范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

別說我小教學(xué)活動反思 大班語言別說我小教學(xué)反思篇一

活動思路

1 談話激趣 通過提問“小朋友們你們平時在家哪些事情你是自己做的?”“你會幫爸爸媽媽做些什么事情?”“爸爸媽媽是如何評價你的?”激起幼兒興趣 ，讓幼兒自由發(fā)言,，發(fā)展幼兒在集體面前大膽,、自然地表達(dá)能力，并激發(fā)幼兒在家里幫助爸爸媽媽做事的快樂,，并引出活動主題,。

2 欣賞兒童詩 在欣賞兒童詩之前，我利用投影儀讓幼兒看圖描述,，增強幼兒記憶力,。

3 學(xué)習(xí)兒童詩 (1)根據(jù)圖片內(nèi)容，集體跟隨我把詩歌朗誦3遍;并請幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容,，說一說如何用動作來表示,，并將動作與詩歌內(nèi)容聯(lián)系起來朗讀，進(jìn)一步加深印象,。(2)進(jìn)行難點練習(xí),，對“說、穿,、桌”分別加以重點誦讀,，讓幼兒咬字準(zhǔn)確，發(fā)準(zhǔn)翹舌音,。(3)請個別幼兒完整地有表情地朗讀詩歌4主題總結(jié),。“你們還會做哪些事情?我們一起把它編入兒歌中,?！弊層變涸俅误w驗相互交流的快樂,，并鼓勵幼兒,，現(xiàn)在升中班了，已經(jīng)長大了,，可以幫助爸爸媽媽做更多事情了,，學(xué)會關(guān)心和服務(wù)別人，通過行動讓幼兒體驗到長大的快樂。

有了上一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，小朋友們討論開始熱烈了,，在學(xué)念兒歌的過程中他們習(xí)慣了老師一句，大家一句的方式,，突然讓他們用接龍的方式他們不是最習(xí)慣,，但在活動過程中也在慢慢適應(yīng)。

別說我小教學(xué)活動反思 大班語言別說我小教學(xué)反思篇二

一,、本設(shè)計緊扣第二學(xué)段目標(biāo)要求,，力求體現(xiàn)文本特點。

1.品詞析句,，堅守語文教學(xué)本色,。

針對文本特點，突出語言文字的教學(xué),。整體把握各板塊間的聯(lián)系,，通過朗讀賞析、比較品味,、入境體味,、文本補白等方法引導(dǎo)學(xué)生品詞酌句，習(xí)得語言,，釀出原汁原味的本色語文課堂,。

2.緊扣主線，恪守誠信文化之根,。

從破題入手,，緊扣“答應(yīng)別人的事就一定要做到”一句，緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字,，在“充分地準(zhǔn)備、倔強地留下,、耐心地等待”的層層遞進(jìn)中,，逐漸被小慶齡“守信”的執(zhí)著所感染，誠信的種子融入學(xué)生的心中,。就是一道引起學(xué)生多元反應(yīng)的問題,，它帶動學(xué)生對課文作出了各自獨特的閱讀和思考。在教學(xué)中,，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀,、揣摩、推敲課文的情景,。

二,、自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的基本理念,。如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這個理念呢?我在本課做了一次嘗試,。在初讀感知后，我提出了探究內(nèi)容——小慶玲是怎樣遵守承諾的?學(xué)生通過分析品讀,，合作探究,，共同解決了這個問題，體會到了宋慶齡誠實,、守信的高尚品質(zhì),。

別說我小教學(xué)活動反思 大班語言別說我小教學(xué)反思篇三

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊課文，主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法,，把無形的風(fēng),，生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,，語言簡單樸實,。在教學(xué)實踐中，我遵循以下理念,。

一,、抓住重點詞語和句子教學(xué)。

《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對話的過程”,，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀,，在讀中理解,、體驗，感悟,、思考,，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美,。例如：在教學(xué)4-8自然段時，設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀,，爭當(dāng)文中小朋友,。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹,、斜斜的雨絲,，利用圖畫去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子,。隨后相機指導(dǎo)朗讀,，帶著興奮的心情,，自信的口氣讀,。在多次閱讀中,。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹,、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程,。認(rèn)識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦,、學(xué)會合作,、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。提高閱讀的積極性,，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。

二,、讀說結(jié)合,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的語文教育體系”,。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),，我把繪畫引入語文教學(xué)之中,，以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸,、拓展,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng),、說風(fēng),、畫風(fēng)，通過句式問：“你想怎樣畫風(fēng)?”先讓學(xué)生說一說,，再把文章的理解想象與寫作融為一體,，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,、課內(nèi)課外結(jié)合,。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展,。

