),，我聯(lián)系課題上面的插圖讓學(xué)生把自己想象成其中的一只鳥兒，說說是懷著怎樣的心情來島上的,。這樣進(jìn)入了角色,，感受語言的內(nèi)在動(dòng)力，喚起了學(xué)生的情感活動(dòng),，為有感情地朗讀訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ),。“從遠(yuǎn)方飛來”,、“筑巢安家”,、“養(yǎng)育后代”等詞句與最后一個(gè)自然段中“沒有人去碰一下”呈現(xiàn)了一種因果關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)不妨可先設(shè)疑,，鳥兒為什么要從遠(yuǎn)方飛到這里來筑巢安家,、養(yǎng)育后代?學(xué)完課文最后一個(gè)自然段，這個(gè)問題就迎刃而解了,，當(dāng)然也更好地說明了鳥島之所以聞名中外的原因,。

第三小節(jié)是全文的重點(diǎn)所在。由“熱鬧”一詞，引出了鳥島上“鳥多”,、“鳥窩多”,、“鳥蛋”多。這一自然段的教學(xué),，同樣可以發(fā)揮插圖的作用,，激發(fā)學(xué)生想象，通過扎實(shí)的訓(xùn)練,，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,。根據(jù)栩栩如生的插圖，我們可以設(shè)計(jì)這樣的語言訓(xùn)練：“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥兒聚在一起,，它們有的

，有的 ,，有的

……鳥島成了鳥的世界,。”另外,，“密密麻麻的鳥窩”雖然從圖上不能看到,，但我們同樣可以激發(fā)學(xué)生去想象，想象鳥窩里是怎樣的有趣情景,。寫鳥蛋,，不僅寫其多，還寫其色彩之美,。這里和前文的“筑巢安家”,、“養(yǎng)育后代”又相呼應(yīng)。這一自然段的教學(xué)可讓學(xué)生從前面的角色中走出來,，以“來島上游玩的人”的身份談?wù)劻碌镍B島給你留下的印象,，這就讓學(xué)生真正走進(jìn)了鳥島，并為感情朗讀及最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

我在第四小節(jié)對學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練設(shè)計(jì)中,，是在讓學(xué)生欣賞了鳥島的圖片，和充分自由朗讀這一節(jié)后,，來讓孩子們談感受的,，并且考慮到一部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，我給了孩子們一個(gè)句式,，讓這部分孩子也知道該怎么說,。孩子們暢所欲言，都談到了鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，自己也要向他們學(xué)習(xí)的想法,，課堂氣氛十分活躍,，學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)生的表達(dá)和想像能力在不知不覺中得到了提高,。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇五

“植樹問題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”的一個(gè)新內(nèi)容,。教學(xué)中，首先要讓學(xué)生區(qū)分出植樹問題的三種類型,。即所謂的“兩端都種”“只種一端”(包括封閉圖形)與“兩端都不種” 的三種情況。并將“三種情況”的區(qū)分以及相應(yīng)的計(jì)算法則(“加一”“不加不減”“減一”)看成一種“規(guī)律”,，要求學(xué)生牢固地掌握,，從而能在面對新的類似問題時(shí)不假思索地直接加以應(yīng)用。

其次,，要教給學(xué)生解題的方法,。不管什么植樹問題，一般都是先求出有幾個(gè)間隔,?？梢愿鶕?jù)“路的長度÷間隔長度=間隔數(shù)”然后再根據(jù)植樹問題的三種類型(“兩端都種”“只種一端”(包括封閉圖形)與“兩端都不種”)去求出棵樹。也可以根數(shù)告訴的棵樹,，用“加一”“不加不減”“減一”求出間隔數(shù),，再求出路的總長。