三,、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

每當(dāng)學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容與自己的生活實際有密切聯(lián)系的時候,，他們就會表現(xiàn)出極大的興趣,。這是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動性的規(guī)律之一。這就要求我們在教學(xué)中一定要盡其所能地聯(lián)系學(xué)生的實際生活,，啟發(fā),、調(diào)動學(xué)生原有的生活積累，創(chuàng)設(shè)某種情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗,。

對二年級孩子來說,，如果對他們說，“有些客觀事物看不見摸不著,，但確實存在著”——這樣一種抽象概念,，還不大能明確地理解和接受，所以我使用了猜謎語的方式,，讓學(xué)生去體驗,、感受風(fēng)的存在和特點：

通過揭開謎底，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)了興趣,。在這樣的基礎(chǔ)上引入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文中的幾位小朋友能設(shè)法在畫面上表現(xiàn)出風(fēng)的存在,，是會感到佩服的,。這既具有啟發(fā)性，又從某種程度上落實了有關(guān)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo),。

四,、自主學(xué)習(xí)，以讀代講

由于低年級孩子自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣都還沒有很好地形成,，怎樣在小學(xué)低年級的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)?本課我在這方面也做了一定的嘗試性探索，比如自己讀通課文,，小伙伴互相檢查互相幫助,，同桌讀的對的鼓勵他，讀的不對的就糾正他,，教師巡回督促,、鼓勵、指導(dǎo),。

當(dāng)然,，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外,。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識面窄,。如在作業(yè)布置中鼓勵他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來,。再者,，學(xué)生的活動面不夠廣,。

短短的四十分鐘雖然過去了，但這節(jié)課給了我許多的啟示,，他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇,，需要老師用心一點一滴的去學(xué)習(xí)，去積累,，在教學(xué)實踐中獲得成長,。同時從以上的教學(xué)點滴中,，我深深地體會到語文的源頭活水就在于生活中,，教師要善于聯(lián)系生活，善于利用學(xué)生的生活體驗,，拓展啟發(fā)學(xué)生,，構(gòu)建知識系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,，讓課堂生動,、精彩。在今后的教學(xué)中,，我會通過請教其他老師,、看些優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)書籍等方式努力提高自身素質(zhì)和實踐能力。

別說我小教學(xué)活動反思 大班語言別說我小教學(xué)反思篇四

《說聲“對不起”》是三年級上冊第五單元——“我們和我”中編排的一篇主體課文,。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識到自己的成長,，能夠在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體,，關(guān)心他人,，克服缺點，不斷進(jìn)步,?！墩f聲“對不起”》這篇課文是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事。主要講“我”不小心用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,，老師讓我向他道歉,，可我說不出口，最后,，在老師,、同學(xué)的鼓勵下，我克服了心理障礙,，大聲向同學(xué)說了聲“對不起”,。這個故事告訴大家，講文明,、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì),。

課文共9個自然段,，以第一人稱敘事，語言樸實,、直白,，貼近學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,，將心比心,，理解小作者當(dāng)時的心情，產(chǎn)生情感共鳴,，達(dá)到教育的效果,。

第一環(huán)節(jié)：上課一開始，我讓學(xué)生先交流自己在生活中都會用哪些文明用語?并說說這些文明語言分別在什么情況下使用引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，為學(xué)習(xí)課文時體會人物的心理活動作好鋪墊?然后引出課題,。

第二環(huán)節(jié)：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得道理,?！墩n標(biāo)》指也：“閱讀是學(xué)生個性化行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程,?！闭n堂上讓學(xué)生默讀第三至八自然段，了解陳剛的心理變化,。討論：剛開始,，陳剛說不出口，后來大聲說,，是什么力量讓陳剛這樣做?