其三,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活,。把生活中的問題轉(zhuǎn)化成植樹問題?？梢宰寣W(xué)生找一找生活中的 “植樹問題”,，很多同學(xué)聯(lián)想到：公路兩旁的路燈,、公路中的斑馬線,、樓梯的臺階、欄桿的鐵柱等都含有與“植樹問題”相同的數(shù)量關(guān)系,。亞奧讓他們學(xué)會(huì)分析是植樹問題中的哪種類型,。然后可以利用“植樹問題”的規(guī)律來解決它,。課堂中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生利用所學(xué)找到規(guī)律進(jìn)行解決,，使他們的認(rèn)知得到進(jìn)一步的深化和提高,，從而獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，達(dá)到了理想的課堂教學(xué)效果,。

植樹問題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”的一個(gè)新內(nèi)容,。教學(xué)中，首先要讓學(xué)生區(qū)分出植樹問題的三種類型,。即所謂的“兩端都種”“只種一端”(包括封閉圖形)與“兩端都不種” 的三種情況。并將“三種情況”的區(qū)分以及相應(yīng)的計(jì)算法則(“加一”“不加不減”“減一”)看成一種“規(guī)律”,，要求學(xué)生牢固地掌握，從而能在面對新的類似問題時(shí)不假思索地直接加以應(yīng)用。

其次,，要教給學(xué)生解題的方法。不管什么植樹問題,，一般都是先求出有幾個(gè)間隔,。可以根據(jù)“路的長度÷間隔長度=間隔數(shù)”然后再根據(jù)植樹問題的三種類型(“兩端都種”“只種一端”(包括封閉圖形)與“兩端都不種”)去求出棵樹,。也可以根數(shù)告訴的棵樹,，用“加一”“不加不減”“減一”求出間隔數(shù),，再求出路的總長。

其三,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活。把生活中的問題轉(zhuǎn)化成植樹問題,。可以讓學(xué)生找一找生活中的 “植樹問題”，很多同學(xué)聯(lián)想到：公路兩旁的路燈、公路中的斑馬線、樓梯的臺階,、欄桿的鐵柱等都含有與“植樹問題”相同的數(shù)量關(guān)系,。亞奧讓他們學(xué)會(huì)分析是植樹問題中的哪種類型。然后可以利用“植樹問題”的規(guī)律來解決它,。課堂中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生利用所學(xué)找到規(guī)律進(jìn)行解決,，使他們的認(rèn)知得到進(jìn)一步的深化和提高，從而獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，達(dá)到了理想的課堂教學(xué)效果,。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇六

《望大陸》是小學(xué)語文六年級上冊第二單元的一篇閱讀課，是中國臺灣詩人于右任的代表作,。從詩文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情,、愛國情，以及對中國臺灣回歸大陸的深切期盼,。

本節(jié)課中我采用“以讀代講”,、“從讀中悟”,、“個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會(huì),、感受詩文的情感,。這一節(jié)課下來，自己細(xì)細(xì)反思,，發(fā)覺有很多值得自己思考的地方,。

1、突出學(xué)生的主體性,、教師的主導(dǎo)性,。如：初讀詩文后，由學(xué)生在在小組合作交流中討論前置作業(yè)：1,、說說自己讀懂了什么,，還有什么不懂?2、讓學(xué)生自己提問題,，自己解決問題,。

2、注重對詩文的整合,。這課是一篇略讀課，是現(xiàn)代詩,。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張,。我注意詩文的整合教學(xué)。采用對比的學(xué)習(xí)方法,，注意聯(lián)系學(xué)習(xí)連接即于右任先生的簡介,，使學(xué)生在了解古詩背景及對比學(xué)習(xí)中體會(huì)到詩內(nèi)容，表達(dá)情感的風(fēng)格,。也為詩歌的理解節(jié)約了時(shí)間,，通過這樣的方法來在有限的時(shí)間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率,。

3,、注重誦讀感悟。因?yàn)檫@是一首白話文般的詩,，在課堂上,，我通過錄音讀、范讀,、小組讀,、自讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生能夠當(dāng)堂有感情的背誦全詩,，更激發(fā)學(xué)生對主題的感悟,。

4,、當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟后，對詩歌所表達(dá)的思想及感情便會(huì)水到渠成的脫口而出,。