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際談體會,。此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生再現(xiàn)生活情境，加深印象,。但在此環(huán)節(jié)也有學(xué)生提出：課文所講的起因,，是因為陸葉突然撞了“我”，才會造成“我”一擋,，后果把陸葉的下巴劃破了,。為什么“我”要道歉?這個暴露學(xué)生相處中經(jīng)常出現(xiàn)的事情，以及他們的處理方式,。也許學(xué)生就是認(rèn)為,，別人先動我，我就應(yīng)該還手,。這時,，我緊緊抓住學(xué)生的心理，讓他們細(xì)讀課文第二自然段，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)陸葉“突然”撞“我”,，“我抬手一擋”是本能反應(yīng),，而此時“我”“正在練字”，手中的鉛筆劃破陸葉的下巴,，確實出于無意,。從事情發(fā)生的過程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其實兩個都沒有錯,，但結(jié)果卻是陸葉受傷,。那么不管是否故意，受傷因“我”而起,，“我”就應(yīng)該向陸葉道歉,。

面對這樣的理解，或許有的學(xué)生還是不能接受,。但孩子的成長,，一定要過這一關(guān)——從“我”走向“我們”,，學(xué)會與人相處,，主動與人溝通。

別說我小教學(xué)活動反思 大班語言別說我小教學(xué)反思篇五

文中母親自己重病纏身卻隱瞞病情,，無微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子,，用深深的愛溫暖兒子絕望的心，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風(fēng)帆,。我也是母親,，我能體會當(dāng)母親應(yīng)對這殘酷的事實，心里是如何的疼痛,?？刹还苊\是如何的曲折，還是要勇敢地應(yīng)對生活,。文中作者透過細(xì)節(jié)細(xì)寫,，往往就是那么幾個小小的字眼兒，卻觸動了我們情感深處最脆弱的那根弦,。

在教學(xué)中,，我是這樣安排的：

1.讓學(xué)生在讀中受感染

這篇課文篇幅不長，但飽含深情,。我在課前先讓學(xué)生對史鐵生以及和他的母親的經(jīng)歷有一個較為詳細(xì)的了解,。在課堂上讓學(xué)生讀的時候就很安靜，我讓他們能有感情地閱讀,，說明他們看懂了別人的苦難,。情感鋪墊之后，我繼續(xù)情感的感染，我慢慢地,、帶著深厚地情感讀了這篇課文,，這時課堂上，學(xué)生聽得很專注,。在我營造的這樣的課堂氣氛之中,，我和學(xué)生開始了交流，把自己最感動的地方讀讀,。

2.讓學(xué)生在說中得感悟

開始讀課文時,，讓學(xué)生邊讀邊劃出文中自己最感興趣的句或段，并要小組間說一說自己喜歡的原因,。匯報：有的學(xué)生說最喜歡第一自然段,，因為“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常,，對一切完美的東西都失去信心,，砸東西，但是媽媽卻忍受了這一切,，她不但沒有怪“我”還等“我”恢復(fù)時說要帶“我”去北?？椿āＳ械膶W(xué)生說,，我最喜歡第二自然段,，因為那里寫出媽媽再一次的要帶“我”去北海看花,，幾乎是在央求“我”,，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開心呀!有的同學(xué)說，我最喜歡最后一個自然段,，因為,，媽媽雖然離我們而去，但是我明白媽媽的話,，懂得珍惜生命和妹妹一齊應(yīng)對生活的困難,，勇敢的活下去。也有的同學(xué)說,，喜歡文中的五,、六兩個自然段，因為那里講了“我沒想到她已經(jīng)病成這樣”,。說明媽媽有病,，且因為過度的操勞，病已十分嚴(yán)重了,，卻還是不告訴兒女,，這不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎樣辦，根本都沒思考自己,，這就是母愛,，無私而又偉大的愛。在此時讓學(xué)生暢所欲言,，只要他們的感受是真實的都說出來,。

3.讓學(xué)生在思中受熏陶

最后一段話學(xué)生理解很深刻。我讓學(xué)生先讀,，看看能想到什么,，學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話。提問：“我為什么此刻懂得了母親的話?我是怎樣懂得的?”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會,，有了效果,。有學(xué)生說：“菊花開得那么生機勃勃，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的期望,?！边€有學(xué)生說到：“黃色的花淡雅，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉,，都能開得那么絢爛，母親也想讓兒子明白我們?nèi)艘捕喾N多樣,，都能活出自己的精彩,。”說得太好了,，說實話我都沒想到這兒。我又提問：“文中最后一個省略號有什么含義?有哪些意思沒有表達(dá)出來而用省略號代替了?把你想到的寫在省略號的地方.”學(xué)生陷入沉思,，里面有對母親的思念,、愧疚之情。

當(dāng)然,，教學(xué)中某些地方還存有不足,，如對母愛的感受，學(xué)生找到相關(guān)語句卻不能概括時,，教師的引導(dǎo)還不夠,，沒有善于捕捉學(xué)生的語言來追問，在今后的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程中教師還要善于隨機應(yīng)變,，循循善誘,，以到達(dá)更好的效果。

別說我小教學(xué)活動反思 大班語言別說我小教學(xué)反思篇六

《趵突泉》一課是一篇寫景的文章,，而且是本單元的起始課,，學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊。本文通過讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣,。本課的教學(xué)中體現(xiàn)以欣賞趵突泉的美為線索,，結(jié)合重點詞句朗讀品味文本的美，視頻短片沖擊視覺感官的美,，引導(dǎo)參與,、自主探究進(jìn)行教學(xué)方法的美。

一,、抓住線索,，質(zhì)疑美

教學(xué)本課，我主要抓住了趵突泉的水,、大泉的景色,、小泉的美麗這三個重點進(jìn)行教學(xué)，課的開始我直入主題,，一問激起千層浪,，“本文是從哪幾個方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟南會丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個教學(xué),形成一唱三嘆、步步深入的效果,。我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的嫵媚。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉,，濟南會丟失它一半兒的嫵媚?！毙蕾p完大泉的氣勢美,，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有趵突泉,，濟南定會丟失它一半兒的嫵媚,。”時加深對此句話的理解,、感悟,。而在學(xué)完小泉的有趣之后，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉,，濟南會失去它一半兒的嫵媚,?！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思,。,，更體會到趵突泉在濟南的重要位置。

二,、品讀課文,，感受美

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話,，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點,。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文，從字里行間去感受趵突泉的美,。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本,，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子，體會句子從而理解課文,，最終是感悟趵突泉美的 ,。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,，從句子中提煉出重點詞語,，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找,，去感悟。如學(xué)習(xí)理解“清淺,、鮮潔”這兩個詞語時,，首先學(xué)生說意思，然后引導(dǎo)學(xué)生體會趵突泉總的特點,。在理解趵突泉冬天時的美時,，我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思，再想像出畫面,，做到如見其形、如聞其聲,。最后我采用感情朗讀的方式夯實對文本的感悟,，感受美。在品讀課文時,，我采用師范讀,、學(xué)生小組讀、個人讀,、配樂朗讀的方式品讀課文,，去感受大泉和小泉的特點,，從而感受美。

三,、品味語言,創(chuàng)造美;

為了突破教學(xué)難點,，我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾、生生不息的特點進(jìn)行重鼓敲擊,，二是抓住小泉活潑可愛,、善變有趣的特點,進(jìn)行感悟積累。課堂上通過對語言文字的反復(fù)品讀,、欣賞,對個別詞語的反復(fù)推敲,、評析,讓學(xué)生有所感悟、有所積累,。同時讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美,記得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小泉特點時,，我放手讓學(xué)生自學(xué)理解，通過讀,、畫,、議的方式體會小泉的特點，班上有位同學(xué)在品味作者語言精準(zhǔn)的同時,，想象畫面,，采用畫的方法把小泉氣泡的美麗躍然紙上，更形象的創(chuàng)造了美,。

四,、觀看錄像，升華美

這么美的文章,，語句精美吸引讀者,，對于小學(xué)生來說，文圖結(jié)合會超越文本的美,，我精心制作了課件,，有圖片，有實景視頻,，在視覺上給學(xué)生強烈沖擊升華了文本之美,。教給學(xué)生把觀察圖片、視頻錄像和理解課文有機地結(jié)合起來的方法,。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察多媒體課件,，再讀讀課文，通過看圖片和視頻錄像,，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解,，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點寫清楚的。這樣,，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，也培養(yǎng)了他們的想像能力,，把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起,，仔細(xì)體會寫這些句子的意思,。同時，在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中,，通過朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟南美麗的山光水色之中,。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生—邊描繪泉景,，—邊想像,，最后播放錄像，由此贊嘆大自然的神奇與偉大,，給人以一種神秘的感覺,，使學(xué)生打開想像的閘門，產(chǎn)生種種遐想,。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié),，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像,，拓展他們的思維,，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來,，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說一說,、畫一畫、讀一讀的語文活動中,，扎實有效的理解,，學(xué)生在民主、平等,、開放的教育氛圍下鼓勵學(xué)生敢想,、敢說，最后播放錄像增強學(xué)生對小泉特點的理解,。對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別,，由于學(xué)生的生活體驗還比較貧乏，所以體會不深,，感受不夠,，所以在課件制作上我頗下一番功夫，學(xué)生在圖片及美文的感染下,，理解并體會泉的美麗特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,、理解能力和表達(dá)能力,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我感到在教授本課時學(xué)生讀的時間還不算很充分,，打算進(jìn)行仿寫也沒有時間進(jìn)行,，語文課堂上的課外延伸力度還不夠，這都將成為我今后語文教學(xué)新的使命,。