但是,，備課前對時(shí)間的把握不是很準(zhǔn)。按照自己事先的安排,，詩文學(xué)完后還有“拓展練習(xí)”這一項(xiàng),。讓學(xué)生欣賞同為中國臺灣的女作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》，來感悟不同作家筆下的不同鄉(xiāng)愁,。然后讓學(xué)生練寫一句話“鄉(xiāng)愁是------”或讓學(xué)生誦讀一首愛國的詩文,，使文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的自身體驗(yàn)整合?？上r(shí)間安排不好,，下課了，沒能完成這一項(xiàng),。

現(xiàn)在自己細(xì)細(xì)想來,，教學(xué)確實(shí)是一項(xiàng)精深的藝術(shù)，只要靜下心來研讀,、探究,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多適用的教學(xué)教法。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇七

一,、愛情的真諦由朦朧到明晰,。

其實(shí)，對于這些情竇初開的少男少女們,，他們雖有著對愛情的向往和最初的萌動(dòng),，但是他們對愛情的真諦卻是一片模糊。與其讓他們霧里看花,，不如幫他們撥云見日,，這樣更有利于引導(dǎo)他們早日樹立起正確的愛情觀，更有利于他們理智的把握和控制自己的情感,，認(rèn)識自己的情感,，少走彎路，甚至是上當(dāng)受騙,。明智之舉啊!

二,、美好的愛情暢想。

教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膼矍橛^,，并暢想自己的愛情。大家都很踴躍，甚至連最不愛說話的鄭小東也發(fā)言了:愛情是神圣和偉大的,，我們要好好的珍惜它,，不要過早的去采摘它，只有耐心等待它的成熟,，才能品嘗它的甜美,。姚云霄認(rèn)為，愛情更多的是一種責(zé)任,，一種付出``````從同學(xué)們的發(fā)言中,，我能感覺到，通過這篇課文的學(xué)習(xí),，他們對于愛情,，又多了一些成熟和理智，更增添了對愛情的神圣感和美感,。我想,，這也是編者的愿望之一吧!

三、多一些人文關(guān)懷,，少一些空洞說教,。

對于教材所選的課文，我想,，學(xué)生們更想學(xué)更興趣的是那些貼近他們生活的,，能讓他們產(chǎn)生共鳴的，能幫助他們解決苦惱或是煩悶的,，與他們的生活息息相關(guān)的,，能讓他們在不知不覺中接受教益和感化的課文，而不是講大道理,，空洞的說教讓人逆反，《致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯,，它有著醇香的美味,，而又沁人心脾。真希望這樣的課文越多越好啊!這是教者的心愿,，更是學(xué)者的心意!

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇八

《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題,，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。通過本課的教學(xué),，讓學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新,、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情,。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。

在課上,，我圍繞文章的中心詞“杰出”,、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索,，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國,。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力,，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)生互相討論、合作,、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。

在課堂上，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者與參與者,。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生在讀讀、說說,、畫畫,、看看中明白了兩個(gè)隧道的掘進(jìn)方法，體會(huì)到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實(shí)踐,、新的思維,。通過畫圖，再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形,。就這樣,，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得到了突出,。在第四自然段教學(xué)中,，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記，用“當(dāng)我讀到________,，我感_________,，因?yàn)開___________?！边M(jìn)行回答,。在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，提高了質(zhì)疑,、解疑的能力，從而加深了對課文的理解,。