別說我小教學(xué)活動反思 大班語言別說我小教學(xué)反思篇七

《山谷中的謎底》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文(蘇教版)第十二冊的一篇講讀課文,。作者用簡練的文筆，通過記敘加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象,，告訴人們,，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓、以退為進(jìn),。文章前半部分有自然界的奇異景觀之謎說起，主要寫謎底如何被揭開的,，側(cè)重寫實;后半部分主要由揭開謎底而獲得的啟示，重在揭示哲理,。本文借具體、真實的事情來說明人生道理,，令人信服，這是對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。

根據(jù)新課標(biāo)對高年級段學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實際情況,，我從知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、讀懂課文,，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際,，理解“彎曲不是倒下和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展,?！钡纳羁毯x,。

4,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

課文敘事簡潔，內(nèi)容較易理解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會遇到太大問題,。朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點,，理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實，彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好的發(fā)展?！笔墙虒W(xué)的難點,。根據(jù)上述情況，我設(shè)想用兩課時完成教學(xué)任務(wù),。

第一課時后我布置家庭作業(yè)

1,、書寫本課生字新詞

2、讀熟課文,。

3,、上網(wǎng)搜集有關(guān)能解釋第二個旅行者的話和最后一個自然段的成語,，俗語，或者故事,。

下面我說說第二課時的導(dǎo)學(xué)設(shè)計,，主要分三個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課一開始,，我先復(fù)習(xí)提問：魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么“謎”?學(xué)生回答加深印象。然后導(dǎo)入第二個環(huán)節(jié),。

二,、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

教學(xué)時,，我先讓學(xué)生朗讀本節(jié)課的目標(biāo)后，讓學(xué)生按三卡學(xué)案學(xué)習(xí)?

我首先從細(xì)讀課文第三自然段,，解讀“雪松的本領(lǐng)”入手，設(shè)計題：有人說：“雪松面對風(fēng)雪向下彎曲,，他們是一群膽小的弱者,，應(yīng)該自始自終都挺立不動，頑強地抗?fàn)?，那才是勇者?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)一步理解：“雪松的本領(lǐng)”明白雪松是怎樣作出適當(dāng)?shù)淖尣?，才得以生存下來,，而東坡的其他雜樹沒能生存下來又是什么原因,。通過學(xué)生利用課文語言對這一看法進(jìn)行反駁達(dá)到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的目的,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,，有了理解作依托，學(xué)生一定會讀出真正的感情,，讀出對雪松的敬佩和贊美。

接著,，我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，領(lǐng)會“雪松的本領(lǐng)”,。

1.“確實,，有時彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展,。”眼前的雪松使我想起三年級所學(xué)《臥薪嘗膽》中越王屈尊為奴,，臥薪嘗膽十年,，不是( )，而是 ( );上冊《負(fù)荊請罪》中藺相如躲避廉頗,，不是( ),，而是( )。(溫馨小提示：組織好語言,。)

通過這一練習(xí),，既加深學(xué)生對課文的理解，又訓(xùn)練他們語言表達(dá)的能力,，積累了語感,。

最后,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“雪松的本領(lǐng)”,。生活中有許多充滿智慧的“彎曲”思想,，聯(lián)系這些人和事想一想你對“確實，有時彎曲不是 屈服和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展,。”這句話的理解,。(要有事例)(溫馨小提示：①組內(nèi)挑選較好的事例展示②形式可多樣)為了突破這個難點，在第一課時之后,，我安排學(xué)生們上網(wǎng)搜集有關(guān)能解釋這兩句話的成語,，俗語，或者故事,，為深入而形象在理解這兩句話作了輔墊,。用收集到的事例來證明著句話的正確性。

三,、展示交流：

但這個環(huán)節(jié)中由于第一個問題在設(shè)計時導(dǎo)學(xué)不夠精準(zhǔn),，展示要求不夠明確，使學(xué)得快的組,，展示第一個問題時,，利用第二三環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行反駁，使得后兩個題就沒時間展示,。雖然在匯報過程中,，學(xué)生思維敏捷，發(fā)言非常積極,，所列舉的事例也很有說服力,。但聽的同學(xué)是否進(jìn)一步地理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”,，不得而知,。

雖然不成功，但我認(rèn)為,，語文教材只不過是一個載體,。通過這一載體，我們應(yīng)該對“培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,、實踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”這一目標(biāo)進(jìn)行有效的實施,。因此,，在課堂上要改變原來課堂教學(xué)只注重知識傳授的傾向，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀和價值觀,。讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能主動參與,，樂于探究，勤于收集資料,，要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

別說我小教學(xué)活動反思 大班語言別說我小教學(xué)反思篇八

今年五月,，我參加“雙優(yōu)”課,，講高一歷史“羅斯福新政”這一課，課標(biāo)是列舉羅斯福新政主要內(nèi)容,，認(rèn)識羅斯福新政的特點,，探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用。若按教學(xué)三維目標(biāo)又可分為若干小點……不管從考試看或從其在歷史的影響看,，這一課都算是很重要的一課,。而我班同學(xué)歷史科基礎(chǔ)普遍較差，絕大多數(shù)同學(xué)對初中階段通史內(nèi)容幾乎沒什么印象,，現(xiàn)在上課幾同于初中高中內(nèi)容一起上,，既要了解掌握最基礎(chǔ)概念、知識,，又要進(jìn)行相對深入的分析,，還要讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考解決問題等。如何從班級實際出發(fā),，在45分鐘里達(dá)成課標(biāo)要求,，讓學(xué)生記住重要的、基礎(chǔ)的知識,，理解相關(guān)內(nèi)容……我做了一點嘗試,。

在講羅斯福新政五大方面措施的內(nèi)容時，我讓學(xué)生以角色扮演的方式來理解新政內(nèi)容：

首先質(zhì)疑思辨：羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)以后,，用什么藥方來救治病入膏肓的美國經(jīng)濟?

有的學(xué)者認(rèn)為：“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就,，重要的原因就在于他擁有一個美國歷史上獨一無二的‘智囊團’并能充分地發(fā)揮它的作用?！彼闹悄覉F里有大學(xué)教授,、社會工作者,、工人活動家、律師,、金融家等,，正是這批智囊人物,，成為羅斯福做出決策時的主要思想來源,。

角色扮演：假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團”成員,，請你們?yōu)榱_斯福總統(tǒng)出謀劃策,。

通過角色扮演既激發(fā)學(xué)生興趣,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和語言的組織能力，我覺得這一點是最可取的,。

別說我小教學(xué)活動反思 大班語言別說我小教學(xué)反思篇九

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗與已有知識設(shè)計生動有趣的,。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此,，在教學(xué)伊始設(shè)計成觀察主題圖,、聽錄音故事、想數(shù)學(xué)問題等活動,，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、喜愛的生活情境,，使學(xué)生從生活情境中主動地感受數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2. 剖析學(xué)生情況,，靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點,。

“在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理地思考,，對解決問題的過程進(jìn)行反思,。”是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。針對平時學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來的不善于用完整數(shù)學(xué)語言整理信息的現(xiàn)象,，設(shè)計有價值的思維活動，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。如動筆在練習(xí)本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學(xué)生通過獨立思考和自主探索后,，能用通順,、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識,，又整合了語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識聯(lián)系點,。

3. 優(yōu)化合作環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,。而且，合作精神是時代對人的基本要求,，真實生活中的任何一件事情,、任何一項任務(wù)，都必須通過人與人之間的交往,、合作才能得以完成,，得以實現(xiàn)。所以,，在教學(xué)活動中,，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，是尤為重要的。

(1)在獨立思考的基礎(chǔ)上,，營造合作氛圍,，提供合作機會。如：在聽故事后,，首先讓學(xué)生獨立思考想提出什么問題,，而后再組織小組合作學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生之間互相提問,、互相評價,，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們在愉悅,、民主,、平等的氛圍中，縮短同學(xué)之間,、師生之間的心理距離,，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望,，從而積極主動地投入到合作活動中去,。

(2)拓展合作時空，注重應(yīng)用實踐,，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本人在教學(xué)設(shè)計時特別注意體現(xiàn)這一理念,，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間,，使學(xué)生在認(rèn)真聽講,、課堂練習(xí)的同時，有更多的機會去親自探索,，去與他人交流和分析探索的結(jié)果,，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識，形成基本技能,，掌握數(shù)學(xué)方法,。如：教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物，尋找數(shù)學(xué)信息,，試著提出并記錄5個數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想,，讓學(xué)生具有實踐活動的機會,，有運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的機會，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活,，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)。