這一課教學(xué)我的重點(diǎn)是：

1,、生字、新詞,。

2,、重點(diǎn)語句的理解。

3,、背誦4,、5、6自然段,。

升和毫升教學(xué)反思喝酒 升和毫升教學(xué)學(xué)情分析篇九

人教版第19課《,。趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清晰,，主要講了趙州橋的三方面資料：雄偉,、堅(jiān)固、美觀,。短短的幾百字,，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者,，建造年代,，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展此刻了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,，使人們仿佛身臨其境,，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語言準(zhǔn)確,，簡練,，又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文,，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手,，請兩名同學(xué)在白板上畫出常見的橋直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，避免了在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子,、浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)光,。初讀課文解決生字詞語問題，細(xì)讀課文時(shí)首先引讀了第一段，引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置,、設(shè)計(jì)者,、建造的時(shí)光及透過本段資料總結(jié)出的趙州橋的特點(diǎn)。第二三段的特點(diǎn)讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語,。第四段的處理采用感情朗讀法,，讓學(xué)生明確這段是作者對這樣一座雄偉、堅(jiān)固,、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美,。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟、讀中理解,、讀中積累的要求,，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)光。感情朗讀指導(dǎo)時(shí),，本想采用出示重點(diǎn)句子,，在學(xué)生品詞析句，感悟思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，但時(shí)光控制得不是太好,，指導(dǎo)朗讀過程有些倉促，沒有十分到位,，如果在朗讀時(shí),，再加大些力度，體會(huì)出層次性,，就應(yīng)會(huì)更好,。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做比較，對趙州橋有名的原因做1

進(jìn)一步的了解,。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說,，期望能激起學(xué)生主動(dòng)查找關(guān)于課文以外知識的興趣，為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備,。

教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)際總是有著或大或小的差距,，講完這節(jié)課卻一向羞于直視這個(gè)差距。但存在的很多問題還是想讓它們清晰一下：1,。講完課后重新整理了一下教案,，又在網(wǎng)上進(jìn)一步查找關(guān)于趙州橋資料和教學(xué)反思進(jìn)行二次備課，卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長大”了,，到此刻已經(jīng)有一千四百年,，而不是課本上的“到此刻已經(jīng)一千三百多年了”。這讓我突然覺得自我備課太不細(xì)致了,，要明白知識也不是一成不變的埃2,。缺少寫作方法的指導(dǎo),。三年級是寫作的起始階段，一些必要的寫作方法就應(yīng)貫穿課堂教給學(xué)生,。但我們的教材作用到底是什么?如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的寫作潛力呢?《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是總起句,、過渡句的運(yùn)用。所以,，在這方面沒有注重對學(xué)生的引導(dǎo),，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒他們在以后的日記上、習(xí)作上用上這種寫法,。3,。對整個(gè)課堂的掌控不夠好，語速過快,，教學(xué)時(shí)光的預(yù)計(jì)上有偏差,，所以臨時(shí)添加了對“沖擊力”“相互抵著”等詞語的解釋，雖然學(xué)生對演示部分詞語有較高的興致,，但從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)看來稍有些牽強(qiáng),。4熟讀課文是最基本的語文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點(diǎn)詞句后油然而生的,，需要我們在教學(xué)中濃墨重彩,。而反思本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文的朗讀力顯然不夠,，朗讀的形式也

較為單一,。5關(guān)于觀看視頻，本課沒有按照以往的在學(xué)習(xí)課文之前就放映,，而是放在了接近課堂的尾聲時(shí)放映,，是思考到在課堂前半段學(xué)生精力一般比較集中，后半段有點(diǎn)兒松懈時(shí)觀看2

視頻比較好,，此刻看來效果也能夠,。

還有很多，無法一一贅述了,。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意,，但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲，還有同事們的鼓勵(lì)與幫忙給我的溫暖和感動(dòng),。感謝成麗,，在講課報(bào)名的最后一天給我鼓勁，讓我有了去嘗試的勇氣,。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的信任,，讓我有了這次嘗試的機(jī)會(huì)。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路,，讓我做出講這一課的決定,。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時(shí)的答疑解惑,，感謝秀錦老師在備課時(shí)當(dāng)學(xué)生配合我的試講,，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐，感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子,，感謝董老師榮老師魏老師我們那一天的并肩作戰(zhàn),。還有很多的感謝，也許沒有提及,，卻會(huì)一點(diǎn)一滴融入心底,，化作動(dòng)力，然后,，去努力,。